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小学生语言表达能力培养初探

小学生语言表达能力培养初探

语言是人们正常交往的一个主要途径。规范、流畅、生动、形象的语言表达 能让人们迅速进行友好沟通, 建立和谐氛围, 让人心悦诚服, 就如古人所说:“ 言 之有理,说之有道。 ” 一个善于言表的人,能把稻草说成金条,即便是陈谷子烂 芝麻的事, 从他口中表述出来, 也能让人耳目一新。 语言表达能力的高低直接影 响到一个人发展。 一个人的语言能力应从小培养, 从学生时代抓起, 我就怎样培 养小学生的语言表达能力浅谈几点看法。

1 利用字、词、句培养学生语言表达能力

小学生要加强生字、 词的教学, 丰富学生的语汇, 充分利用字词在日常生活 中的运用, 培养学生的语言表达能力。 教学中应多进行造句练习, 但造句时不要 片面追求句型多、匀意新,使学生胡编乱造,语句不够规范和思想不健康,可以 让学生按照 “ 搬 —— 仿 —— 扩 —— 创 ” 的过程来造句子进行语言表达训练。 例如教 生字 “ 鸣 ” 组词:呜叫。先让学生照搬书上句子 “ 黄鹂呜叫 ” ,这时就可以让学生仿 句子说 “ 白鹭呜叫, 黄鹂飞走。 ” 教师把握时机, 学生说得差不多了适当鼓励一下, 马上进行扩充句子练习,如 “ 黄鹂鸣叫 ” 要求学生扩句,如 “ 树上的几只黄鹂呜叫 得那么脆,那么响。 ” 在此基础上要求学生创造新的句子,如 “ 几行白鹭呜叫着飞 上蓝天。 ” 就这样在课堂中采取小组与小组,同桌相互竞赛形式来训练,激发学 生的兴趣,让他们由 “ 爱说 ” 逐步达到 “ 会说 ” ,实现提高语言表达能力的目标。

2 利用看图说话培养学生语言表达能力

在看图说话中,可根据先让学生把图中人物、事件的起因、经过、结果简单 说出来, 再按照扩句练习进行丰富内容, 再渗入个人思想感情的过程, 让学生进 行表述,逐步让图画完美展现,来丰富语言训练表达能力。如:小学语文 (人教 版 ) 第四册《学习实践园地》第 28课看图说话《让座》 。先让学生说出现实生活 中让座的方式:大人让小孩, 青年让老爷爷老大娘。 再让学生先大概说出本图主 题内容:在公交车上, 一位小学生给一位老爷爷让座。 再让学生逐步给这个故事 加以时间,丰富事情发生的经过,渗入一定的思想感情。让学生经用由 “ 简单说 ” 到 “ 生动具体说 ” 的过程,探索并逐步掌握 “ 生动具体说 ” 的方法,从而提高语言表 达能力。

3 利用班会、队会培养学生语言表达能力

在教学过程中, 不要小看了班认会课的作用。 班队会课不仅能教育学生遵纪 守法成为一个品德优秀的学生, 而且能够利用班队会的时间, 给学生充足的表述 机会,让学生大胆发言,培养学生语言表达能力。假如这样一个例子:几位同学 一起回家,一位同学不小心失足落水。当事情发生后,在班队会上讨论,现场其 他几位学生是否救援落水同学, 应怎样施救。 让学生各抒己见, 发表自己的看法 及想法。这样既能教给学生一些安全常识,又能培养学生的语言表达能力。

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