(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲

课程编号：00000002

课程类别：公共选修课程

授课对象：全院各专业学生

开课学期：春/秋季

学分：2学分

主讲教师：陈晓红等

指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年

教学目的：

“教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。

第一章语音常识与发声技能

课时：2周，共4课时

教学内容

第一节语音的产生

一、发音器官

二、发音原理

思考与练习：

1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。

第二节发声技能

一、用气发声训练

二、共鸣控制训练

三、吐字归音训练

思考与练习：

1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。

2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。

第三节语音的基本概念与训练步骤

一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素）

二、语音训练的一般步骤

第二章普通话语音训练

课时：3周，共6课时

第一节普通话声调训练

一、四声基本训练

二、声调辩正

三、声调发音检测

思考与练习：

1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。

2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。

第二节普通话声母训练

一、声母基本训练（掌握辅音发音要领）

二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律）

三、声母发音检测

思考与练习：

1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。

2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。

第三节普通话韵母训练

一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领）

二、韵母辩正

三、韵母发音检测

思考与练习：

1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。

2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。

3、加强前后鼻音的训练。

第四节普通话语流音变训练

一、声调音变训练

二、轻声的发音训练

三、儿化的发音训练

四、语气词“啊”的音变训练

五、语流音变检测

思考与练习：

1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。

3、朗读训练《老朋友相遇》

第三章普通话词汇和语法的规范运用

课时：1周，共2课时

第一节词语的规范运用

一、词语规范运用应注意的问题

二、方言词汇与普通话词汇的主要差异

三、如何面对层出不穷的新词

思考与练习：

1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

第二节语法的规范运用

一、语法规范运用应注意的问题

二、方言语法与普通话语法的主要差异

思考与练习：

1、找出本地方言与普通话差异较明显、较突出的语法现象，与普通话规范语法进行分析比较。

补充：普通话水平检测

课时：1周，共2课时

第四章朗读技能训练

课时：2周，共4课时

第一节朗读训练和教师口语的关系

一、承上启下的桥梁作用

二、提高教师口语表达能力的有效方法

三、教师口语训练的途径

思考与练习：

1、为什么说朗读训练是提高教师口语表达能力的有效方法？

2、朗读练习《鹰歌》

第二节朗读训练的要求

一、什么是朗读

二、朗读与朗诵的区别

三、朗读五忌

四、朗读使用的语言及朗读者的身份

思考与练习：

1、什么是朗读？你是怎样理解的？

2、比较朗读和朗诵有什么不同。

第三节朗读技能技巧训练

一、掌握朗读内容

二、确定朗读目的

三、分清朗读对象

四、掌握表达方法

思考与练习：

1、举例说明朗读四要素在口语表达中的作用。

2、朗读练习《桂林山水》

第五章听话技能训练

课时：1周，共2课时

第一节练好听话的方法和技巧

一、抓要点的技巧

二、诱导的技巧

三、推断的技巧

四、评价的技巧

第二节听话能力的综合训练

一、听记训练

二、听辨训练

三、听测训练

四、听话组合训练

第三节听话能力的专题训练

一、对对方话语的反应

二、口语交际的“反射”技能训练

思考与练习：

1、“反射”技巧在口语交际中有何作用？应如何注意运用？

第六章说话技能训练

课时：2周，共4课时

第一节说话训练的基本步骤

一、凭借文字材料的口语表达训练

二、不凭借文字材料的口语表达训练

思考与练习：

1、讲话精彩应具备哪些基本条件？

3、克服怯场，消除紧张情绪可采取哪些方法？

第二节凭借文字材料的口语表达训练

一、复述训练

二、描述训练

三、解说训练

四、评述训练

五、命题说话训练

思考与练习

1、叶圣陶先生曾说“解说并不一定要板着面孔说话“，举例说明你对这句话的理解。

