备课教案E英语2unit3
Unit 3
1. T eaching objectives：
(1)Knowledge objectives: ①students can master some key words and expressions of the text.
②Students can acquire more about the present perfect
tense & the past perfect tense.
③Students can learn how to develop a paragraph by time.
(2)Ability objective: ①students can improve the abilities of listening, speaking,
reading and writing.
②Students can develop the ability of studying by themselves
and cooperating.
(3)Emotional objectives:①students can get more interested in Chinese traditional architecture.
②students can develop a sense of pride to Chinese culture .
2. Teaching key points: help the students have a better understanding of the
present perfect tense and the past perfect tense.
3. Teaching difficult points: enable students to pronounce plosives properly and
express worries& responses.
4. T eaching Procedure
Part One Listening and Speaking
Step 1. Pronunciation and listening skills
Listen to a song and fill in the blanks with what you hear.
Tips
在英语朗读中，遇到爆破音+爆破音时，前一个爆破音只作发音姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。如：what time，goodbye。遇到爆破音+摩擦音时，前一个爆破音作好发音姿势，刚发出即过渡到摩擦音。爆破音发出的声音非常轻微，有时甚至听不出来。如：picture，good child。
1 发音技巧
（１）爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。爆破音有六个，即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/ 和/g/。
（２）发爆破音＋爆破音组合中的第一个爆破音时，气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍作停顿。也就是说，只作发音姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。这个发音过程叫做“完全爆破”。
（３）发爆破音＋摩擦音（/f/，/v/，/θ/，/e/，/s/，/z/，/?/，/?/，/h/，/r/）组合中的爆破音时，发音器官不形成阻碍而只形成一个很狭小的缝隙，让气流从缝隙中流出。也就是说发音器官作好发爆破音的姿势，刚发出该音即过渡到摩擦音，爆破音非常的轻微，有时甚至听不出来。这个发音过程叫做“不完全爆破”。
2 歌曲中的完全爆破和不完全爆破
（１）完全爆破
A very good place to start; a note to follow so; a drink with jam and bread; That’ll bring us back to do oh oh oh
（２）不完全爆破有：
The first three notes just happen to be
Step 2. Conversations
Conversation 1 - Expressing worries & responses
1. Listen to a conversation and choose the best answer to each of the following questions.
1. B
2. B
3. C
2. Listen again and complete the following sentences with what you hear. Scripts
Hi! Lucy, I notice that you are eating less than before. Are you trying to lose weight? Right, Annie. I’m particularly anxious about my weight these days.
But you really got no need to worry about it. You look very slim!
Actually, there will be a party in one month. And I want to fit into my dress and look nice in it.
Oh, I see.
But I just can’t imagine how I can get into shape and fit into the dress in such a short time. Look at my body! I can’t help worrying.
But I don’t think dieting really works. It’s better to have a healthy lifestyle, eating more fruits and vegetables, drinking lots of water, and hitting the gym as often as possible. That’s what works for me.
Cool! Well, I’ll keep your words in mind.
3. Role-play a conversation in pairs according to one of the following situations. You may refer to the Functional Language.
Functional Language
Conversation 2 - Expressing worries & responses
1.Listen to a conversation and choose the best answer to each of the following
questions.
2.Listen again and decide whether the following statements are true (T) or false
(F).
Scripts
Sandy, what’s the matter? You don’t look well.
Oh, Joe, I’m worried about my homework.
What is it? Is it very difficult to do?
At least it is not easy for me. It is a composition. We need to hand it in tomorrow morning. It’s really worrisome.
There is nothing to worry about. Tell me what it is about.
The title of the composition is “Should the university campus be open to tourists?”. Just the thought of writing such a composition makes me worry.
Try not to worry. I’ll give you a hand. In the first paragraph you can just state that visiting universities has become increasingly popular.
But I don’t think that university campus should be open to tourists.
OK. Very good. Then state your own opinion in the following part. And give your reasons why you disapprove. Two or three reasons should be enough. In the last paragraph, just restate your opinion.
That doesn’t sound so hard. I’ll try it. Thank you for your help.
3. Role-play a conversation in pairs according to one of the following situations.
You may refer to the Functional Language.
Functional Language
Step 3. Passage
1. Listen to a passage and choose the best answer to each of the following questions.
1. A
2. B
3. C
2. Listen again and decide whether the following statements are true (T) or false
(F).
Scripts
Wang Shu, born on November 4th, 1963 in Urumqi, Xinjiang, is a famous architect in China. He is also the dean of the School of Architectural Art of the China Academy of Art. In 2012, Wang became the first Chinese citizen to win the Pritzker Architecture Prize, the world’s top prize in architecture.
Instead of looking toward the west for inspiration, Wang tries to develop a new language for Chinese architecture. He roots his works in Chinese history and culture, and creates modern buildings by making use of traditional materials and techniques. For instance, the Xiangshan campus of Hangzhou’s China Academy of Art he designed, has a roof built with 2,000,000 tiles collected from traditional houses.
