德语第一册Einheit10课后习题答案

Tü1

1) nein

2) nien

3) ja

4)ja

5) nein

6) nein

7)ja

Tü2

c, d, a, b

Tü4

Wang Donghui nimmt zuerst den Bus Linie 16 und f?hrt bis zum Hauptbahnhof. Dann steigt er in die S6 ein und f?hrt vier oder fünf Stationen. Am Rathaus steigt er in die U2 um und f?hrt bis zum Bahnhof Karlplatz. Danach muss er noch 100 Meter geradeaus laufen. Schlie?lich ist er am Karlsplatz. Die Staatsbibliothek stehet genau auf dem Platz.

Tü5

fremd, Auskunft, umsteigen, Weg, geradeaus, Ampel, abbiegen, Seite, Gegenüber, kompliziert, finden

Gü1

1) Hinter

2) über, Vor

3) um, entlang

4) durch

Gü2

mit, entlang, bis, an, in, durch, über, am, gegenüber

Gü3

Die Lehrer müssen fünf Minuten früher kommen.

Die Schüler k?nnen immer fragen und der Lehrer muss immer antworten. Die Schüler dürfen in der Pause im Klassenzimmer Fu?ball spielen.

Die Schüler müssen die Hausaufgaben nicht machen.

Gü4

Darf,muss,will,muss,kann

Gü5

1) muss, kannst

2) müssen, m?chten, k?nnen

3) M?chten, soll

4) Willst, kann, muss

5) kann, musst(sollst)

6) Soll, musst, kannst

7) K?nnen, m?chte, darf

Gü6

1) Hier darf man nur 70/ bis 70/ nicht mehr als 70 fahren.

2) Hier muss man rechts abbiegen.

3) Hier darf man nicht halten.

4) Hier muss man vorsichtig fahren (aufpassen).

5) Hier kann man parken.

6) Hier darf man nur zu Fu? gehen.

7) Hier kann man in den Bus einsteigen.

8) Hier muss man weiterfahren.

Iü1

wie kommt man zum, gehen Sie, entlang, über, nehmen, mit dem Bus, durch, an einem, biegen ，ab, in Richtung

Hü2

nein, nein, ja

Hü3

1) Nein, er ist noch unterwegs.

2) Er hat sein Geld vergessen.

3) Bus Linie 16.

4) Am Rathaus.

5) Nein, in eine falsche Richtung.

Lü1

1) Den LingYin Tempel.

2) Durch sch?ne Landschaft.

3) Vom Volksmund …Im Himm el gibt es das Paradies und auf Erden Hangzhou und Suzhou“.

4) Der Westsee.

5) Sie gehen spazieren, sitzen in den Teeh?usern am Ufer, trinken Tee und spielen Karten. Manche sitzen auf den B?nken und genie?en die sch?ne Landschaft.

6) Er stammt von Long Jing in Hangzhou.

7) Den Tempel, die Buddhas in den Felsenh?hlen.

Lü2

5, 3, 1, 7, 2, 6, 4, 8

《德语写作2》课程教学大纲

《德语写作2》课程教学大纲 课程编号：1233045 课程名称：德语写作2 总学时数：30 实验或上机学时：0 先修课：德语写作1 后续课：德语应用文写作（论文写作） 一、说明部分 1.课程性质 本课程是德语专业二年级学生的专业基础课。 2.教学目标和意义 本课程旨在系统培养学生的书面交际能力。具体地说，通过学习本课程可以了解中、德两种文字在语篇方面的差异，学会书写规范的德语文章，掌握良好的（尤其是语篇层次上的）写作风格。 本课程是德语写作的第二阶段，继续训练德语写作技巧，提高学生的分析评判能力和独立写作能力，写出符合德语规范的文章，更好地完成书面交际任务、并能卓有成效地完成全国德语基础阶段统测的写作任务。本课程的主要学习语篇有：图表阐释、内容提要和议论文等。讲解并练习各种文体的写作，掌握常用文体的写作方法和技能；培养学生运用德语写作的积极性，使他们利用写作开展真实的交际活动。 3.教学内容及教学要求 教学内容：图表阐释、内容提要和议论文等 教学要求：课前预习，课堂积极参与，课后保质保量完成写作任务，对完成并批阅后的作文按照要求进行修改加工。 能写一般的说明文和议论文；能就某个题材以读书报告或课程论文的形 式进行描写或论述。在一小时内完成约400词的文章，要求结构合理， 条理分明，语言通顺连贯，基本无重大语言错误及表达错误。 4.教学重点、难点 内容提要、及其同故事梗概的差异、图表阐释、议事论理 5.教学方法与手段 课堂讲解、讨论、练习、错误分析、典型错误课堂集体修订 6.教材与主要参考书 教材：[1] 倪仁福. 德语写作教程（第二册）. 南京：南京大学出版社. 1995年 12月 [2] 倪仁福. 德语写作教程（第三册）. 南京：南京大学出版社. 2001年 1月

德语论文选题

毕业论文（设计） 题目 学院学院 专业 学生姓名 学号年级级指导教师 教务处制表 二〇一三年三月二十日

德语论文选题 本团队专业从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、仿真编程、数据统计、图表绘制以及相关理论分析等。 德语论文选题： 企业道德责任的哲学分析 论长篇小说《迷惘》中的死亡主题 马勒《亡儿之歌》演唱艺术研究 新颖词汇学习中语义和语音加工的fMRI研究 普通话儿童习得附加焦点助词也的实验研究 英语商业广告语篇的评价分析 现代汉语常用性别词及其习得研究 德国大学生汉、英语学习观念比较研究 汉德语音对比基础上的初级汉语语音教学研究 在希伯来与德意志之间 大学英语视听说的移情实证研究 象征作为象征体验的产物 新加坡语言政策研究及对中国语言政策的意义 语料库驱动的空间量度形容词对比研究 从《象棋的故事》和《看不见的珍藏》论斯蒂芬茨威格作品中游戏中的怪僻者形象 留德中国学生的文化适应策略与结果研究 《中国英语课标》与《美国外语学习标准》的比较研究

