四个太阳说课稿

《四个太阳》第二课时说课稿

湖新中村小学邱国红 2017年3月28日各位领导、老师，大家好!今天，我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第三单元的一篇文章,下面我从以下几方面对本课设计作介绍：

一、说教材

1.教材简析：

《四个太阳》是部编版小学语文一年级下册第三单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪耀着智慧的光芒，智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。

2.教学要求：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

（1）、复习巩固“挂、街”等13个字

（2）、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

3、教学重点、难点：

语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、说教法

从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用：课文图片、音乐视频、多媒体课件等手段，创设课文情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

三、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、课前准备

师：多媒体课件、《种太阳》视频、四个不同太阳图片

五、说教学过程

一、视频导入

多媒体课件播放《种太阳》儿歌视频，师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？今天就让我们一起走进四个太阳，板书课题《四个太阳》并齐读课题。

二、复习字词

1.多媒体课件出示生字，指名学生回答

2.出示生词，开火车读，男女生比赛读。

三、学习课文

（一）复习旧知

1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？并且分别送给了谁呢？

2、指名回答（绿绿的太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天）（相机板书）

（二）师：请同学自由读你自己喜欢的太阳的自然段，你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。待会我来问问你们喜欢哪个太阳。生自由读自己喜欢的太阳的自然段。

（三）精读感悟

绿太阳

①课件展示夏天很热的情景，还有小狗因为热吐舌头散热的图片

②。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”）师：让我们把清凉送给大家。

金黄的太阳

①哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感）

②全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。

红太阳

①课件出示小朋友在雪天玩耍的图片

②谈谈看完图片有什么感受？（学生自由发言）。

③理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。

④理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳，这时

你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”）

⑤指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给

大家。

彩色的太阳

师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。（播放春天

课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词呢？（学生自由发言）

四、拓展练习

文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想让

人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个

红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着

想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我要画一个______的太阳,送给___________。）

五、课堂总结

通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：

画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）──生（接答）：清凉。

画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。

画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来──温暖。

画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。

六、布置作业

把你心中的太阳画出来，明天告诉老师。

七、板书设计：

4.四个太阳

春夏秋冬

彩色的绿绿的金黄的红红的

多彩清凉香甜温暖

我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

《太阳》优秀说课稿

《太阳》优秀说课稿 尊敬的各位领导评委老师： 早上好！今天我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21课《太阳》的第一课时本课时的教学为本文的第二课时乃至本单元的学习奠定了基础 一、教材分析 《太阳》是一篇科普说明文也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识说明太阳和人类有着非常密切的关系培 养孩子们对自然科学的兴趣和热爱 二、说教学目标 1、知识目标：会认7个生字正确读写“寸草不生、差不多、抵得上……”等14个词语 2、能力目标：初步学习阅读说明文理解课文内容体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法 3、情感目标：激发学生热爱自然科学学习自然科学的兴趣 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点因此我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容理清课文的脉络了解太阳的特点初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说 明太阳的特点的 四、说教学方法

这是一篇说明文它不是借助艺术形象传授知识的而是在观察某些事物的基础上用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文感知课文内容；2、先扶后放教给学生学习方法；3、借助多媒体课件帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价激励孩子自主合作自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟 五、说教学流程 本节课我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟学习生字词初步感知课文内容——扶放结合初步体会课文的写作方法——拓展延伸读写结合 （一）激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的事件作为导入学生一定兴趣盎然【三年级的小朋友对科普常识已经充满了好奇他们在课外常迷恋各种科普类读物这一导入适应了学生的这一心理特征充分激发学生的学习兴趣挖掘出学生学习课文的劲儿】 2、质疑课题：假如你是科学家你想研究太阳的什么【创设这一情境质疑课题学生的思考肯定更积极了】 （二）借助课件情境朗读形象地感知课文内容 我让学生带着疑问观看课文的情境朗读然后谈谈自己从中得到什么知识解决了些疑问对课文内容有了初步的了解

兴趣、才华、人生说课稿

兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者

之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系； 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程： 第一课时 一导入 对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同 精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事， 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人

四个太阳说课稿

《四个太阳》说课稿 我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。 一、教材分析 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。 二、教学目标 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标： 1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文； 2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。 三、教学重点和难点 新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。因此，我

