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《机械制造技术基础》(上)考试大纲

东华大学硕士研究生入学考试大纲

科目编号： 814 科目名称：机械制造技术基础

一、考试总体要求

机械制造技术基础是现代制造技术与装备的重要基础，也是机械工程及自动化学科的重要基础理论与实践课程，其主要涉及金属切削机理、工艺、刀具、夹具、机床、工艺系统及其控制，主要包括切削过程及控制、基准及其工件安装基础、机械加工方法与装备、机械制造质量分析与控制、工艺规程设计等。要求考生了解和掌握机械制造工艺及其工艺系统对机械加工精度、表面质量等的影响，能够综合运用所学知识和优质、高效、低耗、节能、环保等目标，合理地进行工艺规程设计，包括工件定位夹紧方案设计、加工精度分析、工艺尺寸链的分析计算等。

主要参考书：

1. 李蓓智等编。《机械制造技术基础》。上海科学技术出版社。

2. 于骏一，邹青等编。《机械制造技术基础》。机械工业出版社

二、考试内容及比例

（一）机械加工方法与机床（15%）

1.零件特征表面的成形方法

2.切削刀具的基础知识

3.加工方法与机床

4.数控机床及其功能部件（仅限于基本概念）

（二）切削与磨削原理（10%）

1.切屑的形成与类型

2.切削力、切削热与切削温度、刀具磨损与耐用度

3.切削条件的合理选择

4.高速切削与磨削原理（仅限于基本概念）

（三）工件安装原理与机床夹具（30%）

1.基准的概念与定义

2.工件的定位原理及其分析要点

3.定位误差计算方法及案例分析

4.夹紧装置设计要求及分类

5.典型机床夹具结构

（四）工艺规程设计（30%）

1.制造过程基本概念

2.机械加工工艺过程设计要素

3.工艺尺寸链及工序尺寸计算

4.装配工艺规程设计（装配方法；装配工艺尺寸链及其计算）

5.零件结构工艺性分析

（五）机械制造质量分析与控制（15%）

1.机械加工精度，系统原始误差等基本概念

2.工艺系统几何误差、工艺系统受力、受热变形引起的误差分析

3.加工误差的统计分析与计算

4.机械加工表面质量之基本知识

三、试卷类型及比例

1. 填空题：25%

2. 简答题：25%

3. 计算题：40%

4. 综合题：10%

四、考试形式及时间

考试形式：笔试；考试时间：每年由教育部统一规定。

高等数学(A)_考试大纲

“高等数学(A)”考试大纲试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。“高等数学”课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的高等数学课程要求的水平。考试对象教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日(含3月1日)以后入学的本科层次学历教育的学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。 “高等数学(A)”考试大纲适用于数学类专业的高中起点本科学生。考试目标高等数学是高等院校数学类专业学生的基础课程之一，是培养学生运算能力、抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力的课程，是学生学习后继课程和进一步获得近代科学技术知识的必备基础。本课程的考试目标是考查学生的高等数学的基本概念、基本理论、基本方法和常用的运算技能，并以此检测学生分析问题和解决问题的能力。

本大纲对内容的要求由低到高。对概念和理论分为“了解、理解”两个层次，对方法和运算分为“会、掌握、熟练掌握”三个层次。考试内容与要求一、函数、极限、连续 (一)函数 1．考试内容函数的定义，函数的表示法，分段函数，反函数，复合函数，隐函数，由参数方程所确定的函数，函数的性质(有界性、奇偶性、周期性、单调性)，基本初等函数，初等函数。 2．考试要求 (1)理解函数的概念，掌握函数的表示法，会求函数的定义域。 (2)理解函数的有界性、奇偶性、周期性和单调性。 (3)理解分段函数、反函数、复合函数、隐函数和由参数方程所确定的函数的概念。 (4)掌握基本初等函数的性质和图像。理解初等函数的概念。 (5)会根据实际问题建立函数表达式。 (二)极限 1．考试内容数列极限的定义和性质，函数极限的定义和性质，函数的左极限与右极限，无穷小和无穷大的概念及其关系，无穷小的性质和无穷小的比较，极限的四则运算法则，极限存在的两个准则(单调有界准则和夹逼准则)，两个重要极限：

