31个必懂的教育综合知识名词解释

31个必懂的教育综合知识名词解释

昨天石平老师教给大家的26个教综记忆口诀受到了各位的热情追捧，今天课代表继续发力，又要晒出独家整理的31个教育学、教育心理学名词解释，都是重要得分点哦！

教育学

1广义的教育

凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

2狭义的教育

是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

3教育学

是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

4关键期

是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

5教育目的

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

6素质教育

是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神为重点的教育。

7课程

广义的课程是指学生在校期间所学容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。

8班级授课制

是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上。

9讲授法

是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。

10班级管理

是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

11学校德育

是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

教育心理学

12心理发展

是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

13学习准备

是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

14最近发展区

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

15自我意识

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括自我认识，自我体验和自我监控三种成分。

16广义的学习

是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

17有意义学习

就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

18先行组织者

是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。

19动机

是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的在心理过程或部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。

20学习动机

是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种在过程或部心理状态。

21成就动机

是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。22自我效能感

指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

23替代性强化

通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。

24移学习迁移

也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

25变式

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

26原型

在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事。

27前摄抑制

是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。

28倒摄抑制

指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。

29过度学习

指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

30观察学习

是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。

31心理健康

是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

学前教育学专升本大纲

《学前教育学》考试大纲 Ⅰ、考试性质 《学前教育学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。 《学前教育学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。 Ⅱ、考试内容 总要求： 1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则。 2、运用学前教育学的基本理论，分析研究幼儿园教育现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。 Ⅲ、考试大纲 第一章学前教育学的对象、任务及发展 （一）考核知识点： 1．学前教育学和对象和任务 2．学前教育学的发展 （二）考核要求： 1．了解学前教育学学科性质与特点，掌握相关概念。 2．了解学前教育学的学习、研究方法。 3．了解我国幼儿教育基本情况，掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务。 第二章学前教育与社会的关系 （一）考核知识点： 1．学前社会教育的产生和发展 2．学前教育与社会的关系 （二）考核要求： 1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。 2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。3．了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想。 4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势。 第三章学前教育和儿童身心发展的关系 （一）考核知识点： 1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用 2．儿童身心发展水平对学前教育的影响 （二）考核要求： 1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。 2．了解几各教育和发展的理论。 3．学前儿童身心发展的特征。 第四章教育目的与学前教育任务 （一）考核知识点： 1．我国的教育目的

333教育综合《教育学》名词解释

《教育学》名词解释汇总 1 、广义的教育：泛指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的所有活动。 2 、狭义的教育：指学校教育，是教育者按照一定的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心影响，把他们培养成一定社 会或阶级所需要的人的活动。 3 、学校教育制度：简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教 育的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限 等。 4 、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 5 、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 6 、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

7 、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教 育规律的科学。 8 、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、 成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 9 、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的 思想观念和行为方式。 10 、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本” ，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。 11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。 12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 13内发论：是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强

调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 14、外铄论：是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 15、多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。 16、发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 17、心理断乳期：有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。 18、教育目的：是国家对把受教育者培养成什么样人的总要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

学前教育学知识点

第八章学前教育的十大基本方法名词解释： 1、直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。P161 2、观察法：观察法是教育教学直观形象法之一，运用观察活动进行教学的方法。P162 3、演示法：是教育教学直观形象法之一，即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。P162 4、示范法：是直观教学方法之一，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。P163 5、范例法：也是直观形象法之一，指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习。P163（注：此知识点常以选择题形式出现）6、参观法：参观法是与直观形象法有关的一种教育教学方法。它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。P164 7、教育活动游戏化：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。P166（注：此知识点还常以选择题形式出现）8、语言法：是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。P168 9、故事法：是指幼儿园运用故事这种首都向儿童进行教育的方法。P168 10、讨论法：是儿童自我教育的一种方法。讨论法主要是儿童通过