把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。 四、教学方法 “教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。 2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 五、学习方法 与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。 六、教学准备 为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。 七、教学过程 1、激情导入 俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上课

五年级语文：太阳 说课稿

《太阳》 一、说教材 《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了 列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与 人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说 明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的 特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的， 而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以 我是侧重以下几方面教的： 1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次， 自学相似段落，培养学生的自学能力。 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记 叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激 发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 三、说教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步 认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标 既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。 四、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数 学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1.学生读文后整体感知课文的大概内容。 2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特 点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体 会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这 种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习 能力。 3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。 四、说教学过程 1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我 用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。 2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学 能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带 着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 （一）教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 （二）学生分析 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。 二、教学目标

1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 （1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 （2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。 （3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，

四个太阳说课稿

《四个太阳》说课设计 《语文课程标准》中提出：要让学生感受到学习语文的快乐。快乐是什么？其实，快乐就是一种心情，一种感觉。读完人教版小学语文第二册中的《四个太阳》一课，这种快乐便油然而生—情与景交融，创与画共生，快乐，怎么能不从心头荡起！如何引导学生到这快乐的文本中去快乐的畅游一回？又如何让孩子们享受到这具有丰富想像力和创造力的童真童趣？我想，我应该引导这些一年级的孩子们在主动和积极的状态中，去亲历语言文字的感悟和积累，获得思想上的启迪，享受到审美、创造的乐趣，让他们纯真般的心灵在快乐中飞扬起来，给他们的童年留下一抹亮丽的色彩。 一、说教材 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文。本文的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美好！课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。 根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定这一课时的教学目标是： 1、知识和能力目标：认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。 《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情的朗读课文”。既然处在学习阶段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。 二、说教法

《太阳》说课稿 统编版语文

16《太阳》说课稿 一、说教材 《太阳》本单元两篇说明文之一，作者用列数字和举例子的说明手法为我们介绍了太阳的特点以及太阳与地球的关系。学习本课，要让学生学会说明方法的准确运用，学会用恰当的说明方法将说明对象介绍清楚。 选这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 二、说教学目标 1.学会本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 三、说教学重难点 1.了解太阳的特点。（重点） 2.知道太阳与人类的密切关系。（难点） 四、说教法和学法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1.小组合作探究学习 2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。 五、说教学过程 （一）故事导入，激发兴趣 同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人

类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。 2.教师板书课题，学生齐读。 （二）检查预习 1.学生朗读课文，标出生字，结合课文注音学习生字。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字。 4.教师指导学生进行生字书写。 （三）整体感知课文内容 1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分段落层次。 2.小组交流，思考课文从哪些方面介绍了太阳的特点，太阳对人类有哪些作用？ 3.思考课文在介绍太阳时用了哪些说明方法。 （四）深入研读，合作探究 1.学习课文第一部分知识：太阳的知识 （1）了解太阳的三个特点：远、大、热 （2）学生自由读课文，划出表现特点的句子，并用了什么说明方法，在旁边作好批注。 （3）出示课件，检查汇报。 （通过多媒体展示课文第一部分，并把数字用醒目的颜色标出来。使学生明白本段所使用的主要说明方法是列数字。达到效果：大屏幕显示课文内容的画面，不同颜色醒目的文字突出重点字词。） （4）学生用拟人手法介绍太阳，教师出示课件。 2.学习第二部分：太阳与我们的关系密切 咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人类的关系怎样呢？ （1）你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 （2）课件出示太阳与人们的关系：生物、气象、杀菌 （3）成立三个研究小组，学生根据意愿组合，课件出示课题研究任务。 生物组：A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因为…… 气象组：分别出示两组卡片。

《人生的道路充满矛盾》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容： 阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以，我为本课制定了以下的教学目标： 二、教学目标： （一）知识目标： 体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待 （二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 （三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展 以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点： 正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不

《四个太阳》小学一年级说课稿

《四个太阳》小学一年级说课稿 《四个太阳》小学一年级说课稿 说教材 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 设计理念 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的.想像力，培养创新能力。

教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创作想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学设计 一、抓教材，培养有意想像力。 有意想像力是根据一定的目的自己完成的想像。在本节课中，我立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。 1、朗读感悟，再造想像。 再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在《四个太阳》的教学中，我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。 在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中在每的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人们的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字重现的同时，又让学生感悟到了“春天的色彩”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。 2、发散思维，创作想像。 创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过

