SCL培训

RAL

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主要内容

1、SCL介绍

2、SCL安装与程序建立过程

3、SCL程序结构定义

4、SCL程序结构控制

5、SCL变量访问

6、SCL变量类型转换

7、SCL语句与梯形图对照

8、SCL示例1—温度滤波处理

9、SCL示例2—阀门按次序延迟打开

RAL1、SCL介绍

SCL（结构化文本编程）

结构化文本是一种类似于计算机高级语言的编程方式，它的语法规范接近计算机中的PASCAL语言。

Step7默认情况下只支持梯形图和指令表编程，但通过安装“S7-SCL”软件包和“S7-Graph”软件包可实现结构化文本和流程图编程。

可以简化传统的‘梯形图’编程方式难于实现复杂的控制要求。

SCL程序编写完成后，编译生成FC、FB或DB，与梯形图配合使用。系统的总体结构可以由梯形图建立，对一些复杂逻辑可以用SCL 编写，编译后得到FC、FB，用梯形图来调用，简化系统的维护难度。

RAL2、SCL安装与程序建立过程

在Step7中，结构化文本编程

被称为结构化控制语言

（Structured Control Language）,

缩写为SCL.Step7V5.3的软件包

中已包含了S7-SCL软件包，在安

装Step7V5.3时，系统会提示是

否要安装S7-SCL，把复选框打钩

即可。

RAL2、SCL安装与程序建立过程

SCL软件包用于以“源文件”的方式编写功能块、函数块。步骤如下：第一步：当Step7中已正确安装SCL软件包后，会有如下界面：

RAL2、SCL安装与程序建立过程第二步：进入SCL编程界面，并选择准备编写的程序块的类别

RAL2、SCL安装与程序建立过程第三步：编写程序并编译

RAL2、SCL安装与程序建立过程

用SCL编写的功能块，与普通梯形图编写的一样，可以被别的梯形图调用；SCL源程序，保存在“Sources”文件夹中，随时打开进行修改。

RAL3、SCL程序结构定义1、常见数据类型

布尔型：bool，1位

字节：byte，1个字节

整数：int，2个字节

长整数：dint，4个字节

字：word，2个字节

长字：dword，4个字节

浮点数：real，4个字节

字符：char，1个字节

字符串：string[XX]，XX+2个字节数组定义：array[X..X] of 类型变量定义方法：

变量名:变量类型;

例如：

i:int;

r:real;

arr_int:array[1..10] of int;

RAL3、SCL程序结构定义2、数据块定义

DATA_BLOCK DBxxx //

// Block Comment ... //

STRUCT

END_STRUCT BEGIN

END_DATA_BLOCK DATA_BLOCK DB150

//

// 这是测试的数据块

//

STRUCT

i:INT;

r:REAL;

c:CHAR;

s:STRING[30];

arr_r:ARRAY[1..10] OF REAL; END_STRUCT

BEGIN

END_DATA_BLOCK

RAL3、SCL程序结构定义2、数据块定义

DATA_BLOCK DB150

//

// 这是测试的数据块

//

STRUCT

i:INT;

r:REAL;

c:CHAR;

s:STRING[30];

arr_r:ARRAY[1..10] OF REAL;

END_STRUCT

BEGIN

END_DATA_BLOCK

注意：数据块中变量访问：DBXXX.变量名

RAL3、SCL程序结构定义3、FC定义

FUNCTION FCxxx : INT V AR_TEMP

// Temporary Variables END_V AR

// Statement Section

;

FCxxx := 100;

END_FUNCTION FUNCTION FC150 : INT V AR_TEMP

i:int;

END_V AR

i:=10;

FC150 := i;

END_FUNCTION

注意：程序每行以“;”结尾；变量赋值以“:=”表示

RAL

3、SCL程序结构定义

3、FC 定义

FUNCTION FC150 : VOID V AR_INPUT

i1:int;i2:int;END_V AR V AR_OUTPUT

out:int;END_V AR out:=i1+i2;END_FUNCTION

定义输入、输出变量

V AR_INPUT END_V AR V AR_OUTPUT END_V AR V AR_IN_OUT END_V

AR

RAL3、SCL程序结构定义3、FB定义

FUNCTION_BLOCK FBxxx V AR_TEMP

// Temporary Variables END_V AR

V AR

// Static Variables

END_V AR

// Statement Section

;

END_FUNCTION_BLOCK FUNCTION_BLOCK FB150 V AR_TEMP

i:int;

END_V AR

V AR

v1:int;

v2:real;

END_V AR

v1:=v1+1;

v2:=v2+2;

END_FUNCTION_BLOCK

RAL3、SCL程序结构定义3、FB定义

FUNCTION_BLOCK FB150

V AR_TEMP

i:int;

END_V AR

V AR

v1:int;

v2:real;

END_V AR

v1:=v1+1;

v2:=v2+2;

END_FUNCTION_BLOCK

RAL4、SCL程序结构控制1、条件控制

IF a = b THEN

// Statement Section_IF

;

ELSIF a = c THEN

// Statement Section_ELSIF ;

ELSE

// Statement Section_ELSE ;

END_IF;CASE value OF

0..3 :

