合作学习教学设计模板

合作学习教学设计模版

请留下您的姓名、任教科目及任教年级。

姓名：

科目：

年级：————————————————————————————————————

注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。

（根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充）

【合作学习活动】

需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。

活动一（设计多个活动时，可进行添加）

教学设计方案评价量规

小学数学小组合作学习(常见的量)教案

小学数学小组合作学习设计教案 主题：《常见的量》 学习目标： 1、复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。 2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。 合作理由：1、善用学生喜欢争强好胜的心理，让他们通过小组内比一比、说一说，使枯燥的复习课能更生动有趣。2、计量单位较多，一个学生很难把全部整理出来，在小组内指定专人负责记录，便于整理。3、小组内能互相检查练习情况，通过练习和检查，加强知识的运用。 教学设计： 活动一 一、创设情境，激发学生积极学习的欲望 出示课件：（学生“小明”的日记：2月29日晴早晨7：00我听到小闹钟的铃声，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。然后就背起了3000千克重的书包，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天要买一支5分的铅笔，还有今天爸爸生日，要买生日礼物！走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读。上午第三节课，体育课上老师带来了一只450吨重的足球让我们进行踢球比赛，好玩极了。） 师：谁来读一读“小明”的日记。 指名学生读。

师：你们发现了什么？说一说。 生1：时间写错了，走了20小时太夸张。 生2：5分买不了一支铅笔，应该是5角。 生3：足球怎么可能2吨重呢？ 师：同学们观察还真是仔细，你觉得小明为什么出现这些错误？ 师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生活中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量） 【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助“小明的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时，分析了小明在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题：常见的量。】 二．观察、感知、实现知识认识的深化 师：在这篇日记中出现了那些单位？ 生1：厘米。 生2：千克，吨。 生3：分，角。 师：同学们观察真仔细，其实刚才讲的是属于那些计量单位，有同学知道吗？生1：长度单位，时间单位。 生2：还有质量单位。 师：说的好，计量单位除了质量单位、时间单位、货币单位；还有面积单位、长度单位等。 师：那么这些计量单位除了小明日记上提到的，还有那些呢？请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。（学生四人小组讨论归纳）

初中教学设计模板(语文)教学文案

教学设计初中模版 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。 2．文本简析： 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】（可要可不要） 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【教学重难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 1.教法：

【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

初中英语小组合作学习教学案例评析

初中英语小组合作学习教学案例 孙集一中王玉香 一、案例背景 随着新一轮课改的不断深入,新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。然而,合作学习在具体的实施过程中却出现了“流于形式,华而不实”,“着眼问题,淡化过程”,“表热实冷,合作淡然”,“能者独尊,弱者失趣”等等诸多不良现象。这些现象的存在严重的影响了合作学习这一教学方式的有效性,也引发了许多老师对合作学习这一教学方式的怀疑。 二、课案的观察描述 课前,老师按6人一小组,把学生分成A—G七组,每组选一位组长,并按小组把桌子围成圆形。为了竞争需要,黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子,每个棋子代表一小组,每组都在同一起跑线上。并向学生说明哪组合作的好,问题回答的对,代表那组的棋子就能向前移动,最后看哪组的棋子最向前,那组就获胜。 课中,Step1. Warming-up 老师先放了些自已在各地旅行时拍的照片,美丽的照片立刻吸引住了学生的注意力。又问:从这些照片能推断出老师喜欢什么?学生很容易的回答出了traveling.老师又紧接着问:What do you think is important for traveling ?有学生举手回答,这时老师就把黑板上该学生所在组的棋子向前移了一步,学生热情马上攀升,争先恐后举手回答,听了许多不同的答案后,老师把答案引导到了第一个活动的主题:Packing is quite important for traveling . Step2. Language input .

