初一七年级上语文经典诵读资料

七年级上期名言警句70条

（珍惜时间、学习读书）

1、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）《劝学解》

2、少壮不努力，老大徒伤悲。汉?乐府古辞《长歌行》

3、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.。（颜真卿）《劝学》

4、把活着的每一天看作生命的最后一天。（海伦?凯勒）《假如给我三天光明》

5、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）《杂诗》八首之一

6、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时---（清?魏源）《默觚?学篇三》

7、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。---（宋?朱熹）《偶成诗》

8、莫等闲，白了少年头，空悲切。---（宋?岳飞）《满江红》

9、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉)《明日歌》

10、吾生也有涯，而知也无涯。（庄子）《庄子?养生主》

11、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——谚语

12、把握住今天，胜过两个明天。——拉美谚语

13、在时间的大钟上，只有两个字现在（英国谚语）

14、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。（明?杨继盛）《言志诗》

15、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋?

刘过）《书院》

16、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋?陆九渊）《读书》

17、读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐?韩愈）《劝学诗》

18、读书好，耕田好，学习便好；创业难，守城难，知难不难。（吴敬梓）《儒林外史》

19、书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。

（高尔基）《论文学》

20、热爱书吧---这是知识的源泉！（高尔基）《论青年》

21、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。（赫尔岑）《赫尔岑论文学》

22、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。（培根）《培根论说文集》

23、要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。（高尔基）《高尔基论青年》

24、读万卷书，行万里路原著作者(刘彝）《画旨》.

25、自小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔和刀。（汪洙）《神童诗》

26、志之所趋，无远弗界。穷山距海，不能限矣。志之所向，无坚

不入；锐兵精甲，不能御也。（清?金缨）《格言联壁》

27、欲高门第须为善，要好儿孙必读书。（清?金缨）《格言联壁》

28、读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。（清?金缨）《格言联壁》

29、古今来许多世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。（清?金缨）《格言联壁》

30、求学将以致用，读书先在虚心。（清?金缨）《格言联壁》

31、立品直须同白玉；读书何止到青云。（清?金缨）《格言联壁》

32、腹有诗书气自华，读万卷书始神通。（宋?苏轼）《和董传留别》

33、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。（宋?朱熹）

34、读书在于造成完全的人格。（英?谚语）

35、读书像开矿一样，沙里淘淘金。（赵树理）《赵树理文集》

36、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟（孙洙）《唐诗三百首序》

37、少壮不努力，老大徒悲伤。汉乐府古辞《长歌行》

38、业精于勤，荒于嬉。（韩愈）《进学解》

39、天行健，君子以自强不息。《周易?乾?象》

40、志不强者智不达。（墨子）《墨子?修身》

41、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。（荀子）《荀子?劝学》

42、志当存高远。（诸葛亮）《诫外生书》

43、丈夫志四海，万里犹比邻。（曹植）《赠白马王彪》

44、有志者事竟成。（南朝?宋范晔）《后汉书?耿列传》

45、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）《登鹳雀楼》

46、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫）《望岳》

47、岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语?子罕》

48、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。《孟子?告子下》

49、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子）《荀子?劝学》

50、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。（吕不韦的门客）《吕氏春秋?诚廉》

51、精诚所加，金石为开。（南朝?宋范晔）《后汉书?光武十王列传》

52、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）《新五代史?伶官传序》

53、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。（苏轼）《晁错论》

54、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）《离骚》

55、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。（陆游）《病起》

56、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。（屈原）《卜居》

57、若要功夫深，铁杵磨成针。（曹学）《蜀中广记?上川南道彭山县》

58、绳锯木断，水滴石穿。（罗大经）《鹤林玉露》

59、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。（清?金缨）《格言联璧?处事》

60、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。（诸葛亮）《出师表》

61、积土而为山，积水而为海。（荀子）《荀子?儒效》

62、人非圣贤，孰能无过。（陈文恭）《训俗遗规》

63、时间胜守宝石（巴基斯坦格言）

64、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植）《白马篇》

65、丈夫不报国，终为愚贱人。（陈恭尹）《射虎射石头》

66、时危见臣节，世乱识忠良。（鲍照）《代出自蓟北门行》

67、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）《赴戎登程口占示家人》

68、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。（吕坤）《呻吟语?应务》

69、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。（庄子）《庄子?渔夫》

70、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子）《荀子?劝学》

经典诵读-----名段

1、感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，

而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

2、落叶在空中盘旋，谱写着一首感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

3、梦想从来不会选择人，它是上天赋予每个人构建未来蓝图的神奇画笔。梦想不分高低贵贱，只要你心中有梦，乐观充实地过好每一天。

4、唯有坚持下去梦想，才能演绎成功的人生。让我们共同为梦而努力，为梦而奋斗，为梦创造奇迹。

5、诚信之于生命，如同珍珠之于贝壳，晶莹剔透而凝重；如月亮之于夜幕，明亮皎洁；如山雀之于森林，生机盎然。那么有谁不喜欢这凝重，皎洁和生机盎然呢？所以让我们切记，诚实守信，快乐人生。