// Statements_0..3

;

8 :

// Statements_8

;

ELSE:

// Statements_ELSE

;

END_CASE;

变量比较：>，>=，<，<=，=逻辑符号：and，or，not

RAL4、SCL程序结构控制1、循环控制

FOR Control Variable:= Start TO End BY Increment DO

// Statement Section

;

END_FOR;

WHILE a = b DO

// Statement Section

;

END_WHILE;REPEAT

// Statement Section ;

UNTIL a = b

END_REPEAT;

RAL5、SCL变量访问

1、内存变量与IO变量

直接访问：M0.0，MW100，MD200

I0.0，IW100

q0.0，qw100

寻址访问：M[i,j]，MB[i]，IW[i]，QB[i]，MD[i]

以上类型缺省为BYTE，WORD，DWORD类型，如果需要INT，DINT，REAL需要提前在符号表中定义，定义后可直接访问。

RAL5、SCL变量访问

2、数据块变量

直接访问：db100.dbx0.0，db100.dbw100，db100.dbd200

db100.dbx[i,j]，db100.dbw[i]，db100.dbd[i]

使用变量名访问：db100.b，db100.i，db100.r，db100.arr[i]

建议使用SCL定义数据库，再用变量名访问，程序易读。

内存变量和数据块中的变量属于全局变量，即赋值后如果不改变会一直保留原来的值。

RAL6、SCL变量类型转换

SCL要求类型相同才能赋值

word_to_int(word_var)，int_to_word(int_var)

word_to_dword(word_var)，dword_to_word(dword_var)

int_to_dint(int_var)，dint_to_int(dint_var)

int_to_real(int_var)，real_to_int(real_var)

dint_to_real(dint_var)，real_to_dint(real_var)

byte_to_word(byte_var)，word_to_byte(word_var)

byte_to_int(byte_var)，int_to_byte(int_var)

变量类型转换函数属于系统关键字，系统关键字与普通程序会有颜色区别，转换函数如果颜色未发生变化，仔细检查拼写或查询帮助。

在西门子PLC中使用SCL语言编程的技巧

在西门子PLC中使用SCL语言编程的技巧

在西门子PLC中使用SCL语言编程的技巧 前言：两年半前我就在工控网上发表了有关SCL编程的知识#lt;#lt;在 S7300400型PLC中使用高级语言编程#gt;#gt;,但发表完后，即使我自己都从没有把任何使用SCL编写的程序用到实际控制中，当时的感觉是使用SCL编程到处受限，没有STL语言灵活和强大。直到最近使用施耐德的Unity软件编程，并使用这种已经国际标准化的文本语言（等同于西门子的SCL语言），才体会到它的优点：#lt;1#gt;、程序容易阅读，便于诊断和维护；#lt;2#gt;、程序容易在不同厂家之间的PLC之间转换。西门子的STL语言是强大，但难于阅读，编写程序也需要异常小心，其最强大的可能是它的寄存器寻址（类似于一些计算机高级语言中的地址指针），SCL没有这个功能，那就多费一些程序代码来实现同样的功能，程序是否优秀更应该看重程序的架构和提高程序生产效率的标准化，好的PLC程序不应该只有自己明白，而是让更多的人明白。在西门子PLC中使用SCL语言的场合一般是编写标准功能块FB,其编程方式和西门子的其他编程语言，如梯形图Lad、语句表STL是完全不同的，同时为了实现程序的国际标准化，即为了方便的将程序代码移植到不同厂家的PLC系统上，尽量不要在SCL中使用西门子独有的功能块。 1、在FB块中使用结构编写FB块的准则，就是其使用的内部变量尽量与外部隔离，除了像PLC的新启动/重启动标志，以及一些方波/脉冲波等全局变量可以在FB块中使用外，其他的任何全局变量都不应该在FB内部使用，即使是自定义结构也应该在FB中单独定义，在FB块中使用结构应该在静态类型变量中定义， 如下：VAR // Static Variables IM:STRUCT //Data structure of Internal Flags H1_AFCountImp:BOOL:=False; // Aux Flag Counter Impulse H1_CountImp:BOOL:=False; // Counter Impulse H1_ELCountMV:BOOL:=False; // Endless Counter Maximum Value

教师培训2019年终工作总结4

教师培训2019年终工作总结4 我校根据市进修学校的工作部署，通过一年的全员培训，如期完成年度培训任务，并取得一定成绩。但是在工作中也存在不少问题，如教学设备、教师业务水平和管理能力等，与目标还差一段距离。现将本年度工作总结如下。 一、主要成绩 1、加强领导，提高认识，加大投入，确保校本培训工作顺利实施。实行教师全员培训，是促进教师专业化成长的有效途径，为了确保校本培训工作扎实有效地进行，我校成立领导机构，由xx 校长为组长，领导机构下设办公室由xx 兼任，负责指导各项工作，另外，为了保证该项工作顺利实施，逐年加大经费投入，购买图书、教师培训教材、教师外出培训学习、校长培训学习等，为教师培训学习创造了条件。 我校于学年末，对教师专业成长材料全面检查，通过检查，大部分的教师完成比较好，得分依据材料和成长档案材料都比较齐全，但个别教师存在教材不齐全，我校责令定期完成，毫无折扣。 2、健全制度，规范管理，促进校本培训扎实有效我校结合、依照继续教育学分登记的有关规定，制定了严格细致的培训管理制度。学校先后制定了《校本研修工作制度》、《教学常规管理制度》、《教科研活动管理制度》、《奖教奖学制度》等，使得教师参与培训制度化。 另外，学校建立了教师校本培训档案，将参加校本研训作为教师评优和专业技术考核的重要依据，规定没有完成校本培训任务者，年终评优、评职、晋升实行一票否决。完善各种制度促使我校的培训工作能扎实有效地进行。 另外，我校在该项活动中，进行了科学的组织管理。我们除了制定五年的培训规划以外，每学期制定校本培训计划，期末进行认真的总结评估。

