镜子1

．（4分）第一次：张处长未办证件驱车进校保安遵守制度阻止入校

第三次：张处长大讲道理要求变通保安忠于职责无动于衷

2．（6分）（1）外貌描写（比喻的修辞手法），形象生动地描绘出保安铁面无私的形象，为下文写他拒绝张处长的车进入校园埋下伏

笔（作铺垫）。

（2）连用两个副词“必须”，加强命令语气，写出保安态度坚决，商有商量余地的情状，表现出保安的忠于职守。

3．（4分）参考示例：

示例一：不是。这样写，暗示了坚守原则的保安在现实生活中却受到不公正待遇（受到批评处分等）的情况，使主题更加深刻。

示例二：是的。从全文看，保安虽然是个普通人，但他内心很强大。他坚持原则，忠于职守，本身没有错，不会因为受到批评（处

分）而流泪。这样写，与上文中保安的形象不吻合。

4．（4分）文章所写的事情虽然很小，却像一面镜子，折射出现实社会中有些人漠视规则，为一己之私随意变通的心态。作者以此为题，试图传递这样一种观念：制度面前人人平等，每个人均应尊重规则。

-15.“我”在邮局遇到两角钱的难题时（1分），一个男孩子主动帮助了“我”（1分），令“我”感动难忘（1分）。（大意相同即可）

16.示例：

①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更

好地表现他内心的善良。

②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。

③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。

（任选其中两种进行分析即可给分）（4分）

17.“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。（大意相同即可）（2分）

18.男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。（2分）19.帮助别人并得到别人的肯定与尊重（1

分）是快乐和自豪的（1分）。

20.男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；（1分）

男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；（1分）

男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。（1分）

19.（3分）胆怯怀疑怀疑动摇平静释然

20.（3分）这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。21.（3分）示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。

22.示例一：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。

示例二：雪慢慢地小了，雪片儿像春天的落花，飘落在我的脸上，我似乎闻到了一丝淡淡的花香。

23.世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。

1、寓意：青花瓷瓶既蕴含男孩对母亲的爱，也蕴含老板对男孩的呵护、怜爱。

作用：全文围绕“当青花瓷瓶”展开故事情节（或“青花瓷瓶”是全文的线索）。

2、“拔”这一动作描写，形象地刻画出孩子走路极为艰难，也从侧面描写雪下得大，地上的雪积得厚。“揣”这一动作描写，生动地描绘了男孩对青花瓷瓶的珍爱，以及要当青花瓷瓶时忐忑不安的心情。

3、作用：烘托老板帮助男孩后的愉悦心情，也暗示男孩母亲的病有希望得到治愈。

心理：写出老板对男孩及其家庭的担忧和期待。

4、走到当铺门口，中年妇女立刻跪下，当铺老板慌忙走出来，看见中年妇女身边站着的男孩，明白了一切。

5、观点一：好。因为男孩的家庭困难，无钱给母亲治病，迫不得已才把青花瓷瓶拿去当，从中体现男孩的成熟、懂事及对母亲的爱。

观点二：不好。因为诚实是一个人立身处世的基础，虽然男孩的初衷是好的，但从为人的角度看，男孩的做法是一种不诚实的表现。

小花猫照镜子教案

《小花猫照镜子》教学设计 下沙学校 教学目标： 1. 在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范 写重点指导“瞪”的笔顺；重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。 2. 重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中 了解课文内容。 3. 初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语 言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。 教学过程： 一、激趣引入。 1、（出示镜子实物） 师：这是什么？（指述） jìng 2、在实物镜子的反面上出示：镜 学习“镜”： （1）指名读准字音，开火车读字，齐读。 （2）师：来，用最简单的方法记住“镜”。（指述） 师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢！照照看，你们看到了什么？ （老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。） 3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照 镜子，到底发生了什么事呢？ 4、（出示课题） 26、小花猫照镜子 师：让我们开开心心来学课文。（学生齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 （1）自读课文环节。 师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。

出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng 怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯 语重心长和和气气笑眯眯 （2）学生自读课文。 （3）小组内交流读词。 （4）师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。 （5）开火车读词，男、女生对读，齐读。 （重点指导读好“尊重、瞪”。） （6）师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊！（学生看老师在田字格中范写“瞪”。） 师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢？（指名交流） 学习课文。 师：下面，老师要请大家看三幅画，仔细看，小花猫是怎么照镜子的。（三幅画，一幅一幅出来——三幅画在一起） 师：仔细观察，图上的小花猫怎么样，课文中是怎么介绍图上的内容的呢，找到句子，读给你的同桌听一听。 学生读文、找句子、读给同桌听。 （老师注重评讲学生尊重同学，别人读，听得很仔细。） 师：把找到的句子读给大家听。 （交流的时候，一幅一幅出示图画，与图对应，出示句子。） [老师的评价着重：不但找对了句子，而且把字音读准了。] [图1] 一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点不高兴了。“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。 [图2]他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。

