传播学视野下的新时期高校辅导员宣传策略
新闻教育NEWS RESEARCH
在单独接受一个或多个思想政治教育者的思想政治教育信息时的心理状态变化规律和行为反应。
总之，思想政治教育学体系重构虽然在体系框架上和话语表达上基于传播学理论体系，但是新构思想政治教育学体系又有自己特定的话语场域和特定内涵。
参考文献
①彭克宏,马国泉《社会科学大词典》[M].北京:中国国际广播出版社,1989.第751页。
②邱沛篁,吴信训,向纯武等《新闻传播百科全书》[M].成都:四川人民出版社,1998.第50页。
③时蓉华《社会心理学词典》[M].成都:四川人民出版社,1988.第203页。
④廖盖隆,孙连成,陈有进等《马克思主义百科要览》(下卷) [M].北京:人民日报出版社,1993.第2541页。
⑤阮云志《大众思想政治教育概念提出与研究论纲》[J].《求实》,2009,(4).第68页。
⑥⑦⑧戴元光,金冠军《传播学通论》[M].上海:上海交通大学出版社,2000.第20页，第18页，第18页。
⑨邵培仁《传播学》[M].北京.高等教育出版社。
▲基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目（马克思主义大众化）“当代大学生思想特点、成长规律与马克思主义大众化研究”（项目批准号为09JD710011），陕西省高校哲学社会科学特色学科建设项目“大学生素质教育的系统化研究”（项目批文：陕教位[2009]6号）和陕西科技大学人文社会科学基金项目“群体思想政治教育视野下的中国化马克思主义大众化历史考察”（项目编号：ZX10-50）
（作者阮云志：陕西科技大学思想政治理论课教学科研部讲师，西安交通大学人文社会科学学院博士生）
传播学视野下的新时期高校辅导员宣传策略
□ 王玉珠
【摘 要】新时期高校传播环境的改变，给高校辅导员宣传工作带来的既是机遇也是挑战。本文从传播学角度研究新时期高校辅导员宣传工作中的新传播特点，为新时期高校辅导员宣传工作的顺利有效开展提供策略建议。
【关键词】传播学；高校辅导员；传播特点；传播策略
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍中的重要组成部分，是影响大学生思想政治最广泛、最深刻的岗位，是开展高校舆论宣传工作的重要力量。新时期高校传播环境的改变，给高校辅导员宣传工作带来前所未有的困难和阻力，从传播学角度解读高校思想政治宣传过程，并给出行之有效的宣传策略，是本文要解决的主要问题。
高校辅导员宣传工作中的新传播特点
高校宣传工作主要指以高校管理队
伍为宣传主体，以高校学生为对象开展
的宣传工作，涉及校园秩序管理、学生
思想引导、高校形象塑造、中国特色社
会主义体系理念引导等各个方面。
高校辅导员的宣传工作主要指以高
校辅导员为宣传主体，面向学生开展的
各项宣传活动。作为大学生的领航员，
作为高校学生学习生活中最基层的组织
者、教育者和管理者，新时期高校辅导
员宣传工作，主要涉及校园舆论引导、
学生思想政治教育等方面。
高校辅导员宣传工作是一种特定的
传播活动。作为一种特定的传播行为，
高校辅导员宣传工作和人类其他的传播
活动一样，有自己的传播目的。人类进
行传播活动的目的是希望发生相应的变
化，不论是传播信息还是接受信息，每
一个参与活动的人，都是有意图、有
目的和有自觉性的动机的①。就此意义
上讲，高校辅导员宣传工作也有自己的
传播目的，简言之就是为了牢牢把握舆
论宣传导向，提高大学生的思想政治素
质，使大学生能够达到“中国特色社会
主义事业的建设者和接班人”的标准。
新时期高校传播环境发生了巨大改
变，互联网、手机、微博等新媒体的群
发性、隐匿性、突发性，造成高校公共
危机及突发事件频发，给高校安全稳定
带来了巨大危害。作为现实中的传播现
象，研究新时期高校辅导员宣传工作策
略，需要对传播过程中出现的新传播特
点进行分析。
1．传播者：自身形象塑造存在偏
差
传播者处于信息传播链条的第一个
68 新闻知识 2011年第07期
新闻教育NEWS RESEARCH
环节，是传播活动的发起人，也是传播内容的发出者。因此，传播者不仅决定着传播活动的存在与发展，而且决定着信息内容的质量与数量、流量与流向，还决定着对人类社会的作用与影响。
新时期高校辅导员宣传工作这一特定的传播活动中，高校辅导员作为传播活动中的传播者，自身形象塑造中存在的偏差，极大干扰了传播效果的良性引导。一是传播者的权利和地位较低影响了传播效果。作为高等教育管理机构，对教学和科研的重视程度，使得高校思想政治工作处于配合教学和科研工作的从属地位。这直接导致了教学和科研方面处于受传者的环境和信息的主控层面，相形之下，高校思想政治教育传播者——高校辅导员作为传播者的权威性较低。二是传播者的资历和威望较低导致对传播者的信任感降低。高校辅导员年龄偏低、学历较低是各高校普遍存在的问题，这有利于高校辅导员贴近学生群体，开展学生工作，但作为高校宣传工作中的传播者，大学本科或研究生毕业即从事高校辅导员工作的年轻人，相对缺乏足够的工作经验，没有丰富的人生阅历，对于受众也就是大学生群体而言，对传播者的信任感会大打折扣。三是传播者欠缺专业特长导致传播效果下降。目前我国高校辅导员队伍普遍存在专业化程度较低的问题，高校一些具有系统理论知识、具备思想教育教学科研能力的人员，并没有从事具体的辅导员工作，而从事辅导员工作的人员，毕业于各院校众多专业，缺乏思想教育工作的专业知识和理论基础。这样的现实情况，导致前者工作中易给受众形成教条、枯燥的刻板印象，后者工作中易给受众造成方法简单、手段粗暴的客观印象，都不利于传播效果的有效引导。
2．传播内容：不能满足受众需求
传播内容是整个传播活动的核心和根本目的，新时期高校辅导员宣传工作这一特定的传播活动中，传播内容包含政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五个方面。
高校辅导员宣传工作，必须保证传播信源的正确性和权威性，保证传播内
容以生产效益为目的，保证传播内容的
集中性。具体来说，即着力宣传中国特
色社会主义理论体系，着力宣传科学发
展观，增强坚持科学发展的自觉性和坚
定性。
新时期高校辅导员宣传工作中，传
播内容存在不能满足受众需求的问题。
传播学的经典理论“使用与满足理论”
是1974年E?卡茨在其著作《个人对大
众传播的使用》中首先提出的，该理论
站在受众的立场上，通过分析受众对媒
介的使用动机和获得需求满足来考察大
众传播给人类带来的心理和行为上的效
用。同传统的讯息如何作用受众的思路
不同，它强调受众的能动性，突出受众
的地位，认为受众通过对媒介的积极使
用，从而制约着媒介传播的过程，并指
出使用媒介完全基于个人的需求和愿望
②。
延伸到新时期高校辅导员宣传工
作中，一方面由于高校辅导员宣传工作
中的传播内容并不像大众传播内容那样
以经济效益为出发点，而是包含有既定
的想要使大学生理解、赞同、接受自己
观点的动机和目的，对受众来说，缺乏
有吸引力的传播内容。另一方面，在信
息高度融合的今天，高校辅导员宣传工
作中的传播内容往往更重视政治规范宣
传，轻个体需要而片面强调社会价值体
系、轻现实教育而片面侧重理想教育，
与学生实际学习生活相去甚远，不易引
起学生认同及情感共鸣，造成传播内容
与传播需求之间形成沟壑，不仅达不到
好的传播效果，甚至起到激发逆反心理
的反效果。
3．传播媒介：单一守旧
传播媒介，即传递信息的工具和手
段，如电话、计算机及其网络、报纸、
广播、电视等与传播技术有关的媒体，
作为技术手段的传播媒介的发达程度如
何决定着社会传播的速度、范围和效率
③。
