陈情表导学案(学生)

《陈情表》导学案第一课时

知识与能力目标：、

1、熟读全文，读准字音，准确断句，把握情感

2、串译首段，翻译文句，理解文段内容。

3、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式；

4、背诵第一段

情感态度与价值观：理解作者当时处境和李密祖孙间真挚深厚的感情学习重难点：积累和归纳整理文言常见字词和句式

【学习过程】

一、课前预习：（由学生自主完成）

1、重点词语解释：

衅（）夙遭闵凶（）慈父见（）背

终鲜（）兄弟晚有儿息（）

2、词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

3、通假字：

夙遭闵凶（）常在床蓐（）4、古今异义：

九岁不行：古义：（）今义：（）

至于成立：古义：（）今义：（）

5、特殊句式：（指出特殊句式类型并翻译）

而刘夙婴疾病

6、翻译下列句子。

茕茕孑立，形影相吊：

二、作者介绍和写作背景

1、李密

晋初散文家。字令伯。一名虔。犍为武阳（今四川彭山）人。父早亡，母何氏改嫁，李密被其祖母刘氏收养。历任蜀国州从事、尚书郎等职。蜀亡后屏居乡里，累举不应。泰始三年（267）李密44岁，晋武帝立太子，征为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情事表》。武帝览表感动，命郡县供其祖母奉膳。刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温令。

2、“表”是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。

三、师生共同赏析课文

提问：1、哪句话是作者陈述的总提？

2、下面哪些内容体现了“险衅”二字？

八、布置作业：整理文言知识；背诵第一段；预习二、三段