Unit1 Who is younger

Unit1 Who is younger？

A必背单词

young 年轻的glad 高兴的as tall as 一样高tall 高的short 矮的than 比strong 强壮的heavy 重的met （meet的过去式）chat 聊天twin双胞胎之一minute 分钟one day 某一天

the only child 独生子女go for a walk 去散步bigger 更大的smaller 更小的fatter 更胖的thinner 更瘦的heavier 更重的longer 更长的lighter 更轻的

B必背句子

1、Who’s taller than David ? Gao Shan is. 谁比大卫高？高山。

2、Whose school bag is heavier , yours or mine? Y ours is.

谁的书包更重，你的还是我的？你的。

3、Who is younger，you or Su Y ang ？谁更年轻，你还是苏杨？

C三会词组

sit down 坐下have a chat 聊天

my classmate 我的同班同学twin sisters 孪生姐妹

twin sister 孪生姐姐或妹妹look the same 看起来一样twenty minutes 20分钟taller than Su Y ang 比苏杨高one year younger 小一岁be the goalkeeper 成为守门员

D 三会句子

1、She was very glad to see them . 她很高兴见到他们。

2、Do you look the same ? Y es, we do . 你们看起来一样吗？是的。

3、Are you as tall as your twin sister ? 你和你的双胞胎妹妹一样高吗？

4、Su Y ang’s twenty minutes younger than me. 苏杨比我年轻20分钟。

5、I want to meet her one day . 我想某一天能遇见他。

6、Do you have any brothers or sisters ? No, I don’t.

你有一些兄弟姐妹吗？不，我没有

7、So you are the only child in your family . 所以你是家里的独生子女。

8、He is one year younger than me . 他比我小一岁。

9、I’ll be the goalkeeper. 我将成为守门员。

10、I’m 165 centimetres. 我165厘米高。

部分语言点解析

1、have a chat with sb 和某人聊天

例：have a chat with my mother 和我妈妈聊天

注意：with 后面用人称代词宾格

chat 过去式：chatted chat （ing形式）：chatting

2、形容词比较级构成：

1、直接在形容词后面加er 如：tall ，old ，long等

2、双写最后一个字母加er 如：fat thin big hot

3、以辅音字母加y 结尾，去y 加ier 如：heavy happy

4、以e 结尾的直接加r 如：nice

3、不规则形容词比较级：

good（better）bad （worse）

beautiful，wonderful，interesting 比较级都是在前面加more

4、一般来说，表示两者一样时用原级，句子结构是：

A+be动词（am，is，are）+as+ 形容词原形+as +B

例：I am as tall as my mother. 我和我的妈妈一样高。

My hair is as long as yours.我的头发和你的一样长。

注意：第二个as后面若是人称代词一般用宾格

5、一般来说，表示两者之间比较时，用比较级，句子结构是：

A+be动词（am，is，are）+ 形容词比较级+ than +B

例：My father is taller than my mother. 我爸爸比我妈妈高。

Helen’s ruler is shorter than Nancy’s. Helen的尺子比Nancy的长。

注意：than后面若是人称代词一般用宾格

6、牢记：看到as…as 用原级，看到than 用比较级

小学英语句型教学方法谈

谈小学英语句型教学方法 新地小学梁少武 句型也称句子结构，是根据句子的结构意义和结构特点从大量的句子中概括出来的典型句式，是语言结构的模式。句型具有代表性和常用性，是语言知识的重要内容之一。学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。 在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。因此，我们一直在思考这样一个问题：句型教学如何让学生学得轻松，乐于接受，又能提高语言交际的能力？ 总结出通过巧设情景开展多种有趣活动的句型教学方法。这些方法既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。 一、理论依据 1.情景是语言教学中不可缺少的条件 语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。结合情景进行句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解并操练句型，以提高教学质量。 2.活动是激发学生语言交流的有效手段 《小学英语课程教学基本要求》明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”英国著名语言学家Dick Allwright 也曾说过：“如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。”在各种各样的活动中进行句型教学可以避免操练的枯燥无味，同时也能促使学生用所学句型进行语言交流，让学生在交流活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的交流。 3.语言学习是一种认知的过程，学生是学习的主体

小学英语句型转换3种方法,教给学生,这类题不会再丢分!