2、准备普通话水平测试中的有关话题。

第三节不凭借文字材料的口语表达训练

一、交谈训练

二、即兴演讲训练

三、辩论训练

第七章口语交际的相关技能训练

课时：1周，共2课时

第一节态势语训练

一、态势语及其作用

二、口语交际中的态势语训练

三、态势语综合训练

思考与练习：

1、有人认为手是人的第二张脸，手势在辅助语言手段中有哪些作用。

第二节口语交际中的心理素质训练

一、口语交际中的心理障碍

二、克服口语交际中心理障碍的方法

三、口语交际中心理沟通的方法

第三节口语交际中的思维训练

一、思维方式的训练

二、思维品质的训练

第四节适应语境的口语交际训练

一、语境的内涵

二、语境的作用

三、适应语境的表达训练训练

四、礼貌语言的训练

五、一般口语交际水平检测

第八章教师职业口语的要求和基本技能训练

课时：2周，共4课时

第一节教师职业口语的要求

一、规范性

二、教育性

三、科学性

四、生动性

五、可接受性

思考与练习：

1、有人打比方说，知识之水是从教师的“池塘”流到学生“心田”里的，这个流程的“关口”是什么？应注意哪些方面的问题？

第二节语音在教师职业口语中的具体运用

一、音量调节训练

二、清晰表达训练

三、流畅表达训练

四、语气的运用

五、语调的运用

六、重音的运用

七、顿连的运用

八、节奏的运用

九、常用修辞方式的运用

思考与练习：

1、什么叫开嗓和控嗓？在课堂教学中应如何把握？

第九章教学口语训练

课时：1周，共2课时

第一节教学口语的特点和要求

一、饱含知识信息的话语

二、富有启发性和教育性的话语

三、以教材为蓝本的经过加工的话语

四、以讲析为主的话语

五、带有即兴成分的话语

第二节教学口语表达方式训练

一、叙述语的运用

二、描述语的运用

三、解说语的运用

四、评述语的运用

第三节主要教学环节的口语技能训练

一、导入语训练

二、讲授语训练

三、过渡语训练

四、提问语训练

五、小结语训练

思考与练习：

1、导入语的作用是什么？一般可采取哪些导入方式？为本专业某一章节设计一段导入语。第四节教学口语在不同学科的运用

一、文科教学用语特点

二、理科教学用语特点

三、技能类学科教学用语特点

第十章教育口语训练

课时：1周，共2课时

第一节教育口语的特点

一、针对性

二、说理性

三、诱导性

四、情感性

第二节常用教育口语基本技能训练

一、沟通语

二、启迪语

三、激励语

四、批评语

五、暗示语

思考与练习：

1、案例分析——如何处理大杰克和小杰克的迟到问题。

第三节适应不同对象的教育口语的训练

一、面对不同个性学生的教育口语训练

二、面对不同水平学生的教育口语训练

第四节对学生群体讲话的技能训练

一、日常活动中的群体讲话训练

二、处理偶发事件的群体讲话训练

第十一章教师其他工作口语训练

课时：1周，共2课时

第一节教师其他工作口语运用的基本原则

一、转换交际角色

二、维护教师形象

三、营造和谐氛围

第二节教师对不同工作对象的口语运用训练

一、与家长的谈话

二、与上级的谈话

三、与同事的谈话

四、与其他工作对象的谈话

第十二章教师口语艺术

课时：1周，共2课时

第一节教师口语艺术的主要特征

一、关于教师口语艺术的概念

二、教师口语艺术的主要特征

思考与练习：

1、谈谈你对“亲其师，信其道”的看法。

第二节教师口语的艺术技巧

一、让话语负载丰富情感

二、让微笑温暖学生心灵

三、让幽默发挥教育功能

四、让应变显露教育机智

第三节教师口语艺术风格赏析

一、教师口语艺术风格的比较和借鉴

二、对教师口语艺术风格的赏析

三、教师职业口语水平检测

思考与练习：

1、教师口语艺术风格，从话语风格来区分，大致有几种类型？

参考书目

1、《现代汉语》（黄伯荣廖序东主编）

2、《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆

3、《普通话水平测试指导》，商务印书馆

主讲教师1. 基本信息

2. 教学情况

（1）讲授的主要课程

（2）主持的教学研究课题

（3）发表的教学论文

（4）获得的教学表彰/奖励

3. 学术研究

（1）学术研究课题

（2）学术论文

（3）获得的学术研究表彰/奖励

1998年、2000年和2004年分别获得江苏省教育委员委、江苏省语言文字工作委员会和国家语言文字工作委员会的褒奖。

《教师口语教程》教学大纲

《教师口语教程》教学大纲 一、教学目的 《教师口语教程》是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是师范类各专业学生教师职业技能训练的必修课。 《教师口语教程》的开设是为了贯彻国家语言文字方针政策，为了深化课程改革，加强教师职业技能的训练，在理论指导下培养师范学生在教育、教学过程中口语运用的能力，提高未来教师的口语表达能力和水平。 二、教学要求 《教师口语教程》主要分为一般口语交际及训练、教学口语训练和教育口语训练几个部分。通过教学，要让学生理解口语交际的原则、对象、环境和表达基本形式，掌握教师口语的风格和教学过程中各种教学语言的要求，掌握教育口语的要求，并在理论的指导下进行训练，提高学生的口语表达，特别是教学过程中口语运用的能力。 三、教学内容 【 （一）确定教学内容的原则 1．时代性与前瞻性。教学内容要体现教育的发展趋势，全面、准确地体现《课程标准》的精神和要求； 2．基础性与专业性。教学内容既要体现口语交际的基础性，又要依据科学性、实用性和示范性等原则，以训练教师职业口语的运用能力为主要内容； 3．理论与实践相结合。教学内容和教学要求要符合中小学和幼儿教育、教学实际，符合教育对象的认知规律和语言训练规律； 4．可操作性。教学内容既注重理论，更注重训练，要有很强的操作性，便于学生理解与训练。 （二）教学内容要点 第一章一般口语交际及训练 教学目标：了解口语交际的原则、对象与环境；掌握口语表达的基本形式、