每年度我们都积极组织教师参加各级各类的学习培训活动，除了积极组织校本培训以外，还积极组织教师参加省级必修课程即基地培训学习和考试，并有详细的活动记录和考试成绩。今年来我校教师参加各科目考试合格率均达100%。 为了保证我校校本培训工作的省时高效，除了组织我校骨干教师对教师进行培训以外，我校还根据上级要求进行校级培训，本次培训，业务性强，教师收获不少。 此外，我校的校本培训工作针对性强，内容和方法都能满足教师的个性化要求。如“四学法”教学流程、“学习生活小组”应用研究、教育技术培训等，此外，我们还依据学校本学年拟定的“自主教育” 主课题研究目标开展了“四个一”活动，进行课堂教学示范，提高教师的专业素质。 二、开展形式多样的校本活动，促进校本培训有声有色。我校根据上级的有关文件精神，结合本校实际制定了切实可行的校本培训计划，为教师的岗上大练兵活动创造了条件。 1、抓业务学习我校充分利用校内的教育资源，通过专题讲座，帮助教师更新教育观念，提高教师的教育教学理论水平及教育科研能力。一年来我校每学期举办的各类业务学习讲座不少于 2 次。如“四学法”教学流程、如何打造“魅力课堂”、“学习生活小组”的应用等，此外，要求各教研组每周按排一节课为业务学习时间，学习研讨课堂教学及学校课题的实施。通过开展形式多样的教师培训学习，为我校顺利实施校本培训提供了理论基础。 2、抓学科骨干 我校的骨干教师是校本培训的重要资源。我校现有市、县级骨干教师12 人。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，保证骨干教师参加省、市级的培训学习时间，保障经费到位。 另一方面，我校鼓励骨干教师与青年教师结对子，实行师徒制。通

教师培训年度工作总结6篇

教师培训年度工作总结6篇 教师培训总结2020-03-08 教师培训年度工作总结1 教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践潜力的学生，务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，认识到位，制度保证。 学校领导十分重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。 二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。 用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，用心

向上，不断进取，充分地发挥教师自身的用心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的职责感。 在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，潜力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。 学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。 三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。 以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人，教师要具有一切优点也是就应的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学

SCL-90测验答案解释

SCL-90测验 专家诊断意见：[说明] [说明] 1.SCL-90是进行个体心理健康状况鉴别及团体心理卫生普查时实用、简便而有价值的量表，广泛地应用于心理咨询中。 2.按答卷表1计算出结果，其判断方法是：看因子分（Fn）是否超过3分，若超过3分，即表明该项症状已达中等以上严重程度。 3.将计算出的结果与常模表2比较，从而判断自己的心理健康状态水平。 4.各因子的意义：F1－躯体化；F2－强迫；F3－人际敏感；F4－抑郁；F5－焦虑；F6－敌意；F7－恐怖；F8－妄想F9 _ 精神病性；F10－其他。 5.这个自测仅仅是根据最近一周的感觉，其结果也只是表明短期内的心理健康状态，很容易进行调整，不必产生心理负担。 SCL-90自评量表解释及 评分标准 一、躯体化：体现心血管、胃肠道、呼吸系统、头痛、肌肉等方面最近有无问题二、强迫症：明知没有必要，但又控制不住自己，反复出现为特征，主要表现在思想观念上和行为上。 三、人际关系敏感：与他人交往不自在，人际交往能力低下，害怕与人交往，表现出自卑感，严重的导致自闭。 四、抑郁：对生活的兴趣减退，缺乏活动的愿望和动力，表现出悲观失望。其特点是

以消极的心态看待问题和自己，严重的产生死亡和自杀的念头。 五、焦虑：表现出紧张、神经过敏，严重的惊恐发作。*焦虑是指当前的或某一特定事物引起的，有明确的对象，时间较短。一般来说，焦虑发展成抑郁时要以药物治疗和心理咨询相结合。 六、敌对：从思想、情感和行为三方面分析，爱争论、冲动、爆发、摔东西。 七、恐怖：分为社交恐怖和广场恐怖。以社交恐怖居多，表现出内向、害怕与人交往、自卑感强。广场恐怖是指到空旷的地方无缘无故地感到恐怖。 八、偏执：敌对、猜疑和妄想。 九、精神病性：各种急性的症状和行为，轻度以上的具有分裂性行为方式的特征，表现出精神病性的症状和行为。 十、其他：睡眠障碍和饮食不良。 评分标准： 1、总分超过160的，提示阳性症状。 2、阳性项目数超过43的（43项2分——原始分以上），提示有问题。 3、因子分≥2的。2-2.9为轻度 3-3.8为中度 3.9及以上为重度。 分析： 1、只有一项≥2的，如轻度抑郁、中度强迫等。 2、有2项或多项≥2，如果其中有一项是躯体化的，要先分析是躯体不适引起心理问

