(课堂教学课件1) 大还是小

音乐多媒体教学课件

音乐多媒体教学课件 音乐多媒体教学课件 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、天天都要操作的具体问题。虽然我们天天在操作，但是课程改革十年以来我们会发现，老师们在这个领域还存在一定的模糊认识。过去老师们都是在备课、写教案，今天我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，到底差异在哪里呢？ 音乐教学设计应该是音乐教学实施前的一个有计划的教学准备和安排活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是教师上课前对教学过程的准备，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽略了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思考，它不仅仅关注教材、教法，所有与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特别是学生的音乐行为方式、学习心理都应该在教学设计中给予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从教师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是教师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时

代的目的性特别强，就是知识点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应该关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必须考虑。今天的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式改变的时候，教师教的方式也要随之改变。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的改变，老师要考虑学生方方面面的实际情况，真正做到以学生为主。 教师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，教师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和教师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。如果忽视主体，只有主导，主体不互动，主体没被引领，课堂就会出现问题。因此，在进行音乐教学设计前一定要做好这一点。另外，教师要多做一点诊断性评价，通过诊断性评价，了解教学对

多媒体教学课件的制作流程

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体教学课件的制作流程 多媒体教学课件的制作流程由于多媒体课件是用于教学的一类辅助软件，所以它必须符合教学要求，配合教学者完成教学任务达到教学目标，获得最大的教学效益。 下面，笔者结合自身经验，简单谈谈多媒体课件开发的一般流程。 1、选择课题无论哪门学科，一般都可以利用多媒体 CAI 课件进行教学。 但对于那些常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。 相反，课程内容比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉，需要学生反复复习的内容，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。 2、教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环节，课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。 设计者应根据教学目标和学习对象的特点，分析教学中的问题和需求，确定课件解决问题的有效步骤；合理地选择和组织教学媒体和教学方法，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、脚本设计课件的脚本设计类似影视剧的编剧，包括课件内 1 / 6

容如何安排、声音如何表现和搭配、是否需要加入动画或视频、加在什么地方、课件如何与学生交互等。 可以说，脚本设计是整个课件制作的核心。 多媒体课件的脚本分为文字脚本和制作脚本。 ⑴文字脚本： 是多媒体课件教什么、如何教，学什么、如何学的文字，它包括教学目标分析、教学内容和各知识点的取得，学习者特征、课件模式的选择，教学策略的选定、媒体的选择等，一般由学科教师完成。 一般的文字脚本包含以下几个内容： 课件名称、教学目标、重点难点、教学进程、教学流程、媒体运用、课件类型、使用时机。 ⑵制作脚本： 是在文字脚本的基础上，给出课件制作的具体方法，如： 页面的元素与布局、人机交互、跳转、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词等。 一般情况下，教学流程的每一个子项的制作脚本包含以下几个内容： 界面布局、界面说明、屏显内容、屏显类别、屏显时间、交互控制、配音及配乐。 当然，在实际应用中也可以灵活些： 要求任课教师写出的详细方案，是能体现发挥多媒体使用优势

《多媒体课件制作与应用》期末复习要点(11春)