新时期传播媒介的推陈出新带来新
时期社会传播环境的极大变化——随着
数字技术、网络技术和通信技术不断进
步, 互联网、手机及新形式的传播媒体
如移动电视、楼宇电视、电子杂志等迅
猛发展，使得传媒呈现多样化态势，人
们接收信息的渠道更加多样, 社会舆论
引导更加复杂。
新时期高校传播环境随之发生巨大
变化，传播媒介日益丰富。根据2011年
1月18日，CNNIC发布《第27次中国互
联网络发展状况统计报告》，截至2010
年12月底，我国网民规模达到4.57亿，
手机网民规模达3.03亿，其中19-29岁
年龄段的网民占到29.8%④。这意味着
大学生群体中网民数量庞大，运用互联
网、手机等新兴媒体的人群日益增多。
当前高校辅导员宣传工作中的传
播理念相对陈旧，沿用已架构起的校园
媒介体系，如校刊校报、校园广播等传
统媒介，或是校园内网等官方媒介传播
平台的仍为主流。传播媒介的单一守旧
不能满足传播受众，即大学生群体对文
字、图像、语音、视频、动画等各种媒
体的信息需求，很难使教育内容从平面
走向立体，缺乏沟通的互动性，极大影
响传播效果。
高校辅导员宣传工作中的新传播策
略
新时期新媒体对高校传播环境的
冲击，全面改变着大学生群体的生活观
念和方式。新媒体成为他们传播思想文
化的新载体和开展舆论斗争的新阵地。
参照高校辅导员宣传工作这一传播活动
中的新特点，抓住新传播环境给高校辅
导员宣传工作带来的新挑战和新机遇，
提升高校辅导员宣传工作传播效果的策
略，可从以下方面入手。
1．提高高校辅导员的媒介素养
所谓媒介素养就是指正确地、建设
性地享用大众传播资源的能力，能够充
分利用媒介资源完善自我，参与社会进
步。主要包括受众利用媒介资源动机、
使用媒介资源的方式方法与态度、利用
媒介资源的有效程度以及对传媒的批判
能力等。高校辅导员作为大众传播活动
中的一员，同样是大众传播活动中的受
众。
广泛开展高校辅导员的媒介素养
69
新闻知识 2011年第07期
新闻教育NEWS RESEARCH
教育，提高其媒介素养水平，是提高高校辅导员宣传工作效率的首选策略，可从根本上帮助高校辅导员提高获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，帮助其理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用。作为高校宣传工作中重要的信息源头，高校辅导员媒介素养的提高能从根本上帮助大学生群体正确解读信息，利于校园舆论引导。
20 世纪 70-80 年代以后 , 由于官方和联合国教科文组织的介入 , 对青少年的“媒介素养”教育开始进入学校并形成规模。目前，英国已有近 2/3 的学校开设了媒介研究课程 , 并把了解媒体运作机制当作公民终生学习的内容⑤。进入21世纪以来，教育界与理论界业已认识到，媒介素养教育在新媒体海量信息时代，对大学生有帮助其进行信息自我判断及解读的重要意义，但针对高校宣传工作的重要源头——高校辅导员开展的媒介素养教育寥寥无几。
2007年，教育部在京召开高校辅导员培训和研修基地建设工作会议，公布了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地⑥，旨在搭建辅导员培养培训的平台，加大辅导员培训力度，加强辅导员工作研究和交流，科学规范地提升辅导员工作水平。如将媒介素养课程引入高校辅导员的培训内容中，将大大提高高校辅导员群体对媒介信息的批判意识，有助于宣传工作有效开展。
2．创新传播技巧
美国传播学者赛弗林和坦卡德在他们的著作中写下的第一句话是“大众传播是技巧、艺术和科学的结合”。⑦传播技巧，就是有效熟练地应用传播原理、知识和技术所表现出来的具体而又特殊的传播技能或方法。
传播技巧形形色色，多种多样，在传统的媒介环境中，高校辅导员宣传工作中的传播技巧往往采取明示法，即在信息加工过程中，将要传播的中心思想或主要内容做出明确的归纳总结，这是社会主义宣传策略的重要组成部分，也是社会主义宣传策略在高校宣传工作中的体现。此外，首位法也是传统高校宣
传工作中使用频率较高的传播技巧，即
出现两个以上的传播者或阐述两种不同
的观点时，先出场的传播者和先阐述的
观点在其特定情景中往往被认为获得了
较大的传播效果。多说法、号召从众法
也是传统模式下高校宣传活动的常用传
播技巧，已不能适应当代大学生的心理
诉求。
在新时期新媒体传播环境中，当代
大学生多为上世纪九十年代以后出生的
一代，是在我国转型阶段成长起来的一
代，他们与前几代人相比，思维敏捷、
个性张扬、接受新事物能力强，同时又
呈现出思想观念复杂化、价值取向多元
化和抗挫折能力趋弱化的特点。同时，
他们自主性不断增强，自我设计意识强
烈，喜欢独立地观察认识事物、独立思
考和判断。高校辅导员若采用传统的明
示法、首位法、多说法、号召从众法等
传播技巧进行宣传工作，往往激起逆反
心理，引发负面传播效果。
新时期高校辅导员宣传工作这一特
定的传播活动，要达到契合当代大学生
传播心理、取得良好传播效果的目的，
应该主动创新传播技巧。引证法，即传
播者在讯息传播中采取巧妙合理地引用
事实材料和理论资料作为证明反驳观点
论据的传播技巧。选择真实可靠、典型
生动的材料来证明观点，符合当代大学
生信“实”不信“虚”的心理需求，往
往达到更好宣传效果。沉默法，即传播
者出于某种原因，某种需要和某种策略
的考虑，在某个问题或事件上暂时采取
不发言、不评论的传播技巧。面对新时
期多种传播渠道对于“象牙塔”侵蚀，
海量信息的涌入，面对突发性事件时，
沉默法往往起到更好的宣传效果。
3．利用新媒体拓展传播途径
将新媒体平台引入高校辅导员宣传
工作有必然性，这是当代传播环境给高
校管理提出的新要求、新趋势。当前，
新媒体表现出的前所未有的高速度、大
容量、交互式、高品质等优势，远远超
过印刷媒介和传统电子媒介。富于创新
精神，乐于接受新事物的当代大学生，
对于新媒体的利用率和普及率远超出我
们的想象。
作为大学生群体在校园中最密切
的良师益友，辅导员宣传工作中的传播
途径向新媒体手段扩展有重要意义。传
统时代下，辅导员的宣传工作主要依靠
授课、开会、谈话等形式开展，工作效
率低，工作针对性不强，工作效果不
佳。新媒体传播途径使内容传播的形式
从单向传播变成了人机交互再到现在的
“P2P”（点对点），在传播信息时有
及时、大量、交互、连续、多样等方面
的明显优势，极大地提高辅导员宣传工
作的覆盖面、有效性和及时性。
2009年，中南大学成立了专门的
机构来建设微博平台，来自不同年级不
同专业的20多名大学生，成为平台设计
者，学校构建了第一批以辅导员、思想
政治理论课教师和学生党员为主的微博
信息员队伍，传递信息的速度之快令人
惊异。利用新媒体手段扩展高校辅导员
宣传工作中的传播途径，是切实有效
的。
高校辅导员因势利导利用新媒体传
播途径进行宣传工作具备可操作性，利
用博客、QQ、飞信、E－mail、微博等
新兴信息沟通方式，加强与大学生的沟
通交流，积极推进大学生思想政治教育
工作，取得了一定成效。高校辅导员宣
传工作中采取新兴信息沟通方式，达到
师生反馈及时、分享范围扩大、情感交
流顺畅、榜样力量加强的作用，业已受
到部分高校关注。
注 释
① 邵培仁《传播学》，高等教育出版社，2002年9月第
6次版。
② 殷晓蓉《美国传播学受众研究的一个重要转折—关
于“使用与满足说”的深层探讨》，《中州学刊》，1999
年第5期。
③ 约翰?维维安《大众传播媒介》，北京大学出版
社，2010年1月版。
④《第27次中国互联网络发展状况统计报告发布》，
中国新闻网，2011年01月19日。
