8B 8下Unit1speak up&Studyskills导学案

8B unit1 Study skills

Speak up

1. She’s just returned from the USA.

Eg 回家_________

回到学校__________

2. When did you last see each other?

eg.我上一次是两年前在上海见到他的。

________________________________________

3.So how do you keep in touch with each other? eg.当你在北京的时候, 请和我保持联系。

________________________________________

4.We mainly communicate by email.

eg.她从未和我们联系过

________________________________________

Study skills

1. 你何时和你父母出国？

When do you ___________________

____________?

2. 从那时起，他们彼此没再见过面。

They ______________________________.

3. 有些学生仅通过电话和父母保持联系。

Some students only _______________

________________________________.

4. 老年人过去在这里晨练。

Old people ____________ morning

exercise here.

5. 你习惯喝咖啡吗？

_________________________ coffee?

坐井观天教学设计

《坐井观天》教学设计 【教材分析】 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 【教学目标】 知识与能力 １、认识３个生字，会写８个字。 ２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解课文寓意。 过程与方法 通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式活、内容实，工具性和人文性的统一。 情感态度价值观 自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面地看待事物。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 【教学难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。 教师：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、头饰。 【教学设想】 《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为本课设计可针对学生喜爱故事的特点，以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【学生分析】 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣。 1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和上课认真听讲、积极回答提问的同学做朋友，你们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）２、小青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，到底是为了什么事情，请同学们帮着解决一下好吗？下面我们就来欣赏这个故事。（播放多媒体课件，师画水井图）设计意图：兴趣是人们力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极主动，从面获得良好的学习效果。孩子们的心理特征是爱美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的东西都能引起孩子们极大注

坐井观天教学设计

坐井观天教学设计 以下是关于坐井观天教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 坐井观天教学设计（一） 一、动画导入： 1、师：“青蛙住在井里，自称是井底的主人，生活的逍遥自在，可是有一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，于是，一场有趣的争论就开始了。”（课件播放动画） 2、“今天，我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。板书课题，请一起读课题——《坐井观天》。” （设计意图：由学生喜欢的动画片直接引入本课内容。让学生齐读课题，提高了学生的学习兴趣。） 二、初读课文，识记生字 1、出示读书要求：边读边圈画出字词，并标出段落，读完课文后要大声地把课文的生字大声地读出来。 2、检查读书情况，了解课文大意： 先汇报课文有几个自然段？再把三个生字找到。 课件出示词语：齐读词语。出示生字，指名读，领读。 汇报这些字是怎么记的？说说你用的什么方法？ 沿：可以用熟字换偏旁船——沿也可以扩词，从而帮助 ·

学生达到积累词语的目的。 际：熟字加偏旁。也可以通过查字典，培养学生独立识字的能力。或者是通过理解“无边无际”认识这个字，并造句，从而帮助学生积累并运用词语的能力。 信：熟字加偏旁、扩词。也可以生活实际入手。说说生活中你在哪里见过这个字。（电信、明信片、中国移动通信、信箱等）培养学生从生活中认字的习惯。 （设计意图：初读课文重点放在对课文中生字、词读音的掌握上。根据学段目标所以在识字中采用了多种方法帮助学生养成独立识字的能力，并激发学生在生活中识字的兴趣。教学中让学生通过查字典来理解词，这样培养学生积累词语，并用词说话培养了学生运用词语的能力。通过自读、互读、游戏等形式检查、纠正读音。） 三、围绕课文，开展小辩论赛： 1、教师读课文。生边听边思考：课文讲了谁和谁之间的故事？它们在干什么？ 2、反馈。谁还记得我的问题？生答思考题，师结合小鸟、青蛙、井演示板书。 3、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那你赞成谁的观点呢？指名讲 4、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 ·

语文人教二年级上册《坐井观天》优秀导学案

《坐井观天》导学案 导学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的 意思。 3、能有感情的分角色朗读课文。 导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。纸盒。 导学过程： 学案： 一、揭题 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题――《坐井观天》； 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段视频朗读。 3、看视频朗读，了解寓言故事内容。 （1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ （2）、播放视频。 （3）、反馈。生答思考题，师板书。 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，不能加字减字。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 二、读课文 （一）初读课文 1、找自己旁边的一个朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 （二）小小辩论会。 第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 指名讲。 2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。（正方）。 学生按组分正反两方。 （三）再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开始你们组去研究讨论吧！ 第二次争论。（交换角色） 三、朗读课文，体会寓意。（课件出示） 1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙

12坐井观天(人教部编版)-教案导学案

课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】

《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

《坐井观天》教学设计公开课

《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手 写课题。 2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 3、青蛙和小鸟在争论什么？ 4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一 自然段。 5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天） 7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际，形容非常大。

坐井观天教学设计

坐井观天教学设计 一、背景分析 “生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。随着“生本教育”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感共鸣、感悟深刻效果，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。 二、教材分析 《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

三、设计理念 多年来，我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究。研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的有效探索。本课的设计理念有： 1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 2、充分发挥ppt软件和网络学习平台的的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。 四、教学方法 1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料。 2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。 3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。 五、教学目标 1、知识目标：复习生字词语，积累语言。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。（重点） 3、情感目标：让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（难点） 六、教学准备

坐井观天教学设计及反思

12、《坐井观天》教学设计 高坝洲镇中心小学许心俞 教学目标： 1、巩固认记“井”等生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”这3个词语，学写“井”字。 2、能读懂，读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 4、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。 学情分析： 班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。 教学重点： 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点： 理解“坐井观天”这个寓言故事的意思。 教学准备： 课件、生字卡片、音频 教学过程： 一、导入 同学们，中国的汉字博大精深，从一年级到现在我们学习了许许多多的汉字，象形字是一种最原始的的字体，瞧，这些象形字你们还记得吗？今天我给大家带来了一个新的象形字，猜猜它是谁？谁来跟它打打招呼？（出示生字卡片“井”）大家能给他找个词语朋友？（你们积累的真多啊，太棒了！）这个“井”字怎么写呢，写的时候要注意什么？（你观察的真仔细，你真会观察，你的眼睛真亮啊）拿出右手食指跟老师一起来写这个字。教写“井”，请同学们打开课本59页，在田字格中描一个写一个，看谁写的又快又好，注意漂亮的坐姿才能写出漂亮的字哦。今天我们就来学习一则发生在井边的寓言故事，寓言故事的名字叫做《坐井观天》，板书课题，请同学们齐读课题，坐井观天是一则寓言故事，（卡片出示：寓言故事）跟老师读一遍。 二、讲授新课 1、创设情境，学习第一自然段。 （1）过渡：寓言故事流传至今，里面都蕴含着深刻的道理，下面请同学们自由的读读这个故事，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了谁和谁的故事？（课件出示：自读提示） （2）引出青蛙和小鸟，老师也把这口井带到了我们教室，（贴：井）刚刚你们读了这个故事，谁能在这幅图上准确贴出青蛙和小鸟的位置。问大家：他贴对了吗？课文中有一段准确告诉了青蛙和小鸟的位置，我们是哪一段啊，我们一起来读一读。 （3）小鸟落在井沿上，（出示生字卡片“井沿”）你来读读这个词，你来读，课件放大“沿”一起读读“沿”那什么么是“沿”呢？哦，井沿就是指——井边沿。贴对了，掌声送给他。延伸：井边就叫井沿，桌子的边沿叫？床的边沿叫？小河的边沿叫？看来

坐井观天教学设计新课导入

《 坐井观天》教学设计 主备人：梁小红 审核人：李春芳 学习内容： 《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1. 认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、 自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、 比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、 引读第一自然段：青蛙。。。 小鸟。。。。 2、 看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么在井 三．展示提升 1、 自由朗读青蛙和小鸟的对话。 2、 小组分角色朗读课文。 3、 青蛙为什么说天只有井口那么大 4、 再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、 把生字归类。 2、 老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、 学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) （二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友 别说大话了 3．小红马把事情弄错了 （三）、读一读，抄一抄。 小鸟 青蛙 朋友 坐井观天

————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际 ————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1. 我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīng wā kǒu kě hē shuǐ wú biān wú jì nòng cuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiāng xìn jǐng yán zuò jǐng guān tiān tái tóu huí dá ( ) ( ) ( ) ( ) （）二、比一比，组词语。 渴( ) 蛙( ) 哈( ) 台( ) 喝( ) 洼( ) 答( ) 抬( ) 三、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 四、把下面的词语组成句子。 1.我们祖国的热爱山河 ______________________________________________________ 2.雷锋小同学背过河 ______________________________________________________ 3.天上小鸟飞在 ______________________________________________________

