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心理健康教育案例分析 (2)

浅议中小学心理健康教育

目前,我国基础教育不断深化改革,实施全面推进素质教育,其中,学生的心理素质是整个素质体系的基础、核心和归宿,学生的心理健康教育也越来越受到学校与社会所重视。

开展心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事,是实施素质教育的一项重要工作,中小学生的心理负担影响着他们的健康成长,学校开展心理健康教育刻不容缓,这既是贯彻《纲要》的需要,也是落实素质教育的需要。心理健康教育是学生心理发展的需要,是培养21世纪人才的需要。学校领导的高度重视和参与是使心理素质教育持之以恒,取得成效的前提;全体教职工的重视和参与是实施心理健康教育的保证:建立有关心理健康教育机构是必要的手段;将心理健康教育渗透到各学科中是实施心理健康教育的主渠道。

一、心理健康教育的认识误区

1.对现实中存在的心理健康问题,认识上没有一个统一的指导思想。有的把心理不健康看成是中小学生中的普遍问题,甚至有的认为有一半以上的学生心理都不健康;有的不重视心理健康教育,认为根本没有心理健康问题,扩大化与不重视均不利于心理健康教育的开展。

2.认为谁都能搞心理健康教育。忽视了心理健康教育需要教师具有一定的心理学知识素养,并且需经过培训才能上岗。

3.没有把心理健康教育当作关系国家、民族命运的大事,而是作为一种创收的手段,赚钱的方式。

由于存在以上认识上的误区,有的学校就不能按科学的方法来进行心理健康教育,不讲求实效,流于形式,不深入实际,没有针对性,有的甚至不懂心理教育的职业道德,严重地伤害学生。

二、当前我国中小学心理健康教育研究的主要成果和主要问题

主要成果有:中小学校特别是城市中小学校越来越重视心理健康教育,各级教育行政部门也开始重视;高校与科研工作者走向实际,与中小学心理健康教育相结合,培养了一大批心理健康教育的骨干教师队伍;各地纷纷开始实验,编写教材,积极探索,已取得了不少成功的经验;有相当一批学校在心理健康教育方面以预防为主,进行了心理素质的测试,心理辅导、心理矫正及建立心理咨询室等工作,并且逐步走向正规化。

主要问题是:1.心理健康教育开展不普及,仅在少数大城市的部分学校进行,且各地的水平也不平衡;2.心理健康教育的大纲、教材怎样才能适合实际的需要?教学形式如何?3.缺乏懂心理健康教育的教师; 4.学生心理健康档案怎样建立才全面、客观?档案建立后怎样运用?5.学校开展心理健康教育的课时保证、教师配备;6.社会、家长的配合问题等。

三、对青少年心理素质的要求

联合国教科文组织曾提出,教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。从这个目的出发,结合世界经济和教育发展的趋势,对新世纪青少年心理素质的要求,应包含:培养独立、自觉获取信息和知识的智能,对周围世界具有强烈的好奇心,求知欲,有敏锐、深刻的认识能力,有良好的生存能力,对环境有机敏、灵活的应变、应急能力,包括优良的意志品质,坚强的自