说课稿《小兔子找太阳》

小兔子找太阳》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：小班语言活动《小兔找太阳》。下面我将从说教材、说幼儿年龄特征、说目标、说重难点、说准备、说教法、说学法、说教学过程以及效果分析等方面作具体阐述。 一、说教材 《小兔找太阳》是浙江版幼儿智慧活动小班语言上册中的一个单元主题，它是一篇有趣的童话故事，故事中有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。 二、说幼儿年龄特征 3、4 岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。他们语言发展特点主要是说话模糊不清，虽然幼儿特别喜欢说话，但很难用比较完整的句子进行表达。 三、说活动目标 根据《3—6 岁幼儿发展指南》和教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

（一）知识与能力 学习故事《小兔子找太阳》，能用较形象完整的语言来描述太阳的特征，加深对“红红的” 、“圆圆的”认识。 （二）过程与方法通过观察、听、说、比较等方式，鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动。 （三）情感与态度引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。 四、说活动重难点 根据以上教学目标的确定和小班幼儿年龄特征，确定本活动的教学重难点如下 重点：理解故事内容，会用“圆圆的” “红红的”“亮亮的”语言描述太阳的特征。 难点：简单复述故事，能用完整的语言描述太阳的特征。 五、说活动准备 教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备： （一）物质上的准备： 首先是物质上的准备：小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片，ppt 课件：故事《小兔子找太阳》，音乐《种太阳》（二）知识上的准备： 有晒太阳的生活经验，同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。 六、说教学法 （一）教法：

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点： （1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点： （1）教育学生树立正确的价值观。 （2）正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 （一）新课导入： 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。 （二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。 （三）展开教学 这部分是教学主体，分四部分完成：

《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿 今天我说课的内容是人教版一年级下册第18课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。 一、说教材分析 《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,类似的专题在二、三年级的教科书中都有所涉及。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是： 1、知识和能力目标：认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字，能正确流利有感情的朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。

小学三年级下《太阳》说课稿

21《太阳》说课稿 李晓燕 我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第 21课《太阳》。 一、说教材 《太阳》是一篇科普说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。 教学目标： 1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。 教学重难点： 本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。 二、说教法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的： 1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。 三、说学法 这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习： 1、学生读文后整体感知课文的大概内容。 2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简炼、明晰，培养学生学习能力。

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

2020年春季一年级语文《四个太阳》说课稿

2020年春季《四个太阳》说课稿 一、说教材 《四个太阳》是部编版小学语文第二册第五单元的一篇文章，作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，以儿童的口吻描述了在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章用优美的语言描写了四季的变化，充满了儿童情趣。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 二、说教学目标 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； （2）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么； （3）培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。 三、说重点、难点 （1）通过学习能够简单了解小朋友的美好愿望是什么。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 四、说教法、学法 从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用图片从视觉效果上利用鲜明的对比，体会小朋友的心愿是什么，采用“先学后教”的教学方法引导学生学习，让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容；与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、说教学过程 （一）、创设情境导入 一年级儿童喜欢漂亮的图片，上课复习完词语后，我就用一个图片导入，吸引学生的注意力。小画家画了四个太阳，想知道小画家的心愿吗？激发他们读文的兴趣。 （二）初读感知。 1、学生自学。 （1）借助拼音把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。 （2）标出自然段，圈出生字。 （3）质疑思考。 2、检查自学情况。 （1）“开火车”认读生字。 （2）指名分段读课文，大家倾听点评。 （三）精读感悟。 1、小组合作学习第1自然段。 （1）自学要求：读懂课文内容，提出不懂得问题。

人美版小学一年级美术下册《太阳》说课稿

人美版小学一年级美术下册《太阳》说 课稿 大家好，今天我为大家说课的内容是人美版小学一年级美术第二册第5课《太阳》。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本课的教学设想。 一、教材分析： 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘贴组合，使学生体验到设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。 通过对教材的把握与熟悉我把本课的教学目标定为: 1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、压等技法进行简单地浮雕造型创作。 2、通过对太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的创新精神动手能力。 本课的教学重点是： 学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 本课的教学难点是：