一、第一部分 1.在下列教学目标中，多媒体课件难以实现的是【培养学生实验的动手能力】 2.【文本】多媒体课件制作中，使用最多也是最基本的一种多媒体素材, 它具有最佳的 直观传达作用及最高的明确性。 3.可用于多媒体课件制作的工具软件包括【PowerPoint 2003 、Flash 8 、Authorware 7.0 】 4.Windows 系统平台下，不属于文本格式的文件类型是【gif 文件】 5.Windows 系统平台下，不能用来编辑文本的工具软件是【画图工具】 6.不属于常用图片格式的是【EXLS 文件】 7.以下不属于常用声音格式的文件类型是【PPT 文件】 8.不属于常见的视频格式的是【TXT 文件】 9.在多媒体课件制作中，不能作为素材直接使用的是【VCD图像】 10.在下列操作中，不能退出PowerPoint 2003 演示文稿窗口的是【D、按Esc 键】 11.在PowerPoint 2003 中，以下操作不能创建新演示文稿的是【B、使用“幻灯片母版”】 12.关于自定义动画，说法正确的是【可以调整顺序、有些可设置参数、可设置声音】 13.如果要播放演示文稿，可以使用的方法：【1、视图”→“幻灯片放映”；2、“幻灯片 放映”→“观看放映”；3、F5键】 14.某一文字对象设置了超级链接后，不正确的说法是【在幻灯片视图窗格中，当鼠标指 针移到文字对象上会变成手形】 15.在幻灯片视图窗格中，在状态栏中出现了幻灯片2/7的文字，则表示【C、共有7 张 幻灯片，目前显示的是第2 张】 16.有一个PPT文件，共有5张幻灯片，现选中第4张幻灯片，在完成了改变幻灯片背景 的设置后，单击“应用”按钮，它的功能是【只有第4张幻灯片的背景被改变了】17.在PowerPoint 2003中，调整图片大小可以用鼠标拖动图片四周任一控制点，但只有 拖动【四角】控制点才能使图片等比例缩放。 18.在幻灯片母版设置中，可以起到【A、统一整套幻灯片的风格】的作用。 19.时间轴状态显示在时间轴的底部，它不包括以下哪个内容【运行周期】 20.在Flash 8 中，按住【F4】键可以将面板隐藏。 21.将一字符串填充不同的颜色，需先将字符串【打散】 22.【帧】是Flash 动画中最小单位的单幅影像画面。 23.不可以应用“分散到图层”命令的对象是【声音】

关于多媒体课件制作的收获与总结

关于多媒体课件制作的收获与总结建筑工程学院测绘1401 孙丽君 14120901031 经过这一学期选修课对多媒体课件制作这门课程的学习，我对此课程有了较为深刻的理解和把握。如今，信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有这几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合我的学习情况来探讨一部分教学素材在多媒体课件制作中的处理方法及学习总结。总结如下： 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。多媒体课件是用于教学的计算机软件。是依据教学设计，将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教育技术手段。多媒体制作软件有很多种，主要有Authourware、flash、PowerPoint等，其中PowerPoint就是课件制作软件。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密

度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。 Authorware 是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware 制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出更加专业的课件来。 一：用PPT制作课件的优点： ※容纳百川：它能够把声音、图片、文字甚至是动画及影片集合在一起，供我们的教学使用，实现多元素综合，增强趣味感。 ※简单易学：它的基本结构跟我们经常使用的Word软件十分相似，很多地方都有共通性，操作播放简单易学。 ※操作方便：PPT制作的课件在上课期间只需点击鼠标即可完成教学工作，能够方便的操作，也异于Word文件的繁琐。 二：多媒体课件设计原则: ◎编程标准：1.界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合观众的视觉心理，从而引起共鸣，达到教育学习的目标。2.为使对象更加逼真，可

