作文中标点符号的运用
我在批改学生的习作过程中，发现不少学生在运用标点符号时很不规范，尤其是低年级的学生在这方面需要特别注意。
其实，课标中指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，在“课程目标”中曾多次提到“能正确使用常用的标点符号”。
大家都知道，古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝才发明了“句读”符号。宋朝使用“。”，“，”来表示句读。明代才出现了人名号和地名号。直到1919年国民筹委会发布全国统一使用十二种标点符号。新中国成立后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布了《标点符号用法》，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明。
我们教师只要认真学习1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订颁布的《标点符号用法》及其说明是不会使学生误用或乱写标点符号的，以令人啼笑皆非或曲解文义。
那么，我们学生为什么在作文中还会出现标点符号书写不规范的现象呢？也许是出于习惯吧！这种“习惯”一定得改！
学生作文中标点符号书写不规范现象主要表现在以下几个方面：
1、点号和标号不分；
2、点号的书写不知道占格的位置；
3、句号的书写空心点与实心点不分；
4、文中的点号一律用实心点；
5、不知道点号不能放在每一行的开头第一格；
6、当点号处在一行的最末无空格时不知道把点号放在这一行的格外紧贴这个字的右下角；
7、常用的几个标号不知占几个格；
8、破折号不知占几个格，有的还写分家，有的只占一格；
9、省略号不知占几个格，不知写几个点，有的还写分家，有的只占一格，甚至占多个格；
10、括号、引号、书名号等不知怎样占格，有的把其前半部分写在了一行的最后一个格了，有的把其后半部分写在一行的第一个格了；
11、有的不知道引号、书名号里再用引号或书名号时用单引号和单书名号；
12、有的冒号和引号连用时，往往把冒号和前引号挤在一个格里等等。
读了这样的文章真的给人一种不舒服的感觉。同时也说明了一个问题：我们教师不要一味地埋怨有的学生的基础太差，而是我们不重视标点符号的书写规则教学罢了。我们也应该正视这方面的教学了！不信你翻开考场的作文浏览一遍，若没有做这方面的教学，学生一定漏洞百出，令人哭笑不得。
针对学生习作中出现的这种种现象，如何使学生正确书写标点符号，是我们作文教学亟待解决的问题。现结合多年的教学经验，我认为应注意以下几点：
首先，我们要清楚标点符号是分“点号”和“标号”的。
点号有句号（。）、问号（？）、叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、分号（；）、冒号（：）七种。点号用在句末的有句号、问号、叹号三种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气；点号用在句中的有逗号、顿号、分号、冒号四种，表示句内的各种不同性质的停顿。
常用的标号有九种，即：引号（“”）、括号（）、破折号（——）、省略号（……）、着重号（﹒）、连接号（—）、间隔号（·）、书名号（《》）和专名号（＿）。标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
其次，我们要注意标点符号的书写格式
（一）、在方格稿纸上的写作格式
1、在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。其中顿号、逗号、句号、分号、冒号这五种点号此时放在下一格左下角的四分之一处；问号、叹号这两种点号放在下一格左半面的二分之一处。但要注意这七种点号通常不能放在一行的开头，因为这些点号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾才对。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置。行文中它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾；后一半不出现在一行的开头，但可以出现在一行的末尾。它们的占格方式是前半部分写在一个格的二分之一的右半格处，后半部分写在一个格的二分之一的左半格处。
3、破折号和省略号都占两个字的位置。行文中它们可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。省略号的六个点要均匀的写在两个方格里，
相对紧凑。破折号的两个端点不能与两格的边线相交，相对紧凑。当省略号或破折号行文中正好剩一个格时，不要把该符号分上一行一半下一行一半，尽可能再推敲一下语句，或减字词或加字词，使之错开剩下的这一格。行文中这两种标号都写在下两格的中间位置。
4、连接号和间隔号一般占一个字的位置。这两种符号的位置都写在格的中间。
5、着重号和专名号标在字的下边，强调几个字就占几个格，一般不常用。
（二）、在直（竖）行稿纸上的书写要求（港澳台常用）
1、直（竖）行书写时，标点符号的格式是这样的：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右，也占一个字的位置。
2、破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
3、引号改用『』和「」。括号的两部分分别放在被标明词语的上下。
4、着重号标在字的右侧。专名号标在字的左侧。哪些符号不该放在一行的开头和末尾，直行书写和横行书写的规则是一样的。
（三）、作文标题中标点符号的书写
关于标题中标点符号的书写，我们可以指导学生参考教材的选文。一般规则是：
1、正文的标题，即一级标题的末尾，一般不加标点符号。
2、正文内部的标题（亦称小标题），即二、三级标题的末尾，如果是居中写小标题，一般也不加标点符号；如果是缩两格写小标题，并且标有序号（如１、２、３，第一，第二，第三等），小标题的末尾可以加句号。
3、正文内部的段首题，即用正文自然段落的第一个句子所作的标题，其末尾可以加句号；如果不加句号，可以在段首题与其后的正文内容之间空一格。
（四）、文章结构层次序数中标点符号的用法
1、用“首先”、“其次”、“再次”表示顺序时，在“首先”、“其次”、“再次”之后分别用逗号。例如：“首先，”、“其次，”、“再次，”。