老师抛出了话题:Different trips need different packing . What do you need to pack for the following trips ?(A beach vacation and sightseeing in a city ) .给学生三分钟时间,小组讨论,并且给每一小组只发一张汇总表,让他们把想到的东西记下,时间到后,各组都停下,学生举手很活跃,叫第一组汇报时老师先问:“How many words do you have ?”该组汇报完毕后,老师把该组的棋子移动了两步,这下教室沸腾了,叫下一组时,先说:“which group has more words ?”并且学生汇报时不能重复前面组提到的。 当然,这一活动中,老师并没忘掉黑板上各组棋子的前进步伐。 Step3. Listening task. 处理课文中的听力部分,让学生看课文中的图片并猜:What are the family going to do ? What have they done for their trip?完成1B听力。 Step4. Language input. 听力完成后,老师又提了问题:What else do we need to do before leaving home ?再次让学生小组合作,列出尽可能多的短语。像lock the door and windows, feed the pets, turn off the TV and lights 等等。同样的,小组汇报时又掀起了一个高潮,学生都希望自已组的棋子能前进的更远,争先恐后举手,连平时比较内向或成绩较差的学生都在组员的带动下高高举起了手。这时,我注意到老师比较照顾到棋子相对落后的组,若他们举手,就把机会先给他们。 Step5. Pairwork. 利用刚才学生已列出的短语,老师把本课的语法---现在完成时操练了起来,老师问:If you are leaving home , have you done the following things ? Do Pairwork with the above phrases. A: Have you …

小组合作教学设计(模版)

教学设计 《开场以前报剧目》教学设计 教学目标： 1、认识幻灯片制作工具PowerPoint。 2、能够熟练、正确启动PowerPoint。 3、能够利用PowerPoint设计模板进行简单的幻灯片制作。 4、能够正确的进行保存、退出PowerPoint。 重点难点： 1、PowerPoint的正确启动、保存与退出。 2、利用PowerPoint设计模板进行简单的幻灯片制作。 3、演示文稿与幻灯片概念的区别。 4、PowerPoint设计模板与版式的选择。 一、通过展示图文、声色并茂的电子幻灯片引出疑问导入新课。 1、展示：同学们，童话剧就要开演了，小丽正在报幕，我们看看这场童话剧演的是什么？就要拉幕了，怎样设计剧场的幕布呢？ 2、利用投影仪或多媒体电子教室，展示课前准备好的幻灯片。 3、设疑：你们认为老师设计的幕布好看吗？ 4、导入：你们想设计这样漂亮的幕布吗？今天我们就一起来了解学习一下PowerPoint软件，看它是怎样制作出这么精美幕布的？ 二、主动探究、分组学习 1、播放课件：PowerPoint的简单介绍， 我们首先了解一下PowerPoint软件，PowerPoint和Word一样，是Office大家庭的一员。Word能处理什么？（文字、图片），那PowerPoint能做什么呢？大家来看这有一个展示声音、视频影像等）利用它，可以非常方便地整合文字、图片、声音、动画、视频影像等多种媒体信息，设计各种演示文稿。 好了，知道了它的本领竟有这么大，同学们肯定迫不及待的想要试试了，那下面自主就学习：发现一：使用模板设计幕布，来试试你的身手。一会找出做的好的同学当小老师来教给大家。 方法指导：1、先学习课本第二页的内容， 2、再尝试在电脑上操作，选择你喜欢的模板。 生做，提示按照下面的操作步骤来尝试，同时结合书上的图片。师：谁来当小老师给大家演示一下，你是怎样做的？

音乐兴趣小组教案

音乐兴趣小组教案内容：发声练习 教学目标：通过本次学习使学生掌握基本的发声练习。 在学习中培养动脑思考与音乐的理解力。 教学过程： 一、组织教学 听音乐走进教室 教师出示发声曲条。 二、介绍本节内容。 三、发声训练 1、1 2 3 4 5 用：“啊”进行模进发声练习。 2、用“U”来唱12321。 3、小组合作练习：（1） 1 1 1 1 （2） 5 5 5 5 4、结合对话练习： 四、运用歌曲：《柳树姑娘》

教学目标：通过本次学习使学生掌握基本的合唱知识。 在学习中培养合作能力。 教学过程： 一、组织教学 听音乐走进教室 教师出示合唱视频 二、介绍本节内容。 三、学习小合唱曲《红星歌》 四、指导练习 通过听和唱在了解主旋律的同时，学习轮唱部分。 五、检查指导 六、学唱总结 在合唱中出现的问题给予指出重点是轮唱部分的节奏。