《小花猫照镜子》教学设计

《小花猫照镜子》教学设计 导读：教学目标： 1.在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺;重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。 2.重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。 3.初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。 教学过程： 一、激趣引入。 1、(出示镜子实物) 师：这是什么?(指述) jìng 2、在实物镜子的反面上出示：镜 学习“镜”：(1)指名读准字音，开火车读字，齐读。 (2)师：来，用最简单的方法记住“镜”。(指述) 师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢!照照看，你们看到了什么? (老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。) 3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。

小花猫照镜子，到底发生了什么事呢? 4、(出示课题) 30、小花猫照镜子 师：让我们开开心心来学课文。(学生齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 (1)自读课文环节。 师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。 出示：nùchōngjùlièhuǒbànzūnzhòngdèngdīng 怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯 语重心长和和气气笑眯眯 (2)学生自读课文。 (3)小组内交流读词。 (4)师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。 (5)开火车读词，男、女生对读，齐读。 (重点指导读好“尊重、瞪”。) (6)师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊! (学生看老师在田字格中范写“瞪”。) 师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢? (指名交流)

一年级语文—26小花猫照镜子

26小花猫照镜子 26 小花猫照镜子 教学目标 1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。 2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。 3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。 4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 教学重点和难点重点：借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。 积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。 难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。 懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 教学媒体多媒体课件，生字卡片，小黑板。 课前学生准备听录音，读课文。圈出生字。 教学流程一、开门见山，导入新课。 1、提示：仔细看老师板书：镜子 提问：镜子有什么用呢？ 板全课题。读课题。 2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。 二、初读课文。整体感知。

1、提示：自由大声地读课文，要求： 出示自学要求： （1）读课文，读准字音，特别是生字的读音； （2）完成填空： 小花猫第一次走到镜子前，看见（），它（）。第二次来到镜子前，看见（），它（）。 2、组织自学反馈： （1）接龙读课文，其他同学边听边思考： 他读正确了吗？他哪读得好？ （2）组织填空交流。 A 随交流板书：怒气冲冲笑眯眯 B 学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。 借助拼音读一读，你怎么记？ △ 瞪、盯：做做动作。 提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。 瞪：老师示范书空。 △怒：用部首查字法查一查读音。 C 读读词语。 三、朗读课文，学习生字。 （一） 1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生

沪教版一年级语文下册教案 小花猫照镜子

沪教版一年级语文下册教案小花猫照镜子教学目标： 1. 在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺；重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。 2. 重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。 3. 初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。 教学过程： 一、激趣引入。 1、（出示镜子实物） 师：这是什么？（指述）

jìng 2、在实物镜子的反面上出示：镜 学习“镜”：（1）指名读准字音，开火车读字，齐读。 （2）师：来，用最简单的方法记住“镜”。（指述） 师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢！照照看，你们看到了什么？ （老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。） 3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢？ 4、（出示课题） 30、小花猫照镜子 师：让我们开开心心来学课文。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知。 （1）自读课文环节。 师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。 出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng 怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯 语重心长和和气气笑眯眯 （2）学生自读课文。 （3）小组内交流读词。 （4）师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。 （5）开火车读词，男、女生对读，齐读。

人教版物理八年级上册 眼睛和眼镜

第4节眼睛和眼镜 教学目标 一、知识与技能 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样矫正视力的. 二、过程与方法 1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度. 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 三、情感态度与价值观 1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力. 2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识. 教学重点 培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 教学难点 将科学知识应用于日常生活的意识的培养. 导学过程 一、创设情境、引入新课 ［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？ 教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸. 师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？ ［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用. ［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？ 二，自主预习 1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。 2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 近视眼的矫治：佩戴。 3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。 远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。 远视眼的矫治：佩戴。

《26小花猫照镜子》教学反思.

