2023认识东南西北教案

2023认识东南西北教案

2023认识东南西北教案1

教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

教学目标：

1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。

3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

教学难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

教学过程：

一、激疑导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

ABC

DEF

GHI

3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E 的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、探究新知

1．初步认识东北、东南、西北、西南

（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？

可能有以下几种看法：

1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B —E—H”的西面。

……

（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）

（4）开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）

b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）

c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）

2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。

3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。

（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

三、巩固练习

1．第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”

2．练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3．练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。

四、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

五、布置作业

练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。

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一、创设情境导入

小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少

1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字左、右、男、女、多、少

综合练习

一、拼一拼，认一认

1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？

2、自由拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？

二、看图讲故事

1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？

3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检

1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

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教学内容

人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第1课时《认识东南西北》。

教学目标

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。

教学重点

使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教具准备

指南针、多媒体课件、有关在野外找方向的资料。

教学过程

一、情境导入

（组织学生在学校操场集合面向太阳）

同学们，你们学过儿歌《东西南北》吗？

全班齐诵儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（学生在操场上辨认东南西北四个方向）

1、早晨，太阳从哪边升起？（旭日“东”升）

2、指一指哪边是东？校园的东边有什么？（花园）

3、傍晚，太阳从哪边落下？（日落“西”山）

4、指一指哪边是西呢？校园的西边有什么？（食堂）

5、小组活动：两人一组，一个面向东，一个面向西，体会东和西的相对关系。

6、用同样的方式学习南和北，并体会南和北的相对关系。

7、小组活动：全班起立，四人一组，一个面向东，一个面向西，一个面向南，一个面向北，体会东和西、南和北的相对关系。

三、巩固提高

（操场上活动，巩固对四个方向的认识）

1、游戏：指方向（老师发出口令，学生指出方向）

2、游戏：背对背（四人一组，按照指示牌东南西北背对背站好）

3、游戏：蒙眼说方向（告诉学生一个方向，说出其它三个方向）

四、实践应用

（组织学生进入教室）

1、看图说一说，光明小学的校园的东、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例题1）

2、说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。（P6练习一第1小题）

3、看图说一说，小明的房间是怎样布置的。（P6练习一第2小题）

4、说一说自己的家在学校的哪个地方。

五、课外拓展

1、课本第7页的“你知道吗？”

2、教师介绍指南针的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有办法帮他找到方向吗？

教学反思：

课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。

本节课教学中存在的不足是室外教学的学生管理问题。虽然本节课设计了许多的游戏活动，但有些学生身在一个比较大的空间里极容易被周围的环境所吸引而影响听课的有效性。改进的办法是加强室外活动前的指导工作，尽量做到周密，加大组长的培训力度，设计更贴近学生喜欢的活动，让大部分的学生“动”起来，老师充当的的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现学生是学习的主体。

2023认识东南西北教案4

【教材分析】：

辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回

到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

【教学目标】：

【知识目标】：

给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。

【能力目标】：

在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。

【情感目标】：

体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。

【教学重点】：

给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。

【教学难点】：

知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。

【教学过程】：

（一）激趣谈话、引入新课

1、谈话导入：

师：同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……（生欢呼）（带领学生来到操场）

2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言）

3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书：认识东南西北

（二）联系生活、玩中体验

1、说儿歌记方向

师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方，和太阳公公打个招呼！

（引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗？再指一指西方，和太阳公公说拜拜。

师：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西，那你还知道哪些方向呢？

师：怎么才能快速判断这些方向呢？

我教大家一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

引导生边说儿歌边指方向

2、引导个性自编儿歌

师：刚才同学们通过儿歌来记方向，那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗？

（学生小组先互相说说，然后全班交流）

师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！真了不起。同学们，你们发现了吗？我们转身面向某一个方向的时候，我们的前后左右的位置变了，但是，东南西北四个方向却始终不变。所以，只要我们认准一个方向，就能找到其余三个方向。

3、“背靠背”游戏。

教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠北”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友。南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。

（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享）

（三）深入研究自主交流

（带学生回到教室）

1、鼓励后谈话

师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引导观察

师：（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡，你发现了什么问题？

生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。

3、启发思考；

师：这样会给我们彼此交流带来

麻烦，那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助？

师学着智慧老人的声音说；”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”

