《我的空中楼阁》 1
《我的空中楼阁》 1
李乐薇
一、教学目标
1．体味文中优美的语言
2．把握作者的思想感情
3．引导学生在自己心中建立积极的“小屋”
二、教学重难点
1．对文中优美语言的把握
2．作者思想情感的把握
三、课型
鉴赏课
四、课时
一课时
五、教学步骤
〈一〉导语
在每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：我的空中楼阁李乐薇）
〈二〉作者简介
李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”.
〈三〉教学过程
１．解题
现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。首先，看标题《我的空中楼阁》，为什么叫《我的空中楼阁》，或者说它的含义是什么？（学生思考并回答）（答案：①课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也
是我们现在所说的含义，即没有根基的房屋，是不切实际的，是想象的。那这种精神、情思究竟具体指的是什么呢？我们先不急于作答，让我们看完课文后再说！
２．课文分析
现在进入课文。同学们都熟读了课文，有什么感觉呢？（直觉：语言优美）像不像你在幽静的环境中，当早晨第一束阳光升起的时候，你坐在家门前品味着一杯淡淡的香铭，品味着它的色品味着它的味？刚才我听同学说，这篇文章中的语言很美。确实。这篇文章中优美的语言可以说是俯拾皆是，看来同学们都很有鉴赏能力。那你们每一个人肯定都有自己喜欢的语言，那你们都喜欢哪些语言呢？为什么呢？（请同学回答并点评，结果有如下板书：）小屋
我山玲珑
的树轻灵
空花开阔
中李光浪漫
楼乐路幸福
阁薇夜朦胧
现在，我问大家一个问题，这篇美文是按时间顺序还是按空间顺序写的呢？（两者皆非，体现了散文的形散神聚的特点）既然没有一个固定的顺序，那是什么把这些东西联系起来的呢？对，情，是什么样的请呢？对，喜爱之情。我们看，其整篇文章，作者用了那么多的笔墨，那么多的优美语言、新颖的比喻，从各个不同的角度来描写屋，写山脊的小屋，树间的小屋，小屋的的花园、光线，小屋与外界交通的山路，夜间的小屋等等，无一不充满一种欣赏的喜爱之情。表现了作者什么样的思想感情呢？现在我再问大家一个问题，作者为什么会喜欢那样的一间空中楼阁，也就是喜欢它的什么？（安静：13段）（独立：山路不便于行车，与外界少或无联系，“空中”也可体现，15段，山上、上下灯光对比。）（自然美，非认为文明：整篇文章、特别是最后两段）在古代，向往这种独立、安静、自然的文人古来皆有，特别是诗人，山水田园诗人。说到这，我们自然会想到？对，陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”，还有他的“世外桃源”。我们还会想到？王维《山居秋暝》。其实，这篇文章就是一篇现代版的“世外桃源”。古人写这样的文章，或者因为一中抽象的感情、情思不容易表达出来，或者因为社会环境不便于直接表达，而采用这种借景抒情、托物言志的手法，那作者为什么会写这样遗篇美文，或者说，为什么会向往这种安静、独立、非认为文明的小屋呢？（可能与作者的生世有关）（学生回答，并肯定其答案）其实原因很多，同学们说的，应该说都有一定的道理，在这里，我想来充实一个原因。说之前，请同学们听一段小短文：“我们闻不到花草的香甜而整天呼吸着混浊的空气，我们摸不到水与清山的美而每天开着汽车进工厂……一个失去了视觉、听觉、嗅觉、触觉享受的人，一个失去了心灵人，跟机器和植物有什么不同呢？”我们听了这段话之后，有什么感觉呢？我们感觉到了现代都市人内心共同的呼喊！他们厌倦了都市紧张、枯燥、疲惫的生活，得了一种都市的文明病！他们向往着那样一间小屋，那里有鸟语，也有花香，有青山，也有绿水……由于社会的工业化不断地加强，物质文明程度不断提高，人性一方面在随着文明程度的提高而得到释放，另一方面，这种释放的人性又常表现出负面效应，而又给自身带来新的束缚，目光锐利的作家感受到了这一点，便及时的反映了出来。相对于都市的喧嚣来说，你们是幸福的……
现在我们来看一下，这间小屋，除了指建于山上的小屋之外，它还指什么呢？（学生回答，教师归类：2.生活环境、生活方式 3.独立的人格 4.心灵的归宿、寓所）在这里，我主要讲一下心灵的归宿（请同学读自己的文章）这种心灵的寓所，如果作者失去了，就会象普希金没有了大海，徐志摩失去了康桥，越王打败了勾践，基督徒失去了上帝，心便没有了依靠，没有了寓所，没有了努力的方向，注定是个悲剧！人，只有找到并坚持自己积极向上的“小
屋”，他便不会空虚、无聊、苦闷、烦恼，才是一个完全的人，幸福的人。作者选择了那样一间小屋做为自己心灵归宿，心灵的寓所，他是幸福的。（如有时间：）那么你们找到了自己的“小屋”了吗？它是什么呢？