一年级下册《小花猫照镜子》教学反思 本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。 1、方法多样，激发兴趣。 在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。 2、巧妙识字，加强积累。 识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。 对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。 3、重视朗读训练。 教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。 4、运用媒体动画。 多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

(完整版)初中物理眼睛和眼镜练习及答案

八年级物理《眼睛和眼镜》同步练习题 1．下面是关于眼的示意图，请据图回答： （1）分别填上近视眼、远视眼、正常眼 （2）图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a_____；b_____. 2．下列与近视眼不符合的是 A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方 C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正 3．你观察到光线逐渐增强时，瞳孔的变化过程是_____，结合瞳孔的位置，你认为瞳孔的变化，可能是由_____来调节的. 4．检查视力的时候，视力表上的“”落在被检查者视网膜上的图像是 A.E B.E C.E D.E 5．物像只有落在__________上，人才能够清晰地看到这个物体.这就需要眼球内_________等结构具有灵敏的调节功能。 参考答案： 1．答案：（1）近视眼，远视眼，正常眼（2）视网膜距晶状体太远；晶状体太凸

解析：（1）甲图通过晶状体的平行光线，还未到达视网膜就已聚成焦点，而当光线到达视网膜时又都分散，这样就看不清远处的物体.是近视眼；乙图通过晶状体的平行光线，到达视网膜时，还没有会聚，形成的物像落在视网膜的后方，这样就看不清物体，是远视眼；丙图通过晶状体的平行光线，会聚到视网膜上，这是正常眼. (2)甲图是近视眼，丙图是正常眼，近视眼的视网膜距晶状体太远，晶状体太凸，折光能力强，和正常眼不同. 2．答案：C 3．答案：光线逐渐增强，瞳孔逐渐变小；虹膜 解析：眼睛瞳孔的作用能改变大小来控制进入眼睛的光线量，光线逐渐增强时，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收窄.从课本图3.4—1中眼球的结构可看出：瞳孔外壁是虹膜，瞳孔的变化是由虹膜控制的. 4．答案：C 解析：眼球中角膜和晶状体共同作用相当于一个凸透镜，它能使来自物体的光会聚在视网膜上形成物体倒立、缩小的像.可见选项C是正确的. 5．视网膜晶状体 1．眼睛通过睫状体来设定________的形状；当睫状体放松时，晶状体比较_______，远处物体的像落在_______上，眼球可以看清远处的物体。 2．近视眼是由于晶状体太______，远处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。 3．远视眼是由于晶状体太______，近处物体的像落在视网膜______（填“前”或“后”）。而看不清远处的物体。 4．图3－4－1中是人眼晶状体调节光路图，其中描述正常眼的成像情况的是_______，描述近视眼的成像情况是_____；描述远视眼的成像是_______；描述矫正近视眼的方法的是______；描述矫正远视眼的方法的是______。

小猫照镜子看图精选作文

小猫照镜子看图精选作文 小猫照镜子看图精选作文【1】一天早上，小猫起床看见床前有一面镜子，它看到了一只和它长得一模一样的小猫，小猫惊讶极了!于是它对镜子里的小猫说：“你是谁呀?”镜子里的小猫也动了动嘴，仿佛也在说你是谁呀。小猫抓耳挠腮感到很莫明其妙，它为什么总和我学呢? 小猫生气了，只见它把眼睛瞪得大大的，气得尾巴都竖了起来，疵牙咧嘴的向镜子里的小猫嚎叫：“你不许学我!”镜子里的小猫仍不甘示弱的和它做着一样的动作。小猫吓了一跳，急急忙忙地跑掉了。 小猫惊慌失措去找妈妈，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈哈哈大笑地说：“傻孩子，那镜子里的小猫就是你自己呀!你对它浅笑，它也对你浅笑，因为你是在照镜。” 最后，小猫来到镜子面前，冲镜子里的小猫笑眯眯的，镜子里的小猫也冲它笑眯眯。这个故事告诉我们一个道理：你对别人好，别人也会对你好，你对别人凶巴巴，别人也会对你凶巴巴。 小猫照镜子看图精选作文【2】一天，小花猫看见猫爸爸在一个东西前耍酷，觉得很好奇。就走过去看，看见一只猫在里面，问：“你是谁呀?这么漂亮!”小花猫见他不答复，就赶紧走到那个东西的后面，却看到一只非常大的猫，他想起爸爸曾经对他说过：“老虎比猫大很多，我们猫见到老虎不要楞着，要快跑，小命要紧。”于是，小花猫撒腿就跑，像箭一般冲出门去，而且边跑边喊：“爸爸，救命!