机械制造技术基础期末试题及答案

【最新资料，WORD文档，可编辑修改】

名词解释避免空走刀；或是车削完后把工件从原材料上切下来。（4.3）表面质量：通过加工方法的控制，使零件获得不受损伤甚至有所增强的表面状态。包括表面的几何形状特征和表面的物理力学性能状态。标注角度与工作角度刀具的标注角度是刀具制造和刃磨的依据，主要有：前角、后角、主偏角、副偏角和刃倾角。切削加工过程中，由于刀具安装位置的变化和进给运动的影响，使得参考平面坐标系的位置发生变化，从而导致了刀具实际角度与标注角度的不同。刀具在工作中的实际切削角度称为工作角度。粗基准——未经过机械加工的定位基准称为粗基准。常值系统误差当连续加工一批零件时,这类误差的大小和方向或是保持不变刀具耐用度：是指刃磨后的刀具从开始切削至磨损量达到磨钝标准为止所用的切削时间刀具标注后角：后刀面与切削平面之间的夹角刀具标注前角：基面与前刀面的夹角刀具寿命是指一把新刀具从开始投入使用直到报废为止的总切削时间定位：使工件在机床或夹具中占有准确的位置。定位基准在加工时，用以确定工件在机床上或夹具中正确位置所采用的基准积屑瘤粘附到刀具的前刀面上靠近刀刃处，形成的一块很硬的楔状金属瘤，通常称为积屑瘤，也叫刀瘤，机械加工工艺系统在机械加工中,由机床、刀具、夹具与被加工工件一起构成了一个实现某种加工方法的整体系统, 机械加工工艺规程把工艺过程的有关内容，用工艺文件的形式写出来，称为机械加工工艺规程。机械加工表面质量，是指零件在机械加工后被加工面的微观不平度，也叫粗糙度精基准：用加工过的表面作定位基准，这种定位基准称为精基准。基准：零件上用以确定其他点、线、面位置所依据的那些点、线、面。（2.2）夹紧：在工件夹紧后用外力将其固定，使其在加工过程中保持定位位置不变的操作。加工精度：零件加工后的实际几何参数和理想几何参数符合程度。加工误差：零件加工后的实际参数和理想几何参数的偏离程度。金属的可焊性——指被焊金属在采用一定的焊接方法、焊接材料、工艺参数及结构型式的条件下，获得优质焊接接头的难易程度。金属的可锻性指金属接受锻压加工的难易程度。金属可锻性好，表明金属易于锻压成型。分型面——两个铸型相互接触的表面，称为分型面。过定位：也叫重复定位，指工件的某个自由度同时被一个以上的定位支撑点重复限制。工步：在加工表面不变，加工刀具不变，切削用量不变的条件下所连续完成的那部分工序。工序——机械加工过程中，一个或一组工人在一个工作地点，对一个或一组工件连续完成的那部分工艺过程，称为工序。工序集中就是将零件的加工集中在少数几道工序中完成，每道工序加工的内容多工序分散：工序数多而各工序的加工内容少工序余量：相邻两工序的尺寸之差，也就是某道工序所切除的金属层厚度工艺能力系数使公差δ和△随（6σ）之间有足够大的比值，这个比值Cp 工艺过程：在生产过程中凡是改变生产对象的形状、尺寸、位置和性质等使其成为成品或半成品的过程。工艺规程：人们把合理工艺过程的有关内容写成工艺文件的形式，用以指导生产这些工艺文件即为工艺规程。工艺基准：在加工和装配中使用的基准。包括定位基准、度量基准、装配基准。

高数考试大纲word版

浙江省2007年普通高校“2+2”选拔联考科目考试大纲：《高等数学A》考试大纲 I.考试要求适用专业：报考软件工程、电子信息工程、信息管理与信息系统和机械设计制造及自动化专业的考生《高等数学A》考试大纲包含微积分、线性代数和概率论三个部分。考试的具体要求依次为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次。1．了解：要求对所列知识的含义有基本的认识，知道这一知识内容是什么，并在有关的问题中识别它。 2．理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理论认识，能够利用知识解决有关问题。 3．灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。 II.大纲内容《微积分》部分一、函数、极限、连续考试内容：函数的概念及表示法/函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性/反函数、复合函数、隐函数、分段函数/基本初等函数的性质及图形/初等函数/应用问题的函数关系的建立/数列极限与函数极限的概念/函数的左极限和右极限/无穷小和无穷大的概念及关系/无穷小的基本性质及无穷小的比较/极限四则运算/极限存在的两个准则：单调有界数列极限存在准则和夹逼准则/两个重要极限/函数连续的概念/函数间断点的类型/初等函数的连续性/闭区间上连续函数的性质考试要求： 1．理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题中的函数关系式。2．理解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。 3．理解复合函数、反函数、隐函数和分段函数的概念。 4．掌握基本初等函数的性质及其图形，理解初等函数的概念。

5．了解数列极限和函数极限（包括左、右极限）的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。 6．掌握极限的性质与极限四则运算法则。掌握利用两个重要极限求极限的方法。7．理解无穷小、无穷大的概念和基本性质，掌握无穷小的阶的比较方法。8．理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型。9．了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值与最小值定理和介值定理）并会应用这些性质。二、一元函数微分学考试内容导数和微分的概念/导数的几何意义/函数的可导性与连续性之间的关系/导数的四则运算/基本初等函数的导数/复合函数、反函数和隐函数的导数/高阶导数/某些简单函数的n 阶导数/微分中值定理及其应用/洛必达法则/函数单调性/函数的极值/函数图形的凹凸性、拐点/函数斜渐近线和铅直渐近线/函数图形的描绘/函数的最大值与最小值/弧微分/曲率的概念/曲率半径的概念考试要求 1.理解导数的概念及可导性与连续性之间的关系，了解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描绘一些物理量。 2. 掌握用定义法求函数导数值；熟练掌握基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则及复合函数的求导法则；熟练掌握反函数与隐函数求导法以及对数求导法。 3.了解高阶导数的概念，会求二阶、三阶导数及简单函数的n 阶导数。 4．会求分段函数的一阶、二阶导数。 5．会求由参数方程所确定的函数的导数以及反函数的导数。 6.理解微分的概念，导数与微分之间的关系。 7.理解罗尔定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理的条件和结论，掌握这三个定理的应用及相关证明题。 8.熟练掌握洛必达法则求不定式极限的方法。 9. 熟练掌握函数单调性的判别方法及其应用，熟练掌握极值、最大值和最小值的求法（含应用题）。