⑤ 董广安《泛传播时代的媒介素养教育》，《中国记
者》，2009年第4期。
⑥《教育部公布首批21个高校辅导员培训和研修基
地》，中国新闻网，2007年09月30日。
⑦ 邵培仁《传播学》，高等教育出版社，2002年9月第
6次版。
（作者王玉珠：陕西理工学院广播
电视新闻学专业教师）
70 新闻知识 2011年第07期
高校人事制度
全国人才工作会议召开以来，按照中央人才工作领导小组的统一部署，在教育部党组的高度重视和正确领导下，全国高等教育系统大力实施“人才强校”战略，高等学校高层次人才队伍建设正在向纵深发展，人才工作组织领导体制不断完善，人才工作的抓手不断强化，人才经费投入力度不断加大，人才队伍建设取得积极成效。大力实施“人才强校”战略和高校高层次创造性人才计划，加强高校人才队伍建设，努力营造有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才的制度环境，迫切需要进一步转换高校用人分配机制，不断深化高校人事制度改革。 深化高校人事制度改革要树立和落实科学的发展观，准确把握《中共中央办公厅深化干部人事制度改革纲要》《中组部人事部关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》以及《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》关于推进事业单位人事制度改革的总体部署和要求，结合高校实际情况和特点，有针对性地解决高校改革与发展过程中面临的重点、难点问题。我认为，当前深化高校人事制度改革应着重研究和思考以下几方面的问题，以求得重点突破，稳步推进。 一、增强用人机制活力，深化教师聘任制改革 推进教师聘任制是《教师法》《高等教育法》的法律规定，是贯彻党的十六大和全国人才工作会议精神的迫切要求，符合国家事业单位人事制度改革的方向，是实施“人才强校”战略，加强高校教师队伍建设的重要措施，是关系高校改革和发展战略全局的重要问题。 当前，高校深化教师聘任制改革的时机更为有利。一是在长江学者奖励计划的带动下和2000年教育部与中组部、人事部联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》指导下，一批高校开展了以人事分配制度改革为核心的内部管理体制改革，加大薪酬制度改革的力度，探索建立了以国家基本工资、岗位津贴和业绩奖励等为主要内容的收入分配办法，高校教师的经济待遇有了明显改善，增强了高校教师职业的吸引力。二是在1999年以来高校连续扩招的大背景下，多数高校教师数量相对短缺，在这种形势下推进教师聘任制改革，学校人员调动分流的压力相对较小，有利于高校转换教师任用机制时的平稳推进。三是北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学等部分高校和上海、北京等一些地方高校进行的教师聘任制的改革尝试和探索，为整体推进高校教师聘任制改革奠定了良好基础，积累了宝贵的经验。四是教育、科研、卫生等事业单位整体或局部改革逐步完善，为加快推进高校教师聘任制改革营造了较为有利的人事政策环境。 2003年以来，教育部在认真总结前几轮高校人事制度改革经验的基础上，广泛调研直属高校教师聘任制改革工作进展情况，不断吸取高校人事制度改革新的成果，加快了对推进直属高等学校教师聘任制改革相关政策、制度的研究步伐与进程。“建立学术生涯早期的竞争淘汰与晚期的职业保护相结合的用人机制”、“向优秀学术人才进行政策倾斜”、“推行教师岗位分类管理”、“实行教师公开招聘”、“教师聘任管理重心下移”、“教师聘任工作中充分发挥教授的作用”、“淡化资格评审，强化岗位聘任”、“推进灵活多样的弹性用人机制”等一系列深化改革的思路成为新一轮改革的关键词和主要内容。 由教师任命制转向教师聘任制，最终实现人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，这是一个渐进式的改革过程。当前阶段，教师聘任制改革应重点突出以下七个方面的转变。一是由封闭式管理向开放式管理转变。实现教师聘任制改革，打破了计划经济体制下的教师任用管理上的封闭性，建立起面向社会开放的教师管理系统。开放式的教师管理主要体现在几个方面：（1）全面推行公开招聘制度，建立起校外人员通过平等竞争进入高校的通道；（2）实行校内外相结合的同行专家评审制度，增强了学术评价的客观性和公正性；（3）改善学缘结构，逐步减少直接选留本校毕业生的比例，逐步实现新聘教授、副教授有在校外工作、学习的经历；（4）通过推进人事代理制度，淡化了教师与学校之间的行政隶属和人身依附关系。
新时代背景下,当代大学生如何成长成才
新时代背景下，当代大学生如何成长成才 在我们当代，一个飞速发展的信息化时代,对我们大学生提出了一个机遇和新的挑战，尤其是在金融危机日益严重的情况下。这就要求我们不仅要学习各种文化知识，还要学习我们的专业知识，更重要的是去学会如何做人。世界在不断进步，社会在不断发展，如何才能成为一名与时俱进的大学生，实现自身的社会价值呢？如何才能成为一名合格的大学生，实现自我素质价值呢？ 高考之后，近千万人走向自己向往的大学，但是在今后大学生活中如何把握自己的生活，坚定自己的目标呢？也许在今后的生活中会逐渐摸索是怎么生活。我以为只要做到了三点，你就能成为一个思想道德素质、文化素质、心理素质，做一名合格的大学生。 我们要提高自身思想道德素质。道德是人本主义的流露，精神家园的固守。君子与小人之差别在于道德。时下战火纷纭，如果人人都有道德，世界将减少多少战争，人类将减少多少浩劫生命将减少多少折磨！因此，肩负历史责任的大学生，提高思想道德素质，与人民一道为了理想，用双手去摸索未来。 我们要提高科学文化素质。科学技术乃第一生产力。当前国际竞争归根结底是人才的竞争。纵观时代风云，非知识不能驾驭。非技术不能驰骋。在人生的海洋里，我们需要知识的引导；在生命的天空中需要知识的导航。为了我们祖国早日屹立于世界民族之林而努力。 我们要提高心理素质。人的任何行动都是在一定心理活动之下进行的。心理素质是我们成长和成功不可缺少的条件。一个人尽管才华横溢，博文强识，但由于心理素质有严重缺陷而身败名裂者不乏其人。当今，市场经济的大潮，科技创业的重任，正热切呼唤着我们：在调适各种心理矛盾中成长，在塑造良好心理素质中走向未来。 除了上述的要求外，要做一名合格的大学生，还必须学会在感情问题上自我约束。注意感情问题，爱情在大学里是永恒的话题，不可回避的问题。不要看得很重，既然来了，就让其自然地来，自然的去，不要在大学里留下学习和感情的遗憾。学习和爱情的双收正如鱼和熊掌不可兼得。因为绝大多数是不是为了婚姻而为了爱情，毕业是一道很难越过的坎，两个人能在一起的少之又少，而劳燕分飞天南地北却如恒河沙数。若来了，不妨积极地对待使其变为学习的伙伴，而不是为了寂寞无聊追求时尚，毕竟这样的人太多了。 此外，还要树立远大的人生观、价值观和世界观。人生观，简单地说，就是对人生的根本观点、根本看法。人生，是一个漫长的奋斗过程，是大学生施展才华，展现自我的大平台，树立正确而远大的人生观，不仅能不断端正大学生的人生态度，更能始终引领大学生以积极的姿态和面貌去迎接每一个挑战，去挫败每一个困难。价值观是人们关于基本价值的信念、信仰、理想系统，它包含善恶、美丑、利弊、得失、祸福、荣辱、优劣、贵贱、有用无用、可爱可恨、妥不妥当、值不值得、应该不应该、重要不重要、轻重缓急等，统统在内，如何在不同的条件下正确地做出选择，积极地调整自己的人生态度，都会对大学生的未来产生重大影响。作为新时代的大学生，要坚持正确向上的价值取向，不断完善自我。而世界观是左右一个人行事为人的思想架构或思想体系，它是决定一个人之所以有某些言行和决定的前提假设。大学生正值风华正茂，要把自己的命运同中华民族的兴衰荣辱紧紧相连，拓展视野，才能在人生上有所作为。 大学生只有好好把握，不断改进和完善自我，才能真正地胜任新时代的新要求，成为新时代的主人。愿所有的新时代大学生肩负起新时代赋予的使命，用知