SCL示例

示例一：控制传送带 下图显示了以电气方式激活的传送带。在传送带的开始端有两个按钮开关： S1 用于启动，S2 用于停止。在传送带的末端也有两个按钮开关: S3 用于启动，S4 用于停止。从任何一端都可启动或停止传送带。 实施 下表列出了所用变量的定义： 以下 STL 程序说明了如何实现此任务： SCL IF "StartSwitch_Left" OR "StartSwitch_Right" THEN "MOTOR_ON" := 1; END_IF; IF "StopSwitch_Left" OR "StopSwitch_Right" THEN

"MOTOR_OFF" := 1; 按下启动开关“StartSwitch_Left”或“StartSwitch_Right”时，将启动传送带电机。按下停止开关“StopSwitch_Left”或“StopSwitch_Right”时，将停止传送带电机。

示例二：检测传送带的传送方向 下图所示为配有两个光电屏蔽（PEB1 和 PEB2）的传送带。光电屏蔽用于检测包裹在传送带上的传送方向。 实施 下表列出了所用变量的定义： 以下 STL 程序说明了如何实现此示例： SCL IF "LS1" = 1 AND NOT "LS2" = 0 THEN "LEFT" = 1; IF "LS2" = 1 AND NOT "LS1" = 0 THEN "RIGHT" := 1; IF "LS2" = 0 THEN "RIGHT" := 0; IF "LS1" = 0 THEN "LEFT" = 0;

如果光电屏蔽“PEB1”的信号状态为“1”同时光电屏蔽“PEB2”的信号状态为“0”，则传送带上的包裹向左移动。如果光电屏蔽“PEB2”的信号状态为“1”同时光电屏蔽“PEB1”的信号状态为“0”，则传送带上的包裹向右移动。 //当两个光电屏蔽的信号状态均为“0”时，则向左或向右传送的指示灯将熄灭。

2018年度教师培训总结

2018年度教师培训总结 2018年9月4日至9月5日，我们全体教师在学院的组织下，进行了为期两天的培训。我们认真学习了两场精彩的讲座。这两场讲座内容充实，贴近我们的工作，使我获益颇多。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中的有极大可塑性的未成年人。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言传。 教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 教师既是知识的传播者，人类灵魂的塑造者，又是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。教师的言行不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善

通过调试器如何在线测试S7-SCL 源代码

通过调试器如何在线测试 S7-SCL 源代码？
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描述: 调试器帮助对 S7-SCL 源代码进行一个简单调试，如果在编译 S7-SCL 源代码过程没有错误发生，能够通过利用 断点找出程序逻辑错误，并在运行时监视 S7-SCL 代码的函数功能。过程如下面表格中描述:
１ 过程： . 1 在 S7-SCL 编辑器中通过"Tools > Settings..." 打开"Settings"对话框，选择 "Compiler"选项，激活创建诊断信息项，确认并退出。
图 01 注意: 在这种情况下, 测试所必需的参考数据在编译过程自动创建, 这增加了程序内存的要求，同时自动化系统运 行时间也会加长。
2
通过"Debug > Operation > Test operation"，改变 CPU 在测试模式下。 注意: 在这种模式下, 所有的调试功能通过 PG/PC 可以不受限制地使用, 这大大加长了 CPU 的循环周期。如果 CPU 是在测试模式，必须确认 CPU 或者生产能够允许循环周期的变长。例如，在这种情况下,由于通过程序控制 的语句状态在每个周期都被要求得到，导致 CPU 的循环周期变长。

3 4 5 6
通过 "File > Save"或者工具栏保存按钮保存程序。 通过"File > Compile" 或者通过工具栏编译按钮编译程序。 通过"Target system > Load" 或者通过工具栏下载按钮下载程序到 CPU 中。 放光标在要调试的程序行位置， 通过菜单"Debug > Set breakpoint"。 在 S7-SCL 语句旁边，断点显示为一个有颜色的小圆点。 7 如果对一个 FB 功能块有多个实例，必须对特定实例定义特定功能，即处理 前需要定义相应的背景 DB 块。
通过"Debug > Call environment blocks..."，在下图 02 中选择背景 DB 块并确认。
图 02 这种情况下，此背景块对应的功能块被调用时，背景块也开始执行。
8 通过"Debug > Edit breakpoints..." 选项，点击打开数据块，选择相应 DB，如 图 02 所示并确认。