6、生命一分钟，敬业六十秒，，勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实。有句话说得好：机会永远留给那些有强烈责任感和崇高责任心的人！让我们将责任铭记在心，激励自己，完善自己，让自己的人生散发耀眼绚丽的光芒！

7、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“天生我才必有用，千金散尽还复来”读着一句句豪迈壮阔的诗句，不由想到李白，一位充满浪漫气息的诗人，虽仕途坎坷，却充满自信。因为自信，李白成为了最伟大的诗人。

8、成功始于自信，这个道理人人皆知，但并非人人都能做到。试问：

当艰巨的任务摆在你面前时，你能够充满信心地勇敢上前吗？当经受了许多次挫折后，你仍然能对自己最终达到目标的信心毫不动摇吗？当周围的人都瞧不起你，认为你是个“废物”、“无能之辈”时，你仍然能坚信“天生我材必有用”吗？

9、自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖；自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光；自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛；自信，是夜晚的灯光，让自己甩掉黑暗的恐惧。

10、读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。

经典诵读------名篇

《汪国真诗集》

1、《热爱生命》

我不去想，

是否能够成功，

既然选择了远方，

便只顾风雨兼程。我不去想，

能否赢得爱情，

既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。

我不去想，

身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，

留给世界的只能是背影。

我不去想，

未来是平坦还是泥泞，

只要热爱生命，

一切，都在意料之中。

2、《嫁给幸福》

有一个未来的目标

总能让我们欢欣鼓舞

就像飞向火光的灰蛾

甘愿做烈火的俘虏

摆动着的是你不停的脚步飞旋着的是你美丽的流苏

在一往情深的日子里

谁能说得清

什么是甜什么是苦

只知道确定了就义无反顾

要输就输给追求

要嫁就嫁给幸福

3、《感谢》

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花

你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你

当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶

你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我银色的世界4、《如果生活不够慷慨》

如果生活不够慷慨

我们也不必回报吝啬

何必要细细的盘算

付出和得到的必须一般多

如果能够大方

何必显得猥琐

如果能够潇洒

何必选择寂寞

获得是一种满足

给予是一种快乐

5、《山高路远》

呼喊是爆发的沉默

沉默是无声的召唤

不论激越

不是宁静

我祈求

只要不是平淡

如果远方呼喊我

我就走向远方

如果大山召唤我

我就走向大山

双脚磨破

干脆再让夕阳涂抹小路

双手划烂

索性就让荆棘变成杜鹃

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

6、《假如你不够快乐》

假如你不够快乐

也不要把眉头深锁

人生本来短暂

为什么还要栽培苦涩

打开尘封的门窗

让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野

让风儿熨平前额

博大可以稀释忧愁

深色能够覆盖浅色

7、《跨越自己》

我们可以欺瞒别人

却无法欺瞒自己

当我们走向枝繁叶茂的五月青春就不再是一个谜

向上的路总是坎坷又崎岖

要永远保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

当我们跨越了一座高山

也就跨越了一个真实的自己

8、《挡不住的青春》

曾经有过那么多的惆怅，

想起往往令人断肠，

我不知道我的追求在何方，问风问雨问大地，

却没有点回想。

岁月无声的流淌，

可是有谁愿意总是迷惘？

我要飞翔，

那么有没有人为我鼓掌？

我用生命和热血铺路，

没有一个季节能把青春阻挡！

9、《只要明天还在》

只要春天还在

我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切

太阳还可以重新回来

只要生命还在

我就不会悲哀

纵使陷身茫茫沙漠

还有希望的绿洲存在

只要明天还在

我就不会悲哀

冬雪终会悄悄融化

春雷定将滚滚而来

10、《旅程》

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟晚来风急地

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里

我们认识了自己

经典诵读在语文教学中的运用

经典诵读在语文教学中的运用-中学语文论文 经典诵读在语文教学中的运用 曹文侠传统的经典文化在发展中更多凝聚中华民族的伟大精神，因而文化是传承民族精髓的关键要素。很多专家从上世纪九十年代就倡导通过经典诵读，提升教育改革发展新模式。在实施课程教改的同时，中小学的教育已经从传统的诵读逐步转化为诵读和理解相结合的阅读课程。传承中华文化，实现中华民族的伟大复兴，经典诵读工程在中国越来越火热，越来越多的学校也将之纳入学校教学之中，但由于其在学校的开展尚处于探索阶段，理论与实践上都还存在许多亟待解决的问题。在语文教学新课标中明确指出，要在诵读中体会到中华文化的博大精深，并以此为契机吸收民族文化之后，由此了解到诵读是符合则以教学目标的，教学可以在诵读活动中提升自己的能力，落实具的诵读活动细节，并且在各方努力的基础上提升学生的诵读能力。 一、经典诵读实施的意义 由于经典诵读能够提升学生的记忆力和文学功底，所以在诗歌学习中对学生产生潜移默化的影响，学生借助经典诵读能够体会到文学的特殊魅力，并且也能体会到诗歌的意蕴。曾有人这样总结，一本好的古典著作在任何一个时代都属于当代，故而经典诵读让儿童更了解名家的想法和思想，借此能够体会到大家的风范，即使儿童受到年龄限制不能完全地理解经典诗歌含义，这在无形中也会影响孩子今后学习的气质。由此古人有云“书读百遍，其义自见”。大量或者长期的文学累计，让孩子在今后的发展中受益匪浅。并且通过诵读给孩子提供良好的学习氛围，学生开始诵读的时候也许不了解深的含义，但是长期积累以后，对学生今后的文学理解和文学感悟有较大帮助。