2、用“第一”、“第二”、“第三”表示顺序时，在“第一”、“第二”、“第三”之后分别用逗号。例如：“第一，”、“第二，”、“第三，”。
3、用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时，可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。例如：“一是，”、“二是，”、“三是，”。也可以不用标点符号，直接连接下文。
4、用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时，在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如：“甲、”，“乙、”，“丙、”，“丁、”。
5、在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。
总之，我们在教学中只要按照课标中提出的标准，并不断的学习标点符号的相关资料，定会使学生杜绝误用和乱用标点符号，以避免因标点符号的误用而对文章产生错误的理解。
以上只是拙见，望广大教师给予批评指正！愿广大教师引以为鉴，改掉学生的这种坏习惯，使之正确书写和运用标点符号，勿再让国人亵渎祖国文化！
浅谈公文标题中方案名号顿号括号引号等标点符号的使用
浅谈公文标题中书名号、顿号、括号、引号等标点符号的使用 标题是公文的重要组成要素，是公文阅读者最先接触的部分。为确保公文阅读者能够准确理解公文所要表达的含义，应当规范制作公文的标题。要保证公文标题的规范化，就必须规范标题中标点符号的用法。《中国共产党机关公文处理条例》对公文标题使用标点符号没有作明确的规定，但《国家行政机关公文处理办法》则规定：“公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。”此规定主要是为了保证公文标题的简洁，便于对公文的阅读、理解和处理。但是，应当注意规定中的“一般”二字，对这个要求的理解不能绝对化。否则，就会出现因为省略标题中不该省略的标点符号而造成理解上的困难。公文标题中究竟用不用标点符号，主要应看能否更好地揭示公文的中心内容。由于目前对公文标题中如何规范使用标点符号尚没有统一的规定，许多公文处理人员在实际操作中存在诸多不规范的地方，因此，对公文标题中标点符号的使用进行规范非常必要。 一、书名号的使用 在公文标题中，书名号使用最为广泛，也是惟一明文规定可以使用的标点符号。但有一点需要加以说明，这就是法规、规章名称之外是否可以使用书名号的问题。《国家行政机关公文处理办法》规定“公文标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号”，这个表述并未排除其他情况下也可使用书名号的可能性。除法规、规章名称外，在公文标题中出现书名、篇名、报纸名、刊物名时，也应当使用书名号。如在《×××关于做好〈××日报〉发行工作的通知》中，将“××日报”外的书名号去掉显然不妥。 二、顿号的使用
顿号用于句子内部并列词语之间的停顿。顿号在公文标题中主要用于两种地方。一是在出现多个发文机关时。在公文正文之上的标题中，多个发文机关名称的并列可以空格标示；但在正文之中被引用的公文标题，多个发文机关名称之间应该标上顿号。二是在发文事由中出现并列的词或短语时，可以视情况而定。为了作到公文标题的简洁，能不用顿号的尽量不用。有三种情况可以变通：第一，在只有两个并列词或短语时，它们之间可以用“和”等并列连词代替顿号；但如果出现第三个或三个以上并列词语，则应该使用顿号，如《国务院办公厅关于印发〈重新组建仲裁机构方案〉、〈仲裁委员会登记暂行办法〉、〈仲裁委员会收费办法〉的通知》。第二，对意思较为接近的并列词或词组，如果连用时中间不加顿号不会引起误解，可以省去顿号，如《中国银行业监督管理委员会关于加强元旦春节期间安全保卫工作的通知》，“元旦”和“春节”之间可以不加顿号。第三，在较长的标题中，可以通过换行的方式省去顿号，但前提是在排版时要做到正确换行，不要引起误解或歧义。 三、括号的使用 在公文标题中使用括号，主要用于解释或补充说明。 除上述几类常用的标点号外，还有一些不常用但偶尔见到的，如连接号、逗号、间隔号等。此外，公文处理人员还要注意在一个标题中使用多种标点符号的情况，要在尽量保持标题简洁的同时，注意标题表达意思的准确，不能随意省去标点符号。
作文(写字)应正确使用标点符号
作文（写字）正确使用标点符号 一、标点符号书写不规范主要表现在以下几个方面： 1、点号和标号不分； 2、点号的书写不知道占格的位置； 3、句号的书写空心点与实心点不分； 4、文中的点号一律用实心点； 5、不知道点号不能放在每一行的开头第一格；当点号处在一行的最末无空格时不知道把点号放在这一行的格外紧贴这个字的右下角； 6、常用的几个标号不知占几个格； 7、破折号不知占几个格，有的还写分家，有的只占一格； 8、省略号不知占几个格，不知写几个点，有的还写分家，有的只占一格，甚至占多个格； 9、括号、引号、书名号等不知怎样占格，有的把其前半部分写在了一行的最后一个格了，有的把其后半部分写在一行的第一个格了； 10、有的不知道引号、书名号里再用引号或书名号时用单引号和单书名号；等等。 读标点符号书写不规范的文章会给人一种不舒服的感觉。同时也说明了一个问题：我们不要一味地埋怨学生的基础太差，而不重视标点符号的书写规则，应该正视这个问题并虚心学习。（我们有的教师作文课时也忽略了这方面的教学！） 二、针对学生习作中出现的这种种现象，如何使学生正确书写标点符号？这是我们作文（写字）教学亟待解决的问题。 我们应注意以下几点： 首先，要清楚标点符号是分点号和标号的。 点号常用有7种：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号。 用在句末的有句号、问号、叹号三种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。点号用在句内的有逗号、顿号、分号、冒号四种，表示句内的各种不同性质的停顿。 标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有九种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。 其次，我们要注意标点符号的书写格式： 1、在方格稿纸上的写作格式
人教版中考语文标点符号及使用题含答案