论轻歌剧《蝙蝠》中阿黛莉音乐形象的塑造 语境与对等翻译 在传统与现代之间 俄罗斯翻译理论史及其影响研究 汉语真词、假词和非词听觉加工差异的ERP研究 论媒介书面性的网络语言的构想口语性 从施洛塞尔看维也纳学派的历史和传承 释意理论在文学翻译中的适用性 从篇章和语用角度分析德语和汉语的广告语篇 黑色太阳散发的耀眼光芒 论网络聊天室英语的语域特征 活动平台与固定平台全膝关节置换术疗效Meta分析 瑞士多语制政策形成的历史探析 论里尔克的存在主义诗学 An ERP Study on Syntactic Processing and Semantic Processing in Late Proficient Chinese-English Bilinguals' Comprehension of English Sentences 论《围城》英译本中文化负载词的翻译方法 生态隐喻的认知和功能视角 《尼伯龙根之歌》的母题解读 《迷惘》的象征性研究 从篇章语言学角度看德汉熟语在政治评论中的功能 黑塞作品中的漫游主题 施尼茨勒作品中的世纪末的精神病态 余华小说德文译本的功能等效问题之探讨 评价理论下的应用文研究 德国职业学校教师资格制度研究 基于语料库的莎士比亚戏剧汉译本逻辑关系显化研究 多语种同义词组的自动建立研究 社会科学和自然科学学术模糊限制语应用对比研究

德语论文写作课后感想

论文写作课后感想 《德语论文写作》是一门实用性非常强的学科。经过一个学期课程的学习，我对论文的写作有了一定的了解和认识。论文从选题、写作到发表都是一个很严谨的过程，对格式、排版等都有严格要求。在大三下学期，学校为我们安排了《论文写作》这样一门课程，对我们大四阶段的毕业论文撰写有很大的启发和帮助。 首先，我认识到wissenschaftlich Arbeiten 与我们平时写的Referat、Inhaltsangabe 以及Zusammenfassung不同。它在格式上对于字号、字体、页边距、目录、引言、脚注、扉页等多有严格要求。在内容上要具有现实意义，批判的引用并阐释出自己的观点，并且论文的结构要具有逻辑性，让读者很好的理解论文的结构和观点。在语言表达上要准确、符合事实，并且易理解。最后，论文要标明引言出处，以及参考文献，并且是独立完成。 其次，我了解到一篇论文包括扉页、目录、绪言、正文、总结、参考书目、附录和版权声明八个部分。每个部分所要注意的问题以及写作方法，老师都为我们做了详细的介绍。并且跟我们强调了论文撰写时格式的重要性，以及往届的学长学姐在论文写作的过程中出现的问题。 第三，老师在课上花了大量的时间给我们讲了选题的问题。我想，一篇论文写作的成败，关键还在于选题。首先论文写作是一个耗时很长的过程，所以论文的选题必须是自己感兴趣的方面。其次，在选题时要查阅相关的资料，看看手里的资料够不够写一篇论文。当然，我们还要注意这个题目是否具有研究价值和写作意义。选题这项工作应当在平时就开始留心，而不是拖到最后临时抱佛脚。 第四，老师为我们介绍了阅读时的四种方法。出于不同的目的，在阅读时可以采取不同的技巧，详细阅读、通读、选择性阅读或者分类阅读。论文写作是一项很大的工作，在有限的时间里我们要阅读很多与论文相关的资料、文献等。有技巧的阅读可以让我们在搜集信息的过程中轻松很多。这不仅仅对我们的论文写作有很大帮助，对于我们平时其他方面的阅读也很有启发。 最后，老师为我们着重介绍了我们系对于论文写作的要求以及要注意的问题。包括格式排版的要求，篇幅的要求，以及选题的要求。针对我们德语系今年规定的文学、语言学、翻译学三个论文撰写方向，老师为我们介绍了每个方向可写的内容。并且给我们展示了上届学长学姐的论文，评析了其中的优点以及不足。