二、经典诵读的有效途径 1.塑造适合经典阅读的氛围 通过强化校园人文学习氛围，进而增强国学气息。因而在校园建设的时候要重视环境对其的影响因素，可以从两个方面入手，目的是塑造人文校园景观环境。第一，要重新的定义国学气息浓烈的校风和校训建设；第二，开展能够调动学生诵读活动的文化讲座，学校需要结合学生的自身状况做好后期跟踪考察工作，然后以此为基础建立诵读档案，目的是考察学生的诵读状况，或者结合不同时间段的诵读情况，给学生清晰的展示诵读状况。教师根据教学情况总结学生的不足，目的是提高学生的诵读质量。 2.以教材为主的经典诵读 教材是相关领域专业根据教学大纲的要求编辑的教学素材，由于教材的学习是教学活动的关键所在，因而教学中完成基础教材学习，才能真正的开展其他方面的高能训练。目前教材上面选用的诗词内容都很适合小学的年龄诵读。例如李白的《静夜思》。虽然诗歌内容简短，但是语义简短易懂，并且意味深长，集中教学的名家名作，十分值得学生学习。但是教学时由于版本的不同，还是有很大差异性，加之语文课程的开放性，让教学活动更具有创新活力，为了尽量满足不同的地域要求，就要在自我发展中不断的实现发展。教学时更要结合地域文化和本土教材的要求，用以激发学生的学习热情，教师要运用不同的方法，借以提升学生的学习欲望。 3.教师合理地把握课堂教学状况 教师在课堂教学中要让学生大胆地诵读，通过分组诵读，跟随着音频诵读和情境诵读等形式，让诵读的效果加大。教师将课堂教学的重心和核心都集中在诵读教

五年级下册语文经典诵读内容

五年级下册语文经典诵读内容 水调歌头·明月几时有 宋代：苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似一作：何时；又恐一作：惟 / 唯恐) 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(长向一作：偏向) 译文及注释 译文 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。 明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御

清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。 重要古诗 1、《牧童》唐吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 2、《舟过安仁》宋杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 3、《清平乐· 村居》宋辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎo）？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡无赖，溪头卧剥莲蓬。 4、《浪淘沙》唐刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 5、《满江红》宋岳飞 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 6、《偶成》宋朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 7、《登风来峰》宋王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

八年级语文诗文朗诵比赛活动方案

八年级语文诗文朗诵活动方案 一、活动目的 经典诗文，是文化宝库中璀璨的明珠，是人类伟大的精神财富。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，为了进一步弘扬中国文化，倡导阅读经典，与高尚对话，与智慧碰撞，陶冶学生情操，丰富孩子们的课余生活，提升学生的诗歌朗诵水平，展现红旗渠大道学校学生良好的诵读素养及积极、阳光、大气的精神风貌，八年级特举行红旗渠大道学校“春天畅想曲”诗文朗诵活动，并制定此活动方案。 二、活动主题 “春天畅想曲” 三、活动对象 八年级全体学生 四、活动时间 活动时间：2019年4月11日下午第四节和第五节 五、活动地点 活动地点：二楼会议室 六、活动内容 1.朗诵作品内容健康向上，展现积极、阳光、大气的精神风貌。 2.朗诵的具体篇目自选，可以是古典诗文，也可以是近现代的经典名篇；并可进行内容的剪裁和重新组合。可从语文教材中选取，也可选择课外篇目。 七、活动规则 1

1、每个班1—2个朗诵节目，朗诵时间为3—5分钟，用普通话朗诵。 2、朗诵人数不限，可以个人独诵，也可以两人及以上多人朗诵。 3、自备配乐，以进一步提升诗文朗诵的艺术感染力和舞台表现力。 八、评分标准 满分为10分，评委可参考以下点评标准进行点评: 1.服装整洁得体，精神饱满，仪表大方。(1分) 2.作品主题鲜明突出，内容健康向上。（1分） 3.朗诵熟练，音质音色富有美感和渗透力。（2分） 4.吐字清晰，普通话标准，能很好把握朗诵节奏。(2分) 5.正确把握诵读内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能引起观众共鸣。（2分） 6.诵读形式富有创意，整体呈现生动，富有表现力（如配以适当乐曲或以其他富有创意形式的朗诵），能给人耳目一新的感觉。（2分） 红旗渠大道学校中学语文组 2019年4月3日 2