好了，还是以开场白作结吧，“每一个人的心里都有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边，可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想”。希望你们没一人都建好自己的小屋，一间美好的、积极向上的小屋，愿你们幸福！
附：板书
小屋（物）志
我山玲珑自生活方式
的树轻灵然生活环境
空花开阔独独立人格
中李光浪漫立美好事物
楼乐
教学目的：
一、学习巴尔扎克和雨果对事业执着追求的精神和他们宽广的胸怀，树立正确的人生观和友谊观。
二、学习本文不同于一般葬词的.写作特点，鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。
三、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化有哲理化的语言，充分体味它的思想感情。
教学设想：
学习本文，要以先让学生整体感知文章内容，然后再通过一些有启发性的问题使学生加深理解，在此基础上进行知识拓展，再运用比较阅读使学生对悼词中所体现出来的情与理有一个系统的认识。
第一课时
教学步骤：
一、导语。（在学生阅读预习材料的基础上导入）
一代伟人巴尔扎克，是十九世纪法国批判现实主义的杰出作家，他的作品确实无愧“批判”二字，那里面有资产阶级社会金钱关系的无情揭露，有对有志青年在黑暗社会中的毁灭的深刻同情，有对贵族在资本主义社会没落的直观描画。巴尔扎克，以他的全部热情投入创作，投入对社会的关注，甚至他创作完小说中的一个反面人物时情不自禁地对之厉声痛骂。如今，巴尔扎克已永远离我们而去，现在就让我们来学习本文，从雨果先生的评价中缅怀这位伟人吧！
二、明确目标
鉴赏文章的情与理，本文是悼词，有时说理散文，应抓住文体特点，鉴赏时可用两节课的披文入情的方法进行。
三、教师（或学生）激情朗读，学生听后发表自己的感受，畅所欲言。
四、学生再读课文，思考下列问题，通过讨论加深对文章的理解，落实到对本文情与理的鉴赏。
1 、一般悼词，其内容不外乎叙述死者的生平，评价死者的功德，寄托人们的哀思。除此而外，本文还有没有涉及到别的内容？
明确：
从第 10 段开始，作者表达了强烈而独立的思想意识，即借巴尔扎克之死，来表达自己的生死观。除此而外，本文也有普通悼词常见的内容
2 、全文的基本思路、感情脉络是怎样的？
明确：
基本思路：悼念——评价——讴歌
思想感情脉络：悲壮——激越——景仰
3 、本文评价巴尔扎克，主要涉及他的哪几个方面？表现了作者怎样的感情？
明确：
本文主要从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响等方面对他进行评价，表达了对他的哀悼、敬仰、赞颂之情。
4 、完成课后练习二。
（答案见教参）
5 、第 5 段开始说“这就是他在我们中间的工作”，这指代上文的什么内容？
明确：
指巴尔扎克用他的作品来揭露现实，批判现实，唤起人们去改造现实。
6 、第 9 段中说“站在这里的诸位先生，你们心里不羡慕他吗？”请问，雨果认为人们应该鲜羡慕巴尔扎克什么？
明确：
羡慕他的非凡工作，羡慕他的饱满的人生，羡慕他的伟大而崇高的品格。
7 、完成课后练习一（答案见教参）
8 、课文前的背景介绍中认为这篇葬词“感情激越，文采华丽”，能否在文中找到例证？
明确：例如：第五段第 2 句和第四句；第八段最后一句；第十二段第 2 句等。（学生各自朗读品味）
9 、这篇葬词的后三段，作者是如何阐发自己的生死观的？
明确：
后三段虽然还是评价哀悼巴尔扎克，但已带上自己的感情色彩，那就是作者的生死观，“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”等，这样，作者已经由哀悼巴尔扎克上升为一种性的思考。
五、作业：
思考课后练习三，体会本文的哲理性语言。
第二课时
教学重点：
1 、体会本文的哲理性语言。
2 、比较阅读，拓展延伸。
教学步骤：
一、师生共同讨论思考课后练习三，体会本文的哲理性语言。
（答案见教参）
二、比较阅读，拓展延伸
师生共同讨论，完成下列问题：
1 、《在左拉葬礼上的演说》（原文附后）篇幅短小，与《巴尔扎克葬词》相比，少了什么内容？
明确：少了分析、碰见死者作品的内容。
2 、《巴尔扎克葬词》用了大量篇幅分析、评价死者有什么作用？
明确：
这一部分内容主要体现在 3 、 4 两段，第 4 段尤其重要。这样的评价分析充分表现了巴尔扎克的可贵之处，为后文的再评价做好铺垫。
3 、法郎士主要从什么角度对左拉进行评价的？表达了怎样的思想感情？
解答此题要紧密联系后面的“背景材料”。这篇悼词主要是高度评价和赞扬了左拉的高贵品质，即具有人的同情心，为了追求真理和正义可以抛掉一切，包括名誉、财富和安全，表达了作者对左拉的高风亮节的赞扬、崇敬之情。
4 、比较分析两篇悼词之中的相关词句，达到对本文的深入理解。
（ 1 ）我们不要因为他受苦受难而怜悯他。
（ 2 ）他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫 .
明确：
（ 1 ）句中说左拉受苦联系背景可知，他是为真理和正义而受苦，因此，我们丝毫不应采取怜悯的态度，比较可知。
（ 2 ）句中写巴尔扎克可以指他每天伏案十多个小时，努力创作所受的辛苦，当然也包括别的方面；而“净化”一词不能简单地理解为净化自身，而应理解为使社会得到净化，巴尔扎克与左拉的奋斗理想是有共同之处的，因此他被大家称为“大丈夫”，受到景仰。
（ 1 ）让我们嫉妒他！
（ 2 ）站在这里的诸位现实，你们心里不羡慕他吗？
明确：
“嫉妒”贬词褒用，表达的思想感情与（ 2 ）句中“羡慕”是有相同之处的，强调“我们”应向巴尔扎克和左拉学习，即使不一定能达到他们的高度，崇敬之情溢于言表。
三、提供材料，创设情境，作迁移训练。
教师有感情地朗读为鲁迅先生送葬的情节。（文字附后）
教师要求：同学们，鲁迅先生早已离我们而去了，然而直至今天，我们还在捧读他的作品，“聆听”他的教诲。刚才听了为鲁迅先生送葬的场面描写，大家一定心潮起伏，难以平静，下面就让我们作一个假想，假想你出在当时，参加了当年的送葬队伍，亲身感受了那个动人的场面，而你又联想到了很多很多，想到先生的作品，想到先生的人格，想到先生忧国忧民的博大胸怀，想到先生荷戟独彷徨的无奈与悲哀……
下面，请大家为鲁迅先生写一篇葬词。
板书：
基本思路：悼念——评价——讴歌
思想感情脉络：悲壮——激越——景仰
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药
教学目的：
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点
1、了解本文的时代背景和社会环境。
2、理清本文的情节结构。
教学时数：三教时备注
教学过程：
第一教时
一、导入新课
今天我们开始学习第五单元。本单元是小说单元，也是本期学习的第二个小说单元。第五单元的单元要求是：小说的情节和主题。下面请同学们翻开课本265页把“小说的情节和主题”浏览一遍。要求画出：1.情节的定义；2.情节包括几个部分；3.阅读小说时对情节要注意的三个“是否”；4.主题的定义；5.分析主题时要考察的三要素和两要点（教师巡堂，检查学生是否画对）。下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析《药》
教师板书课题、作者并释题：“药”是用来干什么的？（医治人们病苦，疗救社会）现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题（留下悬念，待学完本文后讨论）。
二、指导预习
学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。
三、研习新课
一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。
要求：
(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。
教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？
教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完成“思考和练习”一）
四、二读课文，理清本文的情节结构
“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时要求准备：
(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。
(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。
(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。
在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图），同时完成“思考和练习”三第一部分。
板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。
五、后记
第二课时：
教学目的：
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点
1、了解本文的时代背景和社会环境。
2、理清本文的情节结构。
教学要点
分析人物形象的性格。
小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。
教学过程：
一、华老栓（《药》的主人公）
1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？
一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”见215 页），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。
2.华老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”（如，对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习”
四、2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。完成“思考和练习”四、3），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（
“……那红的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，这些都联系着他内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，并显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主要方面。
3.作者对他的态度怎样？
可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。
二、夏瑜（《药》的主人公）
分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料（，“关于秋瑾烈士被害和《药》的创作”以及补充资料
“关于《药》的素材”）并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。
夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。
1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？
夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神（见高潮部分）。
2.作者对他的态度怎样？
既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分）
三、康大叔
1.他的身分与社会地位是怎样的？
是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适时完成“思考和练习”二）
2.康大叔有哪些性格特征？
他凶暴、残忍、贪婪、无耻（课文关于对他的语言、装束、动作描写，尤其是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。并通过对作者选词的推敲，同时完成了“思考和练习”五）
作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。
四、后记
第三教时
教学目的：
1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点
1、归纳《药》的主题。
2、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否”。
教学过程：
教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后，布置学生讨论以下四个讨论题。
一、《药》的主题
在学生分析小说主题时，教师应按单元知识向学生提出：“首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。”“其次，还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。”
在讨论时学生可能提出多种见解，教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出示（见教参），以引起学生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解，因为其中注意到了作者的创作动机。《药》的主题可作以下
概括：
小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”。
二、根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写，对表现主题有什么好处？（完成“思考和练习”三要求回答的
部分答案见教参）
三、《药》的标题有什么作用？
揭示主题。（见教参）讨论这个问题时，教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。
四、情节