小学英语句型转换3种方法，教给学生，这类题不会再丢分！ 小学英语的句型转换就只有那几种类型，只要掌握了方法，就不怕不会做。今天小编就给大家带来了英语句型转换的方法，赶紧来看看。 一、肯定句改否定句的方法 1、在be动词后加not。如：is not ，are not ，am not 2、在can，should，will等后加not。如：cannot，should not，will not； 3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’t/doesn’t/didn’t。 4、some 改成any。 如： I am a girl. →I am not a girl. You are a student. →You are not a student. →You aren’t a student. This is Tom’s bag, →This is not Tom’s bag. →This isn’t Tom’s bag. 二、肯定句改一般疑问句的方法 1、把be动词放在句首，剩下的照抄， （some 改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。 2、把can，shall，will等放到句首，剩下的照抄， （some 改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。 3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does/Did帮忙，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。 注意：句首的第一个字母要大写，句尾标点应为“？”。 如： I am in Class 6. →Are you in Class 6? You are from America.

小学英语句型教学

小学英语句型教学的方法及策略 句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。笔者的具体做法如下： 1.在情景中呈现句型 句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例： （1）用多媒体呈现句型 在教学《PEP小学英语》五年级下册Unit 4What are you doing？一课时，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“What’s this(that)?/What are these(those)?”并引出新句型，具体步骤如下： T：（让学生听老虎叫声）What’s this? S：It’s a tiger. T：Right. Look! What’s the tiger doing? 这时，屏幕上老虎弹钢琴的画面逐渐放大，并传出悠扬的琴声。根据这一有趣的情景，学生很快便领悟了新句型的意思，有的学生甚至能用“The tiger is playing the piano.”回答问题。接着，屏幕上又出现一只笨狗熊扭动着肥胖的身体跳舞的画面，笔者让男女学生用新句型轮换回答，从而加深了学生对新句型的理解。 （2）用动作和表情呈现句型 在教学五年级上册第三课“Excuse me. Can I borrow a/an…？” 句型时，笔者假装忘记带书和手表，脸上露出焦虑不安的神情，同时问学生：Where is my book?学生回答：Is it in t he desk?/Is it in your bag?…笔者便四处寻找，随后说：No. No. Oh , my goodness. I can’t find my book.接着，笔者走到一位学生面前，指着他的书说：Excuse me. Can I borrow your English book? 学生看着老师动作和表情，明白了新句型的含义，笑着答道：Yes, you can. (3 )用游戏或活动呈现句型 游戏能吸引学生的注意力。笔者在教六年级上册Unit6一般过去时疑问句“Did you…?”时，采用了记忆比赛的游戏，收到了很好和效果。其做法如下：先请一组学生到讲台前，根据教师手中的卡片做相应的动作，如play basketball,

There be 句型操练

There be 句型操练 1. There _____ a clock on the table. A. is B. are 2. ____ there a map on the wall? Yes, there ______. A. Are / is B. Is / are C. Is / is D. Are /are 3. There _____ some students in the classroom. A. are B. is 4. There _____ a pencil, a book and two pens on the table. A.is B. are 5. There ___ two apples, one orange and one banana on the table. A. is B. are 6. Are there ___ pictures on the wall? No, there aren't ___ . A. any / any B. some / any C. some / some D. any/some 7. There isn't a book in his hand. There is _____ book in his hand. A. no B. not 8. -- Are there _____ shops near here? -- No, there are _____ shops near here. A. some, not B. some, any C. any, not D. any, no ( )9.There___ not ____ milk in the cup on the table . A. are, many B. are , much C. is ,many D. is ,much ( )10.How many ___ are there in the room ? A. apple B. students C. milk D. paper ( )11.Do you know if ___ a meeting next Sunday ? A. there was going to have B. there was going to be C. is there going to be D. there will be ( )12.－Is this the last exam we have to take ? No, but there _ another test three months later from now. A. will be going to B. is C. will be D. has been ( )13.There _____ a film tomorrow evening． A．will have B．have C．is going to be D．has ( )14.There _____a football match on TV this evening. A. will have B. is going to be C. has D. is going ( )15.There's going to ____ in tomorrow's newspapers. A. have something new B. have new something C. be something new D. be new something ( )16.How many boys ____ there in Class one? A. be B. is C. are D. am 用恰当的be动词填空。 1、 There ________a lot of sweets in the box. 2、There ____________some milk in the glass. 3、There ________some people under the the big tree. 4、There__________ a picture and a map on the wall. 5、There__________a box of rubbers near the books. 6、There______lots of flowers in our garden last year. 7、There___a tin of chicken behind the fridge yesterday. 8、There__________four cups of coffee on the table.