多媒体课件制作方法和技巧

多媒体课件制作方法和技巧 内容摘要：随着科技的迅速发展，计算机使用的普及，教师授课的方式面临着新的挑战。越来越多的学校要求教师制作多媒体课件开展教学，这对于非计算机专业的教师来说，无疑是一大挑战。本文着重介绍如何制作多媒体课件以及在制作课件的过程中使用的技巧。笔者将围绕多媒体的相关概念、制作多媒体课件的流程、多媒体课件制作的四个阶段以及4WIH原则来进行阐述。 关键词：多媒体课件制作方法制作技巧流程 一、引言 进入21世纪的世界，科学技术正在以迅雷不及掩耳的速度发展着，每天都会出现新的技术、新的惊奇。互联网、计算机、多媒体这些新名词不断地涌现，特别是多媒体技术逐步进入教育领域，与黑板、粉笔进行比拼，并以其特有的健力，迅速成为教学的重要手段。教师这一肩负培养明日人才的神圣职业在教学方式上正面临着巨大的挑战。在信息化的社会中教学，若不会一点电脑技术，不会制作多媒体课件，就意味着落伍。为适应社会潮流，紧跟时代步伐，教师们纷纷进行多媒体课件的制作。然而多媒体课件的制作并非想像中那么简单，大多数教师投入了相当多的时间和精力，但却得不到令人满意的结果。而且多媒体课件制作虽易上手，但要应用自如、融会贯通却不是一蹴而就的。尤其是对于非计算机专业的教师来说，如何投入最少的精力和时间制作出令人满意的多媒体课件是他们面临的一大难题。本文试就此与大家一起探讨如何用适当的方法和技巧来制作多媒体课件，使课件制作变成一种简单而容易的事。 二、多媒体课件的相关概念 1．什么是多媒体 多媒体一词译自英文“Multimedia”即“Multwie”和“Media”的合成，其核心词是媒体。媒体（Medium）在计算机领域中有两种含义：即媒质和媒介。媒质指存储信息的实体，如磁盘、光盘等。媒介指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图像等。 2．什么是课件 所谓课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 3．什么是务媒体课件 根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定，多媒体课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。 从以上几个定义可以看出，多媒体课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个优秀的多媒体课件不仅能通过声、形、图、色把授课内容形象直观地表达出来，而且能达到最佳的教学效果。 三、多媒体课件的制作方法及技巧 1．多媒体课件制作的基本流程 多媒体课件制作的基本过程可用图1来表示 2多媒体课件制作技巧 多媒体课件制作主要分为四个阶段，涉及4WIH原则。四个阶段分别为选题阶段、准备素材阶段、制作阶段和调试打包阶段。4WIH原则指的是Why、What、When、Where和How五大原则。下面分别就四个阶段来

电大多媒体课件制作与应用作业答案4

多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 1. 在authorware课件制作中打包有（）种方法。 ? 1 ? 2 ? 3 ? 4 2. Ctrl+R的快捷键是（）。 ?打开显示图标 ?关闭显示图标窗口 ?将会打开一对话框 ?重新开始运行 3. authorware应用程序中其界面窗口由哪几部分组成（）。 ? 5 ? 6 ?7

?8 4. 在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。 ?分支图标 ?知识对象图标 ?框架图标 ?计算图标 5. 设置演示窗口背影颜色使用（）菜单。 ?文件 ?编辑 ?查看 ?修改 6. 组合键"CTRL+Q"可以关闭（）窗口。 ?文件 ?显示 ?演示

?整个软件 7. 设置图形过渡方式是（）。 ?单击"编辑"的"过渡" ?单击"修改"下的"图标"子菜单的"属性"对话里的"过渡" ?"文件"菜单下的"过渡" ?"文字"菜单下的"过渡" 8. 在计算图标窗口中当用户输入"- -"则表示（）。 ?可以输入程序的说明内容 ?在程序运行时不会运行 ?该文字没有作用 ?它将影响程序运行 9. 课件制作中程序总是沿着窗口内流程线（）动行。 ?由上至下 ?由下至上 ?由外至内 ?由内至外

10. 在计算图标窗口中的引号必须在（）状态下输入。 ?英文 ?全角 ?半角 ?中文 多媒体课件制作与应用04任务-0001 试卷总分：100 测试时间:-- 单选题 |多选题 |判断题 |问答题 11. 计算图标里的计算窗口中可以输入的内容是（）。 ?运算符 ?括号 ?函数 ?变量 12. 下列关于移动图标的方法正确的是（）。 ?只能移动图片