年度教师培训总结

年度教师培训总结 年度教师培训总结一根据我校教师专业发展规划和年初教师专业发展培训工作计划安排，在教师进修学校的帮助和指导，在学校高度重视下，XX年度教师培训工作圆满完成，全体教师收获颇多。在理论学习的同时不断进行实践，结合本校实际开展行之有效的课改行动。教师专业素质进一步提高，课堂教学效率逐步提升。 一、高度重视，将师训工作作为我校文化教学系列中的重要工作内容。 我校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。 二、建立健全教师培训管理制度 为有效做好师训工作，全体教师均能及时有效参加培训，学校建立教师培训管理的制度。分管领导总负责，教务科和教研组分别管理的形式。培训由教务科根据我校教师实际情况，安排我校教师积极参加。教务科和学生科负责全体教师师德培训和多媒体技术等相关技能培训。短时培训由各教研组根据实际情况，安排相关教师参加，并做好外出培训记录。为做好校本培训工作，学校要求以教研组为单位组织校级培训活动，仅仅围绕主题式教研活动开展学科培训。 三、参训教师积极认真，效果明显。 XX年度上学期我校全体教师参训师德培训，在培训之后

积极开展实践活动，结合自身教学实际，探索教学新方式，推动课堂教学的转型。 四、认真做好校本培训，推动校本教研。 1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，有经验的老班主任带新班主任，提高了部分班主任的管理水平。 2、组织实施教师师德全员培训。 通过培训，提高了全体教师思想政治素质和职业道德水准，做到依法办学，依法治教，杜绝了违规的教育行为。 3、加强新课程理念的学习和新课程标准学习 组织教师开展新课程、新理念的培训，学习先进的教学经验和管理经验；认真开展新课标学习和交流，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求， 4、开展主题式学科教研与培训。各教研组积极组织和开展学科内的教研与培训。明确主题，设计导研稿，让每位教师积极有效参与培训活动，取得实际效果。 5、开展常态课展示与优质课评比交流活动。培训和教研相结合，在理论学习的同时，积极开展实践培训，让每位

关于scl 90的测验计分方法以及分数解释

关于scl 90的测验计分方法以及分数解释 2011-06-13 13:55:48| 分类：其他| 标签：|字号大中小订阅 为了用这个量表，查了半天资料。结果发现很多网页上都是有误或者是没有把0-4分与是1-5分这两种计分方法区别开。不同计分方式本质上没有区别，但是对于要用这个量表又没有太多时间去研究是怎么回事的人却是造成了一些麻烦和不解。我这里用的是1-5分计分的。 《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。本测验适用对象为16岁以上的用户。可以评定一个特定的时间，通常是评定一周时间。 一、SCL-90理论背景： SCL90最原始的版本是由Derogaitis,L.R.在他编制的Hopkin''s症状清单(HSCL 1973)的基础上，于1975年编制而成的。曾有58项题目的版本和35项题目的简本，现在普遍得到应用的是由90个自我评定项目组成的版本，所以也将此测验简称SCL-90。格瑞思在中国普遍应用的版本的基础之上，分别制定了最新的不同年龄群的常模，并且将最原始的版本《症状自评量表-SCL90》晦涩难懂的解释修改为通俗易懂的、适合中国人的解释系统。 二、测验目的： 本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状(即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘)的人有良好的区分能力。适用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。不适合于躁狂症和精神分裂症。 三、测验功能：

西门子SCL编程练习

西门子SCL编程：Word_To_Bit/Bit_To_Word 本文档用于帮助刚刚开始学习西门子SCL编程语言的朋友们！希望对大家有所用处！ BXL 2012-11-13 一、Word_To_Bit例程 FUNCTION FC102:VOID TITLE = 'Block Title' VERSION: '1.0' AUTHOR: BXL KNOW_HOW_PROTECT // Block Parameters VAR_INPUT InVal:WORD; END_VAR VAR_OUTPUT OutVal0:BOOL; OutVal1:BOOL; OutVal2:BOOL; OutVal3:BOOL; OutVal4:BOOL; OutVal5:BOOL; OutVal6:BOOL; OutVal7:BOOL; OutVal8:BOOL; OutVal9:BOOL; OutVal10:BOOL; OutVal11:BOOL; OutVal12:BOOL; OutVal13:BOOL; OutVal14:BOOL; OutVal15:BOOL; END_VAR BEGIN

OutVal0:=(InVal AND 16#0001)=16#0001; OutVal1:=(InVal AND 16#0002)=16#0002; OutVal2:=(InVal AND 16#0004)=16#0004; OutVal3:=(InVal AND 16#0008)=16#0008; OutVal4:=(InVal AND 16#0010)=16#0010; OutVal5:=(InVal AND 16#0020)=16#0020; OutVal6:=(InVal AND 16#0040)=16#0040; OutVal7:=(InVal AND 16#0080)=16#0080; OutVal8:=(InVal AND 16#0100)=16#0100; OutVal9:=(InVal AND 16#0200)=16#0200; OutVal10:=(InVal AND 16#0400)=16#0400; OutVal11:=(InVal AND 16#0800)=16#0800; OutVal12:=(InVal AND 16#1000)=16#1000; OutVal13:=(InVal AND 16#2000)=16#2000; OutVal14:=(InVal AND 16#4000)=16#4000; OutVal15:=(InVal AND 16#8000)=16#8000; END_FUNCTION 二、Bit_To_Word例程FUNCTION FC122:VOID TITLE = 'Block Title' VERSION: '1.0' AUTHOR: BXL KNOW_HOW_PROTECT // Block Parameters VAR_INPUT InVal0:BOOL; InVal1:BOOL; InVal2:BOOL; InVal3:BOOL; InVal4:BOOL; InVal5:BOOL; InVal6:BOOL; InVal7:BOOL; InVal8:BOOL; InVal9:BOOL; InVal10:BOOL; InVal11:BOOL; InVal12:BOOL; InVal13:BOOL; InVal14:BOOL; InVal15:BOOL;