口语与态势语言表达的基本技巧、教师交际口语的技巧；训练倾听能力与思维能力、教师的交际口语。 \ 教学重点：口语交际的原则；口语与态势语言表达基本技巧；口语表达基本形式；教师交际口语的技巧。 教学难点：倾听、思维能力的训练；教师交际口语的综合训练。 教学内容： 1、口语交际原则 2、口语交际对象 3、口语交际环境 4、口语与态势语言表达基本技巧 5、口语表达基本形式 … 6、教师交际口语 7、倾听能力 8、思维能力 第二章教学口语训练 教学目标：了解教学口语的风格、教学口语的基本内容；熟练掌握导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语的要求；能结合具体课堂灵活运用基本的教学口语。 教学重点：教学口语的风格；导入语、讲授语、提问语、结束语、应变语。 教学难点：各种教学口语的训练。 教学内容： | 1、教学口语概说 2、教学口语风格 3、导入语及训练

英语课堂教师常用口语

英语课堂教师常用口语 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

1 Let’s get ready for class. 准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4 Class begins. 上课。 5 Who’s on duty today 今天谁值日？ 6 Is everyone here 都到齐了吗？ 7 Who’s absent today 今天谁没来？ 8 What day is today 今天是星期几？ 9 What’s the date today 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books 李红，作业本都收齐了吗？ 11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。 17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question 谁能回答这个问题？ 22 Do you have any questions 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。

教师口语的艺术技巧

教师口语的艺术技巧 教师口语要达到艺术的境界，前提是提高自身的道德修养和语言修养。常言道：修“辞”先修“身”。教师口语艺术是奠基在对教育事业、对教育对象的高度负责和热爱之上的。而丰厚的知识积累则是口语艺术的“源头”，所以还应当在提高自己的文化素养上下功夫。当然，也应当注意技巧，技巧的升华可以使口语的教育性和审美性达到完美的统一。下面从几个主要方面说明教师口语的艺术技巧。 一、让话语负载丰富情感 教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教育、教学效果。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境对学生进行教育。使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。 二、让微笑温暖学生心灵 古人说：“亲其师，信其道。”教师要让学生感到亲切，尤其是要经常面带微笑。有人甚至把微笑看做是教师的“职业表情”。日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为“最温暖的”是“教师的微笑”。微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感到“如坐春风”的愉悦，这正是教育情境中的移情作用。 三、让幽默发挥教育功能 前苏联教育家斯维洛夫说过，“教育家最主要也是第一位的助手是幽默教学。幽默既是一种教学的艺术，也是一种教学机智，教育风格。教学幽默语是教师才智的表现。教学中的幽默语具有多种功能：使师生之间的关系更为和谐，缩小师生间的心理差距；益智明理，能引发学习兴趣，启发学习动机；能改善课堂气氛；有助于培养学生开朗的个性；有助于发展学生的创造力，等等。正因为这样，许多优秀教师都具有这种幽默的话语风格。 幽默语的艺术，包括：教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，机敏的妙语、警句，生动有趣的描述或评论，超想象夸张，旧语换新义，巧妙换言，以及教师的动作幽默、表情幽默等。 四、让应变显露教育机智 优秀教师令人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育机智和老练娴熟的教学经验以及灵敏的语言对策的统一。 应变语的艺术，主要指：学生在课堂上突然提出了一个出乎意料的问题，教师如何应变答对的艺术；课堂出现突发情况。教师如何处理和应答的艺术；突然遇到了棘手的问题，教师如何摆脱困境的语言应对艺术；以及教师发觉苗头不对，立即用语言防止发生不快事件的应对技巧。等等。 教师口语艺术化教师口语运用的最高境界是教师口语艺术化。教师口语艺术，指教师在教学、教育活动中善于选择和运用规范而精湛的语言，来传授知识、培养能力、启迪智慧的技艺。教师口语艺术化就是使教师口语达到这种技艺的标准。教师口语艺术化有以下两个标准。 （一）富于审美性