4、统一方向。

师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面。分别说一说其他三个方向在哪？

指导生旋转手中的记录卡。

5、引导记忆

师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。

学生自主记忆：拍手歌、顺口溜…

[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。] （四）回归生活扩展延伸

经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向…

（五）师生整理、分享收获

师：这节课你学会了什么？你对自己的学习满意吗？

（引导学生积极发言）

师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。

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教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新自己的记录，

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程

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教学目标：

（一）知识目标：

1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；

2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；

3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；

4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

（二）技能目标：

1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

（三）情感目标：

1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；

2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。

3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；

4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。

教学重点：

1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；

2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；

教学难点：

1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；

2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；

3、认识简单的'平面图。

教具准备：本单元主题图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。

问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）

师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？

二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）

1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。

师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。

2、比一比师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。

3、选一选师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。

三、交流信息，辨别方向。

1、想一想（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。你有办法辨清方向，找到回家的路吗？

2、议一议学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料，知道以后再告诉老师，好吗？

3、动一动小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演师：小朋友们现在和老师一起表现《认识东南西北》这首歌好吗？太阳升起是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北方，早晨迎着太阳右手是南方。

四、游戏活动，找方向。

１、谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？

２、师：谁来介绍一下自己的房间？

３、学生说出教室里的东南西北方都有什么？

４、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁？

五、巩固练习

这节课我们认识了东、南、西、北，现在魏老师想考考你们：

１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

２、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感沟通，畅谈收获。

今天，我们玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说是怎样布置的。

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位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

教学内容：

1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排：

5课时

第二课时

认识平面图上的东西南北和路线图

教学内容：

认识平面图上的东西南北和路线图

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

教学重点：

使学生学会看简单的路线图。

教学难点：

能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件。

2023认识东南西北教案8

设计说明

东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在

2023认识东南西北教案

2023认识东南西北教案 2023认识东南西北教案1 教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。 教学目标： 1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。 3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：体会位置与方向的相对性。 教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。 教学过程： 一、激疑导入 1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。 ABC DEF GHI 3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E 的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、探究新知 1．初步认识东北、东南、西北、西南 （1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？ 可能有以下几种看法： 1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。 2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。 3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B —E—H”的西面。 …… （2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？ （3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）

(完整版)认识东南西北教案

《认识东南西北》教学设计 教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程： 一、儿歌引入，揭示课题。 师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说） 师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题） 二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。 提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍） （2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向） （3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？ 三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。 全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？ 小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。 四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。 提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对） 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。 提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？ 追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

认识东南西北教案

认识东南西北教案 教案：认识东南西北 教学目标： 1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。 2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。 教学准备： 1. 地图、指南针或类似辅助工具 2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位 教学步骤： 1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。可 以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。 2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。引 导学生思考这些方位词是如何形成的。可以通过简单的游戏或探究活 动让学生参与讨论。 3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。例如，在教室的 四个角落贴标语或使用条幅。确保图片清晰可见，并让学生逐个指认 方位。 4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合 的场所。将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行 描述和导航。 5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给 出最佳路线。 6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中 多多运用这些词汇。 拓展活动：

1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。 2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。 3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。 评估方式： 1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。 2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。 备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。请根据实际情况进行适当的修改和调整。

2023年人教版三年级下册数学教案通用5篇

2023年人教版三年级下册数学教案通用5篇 2023年人教版三年级下册数学教案1 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 重点难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起引出东。 2、指一指哪边是东教室的东边有什么(黑板) 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右

边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说 5、完成书本填空和做一做 (1)观察例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、巩固练习 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么(可以确定了两个方向：北和西) 你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向各个方向各有什么 4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向各个方向各有什么 5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结 今天大家学到了什么还有什么疑问 回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 板书设计： 位置与方向早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 2023年人教版三年级下册数学教案2 教学内容： 17页练习四 教学目标： 1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