Wang’s success, to some extent, can inspire other Chinese architects to follow in his footsteps.
3. Work in groups to talk about a famous architect that you know. Then each
group chooses a representative to make an introduction to the architect to the class. The introduction should include the following information.
The architect that I’m going to introduce is Jorn Utzon, the architect who designed the Sydney Opera House. Jorn Utzon was born on April 9, 1918 in Copenhagen, Denmark. He received his Diploma in Architecture from the Royal Danish Academy of Fine Arts, Copenhagen. He once worked in Sweden until the end of World War II and returned to Copenhagen in 1950 to open his own architectural practice. Jorn Utzon died in Copenhagen on November 29, 2008.
His legacy lives on through the Sydney Opera House as well as the many other magnificent structures he designed around the world, like Bagsvaerd Church and the Paustian Furniture Store in Copenhagen. Utzon always considers site conditions and program requirements before he designs each building. He transcends architecture as art and develops his forms into poetic inventions that possess thoughtful programming, structural integrity, and sculptural harmony.
Part Two Reading
Passage A Chinese architect wins major prize
Step 1. Lead-in
1.Architecture appreciation
What do you know about the following buildings? Which of the above designs do you like best? Why?
2.Pre-reading questions
1)Do you know any famous architects? Can you introduce us about their
personal experiences, architectural style and their major works?
2)What do you know about Chinese architecture?
3)Can you list some famous architecture in the world?
4)Which Chinese architecture is of greatest architectural interest to you? Do
you know its stories or histories?
Step 2. T ext study
I.Text reading
https://www.wendangku.net/doc/2b12363745.html,nguage points
1. I was delighted to hear the recent news that the Chinese architect, Wang Shu, had been awarded the Pritzker Architecture Prize.
中国建筑师王澍近日荣获普里兹克建筑学奖，喜讯传来，我非常欣喜。
be delighted to很高兴做某事
I was delighted to see my old friend.
delighted 是由动词delight 加-ed 构成的形容词。有类似用法的单词还有surprise + ed=surprised，
amaze + ed=amazed，astonish + ed=astonished。
the recent news 后面接了一个that 引导的同位语从句。
2. As a Canadian architect working on many projects throughout China over the last 15 years, I have been fortunate to work together with many great Chinese architects and artists.
作为一名加拿大建筑师，我在过去的15年间参与了中国各地的众多工程项目，曾有幸与中
国许多杰出的建筑师和艺术家们一起工作。
as用作介词，意思为作为；以··的身份
作为大学的校长，斯密斯教授非常负责任。
As the president of this university, Prof. Smith is very responsible.
3. I was not so surprised to hear the news as I have witnessed a cultural renaissance in the arts in China, in particular, in the fields of contemporary art and architecture. 听到这个消息我并不感到意外，因为我亲眼目睹了中国艺术界的一场“文化复兴”，尤其是在当代艺术和建筑领域。
as用作连词，意思为由于；因为
因为你不在那里，我留了个信息。
As you weren’t there, I left a message.
4. But the days of Chinese architects sitting in the background with the task of working out the construction details of someone else’s vision are quickly coming to an end.
但是，过去中国建筑设计师坐在幕后兢兢业业为别人的梦想而打点细枝末节的日子就要一去不复返了。
这句话的主语是the days，谓语是are coming to an end。the days 后的of 引导的介词短语作后置定语，修饰the days。
sitting in the background 是现在分词短语作定语，修饰Chinese architects；with the task of... 表伴随，作动词sit 的伴随状语。
5. Perhaps we are witnessing a turning point, a time when China can draw upon its own culture-makers, rather than depending on the ideas and cultural
interpretations of China from those abroad.
也许我们正见证着一个转折，在这个时代中，中国不再依赖于国外人士对其理念和文化的阐释，转而寄希望于本国的文化制造者。
a time 后面接了一个when 引导的定语从句。
rather than而不是
鲍勃决定退出，而不是接受新规则。
Bob decided to quit rather than accept the new rules.
6. For me, his greatest contribution is in how he uses his creative power to balance the interpretation of regional and cultural influences with his highly artful and personal vision.
在我看来，他最大的贡献在于他是如何运用自己的创造力和有独特品味的个人视角，找到了诠释地域和文化影响的平衡点。
in 在这里表示在··方面。文中in 后面接了一个宾语从句，该从句使用的是陈述语序。balance sth. with sth.: 使··和··均衡，协调
他们需要协调好伐木工作和森林生态系统。
They need to find a balance between logging jobs and the forest ecosystem.
7. I am sometimes troubled by what I see being built in cities like Beijing, Shanghai, and elsewhere in China, which have almost become a foreign architect’s playground.