教学目标：通过本次学习使学生掌握五线谱中F调的音阶。在学习中培养学生的集体意识激发音乐学习的兴趣。 重点：F调的音阶视唱 教学过程； 一、组织教学 1、出示字母F及电子琴演示F调的音阶。 2、介绍本节内容 二、新知 1、出示五线谱课件，找到F的位置。 2、引导学生推出其它音的位置。 3、画一画音阶 4、唱一唱音阶12345671 5、比赛填音阶练习， 出示课件图。 6、音阶在学习音乐中的作用。 三、活动评价

教学目标：通过本次学习使学生掌握口琴的音阶及曲目。在学习中培养学生的音乐学习的兴趣。对小乐器的热爱。重点：口琴音阶和曲目 教学过程； 一、组织教学 1、出示口琴演奏视频 2、介绍本节内容 二、新知 1、出示口琴图，学生观察。 2、演示口琴的音阶。 3、口琴的演奏技巧 4、吹奏音阶12345671 指导手握姿势的练习。 5、示范曲目，教师示范吹奏 6、音阶在学习口琴在音乐中的作用。 三、总结

小组合作学习“语文案例”

案例： 语文课上，我按照课堂教学设计布置学生开展小组合作学习。当我参与到学生 的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊，他们很多时间在互相推诿。你让他先说，他让她说说，并没有陈述有关学习的内容或见解，表达自己读书的感受和 想法。有些组在不断分工：你读第一段，他读第二段,,几分钟过去了，有的组还没有确定谁来发言，谁做记录，没有开展有实质意义上的学习。有的小组一直由学习 好的同学在唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。 反思： 在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生 来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。 今天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师 生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为 其中一个闪光的亮点。 小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把 自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有 了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，教师必须深入思考以下问 题： 一是如何让学生去进行合作，去开展有意义的合作，教师如何教给学生合作学 习的基本方法。例如角色的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有 学生都创造平等参与的机会等等。 要知道，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起 码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我 们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或

蔡兆岗--体育课小组合作学习教案

体育课小组合作学习教案 课题：足球、游戏。 班级：2015级5班。 人数：男生：32人，女生：27人。 领域目标：运动参与、运动技能。 教学目标： 1、认识目标：初步学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神。 2、技能目标：学会脚内侧踢球技术，力争有80%左右的学生能独立完成，能积极主动参与各种活动。 3、情感目标：培养勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神；能有克服困难、勇往直前的品质。 学习内容：脚内侧踢球、传球游戏。 学习过程： 一、酝酿情绪，激发兴趣阶段 1、教师活动：组织学生整队，由讲解足球明星引出课题，带领学生徒手操热身活动。 2、学生活动：体委整队，与教师亲切问好。积极参与对体育明星的交流，明确学习内容等，认真做好准备活动。 二、合作探究、完成动作学习 1、教师活动： 组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报；教师巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议，讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误； 组织学生进行正确动作练习 2、学生活动：

能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议。学习动作，纠正错误，再练习、组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习 三、努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏） （一）、教师活动： 1、讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法。 2、把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练。 3、解答学生的问题并给予积极的指导和帮助。 4、组织学生分组比赛，挑战记录。 5、对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励。 （二）学生活动： 1、在小组长带领下进行游戏的尝试练习。 2、积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录。 3、对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败。 四、稳定情绪，恢复身心阶段 （一）教师活动： 和学生一起庆祝胜利；引导学生交流感受，评议总结；布置课后作业。回收器材，宣布下课，师生再见！ （二）学生活动： 在欢快的气氛中庆祝胜利，交流自己的感受；领会作业要求；归还器材，师生再见！ 器材：足球10只，录音机一台