老虎来了!”爸爸连忙走出来，说：“老虎在哪?”小花猫说：“老虎在家里。”猫爸爸和小花猫赶紧跑回家里，猫爸爸看见家里没有老虎的踪迹，就再问一次小花猫：“老虎在哪?”小花猫说：“跟我来，老虎在这里。”小花猫把爸爸带到那个东西的后面，指着那个大猫说：“那个就是老虎。”猫爸爸听了大笑起来，说：“傻儿子，那个是哈哈镜，里面的那个是你呀。” 从此，小花猫再也不怕照镜子了。 小猫照镜子看图精选作文【3】一天，小花猫看见猫爸爸在一个东西前耍酷，觉得很好奇。就走过去看，看见一只猫在里面，问：“你是谁呀?这么漂亮!”小花猫见他不答复，就赶紧走到那个东西的后面，却看到一只非常大的猫，他想起爸爸曾经对他说过：“老虎比猫大很多，我们猫见到老虎不要楞着，要快跑，小命要紧。”于是，小花猫撒腿就跑，像箭一般冲出门去，而且边跑边喊：“爸爸，救命!老虎来了!”爸爸连忙走出来，说：“老虎在哪?”小花猫说：“老虎在家里。”猫爸爸和小花猫赶紧跑回家里，猫爸爸看见家里没有老虎的踪迹，就再问一次小花猫：“老虎在哪?”小花猫说：“跟我来，老虎在这里。”小花猫把爸爸带到那个东西的后面，指着那个大猫说：“那个就是老虎。”猫爸爸听了大笑起来，说：“傻儿子，那个是哈哈镜，里面的那个是你呀。” 从此，小花猫再也不怕照镜子了。 小猫照镜子看图精选作文【4】猫咪在家睡大觉。突然，它听到一阵奇异的声音，他探出头一看，原来是两只贪吃的老鼠在偷吃

《小花猫照镜子》教学反思

一年级下册《小花猫照镜子》教学反思本课的教学中，以学生为本，重视学生 的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。1、方法多样，激发兴趣。在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。2、巧妙识字，加强积累。识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。3、重视朗读训练。教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。4、运用媒体动画。多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

小花猫照镜子

26小花猫照镜子 教学目标： 1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语， 并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。 2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。 3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有 感情地朗读有关句子。 4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学重点： 1、借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。 2、积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。 教学难点： 1、能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。 2、懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 教学媒体：多媒体课件，生字卡片，小黑板。 课前学生准备：听录音，读课文。圈出生字。 教学过程： 一、开门见山，导入新课。 1、提示：仔细看老师板书：镜子 提问：镜子有什么用呢？ 板全课题。读课题。 2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。 二、初读课文。整体感知。 1、提示：自由大声地读课文，要求： 出示自学要求： （1）读课文，读准字音，特别是生字的读音； （2）完成填空： 小花猫第一次走到镜子前，看见（），它（）。第二次来到镜子前，看见（），它（）。

2、组织自学反馈： （1）接龙读课文，其他同学边听边思考： 他读正确了吗？他哪读得好？ （2）组织填空交流。 A 随交流板书：怒气冲冲笑眯眯 B 学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。 借助拼音读一读，你怎么记？ △瞪、盯：做做动作。 提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。 瞪：老师示范书空。 △怒：用部首查字法查一查读音。 C 读读词语。 三、朗读课文，学习生字。 （一） 1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。 组织交流出示： “你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。 谁来做做小花猫？指导读好句子。 2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。 出示： 他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。 （1）自由读。（2）指名读。 3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也——。只听见——，镜子——。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了——。 学习生字：剧、烈。（自由说，同桌交流）

小花猫照镜子(教案)

【课题】26 小花猫照镜子 执教者：民办阳浦小学李谢林 【教学目标】 知识与技能： 1.借助拼音认读“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写 4个生字：使、冲、扑、先。能在语言环境中了解“和和气气、语重心长”等词语的意思。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。能根据提示语尝试有感情地朗读有关句 子。 情感、态度与价值观： ★1.通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 【教学重点】 1.识记本课11个生字。 2.了解课文大意，懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。 【教学难点】 1.理解“怒气冲冲”、“语重心长”的意思，并在恰当的语言环境下使用。 【教学准备】 教师：生字卡片、多媒体课件 学生: 朗读并预习课文内容 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、复习拼音，导入新课 1.（出示：镜子）谁来做小老师带大家拼读这个词儿？（“镜”是后鼻音，“子”是整体认读音节，还是轻音）开小火车读一读。 学习生字“镜”： 古人用铜铸厚圆片来做镜子，铜是一种金属，所以镜的部首是？（金字旁）2. 看图，引出课题。 你们看，这是谁在照镜子呀？（板书：补全课题） 一只小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第26课，谁来读课题？齐读。 二、初读课文，整体感知。 1.师：大家数一数，课文一共有几小节？手势表示小节数。（5） 2.分小节读课文。其他小朋友边听边想：小花猫照了几次镜子，每次都在镜子 里看见了什么？ 3.媒体出示： 小花猫照了（两）次镜子。第一次照镜子，它看见了（一只怒气冲冲的小花猫）。第二次照镜子，它看见了（一只笑眯眯的小花猫）。 4.学习生字“怒”“冲” 怒气冲冲：满面怒色，十分生气的样子 怒：指生气、气愤，是从心里生出的感情，所以它的部首是心字底。

