无生上课

一、“无生上课”

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学。评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要注意：

1、“无生上课”虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突出，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。内容不需要面面俱到，要尽量完整，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。

2、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。可以从以下几方面努力：

⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。

⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技能。容易引起评委的好评。

⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。

⑸自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。

（6）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。

2、怎样确定一节课的重难点？

答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学生的知识基础、认识能力、年龄特征等）

3、数学教学的主要环节有哪些？

答：复习旧知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织探究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺所学。

4、课堂提问要注意哪些问题？

答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，同时要有层次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既要直面新知，又要有所提升

5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？

有明确的任务，要有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明确，要学会倾听。

7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法？

答：首先，传统的板书是必要的，它是突出教学主要内容，理顺知识间的关系。但是，采用现代信息技术，可以帮助教师在课堂上提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

8、数学教学很注意有效学习活动，怎样认识有效学习活动？

答：有效地数学学习活动应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式

第一、规范字。第二、教态。第三、语言。你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。当说课前拿到上课内容时，首先想到这节课的主题是什么，我将准备用大概多少时间来描述，用什么方法来描述，记住，一定要用学生最易懂的方式来描述。多想点知识点之间你用什么方法过渡，一节课的导入如何让人记忆犹新，这才是你必须要想的。

第五、精气神。教师的精神面貌决定了学生对你这节课的参与度

"精"，精力充沛，情绪饱满。凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学。

"气"，气势旺盛，激情荡漾。

"神"，神采飞扬，生机盎然。

最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力，教学的每一个细小环节都可能成为你教育学生的契机

无生上课的内容的安排要科学，合理，不能太多，以至于使无生上课成为走过场，教师对上课的教材进行合理的处理和安排，不要拘泥于教材，要活用用教材，用活教材。无生上课的教学节奏要明显，教学的步骤清晰，教学的步骤和节奏是通过教师的语言表达的，

因此教师的课堂过度语言要简洁，教学的语言不能一个调，一个腔，导入时要有激情，说明时要舒缓，布置任务时要明确切让学生听懂，如果是面试要让评委老师知道你在完成那一个步骤，尤其你设计的任务要有过程，有结果，有评价，这一切都是要求教师通过教学语言来完成的。

无生上课的语言具有双重性的特点，教师既要运用自己的语言来组织教学又要用自己的语言来代替学生表达孩子

对问题的回答。同时还要用自己的语言进行补白，所谓的补白就是将课堂的各个部分联系起来，给听众一个完整的感觉。教师的教学语言要精确，明确，简洁。教师代替学生回答的问题也要正确和清晰。通过师生的互动，交流才能展示教师的上课流程。无生上课也要体现以学生为中心，以教师为主导的原则。课堂教学是互动的，全员参与的，体现孩子活动的部分有时教师用语言或者动作表达的。因此教师要具备很强的语言应变能里力，角色转换能力。

一个精彩的导入时成功的一半，导入可以教师的叙说式的，表演式的，播放音乐式的，播放电影式的，师生问答式的，展示简笔画式的，或是图片展示等等。比如话题是友谊，我们可以播放俞伯牙和钟子期的《高山流水》，如果是体育话题，可以播放姚明的NBA节目，总之你导入的是孩子喜欢的或者说是孩子了解的，喜闻乐见的。一个精彩的导入可以引人入胜往往可以拉近于孩子的距离，让孩子更容易接近你。中间内容要求详略得当，不要面面俱到，比如回答问题几个问题据一到两个例子即可。但是一切都要围绕中心话题来设计，同时你的设计还要体现知识与能力、方法与过程、及情感，态度和价值观等。

无生上课的教态和手势也是值得考虑的，教师不要过分紧张，缓解紧张的方法之一就是走下讲台，走到孩子们中间（尽管没有学生），这样可以拉近于评委老师的距离。面对孩子始终微笑。微笑是缓解压力和紧张情绪的一剂良方。如果感觉手没有地方放，可以拿一支发粉笔，但是不要那一根棍子，这样给孩子带来压力，教师手里有一支粉笔就不会做一些其他动作。