兴趣小组教案

组织活动 时间：2014年3月19 第三周星期三 学习班：兴趣小组 教学目的：组织报名；讲基本要求。 教学过程： 一、组织报名： 初始原则：七年级各班3名同学参加，如果不足，则可从其它班增补。 下面是最终报名结果（23人）： 七（1）：无 七（2）：姜绍焜杨烨 七（3）：杨礼祥杨志欢杨文通田洪铭刘建麟杨克沈潘仁欢宁德心龙会珊 七（4）：谌业法杨志美 七（5）：李诗灵向仪梅白玉莲徐娟何艳平张青 七（6）：无 七（7）：李秀燏杨智富杨克炜潘盛春 二、基本要求： 1、姿势端正，保护身体； 2、辐射的防范； 3、保护机器设备； 4、讲究网络道德； 5、（学校会议要求）如果某次不能来，需要请假，如果无故不来，又不请假，则以后就回教室去，不能来了。

初识Word 时间：2014年3月20日第三周星期四 学习班：兴趣小组 教学目的：初步认识Word办公软件。 教学过程： 一、启动和退出Word 1、启动Word：在Windows XP桌面上，单击“开始/程序/Microsoft Word”(P2图1-1-1)，进入Word2003。 认识一下这个界面：标题栏、菜单栏、工具栏、水平标尺、光标、垂直标尺、编辑区、状态栏、滚动条。 2、退出Word：单击窗口右上角的“关闭”按钮，退出Word。 “关闭”按钮的认识。 注意：保存文档。 二、新建与打开Word文档 1、新建一个Word文档。 （1）启动Word，选择菜单“文件/新建”。 （2）在“新建”对话框中，选择“常用”选项卡，双击“空白文档”图标，或单击“空白文档”图标后再单击“确定”按钮。 2、打开一个已有的Word文档。 （1）选择菜单“文件/打开”。（“常用工具栏”上的“打开”按钮能快速打开已有文档。） （2）在弹出的“打开”对话框中，通过“查找范围”选择保存于“本地磁盘（D：）”位置处的文档“××××.doc”，单击“打开”按钮。 （3）单击屏幕下方任务栏上的“文档2”任务条，切换到“文档2”的窗口。 三、保存与关闭Word文档 1、保存文档。 （1）在“文档2”的窗口中，选择菜单“文件/保存”。（“常用工具栏”上的“保存”按钮快速保存文档。） （2）在“另存为”对话框中，选择文档保存的位置，在“文件名”框中输入文件名“Word入门”，文件的保存类型默认为“Word文档”，再单击“保存”按钮。 2、关闭文档。 （1）选择菜单“文件/关闭”，关闭“Word入门.doc”。 （3）单击Word窗口的“关闭”按钮，或选择菜单“文件/退出”，退出Word。 练习： 1、启动Word，观察Word窗口中的标题栏、菜单栏、工具栏、标尺和状态栏等。 2、新建一个文档，保存文件为“练一练.doc”，关闭该文档。 3、打开“练一练.doc”，将文件另存为“练习.doc”。退出Word。

小组合作学习的常规

小组合作学习的常规 一、明确意义： 1、建立有序的合作常规，提高小组活动的实效性。 2、小组合作学习照顾到学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。 3．充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习力。4．提高了学生合作意识和创新意识。 5．建立了新型的师生关系。 6．有利于教学质量的提高。 二、具体实施: 1.合理分工，明确职责 （1）合理分组。许多教师认为，让多个学生组成一组共同完成任务，这就是合作学习。其实，组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，有效的分组才是合作学习。每个合作小组的内部成员在性别、性格、学习成绩、家庭背景等方面要具有差异，这样才能保证在学习中，各个同学各尽所能、互相帮助，并且得到不同的锻炼。而各组之间，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。成功的合作小组分组并非“强强联合”，即并不是最优秀人员的组合，而应该是“互补”的，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助。把少数学习有困难的学生组合“直接辅导、互相学习小组”，其余学生自愿组合若干个“间接引导、自主学习小组”。“组内同质、组间异质”编组有利于分层教学，分类辅导。