八年级物理眼睛和眼镜练习题

眼睛和眼镜 1、观察与思考 观察一：如图观察眼球的结构示意图， 按顺序填写眼球结构的名称。 观察二：观察下图中甲、乙、丙三幅图形，试说明哪个图是表示近视眼的？哪个图是表示远视眼的？它们的晶状体有什么不同？ 2、动手做一做 用手摸一摸近视眼镜和远视眼镜，看它们各用的是什么样的透镜。 3、动脑想一想 为什么近视眼用凹透镜，远视眼用凸透镜？ 1、眼球好像一架_________。晶状体和角膜的共同作用相当于一个_________，它把来自物体的光会聚在_________上，形成物体的像。 2、眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体________，_______物体射来的光刚好会聚在视网膜上，当睫状体收缩时，晶状体_______，_______物体射来的光会聚在视网膜上，所以，正常的眼睛能看清近处和远处的物体。 3、正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是_____cm，叫做明视距离。 4、要使近视眼能看清远处的物体，应配戴合适的________；要使远视眼能看清近处的物体，应配戴合适的__________。 5、来自远方的物体的光，经眼球折光系统折射后，成像情况如图，根据该光路图这个人可配戴装有__________镜的眼镜加以矫正。 6、小明的爷爷和爸爸都是老花眼(远视眼)，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们的三副眼镜都放在报纸上，如图所示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图_______中的那一副。

7、对于正常眼来说，外界的物体不管是远处的还是近处的，在视网膜上成像后，所成的像都是：( ) A．正立缩小的虚像B。倒立缩小的实像 C．倒立放大的实像D。正立放大的虚像 8、下面对近视眼产生原因的叙述错误的是：( ) A．晶状体太厚，折光能力太强 B．眼球在前后方向上太长 C．来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一个点 D．来自远处某点的光会聚在视网膜后，到达视网膜时已经不是一个点 9、关于眼镜的度数叙述正确的是：( ) A．眼镜的度数就是透镜的焦度 B．眼镜的度数就是透镜的焦距 C．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数 D．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数乘以100 如果不准用手摸，你有哪些办法辨别近视眼镜和远视眼镜？请说出你的办法 眼睛 每个人都有眼睛，这是人们观察世界的窗口，正是因为有了它，才使我们欣赏到五彩斑斓的世界。不过你们是否知道眼睛的构造呢？以及是否了解眼睛看到物体的原理呢？其实眼睛的作用相当于一个凸透镜。 在眼睛的最外层是角膜，中间的囊状物是晶状体。晶状体和角膜之间的空间充满的液体――水样液。晶状体和后面的视网膜之间充满着无色的胶状透明物质――玻璃体。角膜、水样液、晶状体、和玻璃体都能对光线产生折射。他们共同作用相当于一个凸透镜，这个凸透镜的前焦点约在角膜前1.5cm处，后焦点约在角膜后2.0cm处。用眼睛观察的物体，距离都大于二倍焦距，所以物体射进眼睛里的光线经过凸透镜的折射之后，在视网膜上形成倒立、缩小的实像，刺激颁布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，产生视觉，于是我们就看到了物体。另外在虹膜的中间还有一个很重要的孔叫做瞳孔，瞳孔的大小可以通过肌肉的伸缩自动改变，以控制进入眼睛光线的多少。光线强时，瞳孔变小；光线暗时，瞳孔变大。 回答以下问题： 1、阅读上文后，联系我们所学的知识，瞳孔和照相机中的哪个部件有相似的作用？ 我们的眼睛看到的这个世界的物体，成在视网膜上的像是实像还是虚像？是放大还是缩小的？ 答案 1．照相机凸透镜视网膜2。较薄远处变厚近处3。25 4。凹透镜凸透镜5。凸透镜6。甲7。B 8。D 9。D 实验题提示：太阳聚焦法(把眼睛和眼镜镜片正对太阳光，在另一侧用白纸接受光斑，若调整距离后能出现小而亮的光斑的镜片为远视镜，反之为近视镜)，平行聚焦法(使实验室的平行光源的光通过镜片，移动光屏，若在另一侧光屏上得到小而亮的光斑，即为远视镜，反之为近视镜)