无生上课的板书时必不可少的一步。板书设计要简洁大方，不宜太多

⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。

⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。

⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。

⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。

6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。

二、无生上课存在的常见问题。

第一、新课标的领悟与落实不够；第二、对教材的挖掘与整合不够；第三、对学生全面关注不够。3、教学方法不够灵活。如：有经验的教师讲解的较多，学生参与的少，新教师容易重复学生的话，废话较多，机智不够，组织教学不够有效、有序，随意性大；4、教师没有做充分的预设。虽然下面没有学生，选手也仍然应该当作下面有学生来认真讲课；5、角色转换不够快捷。选手既要注意展示自己风采的一面，又要体现学生的学习的情况；6、课堂活动不够充分，学生活动由教师代替，而不是省略，更应注重学生的主体活动，课堂气氛沉闷、凝滞；7、师生互动体现不够，学生的活动有教师代替陈述，总给人以虚假之嫌，课堂成了表演场所，教师是霸气十足的导演，更可笑的是教师常常演双簧，时时变换角色，往往出现矫情、造作神态；8、问题的设计、提问的方法不够恰当。教师要设计科学、合理、有探究性、有研究价值的问题，要多设计几种学生回答的答案；9、教学环节过渡不够巧妙，要注意教学环节的过渡不能生硬，衔接要自然，不能用“这个”、“接下来”、“下面”、“啊”“好”等语言来承接，显得单调而机械；10、时间安排不够合理，拖堂课没有上完，往往造成不必要的失误；11、教态不够自然、亲切、质朴，缺乏激情和感染力。12、教师基本功不够深厚，出现知识性错误；13、板书设计不够新颖，大多数摆脱不了教参与教辅书的羁绊，容易造成板书格式雷同、机械重复、内容繁杂、思路紊乱，还有板书滞后的现象，

三、无生上课要注意什么？

1、没有学生反馈起来较难，假设有学生并设计好反馈的内容，讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。

2、牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏。

3、注意时间的安排，在每一个教学环节都要预计好多长时间，在简案旁标注，

4、最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是大忌！一定要心中有学生，眼里有真切的课堂，一切都要以学生为主，一切从学生出发，否则，就是一讲到底，教学方法就显得单调、机械、传统。

6、，即使面对老师讲课，也要体现学生活动，不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，老师不做深刻总结和评价。

7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要有板书，板书就是你的主要教学内容，要提纲挈领，是有始有终的，最后别忘了布置作业

9、无生上课这种形式，我们无法呈现课堂的灵动，只能预设学生能对某一问题或观点产生的想法，当然要处理灵活一些。

10、使用了多媒体课件也只是用语言表述，并非真用，往往就暴露出了它的不足，很多老师为了能够使用一些多媒体，制作的所谓课件与自己的预先规定好了步骤和节奏合拍，费尽心思的硬用，导致形式上看起来是运用现代化教学手段，实际效果并不理想，还有些画蛇添足之感。

四、无生上课有哪些技巧？

当然要体现新课程理念，采用有效地小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

1、语言表达的技巧。也只有课堂语言流畅、真实、朴素，具有平和之美、优雅之韵，才能给评委留下好印象。

2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能，营造良好的无生课堂气氛。

5、师生互动的技巧。特别是师生互动问题要处理好，没有学生也就无人回答你提的问题，老师要做到心中有学生，师生的交往状态要融洽，那你在备课时就要全面考虑到学生可能会回答什么，容易出什么错误，围绕本课的重难点，设计有价值的问题，要多预设一些答案，由你自己代替来回答，根据学生学习反馈的典型错误引导学生进一步探索，及时反馈，再做中肯的评价。

6、肢体语言的技巧。得体的肢体语言也能起到较好的效果，如站位恰当、走动自然、表情亲切。老师在课堂上恰当地用好肢体语言，是一种很是形象的、直观的语言，

7、板书设计的技巧。板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板，设计了表格就不要空着，如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。板书设计要注意：（1）工整、流畅、美观；（2）结构合理；（3）有助于理解、记忆.

1.礼仪深呼吸缓解情绪昂首挺胸展自信，微笑扫视评委，以示问候，鞠躬敬意，从容整理讲台教具稳定情绪，抬头微笑问评委“是

否可以上课了”，结束向评委致谢，不忘擦黑板。2.把评委当学生微

笑，走下讲台互动微笑交流“学生”。3.停顿时间2到3秒。4对

学生评价，假想学生完全正确，假想学生不同错误，进行点评，重点。

5.问答自己，不要面面俱到，重点要展示出来，要适当挖掘教材，有所创新。

6.新课程体念：主导主体多媒体分组合作讨论面向全体，自主合作，调动积极性，

7.肢体语言

8. 挖掘教材，有所创新精心设计导语有条理的讲述环环相扣的问题层层剖析游刃

有余的课堂调控创造真实的课堂

如何更好的“无生上课”。1、首先课要熟悉。但是很多教师对教材不熟悉，如果是一些老教师出现这种情况不应该，我们

经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，

而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。特别

是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期

末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研

究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本

没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。(此处可以举例)

2、注意上课的程序。“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无

生不代表忽略学生。比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟

思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环

节。但不能停留过长时间（曾今就有教师就像平时上课一样停了近一

分钟）。3、上课内容要明了。上课内容要说明白、清

楚，但不能太啰嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，

而且你讲多了，势必耽误时间。4、注意控制时间。“无

生上课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟

即可上完课的内容，若超过20分钟，一是说明你有满堂灌的现象，

再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。低于10分钟，

感觉容量不够，除非你非常优秀，组织的很流畅。大家都知道，教学专家授课时废话很少，语言准确精炼。5、注意第一印象新课程理念在课堂上得到较好体现，师生互动、小组合作、独立思考，虽是“无生“胜“有生”。1、老师要加强对文章的阅读进而进行深度的挖掘，包括每一篇文章前方框内编者的一段话和课后的练习，简单明了、目的性强地引导学生汲取文章的精华。5、无生上课时，怎样体现出学生的主体地位？教师的引导作用如何有效体现是我们一直要思考的问题