单元知识短文中指出：“阅读小说时，要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法。
这些问题的回答应当说都是肯定的。第一个“是否”由于在分析人物时学生已有较多的感性认识，这里讨论可着重讨论后两个“是否”。教师可有意识地引导学生
唐检民
教学目标
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数
三教时
第一教时
教学内容步骤
一、作者简介
姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。曾任刑部郎中（记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
“桐城派”是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔、孟、程、朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求品阐发程、朱、理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的\”神气\” \”音节 \” \”字句 \”。姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是：\”义理、考据、辞章，
三者不可偏废。\”实际上是以\”考据 \” \”辞章 \”为手段来阐发儒家的 \”义理\”。因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都桐城人 )。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。体现出祖国山河的雄伟壮丽。文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。文章写景用笔不多，但能传出景物之神。侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说
泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里；俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳；亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。这些都跟文章理路有关，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古长城（齐长城）为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。以下是文章的主体部分：
按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出；后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。在记游踪时也标明了时间，如登山是12月“丁未”日（28日），“望晚”到达山顶；观日出是“戊申”日（29日）“五鼓”，日出后再参观古建筑及石刻等。文章脉络十分清晰。
《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程，再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色，是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
全文共五段，以登山为线索，记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程，有重点地描写了沿途所见的景物。
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。（作者采用由“面”到线再到点的.写作手法：先写汶水和济水的分流，是面；再引出两水的分界线——古长城，是线：然后以古长城为参照物，点明泰山的最高峰——日观峰的位置，是点。这个点，为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫。
第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象，这是本文叙写的重点之一。先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令；再写由山麓到山顶，详细地记述路程的远近、山路的石级、经由的路线，古人登山的情况以及相关的一些地理知识：最后写到山顶后所见的景象，由远及近，由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑的壮阔。
第三段，主要描写泰山日出的动人景象，是文章描写的一个重点。作者是按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展示给读者一幅泰山日出迅速变化的画面。
第四段：介绍泰山的人文景观。先以日观峰为参照物写其周围的高山建筑群，再写返回途
中所见的道中石刻，表现了泰山的古老风貌。
第五段，介绍泰山的自然景观。这是作者游山之后对泰山的总体印象。以雪与人膝齐结束。
三、讲授文章第一自然段。
1、字词：
古今异义：阳——阳谷皆入汶（阳，山的南面，水的北面称阳，现无此意，今一般用于阳光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）
虚词：
当：当其南北分者（在，在……的地方，介词。）
词语活用：西、东——向西，向东，方位名词作状语。）
句式：当其南北分者，古长城也。（者……也。判断句。）
文段翻译：
泰山的南面，汶（WEI）水向西流；山的北面，济水向东流。泰山南面山谷的水都流入汶水，泰山北面的水都流入济水，在南北面山谷的分界处，是古长城。最高处是日观峰，在城南十五里的地方。
作业设计：熟读课文。
板书设计：登泰山记——姚鼐
讲授文章第一自然段。
1、字词：
古今异义：阳——阳谷皆入汶（阳，山的南面，水的北面称阳，现无此意，今一般用于阳光，表面等。句意：泰山南面山谷的水都流入汶水。）
虚词：
当：当其南北分者（在，在……的地方，介词。）
词语活用：西、东——向西，向东，方位名词作状语。）
句式：当其南北分者，古长城也。（者……也。判断句。）作者邮箱： T8488988@https://www.wendangku.net/doc/2a65724.html,cn
登泰山记(第一课时)(网友来稿)由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
我的空中楼阁_8
我的空中楼阁 管帅中学教学案 第章（课）节课时备课时间年月日 课题我的空中楼阁课型新授课 教材分析（教材重点、难点、双基分析）一、学习本文托物言志的写法。 二、了解本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞方法的特点。 三、难点是领会文中的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、悟托物言志的手法，把握思想感情。 2、感受语言的优美和深厚。 3、提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 4、唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生的追求。 教具小黑板教学方法讨论指导 教学过程学生活动 一、明确目标，导入新课 （一）明确目标： 教师语：我们在上节课作了“展开想象和联想”的欣赏实践，今天我们还结合《我的空中楼阁》这课，来进行“明确意象，构建意境”的欣赏实践。
(利用电脑屏幕显示下面文字) 明确意象，构建意境 指在把握语言的基础上，将语言符号所代表的内容转换成具体可感的物象，融入作者和读者的双重感受后，明确清晰的意象，然后找出意象构成的各要素间的关系和意象群之间的内存关系，结合诗人情感、创作背景、读者的真切体验，构建起符合文章主旨又体现读者个性的意境来，使读者与作者在一定层面上达到情感的共鸣。 (教师可以适当解说)，、 (二)导人新课。 教师语：《我的空中楼阁》作为一篇辞意双美的散文佳作，它凭借着作家特有的艺术感觉和从容婉转的情思，借助于清新俊朗的笔调和优美流畅的语言，为读者构筑了一个美妙超俗的艺术世界——山上一所家居小屋。稍样于这个美妙超俗的艺术世界，既可以得到舒心腹意的美的享受，美的启迪，还会做一次灵魂和精神力量的心灵巡礼。 上节课我们一起品味欣赏了其优美的画面和飞扬的神采，今天我们就随着清新、隽永而具有音韵美的语言，去走进文中的意境，做一次心灵旅游。 教师板书课题：我的空中楼阁，明确目标：明确意象，构建意境 二、在理解的基础上，再通过“读”来重现山中小屋的优美意境，建构起学生心中的“小屋”的意境美。 正确的朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入。它容
最新《我的空中楼阁》中考现代文阅读练习及答案word版本