如何进行多媒体教学课件制作

如何进行多媒体教学课件制作 2008-01-25 18:22:21 作者：未知来源：浏览次数：134 文字大小：【大】【中】【小】 关键字：如何进行，多媒体教学，课件制作 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体CAI（Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及，对多媒体CAI课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比，网络多媒体教学课件与其有许多相同之处，也有不同的地方。因而，我们应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学课件 设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。 一、网络多媒体教学课件制作的要求 与传统课堂教学方式不同，网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备，网络带宽以及传输速度都受到一定的限制，学生遍布各地而且起始水平参差不齐，这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求：1、交互性。2、辅助性。3、系统性。4、资料性。5、普遍性。6、协 作性。 即网络多媒体教学课件应能满足和便于学生进行协作学习。这里，基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在网络教学范畴内的协作学习，其基本的协作方式有四种，即：竞争、协同、伙伴与角色扮演。协作学习有利于培养学生的合作精神，提高认知能力和掌握知识的速度，而网络又为协作学习提供了理想的环境，因此，网络多媒体教学课件要充分运用并发挥这一优势，为学生提供协作学习的工具和网络空间。即网络多媒体教学课件应根据潜在用户（学生）的情况确定起点。教学起点过高，不利于学生的学习，也会给教学带来许多不必要的麻烦；起点太低，又会影响教学效果，达不到教学目的。因此，课件内容的难易程度要适当，在适应大部分学生需要的基础上，对少部分学生的个体差异可采取个别辅导、因人施教等方法单独处置。如果这部分学生构成了相当的规模，

多媒体课件制作与应用试题

《多媒体课件制作与应用》 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1. 光盘属于下列媒体中的哪一种媒体？（） A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2. 运用一种教学模式，辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中，辅助教师的教学，这种课件根据大小和内容可以称为是（） A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3. （）是一种交互方式，类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮，它在屏幕上的位置相对固定，并在整个系统中功能一致，有一定的立体感，有文字提示说明。 A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4. 利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激，把学生对刺激的反馈作为教学标准，这是符合（）。 A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5. 下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是（）。 A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体，例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6. 在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是（）。

A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7. 在一个时间点绘制一个形状，然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中，这是（）。 A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画 8. 在Dreamweaver MX中，单击对象面板中的层按钮，按下（）键，可以连续画新的层。 A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9. 在下面的HTML代码中，“”表示（）。 A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10. 在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。 A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标 二、填空题（每空2分，共20分） 1. 模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：、和过程模拟。 2. 多媒体计算机中常用的动画形式有和三维。 3. 多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。 4. 在Flash MX中，可以创建、和输入文本3种文本块。 5. 在Authorware中，函数可以分为和。三、判断题（正确的在

多媒体教学课件的设计与制作技巧

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期] 任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________ xx 市实验学校