1小花猫照镜子

1.小花猫照镜子 教学目标： 1. 在读文的过程中，认识本课生字12个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺；重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。 2. 重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。 3. 初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。 教学时间：3课时 第一课时 教学过程： 一、激趣引入。 1、（出示镜子图片） 师：这是什么？（指述） 2、出示：镜 师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢！照照看，你们看到了什么？（老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。）谁喜欢照镜子? 3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢？ 4、（出示课题）1、小花猫照镜子 师：让我们来学课文。（学生齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文环节。 2.师：现在，请你借助拼音读读这些词语，可要读读准啊。 出示：dèngnùchōng bèi pǖgān kuǎi huǒbàn zūnzhòng 瞪眼怒气冲冲弓起背扑过来赶快伙伴尊重dīng 盯语重心长和和气气笑眯眯 3.学生自读。 4.小组内交流读词。 5.学习生字： 师：这里有些生字我们来学一下。 瞪盯怒冲背尊 （背第二笔是“一” 尊不要漏掉其中一横范写，用红笔标出关键的笔画。 瞪的笔顺）.ppt显示 6.师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真，生字学得很棒，下面我们把生字放在词语中来读一读，谁来试一试？ 指名分行读词语， 7让我们开火车把这些词读读准。 开火车读词，男、女生对读，齐读。 （重点指导读好“尊重、瞪、盯”、首。） 7.读得真好，请你把这些词语放到课文中读一读，学生自读课文，标上小节号。 （强调小节号不仅要看句子前面是否空两格，还要看是不是一句句子的结束，有时候下面会接着一首诗，需要学生快速读完一小节来确认是否一小节的结束）

一年级下册语文教案小花猫照镜子6 沪教版

26 小花猫照镜子(教案) 教学总目标： 1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。在语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。 2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。 3、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 4、在阅读过程中，懂得先表示礼让是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、能在语言环境中，借助音节正确认读生字“使、怒、冲、扑、吓”。 2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。 3、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使” 4、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 教学重点：

正确朗读课文，读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。 教学难点： 在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 教学技术与学习资源应用： 多媒体教学课件。 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、仔细看图，图上画着谁？（追问：有几只小花猫？）他在干什么？连起来说一说。 2、我们今天就来学习第26课，请大家看老师写课题。齐读课题。 （板书：26小花猫照镜子） 【说明】 根据低年级学生形象思维占主导的认知特点，以图片导入新课，激发学生表达的愿望，让学生快速进入学习语言的状态，从看图指导说好一句话做起，创设故事情境，激发学生的学习热情。 二、整体感知 过渡：这只小花猫从来没见过镜子，他走到镜子前会发生什么样的事呢？1、请小朋友把书翻到103页，读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。

小花猫照镜子(详案)

小花猫照镜子 教学目标： 1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”，能 在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。 2、在具体的语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。 3、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。 4、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 5、懂得先表示礼让是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。 教学重点： 1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。 2、正确朗读课文，读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。教学难点： 在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 教学过程： 一、导入新课 仔细看图，图上画着谁，在干什么 这就是我们今天学的课文。（板书：26小花猫照镜子）齐读课题。 过渡：这只小花猫从来没见过镜子，他走到镜子前会发生什么样的事呢 二、整体感知 1、请小朋友把书翻到103页，坐端正，听清老师的要求。请耐心地一句一句读完整篇课 文，做到读准字音，不添字，不漏字。 2、指名分句读，教师及时纠正字音。 3、小花猫一共照了几次镜子（生答：2次。） 三、学习课文 （一）学习第一小节 1、小花猫前后两次照镜子的表现大不一样，我们先来看看他第一次走到镜子前看到了什 么 （1）读读课文的第一句句子，特别注意读准轻声字的读音。 指名2个学生。 （2）要读好这句长句子，要在句中做些停顿，注意斜线表示读句子时这儿有短短的停顿，再来试一试。 自由读——指名读2位学生——齐读 2、小花猫从镜子里看到了一只怎样的猫（板书：瞪、盯）“瞪”表示用力睁大眼睛，“盯” 表示一直看着某个地方。使一使这样的眼神

小花猫照镜子儿歌_小花猫照镜子的儿童故事

小花猫照镜子儿歌_小花猫照镜子的 儿童故事 【--六一儿童节祝福语】 一只小花猫趁女主人不在家时偷偷地溜进女主人的卧室。 女主人的卧室里有一面立镜，小花猫经常看到女主人独自站在镜子前，有时穿衣服，有时梳头发，有时往脸上擦东西，小花猫满心的好奇。 今天，小花猫要揭开这个谜。小花猫蹑手蹑脚地慢慢靠近镜子，它看到镜子里一只小花猫正在向自已走来。小花猫仔细一看，镜子里的小花猫长得和自己一模一样。小花猫心里一惊，再仔细一看，有一个地方不一样。小花猫头上的右耳朵边有一个粉色的蝴蝶结，那是女主人奖励给它的，它上一个月捉到5只老鼠，是小区里的月捕鼠冠军。而镜子里的小花猫也戴着一个粉色蝴蝶结，是戴在左耳朵上。真是岂有此理，难道它也是月冠军吗?不可能。小花猫决心教训一下镜子里的小花猫。 小花猫猛地窜上前，头咚地一下撞到了镜子，小花猫一屁股跌坐在地上，用爪子挠了挠头。镜子里的小花猫也坐在