(完整word版)小学英语句型转换专项训练

小学英语四年级专项练习（句型转换） 一、肯定句改否定句的方法——一步法 1、在be动词后加not。 如：is not ， are not ， am not， was not， were not； 例如：He is in the classroom. (改为否定句） He is not ( isn’t ) in the classroom. 2、在can，should， will等后加not。 如：can not， should not， will not； 例如： Mike can sing English songs. ( 改为否定句） Mike can not ( can’t ) sing English songs. 3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’t/doesn’t/didn’t。 例如： I like pizza. ( 改为否定句） I don’t like pizza. 4、句中有some 的要改成any。 例如： There are some books on the desk. ( 改为否定句） There are not ( aren’t ) any books on the desk. 练习 1. I’m in the TV room. 2. I like dolls. 3. He’s cold. 4.John is walking in the park. 5.Tom and Marry are friends. 6.I’m a student. 7.She will go to Beijing tomorrow, 8. We get there by bike. 9.He likes apples. 10.There are some flowers in the picture. 11.I often play football with my friend. 12. We are from China. 13.Sit down. 二、肯定句改一般疑问句的方法——三步法 1、把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。 例如： They are in the park. Are they in the park?

小学英语句型转换(陈述句变一般疑问句特殊疑问句及练习)

小学英语所有句型转换的方法 基本助动词只有三个：be, do, have, 他们没有词汇意义，只有语法作用，如协助构成进行体，完成体，被动态，否定句，疑问句等。 一、肯定句改否定句的方法——一步法 1、在be动词后加not。如：is not ，are not ，am not，was not，were not； 2、在can，等后加not。如：cannot 3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式do not, does not. (don’t/doesn’t) 4、some 改成any。 二、肯定句改一般疑问句的方法——三步法 1、把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。 2、把can，等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。 例如：陈述句: They are in the park. He can play the guitar.. 一般疑问句: Are they in the park? Can he play the guitar? 把下列句子变成一般疑问句 1. I am listening to music.

_______________________________________ 2. Mike is a student. _______________________________________ 3. Sarah can clean the classroom. ________________________________________ 4. They are in the zoo. ________________________________________ 5. There are some flowers in the vase. ________________________________________ 6.This is my sister. _________________________________________ 7.We are sweeping the floor. __________________________________________ 3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does帮忙，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。 例如：陈述句: I like the ducks. He likes the dogs. 一般疑问句：Do you like the ducks? Does he like the dogs? 把下列句子改为一般疑问句。 1. We need some masks. _________________________________ 2. They like making the puppet. _________________________________ 3. Su Hai and Su Yang live in a new house. _________________________________________________ 4.I put a book on my head. _________________________________________________ 5. They sing “In the classroom”together. _________________________________________________ 6.We play basketball on Sundays. _________________________________________________ 7. Tom likes listening to music ____________________________________________ 三、肯定句改特殊疑问句的方法——四步法 1、在一般疑问句的基础上，句首添加一个疑问词即可，可根据划线部分确定是什么疑问词。