人教版中考语文标点符号及使用题含答案 一、中考语文专项练习：标点符号及使用 1．阅读下面文段，完成文后各题。 电视连续剧《绝命后卫师》以红军长征为背景，再现了当年那支由闽西6000余名子弟组成的红34师绝命断后，一路鏖战，最终浴血湘江全军覆没的英勇事迹。他们在危难关头挺身而出，为中国革命视死如归的壮举，就是长征精神的注释。而电视剧还原那段可歌可泣的历史，让已逝的英灵们重新闪耀在yíng屏，就是对长征精神的进一步弘扬和传承。 血雨xīng风的岁月早已过去，而今全国人民正在中国梦的指引下奋力前行，这也是一种长征□肩负着民族复兴的重任，这也是一种赶考。因此，我们要以《绝命后卫师》的播出为契机，大力宣传闽西人民勇于担当、不怕牺牲的精神，凝聚正能量，提振精气神。（根据互联网内容编写） （1）根据拼音写汉字，给划线字注音。 yíng xīng________ ________屏血雨________风鏖战 （2）请给文段□处加上一个恰当的标点符号。 （3）请解释“赶考”一词在文段中的意思。 （4）请用“正能量”一词写一个句子（要与文段中的意思相同）。 （5）文段中画波浪线的部分有语病，请提出修改意见。 【答案】（1）荧；腥；áo （2）； （3）赶考：原意为参加考试。文中比喻经受严峻考验。 （4）示例一：网络媒体要大力弘扬时代精神和民族精神，在网上唱响主旋律，传播正能量。 示例二：红灯还亮着，就有几位小朋友正准备穿过马路，小东立刻上前阻止并说服了他们，他的行为充满了正能量！ （5）“弘扬”与“传承”互换位置 【解析】【分析】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“屏”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字是特点来辨别字形。 （2）前面是“这也是一种”句式结构，后面也是“这也是一种”句式结构，所以中间应加分号。 故答案为：⑴荧；腥；áo ⑵；
小学语文作文素材标点符号使用方法
小学标点符号使用方法大全！ 小学常用标点符号及使用方法 逗号， 用来表示一句话中间的停顿，用一格，格的左下方。 例：我们都是来自全国各地，为了一个共同的目标，聚到一起来了。 句号。 表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。 例1：xx是一位xx的蓝球运动员。 例2：请拿给我一支笔。（祈使句） 顿号、 表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：风声、雨声、读书声，声声悦耳！家事、国事、天下事，事事关心！ 问号？ 表示一句问话完了之后的停顿，用问号，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。 例： ①你的性别是什么？（疑问） ②万里长城难道这不是伟大的奇迹吗？（反问） ③是谁带我们走出旧社会？是我们的伟大领袖毛主席。（设问） 感叹号！
表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等。 请求：请让我再看一次吧！ 喜爱：我的“xx”是多么的可爱啊！ 惊奇：什么，“这样”也行！ 气愤：你竟然这么的不知天高地厚！ 命令：他看了我一下，紧张的说：“别动！” 冒号： 主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。冒号主要有以下用途：1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。 2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。 3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。 4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。 5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。 6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。 引号“”或‘’ 引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[‘’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。 例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？” 1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。
公文写作标点符号用法
公文写作标点符号用法 1951年9月，原中央人民政府出版总署公布了《标点符号用法》，同年10月原政务院下达指示，要求全国遵照使用。四十年来，文字书写和书刊排印已由直行改为横行，标点符号用法也有了某些发展变化，因此，1990年3月，国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署重新发布了修订后的《标点符号用法》。本标准就是在新颁《标点符号用法》的基础上制定的。 本标准参考了国内标点符号用法的文献，广泛听取了语文学界、新闻界、出版界、教育界的意见。 本标准对汉语书面语中的常见的标点符号用法进行了规定和说明，目的在于使人们正确掌握标点符号用法，以准确表达文意，推动汉语书面语言的规范化。 本标准由国家语言文字工作委员会提出。 本标准由国家语委语言文字应用研究室《标点符号用法》课题组负责起草，主要起草人：龚千炎、刘一玲。
本标准从1996年6月1日起实施，从实施之日起，原《标点符号用法》即行废止。 1、范围 本标准规定了标点符号的名称、形式和用法。本标准对汉语书写规范有重要的辅助作用。 本标准适用于汉语书面语。外语界和科技界也参考使用。 2、定义 本标准采用下列定义。 句子sentence 前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整意义的语言单位。 陈述句declarativesentence
用来说明事实的句子 祈使句imperativesentence 用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句interrogativesentence 用来提出问题的句子。 感叹句exclamotorysentence 用来抒发某种强烈感情的句子。 复句、分句complexsentence,clause 意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。 词语expression 词和短语（词组）。