新形势下高校辅导员在学生党建工作中的重要作用-文档资料
新形势下高校辅导员在学生党建工作中的重要作用 近年来,高校学生党员数量逐步提高,已经成为党的一个重要组成部分。据了解,全国每年在大学生中发展党员数量由2002年的16.8万人增加至2006年的80.8万人。大学生党员代表了当代高校学生队伍中的先进分子,无论是在道德品质、专业学习水平、日常行为规范等方面都代表着一代人的最佳面貌。高校党建工作在继承中创新、在改革中发展,不断开创新局面,为我国高等教育事业的跨越式发展提供了坚强的思想、政治和组织保证。 但另一方面,新形势下的高校党建也暴露出一些新的问题,高校中大学生党建工作也面临着新的形势和挑战。新形势下,更要加强高校中辅导员在党建中的重要作用,更好地完成高校学生党建工作。 一、新形势下,高校学生党建工作面临的形势和挑战 1.大学生价值观念的多元化倾向,对高校学生党建工作产生了新挑战 随着我国经济社会的发展,社会各种不良思潮侵入校园,形形色色的诱惑使大学生的思想受到严重的冲击,经济利益的多元化,也使得大学生的思想观念、价值取向出现多样化。伴随而来的拜金主义、享乐主义、个人主义等思想滋生甚至蔓延。部分大学生开始功利、现实,入党动机呈现多元化倾向。很多同学把入党作为实现个人目标、获取个人利益的一种手段,缺乏坚定的信念,缺乏对党员党性修养、责任感的理解和认同。一系列的问题,使高校学生党建工作面临新的挑战。 2.党员发展的数量增长迅速,辅导员难以对学生的思想进行深层次的把握 近几年来,高校学生党建工作正步入一个快速的发展阶段,学生党员发展力度大大增强。高校发展党员的数量和比例都进一步提高,积极分子的考察、入党材料的准备、纳新大会的组织,工作量大大增加。一般来说,辅导员除党建工作以外,还有学生日常行为管理、校园安全稳定等其他工作。学生党员发展的数量增长迅速,使辅导员工作面临巨大的压力,使他们很难对学生个体的思想动态进行深层次的了解和追踪,考察发展工作在一定程度上未实现规范性和系统化。
关于新时期高校人事管理工作的新举措
关于新时期高校人事管理工作的新举措 如何在高校事管理中贯彻科学发的理念，坚持以人为，按照统筹兼顾的根本方法，从达到全面协调可持发展的基本要求，是所有人事工者面临的一项广泛而深刻的课题 、坚持科学的发展理念，站科学执政的战略高度谋划人事管工作 用科学发展观进人事工作，必须解放思，摒弃一切封闭落、不合时宜的思维定式，顺应时代变化和新形势新任务要求，创新工作思路自觉遵循经济社会发展规律从执政兴国的战略高度审视和划人事管理工作。要把促进人的展和依靠人的发展作为人事工作的发点，形成尊重人、关心人、护人，用事业凝聚人心，以实践就人才，有利于优秀人才颖而出的良好氛围，着力于构建励干事业、支持干事业帮助干事业的社会环境，激发广党员干部和人民群众谋发展、促发的积极性和创造力，为科学展提供强有力的人才保证 二、坚持科学的发展思，围绕全面协调可持续发展的本要求改进人事管理工作 在当今社会，管理作为人类整资源、统筹发展的基础性活动发生广泛而深刻的变化，人事管应当适应客观环境的变化和势的发展，最有效、最理地管理和使用单所拥有的最宝贵的资源，实现对事的充分发掘和合理用、对人事的优先培养与展，从而提高工作效率实现既定目标。任何组织或单位要保持合理、高效的员年龄结构、知识构、技术结构，保证各项工作健康序的开展，必须按照科学发展观的求，尊重客观规律，握事物发展的内在系，用整体的、系统、协调的观点，紧围绕可
持续发展这一目标，学确立统筹协调、全面展的工作思路。就人事管理工作身而言，要统筹规划科学安排，使组织建、人、法、技建设，相互促，整体推进，着力提人事管理工作的整体果。 三、坚持统兼顾的根本方法，在提高干自身素质中强化人事管理工作首先，要了解掌握党人事工作方面的一系列方针政，着力提高人事工队伍的政治品质。牢固树立科执政、民主执政、依法执政理念，由经验管理向科学理转化，打造具有全局观、科发展观、民主法治观的人事管理伍。其次，要熟练掌握高校人管理工作的业务知识。校人事管理工作的业务性很强，如称、调配、师资、工资、案等等都有明确的含义、围以及工作程序，要提高高校人管理工作的效率，就必须熟掌握高校人事管理工作的业务知，做到概念明确，知识完整，并有系统性。再次，要加强对人事管理论及相关学科理论的习。作为高校人事干部需要广泛而厚的知识理论背景，这样才能解掌握人事管理的规律，并实践经验上升到理论的高度，从而导工作。需要以科学方法搞好职务分析、人事规、各项制度的设计和工考核评估，提高人管理工作的预测性和前瞻，提高对不断变化新情况、新问题的应对能，保持人事管理工作旺盛生机和活力。同强化主动服务的意识，不断增强动服务大局的自觉性，热情而真诚为广大教职员工服务，时刻刻尊重、关心他们妥善解决各类矛盾，增强信任感和切感，提高凝聚力和战力。 四、用科学发展观推人事管理工作创新，开创人事理工作新局面 人事管理工作要着新的形势、新的实，解放思想，实事求是，与时进，开拓创新，更加关注的合理使用和充分发展，维护人管理工作的严肃
新时代背景下教师的专业发展
新时代背景下教师的专业发展 新时代背景下教师的专业发展主要应该从以下几方面努力。一、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 有些教师认为学习只是学生的事，教师的任务只是“教”。其实学习对教师来说同样重要。当前人类逐渐进入信息化时代，教师必须加强学习，学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源，这对教师的专业发展至关重要。教师必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。每个教师都必须成为终身学习者，不断地学习，提高自己的知识水平。过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容量已远远不能满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发展方面也会遭遇重重困难。 二、成为反思型教师 对于当前的课程改革，很多教师不知道自己该怎么办。这固然是由于当前课程改革的理论基础还不够完善，但同时也和教师缺乏独立思考有关。作为教师，不能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把研究成果送上门来，不假思索地照搬到自己的教育教学中。而应持怀疑的态度，对之进行认真的研究反思，检验其是否适合自己的教育教学实际，根据具体情况灵活变通，为自己的教育教学服务。教师应该培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，思考各