运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的问题，甚至有错误看法的问题等，发表意见、共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。P169 11、移情法：强调认知——情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。 P172 12、角色扮演法：是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解他人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。P175（注：此知识点还以选择题形式出现）13、环境体验法：是指根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。P181 14、行动操练法：是指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。P184 15、发泄法：是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理方面新的平衡。P187 表扬鼓励法：是指对儿童的正确行为予以肯定和奖励，从而使儿童的正确行为得到强化的方法。 P189 16、批评法：是指对儿童行为表现给予否定性评价，即对儿童不良行为或习惯表示不满意，并使他们明辨是非，知道怎

河南省教师招聘考试教育综合知识必背考点汇总

2016年河南省教师招聘考试教育综合知识必背考点 汇总 2016年河南省教师招聘考试教育综合知识必背考点汇总 教师招聘考试教育综合知识必背考点一 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 10、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 11、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 12、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 13、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 14、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 教师招聘考试教育综合知识必背考点二 1、体育的根本任务是增强学生体质。 2、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 3、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。 4、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 6、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

333教育综合考研分数线有多少分

333教育综合考研分数线有多少分 本文系统介绍333教育综合考研难度，就业方向，学费介绍，333教育综合考研参考书，333教育综合考研初试经验五大方面的问题，凯程333教育综合老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！ 一、333教育综合会复试分数线是多少？ 2015年教育硕士专业复试分数总成绩不低于310分，且政治英语成绩不低于50分，专业课不低于85分。复试内容包含对专业能力、专业外语及口语、逻辑分析、创新潜质和综合素质等方面进行深度考查。 考研复试面试不用担心，凯程考研有系统的专业课内容培训，日常问题培训，还要进行三次以上的模拟面试，还有对应的复试面试题库，你提前准备好里面的问题答案，确保你能够在面试上游刃有余，很多老师问题都是我们在模拟面试准备过的。 二、333教育综合考研的一些学习方法解读 （一）参考书的阅读方法 （1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。 （2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。 （3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。 （二）学习笔记的整理方法 （1）第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。 （2）第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。 （3）做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。 三、333教育综合考研333教育综合复习建议 333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。这是教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。

北京师范大学学前教育学复习经验分享(凯程学员洪xn)

北京师范大学学前教育学复习经验分享 （凯程学员洪xn） 徐老师：各位同学大家好，我是凯程的学员老师，我们今天继续为大家介绍凯程的成功学员，今天介绍是考入北师大学前教育学的洪xn同学，首先请萧楠做一个自我介绍，让大家认识一下这位学姐。 洪xn：大家好，我是洪xn我今年考入了北京师范大学的学前教育学的研究生，我的本科院校是浙江传媒学院学习的专业是双语播音。今年我考研初试总分是375分，专业课740是237分，英语是76分，政治是62分。 徐老师：好的，刚才在你的整个的考分当中，包括你讲到的专业当中，我想可能让正在听音频的很多同学吃惊，咱们从播音考到了学前教育，这个跨度还是挺大的，对吧？ 洪xn：对。 徐老师：首先第一个问题，因为我知道播音本身也是一个非常吃香的一个专业，为什么你会选择考这个教育学呢？ 洪xn：其实我的本科专业学的是播音和教育不太相关，但是我们这个专业有很多的机会参加社会实践，有一次社会实践当中接触到了孩子，对这些孩子非常的感兴趣也就是对学前教育非常的感兴趣，之后我在课余时间读了相关的书籍。之后我就决定了想要在这个专业能够进一步的发展研究，所以就在考研的时候选择了学前教育。 徐老师：很好，可以看得到我们很多的同学考研的过程都是围绕着兴趣在考，我也跟大家说喜欢什么就去考什么，因为兴趣是最好的老师，考研的过程如果你对它不感兴趣，还每天捧着这个专业的书你是读不进去的，所以希望大家把兴趣当做是考研的第一个引领方向。好这是一个，因为我们在凯程的最新的专业课的全程课程，初试是吗？ 洪xn：对。 徐老师：复试也受到了复试相关的培训，可以说在凯程打交道的时间也比较长了，在整个的时间段里面不知道萧楠怎么评价凯程？ 洪xn：首先凯程我是无意当中知道的，一开始我是接触了你们的宝典那本书，我看了之后，觉得里面的内容非常的详细，而且专业重点强就吸引了我。所以我就上网搜了凯程的机构，才发现它也还有一个配套的网课所以我就报名参加，我想说凯程它再教育这方面第一点是之前我说的是内容是非常的详细，重点性强，减少我们盲目的阅读书本的时间。第二是它的课程条例非常的清晰，一直跟着课程走的话是不慌不忙、非常有计划性，也能够提高我们学习的自信。最后就是我从凯程网课当中学习凯程不仅帮助我们复习考研，更多的是向我们介绍一种学习方法。并且也不是针对眼前的考研，对于我们今后的学习生活都非常的重要。所以这是我对凯程最深刻的印象。 徐老师：谢谢萧楠对凯程的认可，也会让凯程的老师更愿意咱们教学的课程再去做的更精细化一些为更多的考生来服务，我们接下来就把咱们自己的一些学习的感悟和经验和同学们分享一下，我们首先说专业课，因为很多的同学对专业课尤其是跨专业的学生靠教育的很多，这一点和你是一样的，可能一开始学习都会有很多的迷盲，你可以和大家说一说学习专业课的感悟和经验。 洪xn：我考的专业课是北师大的740，它分为五门，就是教育学原理、中外教育史、教育心理学的教育研究其中我是先分析了一下教育学和中外史是占的比较是大的，所以我就把重点放在学习这三门当中。中外史是非常注重记忆，教育学原理是要整理出一个框架能够有发散

