两位数加整十数、一位数(进位)

两位数加整十数、一位数(进位)

教学内容：两位数加整十数、一位数，课本第76-77页内容

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：

使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法

教学难点：

是比较例题里的两道题计算方法的不同点。

教学准备：

情境图，计数器，小棒

教学进程：

一、复习铺垫

1、出示卡片口算。

2、指名口算，并说口算过程。

二、创设情境，设疑引入

1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？

2、师把算式呈现在黑板上：

9+6 24+9 24+6 9+24+6

3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）

三、合作学习，探索新知

（一）教学例1：24+6=？

1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。

2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算

法和操作过程，并找出共同处。

小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？

4、试一试（补充）：38+2 53+7

（二）教学例2：24+9=？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？

3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。

4、学生说说可能会出现以下几种算法。

5、优选方法，小结重点：

（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？

（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。

2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

3、补充题

（1）下面（）里可以填几？46 + （）=5（）

（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？

（）+ （）= （）

五、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）

布置作业：

看谁算的对。

35+8= 15+21= 71+20= 85+5=

27+6= 62+8= 31+14= 36+7=

34+9= 39+5= 78+8= 39+8=

最新两位数减一位数、整十数的练习题

《两位数减一位数、整十数》的练习题 1．口算． 15－8＝ 84－80＝59－30＝70－20＝55－50＝ 69－7＝51－50＝64－60＝57－4＝37－5＝ 94－80＝58－7＝66－60＝43－3＝ 47－20＝ 78－7＝ 59－9＝ 82－20＝ 2．填空． 先算（）减（）先算（）减（） 3．看图填空． （1）△和○同样多的部分是（）． （2）把△比○多的部分圈起来． （3）△比○多（）个；○比△少（）个． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 38＋30○68 42＋7○47 56○65－10 70－20○90 56＋30○89 37○77－4 36－3○33 45－2○42 52－30○31 5．填空．（1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条． （2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵． （3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）． （4）女生比男生多10人，（）比（）少10人．

（5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个． （6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多． 6．在（）内填上合适的数． 41＋（）＝45 （）＋53＝58 61＋（）＝81 （）－30＝25 56－（）＝53 （）－15＝52 38－（）＝27 （）－15＝40 7．列式计算．（1）42比40大多少？ （2）最大的两位数比最小的两位数多多少？ （3）40比67少几？ （4）30和20相差多少？ 8．应用题． （1）小伟有30本，小红有35本，小红比小伟多几本？ （2）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？ （3）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？

两位数加一位数和整十数口算练习题

两位数加一位数和整十数口算练习题 班级：姓名： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 62+8= 16+9= 61+9= 23+7= 9+25= 2+38= 23+8= 12+9= 39+2= 10 +40= 23+7= 26+8= 23+8= 26+9= 61+9= 29+7= 75+5= 24+6= 85+4= 85+6= 56+8 = 46+6= 93+3= 27+4= 61+10= 47+4= 19+6= 89+6= 25+6= 85+4= 7+38= 23+7= 5+37= 91+8= 78+3= 92+4= 36+5= 90+9= 58+3= 50+5= 18+5= 88+3= 28+5= 75+ 5= 50+37= 91+8= 9+18= 26+8= 44+7= 82+5= 27+6= 86+2= 35+6= 84+7= 75+7= 34+9= 74+6= 47+6= 53+6= 86+6= 49+7= 82+5= 40+6= 19+60= 67+9= 39+1= 3 9+8= 48+7= 46+9= 34+7= 35+6= 0+60= 37+2= 39+8= 78+5= 68+7= 87+9= 39+1 0= 35+30= 32+8= 50+8= 46+7= 68+5= 39+9= 9+25= 56+3= 86+8= 9+50= 26+5= 68+5= 37+9= 87+9= 50+8= 46+7= 37+4= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29 +5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

两位数加一位数

(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =

两位数乘一位数(进位)