这两种分组方式是我校在教学中采取小组合作学习中常用的两种分组方式，一般以4－6人为宜两者没有优劣之分，应针对教学内容与课型,灵活选择，交替运用，以达到理想效果。 （2）分工明确。组内成员有明确的具体分工，在一个阶段里每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组长、记录员、质疑员、汇报员。小组长的责任是组织成员有序地发表意见，引导组员倾听他人的发言。记录员的责任是清晰地记录小组成员的算法、开放性习题的答案等，避免交流时过多的内容雷同。质疑员的责任是对解题思路、算法等进行提问，引发组员进一步思考，促进知识内化。汇报员的责任是集合组内成员的观点，在班级进行反馈交流。这样，组员各司其职，人人参与，避免不劳而获的学生的“搭车”行为。 各小组成员的分工不是一直不变的，每隔2周，我会调换他们的任务，这次担任组长的下次去担任汇报员，这次担任质疑员的下次去搞记录，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。 2、培养学生良好的合作学习习惯，训练合作技能 学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。（1）学会倾听 在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心

教案模板 完整版

课题名称：物质的分类（1） 基本说明 1、教学时间：45分钟 2、授课人数：60人 3、课时：1课时 4、课型：新授课 5、授课班级：高中一年级3班 6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节 教材分析 学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。 本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元 素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。 设计理念 构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 教学目标 1、知识与技能：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法 对物质进行分类。

2、了解分散系及其分类。 2、过程与方法：1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识 规律的方法。 3、情感、态度、价值观： 1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的 情感。 2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴 趣，并培养学生成功的喜悦。 教学重点 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学策略 教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法。。 教学准备 1、学生准备 要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。 2、教师准备 教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器 教学过程 第一步：导入新课 (5分钟) ［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。

(完整版)小学舞蹈兴趣小组教案

舞蹈兴趣小组（2012-2013年度） 教案 项城市第二实验小学

第一课时 教学内容： 手臂的基本动作和基本姿态 教学目的： 从整体上训练学生，克服手臂的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生手臂时所需的软度、力度、开度。 单一练习： 1.手臂的基本动作 （1）单手基本动作 撩掌、盖掌、切掌、分掌、穿掌、端掌、推掌 （2）双手配合动作 晃手、摇臂、云手、小五花、盘手 2.手的基本姿态 单山膀、双山膀、顺风旗、双托掌、按托掌。斜托掌、 提襟 组合练习： 通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。 教具准备： 录音机

教学过程 准备活动： 一、师生问好。 热身活动。 二、讲述手臂在舞蹈中的作用及基本动作。 1.手臂的基本动作 （1）单手基本动作 撩掌、盖掌、切掌、分掌、穿掌、端掌、推掌 （2）双手配合动作 晃手、摇臂、云手、小五花、盘手 2.手的基本姿态 单山膀、双山膀、顺风旗、双托掌、按托掌。斜托掌、提襟 三、具体训练 1、单一动作练习 2、组合动作练习 四、课后作业 今天所学习的舞蹈手臂基本方法能在课后多练习。

第二课时 教学内容： 身体各部分协调活动训练 教学目的： 从整体上训练学生，即塑造身体的形态姿势，克服呆板的状态，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生身体各部分的协调性。使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。形体训练是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。 教具准备： 录音机 教学过程 准备活动： 一、师生问好。 热身活动。 二、舞蹈是人体的艺术，是通过人体的动作塑造艺术形象的。如何利用人体这一“工具”，使自己的身体能够运用自如地传情达意，首先就要进行身体的基础训练——形体训练。 三、头与肩的训练 1、头在舞蹈中可以传达感情，不同的位置可表现不同的情绪。如：低头——思索，歪头——活泼，抬头——盼望，等等，具有独立的表达方式。

小组合作学习教案二

雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 教学目标 1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 教学重难点 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 第一课时学生自主合作学习 一、熟读课文 认识以下词语：田圃喧嚷留滞喑哑襁褓 二、探讨以下问题： 1、诗可以分为几个部分？为什么这样分？给各部分命名。 2、诗歌各节用了些什么样的修辞手法，有什么作用？ 3、诗人从哪些角度描写雨的？ 4、作者要在诗歌中表达什么情感？ 三、完成预习作业： 《同步》P3,1,2 第二课时课堂检验与知识补充 导入：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。 二、老师活动：作家简介 郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。 三、课堂检验：活动方式：教师提问，各小组抢答

