价值与价值观

《价值与价值观》说课稿

各位老师好：

我今天说课的题目是《价值与价值观》。接下来我将主要从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来进行说课。其中，说教学过程是我说课最主要、最精彩的环节。

（一）说教材。价值与价值观是人教版高中政治《生活与哲学》第十二课第一框的内容。如何树立正确的价值观，实现人生价值是本课学习的核心问题。只有明确了人生价值是什么，才能进行正确的价值判断和价值选择。因此，本框题是本课及本单元的理论基础。

（二）说学情。通过前面三个单元的学习，学生已经初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；再通过对第十一课的学习，学生对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

另外，高中生正处在情感价值观形成的关键时期，对其进行正确的价值观的引导对学生的学习和生活尤为重要。

基于学生的学习实际，我将教学目标定为以下几点：

1.知识目标：深刻理解价值和价值观的含义；明确价值观的导

向作用。

2.能力目标：学生能够具有认识和分析事物价值的能力，能够

正确的认识和评价人的价值；能够具有良好的辩证思维能力，

正确的看待价值观的导向作用。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生无私奉献的精神；引导

学生树立正确的人生价值观。

（三）说重难点

重点为：价值观的导向作用。

依据：它有利于帮助学生树立正确的价值观，做出正确的价值判断与价值选择。

难点为：人的价值的涵义和如何评价人的价值。

依据：人的价值在于奉献。

（四）说教法、学法

主要采用情景教学法、小组讨论法。

在这里，我要特别强调一个小细节。在ppt设计的时候，我会特意选择一些花草叶作为背景点缀。首先是防止学生视觉疲劳；其次花草是一种有生命活力的东西，希望自己的学生也是富有朝气和活力；最后花草象征无私奉献的精神，希望通过本课的学习，也让学生学会无私奉献。

（五）说教学过程

整个教学过程分课堂展示和知识小结两个部分。

首先是课堂展示，课堂展示中又分以下几个小环节：

情景一：

假如同学们有机会到月球上生活了，那里没有污染、没有雾霾。如果让大家带几样东西上月球，大家会选择带什么呢？主要有粮食、

水果、汽车、手机、衣服、古董等等。进行小组讨论、交流并说明理由。

这一环节旨在让学生掌握价值的含义以及人的价值和物的价值的区别。

情景二：

还是要到月球上，选择带一些人，大家会选择带哪些人？有政治家、哲学家、艺术家、军人、医生、老师等等。

这一环节旨在让学生明白人的价值在于奉献。

紧接着，播放一段视频。视频的大致内容有神十飞天、莫言获得诺贝尔奖、军人日日夜夜守卫边疆、医生救死扶伤。

通过这段视频，不仅要进一步巩固人的价值在于奉献这一知识点，同时还引出下面所学的内容。

在讲授价值观的导向作用时，我会通过展示几组践行社会主义核心价值观的内容的照片，引导学生明白正确的价值观对人生道路选择具有重要的作用，从而树立正确的价值观。

在人们践行社会主义核心价值观的同时，也有些人不遵守法律规范，做出了违法乱纪的事情。由此形成对比，突出强调价值观的导向作用。

在初步掌握了书本上的知识之后，引导学生梳理一下本节课的知识框架，在宏观上把握知识。

知识小结

1、人的价值（1）价值的基本含义

（2）人的价值在于创造价值

2、价值观的

导向作用

（1）价值观的基本含义

（2）价值观的导向作用

（3）对人的价值的评价标准价

值

与

价

值

观

12.1价值与价值观导学案及答案

12.1价值与价值观导学案 一、学习目标： 1、知识与技能：识记价值和价值观的基本含义,价值观的导向作用;人的价值是什么，如何评价人的价值;运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 2、过程与方法：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感态度价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。 二、学习重点: 价值观的导向作用 三、学习难点: 人的价值 四、学习方法:自主探究 五、特别提醒： 1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论 （1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。 （2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、价值观的导向作用原理和方法论 （1）原理：价值观对人们认识世界和改造世界，对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。 （2）方法论：要克服错误的价值观，树立和坚持正确的价值观，发挥价值观的导向作用。 【知识梳理】 一、人的价值 1、哲学意义上的价值：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。 2、人的价值 ⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。人既是价值的，又是价值的享受者。 ⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 二、价值观的导向作用 1、价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和 。 2、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。 3、价值观的导向作用： ⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。 ⑵价值观对的选择具有重要的导向作用。