《认识东南西北》教案

第一单元位置与方向（一) 第一课时《认识东南北》教学设计 ●设计说明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第2-3页例1。 教学目标 （一）知识技能： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 （二）过程与方法： 在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 （三）情感态度价值观： 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点 教学重点：认识东、西、南、北四个方向。 教学难点 快速辨别四个方向。 ●课时安排 1课时 ●教学准备 教具：多媒体课件。 ●教学方法 本节课主要是引导学生积极地参与认识方向的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、

分析、推理的过程，让每一位学生都能亲身经历和感受生活中的方向和平面图形中的方向位置区别开来、在交流中理清思路，互相启发。 ●教学过程 一、创设情景、导入新课 1.（出示主题图） 提问：同学们你知道这是那里吗 预设：天安门广场。 追问：你们去过天安门广场吗你在哪里迷失过方向吗迷失方向后你是怎么做的 （学生自由回答。） 2.导语：听了同学们的发言都有迷路的经历，迷路并不可怕，为了不迷路我们来学习《认识东南西北》。 （板书课题：认识东南西北） [设计意图]：良好的导入是成功的一半，创设学生喜欢的情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生很快进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、活动交流，探究新知 （一）教学东、西、南、北 1.课件出示例1：（可参见配套课件图）

幼儿园小班数学教案认识方向东南西北

幼儿园小班数学教案认识方向东南西北 幼儿园小班数学教案认识方向(东南西北) 教学目标： 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的 密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好 数学的信心。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点：认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看—— 小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示)， 它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢，你 们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物，课件 指向南西东)还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和 西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗?(一起指，课件出示箭头)那你知道，这一面应该怎么说吗?(东北面)真棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间) 你们同不同意?(课件出示箭头)看，它来了!(课件出示小牛)你们 猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指，西 北面在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它 是从哪一面出来的呀?(箭头指向西北)还有哪一面没有表演?(东南

小学二年级数学教案 东南西北9篇

小学二年级数学教案东南西北9篇 东南西北 1 各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。 教材分析： 本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。 学情分析： 学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级

的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。 教学目标： 1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。 3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。 教学重点： 1、确立“东”方位。 2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。 教学难点： 1、结合方位描述周围的事物。 2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 教具准备： 1、多媒体课件。

幼儿中班教案东南西北

幼儿中班教案东南西北 中班东南西北教案幼儿幼儿园中班教案邀请卡东南西北中班科学教案幼儿东南西北教案 篇一：东南西北教案 东南西北 一教学目标： 1结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、知道平面图上“上北下南，左西右东”的规定，能看懂简单的平面图。 3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。 (转载于: 海达范文网:幼儿中班教案东南西北)二、教学重点、难点 教学重点：在现实情境中会辨认东南西北，并能用这些词描述物体所在的方向 教学难点：在具体的情境中，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向 三、教具准备：

多媒体课件 一、启发谈话，引入课题 小朋友们好，我是民办博奥小学的林老师，今天来了这么多老师和我们一起学习，欢迎吗？他们对大家还不熟悉，谁来介绍一下自己的名字？能不能也介绍一下你的前后左右各是谁？这样说后面的老师可能听不清楚，转过去大声在介绍一下好吗？（注意提醒学生现在的前后左右变了） 1、请这几位同学请起立，小朋友们你们观察到了吗？为什么刚才他说**同学在他的后面，现在却说在他的前面呢？（面的方向变了）哦~~~~~原来是这样，看来，只靠“前后左右”来介绍位置已经说不清楚了，我们还得学习新的有关方向的知识。 2、生活当中还有哪些表示方向的词呢？ 3、很好，今天我们就来认识：东、南、西、北（揭示课题：东南西北） 二、活动体验，交流探索 （一）认识生活中的东南西北 1、同学们你们知道太阳每天是从哪个方向升起来的吗？（东方） 2、你能用手指一指东面吗？ 3、那太阳每天又是从哪个方向落下的呢？（西面）

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计，希望能够帮助到大家。 三年级数学下册《认识东南西北》教学设计篇1 学习目标: 1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点: 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备:课件、方向牌、练习纸 学习过程： 一、游戏活动，导入新课 1、活动:我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手 在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右) 请2人一起面对面做游戏 老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)

对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。 设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。 二、联系生活，自主探索 1、学习辨认方向 你们知道早晨太阳从什么方向升起的? 还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 (齐读，确定其余三个方向) 学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。 2、通过活动，巩固方向 活动一:指一指 现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗? 现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法 练一练:咱们来一道填空题 我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。 我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。 活动二：转一转 现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？ 面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次) 在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书) 这是辨认方向的又一个好方法。 只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向 练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?