2020省重点中学地理教学中如何渗透德育教育

省重点中学地理教学中如何渗透德育教育【摘要】地理学科有着丰富的德育内涵，是德育教育的重要阵地。本文就针对当前教育形势，结合省重点中学生的心理发展特点，从地理学科特点及地理学科教学中几方面来探讨德育渗透的主要目标、内容、途径和方法。【关键词】地理教学德育教育渗透途径、方法【正文】教书育人是教育的主旋律。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学习成绩上，却忽视了学生良好个性和健全人格的形成，所以“教书育人”就只剩下了“教书”。也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的事，与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。工作在教育第一战线的任课教师，必须要时刻树立德育教育为先的理念，在教学过程中不但要传授学科知识文化，更加重要的是要指导学生如何做人、做个怎样的人。地理学的研究对象是自然界的物质及它们的运动规律，在省重点中学阶段，学生已经积累了不少的感性认识，建立了很多关于自然界知识的图式，这为他们顺利学习地理知识，形成地理技能奠定了基础，也就是说，学生接触地理知识之前，头脑中就已形成了许多前科学概念，为地理学习提供了心理准备。另外，省重点中学地理教学以自然世界为基础，直观性很强，而且跟学生实际的生活联系密切，这正好符合省重点中学生好动、好奇、好学的特点，教学中如能充分利用这些有利的心理条件，对德育内容进行渗透，就能促使学生在发现新奇地理现象与已有知识存在矛盾时，去探索现象的因果关系，形成学习地理的直接动机。德育是教师有目的地正确培养学生思想品德的活动，它体现和规定着教育的方向，是当今社会素质教育的灵魂。如何在当今多元文化

(完整版)《高等数学》课程教学大纲

《高等数学》课程教学大纲授课专业：通信工程专业学时：136学时学分：8学分开课学期：第1、第2学期适用对象：通信工程专业学生一、课程性质与任务本课程是理、工类专业的专业基础课，通过本课程的学习，要使学生掌握微积分学的基本概念、基本理论和基本运算技能，为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础。要通过各个教学环节逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力，还要特别注意培养学生的熟练运算能力和综合运用所学知识去分析解决问题的能力。二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，学生基本了解微积分学的基础理论；充分理解微积分学的背景思想及数学思想。掌握微积分学的基本方法、手段、技巧，并具备一定的分析论证能力和较强的运算能力。能较熟练地应用微积分学的思想方法解决应用问题。三、课程教学内容高等数学（上）第一章函数、极限与连续（10学时）第二章导数和微分（12学时）第三章微分中值定理与导数的应用（12学时）第四章函数的积分（16学时）第五章定积分的应用（8学时）第六章无穷级数（10学时）高等数学（下）第七章向量与空间解析几何（6学时）第八章多元函数微分学（14学时）第九章多元函数微分学的应用（10学时）第十章多元函数积分学（I）（16学时）第十一章多元函数积分学（II）（10学时）第十二章常微分方程（12学时）四、教学重点、难点重点：极限的概念与性质；函数连续性的概念与性质；闭区间上连续函数的性质；微分中值定理与应用；用导数研究函数的性质；不定积分、定积分的计算；微积分学基本定理；正项级数敛散性的判定；幂级数的收敛定理；二元函数全微分的概念及性质；计算多元复合函数的偏导数与微分；隐函数定理及应用；重积分、曲线积分与曲面积分的计算；曲线积分与路径的无关性。难点：极限的概念与理论；微分中值定理的应用；一元函数的泰勒定理；二元函数的极限；计算多元复合函数的偏导数与微分；对坐标的曲面积分的概念及计算；高斯公式；斯托克斯公式。五、教学时数分配：教学时数136学时，其中理论讲授136学时，实践教学0学时。（具体安排见附表）六、教学方式：本课程的特点是理论性强，思想性强，与相关基础课及专业课联系较多，教学中应注重启发引导学生掌握重要概念的背景思想，理解重要概念的思想本质，避免学生死记硬背。要善于将有关学科或生活中常遇到的名词概念与微积分学的概念结合起来，使学生体会到学习

10高等数学甲考试大纲

中国科学院研究生院硕士研究生入学考试高等数学（甲）考试大纲 1、考试性质中国科学院研究生院硕士研究生入学高等数学（甲）考试是为招收理学非数学专业硕士研究生而设置的选拔考试。它的主要目的是测试考生的数学素质，包括对高等数学各项内容的掌握程度和应用相关知识解决问题的能力。考试对象为参加全国硕士研究生入学考试、并报考理论物理、原子与分子物理、粒子物理与原子核物理、等离子体物理、凝聚态物理、天体物理、天体测量与天体力学、空间物理学、光学、物理电子学、微电子与固体电子学、电磁场与微波技术、物理海洋学、海洋地质、气候学等专业的考生。 2、考试的基本要求要求考生系统地理解高等数学的基本概念和基本理论，掌握高等数学的基本方法。要求考生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数学运算能力和综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。 3、考试方法和考试时间高等数学（甲）考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为150分，考试时间为180分钟。四、考试内容和考试要求（一）函数、极限、连续考试内容函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形数列极限与函数极限的概念无穷小和无穷大的概念及其关系无穷小的性质及无穷小的比较极限的四则运算极限存在的单调有界准则和夹逼准则两个重要极限：，函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质函数的一致连续性概念考试要求