关于企业价值观和行为模式的思考

感恩是人类最为淳朴、最为原始、最为真挚的情感，也是当今世界上东西方各种文化所公认的基本道德元素.。 作为一种意识，感恩与企业文化息息相关。 感恩是企业诚信文化的精神源泉企业的价值观与行为模式中所倡导的诚信文化中，感恩意识不可或缺，恒天重工已有60年根基，来到世界上，从小到大、从弱到强，每一步都离不开各种环境因素的支持帮助，国家给了企业发展的政策，法律保障，应当感恩，60年风雨几代员工的心血汗水锤炼出了“协同、创新、卓越的企业精神与创新能力，应当感恩；社会的改革给企业发展提供了广阔的发展平台，应当感恩；而企业的发展也给广大员工提供了工作岗位和业务素质不断提高的平台，作为员工更应当感恩自己的企业，感恩企业一流的团队。 从企业核心价值观“业绩、规则、诚信”来看，业绩、规则是看得见，摸得着的客观存在的事物；而诚信是一种理念意识，根植于头脑深处，三者存在方式不同，从相互关系来看，诚信文化决定了业绩与规则的大小成败。 感恩意识应当是企业诚信文化的源泉，因此，从哲学角度来看，企业的价值观和方法论通过精神和物质的不同形式，只有被员工们在经营管理实践中不断植入自己的意识之中，使员工们在各自岗位上，以此为价值取向，坚守自己正确的理念，无论市场多变，潮起潮落，始终如一，经历无数番实践---认识，物质变精神，精神再变物质的往复循环，企业得以振兴，职工得到实惠，就是必然的现实回报。

由此看来，在深入推进中国恒天企业文化建设的系统工程中，培养感恩意识很有必要。 通过企业各种经营活动，再结合各种有益的文化娱乐形式，来强化全体员工对企业，对客户以及对国家，对社会的感恩意识，逐步将感恩文化融入企业核心价值观和行为规范的规章制度层面，循序渐进，营造与和谐企业伦理观念相融合的感恩文化。 敬畏是企业核心价值观的思想基础与感恩意识相伴共生的是敬畏意识。 不久前，中共中央政治局委员，中央组织部长李源潮同志讲过：“领导干部要有敬畏之心，敬畏历史，敬畏百姓，敬畏人生”。 这虽然是对领导干部个人修养和自律方面讲的，同样适用于中国恒天的企业文化建设。 敬畏意识包括以下几个方面：一是弘扬中华民族优秀文化，崇尚先师哲人，畏圣人之言，以诚信为修身立业之根本。 如孔子言“人而无信，不知其可也”，孟子讲“诚者，天之道也，思诚者，人之道也”。 二是坚持社会主义核心价值观和道德伦理观。 三是自觉维护和遵守国家法律、制度和各项规定。 衡量一个企业在经营过程中，是不是时刻坚守自己正确的核心价值理念，观察其核心价值理念中有没有敬畏意识，市场是最准确的检验平台。 只有使恒天员工从内心敬畏中华民族优秀文化传统，敬畏国家和

关于企业价值观和行为模式的思考(精选多篇)

优质文档在您身边/双击可除关于企业价值观和行为模式的思考(精选多 篇) 正文第一篇：关于企业价值观和行为模式的思考“感恩的心，感谢有你，让我有勇气做我自己……” 这是流行歌曲《感恩的心》中的一句歌词。感恩是人类最为淳朴、最为原始、最为真挚的情感，也是当今世界上东西方各种文化所公认的基本道德元素.。作为一种意识，感恩与企业文化息息相关。 感恩是企业诚信文化的精神源泉 企业的价值观与行为模式中所倡导的诚信文化中，感 恩意识不可或缺，恒天重工已有60年根基，来到世界上，从小到大、从弱到强，每一步都离不开各种环境因素的支持帮助，国家给了企业发展的政策，法律保障，应当感恩，60年风雨几代员工的心血汗水锤炼出了“协同、创新、卓越的企业精神与创新能力，应当感恩；社会的改革给企业发展提供了广阔的发展平台，应当感恩；而企业的发展也给广大员工提供了工作岗位和业务素质不断提高的平台，作为员工更应当感恩自己的企业，感恩企业一流的团队。 从企业核心价值观“业绩、规则、诚信”来看，业绩、规则是看得见，摸得着的客观存在的事物；而诚信是一种理念意识，根植于头脑深处，三者存在方式不同，从相互关系来看，诚信文化决定了业绩与规则的大小成败。感恩意识应当是企业诚信文化的源泉，因此，从哲学角度来看，企业的价值观和方法论通过精神和物质的不同形式，只有被员工们在经营管理实践中不断植入自己的意识之中，使员工们在各自岗位上，以此为价值取向，坚守自己正确的理念，无论市场多变，潮起潮落，始终如一，经历无数番实践---认识，物质变精神，精神再变物质的往复循环，企业得以振兴，职工得到实惠，就是必然的现实回报。 由此看来，在深入推进中国恒天企业文化建设的系统工程中，培养感恩意识很有必要。通过企业各种经营活动，再结合各种有益的文化娱乐形式，来强化全体员工对企业，对客户以及对国家，对社会的感恩意识，逐步将感恩文化融入企业核心价值观和行为规范的规章制度层面，循序渐进，营造与和谐企业伦理观念相融合的感恩文化。 敬畏是企业核心价值观的思想基础 与感恩意识相伴共生的是敬畏意识。不久前，中共中央政治局委员，中央组织部长李源潮同志讲过：“领导干部要有敬畏之心，敬畏历史，敬畏百姓，敬畏人生”。这虽然是对领导干部个人修养和自律方面讲的，同样适用于中国恒天的企业文化建设。 敬畏意识包括以下几个方面：一是弘扬中华民族优秀文化，崇尚先师哲人，畏圣人之言，以诚信为修身立业之根本。如孔子言“人而无信，不知其可也”，孟子讲“诚者，天之道也，思诚者，人之道也”。二是坚持社会主义核心价值观和道德伦理观。三是自觉维护和遵守国家法律、制度和各项规定。 衡量一个企业在经营过程中，是不是时刻坚守自己正确的核心价值理念，观察其核心价值理念中有没有敬畏意识，市场是最准确的检验平台。只有使恒天员工从