二、阅读(50分) (一)我的空中楼阁(12分) 李乐薇 ①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 ②世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ③小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ④换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ ⑤小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。 ⑥有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！ ⑦小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。 ⑧山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤作空中走廊！ ⑨我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！ ⑩这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 8．结合全文，说说“空中楼阁”有哪些特点。(3分)
我的空中楼阁优秀教案
我的空中楼阁优秀教案 我的空中楼阁教案一 教学目标 本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。 重点和难点： 1、景物描写和志向的抒发 2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言 课时：1 教学教程 1、导入： “山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。 3、朗读提问 A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景) B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调) 5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)
6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构 成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱) 7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人 对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看 到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙 围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性) 9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍 意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小 屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外 的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的 美丽，使作者有回归自然的快乐。通过对全文的学习，你知道“我 的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中 楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格) 你对作者的这种志趣有何评价? 11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋，寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追 求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵，实现自 己的梦想。 我的空中楼阁教案二 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。 2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。 教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
我的空中楼阁语段练习答案
《我的空中楼阁》语段阅读 （一） 光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮， 那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。 山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。 出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！ 我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的……小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！ 这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 1．对下列各句的修辞方法判断正确的一项是（ D ） ①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ②什么点缀小屋呢那是树。 ③这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 ④门外有幅巨画——名叫自然。 A.明喻 反问 拟人 明喻 B. 明喻 拟人 设问 明喻 C.暗喻 反问 拟人 明喻 D ．明喻 设问 拟人 暗喻 2．下面横线上应填入的句子正确的一项是（ C ） 每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。 淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。 A. 山上的灯把黑暗照淡了，山下的灯把黑暗照亮了 B. 山上的灯把黑暗照亮了，山下的灯把黑暗照淡了 C. 山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了 D ．山下的灯把黑暗照淡了，山上的灯把黑暗照亮了 3．第一段中的“绽开”和“收拢”写出了怎样的景致有何妙处 写出了朝阳升起与夕阳落山时，山中光线、景色的变化。（1分） “科学性”指太阳每天准时升起、落下。（1分） “文学性”表明光线的变化，如花儿绽开、收拢，令人心旷神怡。（1分） 5．仔细品味“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”一句，说一说 有何深层含义。 小屋不仅是我的生活起居的乐园，更是我的精神家园。 6．第四自然段中，哪句话最能表达王维《汉江临眺》中“江流天地外，山色有无中”的意境 淡如烟，但如雾，山也虚无，树也缥缈 7．作者把山中小屋称之为“我的空中楼阁”，有什么含义 山脊上的小屋位置和形状像阁楼；空中楼阁又是夜晚小屋的一种虚景，寄托了作者对大自然、自由生活的挚爱与追求。 8．.最后两句，通过“鸟”与“画”，透出作者怎样的内心世界 对小屋的喜爱和自豪；内心充满欢乐和幸福 （二） 小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。 9．“领土”和“领空”在文中的意思是什么从中传达出作者怎样的情感 领土指小屋的土地面积，领空指小屋外的空间，加上引号传达出作者自豪而喜爱的感情。 10．上文中的“领土”有什么特点（两个字）哪些话可以看出这个特点（原文回答） 领土的特点是有限；房屋比土地小，花园比房屋小，花园的路又比花园小， 11．上文中的“领空”有什么特点（两个字）哪些话可以看出这个特点（原文回答） 领空的特点是无限；足以举目千里，足以------是我开放性的院子 12．“游目骋怀”的含义是什么（用原文回答） 心灵散步，眼睛旅行 13．对文中写“领土”和“领空”的内容理解正确的一项是（ A ） A 、采用了对比描写的手法，有限的领土和无限的领空相对照，突出地表现作者游目骋怀时其乐无穷的情怀。 B 、采用了比较的手法，表明了作者的一种遗憾：土地有限，寓居的小屋只好将就。
我的空中楼阁