1. 理解函数的概念，掌握函数的表示法，并会建立简单应用问题中的函数关系式。 2. 理解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。掌握判断函数这些性质的方法。 3. 理解复合函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。会求给定函数的复合函数和反函数。 4. 掌握基本初等函数的性质及其图形。 5. 理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念，以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。 6. 掌握极限的性质及四则运算法则，会运用它们进行一些基本的判断和计算。 7. 掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限。掌握利用两个重要极限求极限的方法。 8. 理解无穷小、无穷大的概念，掌握无穷小的比较方法，会用等价无穷小求极限。 9. 理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型。 10. 掌握连续函数的运算性质和初等函数的连续性，熟悉闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理等），并会应用这些性质。 11．理解函数一致连续性的概念。（二）一元函数微分学考试内容导数的概念导数的几何意义和物理意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线基本初等函数的导数导数的四则运算复合函数、反函数、隐函数的导数的求法参数方程所确定的函数的求导方法高阶导数的概念高阶导数的求法微分的概念和微分的几何意义函数可微与可导的关系微分的运算法则及函数微分的求法一阶微分形式的不变性微分在近似计算中的应用微分中值定理洛必达（L’Hospital）法则泰勒(Taylor)公式函数的极值函数最大值和最小值函数单调性函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘弧微分及曲率的计算考试要求 1. 理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，

地理教学中的德育教育

浅谈地理教学中的德育教育摘要：所有学科的教学都是有教育意义的。不论何种社会还是哪个国家、哪个学校或是哪个教师，在教学的同时都会有意识或无意识地对学生进行各种各样的德育教育。笔者根据自己的教学经验，粗浅地谈谈地理教学中的德育教育。关键词：地理教学德育教育从古到今，各个学科的教学都把德育教育作为对学生进行教育的一个重点，地理教学也不例外。在教学中的任何时候，在任何情况下，对学生进行德育教育都不能放松。通过地理教学对学生进行的德育教育，是贯彻党的教育方针、全面进行素质教育、培养高素质人才的需要，也是实现地理教学任务的需要。在中学地理教学过程中，不仅要向学生传授地理方面的知识，进行地理技能的培养，还要进行对学生有影响的思想品质、情感意志、道德修养等各种品质的培养。只有这样，我们才能培养出适合社会发展的、德才兼备的高素质人才。当前，我国还处在社会主义的初级阶段，经济发展比较迅速。受大环境的影响，学校对学生的教育中，德育教育具有复杂性、重要性和艰巨性的现实意义。因此，在各科教学中不仅仅要传授知识技能，还要使学生形成正确的世界观和良好的道德品质。“寓德育于智育之中”从古到今都是如此。笔者现在此谈谈地理教学中的德育教育。一、地理中有丰富的德育教育材料

地理教材具有严密的科学逻辑性、深刻的思想性以及实用性等，这些都包含很大的感染力和说服力。所以，地理学科本身就有着强烈的教育作用，对学生进行德育教育是十分有利的。以中国地理为例，主要讲述的是我国的地理环境、风土人情等，还有我国人民如何利用这些地理环境发展生产，进行现代化建设。教材中的这些内容是对学生进行爱国主义教育很好的素材。比如，我国幅员辽阔、地大物博，具有丰富的自然资源，自新中国成立至今，在对自然资源开发利用和生产发展方面都取得了巨大的成就；在工农业、交通运输、航天事业以及文化教育等领域都得到了较快的发展。这些内容都是进行爱国主义教育的重要方面。当然，在中国地理教学中，我们不仅要讲有利的方面，还要讲不利的方面。如我国人口众多，人均资源少，发展与世界强国相比还是比较落后，我们应该克服这些不利因素，赶超世界强国。只要我们抓住这些内容，就能培养学生积极向上、勇于进取的意志品质。二、在地理教学中进行德育教育的方法在地理教学中，对学生进行德育教育要与教材紧密结合，深刻分析和挖掘教材中具有思想教育性的东西，发挥教材的教育作用。地理教材中，有些材料是可以直接进行德育教育的，而有些是潜在的，需要教师进行挖掘和分析。因此，作为地理教师要在深刻分析和挖掘教材上多下工夫。具体来说，在地理教学中进行德育教育，教师应采用以下几种方法。 1.多种形式的地图法。利用多种形式的地图能够很好地说明多种