《价值与价值观》教学设计公开课

《价值与价值观》教学设计 高二政治组石春林 一、教材分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 课标要求：本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 教学重点与难点：人生价值的评价及价值观的导向作用 二、学情分析 1、学生学习基础分析： 学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。 2、学生能力分析： 高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。 3、学生心理分析： 学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是

他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 三、教学目标分析 1、知识目标： 识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲理分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。 2、能力目标： 通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过学习使学生认识到人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。 四、教学方法 (1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。 (2)搜集在汶川地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。 (3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。 五、教学过程 【发现生活，感悟人生】

价值和价值观

价值和价值观 12.1 价值和价值观 一．教学目标 【知识与技能】 知识目标： １、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。 ２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。 ３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。 能力目标： １、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 ２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。 ３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。 【过程与方法】情景探究法比较分析法启发诱导法归纳总结法【情感态度与价值观】 １、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，

自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值 2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。 二．教学重难点 【教学重点】价值观的导向作用。 【教学难点】人的价值在于对社会的责任和贡献。 三．教学过程 导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》 自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么？为何每个人的圈都不一样呢？ 生：思考后回答 师总：看，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题——价值与价值观。 探究新课 一.价值与价值观 （一）.价值： 1.物的价值 自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

价值观行为准则

价值观行为准则 ★尊重 1.当别人提出与自己不同的意见时，虚心接纳，边听变修正自己的观点，是一 种尊重。 2.当遇见身体有缺陷的人士，淡然处之，一视同仁，是一种尊重。 3.当你拾起马脚边的垃圾，扔进垃圾桶，路人投以赞许的微笑，那是一种尊重。 4.别人讲话的时候，不随便插话，不随便质疑，认真倾听，给予眼神示意，是 一种尊重。 5.当收到礼物的时候，无论喜欢与否都欣然接受，那是一种尊重。 ★专注 1.看表演的时候保持安静，专心观赏演出并适时给予回应掌声，是一种专注。 2.做事情的时候，集中精神，全神贯注，专心致志，是一种专注。 3.与人交往的时候，碰到不会的问题举手示意，是一种专注。 4.走入社会，适当改变自己迎合他人，但保留自身的特色，是一种专注。 5.对学业、工作专心致志，不懈努力，不受外界诱惑的干扰，踏踏实实地向着 既定目标迈进，是一种专注。 ★高效 1.完成一件事时，不盲目着手，而是先进行一番筹划、做好充分准备，创造完成工作的有利条件，这样会大大提高办事效率，这是高效的表现。 2.做事要集中注意力，不分心，不拖沓，掌握时间节奏，根据目标完成每日的工作量，继而完成月目标。 3．努力工作的同时善于总结每件事，吸取经验和教训。 4. 把自己的办公桌上的物品摆放有序，避免浪费时间来寻找东西。 5.做任何事情都要分清轻重缓急。先把所有的事情分为四大类，他们分别是：重要而且紧急的事、重要但不紧急的事、紧急但不重要的事、不紧急而且不重要的事。按先后顺序去做。 ★卓越 1.使行动与共同的理念保持一致，为他人树立榜样。 2.展望未来，想想令人激动的各种可能；激励他人为共同的愿景奋斗。 3.在工作中积极进取，面临困难时怒轻易不惧怕不轻易认输，竭尽全力寻找解决办法和新创意。 4.了解自己的优势和局限。花时间去做自己最精通的事，同时在有欠纯熟的领域继续深造。 5.善于发现和把握机会，倾注精力和时间去实现超越自身的价值。

企业文化-对核心价值观的理解-第2组.