英语教师课堂口语集锦

英语教师课堂口语集锦 Beginning a class ( 开始上课） 1. Let’s start class. =It’s time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗? 8. Who’s absent? 谁没来? 9. Let’s begin our class. 咱们上课吧. 10. We’ll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What’s the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上） 13.Let’s begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We’ll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let’s learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词／句子 16. Let’s review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don’t talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。 26. Hurry. Hurry up, please. = Please a little faster.请快点。 27. Do you understand? = Do you follow me 听懂了吗？ 28. Can you follow me? 你能听懂我的话吗？ 29. Is that clear？听清楚了吗？ 30. Listen, please.请听。 31. Please listen to me. 请注意听我说。 32. Please listen to the tape recorder/ to the recording. 请听录音。 33. Listen carefully, please.请仔细听。 34. Look carefully.仔细看。 35. Please look at the blackboard/picture/ slide.请看黑板／幻灯片。 36. Please answer my questions.请回答我的问题。 37. Can you spell the word....? 你能拼读这个单词吗？ 38. Spell the word...., please.请拼读这个单词。 39. Pay attention to your spelling/pronunciation.注意你的拼写／发音。 40. Say after me, please.请跟我说。

(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练

一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

英语教师课堂用语200句(新英语教师必备)

Classroom English for teachers（二百句）（一）课堂用语。 Beginning a class ( 开始上课） 1. Let's start class. =It's time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗? 8. W ho’s absent? 谁没来? 9. Let's begin our class. 咱们上课吧. 10. We'll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What's the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上） 13.Let's begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We'll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let's learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词／句子 16. Let's review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don't talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。 26. Hurry. Hurry up, please. = Please a little faster.请快点。 27. Do you understand? = Do you follow me 听懂了吗？ 28. Can you follow me? 你能听懂我的话吗？ 29. Is that clear？听清楚了吗？ 30. Listen, please.请听。 31. Please listen to me. 请注意听我说。

《幼儿教师口语》教学大纲

《幼儿教师口语》教学大纲 “教师口语”教学大纲 一、课程性质 “教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。 二、教学目的 教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识;能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教育教学的基本技能。 三、教学任务 本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终;一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础;职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。 四、教学内容 本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。 幼师三年制<教师口语>课程教学大纲 一、课程的性质 “教程口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理 论指导下培养学生在教育、教学中口语运用能力的实践性很强的课程～本 课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

二、目的和任务 教育学生热爱祖国语言～认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策～ 增强语言规范意识,能用标准或比较标准的普通话进行口语交际,初步掌 握运用教师职业语言进行教育教学的基本技能～并能对小学生及小朋友的 口语进行指导～以利于提高全民族的语言素质。 三、课程内容和教学要求 1.课程内容 本课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分 构成。普通话是教师的职业语言,普通话训练是前提～贯穿本课程的始终。 一般口语交际是社会人际交往中基本的口头语言活动～是适应现代社会发 展需要的重要能力,一般口语交际是普通话训练的继续和深化是教师职业 口语训练的基础。教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的～符 合教育教学要求的专业用语～是师范院校学生首要的基本技能,教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。 ,.教学要求 普通话训练:了解新时期国家语言文字工作的方针、政策、任务～认识推广普通话是我国宪法规定的语言文字基本政策～明确普通话是合格教师必须掌握的职业语言,使方言区的学生了解、掌握普通话的语音系统～通过训练～基本能够运用比较标准的普通话进行交际～为从事教育、教学打好语言基础。 一般口语训练:了解口语交际及其在现代化建设中的重要作用～提高学习的积极性,掌握一般口语表达技能～养成养成良好的说话习惯～做到清晰、准确、流畅、得体～有一定的应变能力～语态自然、大方。