小学二年级想象作文：标点符号
标点符号 本文作文是关于二年级的想象作文标点符号，欢迎阅读。 一天，小明写完了作文，就飞快地跑出房间，这时，房间里便热闹了起来。 首先，逗号说：“我的功劳最大，因为如果主人没有了我，他就会憋得喘不过气来。”接着，感叹号争辩说：“凭什么你的功劳最大，我的功劳是最大的，如果主人没有了我，他就说不出内心的感情。”“你们说什么呢，我的功劳比你们都大，因为如果主人没有了我，他的作文永远都不能结束。”句号气愤地说。“你们吵什么呢，你们的功劳都比我小，所以说我的功劳最大。”问号满脸通红地说。顿时，一阵大哄把所有的标点符号都吓呆了，因为上、下引号姐妹很气愤而且还很考虑自己在标点符号中的地位，所以就大哄：“你们别在吵了，你们以为自己的功劳很大吗？其实，我们姐妹的功劳比你们在坐的各位都大得多，原因是我们在标点符号中的地位都比不上我们俩姐妹。”可是，让那俩姐妹意想不到的结果是：就因为她们刚才说了这一句话，所以就引来了在场的标点符号们地殴打，结果这俩姐妹被打得落花流水、面目全非，这当然有逗号、感叹号和句号的杰作，于是上、下引号姐妹就嚎啕大哭了起来，这哭声惊醒了正在睡梦中的省略号爷爷，别看这位风尘仆仆、胡子一大把的省略号爷爷，其实他有渊博的知识，面对这种场面他已早有准备，原来他早就料到总有一天标点符号们会争吵起来，甚至会动手打起来，所以，他面对这种事故根本不会惊慌失措。 省略号爷爷语重心长地说：“你们想想，如果一篇作文中只有一种符号，这一篇作文叫人们怎么阅读，更何况主人还要把这一篇作文交给老师，万一老师看到只有一种符号的作文，老师一定会火冒三丈、一蹦三尺高的，回到家，也会被爸爸妈妈斥责的，你们只为自己着想而不顾他人的感受，你们应该好好地反省反
小学作文批阅符号
小学作文批阅符号 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 12.前移号：文字前移或顶格。、 以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。 1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。 增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。 压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。 7．离空号：## 离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##表示。 连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。 9．空行号：＞、＜
关于文章标题中标点符号的用法
关于文章标题中标点符号的用法 作者：胡其林 标题是文章的眼睛，它要求简洁明了、新颖别致、醒目夺人。一个好的文章标题往往能达到先声夺人的艺术效果。近日在阅读时，我发现一些著作和报刊杂志上文章的标题大量使用标点符号，便生疑窦。究竟文章标题中能不能用标点？有没有一个使用的标准呢？ 为此，我查阅了《中华人民共和国国家标准标点符号用法》及《编写教材常用的标点符号的用法》相关资料，结果都未找到科学的依据和标准。我又在教材、课本、作品、教辅等资料中去寻求规律，结果各种不同著作中的文章标题形式也不一样。既然标点符号在文章中有表形功能(语法功能)，又有表意功能，那么它在标题中也应如此。因此我认为，文章标题中运用标点符号是可以的，但要根据写作表意的需要。 在教学中，我广泛查阅教材、读本、各种文学作品及著作文章的标题，甚至近些年高考中学生拟的作文题目，发现下列几种情形的文章标题中可以使用标点符号： 1、若标题中涉及两个或两个以上事物或现象，且之间表示承接、层进和并列关系时，中间可用间隔号(·)如： 《画蛋·练功》《树木·森林·气候》《篱笆·女人·狗》《合力·动力·凝聚力》《崇高·质朴·创造》——长影的艺术追求 2、由疑问句构成的标题或小标题后面可用问号。如： 《人的正确思想是从哪里来的？》《觅渡，觅渡，渡何处？》《“友谊”，还是侵略？》《海棠依旧？绿肥红瘦？》《岂能以好恶辨亲疏？》 3、在文艺评论、文学鉴赏或读后感式的文章标题中，可在副标题中用标点来解释说明对象。如： 一篇八十八字的名作——《读孟尝君传》赏析 名文未必无讹——也谈《读孟尝君传》 4、在报刊杂志上，新闻标题中标点符号运用比较复杂，以下几种情况一般要用标点： ①、需要强调的专名、简称一般要加引号。如：“非典”、“一国两制”、“台独”、“禽流感”、“三个代表”、“三观教育”“SARS病毒”等等。 ②在表示节日、纪念日和重大历史事件及突发事件时，若标题用数字表示，则要求用引号。如：“11·9”事件、“11·21”空难、“七七事变”、“一二·九”诗歌朗诵会等。 ③若采用正副大小标题，正标题并列词语或短语间一般不用标点，用空格表示，副标题前可用破折号。如： 生生不息其命维新——访学者任继愈 小政府大市场——海南省体制改革需要进一步完善 团结向前繁荣文艺——祝中国文学艺术联合会第五次代表大会开幕 5、标题中引用成语、术语、歇后语、诗句及名人名言时要用引号强调突出。如： “语文学习的外延和生活相等”——浅谈大语文观教学的前景 “一个人可以被打败，但绝不可以被打垮”——读《老人与海》有感 6、标题中有特定含义的词语要用引号表明。如：《论“费而泼赖”应该缓行》《“拿来”主义》。《今日“包身工”大揭秘》《说“后生可畏”》《“回声”的启示》 7、标题中可用逗号或破折号来表明层次或关系。如： 《走好，21世纪》《别了，司徒雷登》(倒装强调)《山歌，大山的灵魂》《大堰河，我的保姆》《祖国啊，我亲爱的祖国》(主谓停顿)《面朝大海，春暖花开》《数学——撬起来的杠杆》《钱学森——中国人的骄傲》《写作“三部曲”——多读、多积、多写》 8、标题中有书名或篇名时，需用标点。如：《宽容》序言《呐喊》自序《黄花冈七十二烈士事略》序曹雪芹与《红楼梦》等。
作文的标点符号怎么用标点符号使用方法