多媒体教学课件的设计与制作技巧随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，多媒体技术以其独特的优势在教学中扮演着愈来愈重要的角色，也越来越受到教师和学生的青睐。笔者认为，在课堂教学中，要想运用好多媒体这一现代化的教学手段，其关键就是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。所谓多媒体课件，简而言之，就是利用计算机将教学所需要的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学策略、教学方式组合而成的教学程序。多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。在教学中，恰当地应用多媒体课件，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。 一、多媒体教学课件制作过程 1．确定课题。制作一个多媒体课件，首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或者都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主、画蛇添足的现象，达不到应有效果。就物理学科而言，在选择课题时须从物理教学的实际需要和运用多媒体技术的特长出发来考虑。如在物理教学中，有些物理概念很抽象，学生不易掌握；有些物理现象难以或者根本无法用实验来演示，学生难以建立物理图景；有些物理模型很复杂，学生难以接受等。诸如此类问题，在教学中，若能充分运用多媒体技术强大的动态模拟功能，就会使这些教学难点得以有效的突破，达到事半功倍的效果。 （1）、选题原则 必要性：在目前，所选课题应是教学的难点或重点，或用文字和教师的口头语言不易解释清楚的。可能性：所选课题的软件项目，由开发的硬件,软件环境能够实现。 可行性：所选课题开发的软件，可以在一般的预定教学环境中使用。 （2）、选题过程实际调查：首先调查教学的需要 ,其次调查实施的各种因素。 文档检索：在该过程中 ,要调查是否有商品软件 ?若有是否适合本校使用 ?若没有或现有的不适合自身使用 ,则应考虑自行开发。 专家咨询：向计算机专家 ,教育技术专家进行咨询 2．编写脚本。编写脚本是制作多媒体课件过程中的一个重要环节，它是由面向教学策略的设计到面向计算机实现的关键过渡阶段。一个极富创意的脚本对提高课件开发效率，保证课件质量起到了极为重要的作用。它主要包括两项内容：其一，根据所选择的课题以及教学目标和教学对象的特点，把教学内容划分成若干个基本单元，并说明这些基本单元的内容用什么媒体呈现、呈现的时间和顺序。其二，根据教学策略和课件的结构模型，合理地设计并确定课件中各基本单元的链接关系，从而形成一个交互友好的网状结构的多媒体课件。3．准备素材。制作多媒体课件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，这些数据通常又称为媒体素材。多媒体素材的选取一定要与教学规律和教学内容相吻合。有些素材可以从素材库或网上直接获取，而有些专业素材就需要自己去制作。 4．生成课件。当文本、图像、图形、动画、声音、视频等多种数据准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具（也称开发平台），利用创作工具依据所编写的脚本将各种数据进行编辑、组合，最后制作成多媒体教学课件。目前，虽然用于制作多媒体课件的创作工具较多，但笔者认为 Authorware 、Powerpoint 等创作工具更适合于教师。因为它们具有易学易用、组合方便、无需很深的编程功底等优势，已成为许多教师的首选创作工具。 二、多媒体课件所需素材的制作１、原始材料的收集有了文字稿本以后，就有了工作图纸，也就可以开始准备课件构成材料的收集、工作了。这主要包括收集课件所需要的各种照片、图片、图表、准备插入的报告或有关的文件、准备录音的文字资料（或录音磁带）、音乐演奏资 整理和制作料、录像资料以及上网搜索相应的文字、图片素材等等。 有了这些资料以后，我们还要根据文字稿本的顺序对照片、图片等资料进行筛选和编号；对录像资料和录音资料等要利用有关的设备找到所需素材的位置和时间，并且要预看素材的质量是否符合要求，如不符合，就应及时进行调换或舍弃不用。这些工作做好以后，我们就可以制作课件所需的各种媒体素材了。

多媒体教学课件的结构设计

多媒体教学课件的结构设计 黄勇1李文梅2 （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） （新余高等专科学校计算机系江西新余338031） 摘要:实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机 辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件。制作多媒体 课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过 集成工具软件进行合成。 关键词：多媒体、课件、结构设计、交互、导航 一、多媒体课件的开发过程 1、多媒体课件开发组人员构成 （1）项目负责人 （2）学科教学专家 （3）教学设计专家 （4）软件工程师（系统结构设计）专家 （5）多媒体素材制作专家 （6）多媒体课件制作专家 2、多媒体课件开发基本过程 （1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性） （2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。 （3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。 （4）多媒体素材的准备与制作 （5）课件的编辑合成 （6）课件的试用与测试 （7）评价 （8）课件产品的成型 二、超文本的结构 超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。 1、节点（Nodes）

它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。 （1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。 （2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。 （3）听觉类节点 （4）视听类节点 （5）程序类节点通常用"按钮"来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。 2、链（Link） 链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能"沿着"链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。 链的基本组合方式有以下几种： （1）一条线性浏览路径 （2）树状结构 （3）无环的网 （4）分块连接 （5）任意连接 3、网络（Network） 超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。 如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。三、多媒体课件的基本结构 传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。 根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。 四、结构设计 多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。 1、节点设计 根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。 （2）自顶向下使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。