学校教师培训总结

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档学校教师培训总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 学校教师培训总结 关于学校教师培训总结5篇 学校教师培训总结篇1 教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。青年教师更应成为这只队伍的生力军。我校多年来非常重视青年教师的成长与培养，把青年教师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具针对性和实效性。本年度青年教师培训工作在上学期取得一定进展的基础上，进一步从转变教育观念入手，开展了系列专题讲座和微机培训，还进行了优质课观摩及教学基本功比赛，现把本年度青年教师培训工作总结如下。 一、通过领导的关心和支持提高了青年教师积极培训的意识 学校对青年教师的培训工作非常重视，不论是青年教师培训

工作领导小组成员的确定、培训动员大会的安排及程序的制定，还是对培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导，同时，还参加每一次大型的青年教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持；x校长更是身体力行，亲自督促、参加每一次大小活动的安排和落实。正是学校领导的关心、支持和重视，才使本年度青年教师培训工作又取得了一定进步，上了一个新台阶。 二、全体青年教师认识到位、思想重视、积极参与是做好培训工作的基础 全体青年教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是优秀教师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对未来负责的需要。因此，全体青年教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训纪委的要求。 三、进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养 本年度继续认真组织了全体青年教师学习教育理论，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学

西门子PLC中使用SCL语言编程的技巧

在西门子PLC中使用SCL语言编程的技巧 前言：两年半前我就在工控网上发表了有关SCL编程的知识<<在S7300400型PLC中使用高级语言编程>>,但发表完后，即使我自己都从没有把任何使用SCL编写的程序用到实际控制中，当时的感觉是使用SCL编程到处受限，没有STL语言灵活和强大。直到最近使用施耐德的Unity软件编程，并使用这种已经国际标准化的文本语言（等同于西门子的SCL语言），才体会到它的优点：<1>、程序容易阅读，便于诊断和维护；<2>、程序容易在不同厂家之间的PLC之间转换。西门子的STL语言是强大，但难于阅读，编写程序也需要异常小心，其最强大的可能是它的寄存器寻址（类似于一些计算机高级语言中的地址指针），SCL没有这个功能，那就多费一些程序代码来实现同样的功能，程序是否优秀更应该看重程序的架构和提高程序生产效率的标准化，好的PLC程序不应该只有自己明白，而是让更多的人明白。在西门子PLC中使用SCL语言的场合一般是编写标准功能块FB,其编程方式和西门子的其他编程语言，如梯形图Lad、语句表STL是完全不同的，同时为了实现程序的国际标准化，即为了方便的将程序代码移植到不同厂家的PLC系统上，尽量不要在SCL中使用西门子独有的功能块。 1

1、在FB块中使用结构编写FB块的准则，就是其使用的内部变量尽量与外部隔离，除了像PLC的新启动/重启动 标志，以及一些方波/脉冲波等全局变量可以在FB块中使用外，其他的任何全局变量都不应该在FB内部使用，即使是自定义结构也应该在FB中单独定义，在FB块中使用结构应该在静态类型变量中定义， 如下： VAR H1_CountImp:=Imp; 2、在SCL中替代Set/Reset指令的方法 SCL中不存在Set/Reset指令，或者说也没有必要使用。在SCL中，不使 用排他条件Else的条件语句就是一个Set/Reset指令。 如下编程： IF THEN Variable name:=1; END_IF; 其等同于： (S) 2

2017—2018学年度第一学期小学教师培训总结

2017—2018学年度第一学期小学教师培训总结20**—20**学年度第一学期小学教师培训总结本学期，在区教师进修辅导站的思想指导下，在学校校长室的领导下，我校对教师的培训、继续教育主要抓了以下几个方面的工作： 一、聆听专家的声音，提高自己对教育的新的认识。 1、9月中旬，学校请来了市语文教研员许红琴老师，来校做语文教学指导。许老师和我校30位语文教师一起听取了青年教师沈李菊老师执教的《北大荒的秋天》，课后许老师作了精彩的点评，并对我们日常教学、备课、作业中存在的问题作了精辟的分析和指正。她告诉我们，一个好的语文教师，要有潜游的本领（会研读教材），要懂得剪枝的学问（学会洗课）。有时要做一个渔夫（口手相传），有时还要做一个舵手（调控能力）。短短的两个小时，却给了在座的语文老师极大的启发。 2、组织教师积极参加区教师进修辅导站组织的金阊报告厅。本学期，老师们听取了有关电子白版的讲座；金阊实小特级教师杨建英老师的讲座《如何做一个有效的老师》，使老师们的思想认识有了一定的提高。 3、选派一部分青年骨干教师参加了市电教馆组织的网上教师培训，每位老师都根据自己所选择学科的特点，认真完成老师布置的作业，积极参与网上研讨。 二、重视骨干教师的培养。 1、签定骨干教师责任书。