作文的标点符号怎么用标点符号使用方法句号 1、用于陈述句的末尾。例如，北京是中华人民共和国的首都。 2、用于语气舒缓的祈使句末尾。例如，请您稍等一下。 问号 1、用于疑问句的末尾。例如，他叫什么名字？ 2、用于反问句的末尾。例如，难道你不了解我吗？ 感叹号 1、用于感叹句的末尾。例如，为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2、用于语气强烈的祈使句末尾。例如，停止射击！ 3、用于语气强烈的反问句末尾。例如，我哪里比得上他呀！逗号 1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如，我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如，应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如，对于这个城市，他并不陌生。 4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如，据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 顿号 用于句子内部并列词语之间的停顿。例如，正方形是四边相等、 四角均为直角的四边形。
分号 1、用于复句内部并列分句之间的停顿。例如，语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 2、用于分行列举的各项之间。例如，中华人民共和国行政区域划分如下： （1）全国分为省、自治区、直辖市； （2）省、自治区分为自治州、县、自治县、市； （3）县、自治县分为乡、民族乡、镇。 冒号 1、用于称呼语后边，表示提起下文。例如，同志们，朋友们：现在开会了。 2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下” 等词语后边，提起下文。例如，他十分惊讶地说：“啊，原来是你！ 3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如，北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如，外 文图书展销会日期：10月20日至于11月10日 5、用于总括性话语的前边，以总结上文。例如，张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 引号 1、用于行文中直接引用的部分。例如，“满招损，谦受益”这句格
二年级标点符号及看图写话练习
小学生标点符号训练 一、标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 二、标点符号练习： 1、去好呢还是不去好呢 2、你看到什么了孩子 3、我也不知道该不该去 4、能否更上一层楼主要是看我们的努力程度怎么样
5、再见吧亲爱的妈妈 6、全体立正 7、这孩子的嘴多巧李阿姨说 8、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说还不快给王老师倒杯水 9、他时而默读时而朗读时而背诵 10、我在市场里买了桔子苹果青菜锤子钉子等东西 11、图书馆里的书真多梅林童话上下五千年十万个为什么我都喜欢看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ?看图写话的关键 ?四步法——看、想、说、写:看仔细、想明白、说清楚、写完整一年级应该学会把图意思写出来 写话的最基本要求:时间地点人物事情?“三素句”——谁在哪儿干什么 ?“四素句”——什么时间谁在哪儿干什么 ?“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何） 同学们，从图中你们知道现在是什么时候吗？地点在哪呢？人物有谁？他们都在做什么事情呢？ 时间： 地点： 人物：
事情： 把问题串起来：第一句话：什么时候谁,在什么地方,干什么？ 第二句话“有的----有的----有的----还有的----” 第三句话：要求学生根据画面或结合生活实际展开想象，写出感受。 填充式：下课了，到上。 他们有的在，有的在，有的在，还有的在。玩得！ 二年级应该学会：把图意思写具体——写有景又有人的图 先写景物，再写人物。 ?天气描写、环境描写……（提供好词语） ?如何写人物？（衣着、语言、神态……） ?怎么想？（心理活动描写）怎么说？（对话适当加上提示语）怎么做？（动作描写） ?结果如何？（事情的结果人物的心情等） 写作要求: 1、写作时一定要注意格式，开头空两格。第一行写完后，第二行顶格写。 2、把几种景物连起来写一写， 写完一句话后，加上正确的标点符号。
标题中标点符号的用法
一、标题中标点符号的用法 公文的标题，即一级标题的末尾，一般不加标点符号。公文部的标题，即二、三级标题的末尾，如果是居中标题，一般也不加标点符号；如果是缩两格标题，并且标有序号（如1．2．3，第一，第二，第三，），可以加句号。公文部的段首题，即用公文自然段落的第一个句子所作的标题，其末尾可以加句号；如果不加句号，可以在段首题与其后的公文容之间空一格。 公文标题的部，除用书名号和引号外，尽量不用标点符号。例如：七届全国人大常委会第四次会议通过的一件公文的标题是：《全国人民代表大会常务委员会关于加强法制维护安定团结保障改革和建设顺利进行的决定》，在“加强法制”和“维护安定团结”之后，没有用顿号。 公文标题中含有两个以上标题时，一般只用两个书名号。从外到，第一个用双书名号，第二个用单书名号，第三个以后可不再用书名号。例如：关于贯彻《中共中央关于转发＜中共全国人大常委会党组关于八届全国人大常委会立法规划的请示＞的通知》的意见。这个公文标题含有3个标题，即：中共中央关于转发《中共全国人大常委会党组关于＜八届全国人大常委会立法规划＞的请示》的通知、《中共全国人大常委会党组关于＜八届全国人大常委会立法规划＞的请示》、《八届全国人大常委会立法规划》，只用两个书名号。
在公文正文中出现的公文名称，如果使用全称，应加书名号。例如：《中华人民国宪法》。如果使用简称可不加书名号。例如：宪法。如果是草案，使用全称时，应将“草案”二字用括号括起，置于公文名称之后、书名号之，例如：《中华人民国公司法（草案）》；使用简称时，不加书名号和括号，例如：公司法草案。有时由于公文正文中出现的公文名称较长，而将制定机关在公文名称中略去（公文制定机关可以从公文中得知），这时，公文名称也应加书名号。例如：《关于授权市人民代表大会及其常务委员会和市人民政府分别制定法规和规章在经济特区实施的决定》，这个公文名称中的“全国人民代表大会常务委员会”被省略了。 人民代表大会以外的公文标题的部，也有用逗号的，并在标题末尾用问号等。例如：一篇文章的标题：《“友谊”，还是侵略？》在人民代表大会公文中，这种情况是很少见的。 二、呼语中标点符号的用法 讲话稿、报告稿等公文中，一般都使用呼语，例如：“各位代表”、“同志们”。在讲话稿、报告稿中第一次出现的呼语，要顶格写，末尾一般加冒号，有时也可以加叹号。第二次以后出现的呼语，要缩两格写，末尾可以用冒号，也可以用叹号。在段首的呼语，可以用冒号，可以用逗号，也可以用叹号。较长的呼语，末尾一般用冒号，部用顿号或逗号。例如：①“委员长、各位副委员长、秘书长、各位委员：”。②真在日本国