《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告

《经典诵读与小学语文教学整合的研究》课题开题报告 ——济源市思礼镇思礼学校语文课题组 课题类型：重点课题 课题编号：2008-JKGHA-06 负责人：王克振 课题时间：2008年9月16日 一、课题提出的背景与理论依据 1、课题提出的背景 在我国五千年的历史长河中，我们的祖先创造了震惊世界的灿烂文化，这是世界的一笔丰厚的文化遗产。它博大精深，是中华民族生生不息的最深厚的源泉；它铸造了文明古国的中国心、民族魂，深远而深刻地影响着每一个中华儿女，给一代又一代的炎黄子孙深深地烙上了龙的传人的印记。从小多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。还能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。 陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话阐明了教育的最高境界是培养出“德才兼备”的人。我们祖先留下来的宝贵的文化遗产，不仅铸造了文明古国的民族灵魂，更深远而持久地影响着每一个中华儿女，在朗朗上口的吟诵中，中华民族的美德已经在悄悄地雕琢着无数童稚的心灵。弘扬优秀的民族文化，提升下一代的全面素质，继往开来，激活传统，努力探索有特色的、成功的教育路子，不仅具有很强的现实意义，同时也具有很深远的理论意义。“问渠哪有清如许，为有活水源头来”。教育应倍加重视中国传统文化的传承。最近几年来，我市各个学校也相继开展了“书香校园”，打造读书氛围。伴随着优秀诗文的阅读内容而来的是诵读方法的兴起，让学生去整体感悟、吟咏、体味。 2、课题研究的理论依据 语文最要掌握的技能就是听说读写；最要进行的教育就是情思。小学二、三年级的学生是培养其阅读兴趣的最佳时期；三、四年级是奠定写作基础的关键时期；整个小学阶段是形成情感、态度、价值观的可塑时期。错过了这些机会，学生进入了小学高学段或中学，老师即使付出再多的教育努力，往往也是“事半功

部编版小学语文3-四年级经典诵读书目(附美文)

小学3～4年级100篇经典诵读详文 《长歌行》汉乐府歌 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。 2.《重别周尚书》（南北朝）庾信 阳关万里道，不见一人归。惟有河边雁，秋来南向飞。 3.《江亭月夜送别二首》其二 (唐)王勃 乱烟笼碧砌,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。 4.《咏柳》（唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5.《湖口望庐山瀑布》（唐）张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出云天。 6.《留别王维》（唐）孟浩然 寂寂竟何待,朝朝空自归。欲寻芳草去,惜与故人违。 7.《宿建德江》（唐）孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 8.《渡浙江问舟中人》（唐）孟浩然 潮落江平未有风, 扁舟共济与君同。时时引领望天末, 何处青山是越中? 9.《采莲曲》（唐）王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

10.《从军行七首》(其五) （唐）王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 11.《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 12.《送元二使安西》（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 13.《观猎》（唐）王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 14.《独坐敬亭山》（唐）李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。

初一语文教师教学计划

初一语文教师教学计划 初一语文教师教学计划 时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是为大家收集的初一语文教师教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。 光阴荏苒，在我们又怀着饱满的热情投入到初一教学中时，感到一切都是新的，以前的所有都化为一种努力的意识。经过上学期的工作，感觉初中生的语文基础是非常重要的。其中语文学习兴趣也是必不可少的。因此，本学期着重从培养学生兴趣入手，使学生爱上语文课，从而提高语文成绩。本学期的计划如下： 一、指导思想： 转变思想观念，强化质量意识，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。 二、教学内容分析： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

定稿 八年级经典诵读篇目及文本内容

八年级经典诵读目录 1、《桃花源诗》节引“相命肆农耕……斑白欢游诣。”陶渊明 2、《虞美人》李煜 3、《卜算子·我住长江头》李之仪（宋） 4、《水调歌头·明月几时有》苏轼 5、《满江红?怒发冲冠》岳飞 6、《送别》李叔同 7、《敕勒歌》南北朝（乐府诗集）《泊秦淮》杜牧 8、《书愤五首·其一》陆游 9、《定风波?莫听穿林打叶声》苏轼 10、《清平乐?红笺小字》晏殊 11、《临江仙?滚滚长江东逝水》杨慎 12、古诗中的“雨” 《送元二使安西》王维 《山居秋暝》王维 13、古诗中的“雨” 《水槛遣心》（其一）杜甫 《春夜喜雨》杜甫 14、古诗中的“雨” 《芙蓉楼送辛渐》（其一）王昌龄 《清明》杜牧 15、古诗中的“花” 《诗经?周南?桃夭》 《榴花》韩愈 16、古诗中的“花” 《赏牡丹》刘禹锡 《北楼樱桃花》李绅 17、古诗中的“花” 《蔷薇花》杜牧 《菊》李商隐 18、古诗中的“花”