9月24日，我校31位骨干教师集中校会议室，签定了骨干教师目标责任书。根据学校制定的骨干教师培养目标，教师们首先确定了自己努力的第一目标：区教坛新秀（或教学能手），已评到过的老师要力争蝉联二届、三届。学校将为骨干教师的发展提供全面支持和帮助。这一责任书的签定，充分显示了我校对培养骨干教师的重视程度，也为一部分中青年教师指明了努力的方向 2、关注新教师的成长。 本学期，小学部新来了两位老师，一位是李琳老师，任教二年级语文；一位是顾婷婷老师，任教科学。学校分管教导认真听取她们的随堂课，课后及时反馈听课意见；督促她们上好新教师的校内展示课。 3、做好师徒结对工作。 学校领导通过观察、思考、讨论，选择了一部分青年教师与学校的一部分经验丰富的老教师或骨干教师结成对子，校长带头与青年教师结对，以身作则，带动起了青年教师的干劲。 三、实课研讨。 本学期，各学科教研小组都组织了一人一课活动，并在上好组内课的基础上，推选了1～3位老师进行了校级公开教学活动展示。汤琪老师代表区参加了苏州大市范围的数学赛棵课活动，获得了二等奖；章丽妍老师和钱峥老师上的练习课在区语文中心组研讨课展示活动中获好评。 学校行政领导带头上展示课，本学期校长室的王晓芬老师、教导处的杨玉芳老师和侯亮老师都上了示范课，给老师们提供了一个很好的学习机会。

教师年度培训总结3篇

教师年度培训总结范文3篇 教师年度培训总结范文一： 通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会： 一、在教学活动中，学生才是主人 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见

解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中，教师要善于评价 在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。（如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”“发言声音响

浅谈西门子PLC的SCL语言编程

浅谈西门子PLC的“SCL语言”编程 随着现代工控技术的不断发展，可能很多使用过PLC的技术人员都有这么一个感受：传统的‘梯形图’编程方式在面对越来越复杂的控制要求时，已显得力不从心。 其实，现在很多大品牌的中高级PLC都支持国际电工委员会IEC61131标准中规范的五种编程语言的混合编程，即梯形图（LD）、结构化文本(ST)、流程图（SFC）、指令表（IL）和功能块(FB)。在这五种编程语言中，我认为梯形图＋结构化文本是一种不错的组合，用梯形图写逻辑控制，用结构化文本写计算，这样可以加快编程效率并且使程序的可读性大大提高。而流程图编程则非常适用于一些“顺序控制”场合。至于指令表和功能块，我个人认为实用性并不太大。 西门子S7系列PLC在国内工控领域中使用很广，它的编程软件Step7默认情况下只支持梯形图和指令表编程，但通过安装“S7-SCL”软件包和“S7-Graph”软件包可实现结构化文本和流程图编程。下面，笔者就结合自己的一些使用经验介绍一下如何在Step7中用结构化文本编程。 一、 什么是结构化文本编程 结构化文本是一种类似于计算机高级语言的编程方式，它的语法规范接近计算机中的PASCAL语言。具体的语法规则大家可参考西门子的相关手册，在此就不做详细介绍。下图为Step7中的SCL编程界面：

二、 S7-SCL软件包的安装 在Step7 中，结构化文本编程被称为结构化控制语言（Structured Control Language）,缩写为SCL. Step7 V5.3的软件包中已包含了S7-SCL软件包，在安装Step7 V5.3时，系统会提示是否要安装S7-SCL，把复选框打钩即可，见下图： Step7 V5.3的软件包里包含了SCL 软件包和流程图编程软件包 S7-GRAPH

工作汇报之教师培训情况汇报

教师培训情况汇报 【篇一：教师培训工作总结】 2014学年度第一学期教师培训工作总结学校是教师培训的基地、 学校是教师成长的摇篮、学校是教师翱翔的天空、学校是教师播种 的园地、学校是一片希望的田野。随着新课程改革的深入，校本培 训的作用被提升到重要地位。我校教师培训工作的重心放在：研训 一体，全面提升教师素质上。为切实做好基础教育新课程改革，强 化现代教学基本功和教学技能，全面提高教师的专业素养，建设一 支高素质的师资队伍，本学期我们着重从“训”和“研”两个方面开展 工作的。 一、以培训为重点，强化教师专业素质。校本培训是提高教师专业 素质的主渠道，因此我们把教师培训工作作为重中之重的工作来抓。结合我校实际主要进行了四项培训：面向全体教师的计算机基本技 能培训； 多媒体课件制作等方面迅速提高，90%的中青年教师能独立制作课件，实现了备课信息化、教学网络化、教研开放化、教师学习自主化，形成了网络环境下的校本研修新模式。在实施中，我们边实践，边发展，边收获，为构建学习化校园，促进教师的专业化水平和综 合素质做好了铺垫。 二、以研究为核心，提高教师专业能力。在传统的教研活动中，传 达布置教育教学精神、任务居多；教学理论学习多，与教学实践结 合少；个体领会独立操作、盲目性多，集思广益的“头脑风暴”少。 长期以来，传统的教研模式使教学研讨的实效、教师专业持续发展 的实效大打折扣，无法真正起到不断更新理念、从“以 学生为本”的角度创新教学方式的作用。所以我校本学期的校本教研 紧密结合教学实践以专业引领、伙伴互助、研修一体的学习型组织 研修模式创设了聚焦课堂、合作交流、反思提高的情境，激发了教 师在教学实践中提升专业素养的热情，调动了教师以多角度、多样 式进行教学设计的创新积极性和反思精神。 引领青年教师聚焦课堂，在课堂实践中发现问题、解决问题、提高 教研能力。在聚焦课堂、关注学生、渗透语文因素的情境中，有目 的的听课、评课，有效地提升青年教师的业务专长。在“点”的基础上，通过教研组内一定密度的互相观摩、评析，促进“面”——组内 众多教师的业务提升。