小学英语句型教学方法

小学英语句型教学方法 社会的飞速发展，使掌握英语成为必须。可学好英语却困难重重，方法不佳，往往事倍功半，甚至背道而驰。如何让学生轻松又愉悦地学好英语，句型教学是关键。英语句型有代表性和常用性，是从大量句子中概括起来的有一定结构特点和结构意义的语言结构模式。它由不变部分和可变部分组成。当学生掌握了一定量的句型，他们就能与他人进行交流来表达思想，传递信息，英语才真正成为他们意义上的语言，成为获取知识信息的工具。在句型教学中老师如果单调的讲解、翻译，单纯简单的机械训练只能使学生感到枯燥。如果就某一内容创设一定的情境，方法灵活又多样，那么学生就会随着老师的引导，由浅入深地练习，渐渐地在不觉中掌握了课文，并找到了学英语的乐趣。基于此，我立足于句型教学，设计出一些能让学生快乐接受的教学方法： 方法一： 情景激趣，激发说的欲望，引出句型。 要对话交流，必须有特定的地点、时间、人物及事由。在一定的环境下，对什么人讲什么话，如果就某一句型创设某一情景，在情景感召下学生运用一个句型就能达到交流的目的，学生们肯定会努力践行。在教there the 句型时，我先放《新概念英语》Mrs smith’s kitchen 的磁带，让学生听，板书听到的关键句子。 There is a cap on the table There is a bottle on the table There is an electric cook in the kitchen 然后让学生出“在某地有某物”句型“There is+某物+在某地”再要学生描述my classroom, my school 方法二：巧抓关键词，点化句型 句型一般包括不变部分和可变部分。可变部份是句型的关键部分，只有掌握了句型的可变部分，才能自如地正确运用句型来表情达意，实行无障碍交流。 在教there be 句型中，学生牢固掌握there is 后在描述my classroom, my school中，学生肯定会出现there is two blackboards in our classroom这样的错误，我们就及时引导他们更正，使他们在犯错中逐步明白be在这里有is ，are 两种形式，be的形式由后面“某物”是单数还是复数来决定。同样还有be going to 中be这个关键词及一般现在时谓语加不加“s”等等都要想方设法让学生心知肚明，烂熟于心。 方法三：操练句型，形式不一

英语学习方法和重点句型

三台县西路片区英语 教研活动发言材料 浅谈七年级英语句型操练的教学方法 乐安初中林玉春各位领导、各位老师： 上午好！很荣幸能在这里与大家共同探讨关于初一英语句型教学的一些方法。由于水平有限，不足之处，请大家提出您宝贵的意见和建议。 对于我们农村学校来说，初一的学生应该是刚刚正式接触英语。在英语学习和初级阶段，句型教学是十分必要的。英语的学习不同于母语，在母语的学习过程中，习得者是在一种自然的语言环境中不知不觉地表达各种情景的言语格式学会的；而在英语的学习过程中，学习者没有这种自然的语言环境。因此只能从一些常用的句型学起。在初一英语课堂教学中，句型操练是帮助学生掌握句型最直接也是最常用的方法之一。可句型操练具体有哪些方法，在操练中又有哪些注意点呢？ 句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。 （一）下面介绍几个呈现理解的方法： 1、问题呈现句型： 用提出问题的方法，介绍和引入新句型。比如教学Starter Unit 2 What’s this in English? It’s a/an…这个句型时就可以在教室随便走动，拿起学生的一些学习用具进行问答，引出句型。 2、情景呈现句型： 通过情景引出句型是一种常用方法。比如教学Unit 6.要求学生掌握like的一般现在时的肯定句，否定句和一般疑问句的肯定否定回答。教师上课时可带上一些食物和水果的图片，创设一个请同学们到家里作客的一个情景，引出“Do you like…? I like…I don’t like… She/He likes…She/He doesn’t like…”等句型。 3、动作表情呈现句型： 利用动作呈现“现在进行时结构”的句型；利用表情呈现“Where is/are…?”句型等。 （二）以多种形式循环操练句型： 句型呈现出来后，学生理解了，就需要操练。句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。 下面介绍几种常用的操练方式： 1、分角色朗读： 学生利用教材上的对话和听力材料进行分组分角色练习。这是让学生掌握基本句型的最直接的方

小学英语句型转换方法

第一节改为一般疑问句 1、先找be动词 am, is, are, was, were或情态动词can, may ,must, would，should ,could .如果有这些词，直接把这些词放在句子最前面，some 改成any，句号改成问号！其余照抄；（如果主语是第一人称则变成第二人称） 2、如果句子中没有be动词或者是情态动词，要在句子最前面加助动词 do 、does或者是did。 首先判断句子时态，如果句子是过去式，则要在句最前面加Did，后面动词用原型，some改成any，句号改成问号，其余照抄；（如果主语是第一人称则变成第二人称） 如果句子不是过去式，则判断是否为第三人称单数，如果第三人称单数，要在句子最前面加助动词Does,后面动词用原型，some 改成any，句号改成问号，其余部分照抄。（如果主语是第一人称则变成第二人称）其他情况均要在句子最前面加助动词do，some改成any，句号改成问号，其它部分照抄. （如果主语是第一人称则变成第二人称） 第二节改为否定句 1、先找be动词 am, is, are, was, were或情态动词can, may ,must, would，should ,could .如果有这些词，直接在这些词的后面加not，some 改成any，其余照抄； 2、如果句子中没有be动词或者是情态动词，要在动词前面加don’t 、doesn’t或者是didn’t。