提问：“雨说”它在诗中出现了几次？以此诗可以分为几个部分？为什么这样分？给各部分命名。 a．第一部分：(一至三节) 雨的到来 b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请 c．第三部分：(六至八节) 雨的来意 d．第四部分：(九节) 雨的祝福 提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。 提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 有什么作用？ 找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。 诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。 教师补充讲解：，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。提问：概括出诗中雨到来之后大地的景象。 概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。 齐读第1-5节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?诗人从哪些角度进行描写的？ （让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。） 可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。 回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔----- 提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。） 提问：雨做了这一切，它的来意是什么? 它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。 提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?

合唱兴趣小组教案设计

第一节 教学容：学唱歌曲《鲜花爱雨露》 教学目标：通过本次学习使学生掌握基本的合唱知识。 在学习中培养合作能力。 教学过程： 一、组织教学 听音乐走进教室 教师出示合唱视频 二、介绍本节容。 三、学唱歌曲《鲜花爱雨露》 四、指导练习 通过听和唱在了解主旋律的同时，学习轮唱部分。 五、检查指导 六、学唱总结 容：五线谱的学习 教学目标：通过本次学习使学生掌握五线谱中C调的音阶。在学习中培养学生的集体意识激发音乐学习的兴趣。 重点：C调的音阶视唱 教学过程； 一、组织教学 1、出示字母C及电子琴演示C调的音阶。 2、介绍本节容

二、新知 1、出示五线谱课件，找到C的位置。 2、引导学生推出其它音的位置。 3、画一画音阶 4、唱一唱音阶12345671 5、比赛填音阶练习， 6、音阶在学习音乐中的作用。 三、活动评价 第二节 容：节奏练习 教学目标：通过本次学习使学生对音乐中的打击乐器有一个新的了解。学生在参与过程中感受打击乐演奏的效果激发音乐的兴趣和学习音乐的热情，懂得音乐中打击乐器的重要性。 重点：打击乐器的了解 教学过程； 一、组织教学 1、出示打击乐器音乐 2、打击乐器图片欣赏。 介绍本节容。 二、新知

1、了解鼓类乐器，师出示小鼓和大鼓 2、聆听与感受，示鼓的演奏。 3、讲授鼓在音乐的用途 4、学习简单的鼓的打击方法 5、打击节奏练习。 三、总结 第三节 教学容：音乐的特点 教学目标：通过本次学习使学生对音乐有了一个新的认识，能了解音乐的特点。 激发学习音乐的热情，懂得音乐是我们生活不可缺少的。 重点：音乐的特点 教学过程； 一、组织教学 1、出示一段电子琴音乐 2、介绍本节容 二、新知 1、从刚才的电子琴音乐中我们能够在了解音乐的特点

合作学习教案

【课题】加工多媒体作品——制作一个多媒体贺卡 【课时】1课时 【教法】任务驱动、小组合作 【教学环境】多媒体教室 【教材分析】 本课以任务驱动的形式介绍了制作多媒体贺卡的全过程。本课综合了第2节、第3节和第4节的内容，将文字、声音、图片以及视频等多种媒体融合到Powerpoint2000文件中，是对所学知识的总结和应用。 【教学思路】 教师向学生展示多种贺卡（实际中用纸张制作的贺卡――网络中用flash制作的贺卡――网络中用Powerpoint制作的贺卡），激发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标和问题。学生带着问题来学习教师课前准备的“‘多媒体贺卡的制作’学习网站”，最后制作一个多媒体贺卡。 【教学设计】 一、教学目标 1.认知目标 （1）掌握如何在Powerpoint中插入声音。 （2）掌握艺术字的其他修饰方法。 （3）掌握如何在Powerpoint中加入视频。 （4）了解如何在Powerpoint中加入动画。