机械制造技术基础试题及答案

1．刀具后角是指后刀面与切削平面间的夹角。 3．精车铸铁时应选用（YG3）；粗车钢时，应选用（YT5）。 4．当进给量增加时，切削力（增加），切削温度（增加）。 8．机床型号由字母与数字按一定规律排列组成，其中符号C代表（车床）。 11．定位基准与工序基准不一致引起的定位误差称（基准不重合）误差，工件以平面定位时，可以不考虑（基准位置）误差。 12．机床制造误差是属于（系统）误差，一般工艺能力系数C p应不低于（二级）。 15．工艺过程是指用机械加工方法直接改变原材料或毛坯的形状、尺寸和性能，使之成为合格零件的过程。一、简述切削变形的变化规律，积屑瘤对变形有什么影响（8分）变形规律：ro↑，Λh↓；Vc↑，Λh↓；f↑, Λh↓; HB↑, Λh↓ 积屑瘤高度Hb↑,引起刀具前角增加，使Λh↓ ￥六、加工下述零件，以B面定位，加工表面A，保证尺寸10＋0.2mm，试画出尺寸链并求出工序尺寸L及公差。（8分） L＝mm 2201.0- 九、在六角自动车床上加工一批18 03 .0 08 .0 φ+-mm滚子，用抽样检验并计算得到全部工件的平均尺寸为Φ17.979mm，均方根偏差为0.04mm，求尺寸分散范围与废品率。尺寸分散范围：－18.099mm 废品率：% 、 1．工序是指一个工人在一台机床上对一个（或多个）零件所连续完成的那部分工艺过程。 2．剪切角增大，表明切削变形（减少）；当切削速度提高时，切削变形（减少）。 3．当高速切削时，宜选用（硬质合金）刀具；粗车钢时，应选用（YT5）。 4．CA6140车床可加工公制，英制，模数和径节等四种螺纹。 5．不经修配与调整即能达到装配精度的方法称为（互换法）。 6．当主偏角增大时，刀具耐用度（减少），当切削温度提高时，耐用度（减少）。 11．定位基准面和定位元件制造误差引起的定位误差称（基准位置）误差，工件以平面定位时，可以不考虑（基准位置）误差。 12．测量误差是属于（随机）误差，对误差影响最大的方向称误差敏感方向。

高数1考研大纲

考试科目：高等数学、线性代数、概率论与数理统计考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间试卷满分为150分，考试时间为180分钟．二、答题方式答题方式为闭卷、笔试．三、试卷内容结构高等教学约56% 线性代数约22% 概率论与数理统计

约22% 四、试卷题型结构单选题 8小题，每小题4分，共32分填空题 6小题，每小题4分，共24分解答题（包括证明题） 9小题，共94分高等数学一、函数、极限、连续考试内容

函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限和右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限：函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质考试要求 1．理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系． 2．了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性． 3．理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念． 4．掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念． 5．理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左极限、右极限之间的关系．

6．掌握极限的性质及四则运算法则． 7．掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法． 8．理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限． 9．理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型． 10．了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质．二、一元函数微分学考试内容导数和微分的概念导数的几何意义和物理意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数、反函数、隐函数以及参数方程所确定的函数的微分法高阶导数一阶微分形式的不变性微分中值定理洛必达（L’Hospital）法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数图形的描绘函数的最大值与最小值弧微分曲率的概念曲率圆与曲率半径

地理教学中如何渗透德育工作教育

地理教学中如何渗透德育工作教育摘要：德育工作是学校的中心工作，新课程改革提出一三维目标中就明确指出，要注重培养学生的“情感、态度、价值观”。这就为我们的培养目标，指明了方向。古人有言：“文以载道”。对学生实施德育工作不只是政治学科和班主任的事情。作为一名教师，应该根据学科特点，充分挖掘学科中的德育内涵，对学生渗透德育教育。我在多年的地理教学中，做了一定的探索、尝试，也收到了一定实效。一、地理教学中渗入爱国主义教育 “中国地理”是中学地理教材的一个重要组成部分，对地理事物的不断认识推动着人类的文明和世界的进步，一个杰出地理学家的出现，是一个民族的骄傲。我国明代著名的地理学家徐霞客博览了很多地理图书，徒步对我国很多地区的山河、地质、植被进行了考察，著有《徐霞客游记》一书，对所到之处的地理事物进行了详细的描述，对中国人了解自己国家以及外国人了解中国都是很好的资料。李四光教授，对中国地质结构进行了反复的研究和考察,终于在大庆打出了石油，摘掉了中国贫油的帽子，这在当时震惊了世界，因此教师在地理教学中应注意教材内容与爱国主义教育的关系。在地理教学中要让同学们知道中国面积960万平方千米，居世界第三位，人口12.95亿，居世界第一位，占了世界上人口总数的21%，我国人口密度为第平方千米135人，并且分布不均，东南人口稠密，西北人口稀疏，东西差距很大，给我国经济建设带来一定难度，并且我国人口增长速度太快，每年净增1200—1300万人口，相当于西欧上些小国的人口，所以，为了使人口数量的增长同经济的发展和资源、环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，近年来，我国工农业产品数量增长很快，如：粮食、棉花、原油、钢的产量均占世界第一位，但因我国人口增长过快，我国人均占有量与世界人均占有量相比存在着很大差距，所以说，作为中华民族的一员，实行计划生育是每一个公民应尽的义务。当然，我也向学生指出，近一百多年来，中国由于贫穷落后，受到了外国侵略的入侵，曾经使一个完整的中国四分五裂，由于国内政局动荡，我国许多领域出现了空白，从这一历史教训可以看出，任何时候，落后是要挨打的，新中国成立以后，在党中央的正确领导下，特别是十一届三中全会以后，我国经济建设成就巨大，对我国的评价由过去的“东亚病夫”到现在的“东方腾飞的巨龙”，我国日益受到国际上的重视，但总体水平与发达国家相比仍存在着差距，需要我们继续去努力，以激发学生的民族自尊心和责任感，使学生树立起学好地理的勇气和决心，更好地为祖国社会主义现代化建设贡献自己的力量。二、在地理教学中渗入实践教育地理来源于自然，并且为社会实践服务。教师的地理教学应注意其实践性，不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。学校是培养人才的重要园地，教育是崇高的社会公益事业，在我们的国家里，各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义无反顾事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。在实行改革开放，发展社会主义市场经济新的复杂环境里，坚持这样的教育方针是极为重要的，让学生感受到“生活之中离不开地理”，体会到地理的积极性。在讲比例尺的时候，首先通过对比例尺概念的学习，量算出某一地点到另一地点的实际距离，在进行这项教学活动时，组织学生参与实际测量，指导学生如何量算两地间的距离，这样就能激发学生对地理知识的求索兴趣，培养学生的实践意识，让学生充分感受到知识与实践的变通过程，把理论应用到实践之中。三、地理教学中渗入辩证唯物主义教育《大纲》对地理学的学科性质与人类的关系，地理学科在义务教育中的地位作了明确的阐述。 1、地理学是研究人类赖以生存发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学。