我的空中楼阁 200610100018 【教学目标】：1、体会文章如诗如画的语言美和多种修辞手法 2、理解文章托物言志的用途 具体而言细分为： 1.知识目标: 让学生掌握作者形神兼备的艺术表现手法, 尤其是托物言志, 展现作者深邃的精神世界的方 法。 2.能力目标: 提高鉴赏散文和写作散文的能力。 3.德育目标: 建立自由、宁静、乐观、向上和独立的精神世界。 教学重点：让学生体会如诗如画的语言美和学会运用各种修辞手法 教学难点：掌握课文托物言志的手法 教学方法：诵读法，提问点拨法 教学课时：二课时 第一课时 教学要点：整体把握，理清文章脉络。 教学步骤： 一、课文导入 同学们，还记得在初中课本中有一篇文章叫做《陋室铭》吗？ 原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡） 译文：山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）又有什么简陋的呢？ 刘禹锡笔下这样古典雅馨，就是古代文人雅士眼中的居住环境。虽然是陋室一间,但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。那么我们穿越时空回到现代社会，如果你拥有一间属于自己的房子，你会希望它是怎样的呢? （学生讨论，点拨后引入李乐薇的《我的空中楼阁》） 二、作者介绍 1、课文注解 2、补充介绍 李乐薇，女，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。原因是在上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵的只有中国古典文学，横的只有外国文学。代表作有《我的空中楼阁》。 三、解题 我的空中楼阁：偏正式的短语，我的是修饰语，做定语。主语便是空中楼阁。为什么是我的呢？而不是其他什么人的？一般冠以我的什么。按照常理，都是强调主语什么的作用，也说明着一种事物对我的影响之大，我们学完这篇文章后就会明白作者李乐薇这么写的用意。 空中楼阁：重在虚无缥缈，从现实的角度很难实现，可喻易幻灭的希望或虚幻的前景等原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,现多用来比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。
我的空中楼阁
我的空中楼阁 教学目标 １．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 ３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 教学重点 托物言志手法的理解。 教学时数 2课时 第一课时
教学过程 一、导入新课 散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。 二、感知课文 １．创设美好情境，进行配乐朗读。 ２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。 观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。 理清文脉： 开头描写小屋立于山脊的一个柔和的角度上容易让人产生凌空之感；其次近看改为过观，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的领空作开放性院子，
而山路则被叫做空中走廊；最后点明，夜景中的小屋是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。 抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。 ３．本文表现技巧方面的独到之处 （1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果） ①对称的句式，轻快的节奏 本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。等等。 ②奇妙的修辞 比喻新奇，有朝气与活力。 如：a．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
我的空中楼阁练习
12.下列句子生动形象，富有表现力。请作简要评析。（4分）（原创） ①山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 ②我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。 13.第⑤写"小屋之小"，说"房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道"，这样写有什么作用？（4分）（原创） 14.文中第⑧段写道："往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？"这句话意蕴深厚，谈谈你的理解。（4分） 13.阅读理解答案： 11．树荫笼罩、环境优美，轻灵自由、光线明亮，依山傍水、安静独立，立于山脊、如立空中。（4分。意思符合即可） 12．①比喻手法，将小屋比作风帆、飞雁，化静为动，生动描写出小屋给无际的山上增添了生气与情调，是山美丽的点缀，表达了作者对小屋的喜爱之情。 ②用夸张手法，生动写出从小屋出去和回到小屋时的轻快与快乐心情，突出小屋之、美与对小屋的喜爱之情。 （4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 13．以小屋领土之小反衬领空之无限，写出小屋地势之高与视野的开阔，从而写作者心境的开阔自由与闲适惬意。 （4分，第二点2分，其余各1分。意思符合即可，有欠缺酌扣） 14．小屋不仅仅是“物”，是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。或者“一个人只要热爱生活，热爱自由，保持独立的人格与思想感情，就能获得幸福与快乐 11、根据“托物言志”的基本原则，应该如何理解上述文字所要反映的作者的“志”？ 12、小屋为什么是快乐的起点？小屋怎么又成为了幸福的终点？ 13、怎么理解“不便行车”的山路却成了作者“幸福的阶梯”？ 11、通过写小屋周围的环境、山路及小屋的白天夜晚，表现出小屋带给“我”的幸福和快乐，表达了作者对“独立的、安静的”生活的向往及热爱大自然的美好情感。 12、出外时，“我”满怀希望，开始新的一天，所以说小屋是快乐的起点；归来时，“我”满载收获，所以说小屋是快乐的终点。 13、山路“不便行车”，说明小屋远离尘嚣，而远离喧嚣就是幸福。身在“独立的，安静的”的小屋享受着人间清福，是多么幸福的事！所以说“不便行车”的山路是作者“幸福的阶梯”。 《我的空中楼阁》练习题及答案 1.下列加粗字的读音完全相同的一项是[] A.翩然偏执一叶扁舟鞭辟入里
《我的空中楼阁》 1
《我的空中楼阁》 1 李乐薇 一、教学目标 1．体味文中优美的语言 2．把握作者的思想感情 3．引导学生在自己心中建立积极的“小屋” 二、教学重难点 1．对文中优美语言的把握 2．作者思想情感的把握 三、课型 鉴赏课 四、课时 一课时 五、教学步骤 〈一〉导语 在每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：我的空中楼阁李乐薇） 〈二〉作者简介 李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”. 〈三〉教学过程 １．解题 现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。首先，看标题《我的空中楼阁》，为什么叫《我的空中楼阁》，或者说它的含义是什么？（学生思考并回答）（答案：①课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也
我的空中楼阁 练习教学内容
我的空中楼阁练习
《我的空中楼阁》练习题 1.下列加粗字的读音完全相同的一项是[ ] A.翩然偏执一叶扁舟鞭辟入里 B.状态壮丽一幢房屋招摇撞骗 C.衬托称职游目骋怀趁热打铁 D.宁谧庇荫蓬筚生辉刚愎自用 B（B项均读“zhuàng”；A项“鞭”应读“biān”，其余应读“piān”；C项“骋”应读“chěng”，其余应读“chèn”；D项“谧”应读“mì”，其余应读“bì”。） 2.下列句中的方框里，依次应填入的一组词是[ ] ①小屋的出现，________了山的寂寞。 ②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片________，一片宁谧。 A.打破闪烁疏落安静 B.点破闪烁稀疏安静 C.点破灿烂疏落柔静 D.打破灿烂稀疏柔静 C（疏落：稀疏零落。柔静：含“柔和”意，可形容光线。） 3.下列语句描写的角度与其他三项不同的一项是[ ] A.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些，好像层山后退了一些。 B.山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点。 C.山上有了小屋，好像一望无际的水面飘过一片风帆……
D.本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ A（A项侧重于人对自然景物的感受，是虚写，其他三项重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想、想像，但写的是实实在在的景物。） 4.下列加点字的读音，全都不相同的一组是…（） A.绚烂殉职询问徇情 B.面庞玲珑笼罩葱茏 C.点缀拾掇辍学啜泣 D.芍药斟酌的确钓钩 解析：D项的读音分别是：“sháo”“zhuó”“d픓diào”。A项依次应读 “xuàn”“xùn”“xún”“xùn”。B项依次应读“pánɡ”“lónɡ”“lǒnɡ”“lónɡ”。C项依次应读“zhu씓duo”“chuò”“chuò”。 答案：D 5.下列句子中，没有错别字的一组是（） A.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 B.绿波起伏的稻田的道路上，奔来了一群鹊跃的孩子。 C.月朦胧，山虚无，树也缥缈。 D.首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋蔗掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条。 解析：A项“树荫”应为“树阴”；B项“鹊跃”应为“雀跃”；D项“蔗掩”应为“遮掩”。答案：C