我有时会为自己在北京、上海及其他一些中国城市所看到的在建项目而忧虑，因为那些地方俨然已成了外国建筑设计师的游乐园。
介词by 之后跟了一个what 引导的宾语从句。
She was shocked by what she had seen.
which 在句中引导了一个非限制性定语从句，先行词
是cities。
8.award
1) v. to give sb. a prize or other reward because he / she has achieved sth.授予；给予；
The champion was awarded the gold medal.
2) n. a prize or money given to sb. for sth. that he / she
has achieved 奖；奖金
孩子接过奖品时对老师微笑。
The child smiled at his teacher as he received the award.
9.witness
1) v. to see sth. happen, especially an accident or a crime 亲眼看到；目击
有谁目击了这场交通事故？
Did anyone witness the traffic accident?
2) n. sb. who saw an accident or a crime 目击者
目击者正在讲述整个事故的过程。
The witness was telling about the whole accident.
10.individual
1) adj. belonging to or intended for one person rather than a group 个人的
他们等待团体作决定而不是各自作出决定。
They wait for the group to decide rather than making individual decisions.
2) n. [C] single human being 个人
孩子的个体意识在入学前的几年中逐渐增强。
A child's awareness of being an individual grows in stages during the pre-school years.
11.interpret
1) vt. to explain or decide on the meaning of an event, statement, etc. 说明；阐明她把他的沉默解释为傲慢。
She interpret his silence as arrogance.
2) vt. & vi. to change words spoken in one language into another 口译
在联合国做口译是件难度很大的差事。
To interpret at the UN is a difficult task.
12.draw upon
to use your money, experiences, etc. to help you do sth. 利用；使用
她将不得不拿出自己全部的勇气和决心。
She would have to draw upon all her courage and determination.
作为演员，你必须利用自己的经验去塑造可信的角色。
As an actor, you have to draw upon your experience to create believable characters.
13.tap into
to use or take what you need from a supply of sth. 利用；开发
我很想探寻海外市场。
I'd really like to tap into the overseas market.
你如何才能利用好这些资源呢？
How can you tap into this resource?
14.turn the tables
to change a situation completely so that sb. loses an advantage and you gain one 扭转局面；转败为胜
这能够让他以让人惊讶的方式转败为胜。
This enables him to turn the tables in a surprising way.
希望在下场比赛后我们能扭转局面并再次获得胜利。
Hopefully we can turn the tables in the next race and fight for a win again.
Step 3. Exercise
1. Comprehension
1. Decide whether the following statements are true (T) or false (F).
2. Answer the following questions.
1). According to the passage, what is Wang Shu’s greatest contribution to Chinese architecture?
Wang’s greatest contribution is that he uses his creative power to balance the interpretation of regional and cultural influences with his highly artful and personal vision.
2). What is the significance of Wang Shu’s winning of the Pritzker Architecture Prize?
The award will inspire young Chinese designers to have confidence in themselves and attach more importance to the land, culture, people, and the sense of place in their process of creation.
2. Vocabulary & Structure
1. Complete the following crossword based on the information given.
2. Compare each pair of words and complete the following sentences with the right one. Change the form if necessary.
3. Add the suffix “-ed”to the words given below. Then complete the following sentences with the words thus formed.
4. Combine the following sentences using the structure “yet”.
3. Translation
1. Translate the following sentences into Chinese.
2. Translate the following Chinese sentences into English with the help of the words or phrases given in brackets.
Part Three Grammar The present perfect tense & the past perfect tense( 现在完成时和过去完成时)
一、现在完成时
现在完成时表示动作发生在过去，但与现在的情况有关系，即用一个发生在过去的动作来说明现在的情况。现在完成时由“助动词have / has + 动词的过去分词”构成。二、过去完成时
过去完成时表示在过去某一时间或动作以前已经完成了的动作，即在“过去的过去”完成的动作。过去完成时由“助动词had + 动词的过去分词”构成。
Grammar - Exercises
1. Choose the correct tense of the verbs in brackets to complete the following
sentences.
2. Complete the following sentences with the correct tense of the verbs in brackets.
Part Four Writing
Notes
按时间展开段落是按照时间的先后顺序展开段落——先发生的事情先说，后发生的事情后说。
Keys 4→7→6→2→3→5→8→1
Part Five Cultural Express
1.Famous architecture in the world
Statue Of Liberty
The Arc de Triomphe
The Acropolis of Athens
2.Questions
Work in groups to discuss the following questions.
1). Could you list some famous buildings in America, France, and Greece apart from the ones mentioned above?
Yes. For example, the Brooklyn Bridge and the Empire State Building in America; the Louvre Museum and the Eiffel Tower in France, and the Theatre of Dionysus Eleuthereus and the Temple of Hera in Greece.
2). Which Chinese architecture is of greatest architectural interest to you? Do you
know its stories or histories?