首先判断句子时态，如果句子是过去式，则要在动词前面加didn’t，后面动词用原型，some改成any，其余照抄； 如果句子不是过去式，则判断是否为第三人称单数，如果第三人称单数，要在动词前面前加doesn’t,后面动词用原型，some 改成any，其余部分照抄。 其他情况均要在句子动词前面加don’t，some改成any，其它部分照抄. 第三节对划线部分提问 第一步：先把句子改成一般问句 第二步：把提问部分省略，在句子最前面加疑问词。（如果提问部分是动词词组，要把它改成do；如果提问部分是动名词词组，要把它改成doing）（注：如划线部分为主语，则用who代替，其余照抄；如划线部分为动词或动词短语，则用do代替，句前加what，再改为一般疑问句。 第四节肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句 1、肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，如： I’m a student. She is a doctor. He works in a hospital. There are four fans in our classroom.. 2、否定句：含有否定词或表示否定意义词的句子，如： I’m not a student. She is not (isn’t) a doctor. He does not (doesn’t) work in a hospital. There are not (aren’t) four fans in our classroom.

英语句型操练游戏

小学英语句型趣味操练方法 句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法： 1、唱反调 这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读;教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。 2、猜猜我是谁 游戏说明:指定一个同学用另外的声音说句子,让另外一个同学猜猜这个同学 3、传传看 游戏说明:用于操练句子。每人说一个单词，最后一个人说整句话。看那组速度快.比如：where are you going? 每人说一个单词：“where, are , you, going?”最后一个人说：“where are you going？” 5．爬山 游戏说明:两组谁的声音大，谁爬的就高 6.夹句型 游戏说明:教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里，请小朋友用筷子将句型条夹出来，当夹出来句子条时，学生可以用手将纸打开将句型说出来，可以让两个小组进行比赛，最快说出来的那组获胜。 7、耳听八方 游戏说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜. 8．小和尚挑水 游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起立说词或句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。 9.快速反应 游戏说明:老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说出句子，快且好的人得分。 10.邮递员 游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其

小学英语句子操练游戏

英语句子操练游戏 我经常做的游戏是让一些学生到前边来，分两组，站成两竖排，每人负责说一个单词，两组同时说，看哪组先把这个句子连完就获胜加分，孩子做完后，一来，情绪立刻能提起来，精神注意力也集中了，非常高兴，最主要的是，在游戏的环节中，让他们反复的听了这个句子，能深深的印在脑子中，比起老师没趣的领读有意思的多，学生游戏结束后，基本都会说这个句子了，无论多难。 再者就是，你拍一个孩子的桌子，那个孩子就说第一个单词，再拍一个说第二个单词，以次类推，当单词都说完后，全班一起说这个句子，谁慢了就要被惩罚，效果也非常好。 我觉得当少儿英语教师要非常具有创造力，有些好玩的游戏，及好的教学方法，有时甚至都是在课上随即想出来的，总之就是要应变能力强，而且最严重的就是，要真的心爱这份事业，及那些孩子们！1、Introduce card game（自我介绍游戏） 游戏前不必坐练习，简简单单快喜悦乐地游戏。游戏大约需要5分钟。 游戏可容纳10人以上。 游戏准备：卡片（6~7张）×参加这人数、计时器 玩法： 1）老师将所有卡片分发给小朋友，先定好计时器（约3分钟左右）并宣布游戏开始。大家分别寻找一个小伙伴，用英语进行问候和自我介绍：“Hello, my name is…” 2）然后，猜拳石头、剪刀、布，输的一方给赢的一方一张卡片，再各自寻找新的伙伴，问候、自我介绍、猜拳。手中没有卡片的就坐回原地。计时器响起时，游戏结束。这时手中持有卡片最多的小朋友就是游戏的冠军。 建议：这个游戏也可以用于其他游戏主题，适合于巩固练习相关的单词和句型。