2．能力目标 （1）培养学生的综合应用能力、小组合作学习能力 （2）培养学生一定的审美观和审美能力。 3．情感目标 （1）通过学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。（2）培养学生互相帮助、合作探究的团队精神。 二、教学重难点 多媒体贺卡中图片、声音、视频的插入，艺术字颜色形状的制作。 三、教学过程 导入新课：（4分钟） [教师]：“元旦即将来临，同学们准备给自己的同学和家人什么样的礼物呢？” [学生]：贺卡、鲜花…… [教师]：“鲜花固然很好，可是为什么不利用学过的知识亲手制作一个贺卡送给自己的母亲呢？这样的礼物会更有意义。” 教师向学生展示自己用Powerpoint制作的贺卡。同时向学生布置学习任务，用Powerpoint制作贺卡需要的知识点，老师已经列出来了，每个小组学生相互讨论、合作学习，6分钟后每组派一名代表上来解答老师的提问，其他的同学学习其解决方法。 讲授新课：（30分钟） 1．学生打开教师课前制作的“‘多媒体贺卡的制作’学习网站”学习相应的知识点，不会的地方，组内成员可以相互讨论，并且学生

合作学习教学设计模版

合作学习教学设计模版请留下您的姓名、任教科目及任教年级 李建基 姓 名： 科 photoshop 目： 年级: 中职二年级

【合作学习活动】 1活动前准备：根据学生平常对photoshop的掌握程度，对学生进行“优、良、差” 为一组的分组方式，每组五人，这一分组的目的是学生在合作学习的过程中相互帮助， 共同学习，同时也有利于培养学生团队合作的精神。 2、活动描述：本次合作学习活动目的使学生通过任务，使学生掌握各矢量图形设计工具的功能和特点，掌握收集图像的方法和各种途经，锻炼学生的观察能力和动手能力。本次活动主要由比较各工具的特点、收集图像的方法和各种途经和交流分享，技法共用等子活动。 2.1活动一

2.2活动二

2.3活动三

【合作学习评价设计】 于今后的教学设计工作。活动中：设计好教学进度表、交流讨论表。活动后主要设计好 评价量规和反思。 2、合作学习评价表: 检查表（活动前） 活动前与学生的沟通是非常重要的，它不仅使老师了解学生对前面知识的掌握程度，也掌握了学生的思想，这对老师本节课的教学设计提供了一手的材料。 问题如下： 1、你对前面知识掌握的怎么样？ 2、你对自己小组的合作学习满意吗？ 3、你在组内表现如何？ 4、合作学习中最大的障碍是什么？

进度检查表（活动中） 我设计的三个活动中，第一个活动是对各抠图工具的比较，第二个活动是图片的收集，这两个活动是本节的重点、难点，花费时间可能比较多，所以应及时检查学生的进度。 1、魔棒、选区、通道、液化等抠图工具的特点是否弄清楚？完成到什么程度？ 2、利用照相机拍摄的照片是否符合各工具的要求？在拍摄中遇到什么困难？ 3、能在规定的时间段内完成教学任务吗？ 交流检查表（活动中）

兴趣小组活动教案

兴趣小组活动教案 1、自画像 活动目标： 1、情感与态度： 形成对自我的意识及发展自我观念，形成自我认同，自我悦纳的态度。 了解自身的缺点，发扬自身的优势，有自信心。 2、知识与技能： 通过自我展示，建构积极向上的自我概念与人格。 3、行为与习惯： 通过“我的同学很棒”活动，学会欣赏他人，建立良好的人际关系。 4、过程与方法： 以小组合作与自我反思的形式，通过制作“我的小档案”。 形成健康的人格。 活动准备： 1、制作“我的小档案”卡片。 3、学生事先准备一件自己最擅长的作品和一张自己最满意的照片（或画）。 4、实物投影仪。 活动过程（设计一）： 活动一：我的小档案 1、谈话导入：小朋友，你们认识我吗？下面我首先作个自我介绍。（师根据以下表格作自我介绍。） 2、过渡：现在，小朋友对老师有了个初步的了解，希望我们能成为好朋友。可是，老师却不认识大家，怎么办呢？请小朋友也把自己介绍给我，好不好？