种教育行为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。 三、强化创新精神 教师必须通过创造性教育来培养学生的创新精神和创新能力，将学生培养成会创造的人。这首先要求教师培养起自己的创新能力。教师应该经常主动地更新观念，学习新知，在教育教学和日常生活的一点一滴中，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。教师的专业发展是在不断的创新中实现的。 四、重视交往与合作能力的培养 新课改要求教师高度重视交往与合作能力的培养。在现实情况下，教师之间存在竞争关系，但同时也有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调交流与合作，强调双赢和共赢。教师之间的交往与合作有多种形式。日常教学之余，教师之间可以相互交换意见，彼此分享经验。同科教师之间可以在一起讨论教学方法，相互合作设计课程。不同学科的教师也可以相互学习和借鉴，或在相关学科知识方面提供专业帮助，等等。 新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面教师应该积极主动，为“生”师表。教师应该努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时甚至可以积极与学生合作，共同完成教学。 五、教师要成为课程教育教学的研究者 教师应成为教育教学的研究者，对于中小学教师来说高不可攀，
新时代背景下90后大学生价值观
2011年第10卷第22期 产业与科技论坛2011.（10）.22 Industrial &Science Tribune 新时代背景下“90后”大学生价值观探析 □李丹丹 【摘 要】“90后”是指从1990年到1999年底出生的中国公民。“90后”是一个非常特殊的群体，价值观形成于改革开放这个 大背景下，总体上个性张扬，乐于表现，目标明确，但是他们在价值观方面存在的问题也不容忽视，因此，加强和改进 他们的价值观教育具有非常重要的意义。本文就新时代背景下 “90后”大学生价值观进行了详细的探讨分析。【关键词】新时代背景；“90后”；大学生；价值观【作者简介】李丹丹，宜春学院经济与管理学院助教；研究方向：思想政治教育 一、引言 在这个渲染个性、思想开放、多元文化冲撞，以及全球互 联网技术迅速发展的大背景下，“90后”这个特殊的群体，形成了自己特有的人生观、价值观，呈现出多样化，大多数的 “90后”大学生都有自己鲜明的个性、广泛的爱好和兴趣，这对他们的价值观取向产生了根本性的影响。大学生价值观教育是国家规定的高校思想政治教育的重要组成部分，大学生是祖国未来的栋梁，价值观取向的正确与否直接关系到我国未来的发展，因此，教育、引导大学生的正确价值观取向是高校工作者的重要任务。 二、“90后”大学生价值观现状 （一）价值取向的多元化。改革开放以来，全球文化相互 交融，在多元文化并存并且相互冲击的情况下，使“90后”大学生的价值取向不再是绝对的一元化，在价值选择和价值评 定标准上，出现了多元化的倾向。一方面，在市场经济注重个人利益原则的影响下，社会上的一些传统道德观念逐渐淡 化， 例如：勤俭节约、艰苦朴素、全心全意为人民服务等；对于这些高尚的道德观，如今的“90后”大学生都比较冷淡，只注重物质上的需求。可是另一方面呢，他们也为社会主义市场经济下取得的成就而感到自豪，自觉勤奋学习，对于那些崇尚自我、只图索取、不愿奉献的极端个人主义观点又持着非常鄙夷的态度。但是总体来说，由于受如今的社会风气的影响，有的大学生还是会为物质所蒙蔽，厌恶读书，幻想通过经商赚钱，一夜致富，由于缺少经验，容易受到不法之人的嗦摆，走上违法犯罪的道路。多元化的价值取向给大学生提供了更多的价值取向，但是如果大学生们没有把握好重要的尺寸，加强自我控制能力，会很容易产生一些比较偏激并且还可能是脱离现实的思想，严重影响大学生的身心健康发展。 （二）价值评价的功利化。“90后”大学生对于社会极为敏感，容易受市场经济的负面效应和拜金主义的影响，并且由于现在社会上的一些机制、体制不够健全，社会上一些急功近利的违法行为没有收到有效遏制，导致如今的“90后”大学生在选择人生目标的时候，普遍趋向功利化、短期化。一方面，由于如今高等学校毕业生分配制度的改革，毕业生不再像以前一样能够在学校的安排下就业，而是走上了自主择业的道路。从他们选择自己的职业的价值取向上，不难看 出：如今大学生的功利色彩表现非常明显。经过调差，发现 80%以上的大学生把工作中“经济收入多少”、“升迁机会如何”、“工作环境舒适与否”等作为择业的第一标准，明显看出功利色彩。另一方面，功利化不仅体现在工作选择上，还体现在人际交往上，并且愈发严重。很多大学生在人际交往中 只注重经济利益、 人际利益，总是把人际交往中，能否给自己带来好处作为交往判断尺寸，将感情置之度外。 （三）价值目标的现实化。一般来说，价值目标体现在人生价值目标上，科学的人生价值目标应该要与个人与社会的发展相结合，但是在市场经济体制不健全所导致的不良现象的影响下，使大学生在选择人生价值目标时片面追求现实化、短期化，缺乏对人生价值目标的长远性、科学性思考。（四）价值追求的个体化。“90后”是在改革开放最富裕，经济发展最快的时代中成长起来的，他们对自我价值的实现进行了探讨，对于传统的文化观念提出质疑，有自己的 独特见解，他们当中普遍都认同以“自我”为主题的人生价值观， 这个观念对于大学生的人格和个性发展有着重要的影响。 三、加强“90后”大学生价值观教育的措施 （一）发挥党团组织的作用。党组织、共青团组织等组织在大学生的价值观教育中起着重要的作用，大学生价值观教育是有组织有计划进行的，是一种组织行为，学校要积极发挥党团组织的作用，为大学生的价值观教育提供组织支持。首先，我们要先对学生党组织、共青团组织的作风建设进行先进性的教育，培养学生吃苦耐劳、乐于奉献、积极工作的精神，让他们在普通青年学生中提高凝聚力和感染力，为“90后”大学生价值观的教育做好带头工作。同时，高校还要加强对这些团组织的指导工作，根据大学生的心理特点开展相应的活动，通过互动，加强培养他们高尚的人生价值观取向，摒弃自身的缺点和性格缺陷，树立正确的人生价值观。（二）加强家庭教育。家庭是学生的第一课堂，而家长是学生的第一任老师。家庭和家长在大学生关于人生价值观取向的问题上，起着重要的作用。由于家长和家庭的重要影响，所以家长要营造一个良好的家庭氛围，注重自身的素质培养，摒除封建思想和专职作风，在家庭中做到人人平等，同时，还要关注已成为大学生的子女的成长，多与子女进行交 · 501·
新时代背景下农村教师的变化和发展
新时代背景下农村教师的变化和发展 武汉东湖新技术开发区新桥学校田琪 一、新时代背景下农村教育环境的变化 全面提高教育质量，办让人民满意的学校，促进教育公平和社会和谐。[1]促进义务教育均衡发展，进而促进城乡、地区间义务教育学校办学条件大体均衡，让所有中小学生都享受到基本相同的学习条件。但学校的发展除了要有坚实的硬实力，更需要在发展中起关键的“软实力”。要全面提高农村学校教育质量，跟上建设的步伐，实现教师的全面发展已经成为了当务之急。 二、新时代背景下农村学校教师的变化 1.农村教师的教育思想观念的转变。教师的职责只是给学生传授知识和技能的旧思想得到了很大转变，能够意识到知识经济时代对学生提出的新要求。特别是有些年轻教师能够适应新一轮的课程改革，积极用新课程的理念指导自身的教学，以学生为中心，大力创造学生主动学习的条件。 2. 农村教师的学历水平逐步提高。中小学教师的学历都提高到大学毕业以上的水平，一般都具有学士以上学位。近年甚至提高到研究生学历水平，充分体现了农村新进教师基本素养的提高。 3.农村教师的专业知识水平和教学技能的提高。首先，教师学历的提高是教师专业知识水平提高的一个重要基础。但在如今知识不断更新的年代，只有“学无止境”才能成为一个合格的优秀教师。大多数农村教师能根据教学需要设计、制作和使用多媒体课件。 4.农村教师的幸福感程度显著提高。