地上，用爪子挠头。小花猫更生气了，它认为镜子里的小花猫在嘲笑自己。小花猫决定好好露一手，它吹起了胡子瞪起了眼，镜子里的小花猫也吹起了胡子瞪起了眼。小花猫一扭身抓住自己的尾巴在原地兜圈子，镜子里的小花猫也抓住尾巴在原地兜圈子。看来还难分胜负。小花猫一跃而起，跳到了书桌上，书桌有一米多高呢。小花猫得意地蹲在书桌上用爪子洗脸。镜子里的小花猫也早已跳到了书桌上，也在用爪子洗脸呢。小花猫顿时泄了气。它打算使出看家本领。 小花猫从书桌上一下子跃到窗台上，又从窗台上一跃到了屋外。二十分钟后，小花猫嘴里叼着一只一尺来长的老鼠重新出现在窗台上，小花猫先跳到书桌上，接着又跳到地上，它得意洋洋地来到镜子前，它把老鼠放在脚前，睁大眼睛喵呜喵呜地叫唤，可是，它惊讶地发现镜子里的小花猫也捉到了一只大老鼠。小花猫还从未遇见这么强有力的对手，它气得从镜子前弹跳开，浑身的毛象刺猬一样炸开，根根直竖，它弓起身子，四只爪子不停地扭动，它在积蓄力量，它要向镜子里的小花猫发起最后冲击。 就在这时，镜子里出现了女主人，小花猫吓得扭头就跑，却一下子被女主人捉住了。小花猫在女主人的怀里拚命挣扎，它还念念不忘要和镜子里的小花猫决一胜负。女主人似乎明白小花猫的意图，她抱着小花猫凑到镜子前，她拿起小花猫的右爪子伸向镜子，镜子里的小花猫伸出了左爪子。女

一年级语文下册小花猫照镜子1教案

学习目标： 1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字；2．能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 3．根据一些句子中的提示语读出一定的语气。 4．使学生了解要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。 重点和难点： 1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字；2．能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1．师述：小朋友，你照过镜子吗?那么你发现照镜子的奇妙之处吗? (学生交流，师小结) 2．师述：今天让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的? 师板书课题：30．小花猫照镜子（学生字：镜。） 3．齐读课题。 二、听读课文，初步感知 1．师述：请小朋友仔细听录音，听清小花猫照了几次镜子？(生交流) 2．轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文。思：花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样? 3．出示：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。 三、朗读课文，学习生字 师述：那么怎样才是首先要尊重别人，然后别人才会尊重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。 1．学习第一、二节。 (1)出示第一、二节。再读课文，要求读得较通顺。 (2)学生字：瞪盯怒冲剧烈(小组合作学习，交流。) (3)练习感情朗读，读出“怒气冲冲”的样子。 (4)出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵一喵—”大叫两声，扑了过去。 (5)找好朋友演一演，生交流评议。师述：小花猫跑去找妈妈，妈妈又说些什么呢? 2．学习第三、四节。 (1)出示第三、四节。同桌分节读。 (2)自学生字：伙伴。说说你的伙伴是谁? (3)描描写写“伙伴”。注意左窄右宽。 (4)练习感情朗读，读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。 3．学习第五节。师述：谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化?

五年级作文：小花猫照镜子看图写话

小花猫照镜子 从前，有一个小镇叫童话镇，童话镇里有一只小花猫，别人都说小花猫长得很漂亮，可小花猫家里没镜子，于是，它就去镜子店照镜子。 小花猫向镜子店走去，可没想到，刚走进店里就撞到了一个东西，“哎哟，我今天怎么这么倒霉，刚进店就撞到东西，是什么呀？小猫边捂着头，边自言自语的说，小猫睁开眼一看，一只老虎站在前面，“对不起，老虎大哥，我不是故意的”，小花猫慌张地说道。可小猫做什么，那只老虎也做什么，小猫定睛一看，前面是一面镜子，镜子里是小花猫呀！镜子里的小花猫像大象一样强壮，手臂像铁柱那样粗，还有那铁棒似的尾巴也高高的翘了起来，似乎没有人能打赢他，小猫看着镜中的自己骄傲极了。这时小花猫得意的说：“老虎肯定打不赢我，我才是森林之王！” 小花猫向老虎家走去，一边走，还一边哼着小曲，这时，天上飞过了一只小鸟，小鸟的嘴里还叼着块肉，小花猫见后猖狂的对小鸟说：“小不点，把那块肉拿给我，不然，我可不客气了。”“这只猫肯定有病，我得离它远些，不能被传染。”小鸟想了一会，就把肉丢在地上飞走了，小花猫见后高兴的说：“大家这么怕我，我一定是变得厉害了。”说着小花猫大摇大摆地向老虎家走去。 去到老虎家，小花猫跳到老虎的“虎拉利”上，对里面的老虎吼道：“老虎，你有本事就出来和我打一架呀！”老虎听后走了出来说：“我以为是何方神圣，原来是你要挑战我？”小花猫二话不说就上去