中国学前教育史知识点及各章练习

第一章古代学前教育的实施 考核知识点 （一）原始社会儿童的社会公育（二）古代学前儿童家庭教育（三）古代宫廷的儿童教育（四）古代的胎教（五）古代儿童教材 考核要求 （一）原始社会儿童的社会公育1.识记：原始社会儿童教育的主要内容2.领会：原始社会儿童教育的形式是儿童公育 （二）古代学前儿童家庭教育 1.识记：（1）家庭教育的内容（2）家庭教育的原则和方法 2.领会：中国古代学前教育的基本形式是家庭教育 3.应用：分析总结我国古代学前家庭教育的主要经验和局限 （三）古代宫廷的儿童教育 1.识记：保傅制度与三母制度 2.领会：宫廷儿童教育的意义（四）古代的胎教1.识记：胎教的内容和方法2.领会：中国古代胎教的作用与目的 3.应用：对中国古代胎教学说的评价 （五）古代儿童教材 1.识记：古代幼儿诗歌的类型和特点2领会：古代幼儿故事、歌舞和游戏教材的内容及特点 主要知识点汇总： 第一节原始社会儿童的社会公育 一、远古时期儿童社会公育的实施 1、在原始社会，对儿童的教育也是由整个群落承担的，对儿童实施社会公育成为原始社会的儿童教育的基本形式。 2、在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。除生活教育、劳动教育和美育外，原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。 二、原始社会后期儿童公育机构的产生 1、在原始社会会后期，确切的说大约在五帝时期，我国原始社会进入了部落联盟与军事民主制阶段，历史即将跨入阶级社会的门槛，这是产生了名为“庠”的