政府部门对教育的重视和投入；教师思想素质的提高；办公环境质量、办公条件、办公基本设备的改善；学校的教学场所条件的改善；实行绩效工资的教师工资结构的改善等均增加了农村教师的幸福感程度。 5.农村骨干教师的流失逐步减少。农村优秀教师的流动，严重制约了农村基础教育的发展，萎缩了农村的孩子享受的教育公平的机会，是农村基础教育的止步不前的主要原因之一。农村教学环境的改变，农村教师待遇的提高加大了对农村教师社会地位低、物质和精神的关怀。 三、新时代背景下农村学校教师的发展问题 农村教师的发展要跟上基础教育新课程改革的步伐，要适合新时代背景下适合农村学校现状。那么在新的教育环境平台下，农村教师的发展主要存在哪些问题呢？ 1.教师培训内容和方法单一。 现在教师培训的方法一般是以集体听课为主，培训时间少，培训面较窄。而且常常会出现以会代培，走形式，走过场的现象。农村教师放下手头的课，花了时间和精力。 2.教师科研素养的缺乏 增强教师基本素质，提高科研意识和科研能力，是推动学校教育改革和发展的需要，也是教师自身专业发展的迫切要求和重要保证。 3.教师学习发展的氛围不浓厚 专业发展需要一种氛围，或者说是“场”。教师专业化更是这样，因为教师专业发展并不是培养出千遍一律会做某种技艺的人，而是富有个性的专业人员。教师的成长除了独立奋斗之外，还需要合作，还需要与外界广泛的交流，在碰撞与融合中发展。 四、新时代背景下农村学校教师的发展方法 1.牢固树立科学发展观加强教师师德发展
新时代-大学生树立怎样的就业观
海南大学应用科技学院 （儋州校区） 形势与政策 学习论文 题目：《新时代背景下大学生该如何选择》指导教师：钟喜芸 学号：20142835320052 姓名：王扬中 学院：应用科技学院 系别：工学部 年级：2014级 专业班级：物联网工程1班 2016年6月4日
新时代背景下大学生该何去何从 摘要：大学生就业问题已成为当今社会主要问题之一，有一种说法是:大学毕业=失业?过去的毕业生在择业时要首先考虑户口、工资、福利等因素，当前的大学生在择业观上正在发生一些变化，他们变得冷静、理智，这些择业标准在价值取向上主要指向现在，倾向于未来的发展。这种变化更有利于他们去实现自己的人生价值和社会理想，有利于他们选择工作，实现人生目标，也有利于企业去选择人才，减少用人单位的培养成本。大学生的就业观点也层出不同。 关键词：大学生就业观薪酬标准体系就业情况就业现状就业指导就业观随着改革开放的深入，中国的国民经济得到迅速的发展，各行各业都出现了人才紧缺的现象，这就要求国内的高级学府向社会输送高材生，为社会主义建设提供新鲜的血液，以保障其快速发展。一方面，高校毕业生人数在大幅度增加，另一方面，就业的难度也在响应地增加。本来，在市场经济条件下，极少数人“毕业即失业”在所难免，这是发展中国家普遍遇到的一个问题。 许多大学生毕业后找不到工作，成为“无业游民”，有的大学生找不到专业对口的工作，好不容易找到工作的又觉得薪水太少，这些都给大学生的就业造成了很大的压力，严重威胁了社会的和谐发展。研究发现，大学生就业难是当今社会矛盾较为突出的一种。 然而，由于找不到问题的根本原因，想要解决也就成了纸上谈兵，没有实际经验。做好高校毕业生就业工作，关系到几百万毕业生的切身利益，关系高等教育的发展改革和科教兴国战略的实施，关系社会稳定。及时掌握就业信息，把握市场需求的发展态势，时刻处于备战状态，为自己将来的前途做好充分的准备，以便在毕业时能够顺利找到适合自己的工作。 通过对大学生就业问题的研究和当今社会形势的变化的分析，受人力资本理论和人力规划理论的影响，在上世纪60年代后很多发展中国家都把发展教育尤其是高等教育放在优先发展的地位，促使高等教育跨越式发展。但是，一国大学生的就业率明显低于录取率时，就将成为一个很大的社会问题，会对学校和政府产生巨大的压力。 经常看见新闻说现在的大学生求职很难，从年年攀升的公务员考试人数和逐
新形势下高校辅导员职责探析
新形势下高校辅导员职责探析 高校辅导员队伍正在向职业化、专业化、专家化方向不断发展,但在理论上和实践中,关于如何合理界定辅导员职责的争论仍在继续。本文在提出界定辅导员职责需要确立的几个前提后,分别从质的规定性和量的规定性两方面论述了辅导员职责。 标签：辅导员职责;日常思想政治教育;班级管理;咨询服务 在中央和各地方的高度重视和大力支持下,全国各高校辅导员队伍的建设正向职业化、专业化、专家化方向稳步发展。教育部24号令中设定了辅导员的八项职责,但是规定较为原则、笼统。一方面,辅导员只是大学生思想政治教育队伍中的一部分,该文件没有把辅导员职责明确从传统的高校思想政治教育队伍职责中区分出来。另一方面,各高校需要根据教育部的文件精神和学校自身的特点对辅导员的职责作出细化和明确。部分高校对辅导员职责界定存在着职责划分不合理,职责泛化、职责不明、职责交叉、职责缺位等问题。辅导员职责合理界定是辅导员职业发展的前提,要对辅导员职责和辅导员队伍在大学生思想政治教育系统中的职能有充分地认识,要根据实事求是、责任明确、分工协作的原则统筹解决辅导员职责界定问题。笔者认为在界定辅导员职责之前,首先要明确几个前提。 一、合理界定辅导员职责的几个前提 (一)辅导员工作有其特殊的规律性。研究辅导员职责首先必须承认辅导员工作有其特殊的规律性。辅导员工作规律性研究要与思想政治教育原理、教育学、伦理学、心理学、社会学、就业指导、学生事务管理等的研究有所区别。 (二)职责是指职务和责任,职务是指职位规定应该担任的工作。[1]职责是职务和责任的统一,职责要求是对该职务最基本和统一的要求。辅导员的职责泛化,会导致职责与辅导员的能力、地位、收入相脱节,责任落实不到位。当然,部分辅导员在做好本职工作的情况下,超出职责要求,深入地开展与自身学习、研究的专业相关的工作应该得到鼓励。 (三)必须综合考虑辅导员工作的现状和未来发展。辅导员职责的界定,应该注重现实性和发展性的统一,既要考虑到辅导员队伍目前的现实情况,又要体现辅导员职业的发展方向;既要落实辅导员的工作责任,又要引导辅导员创造性地开展工作。 (四)必须综合考虑决定辅导员职责的外部因素和内部因素。(1)决定辅导员职责的外部因素有三方面。第一,辅导员工作的社会环境。国际国内形势的深刻变化,信息传递方式的变革,人的思想观念多元化等社会环境要求重视辅导员在日常思想政治教育、管理中的特殊作用,辅导员要利用自身优势积极引导学生树立社会主义核心价值体系,做好维护高校稳定工作。第二,辅导员的工作对象。大学生处于人生中关键的成长阶段,他们一方面希望得到尊重和认同,另一方面又离不开
新形势下高校人事代理制度的新发展
新形势下高校人事代理制度的新发展 [摘要]高校实施人事代理制度有利于拓宽用人渠道，促进人才的合理流动，提高人才使用效益。但在实施的过程中，遇到了体制法规不健全、人员自身发展受阻、个人归属感差及档案管理方面的种种问题。近年来，国家实施事业单位人事制度改革取得了一定的成果，尤其是近期颁布的新政策，为合理的人才流动提供了条件。在这种新形势下，高校应该借助当前形势大力推进全员聘任制，制定相关法律文件政策，规范高校人事代理制度。高校的管理人员要提高自身修养，积极推进人事制度改革，使用信息化手段促进档案有效管理，促进高校人事代理制度的发展。 [关键词]人事代理；事业单位；人事制度改革；全员聘任制；岗位管理 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）12-0039-03 随着社会主义市场经济体制的不断发展，旧的人事制度已经不适应社会发展的需要，在不断的人事制度改革中，人事代理制度作为一种新型的人事管理制度逐渐发展起来，可以说人事代理制度是深化人事制度改革的产物。人事代理制度最初追溯到1995年12月，国家人事部明确提出要建立和推行人事代理制度，随后各个高校先后实施人事代理制