德语专业四级议

怎样写议论文？ PGG议论文写作的主要命题形式是简单议论文和正反议论文，驳论文也属于PGG的写作范畴。下面分别对这些文体作一些解释： 简单议论文(Einfache Er?rterung)：按照命题指定的观点展开议论，使之（或自己的） 观点得以成立，并具有一定的说服力，我们称此种议论为简单议论。这是一种立论的写作方式。简单议论文的命题方式很容易辨认，如： Warum studiere ich Germanistik? (PGG-Aufgabe 1995) Umweltschutz ist auch eine Aufgabe eines jeden Einzeln.Welche M?glichkeiten sehen Sie für sich selbst,am Umweltschutz mitzuwirken? 正反议论文(Er?rterung in Pro- und Contra)：顾名思义，就是“正方”观点和“反方观点”两者之间的辩论。这是一种典型的德国式议论方式。文章首先呈现一方的论点，论据和论证情况，而后呈现另一方的论点，论据和论证情况。作者并不直接参与任何一方，而只在结尾 部分表达出自己的观点。 驳论文(Antithetische Problemer?rterung)：即通过论证的方式反驳一个论点，以达到确立作者论点的目的。驳论文和正反议论文在语篇结构和论证方式等方面有许多相同之处。因此，驳论文的写作命题与正反议论文类似。如： Sinn und Unsinn des Autofahrens in China.Er?rten Sie Für und Wider zur Anschaffung eines Privatautos.( PGG-Aufgabe 1995) Vor- und Nachteile des Telefons im Studentenzimmer.( PGG-Aufgabe 1998) r Jugendliche? Vorbild oder Starkult fü 从历年PGG考试的情况来看，撰写议论文的学习难点主要集中在审题，语篇特征，论 证方法和语言手段等方面。以下就文章结构和论证方法作一些说明。 议论文的基本结构：德语议论文一般可分为三段：开端，主体部分和结尾。简单议论文的“开端”要表明作者的观点或理由，并为下面的论述作简单的铺垫。“主体部分”要提出若干 论点或理由，并对此进行逐一论述。“结尾”部分用简短的语言归纳议论结果。正反议论文和 驳论文在“开端”部分要提出所争论的问题，并为下面的辩论作简单铺垫。“主体部分”分上下两部分，分别就正反两种观点进行针锋相对的论证。“结尾”部分表达出或进一步强调作者的 观点。 议论文的论证方法：议论文的写作关键是论证部分。为了支持自己的论点，不但要提出论据，而且要有科学的，严谨的论证过程，要符合逻辑，以理服人。一般要求至少提出三个 论据，以提高论证的说服力。若只有一个论据，文章就显得单薄，论述就显得乏力。此外， 还应举例说明，要以事实证明，这样可以使论证生动有力。文章的“结尾”要归纳论述结果， 或进一步强调作者的观点，与文章“开端”形成呼应之势。而且PGG在命题时也往往会对论 证方法作一些相关的提示，以帮助考生正确审题。 简单议论文的论证方式比较简单，只要求在“主体部分”提出若干论据或理由，并逐一展

德语语言文学专业研究生培养方案

德语语言文学专业研究生培养方案 一、培养目标 1.研究生应掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具备严谨的科学态度和优良的学风，为祖国的社会主义建设做贡献。 2.博士研究生应具有扎实的理论基础，了解本研究领域的国内外最新动态，能独立承担与本学科相关的研究课题和教学工作，学位论文要有创新，在深度、广度上达到学校的规定；硕士研究生应掌握一定的理论知识，了解本研究领域的学术新动态，掌握基础的研究方法，具有较强的分析批评和知识更新能力，眼界开敞，学风严谨；语言基础和专业知识扎实，能够胜任与本学科有关的研究工作和专业课教学工作，学位论文在语言、内容、形式上达到相应的要求。硕士研究生同时应具有一定文化学理论基础、对中西跨文化差异有所了解和研究。 3.研究生均应掌握基本的研究方法，了解并遵守学术研究的一般规范。 4.研究生均应熟练掌握工作语言（德语），具有在较高层次上应用该语言的能力，并初步掌握一门第二外语（英语），可以阅读一般的文章及与所学专业相关的文献。 二、研究方向 博士研究生研究方向： 1）德语语言学 2）跨文化日耳曼学 3）认知句法学与汉德对比 硕士研究生研究方向： 1）德语文学 2）德语语言学 3）跨文化日耳曼学（中德跨文化日耳曼学双学位项目） 三、招生对象 硕士研究生：本专业应届本科毕业生和已获得学士学位的在职人员，参加全国硕士

研究生统一考试合格，经复试通过者。 跨文化日耳曼学方向中德双学位中方硕士研究生：本专业应届本科毕业生和已获得学士学位的在职人员，参加全国硕士研究生统一考试合格，经复试通过者。 跨文化日耳曼学方向中德双学位德方硕士研究生：本专业应届本科毕业生和已获得学士学位的在职人员（非中文为母语者），申请者必须已经通过哥廷根大学入学资格审查并被哥廷根大学录取，需向南京大学海外教育学院申请。 博士研究生：本专业应届硕士毕业生和已获得硕士学位的在职人员，经博士生入学考试（笔试、口试）合格者。 四、学习期限 硕士研究生实行有条件的弹性学制，学习时间一般为三年，其中第一学年为课程学习阶段，通过中期考核后进入论文的准备与写作阶段，期间包含申请出国进修机会，搜集整理论文资料，进行教学实习，参加学术研讨会、论文写作研讨课及阅读讨论课。 跨文化日耳曼学方向中德双学位硕士研究生实行有条件的弹性学制，学习时间一般为三年，其中第一学年在哥廷根大学跨文化日耳曼学系学习，第二学年在南京大学学习，包括课程学习、教学实习以及考核和论文写作辅导等。 博士研究生学习时间一般为三年，其中课程学习阶段至少一学年，特殊情况下可以申请延长学习时间。 五、课程设置 （一）硕士阶段 硕士研究生课程分为A、B、C、D四大类。A类为全校公共学位课程；B类为外国语学院以一级学科为基础的学位课程；C类为二级学科德语语言文学文化专业学位课程；D类为本专业的方向选修课程。 硕士研究生实行学分制，修课总学分数不得低于32学分。本专业方向选修课总学分不得低于12学分。 本专业硕士生主要课程如下： A类：（中国特色社会主义理论与实践和第二外语必选，其他三门任选一门） 中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）

英语专业本科毕业论文写作规范

四川外国语大学成都学院外语专业本科毕业论文写作规范 本科毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节。毕业论文的写作是对学生综合素质的检验，它既是检测学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究、理论思考与实践设计能力的重要手段，也是对他们进行初步的科研训练，掌握基本的科研方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题能力的重要过程。本科毕业论文是学院教学档案的重要组成部分，为了进一步做好本科生毕业论文工作，加强本科毕业论文的规范管理，结合我院实际，特制定本写作规范。 一、毕业论文总要求 本科毕业论文要求学生在掌握本专业的基础理论、专门知识和基本技能的基础上，通过查阅相关资料，有条理、有逻辑地观察问题、分析问题和解决问题。论文要求观点鲜明、论据充分、论证有力、逻辑性强、条理清楚、文字正确通顺、格式规范。同时，论文鼓励学生进行思维与观念上的创新，培养学生的创新能力，鼓励学生发表新见解；论文应该科学合理地利用资料，严禁抄袭或剽窃他人的作品（具体要求见《四川外语学院成都学院本科生毕业论文撰写条例（暂行）》）。 二、毕业论文打印格式 （一）纸型：A4纸型，除封面外，全部双面打印。 （二）页码：页码从正文第二页开始打印（首页不显示），放在页面的底端，采用“页面底端居中”的格式。 （三）字体：用汉语撰写的论文统一采用“宋体”，用英语、法语、俄语、德语、西班牙语撰写的论文采用“时代新罗马（Times New Roman）” 字体，用日语撰写的论文采用“明朝体”。 （四）字号：论文正文的字号用“小四”，章节标题用“四号”加粗。（五）页边距：采用Windows XP默认页边距：上2.54厘米，下2.54厘米，左3.17厘米，右3.17厘米。 （六）装订线：左边1厘米。 （七）行数：每页44行。 （八）页眉页脚：页眉1.5厘米，页脚1.75厘米。 （九）行距：论文全文采用1.5倍行距。 （十）对齐方式：论文正文采用“两端对齐”的方式，标题或副标题采用“居中”的方式。 三、论文组成部分 本科生的毕业论文应该包括以下部分，字数在3000-4000之间： 第一部分：论文封面页（Cover Page） 第二部分：论文题目页（Title Page） 第三部分：论文目录页（Outline Page） 第四部分：论文正文（Body） 第五部分：论文尾注（Endnotes）

复试个人陈述范文(9篇)

复试个人述文 (一) 尊敬的教授： 您好！首先感您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份个人述材料！ 我叫XXX，2005年7月毕业于师学院历史文化学院历史学系。现任市第二十七中学高中三年级历史教师。师学院是一所历史文化底蕴丰厚的省属综合类高等学校，这里风景优美，学习研究氛围浓厚。发展至今已有200余万册图书馆藏书。正副教授近300人。是省发展最快的高校。 从2001年9月来到师学院，我严于律己，积极思考。在学校期间我主修了历史学全部课程，各门功课取得比较优异的成绩。在2005年的研究生入学考试中，我选择了大学。并且非常荣幸地通过了初试。但由于准备不足而折戟于复试。工作以来，一直保留着多读书常思考的好习惯。在大学学习期间，我广泛阅读了历史学及其他相关的人文社科类图书报刊，并且至今仍然保留着这个习惯。 大学时，我加强了对外语的学习，一次且高分通过大学英语四六级考试。对专业课的学习更是十分认真。历史学专业学术期刊成了我密切关注的对象。如《历史研究》，《史学理论研究》，《世界历史》，《史学月刊》，《史学集刊》。同时，我十分留心各著名高校的文科学报。如《大学学报》，《大学学报》，《南开学报》，《复旦学报》等等。从中获得了很多知识，也增长了见识。 我报考的世界史是我最感兴趣的学科，在学校期间，担任我历史学主干课程的教师都以严谨治学闻名。如担任我《中国古代史》课程的郭绍林教授，可谓著作等身。他扎实认真的学术精神让人肃然起敬。先生是北大1965级学生，正是通过先生我认识了北大。担任我《世界史》，《日本史》课程的湛贵成教授授课思路清晰见解独到。在讲台上可谓呼风唤雨。湛贵成教授在2000年左右在北大攻读博士学位。而在大三任我《中国近代思想史》的宝明教授则是我见到过的最优秀的教授了。他的《自由神话的终结》更是风靡学术界。可以说，老师们的言传身教深深影响了我。自己作老师后，时刻警示自己积极进去，决不懈怠。 在学校期间我积极参加自己感兴趣的科研活动，由于善于思考，踏实勤奋经常受到老师的表扬，而老师们的鼓励又使我更加刻苦的学习思考。每学期，在指导教师的亲切关怀指导下都能独立完成学期论文和学年论文。其中获得优秀评估的有《文艺复兴对欧洲崛起在思想上的影响》（2003年1月指导教师瑞丽）和《唐代官职制度的功能和演变》（2002年1月指导教师郭绍林）。获得良好评估的有《卢梭主义的历史命运》（2004年12月指导教师湛贵成），《法国大革命中的“无套裤汉”》（2003年6月指导教师高华）。通过学期论文的写作，我初步掌握了论文写作的规和参考资料的使用。另外，在指导教师的帮助下，我还接触了大量外文资料。在大学外文阅览室，我最留意的期刊是TIME和FOREIGN AFFAIRS。工作之后，自己从网上订购了WASHINGTON POST 和NEWYORK TIMES，每天坚持阅读。 如果有幸被大学历史学系录取，我将对研究生学习计划做如下安排： 1 系统学习西方史学理论；精通一种流派（最好是年鉴学派），掌握其主要研究方法。 2 熟练掌握除英语以外的另外三门外语（法语，德语，意大利语），以便利用西方史料。在学习语言过程中，深入了解各国历史文化。 3 锐意进取，力求创新。重点作好以下研究学习工作。西方大国农业资本主义发展过程及特点；殖义下的世界；犹太民族历史文化；西亚北非的阿拉伯世界历史文化；世界大国交往关系；文艺复兴；启蒙运动；法国大革命等问题。 4 积极向各位老师虚心求教，密切关注各位老师的学术进展。力求读遍各位老师的文章和专著。同时，关心世界国本地身边的新闻事件，敏于思考。积极跟踪国国际学术界最新进展。 各位老师，您知道吗？为了准备这次复试，我把您和您的同事近十年来发表的论文一网

德语写作中的问题表达

德语写作中的问题表达 “提出问题—相关回应或讨论—解决问题”，是写作的重要手法、套路甚至经常是写作的目的所在。以下将总结德语写作中“问题”的词族、表达词组和句型。 1．词族 词族主要指运用词汇学合认知语义学领域的相关原理对词汇进行科学分类组合。德语中有一系列的“问题“，现将其名词、动词和形容词的各形式总结如下： 2．表达词组和句型 德语写作尤其是高级论文写作经常会用到“问题、提问”的表达，主要可以分为篇首提问、篇中论道、附带提及、问题之回答、问题之评价以及其他等类型。以下的分类总结中，F指代Forscher（研究者），可指研究者、文章作者以及一般意义上的问题提出人或物，另外，N代表第一格，D代表第三格。 1）篇首提问 F wirft eine Frage auf. [析] aufwerfen是提出、抛出的意思。 [例1] Die Unabh?ngigkeit des Kosovo wirft mehr Fragen auf, als sie l?st.科索沃独立引起的问题比解决的更多。 F greift eine Frage auf. [析] aufgreifen是谈及、论述的意思。 [例2] Professor Xiao greift die vorherige Frage noch einmal auf. 肖教授再次谈及以前的问题。 Es erhebt sich die Frage nach D. Es stellt sich die Frage nach D. Hier stellt sich die Frage, ob/ inwiefern/ inwieweit/warum... [析] eine Frage erhebt sich 和eine Frage stellt sich 都是提出一个问题、出现一个

上海外国语大学德语语言文学专业

上海外国语大学德语语言文学专业 博士研究生培养方案 （专业代码：050204） 所属学科门类：文学 所属一级学科：外国语言文学 所属院系部所：德语系 一、培养目标 培养我国社会主义建设所需德、智、体全面发展的德语高级人才。要求博士生具有扎实、宽广的基础理论和系统深入的专业知识，以及出色的德语实践能力。能胜任高校德语教学、研究以及与本专业相关的其他工作。既严谨治学，又具有开拓精神。同时，要求博士生熟练掌握第二外语（主要是英语）。 二、学制与修业年限 博士研究生学制为三年，原则上应在规定的学习年限内完成学习任务，一般不得延长。如有特殊原因未能按时完成学习任务，应由本人提出申请，经批准后学习年限可酌情适当延长。延长期一般为半年，最多不能超过一年（含休学）。成绩优秀，并在国内外核心刊物发表一定数量论文的博士研究生，在提前完成培养方案规定的课程学习、必修环节和论文撰写工作，达到申请学位要求的情况下，可由本人提出提前毕业申请，经导师及主管部门同意后，由学科点提前半年或一年组织学位论文答辩，并按规定程序提前毕业和申请学位。除学习成绩优秀、科研成果特别突出者以外，原则上不鼓励提前毕业。 三、学位与学分要求 德语语言文学专业博士研究生在学期间应修满不少于23学分的课程并达到必修环节最低学分数要求，成绩合格，完成毕业（学位）论文并通过答辩，达到学位要求者授予文学博士学位。各类课程基本修读要求如下： 学位公共课程7学分，其中政治课3学分，外国语4学分，学位基础课程2学分，学位专业课程8学分（4门），专业方向课程5学分（3门），公共选修课程2学分（1门）和其他必修环节（实践、学术报告、文献综述与开题、前沿讲座、学术研讨班等）2学分。补修课程不计学分。 四、研究方向

德语专业汉语写作课程大纲

中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述： 《汉语写作》是针对非中文专业学生开设的一门选修课，主要以中国古典、现代优秀的文学作品为载体，通过对那些内涵深刻、意存高远的优秀文学作品的学习，引导大学生有选择地汲取一切优秀文化成果。课程以文体为基本框架，将中国文化现象的概观与文学作品的赏析相结合，介绍选取具有代表性中国诗词、散文、戏曲、小说等作品，将学生的阅读和写作相结合，提高学生的语言表达能力、分析运用能力和阅读鉴赏能力，提高审美情趣和文化修养。 2.设计思路： 本课程的重点是对各种文体经典作品的研读和赏析，采用文体分类的方法，按照文、诗、词、曲、小说的顺序展开。在授课过程中，以教授和讨论相结合，课上精读与课后的进一步精读和泛读相结合的方式进行，且以学生的自我学习、研讨为主。 二、课程目标 学生通过课程学习之后达到以下目标： 1.知识掌握方面，了解中国文学、文化，领会作品中蕴含的思想意义和美 学价值。 2.能力提升方面，能够比较准确地分析文章的思想和写作手法，具备一定 的文学鉴赏水平和作品分析能力。 3.素质养成方面，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民 族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。具有正确的人生 观和价值观。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： 1.课前要阅读老师指定的相关作品，按照要求进行课堂研讨准备。 2.按时上课,上课认真听讲，本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。 3.课后根据教师提供的学习资料补充、巩固学习成果，完成作业。 4.针对学有余力的学生，提出可关注的相关研究现状，扩展视野提高认识，课外阅读相关书籍，并对学生课后提出的问题作出解答。

德语专业本科毕业论文写作格式规范

德语专业本科毕业论文写作格式规范 (纸型16K，上、下、左右页边距2厘米，页眉：1.5厘米，页脚1.75厘米，装订线：0.5厘米) 1. 德文封页 (纸型16K，上、下、左右页边距2厘米，页眉：1.5厘米，页脚1.75厘米，装订线：0.5厘米) 封面（以教务处规定模式为准）：专业名称填“德语”。后加括号，内填写专业方向：“语言文学”，或“翻译”，或“经贸德语”，请根据具体情况选择。如德语（语言文学）。论文题目为德文。如果是翻译实践，论文题目写翻译体会论文的题目。专题可填写“德语文学”、“德语语言学（含教学法、语言文化比较、语言理论、语用研究等）”、翻译理论/实践，商务德语。 2. 标题页 1)第一行：论文标题。标题距打印纸顶端的距离为打印纸全长的三分之一。 2)第二行：仅von一字。用小四加黑, 该行与上行距离为5cm。 3)第三、四、五行：依次写明作者姓名、导师姓名和日期。字体为小四加 黑。导师姓名前要加上职称头衔（教授Prof.，副教授 au?erordentlicher Prof.，讲师Herr/Frau. Carl Park）。在导师职 称、姓名前注明：Betreuer：（加冒号）。第二、三、四、五行均隔行 （即当中空一行）打印，为单倍行距。 4)论文题目为单行的，使用三号字。如有副标题，则副标题为四号字；论 文题目为双行的，使用四号字。如有副标题，则副标题用小四号字。 5)标题页所有文字居中。所有字体为加黑。 3. 中德文摘要和关键词 1)第一行：论文题目。论文题目为单行的，使用三号字。如有副标题，则副标题为四号字；论文题目为双行的，使用四号字。如有副标题，则副标题用小四号字。所有字体为加黑，居中。此行与打印纸顶端距离为4cm。 2)第二行：标题行。距离第一行1.5 cm。居中。德文标题（Times New Roman16号字，居中，填写内容加粗）。中文论文标题（Times New Roman15号字，填写内容加粗） 3)摘要正文：德文内容，在250～350字之间，中文摘要。内容与德文摘要相同与标题行（Abstract）的距离为1.5 cm。正文各行为单倍行距, 摘要每段首字母左对齐。中德文摘要分页打印，

德语论文写作引论小结

德语论文写作引论小结（一） 在第一堂课上，我基本了解到了本科生德语论 文写作的格式篇幅，分析方法，四大写作方向，基 本框架，各个组成部分的重点难点，文献搜集方法，引用标注的重要性，以及往届德语本科毕业生在德 语论文写作方面的经验和教训。 （一）在德语论文写作的时候，我们应注意， 文章采用1.5倍行距，小四字体，篇幅不应少于20页。我们应该熟练使用office办公软件。 （二）在进行德语论文写作时，对我们来说， 比较推荐的分析方法是：定量分析法。通过运用定 量分析法，我们可以尽量明确选例数量，缩小研究 范围，以减少论文中的漏洞。 （三）在德语论文写作的四个基本方向（德语 语言学，德语翻译学，德国文学以及跨文化交际）。由于跨文化交际和文学理论较少，所以我更倾向于 德语语言学和德语翻译学。 （四）德语论文写作主要分为以下九大部分： 标题页（Titelblatt),摘要及关键词（Abstract und Schlüsselw?rter),目录（Inhaltsverzeichnis），引言（Einleitung）， 正文（Hauptteil），总结（Zusammenfassung），

参考书目（Literaturverzeichtnis），附录（Anhang）以及版权声明（Rechtserkl?rung）。 （五）其中有以下几点在论文写作时我们需要注意。 （1）论文首页除了有标题，攥写人，指导老师以外，也应标注攥写人家乡（精确到省份即可）。 （2）论文题目建议采用名词词组，题目范围越精确越好。在论文选题时要明确自己的兴趣所在，论文完成难度及时间限制，论文写作必须能以解决问题为导向，更重要的是我们一定要虚心接受导师的意见。 （3）论文写作前，提出问题和制定目标尤为重要。 （4）在明确研究对象时我们应注意三点：研究方向，相关概念以及范围界定。 （六）在文献搜集时比较推荐的有：查找原版书籍，百科全书，借鉴相关论文和网上搜集资料。在此有两点需要我们注意：首先，在网上搜集资料时，一定要注意信息来源的准确性。其次，在查找文献时，德语资料优先，其次英语文献，再次汉语文献。

德语论文写作(1)

德语论文的组成部分 1)封面(Titelblatt) 2)目录(Inhaltsverzeichnis) 3)引言(Einleitung) 4)正文(Hauptteil) 5)总结(Zusammenfassung) 6)文献资料(Literaturverzeichnis) 7)附录(Anhang) 8)诚信证明(Rechtserkl?rung) 封面和诚信证明目前不用管，以后学校肯定会交代。文献资料和附录我给你发个例子你参考一下就OK，这两个模块也不复杂，照着比划就行。需要我们动脑写的就是目录、引言、正文和总结这4个部分。这几个部分内容上都紧密相连，所以要互相照应着写。其中每个部分都要用正规的论文用语和Redemittel撰写，切忌过于口语化。这些论文用语或者说是Redemittel不能过于生搬硬套，否则文章的衔接会很不自然，目前看来，能避免这个问题的办法就是好好看看书上的例子，这些我会陆续发给你。另外，还需要注意的是论文通篇的格式，这个对于本科毕业论文来说十分重要。