课题：两位数乘一位数（进位） 主备人主讲人第 2 单元第 1 课时总第 4 课时 教学内容：课本14--15页。 教学目标： 1、经历探索两位数乘一位数进位乘法笔算方法的过程，掌握笔算方法，能正确进行计算。 2、在具体情境中学习两位数乘一位数进位乘法的计算方法，养成用两位数乘一位数的知识解决问题的习惯。 3、在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。重难点： 了解两位数乘一位数（进位）的算理。 教学过程： 一、口算训练 23×2 13×3 42×2 31×3 33×3 21×4 31×2 14×2 二、创设情景，提出问题 出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决“表演扇子舞的一共有多少人？”，怎样列式，根据什么？生：29x2，根据“每组人数×组数=总人数”。师：今天我们来学习：两位数乘一位数（进位）（板书课题）。重点要了解两位数乘一位数（进位）的算理，掌握竖式的计算方法。 三、自学探究，尝试反馈 （一）出示自学指导。认真看课本14页，思考：1、摆小棒的方式怎么解决？2、能不能用竖式解决？3、积的十位上的数是怎么得到的？ （二）自学。学生认真看书思考。（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。） （三）讨论上面的三个思考题。同学们看完了吗？谁来说一说…… （三）尝试。1、下面就来考考大家，看谁自学的效果好。要比谁做得又对又快，书写干净认真。（要画出学生板演的位置）2、板演练习，请三名不同程度的学生

板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，要找出学生的错误并板书。（板演题目是根据课本14页下面题目改编的：13×5、26×3、18×4）3、讲述。做完的同学，请认真看黑板上的练习，是否有错误，同时还要检查自己做得是否正确。 四、讨论交流总结提升 （一）更正。教师指导：发现错误的请举手。点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪里错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论。针对学生出现的错误展开讨论，重点解决：1、你是怎样确定积的十位上的数是怎么得到的？使学生明白两位数的个位和十位要分别与一位数相乘，然后把两个结果相加。2、通过上面的计算，你发现两位数乘一位数的积的位数可能是几位数？ （三）总结。1、两位数乘一位数的计算方法有哪些？2、两位数乘一位数的笔算注意哪些问题？ 五、巩固运用达标测试 下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题，比一比看哪位同学又对又快。 自主练习1题、3题。 教学反思：

一年级数学两位数减一位数整十数

教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1 丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标 (一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 (二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋()68=8＋() 师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 30＋7－2=70－40＋5= 3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课 1．导入新课． 师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算． 师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数． 板书：两位数减一位数． 2、交流合作，学习新知 （1）、学习两位数减一位数 师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。（学生活动） 师：谁愿意把你的想法和大家说一说？ 生：我是用摆小棒的方法算出来的。我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33 师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？ 师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。 师：谁还有不同的方法？ 生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？ 生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：谁和它的想法一样？想说一说吗？ 生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33 师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？ 你们真的很出色。 （2）．对应练习： 那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？ 师：35－4得多少？35－3得多少？

两位数加一位数、整十数(不进位)教学设计

《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计 银川四中小学部张佳丽 教学内容： 新人教版小学数学一年级下册第64页的内容。 教学目标： 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学重、难点： 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具准备： 小棒、投影仪等。 教学过程： （一）学前准备 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、口算。 通过计算，你有什么发现呢？ （二）探究新知 1、教学例1。 学生根据给出的信息，提出数学问题，并列出算式。 教学 25＋2 （1）25用小棒怎样摆？图示 （2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位

对齐的思想）图示 （3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 2、教学25＋20 ⑴启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）巩固新知 （1）算一算。 通过计算，你有什么发现？ （2）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第1题。 （3）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 （4）开锁游戏。

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

两位数乘一位数(进位)的笔算乘法

教学目标： 1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算 师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。 5×6 8×7 20×3 30×4 21×3 123×2 师：同学们口算能力真不错！99×7≈我们再看看这道题的要求是什么？（估算） 师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。 2、竖式计算：（板书）43×2 = 请板演学生说说是怎么笔算的？ 【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。】 师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。 二、探究新知 1、出示情境图，分析、提出问题、列式 师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。】 师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？ 【王老师一共买了多少本连环画？】 师：怎样列式呢？ 【18×3 = 】 2、估算 师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？ 【大约买了60本。】 3、尝试练习、探究笔算方法 师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用什么方法计算18×3呢？同桌互相说说。学生汇报 加法：口算： 1 8 1 8 10×3 = 30（本） × 3 1 8 8×3 = 24 （本） + 1 8 24＋30 = 54（本） 学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。（2）请学生上说一说是怎么笔算的？ 【先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位上进2；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的2等于5，在十位上写5；所以18乘3等于54。】 师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？ （3）规范竖式的格式 ①师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。 先算3乘18个位上的8等于24，个位上写4，向十位进2；怎么记住进位的“2”呢？（进