《山园小梅》（其一）林逋 《北陂杏花》王安石 19、《与施从事书》（吴均） 20、《记游松风亭》（苏轼） 21、《癸卯岁始春怀古田舍二首》（其二）陶渊明 22、《晚登三山还望京邑》谢眺 23、石壁精舍还湖中作谢灵运 24-26、《世说新语?容止》六则刘义庆 27、《却东西门行》曹操 28、《斗鸡诗》刘祯 29、《静女》《诗经》 30、《野有蔓草》《诗经》 31、《木瓜》（诗经） 32、陶渊明传节选（萧统） 33、滕王阁序（节选）（王勃） 34、《汉乐府》之《上邪》《古诗十九首》之《行行重行行》 35、《登金陵凤凰台》《金陵酒肆留别》李白 36、<<陈情表>> (1) 李密 37、<<陈情表>> (2) 李密 38、<<陈情表>> (3) 李密 39、<<陈情表>> (4) 李密 40、《论语》之《学而篇》(节选) 41、《北方有佳人》李延年《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》 42、《苏幕遮·燎沈香》周邦彦 43、《论语》之《为政篇》（节选1） 44、《论语》之《为政篇》（节选2） 45、《七哀诗》王璨 46、《咏史》（其二）左思 47、《蜀相》杜甫 48、《赴戍登程口占示家人》（其二）林则徐 49、《论语》之《述而篇》（节选） 50、《短歌行》曹操

七年级语文培优资料7

七下语文尖子生培优方案（七） 一、基础知识巩固 1.下列各句中，没有语病的一句是（） A．“微笑抑郁者”与终日愁眉不展的普通抑郁症患者不同，他们习惯将自己的痛苦隐藏起来，每天以笑脸示人。B．这家企业将携手社会力量，共同开展“健康中国”系列活动，构建健康生态，倡导健康生活，宣传健康理念。C．电视剧《三生三世十里桃花》凭借匠心独运的制作，曲折感人的情节，男女主角更是受到众多粉丝的追捧。D．5月22日，英国发生恐怖袭击，恐怖分子在曼切斯特一体育馆内引爆了炸弹，造成约22人死亡59人受伤。 2.把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（） ①我想，这是对读书意义的深刻体悟和精辟总结 ②我们的社会难以传承深邃的智慧、伟大的精神 ③读书不仅仅是为了生存，更是为了充实我们的精神世界，提升我们的生命质量 ④缺少书籍的滋养，我们的精神世界会是一片荒芜和狼藉 ⑤读书是门槛最低的高贵举动 ⑥我们的文化也会缺乏不断向前发展的动力 A．③①⑥④②⑤ B. ④②⑥①③⑤ C．⑤③①④⑥② D. ⑤①③④②⑥ 3.给下列生词注意 选聘．（）风悲日曛．（）萦．带（）伴侣．（）锲．而不舍（）校．订（） 臧．克家（）劈．开（）哺．育（）祈．祷（）气氛．（）亘．古（） 二、经典熏陶浸润 国学小经典： 1.古琴最初只有五根弦，代表着金、木、水、火、土。后来又增加了两根弦，这两根弦代表：（） A天、地；B南、北；C阴、阳；D文、武。 2。1932年，清华大学招生试题中有一道对对子题，上联“孙行者”，下面下联中最合适的是：（） A胡适之B周作人C郁达夫D唐三藏 3.“一旗一枪”通常用来指：（） A、书法； B、茶叶。 4.象征祥瑞的“如意”最初的用途是什么？（） A、镇纸； B、挠痒； C、避邪； D、门闩。 5.有关江南四大才子的故事和传说很多，江南四大才子中哪一位是历史上不存在的？（） A、唐伯虎； B、文征明； C、祝枝山； D、周文宾 6.“小题大做”中的“小题”原指：（） A、科举考试命题； B、元宵灯谜。 7“红豆.南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”是王维的诗作。这是一首什么题材的诗？（） A、爱情诗； B、怀友诗； C、思乡诗； D、送别诗。 诗歌赏析： 寒夜 杜耒

部编六年级语文下册经典诵读诗词

六年下经典诵读诗词 1《梅花》2《江畔独步寻花》其五 宋·王安石唐·杜甫 白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 唯有春风最相惜，一年一度一归来。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 3《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ——《雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《子张》 4《行军九日思长安故园》 5《夜上受降城闻笛》 唐岑参唐李益 强欲登高去，无人送酒来。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 遥怜故园菊，应傍战场开。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 6《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

《狼》教学资料汇总(部编人教版七年级语文上册第18课)