公司核心价值观感想 时间步入 2007年 , 捷士通公司步入了一个崭新的发展阶段 . 一个个捷报传来 -中国移动集中采购项目在天馈产品中获取 15省的采购份额 ; 中国移动集团专家团工厂综合测评第一名 ; 天线产品在 4省移动网络上线试运行…… -都在有力地夯实着这个新的发展阶段的基础 . 至此 , 我再次把公司的核心价值观进行了一次细细的品味和体会 . 捷士通核心价值观 : ?满足顾客期望,永无止境; 单单信奉诸如“顾客永远是对的”一类的口号,或让员工胸前别一块写着“是,我可以”的小标牌是不够的。要想建造顾客忠诚度,就要有一套能帮助你理解和满足顾客需求和期望的策略。这类策略之一就是寻找途径透过顾客的眼睛来看你的公司。 另一项顾客忠诚建造策略是重新定义顾客对杰出品质的期望。即不要仅仅满足期望值,要超越期望值;要提供一个独特的,能让人记住的服务或产品。 还有一些公司通过在顾客与企业间成功建立一种伙伴关系,进而获取顾客的忠诚。一旦有可能,就个别化,甚至定制服务,以便向顾客表明他们找到了一个了解和关心他们的伙伴。例如 , 我们同珠海汉胜工业有限公司共同签署的合作协议及根据实际发展情况而起草签署的相关备忘录 . ?品质专业守信,永无止境; 销售就是做有质量的销售工作,就一般销售部门来看,大部分销售的过程中可以看出,在销售的时候,无业绩或者无效销售的时候会很多,按照一个月的销售时间来计算,有将近一半的销售属于无效销售时间,有的甚至更多,无效销售时间包括无效的客户联络、无效的产品推销、无效的知识传播、无效的信誉保证、无效的业绩链接、无效的培训与会议、无效的管理与指令等等,无效销售占据的时间越长,影响销售任务的概率就越高,那么如何来规避这样一种无效的销售配套工作, 或者直接销售工呢?

价值和价值观教案

第十二课第一框价值与价值观 授课班级：授课人： 授课时间：授课地点： 课题：《价值与价值观》 【教学设计说明】 新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本课教学通过热点事件以及一些新闻图片作为材料背景，设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对视频、图片等感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。 【教学目标】： 一、知识目标： 1、识记价值和价值观的基本概念，人的价值及其评价标准。 2、理解价值观的导向作用。 二、能力目标： 1、联系实际，说明人的价值就在于对社会的责任和贡献。 2、运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 三、情感、态度和价值观目标：

正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。 【教学重点、难点】： 1、人的价值。 2、价值观的导向作用。 【教学方法】： 1、结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。 2、结合具体事例感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用。 3、运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立正确的价值观。 【教学手段】：多媒体 【新课导入】： 1、课前播放歌曲《奉献》 2、一位旅行者在茫茫大沙漠里迷了路，走了三天三夜，始终没有走出沙漠。粮食没有了，水也没有了，几乎处于绝境，迷迷糊糊中，突然听到上帝的声音：“现在我有两种东西可以让你来选择，一壶水，得到它可能还有得救的希望；一桶金子，得到它可以让你一生荣华富贵。”你认为哪一种东西对旅行者更有价值？为什么？ 【推进新课】： 请结合生活实际，举出对你有价值的东西？

(完整word版)《价值与价值观》习题

《价值与价值观》习题 1. 最受网友欢迎的新中国成立六十周年来60位平民偶像，都在各自平凡的岗位上作出了非同凡响的贡献。这表明（） A. 价值判断与价值选择是稳定的、永恒的 B. 价值观对人生道路的选择具有重要导向作用 C. 对人生价值的评价在于得到社会的承认 D. 要在个人与社会的统一中实现人生价值 2. 王万青，1968年从上海第一医学院毕业后，自愿到条件极为艰苦的甘南州玛曲县工作，40多年来，他多次放弃回上海的机会，毅然选择长期留守在高原，全心全意为牧民群众解除病痛，得到了群众的尊敬和爱戴。他的事迹给我们的启示是（） ①实现人生价值要发挥主观能动性②人的价值在于创造价值 ③实现人生价值关键在于客观机遇④个人要对社会尽责任、作贡献 A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④ 3. 有一种风范叫关爱，有一种姿态叫坚守。地震时，正在玉树孤儿院做义工的香港货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。他在义工的道路上默默地走了十年，曾徒步中国为“中华骨髓库”募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福”以生命的闪光实现了“终生做义工”的愿望，感动了千千万万的中国人。他的事迹说明（） A. 人生价值是自我满足 B. 实现人生价值关键在于主观努力 C. 人生价值是自我牺牲 D. 实现人生价值关键在于客观机遇 4. 一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1+1＞2”的良好效果。这一事例说明（） ①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变②新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性 ③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值 ④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