20以内两位数加一位数练习题

2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =

两位数乘一位数(进位)教案

两位数乘一位数（进位）的笔算乘法教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程课程标准实验教科书?数学》三年级上册第61页例2。 教学目标： 1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。 教具准备：多媒体，添纸。 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算 师：老师听说我们班同学的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。 5×6 20×3 21×3 123×2 师：同学们口算能力真不错！老师还想考考你们的笔算能力。 2、竖式计算：（板书）23 ×3= 143×2 = 请板演学生说说143×2是怎么笔算的？ 【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，最后算2乘百位上的1等于2，写在百位上，所以143乘2等于286。】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。 二、明确学习目标 1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。 2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。 三、探究新知 1、出示情境图，分析、提出问题、列式 师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？ 【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。】 师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？ 【王老师买了多少本连环画？】 师：怎样列式呢？ 【18×3 = 】 2、估算 师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？ 【大约买了60本。】 3、尝试练习、探究笔算方法 师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用哪些方法计算18×3呢？同桌交流讨论。 4、学生上台展练汇报 加法：

两位数加一位数和整十数口算练习题

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

两位数减一位数、整十数(不退位)

教学目标 (一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算． (二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力． 教学重点和难点 重点：理解和掌握口算的方法． 难点：弄清相同数位的数相减的道理． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算． 54=50＋( ) 68=8＋( ) 师：54是由（）个十和（）个一组成的？ 68是由（）个十和（）个一组成的？ 2．口算(说出计算过程) 35+2= 35+20 先算（）+( )=( ) 先算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( ) 再算（）+( )=( ) 3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？ 两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是先把两位数个位上的数与一位数相加，再加整十数。 两位数加整十数，相同数位上的数相加，也就是先把两位数十位上的数与整十数相加，再加个位上的数。 (二)学习新课 （一）导入新课．

师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，这节课我们再来学校两位数减一位数，整十数。 （二）教学例1 1．理解题意 师：课件出示：我们先去校图书馆去看看，这两位同学是图书馆的管理员，谁来说说男生对女生说了什么？（有35本故事书，借出2本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名） 师板书：35-2= 女生又对男生说了什么？（有35本动漫书，借出20本）你们能提出什么问题？指名提问，并完整叙述图意。怎么解决这个问题？（指名） 师板书：35-20= 2.探究计算方法 （1）方法一借助计数器计算 师：现在我们来一场比赛吧！同学们愿意吗？好，请听好比赛规则，请这两组同学利用计数器计算35-2，这边两组利用计数器计算35-20，每个人都要边操作边说说你的想法，等下各派一个代表来讲台上来演一演你的操作过程，比比看谁说得好. A现在请同学们拿出自己制作的计数器和小圆片，开始操作(学生动手操作，师巡视指导) B,同桌交流过程(从35里面去掉2，得先从个位的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个) C.依次请代表上台操作并叙述过程 生：从35里面去掉2，得先从个位上的5个圆片中去掉2个，十位不变，还剩33个。 生：从35里面去掉20，得先从十位上的3个圆片中去掉2个，个位不变，还剩15个。 师：刚刚我们是借助计数器来算出他们的得数，你们还有其他办法吗？ （2）方法二利用拆分法计算

《两位数加一位数和整十数》教案

100以内的加法和减法（一）——两位数加一位数和整十数教学目标： 1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学内容：教科书第61页。 教具、学具准备：课件（第61页例1情境图）、小棒若干。 一、复习 1．口算下列各题， 并说出计算过程。 40+20 40+2 50+30 50+3 2．比较以上两组式题的不同点。 二、新授 1．课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。 2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如 a．数学书有多少本？ b．语文书有多少本？ c．一包数学书和一包语文书共有多少本？ d．零星的语文书和数学书共有多少本？ 3．思考解决问题的方法。 a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。 线组分别列出一个问题的算式。 ◆35+3 ◆30+8 ◆35+30 ◆8+3 b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11） c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 d．组织学生分组交流计算方法。 请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算35+3 利用小棒帮助解答。 ◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 ◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。 ◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。 ◆用点数的方法算：35、36、37、38。 计算35+30 利用小棒帮助解答。 ◆先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。