教材处理20分①教学目标明确、具体教学要求符合课程标准和学生实际。教学内容正确，无科学性错误，能恰当地进行思想教育。8分②教学重点突出，难点处理得当。能发掘教材中的能力因素和非智力因素。8分③教材处理符合本学科的特点。4分教学安排40分①体现本学科教学改革的精神，较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。12分②教学环节紧凑，层次清楚，能面向全体学生，因材施教，分层指导。重视调动学生学习积极性，注意学习方法的指导。18分③基础知识扎实，注意基本技能的训练。能运用现代教学手段（电子白板），优化教学过程。10分教师基本素养30分①语言精炼、生动：板书（在电子白板上书写）清晰合理，教态自然亲切。能用普通话讲课。10分②注意信息反馈，应变能力强。实验、演示教具准备充分，使用效果好。10分③体现教师的人格修养、科学精神和求实态度，表现本学科应具备的特有教学素养。10分( 预测) 教学效果10分①学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集中。5分②按时完成教学任务，当堂检查正确率高。5分总计分数100分

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题

要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了

让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键. 1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得

无生上课流程

A Plan of Class-performing Without Students Module Five Museums Unit One You mustn’t touch it Step1. Lead-in T: (Write down the title on the blackboard and face to the judge smilingly) Morning, dear teachers, may I begin? Judges: Yes. T: Good morning, boys and girls, Last week we finished Module Four, for this week we are coming to Module Five, Look at the screen and I will play a short video and find out where it is? SS: Museum! T: Yes, did you notice the signs on the wall of the museum? Yes, Can you guess the meanings of the signs on the screen? (Yes.) For this class we will learn some signs and rules, especially, we must follow the rules and signs in a public places. For example, you can see them in a museum, at school, or in a hospital and some other public places. Right? SS: Yes. T: well, let’s look at the signs on the screen and discuss them with your partners and think about them and guess where we can find them. Two minutes! SS: All right. T: Time’s up! Are you ready? SS: Yes. T: What’s about the first one? S1: It means that you can’t go into it and maybe we can find it in a museum or a hotel. T: What about this one, Li Lei? S2: It means “No photos” and we may find it in a natural museum. T: Excellent! And this one, Lily? S3: It means “Be quiet!” and we may find it in a hospital or a school classroom. T: Good job! You are really clever! You can guess all the meanings of the signs! Let’s finish the next task! Step2. Matching and learning T: Ok, let’s come t o the next task, Look at the screen again and match the signs and the rules! And try to remember them! Maybe you will meet them in the future. They are all useful. After matching them you are expected to talk with your partners and tell your partners the rules! You will have three minutes for them. Are you clear? SS. Yes, sir. T: Are you finished? SS: Yes.

无生上课注意事项(精)

一、“无生上课” “无生上课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中,难度大于有生教学。评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等,关键要注意: 1、“无生上课”虽然下面没有学生,面对的是评委,你仍然应当“无生当有生”,认真讲课。和平时课堂上课一样,要条理清晰、重点突出,通过多媒体、教具的使用(当时上课不能使用,但可以说“请看大屏幕……”、小组讨论、探究活动等方式,体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。内容不需要面面俱到,要尽量完整,使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。 2、扬长避短,展示自己靓丽的一面,赢得高分。可以从以下几方面努力: ⑴你要创设新颖的教学情境,精心设计导语,引起评委的兴趣。 ⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰!注意抑扬顿挫,要有激情。提高无生课堂的气氛。 ⑶无生无教具的课,黑板画体现优势,恰当运用将体现你的专业技能。容易引起评委的好评。 ⑷板书宜占大半个黑板,不宜过于简单,板书也不要太多,少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容,则不必讲得太详细。 ⑸自己的教法设计要符合学生的认知特点,自己设计、组织的活动能让学生积极参与,并能从学生的认知出发说出假设的结果。 (6评委水平相对较高,适当挖掘教材深度,体现水平,得分会有增加。 二、答辩最易出现的问题及解答

1、你是根据什么来制定教学目标的? 答:答辩时从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面去回答。 2、怎样确定一节课的重难点? 答:应从所教学的知识内容考虑,从学生方面考虑(学生的知识基础、认识能力、年龄特征等 3、数学教学的主要环节有哪些? 答:复习旧知,做好铺垫;创设情境,导入新知;组织探究,获取新知;练习巩固,不断深化;回顾总结,理顺所学。 4、课堂提问要注意哪些问题? 答:课堂上的提问要有针对性,要紧抓住重难点内容,同时要有层次性,既要照顾优等生,又要照顾学困生;既要直面新知,又要有所提升 5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么? 答:数学教学活动中小组合作学习要有明确的任务,要有明确的人员安排,优差要合理搭配,分工要明确,要学会倾听。 6、你认为课堂中的练习设计要体现什么? 答:课堂中的练习设计要体现针对性,既要突出本节课所学的知识,又要考虑优、中、弱的不同层次,既要巩固所学的知识,又要拓展学生的思维。 7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法? 答:首先,传统的板书是必要的,它是突出教学主要内容,理顺知识间的关系。但是,采用现代信息技术,可以帮助教师在课堂上提供更为丰富的学习资源,把现代信息