《狼》教学资料 文本解读 一、整体感知 《狼》是蒲松龄《聊斋志异·狼三则》中的第二则。《狼三则》讲述的都是狼在与人较量中失败的故事。但第二则更突出了狼的贪婪狡猾的特点。故事篇幅虽然不长，但情节曲折，引人入胜。在人与狼的斗争中表现了人的机智，告诉我们即便是凶残的狼也没有什么可怕。只要勇于斗争，善于斗争，最后一定会取得胜利。 《狼》是一篇古典小说，虽然篇幅短小，但小说仍然是一波三折，情节很吸引人。故事的开端，为我们设置了“一屠晚归”的图景，“晚”字给故事蒙上了一层阴影。独自一人回家的屠户，恐怕最担心的就是“狼来了”。可是狼真的来了，而且是两个。狡猾的狼先是远远地跟着，也许它们在揣测屠户的心理吧。果然，屠户害怕了。故事进一步发展，屠户采取了妥协退让的办法，先是将担中的“剩骨”投出去一个，结果是“一狼得骨止，一狼仍从”，再妥协“复投之”，可是“后狼止而前狼又至”，狼的贪婪可见一斑。最后，当“骨已尽”时，狼们并没有发善心离开，而是“两狼之并驱如故”。看来妥协是不能赢得它们的同情的，只能让贪婪的狼得寸进尺。屠户不得不进入抵御状态，当他发现“野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘”时，决定找一个安全的防御之所。“奔”字突出了情况危急，屠户来不及多想，本能地“弛担持刀”面对两狼，但这已足以吓住了狼，狡猾的狼暂不敢上前，与之“眈眈相向”。故事的高潮，出现了意想不到的情况，一狼离开，一狼假寐。好在屠户没有错过进攻的时机，“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”。此情此景读者也无不为屠户欢欣，可是事情并没有结束。正要离开的屠户突然发现身后“一狼洞其中”，原来它企图“隧入以攻其后”。到此屠户才明白，原来前面假寐的狼是“以诱敌”才如此，狡猾的狼竟然采用了分兵袭击的办法。此处的描写将狼的狡猾表现得淋漓尽致。 作者高超的描写艺术不能不让我们钦佩，在人与狼的较量中，双方都在不断地变化着策略，狼是由远远地跟着，到采用分兵袭击之策。屠户由妥协退让，到与狼对峙，到奋而杀狼。在这种斗争中，狼是表现了贪婪狡猾的特点，而人却由退让进而到了勇敢。所以人与狼的较量最终以人的胜利而告终，这恐怕正是作者要告诫我们的，不要惧怕强大的敌人，只要敢于与之抗衡，胜利最终是我们的。在勇敢智慧的人面前，再狡猾的豺狼也只能是失败。全篇虽不到二百字，但语言生动，刻画人及狼的形象都栩栩如生，情节波澜起伏，堪称精短小说的典范。 二、问题探究

八年级经典诵读总结

八年级魅力语文周活动总结 2019年12月9日---13日，为进一步深化中华经典诵读，传承中华经典文化和红色经典文化，我校继续开展了“第六届魅力语文周”活动我校八年级全体师生积极参与其中，现将活动组织开展情况汇报如下： 一、广泛发动，精心组织 我们把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，学校积极开展经典诵读活动，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。 二、注重宣传，营造氛围 学校将中华经典诵读活动作为与学校文化建设想相结合，利用学校橱窗、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者；让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。 三、载体丰富，高潮迭起 在组织开展经典诵读活动过程中，学校根据实际情况，把经典诵读活动融入到学校教学的适当环节，在全员和普及上下功夫。 一是利用课前三分钟开展课前一吟活动。充分利用每一节课前三分钟时间，以班级为单位集中诵读经典诗文，循序渐进，熟读成诵。二是每周开设一节诵读课。由语文教师在充分备课的情况下，分门别类精心讲授经典诗文、引导学生在熟读的基础上领会诗文含义，加强对诗文内容的理解和情境的把握，从而提高诵读的艺术含量。

七年级下语文培优辅差计划精编版

七年级下语文培优辅差计划 陈鹏 本期我担任七年级语文课教学，大多数学生知识面比较狭隘，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有用的提高成绩，使学生在语文素养上有明明的提高，特制定以下培优转差计划。 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得合适进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练优良学习习惯，从而形成较结壮基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、现状分析 我所教的两个班共有学生66人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够结壮，学习不够灵敏，知识面比较狭隘，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较草率，，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优异学 生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。让差生在我班消失，争取让优生突破15℅。 四、方法措施 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优良生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、根据学生的个体差异，安排例外的作业。 6．采用一优生带一差生的一帮一行动。 7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9．对差生实施多做多练措施。优生合适增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

国学经典诵读与小学语文教学的融合

国学经典诵读与小学语文教学的融合 摘要：国学经典诵读属于小学语文教学过程中的一项重要教学内容，对继承中国传统民族文化，提高学生的语文专业素养，建立健全学生人格等作用突出。在小学语文教学过程中融合国学经典，通过国学教育提高学生的自我修养和人格品质，还需要继续深入执行，融合国学的经典韵味。 关键词：国学经典诵读小学语文 经典国学诵读表示的是在儿童人生记忆最好的时候，对我国民族传统文化经典名著进行阅读、背诵的活动。国学经典诵读属于小学语文教学过程中的一项重要教学内容，在继承中国传统民族文化，提高学生的语文专业素养，建立健全学生人格等方面作用突出。我国从古代蒙学教育开始，对经典诵读就十分重视，如今经典诵读对儿童的语文能力与综合素养的培养已经得到越来越多人的重视，但是没有被学校和家长接受，因此需要在实践过程中不断探索，这是本次探讨的价值所在。 1.小学语文教学过程中注入的国学元素 一个民族的发展，离不开精神力量的支持，一个民族如果没有文化根基的扶持是看不到发展希望的，民族缺乏自身文化内涵也就不会取得进步，无法创新。小学语文教学过程