The Great Wall is of greatest architectural interest to me. It is one of the greatest wonders in Chinese history and civilization. However, many people were seized by Emperor Qin’s army and sent to build the Great Wall. One of them was Meng Jiangnv’s husband. He was forced to build the Great Wall shortly after he married Meng Jiangnv. Meng Jiangnv missed him so much that she traveled a long distance to the Great Wall, only to find that her husband had died and his remains were buried under the Wall. Not knowing exactly where her husband’s body was buried, Meng Jiangnv was in great sorrow.
She cried three days and three nights in a row and her wailing touched God. All of a sudden, several miles of the Great Wall collapsed and the remains of her husband appeared. This story, to some extent, can reflect the disasters the Great Wall brought to the people of the Qin Dynasty.
Part Six Summary and Homework
Review of the text and try to master the key words and expressions; Preview the new words, expressions and Text A of Unit 4.
初中英语备课教案模板
初中英语备课教案模板 【篇一：初中英语教学设计模板】 初中英语教学设计模板 【篇二：初中英语教案范例】 unit 4 i want to be an actor 教学目标： 1.学会不同工作的英文表达方式。 2.了解同学父母的工作。 3.学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容： 重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police 重点句型：1. what does your mother do? she is a teacher. what does your father do? he is an engineer. 2. what do you want to be? i want to be a teacher. what does she want to be? she wants to be a singer. 总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然 后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由 简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时 （1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s， 另外be有特殊的人格形式，见下表: 一般现在时 （2）一般现在时的否定式见下表 一般现在时的否定式 （3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式 （4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的i get up at six every day． ②客观真理，客观存在，科学事实。 the moon moves round the earth．月亮围着地球转。③表示格 言或警句中。 pride goes before a fall. 骄者必败。④现在时刻的状态、能力、 性格、个性。i dont want so much.
幼儿英语教学游戏教案
英语教学游戏（一） 1、开火车：小朋友每人戴一个动物头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a …”回答。然后老师说“Hello, …”，请该小朋友上火车，两人开火车。又开到一名小朋友面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a …”回答，火车上的老师和小朋友一起说：“Hello, …”请该小朋友上火车，三人继续开火车。游戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为止。可以开着火车到户外进行游戏。 2、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。当音乐停止时，小动物们要保持音乐停止前的最后一个动作不能动。“猎人”走到各个小动物面前，提问：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a …”回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被“猎人” 捉走。游戏可以反复进行。 3、超级打手：将字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片贴在黑板上，请2至3名小朋友站到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转身，用塑料锤子击中老师所说的字母，并重复说出字母。游戏可以反复进行数遍，多请一些小朋友 参与游戏。
英语教学游戏（二） 4、过小河：教师手中拿Aa至Ff字母卡片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着猜拳，猜赢的小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，认读出字母并说出字母的韵律儿歌，若说对就可以奋力向前跳一大步。若说不对，则换对面的小朋友说。若后者能正确说出，则可以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。 5、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。 6、Teddy says：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持Teddy 的手偶，向小朋友介绍游戏规则：“当听到Teddy的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照Teddy的话做出动作；但是当听到老师的声音请小朋友们做一个动作时，就不要做出动作。”然后老师同时扮演老师和Teddy两个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可以请不同的小朋友到集体前扮演自己和Teddy来发指令，发指令的速度可以越来越快，逐步提高游戏的难度。
幼儿英语动作教案
幼儿英语动作教案 培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助! 篇一 《认识水果》 【活动目标】 1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。 2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。 3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。 【活动准备】 盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。 【活动过程】 1、热身运动。 First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》 Eyes ears mouth and nose, Mouth and nose, mouth and nose, Eyes ears mouth and nose, Its my body. 教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。
2、学习水果单词。 (1)apple。 教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望. T: Look! Whats this? C：盒子 T: Yes. A box T: Whats in the box? Do you know? T: Ok, do you want to know? (引导幼儿说出Yes或No) Ding ding dong (敲盒子) T: Who want to try?(作举手状，并引导幼儿说出Let me try) 当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh(惊喜的)，Whats this? C:苹果 T:Yes,apple!(教师要抑扬顿挫的反复读).read after me, apple.(幼儿跟读) (2)pear 教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。 教师：Hum!(作吃的动作)Its wonderful! 然后分给幼儿吃：Eat it! 接着问幼儿：Whats this?(梨) 教师：Yes，pear ! read after me, pear. (幼儿跟读) (3)orange 教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们
初中英语教案格式
初中英语教案格式 一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus： Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills：develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1)认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases：
初中英语教案课程模板
初中英语教案课程模板(总4 页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
Teaching Plan Student: The students of Grade 9 Teaching Content: Go for it, students’book of grade 9. Unit 1, the title is How do you study for a test Section B, 3a, 3b, 3c. Teaching hour: One class hour Teaching plan: I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to study English very well. 3. Develop the students speaking and writing ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth.