教师面试无生试讲专项如何进行无生上课试讲演课模拟上课修订稿

教师面试无生试讲专项如何进行无生上课试讲演课模拟上课 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学, 为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈） 首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。 和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。 扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： 你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。 无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。 无生上课的方法

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。 课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。 虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 得体的行为礼仪 无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。 进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。 必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”（这是一种礼貌，容易获得好感）。 无生上课结束时，要向评委致谢。离开前，将黑板擦净。 教态。无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一点、活泼一点。 许多考生上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看，姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。 面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情，清理清理思路。 要注意眼神。游离的不知所措的眼神，会大大降低评委的评价。 具有亲和力、感染力的眼神能让人从中看到对教育这份职业的爱和对教育对象学生的爱。提倡在上课过程中适当地做些动作，一方面显得比较自然，另外一个放开的动作也可以使自己变得放松，有很好的调节作用。

如何进行无生上课 试讲 演课 模拟上课教学文案

如何进行无生上课试讲演课模拟上课

如何进行无生上课试讲演课模拟上课 ◆无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自 答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学, 为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈） ◆首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍 然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。 ◆和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可 以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。 扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： ◆你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 ◆教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无 生课堂的气氛。 ◆无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易 引起评委的好评。

◆板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。 ◆无生上课的方法 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。 课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。 虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 ◆得体的行为礼仪 无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。 进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。 必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”（这是一种礼貌，容易获得好感）。 无生上课结束时，要向评委致谢。离开前，将黑板擦净。 ◆教态。无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一 点、活泼一点。 ◆许多考生上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看， 姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。

小学数学无生上课教学设计教学总结

小学数学无生上课教学设计心理辅导活动课活动设计教案—大拍卖淮北五中心理健康教育教师：刘亚新活动目的：通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生中该如何做选择；通过活动帮助学生充分认识到自己学习和生活的深层动机，从而让她们在以后的生活中，能够根据自己的兴趣、需要、优势和能力去决定自己的事情活动步骤一、导入教师：同学们你们在生活中见过或者听说过拍卖会吗？谁能说说是什么样的？学生活动师：这个同学说的非常好在拍卖会上我们可以选择自己喜欢的东西去竞买而今天的活动课上，我们也将进行一场拍卖会，只不过我们拍卖的不是商品，而是我们人生当中比较重要的东西活动正式开始之前，我们来体验一下人生中选择的意义，如何？生：好的二、人生选择的意义教师：同学们，看到你们手里面拿到的材料了吧咱们首先来做个热身活动在空格上写下你人生当中你认为最重要的人，如爸爸、妈妈等学生认真写，写好示意师：下面我们要做一件残酷的事情了假设我们的生活遇到了意外，不幸其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？你的顺序？学生在选择教师引导学生师：好活动停止老师想通过这样一个活动，体验一下做出艰难选择时的内心感受谁来谈谈自己的感受？学生举手，发表意见师总结：说到选择，同学们在生活中是否进行过？当然有，人生中的选择是无可避免的，无

数次的选择构成了我们的人生，比如选择一件商品，做出一项决定等等做出选择有时候非常的困难，可是我们又没有选择师：下面咱们再来听一则故事《人生的选择只有一次》教师朗读故事《人生的选择只有一次》设问：如果你是故事中的学生你会怎么做？学生发言，教师分别评价引导师总结:故事告诉我们在选择面前要慎重，明确自己想要的是什么，果断出手同学们，生活就是由大大小小、多多少少的选择构成的我们做出的决定将使我们走上不同的人生之路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终获得不同的果实师：同学们，当你们面对人生中的不同选择，你们将作出怎样的决定？让我们在这场拍卖会上一展身手吧！三、拍卖品介绍和规则说明师：我宣布咱们七班拍卖会正式开始让我们首先介绍一下今天的拍卖品有哪些？他们分别是幸福、健康、自信心、成就感、他人的赞扬、实现父母的愿望、实现理想、自由、财富和名气再介绍一下本次拍卖会的规则：1、每个人可以有5000元资金参与购买；2、每件物品的低价为500元，每次竞价以300元为单位，价高者得高价喊价3次后无人加价击锤成交，不得更改；3、若一次出家5000，则立即成交但是该者不得参加其他物品竞拍；4、货品一经售，概不退换，有些选择一旦做出，就无法回头了四、拍卖开始师：首先，第一件拍卖品：自信心好，同学们请出价好，A同学出价500元：B同学出价800元！C同学出价1100元！很好，