幼儿教师口语教学大纲11.4

成都广播电视中等专业学校 课程教学大纲 （修订草稿） 课程名称：教师口语 课程类别：专业核心课 制定时间：2015年10月14日 成都电中教学教务科制

《教师口语》教学大纲 【课程编号】160100 【课程类别】专业核心课程 【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时 【适用专业】学前教育专业 一、课程定位与教学目标 课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。 后续课程：《普通话》

二、教学内容与学时安排（一）课时分配

(二) 各章节基本内容及要求 绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求： 1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。 2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。 3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。 教学重点或难点 教学重点：让学生了解教师口语的重要性。 教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。 教学时数：6 教学内容： 0.1幼儿教师口语课程的性质 0..2幼儿教师口语研究的主要内容 0.3幼儿教师口语的含义 0.4形成幼儿教师口语的要素 0.5 幼儿教师口语的特征 0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义

0.7学习幼儿教师口语的方法 考核要求： 1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。 2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师 口语的情况。 第一章：普通话概述 教学目的与要求： 1：了解普通话与方言的区别。 2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。 3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。 4：让学生了解普通话测试的内容及方法。 教学难点：了解发音的原理 教学时数：6 教学内容： 1.1普通话与普通话规范语音 1.1.1普通话与方言 1.1.2普通话规范语音 1.2普通话水平测试 1.2.1普通话水平测试的性质、目的 1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求 1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准 1.2.4普通话水平测试应试技巧 考核要求： 了解：了解普通话水平测试的方法。 掌握：学前幼儿教师普通话水平。 第二章：普通话语音训练 教学目的与要求： 1：了解普通话音节的结合。 2：基本掌握普通话的声母、韵母的发音部位、发音方法和方言辩证。了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合。 3：掌握常用汉字的正确读音。 教学重点或难点： 教学重点：了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。并且能按照规律进行拼合。 教学难点：掌握常用汉字的正确读音。 教学时数：8 教学内容：

英语课堂教师常用口语讲解学习

1 Let’s get ready for class. 准备上课。 2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 4 Class begins. 上课。 5 Who’s on duty today? 今天谁值日？ 6 Is everyone here? 都到齐了吗？ 7 Who’s absent today? 今天谁没来？ 8 What day is today? 今天是星期几？ 9 What’s the date today? 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？ 11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。 17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。 19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。

智慧树教师口语艺术答案解析分享

【多选题】(3分) 要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 A. 策略能力 B. 管理能力 C. 语篇能力 D. 语言能力 2 【多选题】(3分) 以下属于教师口语特点的是： A. 时代性 B. 情感性 C. 艺术性 D. 针对性 3 【多选题】(3分) 从使用环境上，教师口语可以分为： A. 教育口语 B. 课外口语 C. 课堂口语 D. 教学口语 4 【多选题】(1分) 个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点 A. 现实性 B. 针对性 C. 感染性 D. 及时性

【单选题】(1分) 以下不是教师口语特点的是（） A. 娱乐性 B. 艺术性 C. 教育性 D. 科学性 第一章 1.同时 2.字头字腹字尾

3.吃字倒字丢音 4.字腹 5.控制力 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第二章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 9 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1 【多选题】(3分) 教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： A. 清晰度 B. 响度 C. 亮度 D. 规范度 2 【单选题】(2分) 多用于疑问句和祈使句的语调是： A. 弯曲调 B. 平直调 C. 上扬调 D. 下降调 3 【单选题】(2分) 表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在

A. 下区 B. 三区 C. 上区 D. 中区 4 【单选题】(1分) 多用于陈述句和说明句的语调是 A. 平直调 B. 上扬调 C. 下降调 D. 弯曲调 5 【多选题】(1分) 重音的表现方法主要有（） A. 借用法 B. 对比法 C. 拖长音 D. 重读 ?名称教师口语艺术 ?对应章节第三章 ?成绩类型百分制 ?截止时间 2017-05-31 23:59 ?题目数 5 ?总分数 10 说明： 提示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准?第1部分 ?总题数:5 ? 1