全英文幼儿园英语教案
全英文幼儿园英语教案
全英文幼儿园英语教案 【篇一：幼儿园英语教案】 幼儿园英语教案-好吃的水果 一、活动内容：《好吃的水果》 二、活动目的： 1、在游戏中学习英语单词，如：apple 、banana 、orange 、pear 、grape 、peach等等。 2、初步运用“i love you的句型。 三、活动准备： 准备各种水果（实物）、水果小粘贴、水果卡片、多媒体。 四、活动过程： （一）：导入 1.热身活动：播放歌曲《apple i love you 》 2讨论a讨论今天（或最近）大家都吃些了什么？ b讨论各自最喜欢吃的食物，水果等 3．老师拿出装有水果的袋子让小朋友们猜“老师今天给大家带来了什么？”来激发幼儿对英语活动的兴趣。打一两个水果谜语，提示小朋友老师今天带来的是水果。例如：弯弯的月牙小小的船，小小船儿两头尖。（香蕉）藤挂珍珠一串串，酸甜红紫惹人馋（葡萄） 今天我给大家带来了很多好吃的水果，表现好的小朋友可以分到哦！让我们大家一起学英语，吃水果好吗？ （二）：呈现
1 出示ppt，学习水果单词。 例如t：what’s this ？ s：it’s an apple 。 t；very good！appleapple i love you 。 （三）练习 小朋友和老师一起念顺口溜，复习刚才学过的英语水果单词好吗 （1）例如韵律：apple apple 红苹果peach peach甜桃子pear pear 大黄梨orange orange 甜桔子banana banana黄香蕉grape grape 酸葡萄 (哎呦酸死我了) （四）玩游戏通过游戏让幼儿加强巩固对新水果的认识。 1游戏一快速说单词 “现在我们来玩个游戏，让我们看看大屏幕上闪出的是什么水果，用英语大声说出来，比赛听听谁说得既准确有好听。” （小朋友可真厉害，说得又快又好的可以得到小粘贴） 2游戏二找朋友 准备：闪卡玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple,两名幼儿则移动身体将apple,.这2张卡片面对面贴在一起。注意 事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。 （贴对了的小朋友，可以得到小粘贴） 3游戏三水果蹲
初中英语备课教案模板
初中英语备课教案模板 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是小编给大家带来的初中英语备课教案模板，希望能帮助到大家！ 一、说教材 1、教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。 2、说教学目标 1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。 4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 3、说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、说学情
幼儿园英语教案五篇
幼儿园英语教案五篇 大班英语教案：Hello! Hello! 一、活动内容： Hello! Hello!（你好！你好！） 二、活动目标： 1、学习单词、短句。 Hello!（你好！） How are you?(你好吗？) thank you （谢谢） fine（好）How do you do ?（你好吗？） I,m glad to meet you. 我高兴认识你。 三、活动准备： 1、英文字卡，小礼物（星星、苹果等） 2、一只小熊、一只小白兔、花、草、树等板面设计教具。 四、活动过程： 1、板面设计，导入。 A、板面设计：在一个有花、草、树的公园里一只小熊出来散步，碰见一只小白兔。 B、导入：老师双手各拿一只小动物小熊、小白兔，一边走出课室，一边做着动作说：hello! hello!引出今节课的儿歌！ 2、老师带动作教幼儿读儿歌三遍。 3、提问单词、短句，并进行照应、敲打。 ①老师学小熊的声音问小白兔说：“Hello”并让幼儿猜想小熊说了什么？然后学习“Hello”是“你好”的意思。 ②跟着小熊又说：“How are you?”老师提示这句话是平常见到人时互相问候的话，请幼儿猜出这句话的意思写什么？老师小结“How are you?”是“你好
吗”的意思，请幼儿跟着老师读三遍，并对幼儿加以表扬，将小礼物送给最棒的幼儿。 ③老师问幼儿，小熊已经向小白兔问好啦，那小白兔应该怎样回答呢？小白兔做着动作向小熊回答：“fine！”老师请幼儿举手回答小白兔回答的中文是什么？唔，原来fine是好的意思，并且小白兔还说：“ thank you！”那么它是什么意思昵？老师请全班幼儿说说看。唔，原来是小白兔对小熊说“谢谢！”。 ④交织、照应单词。 小熊刚才和小白兔做什么啦？说“Hello”小白兔又说什么？为什么小白兔说：“ thank you”小熊对小白兔问“How are you?” ⑤老师问小朋友：刚才小熊已经向小白兔问好啦，那么现在请小朋友听一听小白兔说什么？“How do you do ?”引导幼儿说出当别人问你好的时候，那么你自己也要问别人好，那就是“How do you do ?”“你好吗？”的意思。 ⑥并且你要对别人说自己很高兴认识他，那你就要说；“I’m giad to meet you”“我很高兴认识你”的意思。 ⑦老师说小熊和小白兔已经打招呼啦，那么请小朋友再听一遍它们是怎样说的。小熊对小白兔说“Hello”，并且问好“How are you?”小白兔很感动说：“fine， thank you！”小白兔也很有礼貌地对小熊说：“How do you do ?”并说自己“I’m giad to meet you，too!” 4、指着教材读儿歌 老师要求幼儿用食指指着教材的儿歌，老师带领幼儿读两遍，让幼儿全体读一遍。 5、玩游戏，结束课堂。 ①老师请一组幼儿扮演小熊队，一组幼儿扮演小白兔，请两队的小朋友手拿字卡，然后请两队出场，两队的小朋友一出场就互相问好： 小熊队说：Hello! Hello! How are you? 小白兔队说：I，m fine，I，m fine，thank you！ 小熊队说：Hello! Hello! How do you do ? I’m giad to meet you，too!” ②教育幼儿要做一个有礼貌的人，见到别人要打招呼 ③请两队的幼儿各自做着自己扮演的小动物的动作出活动室去。 幼儿园英语教案：不同的颜色
初中英语公开课优秀教案范文
初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成
部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的
新概念英语备课教案