中要将国学教育渗透在方方面面，让小学生的个性得以延伸，精神得以升华，促进小学生思政道德与审美素养的提升，帮助小学生渐渐形成良好的学习品格与独立健全的人格，促进德智体美劳全面发展。在小学语文中注入国学元素，可以从以下方面入手考虑。 1.1经典诵读 在小学语文教学过程中，融合进国学经典诵读知识，能够在提高学生国学素养的同时，丰富学生人文内涵，同时将小学语文教学内容融入诵读活动，有助于提高学生的语文认知水平，加大学生的新词积累量，增强语感。心理学研究结果显示，人13岁之前的记忆是最好的一段时期，依照这个规律特点，小学过程中的语文学习需要将重点集中在记忆和积累上。新课标规定小学学段学生需要背诵至少古诗文160余篇。小学生诵读不但有助于语感的培养，而且能够更好地理解诗文中所要表达的情感，更好地感知诗文中所要表达的形象与意境，因此在小学生记忆最好的时期进行经典文化的学习，能够达到文化熏陶与智慧锻炼的目的。 1.2故事熏陶 我国民族五千余年的文明传承，留下了大量声情并茂的经典故事，这些故事经过千百年的历史穿越，表达的是中华民族传统的美德，集中表现了为人处世的道理与智慧，同时对弘扬中华民族的传统文化、揭示历史变化方面有”史书”

二年级上下册语文经典诵读古诗

二年级上下册语文经典诵读古诗

二年级上下册语文经典诵读古诗 敕勒歌（北朝民歌）望庐山瀑布（唐：李白）敕勒川，日照香炉生紫烟， 阴山下，遥看瀑布挂前川。 天似穹庐，飞流直下三千尺， 笼盖四野。疑是银河落九天。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 池上（唐：白居易）夜宿山寺（唐：李白）夜雪（唐：白居易）小娃撑小艇，危楼高百尺，已讶衾枕冷， 偷采白莲回。手可摘星辰。复见窗户明。 不解藏踪迹，不敢高声语，夜深知雪重， 浮萍一道开。恐惊天上人。时闻折竹声。 长歌行（节选：汉乐府）梅花（宋：王安石）悯农（唐：李绅）百川东到海，墙角数枝梅，锄禾日当午， 何时复西归。凌寒独自开。汗滴禾下土。 少壮不努力，遥知不是雪，谁知盘中餐， 老大徒伤悲！为有暗香来。粒粒皆辛苦。 静夜思（唐：李白）望天门山（唐：李白）二十四节气歌

床前明月光，天门中断楚江开，春雨惊春清谷天， 疑是地上霜。碧水东流至此回。夏满芒夏暑相连。 举头望明月，两岸青山相对出，秋处露秋寒霜降， 低头思故乡。孤帆一片日边来。冬雪雪冬小大寒。 青松（陈毅）丰乐亭游春（宋：欧阳修）咏柳（唐：贺知章）大雪压青松，红树青山日欲斜，碧玉妆成一树高， 青松挺且直。长郊草色绿无涯。万条垂下绿丝绦。 要知松高洁，游人不管春将老，不知细叶谁裁出， 待到雪化时。来往亭前踏落花。二月春风似剪刀。 小池（宋：杨万里）绝句（唐：杜甫）小儿垂钓（唐：胡令能）泉眼无声惜细流，迟日江山丽，蓬头稚子学垂纶， 树阴照水爱晴柔。春风花草香。侧坐莓苔草映身。 小荷才露尖尖角，泥融飞燕子，路人借问遥招手， 早有蜻蜓立上头。沙暖睡鸳鸯。怕得鱼惊不应人。 夜书所见（宋：叶绍翁）雨晴（唐：王驾）草（唐：白居易） 萧萧梧叶送寒声，雨前初见花间蕊，离离原上草， 江上秋风动客情。雨后全无叶底花。一岁一枯荣。 知有儿童挑促织，蜂蝶纷纷过墙去，野火烧不尽， 夜深篱落一灯明。却疑春色在邻家。春风吹又生。 宿新市徐公店惠崇春江晚景（宋：苏轼）四时田园杂兴 篱落疏疏一径深，竹外桃花三两枝，（宋：范成大）

人教版七年级语文上册所有背诵内容

人教版七年级语文上册所有背诵内容 第一单元 《金色花》 （作者：泰戈尔） 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 《世说新语两则》 作者：【南朝】刘义庆 1、《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文： 在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟年轻一辈的人讲解诗文。不一会儿，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子说：“差不多可以比作把盐撒在空中。”太傅哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 ※本文通过寒日“咏雪”的故事，写出了少年的聪慧、机智，表达了作者的喜爱之情。 2、《陈太丘与友期》 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他便离开了，陈太丘离开后朋友才刚刚到。儿子元方当时才只有七岁，正在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“陈太丘真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午时，您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是更没有礼貌的事。”朋友感到十分惭愧，下了车想去拉元方的手，元方连头也不回，就径直走入家门。 ※本文写“友人”不守约定、不讲信用的故事，反映了人要守约、讲信、懂礼，才能受到别人的尊重的道理。第二单元《论语》十二章