论价值与价值观

论价值与价值观 价值和价值观的问题是一个非常重要的理论问题。从古以来，许多哲学家提出了关于价值观的见解，但是尚未形成系统的价值理论；虽尚未有关于价值的系统理论，却仍然表述了一定的价值观，而且产生了一定的影响。事实上，不同民族的彼此有别的文化体系的差异，主要系于价值观的差异。而文化的发展演变也表示着价值观的发展演变。 何谓价值?何谓价值观?价值的意义如何?价值的标准何在?这些问题都是非常深刻的理论问题，也是十分复杂的问题。 一、价值与需要 近几年来，学术界关于价值问题发表了许多论著。一个颇为流行的观点认为，价值的意义就在于需要的满足。也就是说，凡能满足人的需要的，就是有价值的。这一观点的主要依据是马克思在《评阿·瓦格纳的政治经济学教科书》中的一段话。马克思说：“人们实际上首先是占有外界物作为满足自己本身需要的资料，……如果说，‘按照德语的用法’，这就是指物被‘赋予价值’，那就证明：‘价值’，这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的，……”(1)这就是说，价值的概念起源于人的需要与满足需要的外物之间的关系，凡能满足人们的需要之物即是有价值之物，价值表示人们的需要与外物的属性之间的一种关系，毫无疑问，这是价值的一项基本含义。 然而，以满足需要来界定价值，还不能说明有关价值的一切问题。对于所谓需要，也有一个评价的问题。人们的需要有高低之分，既有高级的需要，也有低级的需要。例如，人们有衣食的需要，有婚姻的需要，有求知的需要，有追求真理的需要，有维护人格尊严的需要，也有保卫民族独立的需要，还有人将追求声色货利作为一种需要。与需要相联系的是兴趣。兴趣更有高级低级的区别。毛泽东在《纪念白求恩》的名篇中指出，“高尚的人”即是“脱离了低级趣味的人”。低级趣味就是没有价值的。由此可见，关于需要的高低之分，就不能用满足需要来解释了。 近现代有一句很流行的名言：“在世界上，人是最宝贵的。”古代也有类似的话：“天地之性，人为贵。”(2)这都是肯定人的价值。所谓人的价值有两层意义：一是个人的价值，一是人类的价值。就个人而言，可以说个人的价值在于能满足社会国家的需要。就人类而言，说人类的价值在于能满足人们的需要，恐怕就毫无意义了。所谓“世界上人是最宝贵的”，恐不能理解为人是最能满足人的需要的。所谓人的价值，不能简单地用满足需要来解释。 我认为，所谓价值，除了“满足需要”的含义之外，还有更深一层的含义。 二、功用价值与内在价值 价值的更深一层的含义，不在于满足人们如何如何的需要，而在于具有内在的优异特性。 首先，“人的价值”，并不是意谓人能满足如何的需要，而是肯定人具有优异的特性。荀子论人之为贵说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义。人有气有生有知，亦且有义，故最为天下贵也。”(3)董仲舒论人之为贵说：“人受命于天，固超然异于群生。入有父子兄弟之亲，出有君臣上下之谊，会聚相遇，则有耆老长幼之施，粲然有文以相接，欢然有恩以相爱，此人之所以贵也。”这都是讲人所以贵于他物，是因为人有其他物类所未有的特性，即人具有道德的自觉性。邵雍说：“人之所以能灵于万物者，谓其目能收万物之色，耳能收万物之声，鼻能收万物之气，口能收万物之味。”(4)又说：“唯人兼乎万物，而为万物之灵。如禽兽之声，以其类而各能得其一，无所不能者人也。推之他事亦莫不然。……人之生真可谓之贵矣。”(5)这不但从道德来讲，更从其他方面的能力来讲人具有超越他物的特点。戴震亦说：“人之才得天地之全能，通天地之全德，……智足知飞走蠕动之性，以驯以豢；知卉木之性，良农以莳刈，良医以处方。”(6)这肯定人具有特异的智能。这里所谓人的价值，是指人类作为一个物类所具有的价值。今天的所谓价值，古代称之为贵。“天地之性人为贵”、“人

12.1价值与价值观

政治必修4人教版：教案导学案 （含教案预习案探究案课后练习及答案） 【教学设计】 第十二课实现人生的价值 第一框《价值与价值观》 一、教材分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 二、教学目标 知识目标： 1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。 2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。 3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。 能力目标： 1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。 3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。 情感、态度和价值观目标： 通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 三、教学重难点 1、识记价值的含义、价值观的含义。 2、理解价值观的导向作用。 3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

