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《金山画王展示自我(三)——诗配画》教案

用卡通画完成作品，充分培养学生的想象力和思维能力。通过展示活动，提高学生自我表现及评价他人作品的能力和审美能力。通过网络的自主学习，培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
3、情感目标：创设完成任务的最佳情境，鼓励学生大胆动手操作，培养学生对信息技术的兴趣。
教学重点：卡通画的插入、基于网络的作品展示和评价
教学难点：利用所学知识较好地完成每个任务
教学准备：诗歌乐园文件夹
教学过程：
一、师生问好
师：good morning boys and girls
生：good morning teacher

二、背诵古诗、揭示课题(创设情境)

自从新教育走进我校以来，每个班都在营造书香班级，苗老师每天都能听到大家朗朗的读书声，我也很喜欢读书。今天苗老师带来了一首我最喜欢的古诗，送给你们，好吗？
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”你们喜欢吗？
我想，同学们一定会背诵很多古诗，苗老师有个提议：在没上新课之前，我们来个古诗背诵展示，好不好？
评价1：你朗诵古诗的模样真像一位小诗人。
评价2：你背诵的真熟练！希望你继续努力！
评价3：如果你的背诵能更有感情一些就更好了。
这些千年古诗流传至今，往往是诗中有画，画中有诗。刚才同学们朗诵的诗里有一首《咏鹅》苗老师就很喜欢，哪位小诗人愿意站起来再朗颂一次？
听着同学们声情并茂的朗诵，苗老师的脑海里涌显出这样一个词----诗情画意。“白毛浮绿水，红掌拔清波。”同学们闭上眼睛想一想，会是怎样的画面呢？哪位同学想好了，给大家说一说？
二、展示范例，明确任务。
同学们丰富的想像把苗老师带入了美丽的咏鹅情景中，今天就让我们一起走进诗歌乐园去看一看，去玩一玩吧！不过有个条件，想去诗歌乐园展示自我的同学要带上自己的诗配画作品。
板书：展示自我——诗配画。
今天我带来了一位小朋友的作品，请大家欣赏。
（图1）这一幅画里的鹅和小河你们熟悉吗？在哪里见到过？（金山画王的卡通画库）
（图2）在图库里还有很多黑白图片，我们可以涂上自己喜欢的颜色，再配上相应的古诗。
（图3）再来看看这幅画里都有什么景色？这位小朋友的想象真丰富。我们在打字的时候也要注意文字在图中的位置。
欣赏完了别人的作品，你们想不想利用卡通画库中的图片把你喜欢的古诗画出来？我们以咏鹅图为例子，先请一位小老师教我们如何插入图片好不好

？
学生1演示：插入小河背景、鹅的图片(大小调整)（边演示边讲解）
板书：1、插入图片
苗老师觉得一只鹅太孤单了，你们都有自己的小伙伴，我们也给它找个小伙伴好不好？谁来帮帮我？（生演示并讲解，师板书：2、调整大小。）
小鹅说，谢谢你帮我找到好朋友，送给你一朵小红花。
我们给他们找到了小伙伴，他们多高兴啊，一定想在一起说说心里话，如果一只鹅要对另一只鹅说话，应该怎么样？（学生2演示并讲解，师板书：3、图片反转)
清澈的河水里只有鹅吗？你想象中的咏鹅图还会有什么？（生齐答）
经过大家的努力，我们共同完成了一幅美丽的咏鹅图，为你们出色的表现鼓励一下！
这么美丽的画面苗老师想保存下来给其他班级的同学展示，谁知道怎样保存？（生答，点击“档案管理”，再点击“输出档案”，选择好保存位置，然后再起个文件名，最后点“保存”就可以了。）
评价：你的操作步骤很完整，今天你表现太棒了！送给你一面小红旗。
下面就是你们大显身手的时候了，现在由你们来创作一幅诗配画，看谁创作的意境最美，最富有诗情画意。苗老师期待你们精彩的自我展示！
我们先来看看创作要求，谁能把它大声的读给同学们听？（生读）
在创作过程中要注意小组团结合作，先讨论选哪首古诗，再选择相符的图处。好，现在可以开始了。
学生练习，师巡视指导。
三、展示作品，交流评析
苗老师发现大多数同学已完成了《咏鹅图》，并且有一部分同学的作品特别棒，诗歌乐园里的小朋友肯定欢迎你们去那里玩了，按照创作要求要把完成的作品保存起来，你们保存好了吗？（好了）那让我们一起来欣赏一下。
打开一位学生的作品，让学生口头点评。师也做简单评价。
四、总结反思，拓展延伸
我们对同学们的作品进行了评价，每个同学听了别人对自已作品的评价，肯定会进行反思，对自己的作品进行修改、完善，这样有利于我们进步。我们在欣赏别人的作品的时候，不能任意修改、删除别人的作品，要遵守计算机的使用道德。
刚才我们创作了一幅<咏鹅图>，同学们充分展示了你们的才能：熟练使用卡通画库的技能、很好的创意、较强的审美能力和语言表达能力。老师相信你们能在诗歌乐园里玩的得心应手。
欢迎同学们常来诗歌乐园玩，也欢迎其它老师来诗歌乐园对我们的作品进行指导点评。
愿我们的诗歌乐园因有了大家的参与而变得更加迷人。
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