《我的空中楼阁》公开课教案-文档资料
《我的空中楼阁》公开课教案 学习目标： 一、把握托物言志的手法。 二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。 三、体会文章的主旨 重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧 难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。课时安排：1课时 教学步骤： 一、导语设计： 首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。 生2：我心目中的房子应该是建在空中的。因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。每天面对大海，我的心情就很好。 生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。 喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。 师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？ 二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然） 颜色：蓝墙白窗 外形：整齐的屋瓦屋檐翘起 位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上
我的空中楼阁1
《我的空中楼阁》教案16 作者:加入日期：06-10-09 李乐薇 教学目标 1、话题探讨，感受作者美好情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受作者美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！ 音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。 二、问题探讨，感受作者美好情怀。
（一）、朗读思考问题 下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题） （二）、师生探讨问题 问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？ 明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！ 问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？ 明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！） 问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？ 明确：（当然喜欢！） 问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？ 明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书） 问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？ 明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。
我的空中楼阁教案 (1)
《我的空中楼阁》教案 教学目标 1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用，把握文章传达的思想感情。 2、体会清新、优美、生动的语言，提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。 3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 教学重点 1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学方法 1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。 3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 课时安排：安排2课时 第一课时 教学要点： 1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。 2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。 3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用，品味清新淡雅的优美语言。 一、导入设计 各位同学们好！今天我们一起来学习一篇新的课文。在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”大家记得这是出自哪篇课文吗？（学生回答《陋室铭》）对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。在这个篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。现在，我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》，重新去体味作者的思想情感。（幻灯片展示《陋室铭》全文，学生齐读）这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。请同学们打开课本41页。 二、教学过程设计 （一）介绍作者 李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。 （二） 1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子） 2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ) 点缀（zhuì）婀娜（ē nuó）休憩（qì）
中职语文我的空中楼阁思考练习参考
中职语文我的空中楼阁思考练习参考 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
一、字形 1.点缀． 2.游目骋．怀 3.一幅．巨画 二、字音 1.眉黛． 2.点缀． 3.逊 4.婀娜 ．． 8.游目骋．怀 ．． 5.翩．然 6.休憩． 7.阡陌 9.芍．药 10.宁谧． 11.花蕊． 三、释义 1.眉黛． 2.玲珑 3.点缀． 4.逊．色 5.婀娜 6.别致． 7.休憩． 8. 阡．陌． 9.游目骋．怀 10.宁谧． 11.缥缈 12.雾失楼台 13.鸟语盈．耳 14.空中楼阁 四、作家作品 1.生年 2.祖籍 3.地位 4.代表作 5.散文作品的风格 五、文化常识 1.“游目骋怀”的出处 2.“雾失楼台”的出处 六、课文常识 1. 文体 七、修辞 说出下列比喻句的本体和喻体，并说说这样写的好处。 1. 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 2. 小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
3. 小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中搂阁！ 八、写作特色 本文突出的表现手法有哪些（主要的三个） 九、疑难解读 1. 这篇文章表达了作者热爱自然、追求自由的美好情感。体味下列句子，并回答括号里的问题。 （1）有形的围墙围住了一些花，……天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，……（有形的花指什么无形的花又指什么） （2）我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。（这里的“出外”是指到哪里去“归来”又指从哪里归来既然“小屋”是“快乐”和“幸福”的所在，为什么作者又把他称为“空中楼阁”呢） （3）无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。（这句话采用了什么修辞手法他体现了怎样的思想内涵） 2. 本文围绕着山间小屋，不断变换写景角度，构成了一个立体的画面，给人以身临其境之感。请从近看、远观、仰视、俯瞰、白天和夜晚等几个角度在文中找出相应的句子。 3. “小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性”这句话是什么意思 4. “小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢那是树！”这句中两个“点缀”含义是否一样，为什么 参考答案 第一部分：基础知识
我的空中楼阁练习