打了老虎一拳，老虎被惹怒了，把小猫抓起来甩到了镜子店门口，小猫站起来想看看自己被打成什么样子，可小猫刚看到镜子就大声叫了出来，镜子中的小花猫是那样的瘦弱，它耷拉着耳朵，手臂还没有绳子那么粗，小猫伤心的哭了起来。 这时，镜子店老板问小花猫怎么了，小花猫把事情一五一十的告诉了镜子店老板，老板笑着说：“那是一面凹凸镜，你去平面镜前看看。”小花猫去看了以后才知道自己没那么强壮，也没那么弱小，平面镜中的才是真正的自己。 小花猫的遭遇告诉我们不要盲目的骄傲自大，也不能过度自卑，做自己就好。

26 小花猫照镜子(教案)

小花猫照镜子 上海师范大学附属卢湾实验小学周珏 教学总目标： 1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。在语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。 2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。 3、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 4、在阅读过程中，懂得先表示礼让是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、能在语言环境中，借助音节正确认读生字“使、怒、冲、扑、吓”。 2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。 3、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使” 4、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 教学重点： 正确朗读课文，读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。教学难点： 在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。 教学技术与学习资源应用： 多媒体教学课件。 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、仔细看图，图上画着谁？（追问：有几只小花猫？）他在干什么？连起来说一说。 2、我们今天就来学习第26课，请大家看老师写课题。齐读课题。 （板书：26小花猫照镜子） 【说明】

根据低年级学生形象思维占主导的认知特点，以图片导入新课，激发学生表达的愿望，让学生快速进入学习语言的状态，从看图指导说好一句话做起，创设故事情境，激发学生的学习热情。 二、整体感知 过渡：这只小花猫从来没见过镜子，他走到镜子前会发生什么样的事呢？ 1、请小朋友把书翻到103页，读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。 2、指名分小节读，教师及时纠正字音。 3、仔细观察这两幅图，找出课文中小花猫照镜子时前后表情不一样的语句。生交流。【说明】 通过引导学生观察课文插图，帮助建立阅读整体。在进入课文学习时，鼓励学生对生字进行自主学习，并对朗读提出具体的可测可评的要求。既有助于低年级学生学习能力的形成，也有助于学生养成良好的学习习惯。 三、学习课文 过渡：小花猫先后照了两次镜子，小花猫第一次走到镜子前，他看到了什么？ （一）学习第一小节 1、学习课文的第一句句子。 （出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。）（1）读课文的第一句句子，注意读准轻声字的读音。 （2）指导读好长句，注意在句中作些停顿。 2、小花猫从镜子里看到的猫，什么模样？ （1）学习：瞪、盯（板书：瞪、盯） “瞪和盯”都表示用眼睛看，所以都是目字旁。瞪：眼睛睁得大大的，用点力气睁大。盯：朝着一个地方看，眼珠不转动。 （2）学习生字“使”（出示：这使小花猫有点儿不高兴了。）（板书“不高兴”） ①学生生字。 ②在语境中体会“使”的意思。“使”能换个词儿再说一说吗？ ③什么让小花猫有点不高兴了？齐读出示的语句。 【说明】 低年级是学生语言学习的积累期，伴随课文的学习，借助具体的语境培养学生语感是课堂教学的重要任务之一。通过比较体会字词含义、运用的细微差别，有利于学生的语言发展。

《小花猫照镜子》教学设计

《小花猫照镜子》教学设计 《小花猫照镜子》教学设计 教学目标： 1. 在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺；重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。 2. 重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。 3. 初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。 教学过程： 一、激趣引入。 1、（出示镜子实物） 师：这是什么？（指述） jìng 2、在实物镜子的反面上出示：镜 学习“镜”：（1）指名读准字音，开火车读字，齐读。 （2）师：来，用最简单的方法记住“镜”。（指述）师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢！照照看，你们看到了什么？ （老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可

随机作些点评。） 3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢？ 4、（出示课题） 30、小花猫照镜子 师：让我们开开心心来学课文。（学生齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 （1）自读课文环节。 师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。 出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng 怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯 语重心长和和气气笑眯眯 （2）学生自读课文。 （3）小组内交流读词。 （4）师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。 （5）开火车读词，男、女生对读，齐读。 （重点指导读好“尊重、瞪”。） （6）师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊！