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(综合实践活动)植花种菜创造美丽校园

植花种草实践活动方案

主题：绿化校园拓展人生实践教师：张兴华

实施学校：双庙明德学校

实践年级：七年级

写在前面

——双庙中学教师张兴华

在注重物质发展的今天，人们更着意追求精神上的愉悦。物质追求是生活的必需，而美的创造则是一种精神享受。学校教育，既要关注教育教学成果，也要注重改善师生的生存生活环境。创建良好的办学条件，则是当今学校办学的努力方向。

我校是根据青龙县<教育十一〃五发展规划>和<中小学布局调整>的要求,依托危房改造和明德捐赠项目，历经两年的建设而发展起来的一所农村寄宿制学校。在全县范围内，是唯一一所农村寄宿制学校，也是唯一一所全力打造的生态工程校。除食堂、厕所、洗浴室等硬件设施建设外，我们还同时启动菜园子工程建设。植花、种菜，让学生真正走出课堂，亲历劳动的艰辛与光荣，扎实开展综合实践活动。学校的生态工程建设，为我们提供了得天独厚的优越条件。植花种菜的生态园建设，给学生创设一个培养能力、开发智力的有效平台。利用现有条件，在绿化美化校园的同时，通过综合实践课上的植花种菜，收获锻炼学生健全人格的激情与快乐。

因此，以“绿化校园，拓展人生”为主题的综合实践活动就这样的产生了。

它能很好的培养学生动手动脑能力，培养学生勤于实践能力。同时在实践中能够走出课堂，走向大自然，在自然中得到熏陶和锻炼，可以陶冶情操、锻炼意志、培养品质、增长见识和各种综合实践活动能力。

活动方案

一、主题生成背景

二、活动目标

三、活动实施过程

四、活动结果与评比

五、有关说明

六、参考资源

绿化校园拓展人生

一、主题生成背景

二、活动目标

（一）情感方面：

1、通过实践小组的集体活动，不断地感受到合作、交流的乐趣。对自己再实践充满喜悦感和成就感。

2、学生们通过植花、种菜等实践活动，在心理上、生理上都得到熏陶和锻炼，使学生品质、情操得到不断升华。

（二）能力方面：

1、培养学生上网查找、收集、整理信息资料的能力。

2、让学生们学会走向大自然、走向社会，在实践中观察、走访，掌握花草、蔬菜栽培的有关技术。

（三）知识方面：

1、简单了解常见花卉和蔬菜生长的基础知识。

2、掌握常见的花草和蔬菜栽培和管理技能。

3、了解与环境的建设的相关知识，通过植花种菜学会的创造美。

4、熟悉植花、种菜过程，明了生态循环的基本原理。

三、活动实施过程

1、活动的流程设计：（阶段性的实践活动）

基地建设---考察，搜集资料---植花种菜——成果汇报——评价总结。

2、实践活动所用时间：16周

3、活动场所：学校生态园

4、活动形式：以实践活动小组形式活动

第一阶段基地建设

（时间：3周）

（一）介绍植花种菜的实施意义，激发情趣

1、指导教师要收集一些“花语花意”，用大屏幕向同学们做以介绍，以增强学生对植花种菜活动有更深一层意义的理解，以便更好的投入到实践中去。

附：介绍常见的花卉“花语花意”（见图表）

名称象征花语花意

玫瑰爱情、幸福1朵表示献爱心 2朵表示比翼双飞

菊花高洁、傲骨4朵表示事事如意 9朵表示祝你长寿

梅花坚贞不屈一支梅花表示不怕严寒困难

百合花纯洁、和谐3朵表示你我他互相团结一束表示和谐

桃花好运、吉祥一束或者一盆桃花，表示祝你好运、吉祥如意

杜鹃花美丽、思乡一束或者一盆杜鹃花表示祝你美丽，思念你

郁金香温馨、倩丽一束或者一盆郁金香表示问候你，祝你美丽幸福

牡丹花富贵荣华一束或一盆牡丹花表示祝母亲荣华富贵，幸福长寿

山茶花英勇顽强一束或一盆山茶花表示祝父亲身体健康，英勇顽强

君子兰高雅、风范一盆君子兰，表示敬佩你的高贵人格

荷花纯洁、崇高表示敬佩你的高贵人格

向日葵阳光明媚一束向日葵，表示好好学习，天天向上

满天星热情圆满一束满天星，表示祝贺你的成绩

竹花平安、虚心一束或者一盆竹花，表示赞美你的为人正直

2、指导教师向学生介绍种植蔬菜的意义，突出生存需要和绿化需要。

例：各种蔬菜简介

（1）香菜

就是芫荽，又名胡荽，是由西汉张骞出使西域时引入的。

它的嫩茎和鲜叶有种特殊的香味，常被用作菜肴的点缀、

提味之品，是人们喜欢食用的佳蔬之一。香菜中含有许

多挥发油，它能祛除肉类的腥膻味、增味道的独特功效。

具有芳香健胃、祛风解毒之功，能解表治感冒，具有利

大肠、利尿等功能，能促进血液循环。

（2）黄瓜(cucumber)

葫芦科(Cucurbitaceae>甜瓜属中幼果具刺的栽培种，一年生攀缘性草本植物。

学名Cucumis sativus L.，别名胡瓜。染色体数

2n=2x=14。幼果脆嫩，每100克鲜果含水分94～97克、

碳水化合物1.6～4.1克、蛋白质0.4～1.2克、钙12～

31毫克，磷16～58毫克，铁0.2～1.5毫克，维生素

C4～25毫克。适生食、熟食或腌渍，是主要蔬菜之一。

分布世界各地。中国普遍栽培。黄瓜原产于印度的喜

马拉雅山脉南麓热带雨林带地区。癌症性发热、炎症

性发热、胸水或全身水肿的患者，吃黄瓜都有作用。

（3）茄子(eggplant)

茄科(solanaceae)茄属以浆果为产品的一年生草本植物，热带多年生。学名

Solanum melongena L.名伽、落苏、酪酥、昆仑瓜、小

菰、紫膨亨。染色体数2n=2x=24。食用幼嫩浆果，可炒、

煮、煎食，干制和盐渍。每100克嫩果含水分93～94

克，碳水化合物3.1克，蛋白质2.3克，还含有少量特

殊苦味物质茄碱(C31H51N012)，纯品白色结晶状，有降

低胆固醇，增强肝脏生理功能的效应。

（4）韭菜

别名：壮阳草、赶阳草、长生草、起阳草。韭菜属百

合科植物韭的叶，多年生宿根蔬菜。原产东亚，我国

栽培历史悠久，分布广泛，尤以东北所产者品质较佳。

非菜的种类可分为叶用、花用和花叶兼用三种。由于

叶型的不同又可分为宽叶韭与细叶韭两种。韭菜，在

北方是过年包饺子的主角。其颜色碧绿、味道浓郁，

无论用于制作荤菜还是素菜，都十分提味。可以补肾

温阳、益肝健胃、行气理血、润肠通便、预防肠癌。（5）土豆

别名马铃薯、洋芋、地蛋、山药蛋。土豆属茄科，多

年生草本块茎类蔬菜。土豆呈椭圆形，有芽眼，皮有红、

黄、白或紫色，肉有白色或黄色，淀粉含量较多，口感

脆质或粉质。它原产于南美洲高山地区，十八世纪传入

我国，各地均有栽培，全年都有供应。土豆与稻谷、小

麦、玉米、高梁一起被称为全球五大农作物。可以和中

养胃、健脾利湿、宽肠通便、降糖降脂、美容养颜、

补充营养、利水消肿。

（6）胡罗卜

别名：胡萝菔、黄萝卜、金笋、丁香萝卜、红芦菔、甘笋、

黄根、卜香菜、药萝卜、赤珊瑚胡萝卜为伞形科，一年生或二

年生的根菜。原产地中海沿岸，我国栽培甚为普遍，以山东、

河南、浙江、云南等省种植最多，品质亦佳。可以益肝明目、

利膈宽肠、健脾除疳、增强免疫功能、降糖降脂。胡萝卜对人

体具有多方面的保健功能，因此被誉为“小人参”。

别名：青柿子椒、菜椒、甜椒、翠椒、海椒。青椒是辣椒

的一种，但是青椒果实较大，辣味较淡甚至根本不辣，作

蔬菜食用而不是作为调味料。。食疗作用：有解热、镇痛、

预防癌种、增加食欲、帮住消化、降脂减肥、温中散寒，

开胃消食的功效；主治寒滞腹痛，呕吐、泻痢，冻疮，脾

胃许寒，伤风感冒等症。

（8）圆白菜

别名：卷心菜、包心菜、洋白菜、包菜、莲花白、疙瘩白、

大头菜、高丽菜、结球甘蓝、蓝菜、西土蓝、绿甘蓝。圆白

菜来自欧洲地中海地区，学名是“结球甘蓝”。它在西方是

最为重要的蔬菜之一。食疗作用：可补骨髓、润脏腑、益心

力、壮筋骨、利脏器、祛结气、清热止痛；主治睡眠不佳、

多梦易睡、耳目不聪、关节屈伸不利、胃脘疼痛等病症。

（9）豌豆

豆科豌豆属一年生攀援草本植物，高达2米。小叶宽椭圆形，

长2-5厘米，宽1-2.5厘米。花单生叶腋或数朵排列为总状

而腋生，白色。荚果矩形，长5-10厘米，荚果内有坚纸质

衬皮。种子圆形，2-10粒，青绿色，干后变为黄色。全国

各地均有栽培。欧洲和亚洲其他国家亦有栽培。种子及嫩

荚、嫩苗均可食用。种子含淀粉、油脂，作药用有强壮、

利尿、止泻之功效。茎叶能清凉解暑，还可作绿肥和饲料。

（10）番茄

番茄，又名西红柿、洋柿子，属茄科，为一年生草本植物，

在热带为多年生。主要以成熟果实作蔬菜或水果食用。原产

南美洲的秘鲁、厄瓜多尔等地，在安第斯山脉至今还有原始

野生种，后传至墨西哥，驯化为栽培种。16世纪中叶，由

西班牙、葡萄牙商人从中、南美洲带到欧洲，再由欧洲传至

北美洲和亚洲各地，约在明代万历年间传至我国。最初以其

鲜红的果实作为庭园观赏用，后才逐渐食用。功效：番茄红

素对心血管具有保护作用，并能减少心脏病的发作；能阻止癌变进程，对前列腺癌有预防作用；对高血压、肾脏病人有良好的辅助治疗作用；具有抗衰老作用；对防治动脉硬化也有帮助；还可以利尿；有预防便秘的作用。

又名四季豆、菜豆、白饭豆、云扁豆、龙爪豆、龙

骨豆、芸豆、白豆、二生豆。四季豆是为豆科一年生缠

绕草本植物扁豆的种子。是老百姓餐桌上十分常见的蔬

菜之一。四季豆富含蛋白质和多种氨基酸，常食可健脾

胃，增进食欲。夏天多吃一些四季豆有消暑，清口的作

用。四季豆种子可激活肿瘤病人淋巴细胞，产生免疫抗

体，对癌细胞有非常特异的伤害与抑制作用，即有抗肿

瘤作用。主治脾虚兼湿、食少便溏，湿浊下注、妇女带下过多，还可用于暑湿伤中、吐泻转筋等证。

（12）丝瓜(1uffa；sponge gourd)

葫芦科(CuCu-rbitaceae)丝瓜属中的两个栽培种，一年生

攀缘性草本植物。属名Luffa L.染色体数2n=2x=26。食用

嫩果，每100克嫩果含水93～95克、蛋白质O.8～1.6克、

碳水化合物2.9～4.5克，还含有矿物质等。成熟果实纤

维发达，可入药，称“丝瓜络”。中国传统医学认为丝瓜

络有调节月经、去湿治痢等药效。还可洗涤用具。茎液可

作化妆品原料。

（13）芹菜

伞形科芹属中形成肥嫩叶柄的二年生草本植物。别名

芹、旱芹、药芹菜等。染色体数2n=2x=22。每100克

鲜重含水分约94克、碳水化合物2克左右、蛋白质约

2.2克和矿物盐及维生素等多种营养物质。还含芹菜

油，具芳香气味，有降低血压、健脑和清肠利便的作

用。可炒食、生食或腌渍。世界各地普遍栽培。（14）萝卜(radish)

十字花科(cruciferae)萝卜属能形成肥大肉质根的二年生草本植物。学名

Raphanus sativus L.，别名莱菔、芦菔。染色体数

2n=2x=18。萝卜营养丰富，每100克新鲜产品含水分87～

95克，糖1.5～6.4克，纤维素0.8～1.7克，维生素C8.3～

29.0毫克。可生食、炒食、腌渍、干制。因含淀粉酶，生

食可助消化；含芥辣油((C3Hs)一S—C=N]，具特有的辣

味。肉质根和种子含莱菔子素(C6H110NS3)，为杀菌物质，

有祛痰、止泻、利尿等功效。种子里脂肪含量39～50％。

（15）爬山虎

爬山虎又名爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄糖、捆石龙、

枫藤。原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分

布。为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。

其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有粘性吸盘，

遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能

吸附。叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于

绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调

节空气，减少噪音。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、

消肿毒之功效。果可酿酒。功能主治祛风通络，活血解

毒。用于风湿关节痛；外用跌打损伤、痈疖肿毒。

（16）芦荟

为阿拉伯语allcoh演变而来，是一种民间药草，自古以来深受人们的喜爱。芦

荟，是一种科属多年生常绿多肉质草本植物。历史悠久，

早在古埃及时代，其药效便被人们接受、认可，称其为

“神秘的植物”。芦荟是百合科多年生常绿多肉质草本

植物。叶簇生，呈座状或生于茎顶，叶常披针形或叶短

宽，边缘有尖齿状刺。花序为伞形、总状、穗状、圆锥

形等，色呈红、黄或具赤色斑点，花瓣六片、雌蕊六枚。

芦荟极具药用价值，虽不是“灵丹妙药”，但它对免疫系

统的调节作用，起到了实实在在的保健、美容和治疗作

用是勿容臵疑的。因此，人们理所当然的把它应用到化

妆品、保健食品和药物中，发挥它的应有作用，实属最佳选择。

（17）葡萄

属落叶藤本植物为葡萄科Vita-ceae植物葡萄Vitis Vinifera LINN.的果实，

是地球上最古老得植物之一，也是人类最早栽培得果树之

一。在全世界的果品生产中，葡萄的产量及栽培面积一直

居于首位。其果实除作为鲜食用外，主要用于酿酒，还可

制成葡萄汁、葡萄干和罐头等食品。葡萄不仅味美可口，

而且营养价值很高。成熟的浆果中含有15%-25%的葡萄糖

以及许多种对人体有益的矿物质和维生素。葡萄可作为

酿造原料，葡萄酒是最受人们喜好的果酒。葡萄对水土的

适应性很强。各地如能因地制宜地发展葡萄，对改变农村

经济面貌和支援祖国地建设将起到积极地作用。

（18）茴香

别名：茴香、土茴香、野茴香、谷茴香、谷香、香子

药用部位：成熟果实

药材性状：本品为双悬果，呈圆柱形，有的稍弯曲，长4～

8mm，直径1.5～2.5mm。表面黄绿色或淡黄色，两端略尖，

顶端残留有黄棕色突起的柱基，基部有时有细小的果梗。

分果呈长椭圆形，背面有纵棱5条，接合面平坦而较宽。

横切面略呈五边形，背面的四边约等长。有特异香气，味

微甜、辛。功能主治：散寒止痛，理气和中。用于寒疝腹

痛，睾丸偏坠，痛经，少腹冷痛，脘腹胀痛，食少吐泻，睾丸鞘膜积液。

（19）洋葱

洋葱是五百种大蒜属植物中的一种，又名葱头、胡葱、玉葱，原产西南亚，作为

蔬菜已有五千年的历史。在欧美，洋葱被誉为“蔬菜

皇后”，并有“一日不见洋葱，整天情绪不佳。”的

神奇作用。具有降低血和预防血栓形成的作用；具有

抗血管硬化及降低血脂的奇异功能。常食洋葱可以长

期稳定血压，减低血管脆性，对人体动脉血管有很好

的保护作用。洋葱还可用于预防和治疗糖尿病及肾性

水肿。还可消除好些强致癌物及肿瘤刺激物的作用，

因此受到癌症研究方面的广泛重视.

（20）大葱

大葱含有具刺激性气味的挥发油，能祛除腥膻等油腻

厚味菜肴中的异味、产生特殊香气，可以刺激消化液

的分泌，增进食欲。它还含有“前列腺素A”，有舒

张小血管、促进血液循环的功效，有助于防止血压升

高所致的头晕，使大脑保持灵活和预防老年痴呆的作

用。经常吃葱的人，即便脂多体胖，但胆固醇并不增

高，而且体质强壮。葱含有微量元素硒，并可降低胃

液内的亚硝酸盐含量，对预防胃癌及多种癌症有一定

作用。葱中的挥发性辣素有较强的杀菌作用。它通过汗腺、呼吸道、泌尿系统排出时能轻微刺激刺激相关腺体的分泌，而起到发汗、祛痰、利尿作用。

（21）大蒜

多年生草本，全株具特异蒜臭气。鳞茎扁圆锥形或球

形。叶数片，基生，扁平，线状披针形，灰绿色，长

可达50cm，宽2～2.5cm，基部鞘状。花茎直立，较

叶长，高55～100cm，圆柱状，苞片）1～3，膜质，

浅绿色。伞形花序，花小，多数稠密，花间常杂有淡

红色珠芽，直径4～5mm；花梗细长；花被片6，粉红

色；雄蕊6，白色；子房上位，淡绿白色，长圆状卵

形；雌蕊1，3心皮3室，蒴果。种子黑色。花期5～7月，果期9～10月。鳞茎类球形，直径3～6cm，由6～10个鳞茎瓣着生在鳞茎盘上抱合而成，外包1～3层白色或淡紫红色膜质鳞叶，中央有干缩的花葶残基。小鳞茎瓣长卵圆形，顶端略尖，背面略隆起，外被膜质鳞叶，内为白色肥厚的肉质鳞叶。气特异，味辛辣。功能主治行气消积，杀虫解毒。用于感冒、菌痢、阿米巴痢疾、肠炎、饮食积滞、痈肿疮疡。

(22）生菜

生菜是叶用莴苣的俗称，属菊科莴苣属。为一年生或

二年生草本作物。生菜按叶片的色泽区分有绿生菜、

紫生菜两种。如按叶的生长状态区分，则有散叶生菜、

结球生莱两种。原产欧洲地中海沿岸，罗马人最早食

用，传入我国的历史较悠久。生菜富含水分，每100克

食用部分含水分高达94%一96%，故生食清脆爽口，特

别鲜嫩。每100克食用部分还含蛋白质1—1.4克、碳水化合物1.8—3.2克、维生素C10—15毫克及一些矿物质。生菜还含有莴苣素，具清热、消炎、催眠作用。生菜含热量低，在崇尚形体苗条的当今世界，倍受人们喜爱。

3、指导教师向学生介绍栽植花木的意义，突出绿化需要和美化需要。

例：各种花木简介

（1）日本樱花

日本樱花（P.yedoensis Mats.）

类别: 乔木

别名: 江户樱花东京樱花

科名: 蔷薇科

原产日本，我国广为栽培。落叶乔木，高可达16米。喜

光、喜肥沃、耐寒、喜湿、根系浅、抵抗力较差。樱花色

彩鲜艳，是重要的园林观花树种。唐朝诗人白居易有“小

园新种红樱树,闲绕花枝便当游”的诗句，将本树种的写

入生活的真实描述。

（2）丁香

丁香（Syringa ）

又名：百结、情客

别名：鸡舌

为木犀科落叶灌木或小乔木。顶生或侧生圆锥花序，其

叶似茉莉，其花为紫色。耐旱、喜沃土。原产我国，有

二千多年的历史。三国的文学家曹植，曾在《妾薄命》

中说；“御印浥粉君傍，中有霍纳都梁，鸡青五味杂香。”

可见此花历史悠久。丁香花清香宜人，花团锦簇，具

有“花中君子”之美誉。

（3）海棠

海棠（Begonia masoniana ）

科名: 海棠科

属名: 海棠属落叶小乔木

树皮灰褐色，光滑。叶互生，边缘有平钝齿，表面深绿

色而有光泽，背面灰绿色并有短柔毛。花５朵－７朵簇

生，多为半重瓣，少有单瓣花。海棠花姿潇洒，花开似

锦，自古以来是雅俗共赏的名花，素有“花中神仙”、

“花贵妃”、“花尊贵”之称。金元好问有诗赞：“枝

间新绿一重重，小蕾深藏数点红。”就是对海棠花的极佳赞美。

（4）紫薇

紫薇（Lagerstroemia indica L)

又名无皮树、满堂红、百日红。

千屈菜科紫薇属。我国广泛栽培。紫薇为小乔木，有

时呈灌木状，高3～7米，生于山脚、丘陵地或庭园栽

培。紫薇自古就有，是很常见的一种绿化植物，宋代诗

人杨万里诗赞颂：“似痴如醉丽还佳，露压风欺分外斜。

谁道花无红百日，紫薇长放半年花。”明代薛蕙也写过：

“紫薇花最久，烂熳十旬期，夏日逾秋序，新花续放枝。”

（5）木槿

木槿（Hibiscus ）

科名：锦葵科

别名：白饭花、篱障花、鸡肉花、赤槿、木棉、朝开暮落

花。

原产中国，全国各地均有栽培。为锦葵科落叶灌木或小乔

木。喜阳，也耐半阴，喜温暖湿润气候。变种很多。通常

作为绿篱或观赏用。唐诗“插槿作藩篱，丛生复小池。为

能妨远目，因遣去闲枝。邻叟偷来赏，栖禽欲下疑。虚空

无障处，蒙闭有开时。”写得妙趣横生，增人兴味，绰有画意。

（6）紫叶李子

紫叶李子（Prunus cerasifera ）

别名：红叶李子

科属：蔷薇科为落叶小乔木

喜光，喜温暖。植株各部均呈暗紫红色。叶卵形至倒卵形。

花单生叶腋，单瓣，水红色。紫叶稠李嫩叶鲜绿，老叶紫

红，与其他树种搭配，红绿相映成趣。可孤植、丛植、群

植，又可作为城市道路二级行道树和小区绿化的风景树。

“山林朝市两茫然,红叶黄花自一川”是金代诗人周昂在

游香山时看到紫叶李子时写下的诗句，表达了对紫叶李子

的赞美之情。

（二）制定计划：利用七年级的综合实践课，利用学校生态园五块菜地中作为学生综合实践活动基地，有组织、分步骤实施。

（三）组织实施形式：将学生以六人一组，分成十组。

（四）指导教师：以专业课教师为指导教师。

（五）探究问题：以植花种菜为基础，让学生亲历劳动的艰辛与光荣，并研发校本科研。

（六）制定表格状的实践活动方案

实践活动的时间

实践活动小组成员

活动的主题

活动过程记录

年月日小组长（签字）

第二阶段考察，搜集资料

（时间：3周）

（一）指导老师介绍植花种菜的有关知识

1、选择优良种子、花苗、菜秧栽种

2、花苗、菜秧根茎发达、有根须而且粗壮

3、种子要催芽后种植

4、栽苗时需要优质土壤

（二）指导教师提供花草、蔬菜的栽培资料

（三）指导教师介绍学校菜地的详细情况

（四）实践活动小组活动

1、每个学生至少选择一种花卉栽种。

2、每二小组承包一块菜地，按要求种植相关蔬菜。

第三阶段植花种菜

（时间：6周）

（一）实践活动基地：校生态园（五块菜地）、两个花栏和300延长米绿化带。（二）具体要求：

1、平整菜畦和花栏；

2、按时令种植；

3、严格按照栽培知识操作和管理；

4、力求实践活动的美感和树人理念。

第四阶段成果汇报

（时间：2周）

（一）学生实践活动成果展示

1、实践活动小组定期自查、互查，总结提高植花种菜技能。

2、指导教师与学生在综合实践活动基地活动，学习种植常识。

3、指导教师对学生劳动成果进行总结评比。

（二）师生共同探究植花种菜的有关知识，撰写校本专题

1、到图书馆搜集资料；

2、网上下载有关插花的图片和信息；

3、指导教师帮助学生亲历实践，指导写作；

4、就确立的校本研究专题，结合自身实践，撰写校本专题及总结。

第五阶段评价总结

(时间：2周)

各个实践活动小组推荐一名至二名学生的优秀专题在班级展示。并择优代表班级在全年级展示。按时令评选一组种植较好的花卉和蔬菜，作为成果供全校师生观看和交流学习。

四、活动结果与评比

1、指导教师向全体七年级学生总结本学期“绿化校园拓展人生”主题综合实践活动。表扬活动中表现突出的班级、活动小组和个人。

2、指导教师组织有关老师和学生代表，对学生种植的花、菜进行集体评估，做好学习交流工作；对学生撰写的论文进行评比。

3、活动设一等奖1个，二等奖2个，优秀奖3个。（学校发给证书和纪念品。）

五、活动反思

1、指导理念

按照大纲要求，指导学生动手实践。通过实践，培养学生动手动脑能力，增强学生生活技能和生存本领，以适应世界大经济环境的需要。

2、实践方法

理论联系实际，学以致用。将书本知识应用到实践生活中去，在老师的指导下，让学生亲历生活实践。

3、实践策略

专业示范引领，学生亲历实践。贯彻理论与实践的密切结合，带动和帮助一大批学生和社会青年，热爱劳动、热爱生活、勇于实践、积极探究。

4、收获和感悟

“绿化校园拓展人生”主题活动是我校第一次尝试的综合实践活动。在活动中，需要不断地完善本次活动的内容和形式。对学生们在实践活动中不断产生的创造性活动内容和方式，一定给予大力支持和表扬鼓励，使学生们的实践活动更加深刻。

六、参考资源

1、双庙明德学校创建绿色校园理念。

2、《新校舍建设和科学规划指南》陈新著。

3、学生综合实践活动基地建设《教育新报》王晨编论。

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案《我们和水》实施学校：学校年级：指导教师：一、主题的提出：水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。二、活动目标：（一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理可以提高其再利用率（二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力（三）情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。三、活动过程：第一阶段准备阶段第一课时（一）引入课题水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水

小学综合实践活动课程实施方案

小学综合实践活动课程实施方案蔡庄小学综合实践活动计划《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。一、指导思想随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度发展综合实践活动课程。三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;

2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊副组长: 吴孝东冯秋怀成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的

综合实践活动方案主题

综合实践活动方案主题本文是关于综合实践活动方案主题的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程。yuwenmi小编整理了综合实践活动方案主题，欢迎欣赏与借鉴。综合实践活动方案主题一：一、指导思想综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。二、总体目标： 1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力; 2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探

究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

《小学综合实践活动设计》习题

《小学综合实践活动设计》课程练习题库一、名词解释： 1. 课程目标目标是预先设定的意欲达到的状态。课程目标则是根据国家的教育方针、相应学龄段教育的性质、任务以及学生的身心发展规律所确定的，学生通过完成规定的课程教学内容和任务所应达到的学习结果。 2. 总体目标是指3-12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态。 3. 学段目标是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。 4. 总括式表述所谓总括式表述就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。 5. 列点式表述所谓列点式表述就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。 6. 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。 7. 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。 8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。心理发展主要是指人的感知、想象、思维、创造力发展以及情感、意志等。发展特点是：顺序性、阶段性和个别差异性 9.“知识与技能”目标是指在实践学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，它绝不可以追求系统化的、体系化的书本知识。知识与能力目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。 10.“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。它不仅强调学生亲历实践学习的过程，如进行观察、调查、实验、测量、分析、比较、评价等学习活动，而且还立足于现实社会的具体生活，强调让学生了解、掌握和应用各种发现及提出问题的方法，以及信息的收集、加工与应用的方法等。 11.“情感、态度与价值观”目标是综合实践活动课程的核心目标之一。综合实践活动不仅关注学生知识与能力的增长，更关注他们情感体验和态度养成以及正确价值观的树立，真正从学生的生活世界出发，促使学生获得丰富而完整的人生经验，从多方面满足学生需求，促使学生全面健康的成长。 12.“全员参与”指的是综合实践活动应面向全体学生，是每一位学生都有机会获得参与的机会，从而得到发展。 13. 体验是人类所特有的心理现象，也是一种学习活动方式。体验具有很强的主动性、情感性和个别性，主要强调学生在学习过程中对学习内容的内心感受与理解，内在省察与反思。（五章二节） 14. 总体规划是指具有整体性的时间比较长的一种计划。 15. 系统分析法综合实践活动规划的系统分析法就是指运用系统分析的方法，针对学生的实际需要，有机整合各种课程资源，整体安排活动的相关要素而进行的活动构想或策划。 16. “多元智能”“多元智能”理论认为个体存在着七种相互联系的智力，即语言的智力、逻辑的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力以及自我反省的智力。 17. 情境分析法所谓情景分析法，就是指学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，如学校规模、地理环境、硬体设施、教师资源、行政人员、学生、家长、社区参与、地方资源等，分析其优势与劣势、机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特征，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划。 18. 联想生成法是指学生通过联想，掌握事物之间的联系和事物的本质，并鉴别或比较他们的重要性，生成许多有联系的事物的方法。更确切地讲，就是通过创设情境和问题，激发学生进行多方向、多角度、多层次的思维。 19. 头脑风暴法是较实用的一种集体式创造性解决问题的方法，它既是学习的有效方法，也是综合实践活动设计的好方法。它是由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。 20. 画问题树法进行综合实践活动主题设计的时候，必须围绕活动主题考虑多方面的问题，这些问题有主次轻重

2018年学校综合实践活动课程实施方案

2018年学校综合实践活动课程实施方案峡河乡九年一贯制学校小学部一、指导思想：小学综合实践活动是是国家义务教育规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程的重要组成部分，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。我校将以素质教育理论为指导，积极落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的有关目标，根据教育局相关工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。二、课程目标： 1、总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生能从个体生活、社会生活及大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在练习的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。我校地处农村，结合农村亲近大自然的地理优势，开发一系列以农科技为主题的综合实践活动课程，充分发挥学校和社区资

源，引导学生利用校外基地亲历、探究和体验。通过开展综合实践活动，培养学生对参与实践活动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识的综合运用能力和创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然对家乡的关爱和对社会、对自我的责任感。初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集分析与处理的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 2、分阶段目标综合实践活动课程内容包括：考察探究活动、社会服务活动、信息技术、劳动技术、职业体验及其他活动。在实践中，可以以综合主题或项目将几大指定领域进行有机融合，彼此渗透。因此，结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念，我们将综合实践活动课程分年级进行目标定位。二、课程实施 1、课时安排我校1-2年级，每周1课时；3-6年级的综合实践活动课，每周开设1课时，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时。并将课时列入课表，配备专任和兼职教师，班主任协同合作的新格局。当然，各年级可因临时教学需要或师资情况灵活采用弹性制，做到课时集中使用与分散相结合。

综合实践活动方案

综合实践活动方案综合实践活动方案（一）：综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新潜力，透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。一、开展综合实践活动的目的好处 1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。 3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。 4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。二、综合实践活动的资料目标 1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良

综合实践活动实施方案

综合实践活动实施方案一、指导思想综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。为全面贯彻落实全国基础教育工作会议和《基础教育课程改革纲要精神》，围绕学校素质教育总目标，深入推进素质教育。加快推进教学方式、学习方式的重大转变，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。特制订本校“综合实践活动”课程实施方案。二、目标要求综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。具体如下： 1、综合实践活动课程的实施，为学生打开了一个开放的学习途径。通过综合实践活动，让学生亲身参与实践，自主学习和实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。 2、学生通过综合实践活动，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。 3、通过综合实践活动课程的实施，发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生综合运用所学知识分析问题和解决问题，提高思维能力，学会做事，发展创新精神和综合实践能力。

5、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。三、实施原则： 1、综合性原则主要表现为活动内容的综合性、活动形式的综合性、活动过程中培养学生能力的综合性，以及在教学过程的设计和运作中教学价值的综合性。 2、协同性原则是指综合实践活动使知识价值、能力价值、品格价值、方法价值的形成过程和发展水平保持协调一致。主要表现为学生态度、情感、价值观、综合能力等方面的协调一致。 3、本土性原则是指综合实践活动家的开展是学校根据自身的特点或班级根据自身的特点充分发挥其创造性面确定的。活动内容的选择立足于学校特色、班级特点，尊重学生兴趣、爱好、特长，挖掘社区中和学生生活中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所。 4、开放性原则是指综合实践活动要促进每一个学生的个性发展，满足和尊重每一个学生发展的特殊需要。综合实践活动的课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性特点。四、课程内容《综合实践活动指导纲要》明确规定综合实践活动的四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。我校把研究性学习、社区服务与社会实践作为综合实践活动的重点开发项目：

综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案《我们和水》实施学校：学校年级：指导教师：一、主题的提出：水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜，我们的学生对于水的认识是既热悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增蛋保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。二、活动目标：（一）知识目标 1过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系 2知道水污染的危害及主要原因 3知道水经过处理能够提高其再利用率（二）能力目标 1培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表示的能力 2培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力 3培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力（三）情感目标

1感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响 2积极提出保护水源，减少污染的建议。 3体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”“节约用水”的强烈意识并落实于行动中。三、活动过程：第一阶段准备阶段第一课时（一）引入课题水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？能够讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题，经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大致确定了问题解决的方式、方法。 1.生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？） 2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？） 3.了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？） 4.我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约