小学教师培训总结(最新篇)

小学教师培训总结 小学教师培训总结 为了全面贯彻市中小学教师培训工作会议精神，认真落实《区师资队伍建设规划》，加强我校教师队伍建设，促进我校教师专业化发展，确保我校校本研修工作的顺利实施，根据区教育局和进修学校的要求，结合我校实际情况，我校扎实稳步地进行校本研修工作。现将我校教师培训工作做以总结。 一、师资队伍建设规划的主要内容 1、切实做好教师全员培训 本学年继续组织教师参加继续教育，全面落实骨干教师的培训。我校在本周期内继续推进骨干教师参加教师进修学校的培训，积极参加市区骨干教师各级各类培训活动。创造更多更好的学习机会，制定相应的制度，带动各科教学水平的提高，对于有贡献的骨干教师，学校将投入相应的基金给予物质上的奖励。 2、积极鼓励教师学历提高 不断加大工作力度，采取有效措施，进一步调动全体教师参加学历提高进修的积极性。 3、继续加强教师专项培训 深入研究我校师资需要进行培训，满足教师急需的专项培训内容和培训方式，满足教学的实际需要。完善专项培训的管理，凡本期内参加的专项培训： 如：

班主任培训、新课程培训等，均根据培训学时和内容按照有关规定及入继续教育学分，我校已经做好此项工作的管理。 4、形成完备的培训制度 本年度校本培训工作，我校根据区局要求，实行学分登记和认定制度，按照不同教师的要求，明确教师的岗位工作职责及完成相应职责所需要参加培训的内容和自身事业发展的途径，以及晋级的具体要求，激励全体教师树立事业心和责任感，调动全员参加培训的自觉性，促进我校教师校本研修工作的顺利进行。 加强组织领导 根据区局的要求，我校成立了领导小组和工作小组，加强对教师此项工作的领导，并提供政策支持和条件保障，定期专题研究此项工作，积极参加每年区里此项工作的评估工作。 完善管理制度 我校建立各级教师培训管理档案和学分管理制度，建立和实施教师培训学分登记管理制度和分年度学分管理方法。将全校在职教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合，参加培训成效与教师职务评聘相结合，促进教师的终身学习和专业发展。 我校制定了全体在职教师培训教育的规划和年度计划，并由专人负责此项工作。学校鼓励、支持教师按照规==定完成培训学习，合理安排好教师的工作和学习时间，并将此作为教师考核、晋级、聘任、奖励的依据之一。凡没有按规定参加培训的教师，不能申报晋升高一级专业技术职称。 保证经费投入

scl-90评分标准

一、项目和评定标准 本量表共有90个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及。它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下： 1．没有：自觉无该项症状（问题）。 2．很轻：自觉有该项症状，但对受检者并无实际影响，或影响轻微。3．中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。 4．偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响。 5．严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。 这里所指的“影响”，包括症状所致的痛苦和烦恼，也包括症状造成的心理社会功能损害。“轻”、“中”、“重”的具体定义，则应由自评者自己去体会，不必做硬性规定。 二、统计指标 SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和因子分。 1、总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。 总均分：总分/90，表示从总体情况看，该受检者的自我感觉位于1~5级间的哪一个分值程度上。 阳性项目数：单项分≥2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”。 阴性项目数：单项分=1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有

多少。 阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在“有症状”项目中的平均得分。反映该受检者自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。 2．因子分：共包括10个因子，即所有90项目分为10大类。 各因子名称、所包含项目及简要解释 （1）躯体化（somatization）：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56和58，共12项。该因子主要反映主观的躯体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的主述不适，以及头疼、背痛、肌肉酸痛和焦虑的其他躯体表现。 （2）强迫症状（obsessive-compulsive）：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55和65，共10项。它与临床强迫症表现的症状、定义基本相同。主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现；还有一些比较一般的感知障碍，如脑子“变空”了，“记忆力不好”等，也在这一因子中反映出来。 （3）人际关系敏感（interpersonal sensitivity）：包括6、21、34、36、37、41、61、69和73，共9项。它主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出。自卑、懊伤、以及在人际关系中明显相处不好的人，往往是这一因子获高分的对象。（4）抑郁（depression）：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。它反映的是与临床上抑郁症状群相