四、学情分析 高二，学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。 五、教学方法： 1、探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 2、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 六、课前准备 1、价值与价值观的相关材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 利用时事材料创设情景 背景回放：“生命赞歌”与“牵尸要价”背后的利益链的思考： 2009年10月24日，为抢救两名落水少年，10余名大学生展开了一场生死大救援——或奋不顾身地入水施救，或手挽手结成“人链”接应。最后，两名少年成功获救，两名男孩获救，

12.1价值与价值观

第四单元认识社会与价值选择 第十一课实现人生的价值第一框：《价值与价值》 【学习目标】 1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用 2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值 3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。 【学习重难点】 重点：价值观的导向作用难点：人的价值 课前预习案 【自主梳理】 1．价值 含义： 2、人的价值 （1）内涵 （2）评价 3. 价值观的导向作用 （1）价值观的含义： （2）价值观与社会存在的关系： (3)价值观的导向作用: （4）树立正确的价值观 二、原理总结： 1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论 （1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。 （2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、价值观的导向作用原理和方法论 原理：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。 方法论：要求我们树立和坚持正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，发挥价值观的导向作用。 【构建知识体系】

课堂探究案 探究1：易混易错： 1、所谓价值是指人对事物的积极意义(注意:事物对人的积极意义) 2、价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用(注意:价值观不一定都是正确的) 3、集体主义已成为我国每个公民的价值取向(注意:不符合事实) 4、承认个人利益就是个人主义(注意:不能将二者划等号) 5、集体主义能解决市场经济发展过程中出现的各种问题(注意:夸大了集体主义的作用) 6、集体利益和个人利益是完全一致的,实现了集体利益也就实现了个人利益 (注意:二者是对立统一关系,实现了前者不一定就能实现后者) 7、先进人物只贡献不索取,因而人生价值大(注意:不能将奉献和索取对立起来) 8、要实现人生价值就要牺牲个人利益(注意:实现人生价值不等于牺牲个人利益) 9\要实现人的社会价值,最好先实现自我价值(注意:二者不存在先后关系) 10、衡量一个人的人生价值,主要看他的物质贡献,因为物质贡献比精神贡献更重要 (注意:哪个更重要要根据具体情况而定) 11、不断提高个人的科学文化素质,就能实现人生价值(注意:是必要条件而不是充分条件) 12、贡献越多,索取越多(注意:贡献与索取不是对等关系,因为人生价值的真正意义在于贡献,个人对社会的责任和贡献始终是首要的,第一位的."大公无私,公而忘私,无私奉献"是我们应该大力倡导的精神.) 探究2：哲学主观题常见题型及其解法 题型三：上述材料体现了哪些哲学道理，是如何体现的？ 此题型和题型二一样，考生需自己根据设问中的指导语和背景材料，选定答题时所用的基础知识和答题的方向范围，发挥的自由度大，难度大，灵活性、综合性强。从答题上看，要善于运用归纳和演绎的方法。所谓归纳，就是命题体现了哪些我们所学的知识点原理，也就是把命题内容翻译成知识点原理，所谓演绎，即命题材料是怎样体现你所归纳的知识点原理的，通俗地讲，就是理论联系实际。 例题：某地过去由于对生态环境重视不够，滥砍滥伐现象严重，从80年代后期，生态环境开始恶化。该地干部群众在反思和学习后，作出了实施生态农业的发展战略。经过最近十多年大规模地植树造林，一个有利于农村经济和整个区域经济的可持续发展的生态农业体系逐步形成。 （1）上述材料体现了哪些哲学道理？ （2）材料是如何体现这些哲学原理的？ ［参考答案］：（1）上述材料体现的哲理有：事物是普遍联系和变化发展的；事物运动的规律是客观的，违背规律会受到规律的惩罚；人们能够认识和利用规律，能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系；意识能够能动的改造世界。 （2）材料中：由于乱砍滥伐使生态环境出现恶化的趋势，后来，由于实施生态农业发展战略使环境逐步好转，经济得以快速发展。说明事物是普遍联系的和变化发展的。 由于人们对保护生态环境重视不够，滥砍滥伐导致生态环境恶化。说明规律具有客观性，违背规律就要受到惩罚。 人们在反思和学习之后，大规模地植树种草，使生态农业体系逐步形成。说明人们能够认识和利用规律，能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。 人们做出实施生态农业的发展战略，进行植树种草，使生态农业基本形成。体现了意识能够能动的改造世界。 探究3： 有两名畜牧兽医专业毕业的大学生应聘到农村养猪场担任技术总监后，大力推广适用生态养猪和中草