综合实践活动指导方案我是妈妈的好助手

三年级我是妈妈的小帮手一、活动主题：我是妈妈的好助手

二、活动的总目标三、实施过程一、活动主题的提出: 1.主题的意义：让小学生利用课余休息时间在家长的指导下学会

烧饭、洗碗、洗衣服、拖地、叠被子和整理房间等。力求通过这次活动，培养学生的动手能力和应用能力；同时体会家长的辛劳，密切亲子关系，学会感恩父母。 2．主题产生的原因: 由于学习时间紧，课程压力大，学生在校极少有亲自动手的机会。而在家庭中，大多数学生是独生子女，家长望子成龙的心切，只注重孩子的学习成绩，不注重动手能力的培养；很多家长宁可自己辛苦，也不让孩子做家务。新课改观念认为“学生的动手是不可替代的，教师需要利用各种方式，各种环境保证学生的动手操作，不能纸上谈兵，一定要让学生动手参与其中，才能有更深的理解和感悟。课上时间不够，还可与家里的动手实践结合起来，学生很容易产生兴趣，才能取得比较好的效果”。 3.开展本主题的难以程度：比较容易。二、活动的总目标 1.了解学生在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。 2．在活动中，让学生感受劳动的喜悦，培养学生爱劳动的良好习惯。 3.在活动中，培养学生与同伴合作、沟通的能力，以及发现问题、解决问题的能力，并学会用各种形式展示活动的成果。 4、在活动中，能进行初步的反思和评价，学会尊重他人的意见和观点等。 5．体会家长的辛劳，密切亲子关系，学会感恩父母。

6．通过亲身实践,培养学生动手实践的能力. 三、实施过程活动分三个阶段进行。第一阶段： 1.活动目的（1）创设情景，确定活动研究的大课题。（2）了解学生在家能否干家务活，是否主动干家务活等情况，开展一定的调查活动。 2．创设情景，激发学生参加这次综合实践活动的兴趣。 3.学生根据自己的兴趣提出研究的小课题。 4.指导学生分组、分工，成立研究小组。 5.指导学生选择和确定指导老师。 6、指导学生写小组活动方案。第二阶段： 1.活动目的：（1）能够结合自己关心的小课题进行小组的组合与分工，学会聘请指导老师的有关知识。（2）学会做事有计划，并根据计划操作实施。（2）在活动中发现问题，并想办法解决问题。（3）交流意见，取长补短。 2.确定外出的时间、地点、调查对象的安排等。 3．确定调查的方式方法。

初中综合实践活动实施方案

综合实践活动实施方案设置综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设置是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要（试行）》，结合学校实际，特制定本实施方案。一、基本原则 1.遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。 2.课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。 3.课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。 4.采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。二、课程目标通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。（一）学生层面 1.获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。 2.初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。 3.初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

4.培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5.初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。（二）教师层面 1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。 2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。 3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。（三）学校层面探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：（一）研究性学习活动： 1.激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。 2.学会观察与发现，提高探究问题的能力。 3.养成与他人合作与分享的意识。 4.养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。 5.初步形成对自然、对社会的责任感。（二）社区服务： 1.主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。

小学综合实践活动方案

城北办邵火庙小学综合实践活动方案一、指导思想：综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。二、实施目标：（一）总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。２、形成对自然、社会、自身在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。（二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①、转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③、形成、平等的师生关系。 ④、培养教师之间的协作精神。

我们的校园综合实践活动指导方案

我们的校园综合实践活动指导方案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

我们的校园教学指导方案指导教师：大足区高峰小学曹春燕课题背景：综合实践活动是一门主要由学校自主开发的课程，学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。学生每天走进校园，在校园里学习生活，他们的大半时间都在校园里度过。学校是学生熟悉的场所，但是同时学生对校园的方方面面的了解却并不全面，为了更好地开发和利用校本资源，让学生深入的了解自己的校园，去热情的关注我们的校园，就制定了“我们的校园”这一课题。活动目的： 1. 通过对校园的调查研究，丰富对校园的认识，发现学校的新变化，在活动中获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 2. 在活动中发展实践能力，形成从生活中主动地发现问题，解决问题的态度和能力，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。 3. 激发学生热爱校园的情怀, 能自觉保护学校的环境、爱护学校的公共设施。活动形式： 1. 组织形式：小组活动，个人活动，班级活动相结合。 2. 实践形式：收集、调查、采访、记录、讨论、反思、设计、宣传等。活动时间安排：本次活动计划在三周内进行，具体时间安排如下： 1. 活动前指导（两课时）：确定研究课题，分组制定活动计划，作好活动准备工作。 2. 活动过程指导（一周）：实践体验，调查研究，收集资料。

3. 活动总结指导（一周）：分析、取舍、整理资料，为成果交流活动做准备。 4. 成果交流指导（两课时）：以小组为单位，展示研究成果。一、活动前指导 1.创设任务情境：校园是我们的摇篮，我们在这里学知识、练本领、长见识、健康成长，它就是大家学习和生活的乐园！你了解我们的校园吗？如果有客人要到我们学校来参观，你会向他们介绍些什么？鼓励学生畅谈自己的想法,揭示活动主题。 2.这些关于学校的信息，我们怎么才能了解呢？有没有什么好办法？鼓励学生根据已有经验，初步探讨解决问题的办法。如：深入观察、实地调查、查找资料、采访校长和老师等。 3.现在，你对校园的什么最感兴趣呢？适时捕捉学生最有探讨兴趣的问题，引导其把可行性问题引申为可研究课题。因势利导，梳理研究课题。如：学校的操场、教学楼、食堂、学校的历史、学校的环境、学校的公共设施等。 4.学生自由分组，推选小组长，根据小组研究课题讨论制定活动计划。如：研究课题、调查内容、活动时间、预设问题及解决办法、具体成员分工和聘请指导教师等。（书面材料，一式两份。一份小组长保留，一份交给指导教师。） 5.注意事项提示：安全教育、带好活动过程中需要的物品、团结合作等。二、活动过程指导 1.各小组清点人数,检查物品准备情况，在指导老师的组织下前往目的地，自主开展调查研究活动。 2.指导教师是实践活动的参与者，组织、指导、协作学生亲身参与、实践体验、发现问题、解决问题。指导学生收集资料：（仅供参考，根据遇到的问题进行生成、调整。如：你对什么感兴趣？请想办法解决自己想知道的问题。） ①学校的历史：建校时间、发展历程、旧时的校园环境等。 ②学校的操场：面积、建材、作用、学生课间及体育课活动情况。