教育机构。 据史料记载，“庠”是虞舜时代的学校名称，从严格意义上讲，“庠”还只能说是学校的雏型，是原始社会养老和实施儿童公寓的机构或场所。 2、在原始社会，教养新生一代的任务通常主要是由老年人承担，因此，庠后来又具有对幼儿进行保育和教养的功能。并且随着社会的向前发展，这种功能越来越占据主要地位，使它成为学校的萌芽，或成为对儿童实施社会公育的专门机构。 3、原始社会儿童教育的特点： （1）对儿童实施社会公育； （2）原始群落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者； （3）原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的； （4）原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。 第二节奴隶社会儿童的学前教育 在社会发展的这一历史阶段，由于生产力发展，国家机构的建立，文字的出现，学校开始产生。 一、奴隶社会学前教育计划的制定 1、公元前11世纪的西周时期，是奴隶社会发展的鼎盛时期，也是奴隶社会学前 教育实施的较成熟时期。在当时，人们甚至已经能够按照婴幼儿年龄大小来制定循序渐进、有条不紊实施学前教育的计划。 2、《礼记·内则》中记载的学前教育计划作为我国教育史上最早的关于学前教 育的记录，不仅是当时学前教育发展的一个标志，而且对封建社会的学前教育实施产生过一定影响。 二、奴隶社会天子宫廷内的学前教育 1、宫廷学前教育的含义： 宫廷学前教育是家庭教育的一种特殊形式，它是以处于学前年龄的世子为教养的对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施的教育。从广义上讲，它包括实施于天子宫廷内的学前教育和实施于各诸侯王宫内的学前教育。不过通常所言的宫廷学前教育，是指针对太子实施于天子宫廷内的学前教育。

教育综合知识试题及答案

教育综合知识试题及答案 一、选择题 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（） A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（） A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（） A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（） A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（） A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）

A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（） A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（） A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（） A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合 13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（） A．主体性 B．创造性C．间接性D．示范法 二、填空题 14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。 16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。 17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。 18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。 三、简答题 19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

幼儿园综合素质必背知识点及往年真题(附参考答案)

综合素质必背知识点 模块一职业理念 教育观——素质教育 （一）素质教育的内涵 ①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 ②素质教育是面向全体学生的教育 ③素质教育是促进学生全面发展的教育 ④素质教育是促进学生个性发展的教育 ⑤素质教育是促进学生的个体性和主动精神的教育 ⑥素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 （二）国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生我们国家实行的义务教育是面向全体适龄学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展。 2、促进学生的全面发展促进学生体、智、德、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针 3、注重学生创新精神和实践能力的培养创新精神和实践能力在学生学习生活中尤为重要，我们要把培养学生的创新精神和实践能力落到实际 4、促进学生生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性地发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，教师要鼓励幼儿存疑、探索、获得主动认知。 5、着眼于幼儿的终身可持续发展。教是为了不教，素质教育不仅注重给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙，培养学生的终身可持续发展的能力。 （三）幼儿教育的特点①生活化②游戏化③活动性和直接经验 ④潜在性⑤启蒙性 儿童观——“育人为本”的儿童观 “育人文本”就是要以培养人才为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼 儿的全面发展。它要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。 （一）儿童是发展中的人。儿童成长的过程是一个不断发展的过程，他们有发展的潜能和发展的需要，教师要给与他们足够的时间去成熟和发展。 1.儿童的身心发展具有规律性（方向性和顺序性、连续性和阶段性、不平衡性、个别差异性） 2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性

学前教育学必记知识点(一)

第一章学前教育及其发展 第一节学前教育的内涵 一、学前教育的概念 学前教育主要是指对0~6岁年龄阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育。 广义的学前教育：能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。 狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。 ★《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。 二、学前教育的实施形式 学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育（也叫学前公共教育）。 学前家庭教育的特点：领先性，长久性，单独性，随意性，随机性。 学前社会教育的特点：群体性，目标性，计划性，多样性，专业性。 第二节学前教育机构的产生和发展 一、学前教育机构的产生 1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，以教育为主要任务。也是历史上第一所为工人阶级子女创办的学前教育机构。 1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”（原意为“儿童的花园”），他被称为“学前教育之父”。福禄贝尔创办的幼儿园时第一所真正意义上的幼儿教育机构。 二、国外学前教育机构的发展 1、学前教育机构的规模化 2、学前教育机构多样化 3、教育质量的提高 4、学前教育手段现代化 三、我国学前教育机构的发展 （一）我国第一所学前教育机构的诞生 我国自己创办的第一所学前教育机构，是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改为武昌蒙养院）。 （二）旧中国的幼儿教育 陶行知——南京燕子矶乡村儿童团（抨击旧中国的幼儿园害了三病：外国病，花钱病，富贵病，提倡“生活化，平民化”的教育）。 张雪门——北平香山慈幼院 （三）新中国学前教育的发展 1、历史的转折