价值观与行为模式分析

浅析员工价值观、企业文化、企业凝聚力三者关系分析近年来，中国的企业正处于重要的转型时期，现代企业越来越需要优质的人力资源来源，人力资源已成为衡量企业核心竞争力的标准之一，人才战略也无疑是整个企业发展战略的核心，在竞争日益激烈的环境下，毋庸置疑未来掌握了人才优势的企业在激烈的全球化市场竞争中将占据优势地位。而员工的价值观直接影响员工在企业中的表现、影响着企业凝聚力，从而对企业的发展产生至关重要的影响。目前人力资源的重要来源—80后、90后，个体价值观较之前有其鲜明的特点，所以本论文主要分析年轻员工的价值观与企业凝聚力之间的关系，以及如何使两者之间能够相互融合来提升企业竞争力优势。 【关键词】：员工价值观企业文化企业凝聚力 1、对员工价值观的理解和分析 1.1员工的个体价值观 个体价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，对诸多事物的看法和评价在人们心目中的轻重主次的排列次序，就构成个体的价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。价值观短时期内是相对稳定的，对事物的好坏的基本评价和看法在条件不变的情况下几乎不会改变。但是随着时间的推移、社会环境的变迁、社会经验的积累等，个体价值观也可能会随之变化。 1.2员工的工作价值观 工作价值观是指个体对工作和与工作相关的各个组织侧面所持有的价值偏好，是人对工作行为、工作方式、工作成果等进行价值判断时所依据的稳定心理系统，它能更好地解释与预期员工在工作环境下的独特个性与行为表现。了解所有团队成员的工作价值观，将每个人的工作价值观排序，找出价值规则，然后设定满足每个员工工作价值观的方式及管理模式。另外，对于员工较多的企业，可以采取金字塔式的管理模式，一层层地实现工作价值观的满足及管理。 1.3目前年轻员工的价值观特点分析 中南大学徐华春所作的调查显示，目前中国青年的个人价值趋势对自我发展与价值实现更加重视，他们渴望成功，要追求一种独立的、有个人特点的性格和生活、行为方式。从1988年人们将“有所作为”、“雄心壮志”排在前列，到现

最新价值与价值观公开课教案

价值与价值观（教案设计） 一、教材内容及分析 我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。 内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献。以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。 二、学生分析 高二学生具备一定的哲学常识知识，具备学习相关知识基础；高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，社会环境及舆论的导向对他们影响巨大，因此学习本框题有它特有的意义。 三、教案目标 1．知识与技能： 识记价值和价值观的基本含义；运用所学知识及相关哲学原理，加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。 2．过程与方法： 运用“昭通803地震”之主线贯穿本课的教案，贯穿以“生命”为线索，整合案例，引起学生的共鸣；运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 3．情感态度与价值观 通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 四、教案重难点： 1．教案重点：价值观的导向作用。 2．教案难点：理解物的价值与人的价值不同之处；联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。 五、教案过程： 导入语： （图片）昭通，一个我们多么熟悉的名字。是这个地方，养育了我们，我们爱着她，但我们也心疼着

价值观的意义

价值观 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和 总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现 为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。个人的 价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境 的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价 值观的挑战。对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值 观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 特点稳定性和持久性 价值观具有相对的稳定性和持久性。在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。 历史性与选择性 在不同时代、不同社会生活环境中形成的价值观是不同的。一个人的价值 观是从出生开始，在家庭和社会的影响下，逐步形成的。一个人所处的社会生 产方式及其所处的经济地位，对其价值观的形成有决定性的影响。当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对 一个人的价值观也有不可忽视的影响。 主观性 指用以区分好与坏的标准，是根据个人内心的的尺度衡量 进行衡量和评价的，这些标准都可以称为价值观。[1] 作用

价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。价值观的作用大致体现在以下两个方面： 1、价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同，动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。 2、价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，因而，它从某个方面反映了人们的人生观和世界观，反映了人的主观认知世界。 有理智、有逻辑性、钟情、顺从、有教养、负责任、自控、仁慈。 人们的生活和教育经历互不相同，因此价值观也多种多样。行为科学家格雷夫斯（Graves）为了把错综复杂的价值观进行归类，曾对企业组织内各式人物做了大量调查，就他们的价值观和生活作风进行分析，最后概括出以下七个等级： 第一级、反应型：这种类型的人并不意识自己和周围的人类是作为人类而存在的。他们可是照着自己基本的生理需要做出反应，而不顾其他任何条件。这种人非常少见，实际等于婴儿。 第二级、部落型：这种类型的人依赖成性，服从于传统习惯和权势。 第三级、自我中心型：这种类型的人信仰冷酷的个人主义，自私和爱挑衅，主要服从于权力。 第四级、坚持己见型：这种类型的人对模棱两可的意见不能容忍，难于接受不同的价值观，希望别人接受他们的价值观。 第五级、玩弄权术型：这种类型的人通过摆弄别人，篡改事实，以达到个人目的，非常现实，积极争取地位和社会影响。 第六级、社交中心型：这种类型的人把被人喜爱和与人相处看作重于自己的发展，受现实主义、权力主义和坚持己见者的排斥。 第七级、存在主义型：这种类型的人能高度容忍模糊不清的意见和不同的观点，对制度和方针的僵化、空挂的职位、权力的强制使用，敢于直言。 这个等级分类发表以后管理学家迈尔斯等人在1974年就美国企业的现状进行了对照研究。他们认为，一般企业人员的价值观分布于第二级和第七级之间。就管理人员来说，过去大多属于第四级和第五级，现在情况在变化，这两个等级的人渐被第六、七级的人取代。 价值观与人生价值