无生上课 教案 20分钟

春学期优质课评比 教 学 设 计 单位：凤凰中学学科：初中地理姓名：

义务教育教科书星球地图出版社七年级下册 第八章第4节 《澳大利亚》【第一课时】 【教学目标】 知识与技能 1．认识澳大利亚地理位置。 2．理解古老大陆的含义。 3. 掌握澳大利亚自然地理环境。 过程与方法 1．培养学生地图分析能力。 2．提升学生综合分析地理各要素能力。 情感态度与价值观 1．激发学生学习地理的兴趣，开拓学生国际视野。 2．通过学习本节课树立学生求真求实的科学态度。 【教学重点】 澳大利亚独特的自然环境。 【教学难点】 分析澳大利亚的地形、气候、河流。 （难点确立依据：考察学生的综合分析地理各要素的能力，学会之前还未系统训练，地理思维还有待提高，对学生是一种挑战。） 【教学方法】 讲授法、读图分析法。 【授课安排】 无生上课时间20分钟，选取本节前三个知识点，组合成第一课时。

【教学过程】 教学过程【一课时】（20分钟）教学进程教师活动学生活动设计意图 新课导入 【创设情境】 从旅游为切入口，带领学生进入今天学习主题——澳大利亚。 介绍澳大利亚的国徽——是由两种动物构成。袋鼠和鸸鹋是澳大利亚独特的动物，最具有代表性。学生在老师的 带领下，进入 本节课。开动 脑筋，和老师 进行互动。 学生最喜欢从 轻松愉快的氛 围中开始知识 的学习。旅游 是有趣的，在 旅游中，学知 识，形式新颖， 激发学生学习 兴趣。 新课讲授 【知识点一：位置】 让学生回忆，如何描述一个地方或 国家的位置？ 让学生看书本，参照地图，自己尝 试进行总结归纳澳大利亚的位置。学生积极思考 回忆，参照之 前学习的亚 洲，回答出： 半球位置，经 纬度位置，海 陆位置。 学生主动回忆 旧知。加强学 生知识迁移的 能力。 【知识点二：古老的大陆】 引导学生朗读课文，提出问题，为什么把澳大利亚称为古老的大陆？引导学生总结归纳。学生朗读课 文，小组间进 行学习探讨， 思考问题。 锻炼学生归纳 总结知识的能 力。让学生大 胆站起来，训 练地理语言表 述能力。 【知识点三：自然环境】 1.带领学生读地形图，分析澳大利亚的三部分地形——东部、中部、西部。 2.启发学生读图分析澳大利亚主要的气候及其特点。 3.引导学生发现并归纳总结：澳大利亚的河流及其特点。学生在老师的 带领下，认真 思考澳大利亚 自然环境，期 中地形、气候、 河流。 学生在这一过 程，训练提高 自己的读图分 析能力，提升 地理学习能 力。

如何上好无生上课

如何上好“无生上课” 1、目标重难点要明晰 【现象】老师备课过于细致，面面俱到。由于没有学生，教学过程完全由老师的语言表述呈现，导致整节课重难点不突出，甚至出现在规定时间内不能完成教学活动的现象。这种现象往往是老师们教学目标重难点不明晰造成的，不少老师只在叙写教案时才考虑教学目标。像这种不许上交教案的无生上课忽视教学目标的定位。 【对策】备课时一定要做目标分析。哪些必须呈现，哪些可将可不讲，哪些要呈现过程，哪些可以一带而过。重点内容要呈现过程，难点的突破策略要展示清楚。抓住了重难点，其它的讲没讲到无关紧要，无伤大局。备课要会做“加法”，上课要会做“减法”。 2、课堂节奏感要强。 【现象】12分钟（有时是15分钟）无生上课一条水平线，节奏感不强，再加上本身就没有学生活动，导致课堂没吸引力，感染力不强。 【对策】课堂节奏可以通过时间安排来体现。数学课一般可以分为六大环节，时间大致分配如下： ①导入新课，快捷新颖，一般1分钟。这个环节要求简洁有效，能快速进入主题，尽量不要拖泥带水，绕来绕去，而且导入是为教学目标服务的，所以导入要能与教学目标重难点紧密联系。 ②新知探究，过程性强，一般5分钟。这部分应该是本节课重点，问题设置要细致合理，有探究性，要能体现出知识产生的过程。一般通过师生互动生成本节课重点知识。 ③巩固练习，一点带面，一般2分钟。练习设置要有梯度，处理方式要多样化，由于没有学生，不需要老师把每一题都讲到。比如“请这位男生把第一大题的答案交流一下”，“有没有不同的答案”“同意的请举手”“好，下一题……”。若难度不大，就假设正确，一带而过。但为了体现这一环节的地位，又不想过多花时间，可以选取一题让学生分析一下思路（老师代替说），或者假设一位同学出现了一个错误，然后通过大家的合作交流订正过来。总之，可以采取一点盖面的处理方式。 ④拓展延伸，步步为营，一般2分半钟。这一环节重在分析，具体内容可能是一道延伸题，可能是一个延伸知识点，一般难点出现在这个环节，可以通过分解难度的方式各个击破。 ⑤课堂小结，梳理归纳，一般1分钟。课堂小结在形式上要出新，环节目的是归纳总结本节课学习的主要内容，最好在ppt中展示一个本节课知识结构，让学生有个全面的认识，其次可从思想方法、难点、易错点等方面作适当强调。当然也可在这个节课的知识基础上通过设置一个问题，为下一节课埋下伏笔。 ⑥布置作业，量要适中，一般半分钟即可。作业量不能太多，更不能出现什么全品学练考或者报纸做哪里哪里等。 3、凸显学生的主体地位。 无生上课没有学生，教学活动完全由老师呈现，如何凸显学生的地位，营造出课堂气氛，让评委感觉到老师确实是在跟一群学生进行交流？这需要一些手段和策略。