2016教育综合知识答案

2016教育综合知识答案 【篇一：2016年江西教师招聘考试《教育综合知识》 真题及答案解析】 /p> 一、选择题 1.下列现象中，不属于教育的是（）。 a.家长批评孩子 b.感受美好的自然环境 c.新生儿吸吮母乳 d.参加画展 2.2015年10月5日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将2015年诺贝尔生理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提取了（）并广泛应用于疟疾治疗。 a.青篙素 b.青霉素 c.青蒿素 d.红蒿素 3.下列关于教育要素表述不正确的是（）。 a.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个基本要素。 b..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。 c.学习者的学习是一种高度个性化的活动。 d.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的 4.创造性思维特点不包括（）。 a.流畅性b .适应性 c.灵活性 d.独创性 5.1951年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从1952年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。政治工作，道德行为。生活管理，课外活动等，并取代之前的（）。 a.级任导师 b.级任教师 c.班任导师 d.班任教师 6.品德形成的标志是()。 a.道德信念的形成 b.道德评价能力的形成 c.道德行为习惯的形成 d.价值内化 7.下列关于封建社会教育表述不正确的是()。 a.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。 b.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。 c.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。

333教育学综合名词解释汇总情况

333教育综合名词解释汇总 名词解释： 1、教育先行：教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、容等方面适应超前。 2、教育目的的社会本位论：社会本位的教育目的论的基本主是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。代表人物：涂尔干、孔德等。 3、终身教育*：它在20世纪60年代中期星期，70年代产生广泛影响，主要代表人物是法国的朗格郎。终生教育强调教育史贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程；终生教育的主要任务是养成学习的习惯和继续学习所需的各种能力。 4、教师专业性发展：教师专业化是指教师的专业知识、专业能力和职业道德品 质的成长发展的过程，也是教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，成为 专业人员并在教学中逐步成熟的发展过程。这个过程包括两个方面的容：教师职 业专业化和教师教育专业化。其中教师职业专业化只能是通过教师教育专业化来 实现。 5、先行组织者：奥贝尔提出的。是先于学习任务呈现的一种引导性材料，它的 抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和心的学习 任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间 的可辨别性，以促进学习的迁移。 6、五育并举的教育方针*：在全国第一次教育讨论会上,蔡元培明确提出新的教 育方针,提出“五育并举”的思想。包括军国民教育（军国民教育即军事体育）、 公民道德教育即德育、实利主义教育（实利主义教育即智育）世界观教育、美感 教育（美感教育亦称美育）。。“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教 育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否 定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。从人才培养看，也符合人的全面发展 的教育规律。 7、格拉底法*：格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“格拉底法”，格拉底将它称为“产婆术”。格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。

学前教育-学科专业知识整理(一)

第一章幼儿园课程 一、幼儿园课程的内涵 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。 二、幼儿园课程的特点 （一）游戏是幼儿园课程的基本形式 （二）幼儿园课程融合于一日生活之中 （三）以幼儿的直接经验为基础 三、幼儿园课程目标制定的依据 （一）对幼儿的研究 （二）对当代社会生活的研究 （三）对学科知识的研究 四、幼儿园课程目标的四种基本取向 （一）普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。 （二）行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。 （三）生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。 （四）表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。 五、幼儿园课程内容选择的基本原则 《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 （一）目的性原则

课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。 （二）适宜性原则 一是适应需要，二是促进发展。 （三）生活化原则 生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。 （四）兴趣性原则 （五）基础性原则 （六）逻辑性原则 六、幼儿园课程内容组织的基本方法 （一）基本方法 1、逻辑组织法 是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。 2、心理组织法 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。（二）常用方法 1、纵向组织法 以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。 2、横向组织法 使课程内容和儿童已有的经验连为一体。 七、幼儿园课程实施的取向 （一）忠实取向 指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。 （二）相互适应取向 把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