作文题目可以用标点吗
读书破万卷下笔如有神 作文题目可以用标点吗？ 作文题目可以用标点 近些年高考中学生拟的作文题目，发现下列几种情形的文章标题中可以使用标点符号： 1、若标题中涉及两个或两个以上事物或现象，且之间表示承接、层进和并列关系时，中间可用间隔号(·)如：《画蛋·练功》《树木·森林·气候》《篱笆·女人·狗》 《人的正确思想是从哪里来的？》《觅渡，觅渡，渡何处？》《“友谊”，还是侵略？》《海棠依旧？绿肥红瘦？》 如：一篇八十八字的名作——《读孟尝君传》赏析 4、在报刊杂志上，新闻标题中标点符号运用比较复杂，以下几种情况一般要用标点： ①、需要强调的专名、简称一般要加引号。如：“非典”、“一国两制”、“台独”、“禽流感”、“三个代表”、“三观教育”“SARS病毒”等等。 ②在表示节日、纪念日和重大历史事件及突发事件时，若标题用数字表示，则要求用引号。如：“11·9”事件、“11·21”空难、“一二·九”诗歌朗诵会等。 ③若采用正副大小标题，正标题并列词语或短语间一般不用标点，用空格表示，副标题前可用破折号。如：生生不息其命维新——访学者任继愈、小政府大市场——海南省体制改革需要进一步完善 5、标题中引用成语、术语、歇后语、诗句及名人名言时要用引号强调突出。如：“语文学习的外延和生活相等”——浅谈大语文观教学的前景、“一个人可以被打败，但绝不可以被打垮”——读《老人与海》有感 6、标题中有特定含义的词语要用引号表明。如：《论“费而泼赖”应该缓行》《“拿来”主义》。《今日“包身工”大揭秘》《说“后生可畏”》《“回声”的启示》 7、标题中可用逗号或破折号来表明层次或关系。如：《走好，21世纪》《别了，司徒雷登》(倒装强调) 《山歌，大山的灵魂》《大堰河，我的保姆》《祖国啊，我亲爱的祖国》(主谓停顿) 《面朝大海，春暖花开》《数学——撬起来的杠杆》 8、标题中有书名或篇名时，需用标点。如：《宽容》序言《呐喊》自序 9、标点符号是一种无声的语言。在高考话题作文拟题时，可以用标点作题目或辅以标点符号达到简洁、醒目、新颖的艺术效果。但在文章中要把标点符号的内涵阐释清楚，不能让人产生歧义和误解。如：《！？…》——车祸发生之后题目中的三种标点与文章的三组镜头：“车祸发生刹那场景触目惊心”“人们袖手旁观发人深省”“呼唤公德意识任重道远”相呼应。题目可谓简洁、醒目，又能引发人们无限联想和沉思。《沙尘暴……》这个题目中的省略号既代表沙尘暴的形状，又深刻地提示了治沙的艰巨与任重道远。 总之，标点符号种类多，用法灵活。在文章标题中，我们要根据表达需要来准确运用这种无声的语言，不要为出奇而画蛇添足，从而使题目产生歧义。标题末尾不能用句号。
公文写作中标点符号的使用规范
公文写作中标点符号的使用规范 《中华人民共和国国家标准》（GB|T15834—1995）中有《标点符号用法》，其中对标点符号的使用作了明确的规定： 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号——句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气；句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。 标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。 一、常用标点符号用法简表 名称符号用法说明举例 句号。表示一句话完了之后的停 顿。 中国共产党是全中国人民的领导核心。 逗号，表示一句话中间的停顿。全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。 顿号、表示句中并列的词或词组 之间的停顿。 能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人 民生活的重要物质基础。 分号；表示一句话中并列分句之 间的停顿。 不批判唯心论，就不能发展唯物论；不批判形而上 学，就不能发展唯物辩证法。 冒号：用以提示下文。马克思主义哲学告诉我们：正确的认识来源于社会实践。 问号？用在问句之后。是谁创造了人类？是我们劳动群众。 感情号！1.表示强烈的感情。 2.表示感叹句末尾的停 顿。 战无不胜的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想万 岁！ 引号“”1.表示引用的部分。毛泽东同志在《论十大关系》一文中说：“我们要
二年级语文标点符号使用方法大全
标点符号使用方法 ● 标点符号歌： 句号（。）是个小圆点,用它表示说话完。 逗号（,）小点带尾巴,句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点,并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾,并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点,要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样,表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹,表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪,内放引文或对话。 话里套话分单双,里单外双要记牢。 省略号（……）六个点,表示意思还没完。 破折号（——）短横线,表示解说话题转。 书名号（《》）两头尖,书刊名称放中间。 圆括号（）方括号[ ],注解文字放里边。 学标点,并不难,多看多练才熟练。 写作常用标点符号使用方法 ●基本定义 句子前后都有停顿,并带有一定的句调,表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿,在口头语言中表现出来就是时间间隔,在书面语言中就用标点符号来表示。一般来说,汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。 这样的大句子叫复句,复句中的每个小句子叫分句。 构成句子的语言单位是词语,即词和短语（词组）。词,即最小的能独立运用的语言单位。短语,即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位,也叫词组。 标点符号是书面语言的有机组成部分,是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 ●标点符号用法说明举例
