微课在机械专业课程中的教学策略

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微课在机械专业课程中的教学策略

作者：陈建

来源：《现代职业教育·职业培训》2015年第04期

[关 ; 键 ; ;词] ;微课;机械专业;应用策略

[中图分类号] ;G434 ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ; ; [文章编号] ;2096-0603（2015）12-0035-01

在信息技术迅猛发展的背景下，教师教学的手段不断得到改进和完善，由最初的多媒体

技术逐渐发展到当前的微课。微课具有体积小、容量大、效率高的教学特点，有利于学生开展自主学习，所以被广泛应用于当前的课程教学中。传统的机械专业课程教学中，教师只是依靠多媒体或者陈旧的板书教学方式来为学生讲解有关的教学知识和理论，忽视了学生课堂学习的质量，而高质量微课的开展和应用则可以将微课的优势与机械专业课程的实践性相结合，从而大大提高教学的质量和效率。

一、拓展教学内容，激发学习兴趣

在传统的机械专业课程教学过程中，课堂教学压抑沉闷，学生学习缺乏兴趣，很容易出

现疲劳或者厌倦的心理，学习效果也不尽如人意。微课作为一种新型的教学形式，其包含的内容多而全面，并且形式新颖，可以以文字、图片、声音、视频或者动画等形式来加以展示，可以使机械专业的教学内容变得更加生动、具体，学生学起来也会非常有趣，这样，学习质量的提高也会水到渠成。

例如，在讲解“数控车床操作”部分知识的时候，大部分学生大都没有亲眼看到过真实的数控车床，所以他们对数控车床的理解和认识也仅仅局限于教材中的图片或者相关知识的概述等。而这时教师在课堂上口若悬河地为学生讲解各种数控车床的知识和理论，即便教师已经非常卖力，但是学生由于缺乏直观的概念，理解起来有一定的困难，感到一头雾水，不知其所以然。如果教师将数控机床操作分成几个单独的知识点，借助微课的形式来为学生分别演示，如数控车床的开机操作微课、面板操作微课、刀具安装微课等，以视频的形式展示给学生，让学生直观形象地观察数控车床的各个部分，从而深化对所学知识的理解，既活跃课堂氛围，又激发了学生学习的兴趣。

二、创设教学情境，提高学习效率

微课应用背景下，以文字、图片、声音、视频和动画等多种形式的微课来代替一味地依

靠口述加文字的形式为学生讲解有关的机械知识，为学生创设一个良好的学习情境来吸引学生听课的兴趣和注意力，可以有效地激发学生学习机械知识的兴趣，调动学生学习的热情，促使他们积极主动地投入到机械专业课程学习中，进而达到提高学生学习效率的目的。