学前教育学各章知识点

第一章学前教育的对象、任务及发展 一、填空 1.教育是人类为了，使之能够通过学习，掌握生存的知识和技能，适应的一种基本的社会实践活动。 2.这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为教育。 3.学前教育的价值，它具有性，性，性。 4.学前教育的性质是、、三者的整合。 5.学前教育泛指至6岁前儿童的教育，包括教育、教育和教育。 6．我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验，如著的《》。 7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是。 8.对0～3岁儿童的教育称为教育，3～6岁儿童的教育称为教育。 9.蒙台梭利的教育思想是以她的为依据的。她认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个适宜的。 10.创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是。 11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家，曾在北平主办。 12.学前教育是从德国教育家开始创立的。 13.古罗马教育家，提出人的教育应从摇篮里开始。 二、选择 1.世界上第一次提出学前公共教育主张的是（）。 A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．康有为 2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是（）。 A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．昆体良 3. 世界第一本学前教育专著是（）。 A．《学记》 B．《论演说家的教育》 C．《母育学校》 D．《三字经》 4.在我国第一次提出实施公共学前教育的人是（）。 A．陈鹤琴 B．孔子 C．蔡元培 D．康有为 5.主张“教育即生活”，“从做中学”的教育家是（）。 A．杜威 B．陶行知 C．亚里士多德 D．昆体良 三、辨析 1.花钱让孩子接受良好的学前教育，从教育经济学的角度来说可算是一种有利的投资。 2. 儿童早期既有学习的需要，而且也有学习的能力。 四、名词 1.学前教育学 2.教育 五、简答 1.简述福禄培尔的学前教育思想。 2.简述蒙台梭利关于学前教育的基本观点。 3．简述陈鹤琴对我国学前教育的主要贡献。 六、论述 第二章学前教育与社会的关系 一、填空 1.1816年英国空想社会主义者欧文在新拉纳克创立，这是他在历史上为式人阶级创办的第一所学前教育机构。

教师考编教育综合知识必背考点124题 (精编版)

教师考编教育综合知识必背考点124题（精编版） 1.孔子的教学思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教” 2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则： 教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。 3.苏格拉底(妇产科医生)在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。 4.柏拉图(游戏哥)教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者;亚里士多德(自然帝)是古希腊百科 全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。 5.昆体良(辩论哥)是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育》)，是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。【苏 婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】 6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大 学开设教育学讲座。 7.捷克教育家夸美纽斯(开山老祖)被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的 教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”;提出“泛智”教育;提出教育应适应自然的思想;首次从理论上论述班级授课制; 8.卢梭(孩子王)：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想;【爱自然】

裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育; 洛克(绅士)：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”;【在白板上画绅士漫画】 第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》; 斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。 乌申斯基：苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。【艺术对象】 9.德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法)，提倡传统教育三中心—教师中心、教材中心、课堂中心。 10.美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造;主张教育无目的论;倡导“新三中心”(儿童中心、活动中心、经验中心)和“在做中学”。 11.苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作，杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。 12.当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论;布鲁纳的“结构教学论”;赞可夫的“发展性教学理论”;瓦根舍因的“范例教学论”;苏霍姆林斯基的3“和谐教育思想”。