(一)句号。 1.用于陈述句的末尾。 是中华人民共和国的首都。 2.用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。 (二)问号? 1.用于疑问句的末尾。 他叫什么名字? 2.用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗? (三)感叹号！ 1.用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2.用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击！ 3.用于语气强烈的反问句末尾。 我哪里比得上他呀！ (四)逗号, 1.句子内部主语与谓语之间如需停顿,用逗号。 我们看得见的星星,绝大多数是恒星。 2.句子内部动词与宾语之间如需停顿,用逗号。 应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力。 3.句子内部状语后边如需停顿,用逗号。 对于这个城市,他并不陌生。 4.复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,都要用逗号。据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处。 (五)顿号、 用于句子内部并列词语之间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。 (六)分号； 1.用于复句内部并列分句之间的停顿。 语言,人们用来抒情达意；文字,人们用来记言记事。 2.用于分行列举的各项之间。 中华人民共和国行政区域划分如下： (1)全国分为省、自治区、直辖市； (2)省、自治区分为自治州、、自治、市； (3)、自治分为乡、民族乡、镇。
学生作文中标点符号使用最为常见的三种错误
学生作文中标点符号使用最为常见的错误是下面三种： 1、含有疑问词的陈述句错用了问号。 问号表示疑问句末尾的停顿，有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑问句，末尾不该用句号。例如：我不知道妈妈为什么这样爱唠叨。这个句子其实是个陈述句，末尾应该用句号。可不少同学看见疑问词“为什么”，就误以为它是一个疑问句，句末用了问号，在作文中错误地写成：不知道为什么妈妈这样爱唠叨？ 2、引文末尾标点符号使用错误。 有的学生不懂得引文末尾标点符号使用的规律，也没有认真地去想过，凡遇引文，结末总是漫不经心地随意点上一个标点，有时点在引号内，有时则点在引号外，似乎点在引号内和引号外都可以，无关紧要，其实不然。国家语言文字工作委员会新闻出版署1990年3月修订发表的《标点符号用法》明确指出：“要注意引文末尾标点的使用：凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号的里边；凡是把引用的话作为作者的自己的话的一部分，末尾不用标点。”据此，我们可以作这样的诠释：（1）凡是引用的是完整的一句话或几句话，而非一个词或一个短语，引号的前面又有冒号，那么末尾的标点应放在引号里边。例如：爸爸紧绷着脸，开口了：“怎么，又没考好？”而有的学生在作文中错写成：爸爸紧绷着脸，开口了：“怎么，又没考好”？（2）凡是引用的内容只不过是文中一个句子的某一部分，引文又正好出现在句子末尾，此时标点符号应该放在引号的外边。例如：但她不愿当着别人的面，特别是在云的面前说“不会做”。而在有的学生的作文中却错写成：但她不愿当着别人的面，特别是在云的面前说“不会做。” 3、说话人后面标点符号的错用。 引用一个说话人的话有三种表达的方法：（1）说话人在前，话在后。如：他说：“快吃吧。不要饿坏了身子。”（2）说话人在中间，话在前和后。例如：“快吃吧。”他说，“不要饿坏了身子。”（3）说话人在后，话在前。例如：“快吃吧。不要饿坏了身子。”他说。表达时语序不同，语意关系就不同，说话人后面就应该用不同的标点符号，如上举例。可在有的学生的作文中，“他说”后面一律都用冒号，其中不少地方是错用了。 学生作文中标点符号书写不规范的现象主要有以下五种： 1、以圆点代替句号、逗号和顿号及其它标点符号。 在学生的作文中，经常能够看到这样的情形：一个句子中间停顿的地方，本该用逗号，却点上一个圆点；在并列的词语和短语之间，本该用顿号，却点上了一个圆点。一句话说完了，该使用句号却不写句号，还是点上了一个圆点。上述用法，显然是不严肃的，是错误的，究其原因，或许是受了外语书写的影响，但主要原因则是没有养成良好的书写习惯：书写时，在语意该停顿的地方，便随手用笔在
公文标题中标点符号的处理技巧
公文标题中标点符号的处理技巧 一、书名号 根据《国家行政机关公文处理办法》的规定，凡法律、行政法规、地方性法规、自治条例、单行条例以及国务院部门规章、地方政府规章的名称在公文标题中出现时，应加书名号；凡被批转(转发、印发)的请示、报告以及方案、意见、规定、决定等文件的名称在公文标题中出现时，不加书名号，例如：“福建省人民政府批转财政厅关于开展农村费改税试点工作报告的通知”、“商务部印发关于进一步发展边境贸易的补充规定的通知”、“福建省人民政府办公厅转发科技厅关于科学奖励制度改革方案的通知”、“福建省人民政府办公厅转发农业厅关于当前调整农业生产结构若干意见的通知”等等。但是，也有一些特殊情况，比如“福建省人民政府办公厅关于做好《福建省志·政府志》组稿工作的通知”，其中的“《福建省志·政府志》”就得使用书名号。 二、引号 正如有些书名号在标题中必须使用一样，有时引号也是不得不用的。 例1：关于开展“两基”达标验收工作的通知 例2：关于实施“绿色证书工程”的报告 “两基”有特定的内涵，是对基本实现九年义务教育、基本扫除青壮年文盲工作的高度概括，属于特指，必须加注引号，以起到强调、提示的作用；“绿色证书工程”则是根据农村家庭技术员培训工作的内容和特点进行的形象化概括，内容丰富，因此也必须使用引号。与此类似的情况也并不少见，比如“863”计划、“三·八”妇女节、“9·8”投洽会、“ 一控双达标”、“双增双提”、“两个确保”等等。使用引号的原因一般是为了对一个特殊的概念或缩略语进行标 注，以使读者明白这个词语具有特殊意义。但是，在公文标题中使用引号也要慎重，因为引号在标题中要比其它标点符号更显眼，如果可能，还是以尽量少用或不用为宜。 三、括号 文件标题中遇到括号的情况虽然不多，但有些情况却值得注意。 例1：国务院关于提请审议《中华人民共和国商标法》(草案)的议案 首先可以肯定的是，这个标题中使用书名号和括号都是必要的，问题在于书名号和括号二者的位置关系需要商榷。我认为，“(草案)”是“中华人民共和国商标法”的注脚，即提请审议的这个“商标法”在严格意义上说还不是成文“法”，而是一个“草案”，“(草案)”作为“商标法”的注脚不但必须标注