12.1：价值与价值观(可编辑修改word版)

第十二课第一框《价值与价值观》导学案 一、教学目标： 1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。 2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。 3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。 二、重点、难点： 1、识记价值的含义、价值观的含义。 2、理解价值观的导向作用。 3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。 三、自主学习 (一)知识梳理 1.人的价值 （1）哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。即一事物所具有的能够满足的属性和功能。它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。 注意：理解这一概念应把握以下两点： ①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。 ②价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。（2）人既是价值的者,又是价值的者。 人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富, ,满足他人。人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。 （3）人的价值就在于，就在于对社会的和。即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 （4）对一个人的价值的评价主要是看他的。 2.价值观的导向作用 （1）价值观是指人们在认识各种具体事物的的基础上，形成的对事物价值的和。 （2）价值观作为一种，是对社会存在的反映，对社会存在具有重大的反作用，对人们

企业核心价值观 (2)

企业核心价值观：严格、高效、正义、和谐 严格就是科学严谨、从严治企。旨在以严肃的态度、严密的组织、严格的制度、严明的纪律，培育求真务实的国电作风。 高效就是高效能、高效率、高效益。旨在提高管理水平、工作效率和经济效益，实现国有资产保值增值。 正义就是公平公道、正直正气。旨在企业和员工诚实守信、公道处事、公平待人，确保公正合理，恪守道德规范。 和谐就是融洽适中、和合协调。旨在全面履行企业社会责任，致力于人与人、人与企业、人与社会、人与自然和谐相处。 企业精神：永无止境、创造一流 永无止境就是争创一流、追求卓越，永不满足、永不停步，不断攀登事业的高峰。 创造一流就是努力造就一流的队伍，实现一流的管理，创造一流的业绩，树立一流的形象，建设一流的综合性电力集团。 企业愿景：共筑家园?舞台?梦，打造效益国电、绿色国电、创新国电、廉洁国电、幸福国电共筑家园?舞台?梦就是国电是员工追求幸福的生活乐园，也是员工追求价值归属的精神家园；国电是科学发展、创造一流的创业平台，也是员工发挥个人才能、实现人生价值的事业舞台；建设一流综合性电力集团是国电和全体员工的共同梦想。国电以人为本，员工以企为家，共建员工、企业、社会和谐共进的美好生活。 打造效益国电、绿色国电、创新国电、廉洁国电、幸福国电就是坚持质量第一、效益优先，全面提升价值创造能力，确保国有资产保值增值；坚持绿色低碳发展，带头实施节能减排，推动能源生产和消费革命；坚持创新驱动发展，持续推进体制、机制、管理和技术创新，激发转型升级的动力活力；坚持廉洁从业、干净做事，坚持依法经营、规范运作、强化监督，确保集团公司各项事业平安健康发展；坚持以人为本，使发展成果更多更公平惠及全体员工，共同创造幸福美好的新生活，共同建设和谐繁荣的新家园。 职业道德观：诚信尽责、忠诚敬业 诚信尽责就是诚实守信，一诺千金；敢于担当，恪尽职守。 忠诚敬业就是要对党的事业忠心耿耿，廉洁从业；对集团公司的发展尽心尽力，奋发有为，成为本职岗位的行家里手。战略目标：建设一流综合性电力集团 就是形成以发电业务为核心、以煤炭业务为支撑，以科技环保、金融、物流为保障的“主业突出、适度多元、结构优化、战略协同”的产业格局。实现一流的发展质量和经营效益，一流的产业布局和资产结构，一流的技术、人才和管理，一流的企业文化和公众形象，行业地位和竞争力进一步巩固，党建科学化水平全面提高，员工收入和幸福指数持续增长。 中心任务：做强主业、转型升级，深化改革、完善机制，强化管理、提高质量，优化资产、防范风险，加强党建、创建和谐 做强主业、转型升级就是遵循发展规律，优化资源配置，做强发电主业，围绕发电主业发展相关产业。实施创新驱动战略，转变发展方式，推动产业升级，提升发展质量与效益。 深化改革、完善机制就是按照现代企业法人治理结构要求，建立和完善董事会制度，持续推进体制、机制与制度创新，不断完善集团公司管控模式和运营机制，激发企业内在活力。