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练

初中英语课堂常用教学口语

1 . Let’s get ready for class.准备上课。 2 . Today we＇re going to do three main things.今天我们将做三件重要事情。 3 .Please come earlier next time.下次请早点到。 4 .Class begins.上课。 5 . Who’s on duty today?今天谁值日？ 6 .Is everyone here?都到齐了吗？ 7 . Who’s absent today?今天谁没来？ 8 .What day is today?今天是星期几？ 9. What’s the date today?今天是几号？ 10.Have you collected all the exercise-books?作业本都收齐了吗？ 11 .Here are your exercise-books. Please hand them out.这是练习本，请发下去。 12.Would you please fetch some chalk for me?你能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 .Open your books, please.请翻开书。 14 .please turn to Page 12.请翻开书到12页。 15 .Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。 16 .No more talking, please.请安静。 17 .Attention, please.请注意。 18 . Let’s have a dictation.让我们来听写。 19. We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。

《普通话与教师口语训练》教学大纲

《普通话与教师口语训练》教学大纲 开课单位：师范学院开课学期：第3学期 实习周数：1周学分：1学分 实习形式：集中与分散实习地点：校内 大纲执笔人：巫卓剑大纲审定人：徐义云 一、大纲说明 本大纲根据茂名学院《教育实习指导书》和各师范类专业教学计划制定 （一）适用专业：师范类 （二）训练的性质： 普通话是教师职业语言，用普通话进行教育教学工作是及格教师的必要条件。《普通话与教师口语训练》是普通话课程的延续与补充，通过普通话与教师口语训练，使学生具有较强的朗诵、讲演和讲话能力；口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。 二、实训形式： 集中上课和分组练习。 三、考核方式： （一）指导老师考核成绩 （二）同组成员平时训练考核成绩（每次训练） （三）实训成绩=（指导教师考核成绩+同组成员平时训练成绩平均分）÷2 四、训练计划： 师范学院教务科制订的《普通话与教师口语训练》工作计划。 五、训练内容提要： （一）普通话与教师口语知识讲座：（4课时） （二）学生分组练习（8～12人为一小组） 1、朗读 （1）朗读是口语训练的重要途径。 （2）朗诵的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。

（3）朗读的准备：熟悉内容、明确目的、了解对象。 （4）朗读的技能：吐字发音、重音、停连、语调、节奏等。 （5）要求熟读诗两篇，基本达到朗读的各项要求。 2、讲课 （1）以本专业中学课堂教学1课时为例。 （2）备课、撰写教学过程（上课、复习旧课、新课教学、例文（题）范读，课堂提问、即席反驳、练习巩固、小结、作业布置、下课等）教师口语稿。 （3）分组练习。 （4）口语表达清晰、正确、得体、掌握教学口语特点，科学、简明、生动，具有启发性。

英语课堂教师常用口语

1 Let ' s get ready for class. 准备上课 2 I ' m sorry I ' m late. /Excuse me for coming late. 对不起我迟到了 3 Please come earlier n ext 下次请早点到 time. 4 Class begins. 上课。 5 Who' s on duty today? 今天谁值日？ 6 Is everyo ne here? 都到齐了吗？ 7 Who' s abse nt today? 今天谁没来？ 8 What day is today? 今天是星期几？ 9 What' s the date today? 今天是几号？ 10 Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？ 11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下 去。 12 Mon itor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗? 13 Open your books, please. 请翻开书 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your no tebooks/exercise 请拿出笔记本books. /练习 本。

16 No more talk ing, please. 请安静。 17 Atte nti on, please. 请注意。 18 Let ' s have a dictation. 让我们来听写。 19 We' re going to have a new less on today. 今天我们要上新课。 20 First let ' s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can an swer this questio n? 谁能回答这个问题？ 22 Do you have any questio ns? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questi ons. 女口果有问题请举 手。 26 Raise your han ds, please. 请举手。 27 Hands down.把手放下。 28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。 29 Liste n to me, please. 请听我说。 30 Look at the blackboard/scree n, please. 请看黑板/ 屏幕。 31 All eyes on me, please. 请都看着我。 32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗？