333教育综合高频名词解释参考答案汇总

各类师范大学333教育综合高频名词解释 参考答案 整理人：干雪莹（北京师范大学） 注：本答案为语文教硕导考群推荐参考答案，不承担任何民事法律责任，请参考使用。 郑重声明：本资料语文教硕导考群（317121192）版权所有，侵权必究 1、鸿都门学 鸿都门学是汉代学习、研究文学艺术的高等专科学校。创立于东汉灵帝，它在性质上属于一种研究文学艺术的专门学校。鸿都门学是统治阶级内部斗争的产物，即宦官派为了培养拥护自己的知识分子而与士族势力占据地盘的太学相抗衡的产物。但在教育上具有独特的意义。首先，它打破儒家独尊的教育传统，以诗、赋、书画作为教育内容，这是教育史上的一大变革，促进学校多样化。其次，鸿都门学作为一种专门学校，作为一种新的办学形式，为后来专门学校的发展提供了经验。同时，它也是世界上最早的文学艺术专门学校。 2、中体西用（6 “中体西用”是洋务派关于中、西文化关系的核心命题，也是指导思想。并且提倡“中体西用”的也并不都是洋务派人物，但在洋务派运动时期多附从洋务派，为洋务派提供思想理论。“中体西用”是洋务派实践活动的基本方针，体现在洋务教育活动的各个环节。后来也指导了新政时期的改革。张之洞的《劝学篇》全面阐述了“中学为体，西学为用”的教育观点，主张中学之体对西学之用的主导和导向作用，学西学，以补中学之不足。中体西用思想最大的作用在于给僵化的封建文化打开了一个缺口，使西学在中国的发展得以可能，启动了中国近代教育改革的步伐，催发新式教育产生，兴办新式学堂，增加了自然科学知识，开展留美教育等，打破了儒学一统天下的传统教育格局。而最大的缺陷在于根本目的是维护封建统治，没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排斥性反应。 3、最近发展区（7 维果斯基在自己的文化历史发展理论中提出，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。从教学内容到教学方法上都不仅考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出跟高的发展要求，这更有利于儿童的发展。 4、元认知策略 元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。它使学生警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来加以修改。主要有自我计划策略、自我监控策略、自我调节策略、自我评价策略、自我指导策略等。 5、苏格拉底法（13 苏格拉底方法，又称“问答法”、“产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。讥讽就是对

学前教育学知识点

学前教育学 第一章导论 1、学前教育：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。 2、学前教育学：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。 3、学前教育学的学习与研究方法 （1）调查法：是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。 （2）观察法：是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。 （3）实验法：是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。 （4）个案研究法：是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。 4、了解学前教育思想的的产生和发展脉络

（1）、柏拉图（古希腊哲学家）：《理想国》、《法律篇》（2）、亚里斯多德（古希腊哲学家）：《政治学》、《伦理学》 （3）、夸美纽斯（捷克教育家）：《大教学论》、《世界图解》 （4）、卢梭（法国教育家）：《爱弥儿》 （5）、裴斯泰洛齐（瑞士教育家）：《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎样教育他的子女的》 《母亲读物》 5、熟知学前教育理论与实践的发展历程 (1)福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。 (2)《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物 (3)蒙台梭利教育法 (4)陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，强调学前教育的重要性。

2018年安徽特岗教师《教育综合知识》真题及答案

2018年安徽特岗教师《教育综合知识》真题及答案 一、单选题 1.党的十九大报告指出，优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视 A.农村义务教育 B.城乡义务教育 C.学前教育 D.职业教育 2.《安徽省中小学办学行为规范(试行)》规定：要规范教学行为，科学安排作息时间，义务教育阶段学生每天睡眠时间不少于 A.7小时 B.8小时 C.9小时 D.10小时 3.实施科教兴国战略的目的是充分发挥教育在现代化社会发展中的 A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.人口功能 4.教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化，这种德育方法是 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实践锻炼法 5.经过长时间的积累，教师会形成个性化的，独特的，富有规律性的做法。这些做法属于 A.本体性知识 B.通识性知识 C.条件性知识 D.实践性知识 6.教学过程中教师通过提问激疑，引导教学步步深入，贯彻了教学的 A.启发性原则 B.因材施教性原则 C.巩固性原则 D.直观性原则 7.教师的教学风格属于 A.观念性隐性课程 B.物质性隐性课程 C.制度性隐性课程 D.关系性隐性课程 8.黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我们仍然认为它是黑色的。这主要体现了知觉的 A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性 9.学生在学习过程中敢于对教师提出质疑，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有 A.深刻性 B.灵活性 C.敏捷性 D.批判性 10.人们从事任何活动都必须具备一些基本能力，如观察力、记忆力、想象力、抽象概括能力等，这些能力属于