浅谈“体育教师无生上课”的困惑与对策(师出教育)

浅谈“体育教师无生上课”的困惑与对策说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 在体育教学中，无生上课是利用十五分钟至二十分钟的时间，对师生双边的活动的模拟，具有虚拟性与表演性，是在理想状态下体育教学过程的实录。很多体育教师会与说课混为一体，而说课是依据教学内容和学生，把自己对教材的分析，对学情的把握，对教学方法的选择和对教学过程的设想及其理论依据，向同行或专家学者表述的过程。即是阐述“教什么？怎么教？为什么教？”问题。这就是“无生上课”与说课的区别，笔者认为体育教师无生上课时，更应着重把握以下几个方面： 一、清晰、准确的语言表达 在进行无生上课时，部分体育教师因紧张导致语言表达不清楚，逻辑混乱，使评委和看课教师没有兴趣继续听后面的教学设计。上课的教师要保持自然的教态，不能出现过多的空白时间，否则会让人留下准备不足的印象。要有意识地使用体育专业术语，让语言更有亲和力，我们可以从以下几方面着手： 1、声势变化的技巧 在这种有身语言中应该包括语势变化技巧，强调音变化技巧和降调技巧。就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如“这个动作你的表现（强调音）比其它同学好，我真为你高兴（降调）”。这种对学生表示由衷的赞叹，祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生显得真挚、恳切、没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。 2、语言速度变化技巧 上课前三分钟我们可以控制一下语速，缓解紧张的心情，准确生动的表达需要有完美的语速和用气方式相配合，教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，其适合自己的表达特点和当时的课室环境、快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握，做到抑扬顿挫。 3、语调变化技巧 语言表达过程实际是情感的交流过程，在课堂上同时也是教师和学生学的过

无生上课稿

无生上课稿——How are you （一）创设情境，导入新课。 Class,begins.Good morning, class, nice to see you. 有哪位同学和我们分享一下，你平时见了认识的人是怎样打招呼的？ S:遇到同学，我会直接叫他的名字，问他干嘛去？ S:遇到认识的人，我会问他到哪里去？ T：有谁知道外国人见到认识的人，会怎样说呢？ S：我了解到他们好像以天气来开始。 T:你知道的可真多啊，真是一个善于学习的好孩子。 今天我们将走进外国人的问候中，我们一起学习How are you 这一节。同学们，来时出示了几个单词，你们会读吗？ (设计意图：询问学生的日常问候，拉近与学生的距离，激发学生的兴趣，有兴趣学生新的知识，急于了解外国的文化。） （二）学习单词，品味发音。 （hello morning how are you fine thank ) S：我会读：Hello morning T： you are good at learning. T：OK,now follow me,how,how,how

h,h,h,/h/ /h/ /h/ Ow /au/ /au/ /au/ /hau/ how Now,follow me, how How means ...... S：怎样 T：Now let’s play a game,when I do like this , you read “how”（小声），when I do like this , you read “how”（一声比一声大）wonderful. Now open your mouth,are are are Means ? S:是 T:yes. Follow me.you you you . Means ? S: 你。 T：Look at this picture,A boy say：“ you please”,now follow me,you,you,you(做请的姿势)， You means （你，你们）So how means 怎样 ,you means 你，你们，are means 是How are you means “你好吗” Next follow me, fine fine fine Means ? Yes,好的。 Look at a girl,what is she doing?