2019-2020学年七年级语文 培优讲义(一).doc

2019-2020学年七年级语文培优讲义（一）诗歌阅读之古代诗歌常识 （一）例题 春望 [唐] 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪1．这首诗是朝诗人的作品。 2．从体裁上看，这是一首诗。 笔记体裁： 3．从题材上看，这是一首诗。 ★笔记题材： 4．从表达方式看，这是一首诗。 笔记表达方式： 5．从风格流派看，这是一首诗。 笔记风格流派： （二）练习 同儿辈赋未开海棠元好问（2010杭州）枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。1．一、二两句写出了海棠树的什么特点？ 2．“借花说理”是本诗的一大特点，请就此作赏析。 一．文言文阅读 （一）文言文阅读的题型 （二）文言虚词的知识（参考《评价手册·专项训练》） 例题： 1．与例句“之”字用法相同的一项是（） 例句：岁寒，然后知松柏之后凋也。 A．学而时习之 B．醉翁之意不在酒

C．予独爱莲指出淤泥而不染 D．辍耕之垄上 2．分别指出下列句中“而”字的用法。 A．敏而好学 B．择其善者而从之 C．学而不思则罔 D．默而知之 （三）练习 （2010南京） 顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云：“渐入佳境。” 尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。 尤信小术②，以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。”恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。 故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。 (选自《晋书·文苑》，有删改) [注]①丹青：指绘画。②小术：小技巧，小法术。③绐：欺骗。 1．解释下列句中加点的词。(4分) (1)若．云兴霞蔚 (2)恒．自梢至根 (3)尤善．丹青 (4)故俗传．恺之有三绝 2．下列句中加点的“之”与“山川之状”中的“之”，意义和用法相同的一项是( )(2分) A．中间力拉崩倒之声(《口技》) B．孔子云：何陋之有(《陋室铭》) C．辍耕之垄上(《陈涉世家》) D．环而攻之而不胜(《得道多助，失道寡助》) 3．用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)每图起人形，妙绝于时。 翻译： (2)以为求之必得。 翻译： 4．根据文章内容，用文中词语填空。(2分) 谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的“”；顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽自己，并非常珍视它，足以显示他的“”。 二．现代文阅读

新人教部编版小学语文1-2年级经典诵读书目(附美文)

小学1～2年级100篇经典诵读详文 1.《江南》汉乐府歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2.《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 3.《蝉》（唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 4.《咏鹅》（唐）骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 5.《于易水送人一绝》 (唐)骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 6.《风》（唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜 7.《中秋夜》（唐）李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？ 8.《九日》（唐）王勃 九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴阑。 9.《山中》（唐）王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 10.《渡汉江》 (唐)宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

11.《回乡偶书二首》（其一） (唐)贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 12.《回乡偶书二首》（其二） (唐)贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 13. 《登鹳雀楼》 (唐)王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 14.《送别》 (唐)王之涣 杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为离别多。 15.《春晓》 (唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

七年级语文辅导资料

七年级语文辅导资料（一） 【知识要点】描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文。①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。 一、走进我国古代四大名著。 1、“玉带林中挂，金簪雪里埋”分别指（）、（）。 2、贾府的“四春”分别是：（）、（）、（）、（）取“_原应叹息_”之意。 3、《红楼梦》中最热闹的情节是（），最有趣的情节是（），最凄惨的情节是（）。 4、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是：（1）“母大虫” （2）“一丈青”（3）“母夜叉” 5、填人名，补足歇后语。 （1）（）上梁山——官逼民反（2）（）打宋江——过后赔礼 （3）（）穿针——大眼对小眼 6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中“花和尚”指的是（）。“豹子头”指的是（）。 7、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：（）、（） 8、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：（），（），（）。 9、填人名，补足歇后语。 （1）（）借东风——巧用天时（2）（）借荆州——有借无还 （3）（）进曹营——一言不发（4）（）打（）——一个愿打,一个愿挨， （5）三个臭皮匠——顶个（） 10、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是（）。 11、填人名，补足歇后语。 （1）（）照镜子——里外不是人（2）（）钻进铁扇公主肚里——心腹之患 12、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是（）。 二、综合性学习 成语堪称中华文化的“活化石”，是中华民族宝贵的文化遗产。为此，某班决定开展“精彩成语世界”综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。

八年级经典诵读内容教程文件

巴拉素镇初级中学八年级必背古诗文 1咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 3虽有佳肴《礼记》 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学半”。其此之谓乎！ 4河中石兽纪昀 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 5智子疑邻《韩非子》 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。 6塞翁失马《淮南子》 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

七年级语文上册培优补差计划

七年级语文上册培优补 差计划 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

七年级104班语文培优补差计划 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观。牢固树立学习观和绩效观。全面落实“两全”精神，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二基本情况 本期担任七年级151、152班两个班语文教学。151班共有43人，152班42人，经过一个月的学习，月考成绩较好的有朱丹、童纪星、刘沐宁、吴妮、晏逸轩、万腾、毛周慧、邓畅、孙婷等。 成绩较差的唐畅、汤佳、曾奇、曾骏、文港铭、罗益、王婷等等。从第一个学月学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，两班优等生均能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。 四、方法措施 利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。课堂上差生回答或板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．注重因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。 4重视优等生和差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，