认识东南西北教学教案

《认识东南西北》教学教案(总5 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《认识东南西北》教学教案 《认识东南西北》教学教案 教学目标： （一）知识目标： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位知识解决问题； 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 （二）技能目标： 1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 （三）情感目标： 1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；

2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识； 4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。 教学重点： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 教学难点： 1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别； 2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、认识简单的平面图。 教具准备：本单元主题图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。

2023年《东南西北》说课稿12篇

2023年《东南西北》说课稿12篇 《东南西北》说课稿1（2194字） 2、教材地位和作用 本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。 3、教学目标 知识目标：1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。 2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。 能力目标：1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。 2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。

情感目标：以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助 小动物回家。让学生学以致用的 同时，培养学生乐于助人的精 神，建立自信。 4、教学重点 结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。 5、教学难点 从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 6、教学准备 多媒体、校园平面图表等。 二．说教学流程 （一）创设情境，导入新课 （出示小动物迷路的情景） 问题：怎样才不会迷路呢？

引入课题：东南西北 （二）组织活动，探究新知 活动一由学生介绍辨别方向的方法 （在这个环节中，我从学生已有的知识和生活经验出发让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，使体会到生活中经常会用到方向的知识感受数学与现实生活的密切联系。）例如：根据指南针指针所指的方向来辨别南方。根据北斗七星来辨别北方等等。 活动二辨别生活中的东南西北 创设情景：今天我们坐在教室里，你能辨别教室的东南西北吗？ 问题1、你首先找到的是哪个方向，用的是什么方法？ 2、你是怎么根据这个方向辨别出另外的三个方向的？ 3、你知道教室的东南西北四个方向都有些什么吗？ （通过儿歌来帮助学生找到南北两个方向：早晨起来前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。） 创设游戏：让学生边示范边说一说。 当你面向南方时你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

《认识东南西北》教学教案

The flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.整合汇编简单易用（页眉可删）《认识东南西北》教学教案教学目标： （一）知识目标： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位知识解决问题； 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 （二）技能目标： 1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

（三）情感目标： 1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感； 2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识； 4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。 教学重点： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 教学难点： 1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；

2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、认识简单的平面图。 教具准备：本单元主题图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。 问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？ 二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向） 1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。 师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友

三年级上数学教案认识东南西北_西师版

三年级上数学教课设计认识东南西北_西师版教课目的： 1、知识与技术目标：联合详细情境，使学生认识东、南、西、北四 个方向，能够用给定的一个方向辨识其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2、过程与方法目标：在辨识、描绘、沟通物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方向的知识，研究辨识方向的方法，培育学 生辨识方向的意识，发展学生的空间的观点。 3、感情与态度目标：能够踊跃参加辨识、描绘、沟通物体所在方向 的数学活动，并在活动中领会方向知识的作用和价值，感觉方向知识与平时生活的亲密联系。 教课要点：能依据自己方向辨识东、南、西、北四个方向。 教课难点：领会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面表示图记录 纸每人一张。 教课过程： 一、激情导入 为了学生能够很好的认识生活中的东、南、西、北，课前让学生把课 桌分周围摆列，中间空一场所。 1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分 别是哪一组？而后，挨次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、 右分别是哪一组？