数学无生上课

如何上好无生上课 1、首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制，哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上，没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。战略上藐视对手，战术上重视对手，藐视是给自己自信，重视是让自己谨慎！！！！！ 2、要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到，甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美，而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分，而他十分困难只解决五分，那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决，从而逐渐丧失信心，影响后期发挥。因此，无论出现何种情况都要一切向前看。 3、备课策略。（1）教学设计环节要完整清晰（课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思），每一项可根据实际情况可详写可略写。 4、上课注意事项。（1）面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重，又能缓解自己的紧张气氛。（2）一切就绪后，可询问“评委老师好，请问我可以开始了吗？”，等待评委许可后，选手要立即转换角色，想象自己已置身于课堂上，面前是自己正在带的班级学生，甚至回忆第一排坐着哪些学生，第二排坐着哪些学生，这样更有利于进入角色。（3）课堂上一定要心中有学生，通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛，要让评委感觉到置身于真正的课堂之中，这非常重要。（4）无生课堂同样可安排小组合作，生生互动，但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚，并对活动结果作合理准确评价，评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句，应该点出好好在哪里，还存在哪些需改进的地方。（5）板书一定要精心设计，尽量地减少字数，但又能体现本节课的重难点或主线条，布局要合理（在进入考场时就应在心中总体规划好） 5、答辩策略。（1）通常情况有两个必答题，一个是学科专业知识，与所上课的那一册教材有关，另一个是新课程理念。抽到答题后，思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述，特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃，都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来（用你那种永不放弃的精神打动评委），说比不说肯定分要高一点，哪怕只有1分。（2）答辩题a题与课本内容有关，考察语文专业知识，如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等，b题与新课程理念有关，如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能（认识熏陶感染培养良好的语感）、语文课程的资源有哪些（课内资源及课外资源）等。(3)答辩中如果能与自己本节课

浅谈如何进行无生上课

浅谈如何进行’无生上课” “无生上课”因为没有学生，所以教师在上课时略去了学生活动，从而压缩了上课的时间，教师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来，这种模式对教学效果的要求因“无生”而降低了，但该形式对教师的备课有很大的促进作用，特别是对年轻教师，能尽快的熟悉教材、了解结构、通览过程。也利于其他教师的指导与观摩。可以说不失为教师之间的业务交流的一种有效形式。但真正的课堂是充满变数的，是讲究临场效果的，所以教师在备课时也要充分考虑到“有生”的情况。所以“无生上课”不是代替，而是前奏。下面就具体来说说“无生上课”。 可能大家感受大概都一样，就是上这种课时感觉很别扭，上的不自然，我想大概有这几个方面的表象：1、讲的干巴巴的。2、学生活动缺乏体现。3、好像是满堂灌。4、缺少上课环节。5、随意性强等等。出现这种现象的原因大概是教师很少这样上课，平时缺乏训练，而“有生”与“说课”时教师有面对的东西，所以心里有底。 但是这种形式之所以存在也有其优点，评委能在最短的时间内发现授课教师的教学特点，诸如体态、语言、板书、设计、控制水平等，而评价也包含了这几个方面。一个优秀的教师的综合素质还是能从中展现出来的，评委一般是能得出正确的判断的。 下面就来说说如何更好的“无生上课”。 1、首先课要熟悉。但是很多教师对教材不熟悉，如果是一些老教师出现这种情况不应该，我们经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。特别是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。(此处可以举例) 2、注意上课的程序。 “无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。但不能停留过长时间（曾今就有教师就像平时上课一样停了近一分钟）。 3、上课内容要明了。 上课内容要说明白、清楚，但不能太啰嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。 4、注意控制时间。 “无生上课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟即可上完课的内

无生上课教案

土地的誓言端木蕻良 教学目标 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。 2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。 3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重难点： 重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。 难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 教学媒体：powerpoint课件 教学用时：一课时 教学类型：自读课 教学过程与方法： 一、情境导入 师：同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。 师：如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？ 生：“九一·八”事变。 师：是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松》。今天，我们一起来学习端的《土》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。（点击出示课题） 二、初读课文，整体感知 师：《土》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。那么，老师是这样安排的，文章只有2段，大家先听录音范读第一段，再一起朗读第二段。在听读和朗读过程中完成屏幕上的要求。（点击显示“初读课文”） 师：文章的生字词较多，大家要注意下列字词的正确读音。（点击生字） 师：大家一齐读出来——（逐个点击） 师：很好，预习比较充分。那么我们先听录音范读（点击朗读） 师：大家觉得朗读者读的怎样？ 生：很好，情感很投入等（或其他） 师：对，朗读者情感很投入，让人听了感同身受。那就请大家先酝酿一下情绪，尝试把自己的身心都融入到文章中去。准备好了吗？“土地是我的母亲”开始——师：听的出来大家都很用心在读。谁来说说看，你读的时候，从这篇文章中感受到作者的什么感情？

如何进行无生上课

如何进行“无生上课” “无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（评委、领导或同行）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。 二、如何上好“无生上课”： 1、虽然下面没有学生，你仍然应该当作下面有学生来认真讲课。你要精心设计导语，引起评委的兴趣，将你所讲的内容讲清楚。 2、我曾经当过这样评委。只要你注意展示你靓丽的一面，如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，肯定能赢得评委对你的注意。 记住：教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！ 三、“无生上课”的技巧 1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌容易获得评委的好感。 2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。 3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。