《高等数学》考试大纲

《高等数学》考试大纲一、考试目标及要求要求考生了解或理解“高等数学”中函数、极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学、无穷级数、常微分方程的基本概念与基本理论；学会、掌握上述各部分的基本方法。应具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力；有运用基本方法准确地计算；能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。二、考试内容及要求（一）函数、极限、连续 1.考试内容 (1)函数的概念及表示法、函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性、复合函数、反函数的概念、基本初等函数的性质及其图形。 (2)数列极限与函数极限的概念、无穷小和无穷大的概念及其关系、无穷小的性质及无穷小的比较、极限的四则运算、两个重要极限： 0sin lim 1x x x →=，()10lim 11x x x →+=。 (3)函数连续的概念、函数间断点的类型、初等函数的连续性、闭区间上连续函数的性质 2.考试要求 (1)理解函数概念，知道函数的表示法；会求函数的定义域及函数值。 (2)掌握函数的奇偶性、单调性、周期性、有界性。 (3)理解复合函数与反函数的定义。 (4)掌握基本初等函数的性质与图像，了解初等函数的概念。 (5)理解极限概念及性质，掌握极限的运算法则。 (6)理解无穷小量与无穷大量的概念及两者的关系，掌握无穷小量的性质和无穷小量的比较。 (7)掌握两个重要极限：0sin lim 1x x x →=，()10lim 11x x x →+=。 (8)理解函数连续与间断的定义，理解函数间断点的分类，会利用连续性求极限，会判别函数间断点的类型。

(9)理解闭区间上连续函数的有界性定理、最值定理、介值定理，并会用上述定理推证一些简单命题。 (二)一元函数微分学 1.考试内容导数的概念、导数的几何意义、函数的可导性与连续性之间的关系、平面曲线的切线和法线、基本初等函数的导数、导数的四则运算、复合函数、反函数、隐函数的导数的求法、高阶导数的概念和计算、微分的概念、函数可微与可导的关系、微分的运算法则及函数微分的求法、微分中值定理、洛必达（L’Hospital）法则、函数单调性、函数图形的凹凸性和拐点、函数的极值、函数最值。 2.考试要求 (1)理解导数的定义及几何意义，会根据定义求函数的导数。 (2)理解函数的可导与连续的关系。 (3)熟练掌握基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则、复合函数求导法则、隐函数求导法、对数求导法及参数方程求导法，了解反函数的求导法则。 (4)了解高阶导数的概念，熟练掌握初等函数的一阶和高阶导数的求法。 (5)理解微分的定义、可微与可导的关系，了解微分的四则运算法则；会求函数的微分。 (6)理解罗尔（Rolle）定理、拉格朗日中值（Lagrange）定理，了解柯西（Cauchy）中值定理。会用罗尔定理证明方程根的存在性，会用拉格朗日中值定理证明一些简单不等式。 (7)熟练掌握用洛必达（L’Hospital）法则求未定式的极限。 (8)理解函数极值的概念、极值存在的必要条件及充分条件。 (9)会求函数的单调区间和极值，会求函数的最大值与最小值，会解决一些简单的应用问题，会证明一些简单的不等式。 (10)了解函数的凹凸性及曲线拐点的定义，会求函数的凹凸区间及曲线的拐点。 (三)一元函数积分学 1.考试内容原函数与不定积分的定义、不定积分的性质、基本积分公式、第一