教师口语教学大纲

《教师语言艺术》课程教学大纲 课程编号：12001005 课程类型：公共必修课 课程学时：36 理论课学时：26 训练课学时：10 学分：1 适用对象：2013级全校师范专业本、专科学生 一、课程简介 本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使学生较全面地掌握普通话语音知识，熟练地掌握汉语拼音方案，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际；讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律，对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练，使学生具有一定的口语交际能力和从事教学教育工作的能力。 二、课程性质、目的和任务 教师口语课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。 教师口语课不仅仅是普通话测试的训练课，作为一门课程，教师口语课至少应该有以下四个方面的目的和任务： 1. 阐述口语能力及其发展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养 起学生科学地训练自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以最终形成个人在教学中口语表达的风格。 2. 完成普通话训练。通过专业训练，使学生能够以标准的普通话进行 教学和交际；普通话水平通过测试达到二级乙等，少数语言能力较强或将来从事语文教学的学生普通话水平达到二级甲等以上。 3. 完成学生口才训练。教师口语课要让学生掌握朗读、演讲、论辩和 交谈等一般口语表达的方式，能够用普通话进行流利的口语表达，养成良好的口语表达素养，形成较强的口语表达能力，使学生具有出众的口才。 4. 进行教师职业口语训练。教师口语课要使学生掌握教育口语和教学 口语的特点及要求，完成进行教育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教育口语和教学口语进行教学工作的技能。 三、教学内容及要求 第一编普通话训练（12学时） 第一章普通话概述（2学时） 教学目的和要求：了解普通话与方言的基本概念及区别，明确普通话水平测试的特点和具体要求；引导学生根据自己的口语实际水平确立本课程的学习目标。

英语教师常用课堂口语

一部分 1.上课（Beginning a class） （1）Class begins！上课。 （2）Stand up，please．起立！Sit down，Please．请坐！ 2. 问候（Greeting） （3）Good morning/Good afternoon boys and girls／children． （4）How are you today？ 3. 考勤（Checking attendance） （5）Who is on duty today？今天谁值日？ （6）Is everyone／everybody here？每个人都到了吗？（7）Go back to your seat，please．回到座位上。 （8）What day is it today？今天星期几？ （9）What is the date today？今天几号呀？ （10）What is the weather like today？今天天气怎么样？ 4. 宣布（Announcing） （11）Let’s learn Lesson One．我们学…课 （12）First，Let’s review. / Let’s have a revision. 首先，让我们复习一下。（13）What did we learn yesterday / last time？上节课我们学了什么？ 5. 提起注意（Directing attention） （14）Ready？／Are you ready？准备好了吗？ （15）Understand ? / Clear?／Do you understand？懂了吗？ （16）Be quiet，please．／Quiet，please．安静！

《普通话与教师口语》教学大纲.pdf

《普通话与教师口语》教学大纲 课程编号：PTHYJSKY15 课程类型：公共必修课 课程学时：36 理论课学时：18 训练课学时：18 学分：2 适用对象：全校师范专业本、专科学生 一、课程简介 本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统，辨正重要的方音现象，使学生较全面地掌握普通话语音知识，熟练地掌握汉语拼音方案，能用标准或比较标准的普通话 进行口语交际；讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律，对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学教育口语等技能的训练，使学生具有一定的口语交际能力和从事 教学教育工作的能力。 二、课程性质、目的和任务 1、性质：教师口语是研究教师口语运用规律的沂蒙应用语言学科，是在理论指导下培养学 生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师技 能的必修课。 2、目的和任务： （1）阐述口语能力及其发展的理论。通过口语课的理论讲解，逐渐培养起学生科学地训练 自己口语的意识，不断提高口语表达的能力，以最终形成个人在教学中口语表达的风格。 （2）完成普通话训练。通过专业训练，使学生能以标准的普通话进行教学和交际；90%学生能达到二级乙等，少数好的可以达到二甲或者一乙。 （3）完成学生口才训练。要让学生掌握朗读、演讲、辩论和交谈等一般口语表达的方式， 能用普通话进行流利的口语表达，养成良好的口语表达素养，形成较强的口语表达能力，使学生具有较为出众的口才。 （4）进行教师职业口语训练。使学生掌握教育口语和教学口语的特点及要求，完成进行教 育教学的语音训练、修辞训练和表达交际的综合训练，形成运用教育口语和教学口语进行教 学工作的技能。 三、教学内容及要求 第一编普通话训练（12学时） 第一章普通话概述（6学时）