小学生标点符号使用方法大全
标点符号使用方法（一） 一、标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 个人微信号：pundun007
标点符号使用方法（二） 三、标点符号的使用 一、句号句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。 句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如： 1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》） 2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 （小学《语文》第七册《五彩池》） 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （小学《语文》第十一册《桂林山水》） 4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。 （小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）
例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2 是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例4是一个带有关联词语的句子，“只要……就……”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。 在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例2例4中的逗号和例3中的分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。 我们再看： 5．今天星期三。 6．昨天晴天。 7．随手关门。 这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。 从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。例如： 8．走。 9．没有。 有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如： 10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池 不是句子，就绝不能用句号。 完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：11．这是你的面包？ 12．李黑，把枪放下！ 这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。 平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。 （一）用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：
关于中学生语文作文中的标点符号问题的调查研究报告
中学生语文作文关于中学生语文作文中的标点符号问题的调查研究报告 山阳户塬镇初级中学文静 课标中指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。在“课程标准”中曾多次提出“能正确使用常用的标点符号。”我就自己任教学校的八年级学生共122人在语文作文中使用标点符号的情况通过习作训练进行调查：标点符号使用完全正确者13人，占10%；基本正确者40人，占32%；基本错误者59人，占48%；完全错误的10人，占8%。其中标点符号使用完全错误的作文中“一逗到底，句号关门”的有7人。从调查结果来看，百分之九十的同学写作时基本不注意标点符号的使用，大量存在标点符号书写运用不规范，造成语句停顿不分，表意不明，严重影响了学生作文的质量。 中学生作文中标点符号问题主要分为两种：一种是忽视了标点符号的表情达意的作用，标点符号使用单一；另一种则是标点符号书写时不规范。 （一）标点符号使用单一。主要表现为“一逗到底，句号关门”或文中只有逗号和句号。这类作文占调查总数24%。学生在写作时不注意标点符号在表情达意上的作用，只是凭感觉去停顿。 （二）标点符号书写时不规范。 （1）一点到底，以圆点代替句号、逗号和顿号。 有的作文中，常遇见一点到底。调查中有12%几乎所有停顿的地方都以一个小实心圆点代替。这样的标点符号书写习惯就忽视了标点符号的表意功能，严重影响了表达效果。其原因怕是受了外语书写的影响，这也是某些中学生的一种坏习惯。 （2）引号、括号、书名号的前一半出现在一行之末，后一半出现在一行之首。 《标点符号用法?标点符号的位置》明文规定：“引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。”从表意功能方面说，引号是表示文中引用的部分；括号主要是表示文中的注释部分；书名号是表示文中的书名。引号、括号、书名号书写时凡遇有需要“回行”的情况，都必须坚持紧跟文字的原则，即前一半符号要紧随第一个字，后一半符号要紧贴末一个字。有的同学不懂，把它们的前半部分放在一行的末了，就会出现自行游离、割裂的现象，不便于读者了解引文或注释以及书名的起讫与意义，读起来也很不方便。同样的道理，如果把它们的后半部分放在一行之首，也是有这些问题的。 （3）转行时，将破折号、省略号拆开使用。 破折号和省略号的规范的书写分别是“----”“……”，占两个字的位置。需要转行时，或放在一行的开头，或放在一行的末尾。有的学生不懂得这一点，在文章的转行处将破折号或省略号从中间截开，写成前行末尾占一格，后行开头占一格。这样就失去了破折号或省略号的特殊表意功能，影响了文字的表达效果。