度，人事代理的范围和规模不断扩大。 人事代理制度是由政府人事部门所属的人才服务中心，依照国家有关人事政策法规的要求，接受用人单位或个人委托，对委托方的人事业务实行集中、规范、统一的社会化管理和服务的一种人事管理方式。这样人才交流服务机构负责人员的人事管理，用人单位负责人员的聘用，从而实现了人员的管理权和使用权的分离。人事代理制度是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。 一、高校实施人事代理制度的意义 随着高校办学规模的不断扩大，扩招成了一种趋势，继而带来教师规模的壮大，然而每个学校的编制是有限的，现有的编制数量远远不能满足需要。为拓宽用人渠道，创新用人机制，优化人才资源配置，提高人才使用效益，高校逐渐引入人事代理制度。实施代理制度的岗位多集中在行政管理岗、辅导员岗、教辅岗、工勤岗和基础课教师岗，尤其在2003年教育部开始实施本科教学评估之后，许多高校都大量招聘教师，人事代理制度也慢慢实施起来。 目前许多高校都先后进行了人事制度改革，对一部分教职工实施人事代理制度已成为高校人事管理工作的普遍现象。高校实施人事代理制度有许多优点： 第一，实行人事代理制度有利于拓宽用人渠道，帮助高校及时补充所需人才，提高了高校的用人自主权，便于高
新时期高校辅导员工作的感悟
新时期高校辅导员工作的感悟 一、对学生多一点关爱，增强班级凝聚力 每年新生军训都正逢炎热酷暑季节，参加军训的学生个个汗流浃背，军训期间，辅导员常常给学生冲好了淡盐水。一杯小小的盐水，承载着老师对学生的关爱，鼓舞着学生的意志，从而能够增强班级的凝聚力。 二、与学生多一点沟通，倾听他们的声音 一位辅导员老师接到一位学生母亲（该学生有心理障碍）的电话，哭着说孩子因为在找工作的问题上想不开，一个人在阳台上，谁都不能靠近。在这紧急的时刻，辅导员告诉家长尽量平复孩子的情绪，然后用最快的速度联系了学生的好朋友，并在第一时间赶往其家。经过一段时间的沟通，学生情绪渐渐稳定下来，最后，经过辅导员长时间的细心照顾与心理辅导，这位学生成功地克服了自己的心理障碍。 在教育过程中，老师应以身作则，以积极的形象影响学生，用无声的鼓励给予学生正确的引导，帮助学生树立信心，用爱心为学生的成长导航，为学生的奋斗指明方向，促进学生个性全面、健康、和谐地发展。 三、提升高校辅导员工作质量的建议 1.提升思想政治素质 对于自身思想素质方面，辅导员要严格要求自己，关心时政，关注国家的改革与发展，以正确的政治观和人生观要求自己，拥护国家各项方针政策，积极学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论，不断提高自己的思想政治素质。尊敬上级，团结同事，乐于助人。积极认真地贯彻学院、系部制定的各项规章制度。 2.加强制度建设，保证学生管理的科学化 （1）辅导员应进一步加强学生组织和干部队伍建设。发挥班委会学生骨干力量，充分发挥学生的创造力。通过学生干部培训和班干部会议，不断传授学生干部工作相关的方法和注意事项，帮助学生干部快速成长，以担当起班务建设的重任。 （2）辅导员应贯彻以学生为本的教育理念，树立一切为学生服务的意识。考虑到学生大部分来自外地，辅导员不仅应尽量关心他们的日常生活，还应注意关心贫困学生的衣食住行，尽全力、想办法为学生提供尽可能的帮助，尽最大努力将各类资助补贴发放给有需要的学生。
新媒体时代品牌营销的传播策略
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/2912286572.html, 新媒体时代品牌营销的传播策略 作者：孙熠 来源：《新媒体研究》2017年第03期 摘要新媒体时代下品牌的营销方式多种多样，包括病毒营销、事件营销、口碑营销、饥饿营销、知识营销、互动营销、情感营销、会员营销等，传播平台涵盖了时下各大网络社交平台，如“微信”“微博”“知乎”等自媒体平台及各个搜索引擎。文章以新媒体时代品牌营销的传播为主要研究对象，分析了当前品牌营销的常见问题及新媒体时代品牌营销的重要性，并提出了新媒体时代下实现品牌营销广泛传播的几点策略，以期为现代企业品牌建设探索一条与时代发展相适应的可行道路。 关键词新媒体；品牌建设；传播；营销策略 中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2017）03-0063-02 随着高新科技的不断进步和市场格局的快速发展，市场参与主体也迅速增长，企业之间竞争日趋剧烈。因此，为积极主动适应新时期发展，制定和实施合乎市场特点的品牌营销策略至关重要。但从总体来看，部分企业品牌营销策略无论从理论水平还是实践上，与新时期多元化传播形式相比，还存在一定滞后性，因此，为进一步推动国内企业品牌营销水平，下文将以营销管理基本理论为指导，以新媒体视域下的品牌营销方式与营销手段为论述重点，综合分析新媒体与品牌营销的相关情况，以期能为企业品牌建设与战略的有效实施有所助益。 1 品牌营销常见问题概述 1）缺少建立自主强势品牌的动力。在我国市场化发展的进程中，其中坚力量仍以中小企业为主，数量大概占到我国企业总数的99%以上，但这其中能够真正在发展大潮中站稳脚跟，建立自主品牌的并不多，能打入国际市场的企业品牌更是凤毛麟角。虽说近年来国内企业都相继取得了较大发展，但是品牌市场的发展并不顺畅，且表现出明显落后于生产制造的趋势。同时，即便我国经济市场拥有大量企业的支撑，但由于多数企业规模不大，真正具备市场号召力的企业又是少之又少，可以引领企业走出国门、走向世界的强势品牌仍需不断打造。 2）品牌营销缺乏足够的资源支持。现实中，多数企业在品牌营销方面存在着一些共同点：即资源有限，规模较小，企业管理水平低，实力较弱，甚至还存在着不规范经营，看重的仅是既得利益，对于品牌建设、营销等需要长时间投入才会有所得的问题鲜有问津，支持甚少。正是这些原因的存在，导致这些企业品牌建设与营销推广严重缺乏经济基础的支撑，规模扩张之路荆棘满布，困难重重。 3）管理团队缺乏对品牌营销的重视。我国很多企业的决策人都身兼数职，既是投资人又是管理者，且很多是技术工人出身，依靠老客户的支持而维持着企业经营，但随着企业规模的
最新浅谈新时代教师师德
浅谈新时代教师师德 师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 透过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：第一，严以律己，注重言行对自己有一颗平凡心。 为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的应对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪来干实实在在的事情。 教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡的人，是有七情六欲的平凡人。 平凡意味着务实，当今中国已经走过了唱高调的时代，无论是国家还是老百姓都变得越来越务实。务实就意味着从