机械制造技术基础知识点整理

1.制造系统：制造过程及其所涉及的硬件，软件和人员组成的一个将制造资源转变为产品的有机体，称为制造系统。 2.制造系统在运行过程中总是伴随着物料流，信息流和能量流的运动。 3.制造过程由技术准备，毛坯制造，机械加工，热处理，装配，质检，运输，储存等过程组成。 4.制造工艺过程：技术准备，机械加工，热处理，装配等一般称为制造工艺过程。 5.机械加工由若干工序组成。 6.机械加工中每一个工序又可分为安装，工位，工步，走刀等。 7.工序：一个工人在一个工作地点对一个工件连续完成的那一部分工艺过程。 8.安装:在一个工序中，工件在机床或夹具中每定位和加紧一次，称为一个安装。 9.工位：在工件一次安装中，通过分度装置使工件相对于机床床身改变加工位置每占据一个加工位置称为一个工位。 10.工步：在一个工序内，加工表面，切削刀具，切削速度和进给量都不变的情况下完成的加工内容称为工步。 11.走刀：切削刀具在加工表面切削一次所完成的加工内容。 12.按生产专业化程度不同可将生产分为三种类型：单件生产，成批生产，大量生产。 13.成批生产分小批生产，中批生产，大批生产。 14.机械加工的方法分为材料成型法，材料去除法，材料累加法。 15. 材料成型法是将不定形的原材料转化为所需要形状尺寸的产品的一种工艺方法。 16.材料成型工艺包括铸造，锻造，粉末冶金，连接成型。 17.影响铸件质量关键因素是液态金属流动性和在凝固过程中的收缩性。 18.常用铸造工艺有：普通砂型铸造，熔模铸造，金属型铸造，压力铸造，离心铸造，陶瓷铸造。 19.锻造工艺分自由锻造和模膛锻造。 20.粉末冶金分固相烧结和含液相烧结。

江苏专转本高等数学考试大纲

江苏专转本高等数学考试大纲 Prepared on 22 November 2020

江苏省专转本《高等数学》考试大纲一、答题方式答题方式为闭卷，笔试二、试卷题型结构试卷题型结构为：单选题、填空题、解答题、证明题、综合题三、考试大纲（一）函数、极限、连续与间断考试内容函数的概念及表示法：函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性、复合函数、反函数分段函数和隐函数、基本初等函数的性质及其图形、初等函数、函数关系的建立。数列极限与函数极限的定义及其性质：函数的左极限与右极限、无穷小量和无穷大量的概念及其关系、无穷小量的性质及无穷小量的比较、极限的四则运算。极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则、两个重要极限、函数连续的概念、函数间断点的类型、初等函数的连续性、闭区间上连续函数的性质。考试要求 1、理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立简单应用问题的函数关系。 2、了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。 3、理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。 4、掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。 5、理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。 6、掌握极限的性质及四则运算法则。 7、掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握利用两个重要极限求极限的方法。 8、理解无穷小量、无穷大量的概念，掌握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限。 9、理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型。 10、了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质。（二）导数计算及应用考试内容导数和微分的概念、导数的几何意义和物理意义、函数的可导性与连续性之间的关系、平面曲线的切线和法线、导数和微分的四则运算、基本初等函数的导数、复合函数、反函数隐函数以及参数方程所确定的函数的导数、高阶导数、一阶微分形式的不变性、微分中值定理、洛必达（L’Hospital）法则、函数单调性的判别、函数的极值、函数的最大值和最小值、函数图形的凹凸性、拐点及渐近线、函数图形的描绘。考试要求 1、理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系。 2、掌握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，掌握基本初等函数的导数公式；了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分。

德育教育在地理教学中的重要性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2212240786.html, 德育教育在地理教学中的重要性作者：骆志敏来源：《中学生导报·教学研究》2013年第19期一堂好的地理课，学生在获得丰富的地理知识的同时，还能感受到这其中的德育所在。而语言则是传授地理知识，完成教学任务的重要工具，地理教师教学能力的强弱很大程度上取决于语言水平的高低。因此，在地理教学中渗透德育，教师的语言不仅要科学准确，通顺流畅，富有启发性，而且要特别注意语言艺术。如果教师的语言自然生动、情感激越、幽默风趣，则能做到“春雨润物细无声”；反之，如果教师的语言枯燥乏味、语焉不详、言不由衷，则会“模模糊糊”，德育渗透将达不到目的。一、充分展现语言的情感性。即赋予教材内容以适当的感情托尔斯泰说过：“语言应当是活生生的”，教师倾注感情的语言，往往具有动人的魅力，具有拨动心弦的力量。教学过程中，语言要富有激情，以自身激昂的情绪感染学生，使自己的教学语言煽起学生的思维热情，起到“扇子”作尉。同时，语调作为、一种调料，要讲究抑扬顿挫，惟妙惟肖，富有感情色彩和强烈的情感，强烈地吸引住每个学生的注意力和情感的投入，使其如痴如醉，全身心投入课堂教学之中。比如教师在讲述祖国的大好河山、山南海北时，应以深刻正确，饱含激情的语言，自然流露出对祖国的深厚情感和审美情感，从而以情动人，以情激情，感染和激起学生热爱祖国的情感。切忌矫揉造作、拿腔作调、情绪过激，教师语言中所饱含的情感，也是真情实感，因为只有用自己美好的情感体验，去感染学生，语言才能声情并茂，使学生心悦诚服。二、加强真实异向开拓。地理教学语言应通俗明白浅显易懂。、地理教学过程是师生之间的双边活动，其前提条件是教师使学生听懂。如果教师的语言刁钻晦涩，使学生听起来糊里糊涂，莫名其妙，就无法实现教学目的。因此，教师的语言应该朴实无华、自然流畅。犹如春风化雨，吹入学生的心田。例如，讲“地球形状”时，教师可用层层设疑的方法和学生这样交谈：是谁首次历尽艰辛、百折不挠，用环球航海证明了地球是个球体，现在利用卫星的精密测量，得知地球并非正球体，而是个“三轴椭球体”你知道人类对地球形状的认识，凝聚了多少地理探险家和科学家的实事求是、执着追求的科学态度吗？……。教师朴实的语言，自然的点拨，声声入耳，使学生在知识的海洋中徜徉的时候，不知不觉地循着你的思路，逐步领悟了知识中所蕴含的意义，邪就是要珍视知识，努力学习，勇于攀登。切忌夸夸其谈，华而不实，且要注意德育渗透与知识传授同步进行，要避免跳跃式“说教”，否贝怀仅会造成学生知识结构的断档，而且会引起学生思想上的抵触情绪。三、坚持乐学并举。幽默具有极强的情绪感染力：能有效地活跃课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣。在地理教学中，运用风趣幽默的语言。要注意恰当的时机、适当的内容，且内容要真实自然，这样才能催化感情，深化理智，达到教育的目的。例如，在讲“城市环境污染”时，我看到教室比较脏，便笑着说，我以后得带两样东西来、了，一个是大墨镜，一个是大口罩，你们说是吗？学生听完后，先是面面相觑，马上便恍然大悟，对教室进行了快速净化。教师这