两位数加一位数的加法口算练习题

两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=

两位数减一位数和整十数

《两位数减一位数和整十数》教学设计 崔家庄小学作者:李秋香 教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）（课本第67页）。 教学目标： 1、知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。 2、过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。 教学重点：掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。 教学难点：理解算理，把握两位数减一位数与整十位数在计算过程中的相同点和不同点。 教学过程： 一、创设情景，谈话引入 师：同学们，快到六一儿童节了，很多小朋友都想到了用很多方式来庆祝。有些小朋友拿出了自己积攒下的零用钱准备给自己买一份礼物，老师知道我们班的同学都很喜欢小玩具，现在老师就带你们到玩具柜台看一看，你们想买什么玩具送给自己作为礼物呢？ 二、合作探讨，解决问题。 1、观察柜台，你看到什么了？谁愿意说一说？ 师：这么多的玩具你想买那一件呢？

学生自由发表意见。 2、学习两位数减一位数的口算方法 课前老师给每组的同学准备了一些钱，教师出示35元钱，数数有多少钱？ 师：现在小组商量一下，用这些钱买一件你们最喜欢的玩具，然后试着提出一个数学问题。（小组活动） 师：哪组同学想先说说？ 生：我们组有35元钱，买一个2元钱的大象玩具，还剩多少钱？ 师：这道题你会算吗？应该怎样算呢？先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。（学生分组讨论，师参与讨论） 汇报交流算法。 教师小结：同学们真聪明，不但用自己的学具解决了问题，还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 3、学习两位数减整十数的口算方法 师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。（学生活动） 师：谁想把你的想法说一说？ 生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。 师：你能给大家讲一讲吗？ 生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。 生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。

两位数加一位数、整十数(教案)

两位数加一位数、整十数（1） 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。 【教学重难点】 重点:理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.口算。 比较每组题的两个算式有什么不同？ 2. 45是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（） 个一组成的。 3.根据数的组成填空。 45=（）+（）38=（）+（） 4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题） 二、教学新授 1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。 2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如 （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 3.思考解决问题的方法。

（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。 ①25+2 ②25+20 （2）研究25+2和25+20的计算方法。 ①比较，两道题有什么不同？ 小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。 ②小组讨论这两道题怎样算？ 小组交流，汇报讨论结果。 甲同学通过摆小棒计算这两道题。 a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。 b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。 乙组同学：用分解的方法计算这两道题。 a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。 b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2 个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。 丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。

一年级数学下-两位数加一位数(进位)的练习题

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、我会算． 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友，请仔细想一想再做。 1、比一比，算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、？ 2、？ 二、综合练习 1、妈妈今年32岁，爸爸今年35岁。当妈妈39岁时，爸爸几岁？ 2、把94个梨放在3个筐里，使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”，应该怎样放？ （）个（）个（）个

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、竖式计算： 三：填空： 两位数加两位数笔算加法应注意： （1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。（2）两位数加两位数，先从（） （3）个位上的数相加满（），向（）进1。

四、应用题：小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？ 两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 5＋43＝98－7＝79－60＝55＋7＝ 47＋30＝63－6＝82－5＝78－30＝ 65－7＝36＋7＝47＋50＝17＋6＋9＝ 43－3－20＝60＋38－9＝68＋7－9＝49—4○45 35＋20○57 52－8○45 81－3○76 68十30○89 93－30○63 46—7○40 81＋7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角 二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。 3、最大的—位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是( )，差是( )。 4、40 比64少( )，66 比6多( )。 5、32角＝( )元( )角5元＝( )角100分＝( )角 6、被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。 四、看一看，填一填。 34，36，38，( )，( ) 20，1 6，12，8，( )，( )

两位数乘以一位数教案

两位数乘以一位数的笔算乘法 教学目标：1.使学生经历探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合 情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。 3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学 知识与现实生活的密切联系。 教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。 教学难点：理解两位数乘一位数的算理。 教学准备：教师教具—教案、小棒 学生用具—小棒 教学课时：两课时 教学方法：合作探究法、实验法 课型：新授课 第一课时 一、创设情境，引出课题（不进位乘法） 师：同学们，这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐24元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师42元，老师当时觉得不大对劲儿，你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？ 生:不合理 师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？ 生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2. 师：对对，非常正确。可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？ 师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数） 生：好 二：新授 1.学具操作。师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请小朋友们用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少？学生操作，教师巡视，个别辅导。学生可能出现的情况： A.摆出两个24后，直接数出结果是48. B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48. 请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程 2.交流反馈。针对这几种想法请同学们列式。可能出现的几种情况 生1：24×2表示两个24相加。24+24=48元。 生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82. 生3：列竖式。24 × 2 48 3.重点研究列竖式。 师：有的同学可能预习了的，想到了用竖式计算，那我们今天就来看看乘法计算中新的一种计算方法—竖式计算。

6《两位数减一位数、整十数(例1)》教材分析

《100以内加法和减法（一）》教材分析 本节课的内容是在学生学习了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数（不退位）和整十数的内容，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材在编排时，充分利用学生过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。 例1两位数减一位数（不退位）、整十数的编排体例与两位数加一位数（不进位）、整十数的编排体例与编排层次基本相同。同样采用左右对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排。 例1在编排中着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。计数器虽比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值的思想。学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。最后通过比较35-2和35-20计算时有什么不同，使学生深刻领悟“相同数位上的数才能直接相减”。 “做一做”中安排的口算题是针对性很强的练习，采用有联系的两题上下对比的方式：两位数减一位数（不退位）与10以内减法对比，两位数减整十数与整十数减整十数对比。以此进一步强化两位数减一位数在个位上减、两位数减整十数在十位上减的计算方法。它可以帮助学生巩固两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法，并进一步感受两位数减一位数（不退位）和整十数的计算过程。 本节课的教学重点是理解100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数口算的算理，掌握计算方法，能正确口算100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的式题；教学难点是领悟相同数位上的数才能直接相减。

100以内两位数加一位数练习题(1)

45-10＝87-10＝82-10＝63-10＝23-10＝64-10＝84-10＝59-10＝99-10＝22-10＝25-10＝37-10＝18+10＝9+10＝5+10＝8+10＝1+10＝1+10＝43+10＝84+10＝61+10＝7+10＝87+10＝3+10＝68-10＝ 98-10＝ 10+35＝ 78-10＝ 98-10＝ 55-10＝ 98-10＝ 78-10＝ 29-10＝ 13-10＝ 48-10＝ 89-10＝ 90-10＝ 71-10＝ 80-10＝ 81-10＝ 64-10＝ 49-10＝ 56-10＝ 19-10＝ 57-10＝ 65-10＝ 100-10＝ 91-10＝ 22-10＝ 85-10＝ 10+26＝ 66-10＝ 86-10＝ 59-10＝ 76-10＝ 66-10＝ 43-10＝ 89-10＝ 23-10＝ 67-10＝ 68+8＝ 9+10＝ 1+10＝ 9+10＝ 8+10＝ 8+10＝ 54+10＝ 12+10＝ 5+10＝ 9+10＝ 3+10＝ 12+10＝ 48-10＝ 64-10＝ 66-10＝ 99-10＝ 89-10＝ 80-10＝ 61-10＝ 50-10＝ 77-10＝ 74-10＝ 81-10＝ 42-10＝ 82-10＝ 84-10＝ 10-10＝ 20-10＝ 85-10＝ 85-10＝ 76-10＝ 60-10＝ 66-10＝ 90-10＝ 52-10＝ 95-10＝

51+8＝69+6＝53+5＝9+57＝7+66＝9+83＝9+86＝87+9＝78+9＝56+4＝8+17＝4+54＝6+100＝3+83＝7+73＝80+6＝4+58＝66+3＝83+3＝83+6＝7+58＝5+39＝5+16＝89+8＝1+19＝ 5+12＝ 59+1＝ 57+2＝ 83+1＝ 7+32＝ 3+68＝ 66+3＝ 9+74＝ 83+5＝ 6+58＝ 6+34＝ 9+51＝ 85+4＝ 24+9＝ 41+6＝ 6+14＝ 57+8＝ 19+7＝ 2+81＝ 5+22＝ 8+88＝ 18+9＝ 9+40＝ 69+4＝ 45+1＝ 44+7＝ 3+54＝ 68+8＝ 7+41＝ 7+18＝ 79+1＝ 76+7＝ 8+34＝ 77+5＝ 8+88＝ 11+2＝ 6+20＝ 67+7＝ 1+83＝ 93+9＝ 2+79＝ 6+69＝ 68+7＝ 7+40＝ 7+18＝ 3+31＝ 6+25＝ 78+7＝ 61+9＝ 1+41＝ 5+56＝ 73+2＝ 71+8＝ 64+3＝ 3+63＝ 2+14＝ 8+22＝ 47+6＝ 8+48＝ 22+4＝ 6+100＝ 72+1＝ 67+3＝ 4+41＝ 83+1＝ 21+7＝ 89+9＝ 4+38＝ 17+5＝ 23+9＝ 5+70＝