《我的空中楼阁》练习题 1.下列加粗字的读音完全相同的一项是[ ] A.翩然偏执一叶扁舟鞭辟入里 B.状态壮丽一幢房屋招摇撞骗 C.衬托称职游目骋怀趁热打铁 D.宁谧庇荫蓬筚生辉刚愎自用 B（B项均读“zhuàng”；A项“鞭”应读“biān”，其余应读“piān”；C项“骋”应读“chěng”，其余应读“chèn”；D项“谧”应读“mì”，其余应读“bì”。） 2.下列句中的方框里，依次应填入的一组词是[ ] ①小屋的出现，________了山的寂寞。 ②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片________，一片宁谧。 A.打破闪烁疏落安静 B.点破闪烁稀疏安静 C.点破灿烂疏落柔静 D.打破灿烂稀疏柔静 C（疏落：稀疏零落。柔静：含“柔和”意，可形容光线。） 3.下列语句描写的角度与其他三项不同的一项是[ ] A.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些，好像层山后退了 一些。 B.山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点。 C.山上有了小屋，好像一望无际的水面飘过一片风帆…… D.本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ A（A项侧重于人对自然景物的感受，是虚写，其他三项重在自然景物的真实描写，尽管有 丰富的联想、想像，但写的是实实在在的景物。） 4.下列加点字的读音，全都不相同的一组是…（） A.绚烂殉职询问徇情 B.面庞玲珑笼罩葱茏 C.点缀拾掇辍学啜泣 D.芍药斟酌的确钓钩 解析：D项的读音分别是：“sháo”“zhuó”“d픓diào”。A项依次应读 C “xuàn”“xùn”“xún”“xùn”。B项依次应读“pánɡ”“lónɡ”“lǒnɡ”“lónɡ”。项依次应读“zhu씓duo”“chuò”“chuò”。 答案：D 5.下列句子中，没有错别字的一组是（） A.美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风 度。 B.绿波起伏的稻田的道路上，奔来了一群鹊跃的孩子。 C.月朦胧，山虚无，树也缥缈。 D.首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋蔗掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条。 解析：A项“树荫”应为“树阴”；B项“鹊跃”应为“雀跃”；D项“蔗掩”应为“遮掩”。 答案：C 6.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（） A.适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。 B.别看他平常闷闷不乐，可在技术交流会上，他比谁说得都多。
高一语文：我的空中楼阁(教学实录)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 高一语文：我的空中楼阁(教学 实录) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
高一语文：我的空中楼阁(教学实录) 教学目标 1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。 2、了解“托物言志”的表现手法。 教学重点 景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。 教学难点 本文所表现的思想感情。 课时安排 一课时 教学步骤 一、导入 今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋
室”的意境 二、作者简介 李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。 三、解题 文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。 四、理清结构 第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的
《我的空中楼阁》
我的空中楼阁(教案) 【作者简介及写作背景】 李乐薇，祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 【示范教案】 教学目标 1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。 2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。 美的能力。 3．培养和提高学生的审美鉴赏力。 第一课时 教学步骤 1．导入新课： 读好文章，如饮美酒，久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2．创设美好氛围，进行配乐朗读。 3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。 观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？ 开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感； 其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势； 再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”； 最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。 掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。 4．本文在表现技巧方面的特色 （1）诗的语言 ①两相对应，饱含情致 先请学生划出，再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。 ②奇特的想象，精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。
我的空中楼阁练习题知识讲解
我的空中楼阁练习题
《我的空中楼阁》练习题 一、基础知识 1.给下列加点的字注音。 逊．色阡陌 ．．树荫．花蕊．绽．开应．用 掠．过给予 ．．婀娜 ．．当．做翘．起依傍． 2、按拼音写汉字。 点zhuì（）面páng（）清xī（）寂mò（）休qì（） xuàn（）烂 ménglóng（）（） 3、按拼音写汉字，并解词。 眉dài（）： （）piān然： 宁mì（）： Piāomiǎo（）（）： 游目chěng（）怀： 二、选择题。 1.下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是( ) A.虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 B.也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。 C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。 D.天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙。 2.对“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”理解不当的一项是( ) A.这一句用暗喻，将夜暮笼罩下的“小屋”说成是在烟雾之中、星点之下、月影之侧的“空中楼阁”，给小屋蒙上一层朦胧而神奇的色彩。 B.由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境中。 C.点明题旨，将现实的小屋虚幻成“空中楼阁”，表现作者对“独立”“安静”生活的向往。 D.是实写，当时山上雾大，小屋已被雾所笼罩。 3．对“夜晚的小屋”理解正确的项是（） A．由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境。 B．“空中楼阁”是表明“我”的精神无所寄托。 C．是写实，当时山上雾大，小屋已被雾笼罩。 D．小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是空中楼阁。 4.对本文的分析和理解，有误的一项是( ) A.作者写自己心爱的小屋，并非纯客观的来写，而是在描写中处处渗透着自己的主观感情，寄寓着作者的志向和情趣。 B.文章用词准确，生动，描写景物运用多种修辞手法，笔调清新，语言优美。 C.文章定景换点，从各种不同的侧面来观察，使景物的特征毕现。 D.作者笔下的“空中楼阁”暗含了她对喧嚣纷扰、物欲横流的现实生活的厌弃。5．下列句中的方框里，依次应填入的一组词是（） ①小屋的出现，________了山的寂寞。 ②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③山上的空气特别，的空气使我觉得呼吸的都是香。 A．打破闪烁疏落新鲜 B．点破闪烁稀疏清新 C．点破灿烂疏落清新 D．打破灿烂稀疏新鲜 二、阅读理解。 （一） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。 世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ 山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神！ 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除