新概念英语备课教案 : （总课时45分钟） lesson 47 A cup of coffee PartⅠ问候及引课：（总计约4分钟时间） Good afternoon ,every one! Let’s learn today’s lesson together , please open your book ,turn to page 93（停顿等待把书打开） , lesson 47 ,A cup of coffee ,一杯咖啡。 Are you all ready ? First ,let’s look at the picture on the left ,then tell me ,what are they doing ?首先我们来看93页右边的图片，您认为图中两位女士在做什么？（先不请学生回答，继续引导学生看图并思考）。 我们来看第一副图，图中左边的女士手里拿着一个冒着热气的壶，桌子上面放了一些杯子和一盘点心，对着右边的女士在说些什么！ 接着再看第二副图，左边的女士递了一杯什么（题目是咖啡，我们可以想象这杯子里盛的是咖啡）给右边的女士，接下来的四副图片呢都是左边的女士在给右边的女士递一些吃的喝的之类的东西，我们可以想象这是家里来了客人，主人在招待课人的一个情景对话。那我们由此也得知，图中两位女士在喝咖啡吃点心（回答了上面的问题，问学生对不对，带动学生一起进行思考）。 那为了验证我们的猜想是否正确，我们就要进入课文中了，那么我先听一下录音，大家仔细听，并思考How does Ann like her coffee ?安想要什么样的咖啡？ Ok,播放录音（约1分钟时间），进入到第二部分。 PartⅡ领读及精讲课文(约25分钟) 1. 领读课文，约2分钟时间 2. 进入到精讲课文 第一组对话： Christine： Do you like coffee, Ann? 你喜欢咖啡吗，安？ Ann: Yes, I do. 是的，我喜欢.
小学英语教师全英教案课程
Teaching Plan Lesson 9 Unit 5 (Book2) ——外语系******** ?Teaching Content：Unit5 Lesson9 Parts of the body(book2) ?Students：Class 1 Grade 3 ?Trainee：Lai Qiuyan aims: aim: 1）New words：leg, hand, arm, foot, feet, knee 2）New sentences： ——How many legs/hands/arms/feet/ can you see? ——I can see __legs/hands/arms/feet. 3) Recite the chant fluency “Follow me”. Learn to sing a song of “Follow me” 4) To hear the instruction and performance. aim: Let students be more confident during the studying of English and get great fun from students' interests in English learning, cultivate the habit of independent study actively, lets the student in activity boldly self expression. II. Class type: New teaching III. Important and difficult points：
【免费下载】初中英语教学设计模板教案设计
初中英语教学设计模板教案设计 Food and drink 教学内容分析饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。 只要老师引导得好，可设计许多的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。 本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread, rice 等，饮料有：tea, milk, water, juice 等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出a bowl of, a box of 等。与此同时运用所学过的 how many 句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。 73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。 74课学习功能句 “想要……吗?”“……怎么样?”的表达。为74课的第二部分 “购买食品”做好铺垫。 75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。 进行第二轮语音复习。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。 ●语音及词汇教学建议 准确、熟练的运用最基本的/i ：/, /e/ 和 /i/三个单元音。 教师在教每一个单词时都要注意它是属于可数名词还是不可数名词。要特别关注“量的表达”。 教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等。、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
初中英语备课教案2017.12.9
第一部分阅读题型分析与技巧 细节题 考查文章中有关事情发生的具体细节的题目，如：时间、地点、人物、事件经过、方式、结果等 如：If someone asks me: “Do you like music?” I’m sure I will answer him or her: “Of course, I do.” because I think music is an important part of our lives. Different people have different ideas about music. For me, I like rock music because it’s so exciting. And my favorite rock band, the “Foxy Ladies” (酷妹) is one of the most famous rock bands in the world. I also like pop music. My classmate LiLan loves dance music, because she enjoys dancing. My best friend, Jane, likes jazz music (爵士乐). She thinks jazz is really cool. “I like dance music and rock very much.” says my brother, “because they are amazing.”