4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。 5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不能总是盯着书本或黑板。 6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。 7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。 总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。 课”，结束要说“下课”。 总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。

观看“无生课堂”心得体会

观看“无生课堂”心得体会 本次学校组织全体教师观看了来自我们手拉手学校分宜一小优秀教师的无生课堂教学活动。在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。 本次听课我们共听了4节课，分别是《面积》、《有余数的除法》、《找规律》《平均数》这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。 一 课题引入简单快捷。有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，有的是魔术导入。 二 在课堂教学中体现学生的自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。《找规律》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让我深深体会到老师的课堂深意。

三 多媒体运用上都很好。这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。 四 教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如很好等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 五 注重板书的设计与书写。《有余数的除法》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。 六 总结课堂。《找规律》一课在最后总结时将课堂只是又引回了生活中，发现生活中的美并且让学生们利用本课知识做一个小小设计师，设计有规律的图形。

小学信息技术学科“无生上课”试讲备课要领,一文在手,面试无忧

小学信息技术学科“无生上课”试讲备课要领 “无生上课”也叫模拟上课，模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来，怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”，做到“此时无‘生’胜有‘生’”。因为没有学生，所以教师在上课时略去了学生活动，从而压缩了上课的时间，教师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来，这种模式对教学效果的要求因“无生”而降低了，但课堂上是充满变数的，是讲究临场效果的，所以教师在备课时也要充分考虑到“有生”的情况。 一、教案要素与传统的教学设计一样 模拟上课的教学设计如教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程等要素都不能缺少。教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，在模拟上课时，就可以应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一单元，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。 二、要详尽教学过程的教师说的部分 “无生上课”的备课重点是要设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语。 1.创设情景，引入新课（导入新课） 要将如何引课的引人入胜的导语都评细写出来。（这个环节2分钟左右，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以） 2.引入任务，知识铺垫（新授知识） “无生上课”一般是按平时上课的流程进行，虽省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。对于信息技术学科，其操作要求的教学内容可模仿邀请学生上台演示（事实是教师操作）。如果有教师提问（如怎么将Flash元件分离），还需要写出教师模仿学生回答（选中元件，单击“修改”菜单中的“分离”选项），即没有反馈，你要事先假设反馈。在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。理论知识的讲解内容或课程可以使用教师要请学生分组讨论思考时，比如：“下面给大家5分钟时间，同学们分组讨论，5分钟以后，每组派出一个代表，讲述你们组的解决方法。最后，评选出哪一组的方法最简单易懂，成为我们今天的优胜组！”说完后只需稍作停顿，3秒左右即可进行下一个环节。切不能停留过长时间，不要真的停顿几分钟！（这个环节8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。） 3.任务探究，自主学习（学生练习） 无生上课时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组

如何进行无生上课

如何进行无生上课（视频链接） 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键. 1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。 3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。 5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： ⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 ⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。 ⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。

⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。 ⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。 6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。 附“无生上课”视频网址： https://www.wendangku.net/doc/2e11837167.html,/v/b/1692892-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳二中：罗丽莎）https://www.wendangku.net/doc/2e11837167.html,/v/b/1691617-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳赛区-东辰：何建新）https://www.wendangku.net/doc/2e11837167.html,/b/1704788-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳七中陈海燕）https://www.wendangku.net/doc/2e11837167.html,/v/b/1692892-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳二中薛波 无生上课和答辩 (2012-05-28 13:55:46) 又是一年考编时，每年大约这个时候，诸多有志于基础教育事业的考生在通过了笔试关后，又将面临更为残酷的面试（无生上课、答辩）。笔者曾担任面试评委，目睹过各位准教师的表现，结合自己的工作经验，简单谈谈面试要注意的地方，希望能给各位提供一点帮助。

无生上课模板

. （表微笑着1、进入讲课室，（通用模板）；【一】开场语——印象分；小学高段语文无生试讲、假设有学2号，；现出镇定自若）问好：；各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX【二】课堂流程；较好地反映以教师为主导、学生为主；生的样子：上课！同学们好！请坐！（尽量模仿有生上课的形式，体；自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有；【三】板书； 该有的过程不要省；小学高段语文无生试讲（通用模板）——印象分【一】开场语1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：号，请问我可以开始下午好！我是XX各位尊敬的评委老师，大家上/ 了吗？、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！2 课堂流程【二】 教学方法的选用符合内容需学生为主体。较好地反映以教师为主导、要，符合学生的认识规律。自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。）（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。板书【三】让自己的紧张心情板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，特中间的根据所授内容相机板书出关键词、在这个过程中平复一下。别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板【四】结束语——印象分（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多一、导入。媒体导入）、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合1;.. . 《松鼠》《鲸》这类说明文）

2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等 3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题??。 2、朗读课题，解读课题： ⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。（你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。（你能说说题目的意思吗？） ⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说?，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。 二、初步感知，了解内容 1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子， 不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始—— 你的标准坐姿已经告诉我你读好了。 2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读—— ;.. .