3、生各自制作个人小档案。（配乐） 要求：在“我的自画像”这个地方贴上自己满意的照片或将自己的模样画在这个地方，然后把下面表格的前面九行填好。 （设计理念：《品德与社会》课程标准指出：教师既是课程资源的利用者，也是课程资源的开发者和建设者。刚升入三年级的孩子，对于自我概念的认知还停留在具体的、能物化的阶段。，因此在设计表格的时候，省略了“性格”这一内容；同时，结合当今学生的生活实际，加入了“喜欢的卡通明星、喜欢的颜色、爱吃的水果”这几项内容。使孩子在建构个人档案时，能从多角度来审视自己，从而将自我概念的建构逐步由具体化、物化阶段向抽象化阶段发展，学会对自己的生活作理性的思考。） 活动二：猜猜他是谁 1游戏。方法：将刚才制作的个人小档案放在一起，请学生抽签并出示“我的小档案”（实物投影出示）注意：将名字遮盖 2、请被抽到的学生进行特长展示，没有特长的可以说说自己的优点。（注：要特别关注平时不受人关注、有自卑感、失败过的学生。） （设计理念：活动性是《品德与社会》课程的一大特点。本环节遵循儿童心理的发展特点，用学生喜闻乐见的游戏来组织活动，激发起学生的参与热情。同时，让学生自我展示与自我欣赏是培养学生自信心和自主学习能力的一个重要方面。在交流、展示的过程中，学生互相学习，拓宽了视野，获得喜悦感和成功感，自信心得到了建立，从而产生积极向上、自我悦纳的自我概念。） 活动三：我的同学很棒 1、画画我的同学。 以最快的速度找一找自己的好朋友，然后以简笔画在三分钟内画出你的好朋友的头像。（配乐，音乐结束，画画就结束。） 注意：画的时候要画出朋友的特点。解释特点：让别人一眼能认出他的地方。 2、夸夸我的同学。 画好了，想不想上来夸夸自己的好朋友。 3、小展览 来不及一一介绍，把画帖在班级的“学习园地”里，下课后互相欣赏。 （设计理念：对于三年级孩子来讲，游戏是他们所喜欢的活动，但是为了避免与前一个游戏

初中英语小组合作学习教学案例.doc

初中英语阅读课小组合作学习教学案例 ----- 新目标九年级Unit10 《You’re supposed to shake hands》 Section A 3a-3c 一．案例背景 随着新一轮课改的不断深入，新课标提倡的合作学习已被广泛应用于课堂教学。在这 一背景下，我用小组合作这种方式设计了新目标九年级Uint10 You’re supposed to shake hands 的section A 3a-3c 部分。这一部分是阅读课，而初中是阅读教学的基础阶段，重 在激发学生对阅读的兴趣，帮助学生掌握一般的学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意 义的认知能力，使用阅读策略并通过语篇获取信息的能力、应用阅读信息解决简单问题的 能力。 二．案例描述 1. 课前准备 课前，我按照6 人一组把学生分成1-7 七组，每组一位组长，并按小组把桌子搬到一块、为了鼓励竞争的需要，黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子，每个棋子代表一个小组，每组都在同一起跑线上。 2. 教材分析 本课选取的是新目标（九年级上册）Unit10 《You’re supposed to shake hands》sectionA 3a-3c, 目标是用学习哥伦比亚和瑞士这两个国家的风俗习惯。 3. 教学目标的确立 根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交 际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。因此，本 堂课我设置了以下教学目标。 A. 语言知识目标： a) 学习掌握下列词汇：relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, after all, get mad, make an effort b）复习be supposed to 句型。 c）如何正确的阅读课文。 B. 情感态度价值观目标： a）通过“应该”与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。 b）了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。 三．教学过程 Step1 Warming-up and lead in 我先放了一些自己在各地旅游时拍的照片，美丽的照片立刻吸引住了学生的注意力。 又问：从这些照片能推断出老师喜欢什么？学生很容易的回答了raveling 。我又问：那大家对这些地方的风俗习惯了解吗？What are we supposed to do when o ur Chinese meet for the first time? 有学生举手回答，这时我就把黑板上该学生所在组的棋子向前移了一步， 学生热情马上攀升，争先恐后的举手回答，听了许多不同的答案后，我把答案引导到了活

阅读兴趣小组教案

第一节 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7 5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。