基于网络的中职基础会计教学的探索

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基于网络的中职基础会计教学的探索

作者：李汀

来源：《科教导刊·电子版》2013年第27期

摘要本文对网络教学资源运用现状进行分析，进一步论证如何在中职基础会计教学中运用网络教学资源。同时提出在中职基础会计教学中运用网络资源的原则及价值。

关键词中职基础会计网络资源教学设计教学模式

中图分类号：F230-4 文献标识码：A

1 基于网络的中职基础会计教学概述

中职基础会计课程资源指会计网络教学资源中能用来为中职学生和教师这个特定人群并为基础会计课程的教学目的而专门设计的或者能被用于教育目的服务的各种资源。目前，网络上的会计资源比较多，但是适用于中职的网络资源并不多，一般包括的内容主要有这样几类：

（1）素材类教学资源：主要有文本类、图形图象、音频、视频和一些动画等。比如会计法规，一些会计账册，及相关的会计讲座（2006年全国农村中小学预算计划的讲座）和会计

的账务处理的操作过程等。（2）集成型教学资源：这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种复合型的资源。一些网络课件，电子期刊教学模拟类，研究性学习网站，练习测试等。比如中等职业教育教学资源网上有几门学科的一部分教学的课件及相关多媒体素材。（3）网络课程：指通过网络表现的，会计课程的教学内容及实施教学活动的总和。按一定课程教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持平台，并在这个网络教学平台上实施教学活动。比如财经教学交互平台。

与传统的、封闭的班组学习不同，利用网络资源进行教学时，学习所处的环境是开放的互联网环境，教师的角色已经处在不同于传统教学中的地位：由信息的给予者转变成学生学习的指导者、引路人。教师虽然表面上看起来轻松，但实际上教师对整个教学活动的组织、控制任务更重了中职基础会计教学面对的是经过再三筛选而剩余的学生，他们没有很好的学习习惯，自我约束力较差。将网络资源运用于教学，应该坚持以下几个原则：

（1）以学生自主学习为主的原则。建构主义理论认为，教学的中心是学生的“学”，而不是教师的“教”，因此利用网络资源学习的中心是学生。它改变了传统教学中面对面的教学过程，教学过程变成学习过程，教会学生学习是整个教学设计的主旨，因此在进行具体的教学设计时应考虑学生的学习需要。教师要充分发挥学生的主动性，引导学生面对不同的问题灵活运用已学的知识以探询未知世界。（2）以教师的帮助为主导的原则。如何更好地利用网络资源，一方面要坚持学生的自主性学习，同时我们也应该看到，这种学习方式并不是说教师在教学过程中己没有立足之地，很多学生在接受了多年的传统的注入式的学习方式后，对这种学习