But my mother thinks rock is boring. “I like some relaxing (轻松的) music,” she says. That’s why she likes country music, I think. ①The writer likes music because he thinks ____________. A. it’s an exciting part of our lives? B. it’s an amazing part of our lives C. it’s an important part of our lives ②What kind of music does the writer like?? A. Rock and pop music. B. Rock and dance music.? C. Jazz and country music. ③Who likes dancing?? A. The writer.? B. Li Lan.? C. Jane. ④The writer’s mother thinks that country music is __________. A. amazing? B. boring? C. relaxing
小学英语备课大师共篇.doc
★小学英语备课大师_共10篇 范文一：小学英语教师如何备课小学英语教师如何备课 1、学习教学大纲和分年级要求，全面掌握教材内容，切实了解学生已有知识基础，制订教学计划，超前备课一周。 2、备课时要按照教学目标，恰当处理和组织教学内容，做到分散难点，突出重点，抓住要点。 3、根据教学大纲和分年级要求，进行单元（章节）备课，明确每一课教学目标和课时分目标，明确知识点和德育渗透点，两者有机结合渗透。 4、认真备好教学语言，设计好讲解语言，评析语言，过渡语言和小结（总结）语言，语言要规范，术语要正确，导语要自然。 5、科学设计教学结构、环节、教法与学法、板书计划。 6、精心组织（设计）练习作业，要注意坡度与难度，作业量要适当、合理，练习要分散在每一课中。 7、写好教案及课后随笔（每学期至少5篇），积累教学资料，总结教学经验。 英语课堂教学要求 课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。任课教师不得随意调课、改课、停课。具体要求如下： 一、教学技巧 1、教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。 2、课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。 3、教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。
对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。 4、反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。通过趣味性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。 5、训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。 6、效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。思想教育到位，学生思维活跃。思路开阔，课堂气氛活跃。 二、情态要求： 1、仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。不坐着或靠着讲台上课。 2、语言——用标准的普通话讲课，语言亲切、生动、形象。 3、情感——根据教材特点，创设情景。 4、书写——规范清楚，注意笔顺，讲究板书设计。 5、作风——准时上课，不早退，不拖堂，尊重学生个性，发扬教学民主。 三、纪律要求 1．严格按课表上课，不擅自调课。调课必须有教导处通知或征得教导处同意。 2．保证每位学生参加正常的教育教学活动，做到专课专用。严禁利用活动类课程或拓展型课程为学生补差。 3．预备铃响，必须进入教室巡视，督促学生做好课前准备，进入上课状态，上课铃响之后准时上课。 4．对随班就读的困难学生要尽可能地多加关注，让其积极参与到学习活动中来。 5．课间严禁擅自离开教室，按时下课不早放，凡因教师工作疏忽而造成学生伤害事故的一切后果由任课教师自负。 6．不讽刺挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生。
幼儿英语教案(精选15篇)
幼儿英语教案(精选15篇) 幼儿英语教案（一）： onetofive 语言：0netofive(小班，25人) 活动目标： 1，感知单词onetofive与数字1-5的对应。 2，能够标准发出单词onetofive。 3，乐于参与活动游戏，体验获得新知识的欢乐。 活动准备： 布做的小鱼五条一组(5份)，自作flash片段 活动重难点： 重点：感知单词onetofive与数字的对应，及在新知识的获得中感受到欢乐。 难点：活动的宗旨在于让幼儿感受英语情景中学英语，而不是刻意要求幼儿记住单词，所以要幼儿记住每次数字单词和阿拉伯数字的对应关系不简单的。 活动过程： 1，导入活动，引发幼儿兴趣。 导入语：goodmining，mybabies。Look，whatisit? 幼儿：鱼(英语情境教学中，要求教师尽量是全英语，让幼儿感
知英语的情境，但幼儿能够用母语回答。) 师：Yes，youareright。Itisonefish教师再放一个一条小鱼，，Now，twofish，加小，three，four，five。请幼儿跟读。师followme，onetwothreefourfive。(教师在发单词时能够用手指来表示相对应的数字) 2，教师用身体语言，让幼儿感受单词与数字的对应。 One教师站直，教师做个数字2的形状(手向前，腿向后，)two。求幼儿展开想象，用身体表现数字，教师说出英语单词。后面的能够请幼儿来想象模仿。 3，观看动画，巩固单词。 一条小鱼油过来，念道onefish。又一条小鱼游来，咬住前一条小鱼的尾巴，twofish。 又来了一条小鱼，咬住了前一条的尾巴，threefish。……依次到5条小鱼，然后五条小鱼咬前面的小鱼在水里游泳，背景配上英文数字歌。(印地安小孩改编) 请幼儿跟读。Followme。 4，幼儿玩小鱼接龙，并且要求大胆发出单词。 将小鱼分到每个组上，(小鱼设计很巧妙，小鱼的尾巴上有个钮洞，小鱼的眼睛是一粒纽扣。) 师：Nowweareplayagame，playcoectthesefishes。Dscoverssmallfish'ssecret，Thenlinksthesmallfish。(此刻我们来玩个小游戏，小鱼接龙，仔细观察，去发现小鱼的秘密，然后
初中英语教案模板