太阳五官及光芒的多种造型及色彩变化。 二、教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过欣赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。 三、说教学过程： 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下： 导入欣赏授课作业评价 下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：第一环节：导入 1、故事导入： 学生讲故事：《后羿射日》的故事。 教师随机板书出课题《太阳》，并在旁边简单画出太阳的形象。 2、教师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思考回答，教师进行归纳，例如： 太阳的光芒给大地带来了光明和温暖。 小孩经常晒太阳能预防钙的流失。

一年级语文《四个太阳》说课稿

《四个太阳》说课稿 《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 下面我就从四个方面具体进行分析： 一、关键能力的培养 上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最后把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。并且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。 运用画图画记忆课文这个办法，帮助学生再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的主要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让学生也感受了语言艺术。” 二、关于本课的几点思考和实践 1.自主学习。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。

所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 2.有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。教师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分重视评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增加学习的信心，所以我在课堂上重视孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和鼓励，让孩子们更加愿意举手回答问题！ 三、多级问题的设置 本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，加入了音乐，渲染了感情。从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。 四、互动、愉悦、高效、智慧的和谐课堂。 整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的氛围中进行。也能理解文中的内容，最后一个环节“你想画一个什么样的太阳，送给谁？”孩子们的思维活跃、情商也很高，很多孩子说出来的话语，

《小兔找太阳》说课稿

《小兔找太阳》说课稿（小班） 执教者：孔得菊 设计意图： 太阳是一个大火球，今年的冬天格外的暖和，几乎每天都能见到和煦的阳光，小朋友们每天也都盼望着到户外晒晒太阳，大概小朋友们也都想跟小花，小草一样，在太阳的照耀下健健康康的成长吧。可见孩子们对太阳这个大火球充满了期待。那太阳再给我们带来温暖的同时，还有别的用途吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的特征是独一无二的吗？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。 说教材 《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样子的” 是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔子，在老师的不断提示下不断的寻找太阳，却总是出错，其原因就是小兔观察事物时与小班的幼儿一样比较片面，每次只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找发现中了解太阳。 说活动目标： 根据教材的特点，结合教学实际，我确定了本次活动教学目标。 目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较重筛选出符合线索的物品。而本次活动又以谈论为主，所以我将目标二定位在让幼儿大胆清楚的表达自己的想法，体验寻找的乐趣。 说重点难点 那么本次活动的难点又是如何设定的呢？ 重点：作为一个一联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚的表达自己的想法，作为活动的重点。 难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。 说活动准备 教学准备直接影响着教学效果，为了更好的落实教学目标，我做了如下准备：

物质上的准备：小白兔图片，信封，线索卡，印有“圆形”记录卡片，PPT课件知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关的系事物。 说活动过程 接下来是活动的整个过程，整个过程分为一导入，二寻找，三完整讲述，四延伸感受。 导入部分：出示小兔子图片，引出故事。 首先是导入环节，通过提问：咦，黑板后面藏着谁呀？直接导入活动。都说兴趣是最好的老师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情景，让小兔子始终穿在寻找胡每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容上深深吸引孩子。 寻找环节： A第一次寻找，我请幼儿最大限度胡回忆身边各种圆的东西。提问;你们知道哪些东西是圆的嘛？然后在纸上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录下来，这种方式不仅调动胃幼儿寻找的积极性，另外也能帮助小班幼儿有针对性的展开寻找。这个环节的重点，让幼儿知道圆无处不在。 B.第二次寻找，在第一次寻找的基础上，我又增加了新的线索。提问：小兔子要找的是一个怎样的圆呢？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出又红又圆胡东西。这个环节，对幼儿的已有经验有了新挑战。比如，有的小朋友见过红眼珠，有的没见过，在这样的知识碰撞的过程,他们的已有经验得到了提升。 C.第三次寻找，接下来我又增加了三号线索天空，在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？ D.第四次寻找，最后增加新的线索发光发热。提问：黄色的射线代表什么？有火的地方会感觉怎么样？剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，已然只剩下了太阳。由此，幼儿对太阳的外在特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆形的，红色的，太阳也是发光发热。 完整讲述 根据情况，完整讲述整个过程，虽然孩子们在寻找的过程中已经对太阳外形特征有了清晰地了解，但是寻找过程中每个线索缺少连贯性，于是，我根据幼儿的寻找情况，完整讲述寻找过程。

树立正确的人生观——说课稿

树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法

下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式： 中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：