2、什么第一有在他的前方，有在他的后边，有在他的左 面，有在他的右边呢？ 3、有没有更好的方法来描绘四个的地点与方向呢？今日我就 一同来、南、西、北。 [ 意 ]：学生在已有的生活中体，利用前后左右来辨 方向是有必定限制性的，了有一个一的准，就自但是然引出了、南、西、北四个方向。 二、研究新知 1、初步、南、西、北 （1）教站在正中，取出、西、南、北的牌。提：你每个小有没有法知道自己的那一拿哪一牌，你是怎么知道的？ （2）学生疏，并依据已有的生活和知行判断，如：太阳从升起， 从西落下；小侯学的辨、南、西、北的儿歌⋯⋯。碰到困，教予启和 帮助。 （3）各果，并是怎么知道的？在各明确自己的方向后，把牌放 在各的眼前。 [ 意 ]：学生通回已有的生活来解决，关是学 生明确生活和数学是息息有关的，生活离不开数学，数学又根源于生活。 2、初步体、南、西、北 （1）一名学生站在正中，指一指、南、西、北四个方向后，

2023年认识东西南北教案

2023年认识东西南北教案2023年认识东西南北教案1 教学内容： 例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。 重点难点： 使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 （一）教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的`示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。 6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。 （二）教学例3 1、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相说 去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、巩固练

1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做 从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。 四、综合练 1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3、第6页第3题、第7页第4题 观察中国地图，先找出五岳。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！讲评。 4、引导学生阅读：你知道吗？ 教学反思： 学生的语言表达不够清楚，如介绍路线图时，有些孩子还是不太熟练方向，因此，下节课还要多给学生提供交流的空间，多让一些不善于表达的孩子来锻炼自己的表达，帮助他们建立起学习的自信心。 2023年认识东西南北教案2 教学内容

《东南西北》(导学案)-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版

《东南西北》（导学案）-2022-2023学年数学二年级下册-北 师大版 前置知识 在学习《东南西北》这一章节之前，学生需要掌握一下的几个知识点： •数的大小比较； •望远镜法求距离； •地图的基本符号和使用方法。 课程目标 通过本课的学习，学生应能够： •知道如何根据地图上的指示进行方向的指示； •能够读、绘制简单的地图，标注方位； •理解方北、东南等与地球自转、公转的关系； •发展解决问题的能力。 学习重点 •根据地图上的指示确定方向； •区分方位名称； •了解方位与地球公转、自转的关系。 学习难点 •学生对方位的理解与应用。

学习内容 一、认识东南西北 •学生了解东南西北是地理方位的词语，这些词语是定向的基本名词。能正确说出东南西北，能认识地图上所表示的方向，并进行简单的绘制和标注。 •学生通过接触有关国家、地区的地图，初步了解方位的基本符号和使用方法，并能描绘出简单的小学校园地图。 二、学习与实践 1.授课老师可以让学生围成一个圆，自主选择一个方位，然后大声说出来，检查是否全员了解方位的名称，是否掌握了地图方位的基本符号和使用方法。 2.老师在讲解完方位的基本信息后，可以准备学生实地绘制一个简单的小学校园地图；并让学生互相交换地图并进行方位确认。 三、练习 1.注重知识复习，对学生进行适当的复习练习，让学生熟记东南西北的位置关系。 2.利用园游会和班会活动中的方位指示练习，进行方位名称的复习和检查。 四、评价 学生通过绘制简单小学校园地图，进行互相交换并对方位进行二次确认的方式，老师可以清楚地了解每一个学生对东南西北方位的掌握程度；并在后续活动和课堂练习中，及时发现和纠正学生方位方面的错误，及时确定学生对东南西北方位的掌握情况和认知能力。 总结 《东南西北》这一章节初步让学生明白方位名称的使用方法，并能根据地图上的指示进行简单的方向指示；通过这些方式，既提高了学生的认知能力，又培养了学生通过多维角度进行问题解决的能力。在学生从基础学习到掌握的过程中，老师应给予适当的关注和指导，并及时纠正学生方位掌握的错误，从而让学生了解到方便和安全出行的重要性。

2023年人教版二年级上册数学教案7篇

2023年人教版二年级上册数学教案7篇 人教版二年级上册数学教案1 教学目标： 1、明白东南西北的方向概念。 2、能够正确辨别物体的方向。 3、能够利用东南西北来描述物体的方位。 4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。 教学重点： 1、正确辨别物体的方向。 2、利用东南西北来描述物体的方位。 教学难点： 1、建立东南西北的方向概念。 2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。 教学准备： 教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。 教学设计： 一、活动引入