2、Meet friends game（找朋友游戏） 游戏前不必坐练习，简简单单快喜悦乐地游戏。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳10人以上。 游戏准备：喜悦的音乐 玩法： 1）小朋友分成两组，站成里外两个圈。听到老师放音乐后，开始向前走。外圈的人向右走，里圈的人向左走。 2）老师将音乐停下后，小朋友们也停下来，并用英语问候站在自己前面的小伙伴，自我介绍。 3）反复进行五六次后，老师说：“Meet your second friend!”大家散开去找自己要问候的新朋友。找到后说：“Long time no see.”然后就坐下来。在老师数到10秒以内找到朋友就算赢，没有找到的就算输。 建议：最佳多变一些花样，例如加上“How do you do?”、“Say hello”等问候语，增加一些难度活跃气氛。3、Friend’s name game（小朋友的名字游戏） 游戏前不必坐练习，简简单单快喜悦乐地游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳6人以上。 游戏准备：球1个 玩法： 1）小朋友们站成一个圈，确定好由谁开始后，小朋友拿着球并对大家说：“My name is…”然后将球抛给另外一个人。 2）接到球的小朋友需要说出抛球人的名字和自己的名字，然后再将球抛给其他人。抛球人是男孩子就要说：“His name is…”是女孩子就要说“Her name is…” 3）游戏继续进行。未说出或说错的小朋友罚出圈外。最后剩下的小朋友就是冠军。

小学英语句型转换方法大全

小学英语句型转换方法大全 小学英语中的句型转换属于较难的题型， 对孩子的英语综合能力有一定要求。 除了必须掌握基础的词汇外， 还要对语法知识和句子语序有很好的掌握。 很多孩子在这种题型上失分比较严重， 其实是他们没有掌握好方法。 小学英语的句型转换就只有那几种类型， 只要掌握了方法，就不怕不会做啦。 1、肯定句改否定句的方法： 1、在be动词后加not。如：is not ， are not ， am not 2、在can，should， will等后加not。如：cannot， should not，will ；not

上述都没有的，在动词前加助动词否定形式、 3don't/doesn't/didn't。 。改成、4 some any 如： I am a girl. → I am not a girl. You are a student. →You are not a student. →You aren't a student. This is Tom's bag, → This is not Tom's bag.→ This isn't Tom's bag. 2、肯定句改一般疑问句的方法 1、把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。 2、把can，shall， will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。 3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does/Did帮忙，剩下的照抄，（some 改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。 注意：句首的第一个字母要大写，句尾标点应为“？”。

(完整版)小学英语单词操练方法和游戏

小学英语单词操练方法和游戏 单词操练方法和游戏 1、图片——使用最频繁的单词操练教具 图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。 对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。 2、单词卡片——最直接的单词操练教具 英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。 大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。 设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分！ 踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。 3、Flash——有趣的单词操练媒体 Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿；又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。 3、表演——活的单词操练形式 看口形，猜单词，操作十分简单，而且十分节约时间，注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。 弹双簧游戏，选择容易表演的单词，一人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。 ======================================================================

小学英语句型教学法

房间单词 Go，go，go t0 the kitchen，做吃的 Go，g0，go to the dining room，吃午饭； Go，g0，g0 to the study，看看书； Go，go，g0 to the bathroom，洗个澡； Go，g0，go to the bedroom，睡大觉。 叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。” 小学英语句型教学方法 句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。笔者的具体做法如下： 1.在情景中呈现句型 句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例：（1）用多媒体呈现句型 在教学《PEP小学英语》五年级下册Unit 4What are you doing？一课时，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“What’s this(that)?/W hat are these(those)?”并引出新句型，具体步骤如下： T：（让学生听老虎叫声）What’s this? S：It’s a tiger. T：Right. Look! What’s the tiger doing? 这时，屏幕上老虎弹钢琴的画面逐渐放大，并传出悠扬的琴声。根据这一有趣的情景，学生很快便领悟了新句型的意思，有的学生甚至能用“The tige