综合实践活动课程实施方案(最新版)

综合实践活动课程实施方案以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3—6年级开设“综合实践活动课”。综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。一、指导思想必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。二、培养目标综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。三、基本原则综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。实施过程中要遵循综合性、实践性、活动性、开放性、自主性、生成性等原则。四、课程设置 1、内容框架设置课程菜单综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。基于学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，通过综合实践活动指定领域之间的整合，及指定领域与班队活动、学校传统活动等非指定领域的整合，从“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”等板块着手，整合形成了“生活与体验”、“卫生与健康”、“民风民俗”、“种植与养殖”等小板块的课程内容，形成序列、体现个性差异、体现地方特色。 2、课时安排彰显弹性特点按义务教育课程设置的要求，综合实践活动每周为三课时。考虑到现行的课时计划和活动实施的实际，必须灵活安排课时，实行弹性课时制度。

综合实践活动主题设计

综合实践活动主题设计导语：宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。以下小编为大家介绍综合实践活动主题设计文章，欢迎大家阅读参考! 综合实践活动主题设计1 一、主题设计的指导思想综合实践活动必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、自然科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习策略等方面得到发展。二、主题设计的内容综合实践活动课程包含“研究性学习”“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”、“信息技术教育”等四部分内容。小学阶段活动课程内容以生活实践活动和社会实践活动(含社区服务)为主，自然科学实践为辅，宗旨是在生活中学习，做生活的主人，如养成好习惯、讲文明有礼貌、认识标志、珍惜劳动成果、爱护人民币、爱护树木等。实践活动

主要采用探究活动方式进行。针对当前学生急需具备的各方面素质能力要求，我们在设计综合实践活动主题内容时可以按以下思路进行。 1．引导学生认识生活、认识社会中国改革开放的变化，深刻地影响到我们的整个生活，强有力地改变着我们的生活环境、生活条件，改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。少年儿童要在这变化的社会中“学会生活”，要在新世纪积极地、建设性地参与社会生活，担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历史责任，就必须加强对生活的认识。祖国在发展，社会在进步，为了增强学生的公民意识，让学生关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振兴中华的雄心壮志；让学生在现实社会激烈的竞争中树立起振兴祖国的责任感，就必须加强他们对社会的认识。 2．引导学生认识自然自然是人类赖以生存的环境。让学生走向自然，探索大自然的奥秘，不但可以培养学生对祖国大好河山的热爱之情，还可以让学生从感性上建立起与大自然的和谐关系，建立起全新的人与自然的关系。这样做还能增长学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。 3．引导学生自觉提高科学探索的能力发现问题是解决问题的前提。经过提出问题、分析问题、

小学综合实践活动课程实施方案

Xx小学综合实践活动课程实施方案根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。一、实施目标 1、总目标：拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。 2、分阶段目标三年级在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。四年级以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。家长组织下参加小组活动或个人社会实践。完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。五年级能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，

完整地表达自己作品设计的目的。能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。二、活动方式个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。 1、个人活动个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。 2、小组活动小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。 3、集体活动集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。三、实施措施 1、健全管理制度，保证课程质量。综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化

综合实践活动教师指导方案

综合实践活动教师指导方案黄静我们确定了综合实践活动的课型只是为教师的指导提供了一个平台，要想学生的活动能真正深入、持效地开展，离不开教师的有效指导。郭元祥教授也曾经指出：“增强教师指导的有效性，是实施综合实践活动的基本要求。因而，研究和探讨综合实践活动实施过程中的教师有效指导策略是目前需要注意的基本问题。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。” 1、选题指导型主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。小学生具有很强的问题意识，但由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现，这时，我们不能硬性规定学生研究什么，而应该根据学生问题的集中指向，经过反复讨论、协商，帮助学生提升主题，明确研究方向。指导策略一：引导学生在生活中发现问题，激发学生想研究的欲望，伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”发现问题是综合实践活动的源头。指导策略二：引导学生讨论交流搜集调查到的材料，提出感兴趣的问题，并将问题转化为研究课题，教师可尽可能地引导学生从多种途径搜集资料，并对这些资料进行筛选、比较、分析，发现并提出问题，确定研究方向。在第一环节中，有时学生提出的问题很多，但

是，并非每一个问题都可作为综合实践活动的主题，教师要引导学生在此环节中将问题转化为研究的课题。一方面，教师可通过教学生学会将问题归类的方式，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。另一方面，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。指导策略三：指导学生归纳、整理，确定活动主题指导学生获取主题，教师应该注意以下几点：主题的可研究性，不能让主题超出学生的理解水平，或者所研究的主题对学生的发展意义不大；主题的可持续性，主题应该具有多次研究的价值；主题应该具有问题性、时代性、通俗性,简洁明了。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动课题进行论证，以便确定可行的活动课题。 2、主题分解型综合实践活动的大主题确定后，研究的大方向明确了。但活动的具体内容是什么？因此，主题还需要被具体地细化为一个个可操作的小课题。这样的活动才能落实，才能顺利地开展。在这个转化的过程中，教师的指导作用是不可替代、不可忽视的，但教师绝不能将自己的意志强加于学生，应要兼顾学生的兴趣和意愿。指导策略一：指导学生大范围感知主题，自主提出研究问题。首先教师在活动主题分解前让学生通过网络搜集资料等方式在大主题范围内熟悉主题的背景和内容，然后提出自己感兴趣的研究问题，发散学生的思维。

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