机械制造技术基础答案

机械制造技术基础答案一、名词解释 1.误差复映:由于加工系统的受力变形，工件加工前的误差以类似的形状反映到加工后的工件上去，造成加工后的误差 2.工序：由一个或一组工人在同一台机床或同一个工作地，对一个或同时对几个工件所连续完成的那一部分机械加工工艺过程 3.基准：将用来确定加工对象上几何要素间的几何关系所依据的那些点、线、面称为基准 4.工艺系统刚度：指工艺系统受力时抵抗变形的能力 5.装配精度：一般包括零、部件间的尺寸精度，位置精度，相对运动精度和接触精度等 6.刀具标注前角：基面与前刀面的夹角

7.切削速度：主运动的速度 8.设计基准：在设计图样上所采用的基准 9.工艺过程：机械制造过程中，凡是直接改变零件形状、尺寸、相对位置和性能等，使其成为成品或半成品的过程 10.工序分散：工序数多而各工序的加工内容少 11.刀具标注后角：后刀面与切削平面之间的夹角 12.砂轮的组织：磨粒、结合剂、气孔三者之间的比例关系 13.工序余量：相邻两工序的尺寸之差，也就是某道工序所切除的金属层厚度二、单项选择 1.积屑瘤是在（3）切削塑性材料条件下的一个重要物理现象

①低速②中低速③中速④高速 2.在正交平面内度量的基面与前刀面的夹角为（1） ①前角②后角③主偏角④刃倾角 3.为减小传动元件对传动精度的影响，应采用（2）传动升速②降速③等速④变速 4.车削加工中，大部分切削热（4） ①传给工件②传给刀具③传给机床④被切屑所带走 5.加工塑性材料时，（2）切削容易产生积屑瘤和鳞刺。 ①低速②中速③高速④超高速 6.箱体类零件常使用（2）作为统一精基准 ①一面一孔②一面两孔③两面一孔④两面两孔 7.切削用量对切削温度影响最小的是（2） ①切削速度②切削深度③进给量

高等数学专升本考试大纲

湖南工学院“专升本”基础课考试大纲《高等数学》考试大纲总要求考生应按本大纲的要求，了解或理解“高等数学”中函数、极限和连续、一元函数微分学、一元函数积分学、无穷级数、常微分方程的基本概念与基本理论；学会、掌握或熟练掌握上述各部分的基本方法。应注意各部分知识的结构及知识的内在联系；应具有一定的抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力；有运用基本概念、基本理论和基本方法正确地推理证明，准确地计算；能综合运用所学知识分析并解决简单的实际问题。本大纲对内容的要求由低到高，对概念和理论分为“了解”和“理解”两个层次；对方法和运算分为“会”、“掌握”和“熟练掌握”三个层次。内容一、函数、极限和连续（一）函数 1.考试范围（1）函数的概念：函数的定义函数的表示法分段函数（2）函数的简单性质：单调性奇偶性有界性周期性（3）反函数：反函数的定义反函数的图象（4）函数的四则运算与复合运算（5）基本初等函数：幂函数指数函数对数函数三角函数反三角函数（6）初等函数 2. 要求（1）理解函数的概念，会求函数的定义域、表达式及函数值。会求分段函数的定义域、函数值，并会作出简单的分段函数图像。（2）理解和掌握函数的单调性、奇偶性、有界性和周期性，会判断所给函数的类别。（3）了解函数y=?（x）与其反函数y=?-1（x）之间的关系（定义域、值域、图象），会求单调函数的反函数。（4）理解和掌握函数的四则运算与复合运算，熟练掌握复合函数的复合过程。（5）掌握基本初等函数的简单性质及其图象。（6）了解初等函数的概念。（7）会建立简单实际问题的函数关系式。（二）极限 1. 考试范围（1）数列极限的概念：数列数列极限的定义