Teaching Plan Student: The students of Grade 9 Teaching Content: Go for it, students’ book of grade 9. Unit 1, the title is How do you study for a test? Section B, 3a, 3b, 3c. Teaching hour: One class hour Teaching plan: I. Teaching Aims: 1. Learn and master new words, phrases and sentence patterns. 2. Enable the students to talk in English about how to study English very well. 3. Develop the students speaking and writing ability. II. Teaching Main Points: 1. Improve the students’ speaking and writing ability. 2. Master some phrases and some sentence patterns. III. Teaching Difficult Points: 1. Phrases: first of all, later on, laugh at, take notes 2. Sentence Patterns: Sb. be afraid to do sth. Sb. realize that –clause IV. Teaching Methods: 1. Fast reading to find out the general information about the passage.
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初中英语教案模板范文 【篇一：初中英语教案范例】 初中英语教师面试——初中英语教案范例 unit 6 how do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是“transportation”，围绕“how do you get to school”，“how long does it take?”，“how far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让 学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经 历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英 语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣 和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用 而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，section a是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而section b是section a的扩展和引申，通过任务型听力来 讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生 了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：how do you get to school? i ride my bike. how long does it take? it takes ten minutes. how far is it from your home to school? it’s about 10 kilometers. 2．能力目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。
英语话剧教学教案
在英语教学中，开展英语短 剧表演，不仅能够激发学生学习 兴趣，调动学生学习积极性，提 高学生的听说能力，而且可以培 养学生的自主学习能力，丰富第 二课堂。 英语短剧表演是英语教学重要方法之一。英语短剧表演是指对某些对话、短文、小说、故事、寓言、新闻甚至电视、电影等进行改编，在课堂上用表演的形式展示出来。学生通过小组活动，对英语短剧进行编写、排练、表演，最后进行师生评价。这种教学方法以学生为中心，充分发挥学生英语学习的积极性和主动性。英语短剧表演给学生带来真实、恰当、令人惬意的思想交流和情感交流，给他们带来了在平常英语语言课堂里所欠缺的语言实践活动。不仅延伸了学生英语学习的时间和空间，又很大程度的激发了学生继续学习的兴趣。同时，这样的活动赋予教师全方位的教学策略，给他们的课堂教学创造以学生为主的活动提供了一个宽泛的选择，因而也提高了英语教学的效益。 1.激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性 人们常说：兴趣是最好的老师，随着英语学习内容的增加,知识难度的
增大，很多学生对学习英语产生了畏惧情绪，失去了学习的兴趣。面对这种情况，教师不仅利用多种教学方法，如对话、复述、背诵、看图说话等；而且采用多种教学手段，如：录音机、语言实验室等教学方式，不断摸索提高学习英语兴趣的方法和途径，但都无法阻止大多数学生对学习英语兴趣的衰退。然而，英语短剧教学方式的出现，情景就截然不同了。英语短剧的表演激发了学生学习英语的兴趣,调动了学生学习英语的积极性, 活跃了课堂气氛，调节了学生学习的压力，帮助学生克服胆怯的心理、培养学生的参与意识、合作精神和领导能力，并且能充分调动学生的课内外学习英语的主动性和积极性。 2.提高学生听说能力 目前大学英语听力和口语教学中的确存在不少缺憾，比如教材老化，教学方式单调等。在大学英语听说课中，教师往往让学生听几篇文章，做几个对话，讨论几个问题就匆匆了事。长此以往，不仅减退学生学习英语的积极性，学生的听说水平也无法有效提高。而采用英语短剧可以将大量的情景应用语言,让学生听、说、背，熟能生巧, 然后通过面部表情、神态、动作、语调的抑扬顿挫以表演的方式展现出来。英语短剧表演不但实现了语言形式与内容的结合，延伸了语言学习的时间与空间，将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体、情感、技术等领域，而且还是实现英语交互性教学的重要手段，学生沉浸在短剧创设的语言情境中大胆地实现语言对话，极大地提高了英语语言的听说能力。 3.培养学生自主学习能力，丰富第二课堂 教师要求学生在课下编写英语短剧，鼓励他们编排英语短剧进行表演，