多媒体课件制作课程教案

梧州学院教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称： Design and production of courseware 课程类别：专业限定选修学分：2课程编号： (2017-2018-1)- XZ94 总学时：34理论学时：24实验学时：12授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作 任课教师：韦德华职称:实验师 所在单位：梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制

教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。

智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】 (10 分 ) 以下属于课件制作工具的是？B A.outlook B.Powerpoint C.word D.Photoshop 2【单选题】 (10 分 ) 课件设计的基本原则不包括：B A.技术性 B.交互性 C.教育性 D.科学性 3【单选题】 (10 分 ) 课件制作常见的误区不包括：A A.缺少交互 B.书本搬家 C.乱用多媒体 D.导航不清 4【单选题】 (10 分 ) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A.是图片、文本、动画或者视频 B.是一种计算机程序 C.是一种数据类型 D.是演示文稿 5【多选题】 (10 分 ) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A.FLASH B.AUTHORWARE C.PHOTOSHOP D.POWERPOINT 第二章 1【多选题】 (10 分 ) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A.文本

B.声音 C.动画和视频 D.图形和图像 2【多选题】 (10 分 ) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A.键盘输入 B.语音输入 C.手写输入 D.互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】 (10 分 ) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A.对 B.错 4【判断题】 (10 分 ) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息A A.对 B.错 5【判断题】 (10 分 ) 动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。 A A.对 B.错 第三章 1【单选题】 (10 分 ) Powerpoint2016 演示文稿的文件扩展名是？B A.POT B.pptx C.PPTM D.ppt 2【单选题】 (10 分 ) POWERPOINT2016中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A.动画刷 B.动画效果选项 C.动画窗格 D.格式刷 3【单选题】 (10 分 ) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A.提炼关键词，绘制逻辑图显示 B.缩小字号显示 C.提炼要点 D.分页显示 4【多选题】 (10 分 ) POWERPOINT2016的视图主要包括：ABCD A.普通视图 B.浏览视图

多媒体课件制作指导

多媒体课件制作指导--制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级 更新，如下图所示： 1、选题 选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。 2、教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，形成优化的教学系统结构。运用系统论的观点和方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。 3、系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。 4、原型开发 在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。 5、稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学

网络多媒体课件制作 的要求与方法

网络多媒体课件制作的要求与方法 近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体已被大量地应用于教学，并成了教学手段现代化的一个重要标志。其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能对学生进行多种感官刺激，从而极大地增强了教学效果。随着网络教学的开展与普及，对多媒体课件的需求将越来越大。同传统课堂教学课件相比，网络多媒体教学课件与其有许多相同之处，也有不同的地方。因而，我们应根据网络教学特点，认真研究网络教学对课件的要求，把握网络多媒体教学课件设计、制作原则，力争制作出高质量的课件。 一、网络多媒体教学课件制作的要求 与传统课堂教学方式不同，网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学生学习的自主性得到了极大增强。但网络教学需要一些具体的设备，网络带宽以及传输速度都受到一定的限制，学生遍布各地而且起始水平参差不齐，这些都对网络多媒体教学课件的制作造成了影响。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求： 1、交互性。 这是对多媒体课件的一个基本要求，在网络教学中，这一点尤其重要。尽管学生可以通过网络向老师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性，要适合学生自学，便于学生按照自己的兴趣和意愿，选择教学内容和学习途径，根据自己的学习进度自行调控，并随时验证学习的成效。 2、辅助性。 网络多媒体教学课件的辅助性在教与学两个方面同等重要。从辅助教师“教”的方面讲，因为教师主要是通过网上课件和教案实施网络教学，所以在课件的内容上，应考虑能将所教知识充分传送给学生，要对知识进行精心的分析和组织，形式上还要形象直观、浅显易懂，达到临场授课的效果。从辅助学生“学”的方面讲，网络多媒体教学课件应能启发学生积极思考，帮助学生发现、探索和巩固知识，增长见识，形成个性，激发学生学习兴趣，引导学生发展创新性思维，培养