1、学生根据老师口令做动作。 2、提问引入，提示课题。 二、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。 2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队? 3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。 三、在地图上认识东、南、西、北 1、观察地图，认识方向标。 2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。 3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。 4、活动记忆。 四、闯关大行动 第一关：“五岳”命名我能行! 第二关：东、南、西、北我能辨! 第三关：灵活运用我最棒! 第四关：智慧生活我能行! 人教版二年级上册数学教案2

教学内容： 教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。 教学目标： 知识与技能 （1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 （2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。 情感态度与价值观 通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重、难点： 重点：用两步计算的方法解决问题。 难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组合作交流法。 教学准备：

2023一年级语文《东西南北》教案

2023一年级语文《东西南北》教案 2023一年级语文《东西南北》教案1 教学目标： 1.识字11个;辨别多音字“少”，同音字“南、男”。 2.认识前后左右的位置。 3.写字练习。 教学重点：识字。 教学难点： 1.认识位置。 2.比较同音字。 教学准备： (一)教具 1.课文图片。 2.生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。 3.拼音图卡。 投影片：东西南北 (二)学具

生字卡片。 教学过程： 一、引入 教师出示课文插图：图上有什么人? 这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。 在庄严的城楼前还耸立两根汉白玉华表，x广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。 教师板书课题。 二、新授 (一)利用汉语拼音试读 1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。 2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗? 3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗?

2023年人教版数学一年级上册左右公开课教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册左右公开课教案（优选３篇） 〖人教版数学一年级上册左右公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1.知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 2.能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。 3.情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。 教学重点： 辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 教学难点： 根据地图上的方向，会看简单的'路线图，培养和发展空间观念。 解决策略： 合作探究前置作业在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。 教学内容： 辨认东、南、西、北教学过程 教学过程：

一、问题探究 1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。 2.学生互相说一说东、南、西、北，并指一指。 3.小组合作：看看东、南、西、北各有什么， 认真倾听，仔细记忆，边指边说，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。 每组派一名代表说一说。教学流程 教师活动 学生活动 二、体验感悟 三、总结 1.地图是按照上北，下南，左西，右东的顺序绘制的。 2.在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向方。 门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢 3.游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。 3．介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在20xx多年前发明的）

2023年《认识东南西北》说课稿

2023年《认识东南西北》说课稿 2023年《认识东南西北》说课稿1 我说课的内容是北师大版数学，二年级上第五单元中的《东南西北》一课， 一、说教材 1、教材分析：这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。这部分内容注重学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，增强学数学、用数学的意识。 2、为此我确立了本课的教学目标： 知识与技能目标：结合生活情境学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。 过程与方法目标：经历自主探究和动手实践能识别地图上的方位。 情感、态度与价值观目标：通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。 3、依据目标明确了本课教学重点 根据生活经验学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。 能识别地图上的方位。 4、教学难点：实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。 二、说学生

考虑到低年级学生的学习特点，我从学生已有的生活经验出发，创设现实的生活情境，让学生在动手实践中获得并应用新知，体会数学的现实性，培养学生运用数学知识的能力。 三、信息技术应用策略： 本节课使用信息技术的必要性是因为信息技术在本课中体现如下特点1）多重感官刺激；（2）学生全员参与，凸显个性化差异（3）使用方便，易于操作；（４）师生交互性强。 四、说过程： 本节课我采用了“情境——探究”的教学模式，并结合《课程标准》提出的“数学问题现实化”理念和支架式教学理论确立了如下教学思路： 1、创设情境，激趣导入 2、联系生活，探究新知 3、巩固新知，形成能力 4、归纳总结，拓展延伸 第一环节：创设情境，激趣导入 通过播放动画：思思在野外旅游迷了路。在“我们应该怎样来帮助她”这样的情境中,学生感受到认识方向的重要性,从而情不自禁地向往、关注、投入。 第二环节：联系生活，探究新知 1、（辨方向） 在问题的驱动下。学生在电脑上输入他所知道的辨认方向的方法，通过计算机判断、提示及时反馈给学生，通过多媒体广播软件在屏幕上显示，起到交互作用，不仅使学生回忆起关于方向的已有知识、经验，也使教师了解学生现有的知