论文格式 Schriftart：Times New Roman Schriftgr??e：12 (Fu?noten：Schriftgr??e 10) Zeilenabstand：1,5-fach(Fu?noten：1-fach) Seitenr?nder: oben 2,5cm, unten 2,5cm, links 3,5cm, rechts 3cm Seitenzahlen：Inhaltsverzeichnis ist Seite 1 Titelblatt enth?lt keine Seitenangabe Seiten-zahlen oben oder unten, zentriert oder rechts 这些就是论文通篇的格式，关于字体、字号、行距、页面边距以及页码的要求。 目录 目录要遵循的基本原则是层次感强，易于查阅。所谓层次感强，即是Wichtige Kapitel 或Hauptabschnitte 要为第一层，该层中的jeweiligen Unterabschnitte 要为下一层，以此类推，但总共不超过三层。遵循这个原则，具体操作自由发挥。目录的框架可以参考你的大纲来拟定，写的过程中肯定有写不

英语专业论文写作格式要求

四川外语学院外语专业 本科毕业论文写作规范 本科毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节。毕业论文的写作是对学生综合素质的检验，它既是检测学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究、理论思考与实践设计能力的重要手段，也是对他们进行初步的科研训练，掌握基本的科研方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题能力的重要过程。本科毕业论文是学院教学档案的重要组成部分，为了进一步做好本科生毕业论文工作，加强本科毕业论文的规范管理，结合我院实际，特制定本写作规范。 一、毕业论文总要求 本科毕业论文要求学生在掌握本专业的基础理论、专门知识和基本技能的基础上，通过查阅相关资料，有条理、有逻辑地观察问题、分析问题和解决问题。论文要求观点鲜明、论据充分、论证有力、逻辑性强、条理清楚、文字正确通顺、格式规范。同时，论文鼓励学生进行思维与观念上的创新，培养学生的创新能力，鼓励学生发表新见解；论文应该科学合理地利用资料，严禁抄袭或剽窃他人的作品（具体要求见《四川外语学院本科毕业生撰写毕业论文的规定》）。 ●前言、正文、结论总长度为4000—6000英语词。 ●论文一律用英语撰写。 ●论文应有封面。封面上注明论文题目、指导教师姓名、撰写人姓名及所属年级、撰写时 间。 二、毕业论文打印格式 （一）纸型：A4纸型。 （二）页码：页码从正文第二页开始打印（首页不显示），放在页面的底端，采用“页面底端居中”的格式。 （三）字体：用汉语撰写的论文统一采用“宋体”，用英语、法语、俄语、德语、西班牙语撰写的论文采用“时代新罗马（Times New Roman）”字体，用日语撰写的论文采用“明朝体”。 （四）字号：论文正文的字号用“小四”，章节标题用“四号”加粗。 （五）页边距：采用Windows XP默认页边距：上2.54厘米，下2.54厘米，左 3.17厘米，右3.17厘米。 （六）装订线：左边1厘米。 （七）行数：每页44行。 （八）页眉页脚：页眉1.5厘米，页脚1.75厘米。 （九）行距：论文全文采用1.5倍行距。 （十）对齐方式：论文正文采用“两端对齐”的方式，标题或副标题采用“居中” 的方式。 三、论文组成部分 本科生的毕业论文应该包括以下部分： 第一部分：论文封面页（Cover Page） 第二部分：论文题目页（Title Page）

德语本科论文写作难点分析及相应建议

科学文档(die wisscnschaftlichc Arbeit)是一个系统的结构化文本，其展现了科学工作者独立研究的科学成果。以德国为例，德文的科学文档写作作为一种科学工作被提出研究，其写作准则针对写作的不同内容和不同目的有一定要求，对形式上也有严格的标准。例如讨论课报告(Seminararbeit),课程作业(Hausarbeit),都属于科学文档。而德语论文(die wissenschaftliche Abschlussa^-beit)是在校大学生所接触到的第一个较大写作量的科学文档，其具有系统性、独立创作的特点。 国内德语专业的学生在本科段结束时要求用德语进行毕业论文写作，这对大多数学生而言是他们大学本科学习的一个总结和综合能力的一次检验，如何保质保量地完成这篇重要的论文，成为很多学生的困惑。 ―、德语论文写作存在问题及原因分析 根据德语论文的写作规范，要求德语论文必须具备的内容有:封面 (Titelblatt),目录(Inhaltsverzeichnis),引言或前言(Einleitung oder Vorwort),主要内容(Hauptinhalt),结论或总结(Schlussfolgcrung; oder Zus amm enf a ssung),文献资料(Lit era t urv erz eich nis),副录(A nha ng), 诚信声明(Rechtserkl^rung)。从论文的写作过程可以把一篇德语专业论文的完成主要概括为三个阶段: 前期准备阶段，这个阶段主要有两项任务即选题和搜集资料;中期撰写阶段，这个阶段是整个写作过程的主体部分，持续的时间也最长;后期修改阶段，进行一些语法、文章结构乃至部分内容的修改和调整。 这里值得一提的是，尽管国内高校德语论文写作大纲上对德语论文写作的要求规定的是清清楚楚，但是本科学生在撰写德语论文时普遍感觉力不从心，即便国内德语论文在面对本科学生的时候相对在要求上，即内容和深度上较低，同比也就相当于德国大学学生在某个学期的作业(Hausarkit)或讨论课(Soninararlidt)的信息量。 而究其原因笔者认为是中德高等教育的方式方法不同，从德国学生入学开始每学期就面临大量的科学文档的写作，从内容到形式针对不同课业严格的科学论迷最终以文档或材料演示方式结课。进过4 年甚至5年的训练，学生本身对如何写一篇科学文档有着深入的认识，当学生最终需要同样以文档写作的形式展现其所学成果的时候会更加游刃有余。而且德国在2000年以前很多专业还未曾大量的改成学士学位，学生的论文主要是以理工科硕士论文(Diploma小eit),文科硕士论文(Magisterarbiet)或博士论文(Doktorarkit)为主，所以德语论文写作集中在如何使论文在科学论述方面和科学研究的深入方面能更严谨更有效。 另外德语论文在语言和结构上有很多的特殊要求和具体规范，这些要求和规范有别于中文论文甚至其它语言类论文。 二、德语论文写作难点分析及相应教学建议 1、选題 选择论文题目和搜集相关资料是撰写论文的前期准备工作和一个重要的步骤，选题的顺利与否、命题的质量好坏都会直接影响论文的最终完成。相当一部分的学生对德语论文的选题往往毫无头绪，感觉很多题材都可以选，但是又担心材料难以准备完全，而德语论文的写作量现在由各个大学自行规定，由于担心完成不了要求的篇幅，学生往往认为题目越大、涉及的内容越广越好写。实际上，大多数论文题目的范围不宜过宽，应该选取本学科某一领域的某一点，尽量从小的切口入手，否则容易变质为一篇概括性、介绍性文章或成一篇将所有内容简单汇编罗列的文章。比如学生想写关于德国教育，所定题目为“论德国教育的