英语句型操练游戏

1）学生领着老师朗读。 改变平时由老师站着，领着坐着的学生朗读方式，让学生站起来，老师自己坐下，由学生领着老师朗读，如此，则可以让学生尝试当老师的感觉，增加朗读的主动性和趣味性。这种朗读虽然属于机械性的跟读，但是，这种机械性的句型操练方式还是必要的，“先死后活”的方式还是合理的。也即先让学生能熟练朗读该句型，而后才让其能够自由运用。 （2）石头剪刀布的小游戏。 该小游戏比较适合小对话式的句型操练。叫两名学生石头剪刀布回答其余同学一起问的问题，谁赢谁回答。实践证明，学生参与的积极性很高，因为石头剪刀布的输赢环节。比如要操练这组对话：When do you want to go? I want to go in summer. Why? Because I can swim then. (from Book 8, Unit 4, B 2)。叫两个学生上来石头剪刀布，其余同学问When do you want to go? Why? 赢了的同学回答问题。如此，则大部分同学操练了When do you want to go? A nd why?的句型。 （3）唱反调 这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。

（4）诵读歌谣 脍炙人口的chant,无论是低年级，还是中高年级的学生，都乐于也易于接受，比如，Book 8的课本后面G部分，都有配有歌谣，每次课前播放几遍，学生很快就朗朗上口，而且，能提高朗读的兴趣。老师也可以自编韵律歌谣帮助学生操练句型，如果配上节奏，那么学生朗读的兴致极更高！ Eg: (from Book 8, Unit 1, G) Brush your teeth once a day. It makes the dirt stay away. Brush your teeth twice. Twice is the best way. Brush your teeth in the morning. Brush your teeth in the evening. Brush your teeth twice a day. Brush your teeth every day. Eg, 在教Book 4, Unit 4时，我自编了一个歌谣，还配上了节奏，学生的朗读兴趣比起对着课本朗读，积极性高了！ See, see, I see with my eyes. I can see a van. Hear, hear, I hear with my ears. I can hear a train.

英语句型教学

小学英语句型教学法 句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法： （1）唱反调 这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。（2）一气呵成 这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。 （3）诵读歌谣 笔者在教学五年级下册第一单元时，自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型：Exercises, morning exercises, do morning exercises, When do you do morning exercises? Exercises, morning exercises, do morning exercises, I usually do morning exercises at 7:30. 歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。 （4）歌曲操练 在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型 （5）探囊猜宝 为了帮助学生操练There be 句型的疑问句式，笔者准备了一个色彩鲜艳的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等实物。课堂上，笔者挥动布袋，神秘地对学生说：Look! I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求学生运

小学英语课堂操练单词句子方法

口令：玩游戏后Stop 54321 周四公布： 预习游戏 Carry water，Golden finger，The police and the thief，Loudly and loudly， 1.（colour） 2.听录音跟录音读。会读的有小红花。给小红花 2.只要回答问题都有小红花，做的端正也有糖果。 预习第12课会读有小红花。 3.上课会读都会有小红花。 发导学案，交代带水果。红色苹果，绿色梨，黄色芒果，蓝色 Unit12 In the park 教具: 选取10种颜色的手工纸（或硬纸板）折叠或剪成动物或物品形象，在每一件物品上贴上（或标出）各自颜色的英语名称，如：a red apple，an orange orange, a yellow car，a black cat 等等，这个作业要求学生积极完成，通过学生的参与加深对颜色的印象，也为口语训练提供参照物。 水果，一个蓝色包装的苹果 表扬纸贴在手上。 学具，颜色卡，每个学生带一个水果 Warm up。 Lead in Let’s go to the park，Here we are. New lesson： 1.Look！The sky is blue . 学习blue A．a. 齐读3times （拿出任何blue 东西） b．boys girls c．Leader ，leader ！Check your group d．Play a game：Carry water 2.Do you like this weather? Now ，we take many fruits to the park. Guess，what’s this?（请同学上来摸摸）S: It’s a…(先出示apple) What’s colour is it? （展示红色水果）red 升降 a. 齐读3times(用苹果传) b．boys girls c．Leader ，leader ！Check your group d．Play a game：Carry water e．Chant：RED,RED,I LIKE RED,THE APPLE IS RED （老师先表演） GREEN,GREEN,I LIKE GREEN,THE TREE IS GREEN BLUE,BLUE,I LIKE BLUE,THE SKY IS BLUE YELLOW, YELLOW,I LIKE YELLOW,THE BANANA IS YELLOW 3.Guess, what’s this? S: It’s a…(先出示) What’s colour is it? （请同学上来摸摸）yellow 升降 a.齐读3times b.group c.Leader ,leader !