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基于新课标的英语阅读课堂管理策略研究

基于新课标的英语阅读课堂管理策略研究2011年修订的《初中英语新课程标准》对于初中英语教学提出“通过英语学习,使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。”的要求。凸显了课程的工具性与人文性的高度统一。课程所追求的目标是学生通过英语学习,建构起积极主动的学习情感,能够初步运用所学语言知识和语言技能,形成初步的与他人沟通能力,交流个人感情,文化异同,以及对事物的看法和观点,学习不同的文化和学科知识,同时学生能在学习过程中发展学习策略,促进认知与思维能力的发展,增强对文化异同的认识和敏感性,更好的了解并学习传播祖国文化,达到提高人文素养的目的。同时提出“综合语言运用能力的形成,建立在语言技能,元知识,情感态度,学习策略和文化意识等方面,整体发展的基础之上。”由此可见对于英语阅读课程的教学就是发展学生语言技能,培养学生学习策略,增强学生情感态度的一门学科,强调工具性和人文性的统一。在初中英语升学考试中,阅读所占分值是笔试分数的一半,因此培养好学生的阅读能力极其重要。同时英语课堂管理的效果和学生的阅读能力提高与否正相关,因此研究课堂管理策略对于学生英语成绩的提升也有帮助。本文通过调查法、实验法、文献研究法和描述性研究法对于英语阅读教学课堂管理策略和方法进行研究,旨在找出更好的阅读课堂管理方式促进学生英语阅读技能的提高,以提高学生的阅读水平,培养学生跨文化交流意识。笔者以某中学师生为研究对象,并基于构建主义理论,人本主义理论以及不同层次学生学习方式和效率的分析,发现问题,