德语论文写作Hinweise+zum+Verfassen+wissenschaftlicher+Arbeiten

Hinweise für die Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten 1. Eine wissenschaftliche Arbeit beginnt mit dem Titelblatt. Das Titelblatt z.B. einer Seminararbeit enth?lt folgende Angaben: - Seminarstufe, Titel des Seminars, Semester, Name des Seminarleiters, - Titel der Arbeit, - Name, Anschrift (inkl. E-Mail), Studienf?cher, Semesterzahl des Verfassers. 2. Auf das Titelblatt folgt das Inhaltsverzeichnis, das die Gliederung der Arbeit ausführlich wiedergibt. Es ist nach der Dezimalz?hlung geordnet und enth?lt die Seitenzahlen der Gliederungsabschnitte. Eine unlogische Nummerierung ist zu vermeiden, also nicht: " [...] 3., 3.1, 4." mit fehlender Ziffer 3.2. Die Gliederungspunkte des Inhaltsverzeichnisses sind im Text zu wiederholen. 3. Die Textseiten haben einen etwa 5 cm breiten Korrekturrand. Zeilenabstand: 1?, Schriftgrad des Haupttextes: 12pt, Schriftgrad der Fu?noten: 10pt. Absatzformat: Blocksatz. Die Arbeiten folgen den Regeln der gültigen Rechtschreibung und Silbentrennung werden in mühelos lesbarem Schriftbild vorgelegt. 4. Sprachbelege werden kursiv geschrieben, z.B.: "Ketten und Betten bilden ein Minimalpaar." Kursivdruck steht für andere Kennzeichnungen und Hervorhebungen nicht zur Verfügung. Hervorhebungen erfolgen durch Fettdruck oder Sperrung. Bedeutungsangaben stehen in halben Anführungszeichen bzw. Apostrophen, z.B.: "Das /k/ in keep 'behalten' wird weiter vorn artikuliert als das /k/ in cool 'kühl'". 5. Alle Entlehnungen aus der wissenschaftlichen Literatur sind als solche zu kennzeichnen: - W?rtliche Zitate werden durch Anführungszeichen markiert. L?ngere w?rtliche Zitate werden absatzweise eingerückt, wobei der Zeilenabstand dann einzeilig ist. Zitate werden im fortlaufenden Text wie folgt nachgewiesen: "Nach Penzl (1981, 18-22) handelt es sich hier um komplement?re Distribution." - Die Literatur- und Quellennachweise stellen Verweisungen auf die Literaturliste dar und sind dementsprechend – auch schon beim ersten Auftreten– zu kürzen, wobei aber die Jahres- und Seitenzahlen nicht fehlen dürfen, z.B.: " Fleischer 1982, 15"; "Kluge/ Seebold 231999, 10." Bei zwei Autoren werden beide Namen genannt (z.B. "Lisker und Abramson 1976"); bei mehreren Autoren wird der Erstautor genannt mit dem Zusatz "et.al.". - Dies gilt auch für Wiederholungen, selbst bei Gleichheit der Seitenzahl. Abkürzungen wie "a.a.O.", "ebenda", "ibid." sind zu vermeiden. - Bei übereinstimmung der Nachnamen verschiedener Verfasser werden die gekürzten Vornamen genannt, z.B.: " A. Bach 1965" neben "E. Bach 1965." Mehrere Publikationen desselben Verfassers aus demselben Jahr werden durch kleine lateinische Buchstaben unterschieden, z.B.: " McCawley 1971a, 290"; " McCawley 1971b, 12." - Paraphrasierende Bezugnahmen auf verwendete Literatur erhalten im Nachweis den Zusatz "Vgl." . - Verweisungen auf Kapitel, Abschnitte usw. ohne direkte Bezugnahme auf Textstellen werden durch " s. (= sieh[e]!)" kenntlich gemacht. 6. Für Fu?noten gilt: - Sie enthalten gegebenenfalls textbezogene Anmerkungen des Verfassers. - Sie stehen am Ende der jeweiligen Textseite und nicht als Endnoten am Ende des