实际出发确定目标，意味着实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角解难，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于己的应得的报酬。这是师德的物质基础。师德作为一种精神现象，不可能离开一定的物质基础。任何职业，教师也不例外，都首先是生存的手段和谋生的方式，只要从事的人不是尸位素餐，而确实兢兢业业，老老实实，辛辛苦苦，那么就可以说是个不错的人或不错的“角儿”了。 平凡意味着回归生活。“存在决定意义”，师德植根于教师的现实生活，教师过得怎么样的生活就会生长出什么样的师德。师德决不可能是建立在远离教师实际生活的空中楼阁。这意味着师德建设必须关注老师的生存状况和生活质量。平凡意味着老师由首先向模范公民的转向。在传统文化背景下，教师被赋予太多的“光环”，礼的化身、道的代表、德的典范，这种过于伦理化、理想化、一元化的师表形象使教师远离“平凡”、远离“生活”，成为不食品人间烟火的圣神。它也让学生形成了一种偏执的观念，即教师是标准的完人形象，教师是没有错误、没有内心矛盾，没有喜怒哀乐甚至没有自己生活的“超人”。没有缺点，没有“人的”生活的教师， 对教师来说并不是一件合乎人性的形象，它在师生之间无形中划出了一道无法逾越、不可沟通的“鸿沟”，老师的个性
新形势下高校辅导员应具备的能力
２０１１年６月刊 改革与开放 浅谈新形势下高校辅导员应具备的能力 游彦（广东工业大学管理学院广东广州５１０５２０） 摘要：在经济全球化、价值观多元化以及信息网络化的影响下，当代大学生的学习方式、生活方式发生着深刻的变化。大学生思想政治教育面临严峻挑战，在当前形势下，重视并提高辅导员的能力具有十分重要的意义。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Under the influence of the economic globalization，values diversity and information networked,the learning and life styles of college students are changing profoundly.The ideological and political education faces severe challenges.Therefore, improving the abilities of instructors at universities plays an important significance. 关键词：辅导员思想政治教育能力 Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：instructor ideological and political education ability 作者简介：游彦(1984.8)男广东省汕头市(籍贯)助教硕士研究生研究方向：知识产权法、民商法、思想政治教育【中图分类号】Ｇ６４【文献识别码】Ａ【文章编号】１００４－７０６９（２０１１）－０６－０１７８－０１ 进入21世纪以来，高校辅导员的工作对象、工作环境、工作方式发生了巨大的变化，尤其是90后大学生群体的出现，为高校思想政治教育工作带来了新的挑战，对高校辅导员的工作能力提出了新的要求。为适应新时期新形势的发展需要，高校辅导员必须加强自身的基本能力建设，能够熟练使用新的传播、交流工具，研究新的工作对象，不断充实提升自我，有足够的智慧和能力应对工作中层出不穷的新问题。因此，应着力培养以下几方面的能力，以适应工作发展的变化。 一、学习能力 目前多数辅导员本身并不是思政专业出身，因此在工作中更需要善于学习，不断提升业务能力。辅导员学习能力的培养应从以下三个方面入手：第一，夯实思想政治教育相关理论基础。思想政治素质是辅导员工作的生命线，决定着辅导员职业活动的方向和态度，制约着辅导员的道德准则，影响着辅导员文化科学素质、心理素质和能力素质的发挥。辅导员必须坚持正确的政治方向，坚决维护党和国家的利益及高校稳定，要具备敏锐的政治鉴别力，能够准确判断形势、把握方向，从而正确教育引导学生。第二，了解所分管学生的专业知识的能力。俗话说“隔行如隔山”，在不同专业背景下，要做好工作至少对学生的专业有一定的了解，开展工作才能有针对性。于是，辅导员需要学习了解学生专业的发展现状及前景等等，才能更好地指引学生进行学习。第三，建立多学科的知识结构。辅导员应学习教育学、心理学、管理学、社会学、行为科学等拓宽自己的知识面，丰富自身的知识储备。除此之外，还要熟悉学生的管理规程、教学规程，熟悉学校、国家的政策法规和规章制度，掌握处理学生事务的各个环节，掌握帮助教育学生的方法和手段。 二、创新能力 新形势下学生思想观念变化频繁，行为方式迥异，所有这些对辅导员工作来说既是挑战又是机遇。创新能力主要体现在三个方面：第一，思想观念的创新。辅导员必须跳出思维定势，不拘泥于传统的观念，勤于思考，运用创造性的思维获取新知识，使工作在符合社会发展潮流的模式下展开。第二，思维模式的创新。辅导员必须把握新时代的潮流，跳出过往经验的条条框框，认真研究分析大学生富有时代特征的新的想法、新的行为、新的习惯、新的兴趣，在思考问题的方式方法上进行改革创新。第三，工作方式的创新。辅导员必须转变过去的单纯命令式的管理方式，对学生的教育应动之以情，晓之以理，摒弃官僚主义的作风，从解决学生切身问题出发。 三、管理能力 当前，一个辅导员往往要管理400多名甚至更多的学生，工作量和工作难度可想而知，具有良好的管理协调能力是开展工作的前提。 辅导员的管理协调能力可以从两个方面进行衡量：第一，对学生工作事务的管理。学生管理工作有党务工作、团的工作、贫困生工作、奖助学金工作、就业工作、心理工作等，同时辅导员还要负责各类学生社团、班级等学生组织的管理。因此充分利用和挖掘学生干部的潜能就显得非常重要。学生干部向来是辅导员的左右手，用好他们，会使自身的工作轻松自如，否则会陷入纷繁复杂的事务难以自拔。管理好学生干部也是要讲究艺术和技巧，光靠机械和生搬硬套的管理方法是不行的。这需要我们设身处地为学生着想，调动他们的积极性，引导学生干部主动、有效地开展工作。第二，对自我的管理。辅导员是学生的榜样，必须能够为同学们们树立健康、积极、向上的形象。目前除了上班时间做好常规的事务性工作外，很多学生工作还需在下班后进行。遇到突发事件，半夜也要爬起来处理。因此，如果身体素质差就难以持续开展工作。因此，辅导员除了要管理学生之外，自己本身首先也应该具有良好的自我管理调整能力，善于通过各种途径去调节自己的工作状态。 四、沟通能力 辅导员不能把自己当作高高在上的权威者，要善于融入到学生中去，了解学生学习生活情况，为学生解疑答惑、指引方向。对辅导员来说，有效地和学生沟通是一种职业素质，这就需要辅导员做一名合格的倾听者和解惑者。学生成长于不同的家庭环境，具有不同的教育背景，性格脾气、生活习惯、价值观念迥异，表现出极强的个体化特征。很多学生问题积累到一定程度便会爆发，因此如何将这些问题消灭在萌芽状态就需要有效地沟通。辅导员要深入了解大学生的家庭环境、学习经历、学习成绩、特长爱好、性格特征等。只有这样，才能有针对性地找到学生的症结所在。 辅导员与学生良好的沟通还有利于增强师生之间的感情，为学生创造更有利的成长环境。辅导员要想方设法利用学生喜闻乐见的形式与之沟通，让学生感觉老师有亲和力，能够进入他们的世界，能够与他们成为知心朋友。总而言之，辅导员要做到和学生能进行有效地沟通就要想尽一切办法融入他们的话语体系。 参考文献: ［１］吴永旺，涂彦峰．高校辅导员应具备的几种能力［Ｊ］．理论导报，２００９，１． ［２］刘兵勇．高校学生工作辅导员能力建设的新探索［Ｊ］．辽宁行政学院学报，２００６，４． ［３］罗锐宏．浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力［Ｊ］．传承，２００９，１． 178 --