多媒体课件制作简介

多媒体课件制作简介 关键词：课件多媒体课件 多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。 一、多媒体课件制作的基本知识； 1、课件设计的基本特征： 课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序，教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。（1）课件的教学特性是它的一个重要特性，教学特性是说它具有施教、促学的功能，从这个意义上说，课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。（2）课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。 2、课件的基本类型： 课件一般可分为四类：Ａ、框面型课件：一帧画面包括教学信息，应答信息，评价信息和控制信息；框面即一帧画面，其内部包含教学

信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息，它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。Ｂ、自动生成型课件：包含两层含义：其一，教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成；其二，分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后，系统根据给定的算法自动给予评价，并决定下一步做什么。Ｃ、数据库型课件教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大，是一种“自主式”的学习方式。Ｄ、人工智能型课件跟踪学生的特征和状态变化，自动生成教学信息，并调整教学过程和策略。 二、多媒体课件制作的一般过程： 1、拟定计划、编写脚本；课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。通俗地说，首先要进行MCAI的必要性和可行性分析，确定课题实施所能达到的目标，符合教学总要求。具体包括以下三个方面： a：满足教学的基本要求；b：满足教学对象的基本要求；c：充分发挥多媒体的特长；只有通过以上三方面的分析，才能确定课件的设计目标，设计出有效的MCAI 课件。选择好教学内容之后，接下来就是MCAI的脚本设计。脚本设计是MCAI设计的重要环节，是程序人员开发课件的依据，从MCAI的开发制作过程来看，脚本创作通常分两步进行，第一步是文字脚本，第二步为制作脚本。 2、多媒体素材的采集制作；多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在MCAI中的不同

[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛

《[小学多媒体教学课件]2018多媒体课件大赛》 摘要：在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子，如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛，多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在小学语文多媒体教学的实践中，本人初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。那末摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学气氛？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体cai课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，一个良好的教学情境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。

多媒体教学课件制作规范与提交要求【模板】

附件3 多媒体教学课件制作规范与提交要求 提交时需登录课件遴选网站（******/kjds），在线提交《推荐表》和课件压缩包。 一、课件制作要求 1.能在windows XP/2003操作系统、安卓系统、IOS系统上稳定运行。 2.PPT保存为2003或2007版本。 3.教学动画须生成可以直接运行的文件。 4.视频格式为flv或mp4格式，音频为mp3或wma格式。 5.B/S结构教学网站需在运行文件夹中提供在线访问地址，并保证能正常访问，如因无法访问而影响遴选结果的责任自负。 6.课件如需后台管理，则管理员登录账号设为admin，前台如需登录，则设为tea（教师账号）、stu（学生账号）、guest（访客账号）、需要用到其他账号时，请自行设置，但要在说明文档中说明清楚，所有用户的密码均设为123456。 7.课件运行如需特殊插件支持，须自行提供插件，并在说明文档中指明。

8.保证课件没有任何病毒、木马程序。 9.一般不允许使用繁体字、异体字，根据《国家通用语言文字法》第十七条规定，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（1）文物古迹；（2）姓氏中的异体字；（3）书法、篆刻等艺术作品；（4）题词和招牌中的手书字；（5）出版、教学、研究中需要使用的；（6）经国务院有关部门批准的特殊情况。同时，已有的题词和手书招牌使用繁体字、异体字的，须在适当的位置配有规范汉字。人名用字提倡使用规范汉字、常用字。 10.如果课件是网站或网络课程，请将网站打包提交。若实在无法打包，请提供与在线访问内容完全一致的、能反映课件教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的基本资源与拓展资源。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。 二、课件压缩包内容与要求 课件压缩包需要包括“运行文件”、“源文件”、“支持与说明”