二年级语文坐井观天导学案

二年级语文13《坐井观天》导学案 编写人： 温馨提示：只有正视自己的无知，才能扩大自己的知识。 学习目标： 1、认识“沿、际、信”3个生字，会写“信、错”等8个生字。 2、理解“无边无际”的意思。 3、会分角色朗读对话。 学习重点： 会写8个字；从三次对话中明白“坐井观天”这个成语的寓意。知识链接： 寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理 一、自主学习 1.我能给下列生字注音并组词 （）（）（）（）（） 沿（）信（）际（）蛙（）错（）2.我会读。 小鸟青蛙朋友弄错坐井观天 看见井沿抬头回答无边无际 二、合作探究 1、小组交流各自的识字方法，完成习题。 （1）加一加：（）＋（）→抬（）＋（）→答（2）换一换：洼－（）＋（）→蛙借－（）＋（）→错2、、我能给多音字组词。 dā( ) huán( ) 答还 dá ( ) hái( ) 3、读课文，想一想，填一填。 （1）青蛙说：“天不过（）那么大。” （2）小鸟说：“天（），打得很呢！”

（3）有些人看到的、知道的很少，还以为是正确的，我们就说他是（）。 （4）青蛙和小鸟谁说得对？（） A.青蛙对。因为天只有井口那么大，这是青蛙天天坐在井里看到的，不会错。 B.小鸟说的对。因为天无边无际，小鸟整天在空中飞来飞去，它没有说大话。 三、分角色朗读课文。 （重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。） 四、拓展延伸。 如果青蛙跳出井口，它会看到什么？说些什么？ 五、课堂检测。 1、我能看拼音写词语。 zuò jǐng guān tiān jǐng yán tái tóu ( ) ( ) ( ) kǒu kě hē shuǐ bié shuō nòng cuò ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会组词。 井（）观（）沿（）百（）错（）开（）现（）没（）白（）借（）3、我给词语排排队。 飞来地方一只从小鸟很远的 看法认为自己的没有青蛙错 -------———————————————————————————4、我能把词语送回家。 保护爱护四周四处 （1）我们要（）自己的眼睛。 （2）我们要（）小青蛙。 （3）广场（），灯火辉煌，美极了。 （4）他（）张望，找不到妈妈。

坐井观天教学设计新课导入

坐井观天教学设计新课 导入 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《 坐井观天》教学设计 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 第一课时 【教学目标】 1.认识3个生字。会写8个字。 学习过程： 一、自主学习 1、自由小声读课文，圈出自己不认识的字词。 2、比一比，看谁认得快。 二．小组合作 1、引读第一自然段：青蛙。。。小鸟。。。。 2、看图：在图上指出井里和井沿的位置。想象：在井里能看到什么？在井 三．展示提升 1、自由朗读青蛙和小鸟的对话。 2、小组分角色朗读课文。 3、青蛙为什么说天只有井口那么大？ 4、再说说对课题的理解。 四．穿插巩固 1、把生字归类。 2、老师范写，学生跟着书空，了解笔顺。 3、学生描红、临写，老师指正。 五．达标检测 （一）、比一比，组词语。 渴()蛙()哈()台()

喝()洼()答()抬() （二）、给句子加标点。 1.你从哪儿来呀 2．朋友别说大话了 3．小红马把事情弄错了 （三）、读一读，抄一抄。 小鸟青蛙朋友坐井观天 ————————————————————————— 看见井沿抬头无边无际————————————————————————— 第二课时 主备人：梁小红审核人：李春芳钟朝霞 学习内容：《坐井观天》 学习目标： 1.我会不掉字，不添字，正确、流利、有感情地分角色朗读对话。学习过程； 一．自主学习课文； 二．达标检测 一、看拼音，写词语。 qīngwākǒukěhēshuǐwúbiānwújìnòngcuò ()()()()() xiāngxìnjǐngyánzuòjǐngguāntiāntáitóuhuídá ()()()()（） 二、比一比，组词语。

坐井观天教学设计及反思

坐井观天教案 备课时间：假期中 上课时间：10月18日 课型：新授 教学要求： 1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。 2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进行说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点:理解“坐井观天”的含义和喻意。 教学难点:抓住重点词语理解课文内容。 教学时间 2课时 教学准备: 1.挂图一张。 2.小鸟，青蛙图各一张。 教学过程：第一课时 一、导入 出示青蛙、小鸟图片 师：在青蛙和小鸟之间发生了一个小故事，故事的名字就是坐井观天。 板书课题，理解：坐井观天“观”是什么意思？（看的意思。） 坐井观天什么意思？（坐在井里看天。） 二、初读课文 1、展书，学生自由读课文。要求读注意读准字音。 2、看课文有几个自然段。师：这篇课文有几个自然段？（七） 请七位学生读书（每人一小段） 3、认字、组词师逐个出示生字，生认读并口头组词。 三、理解课文内容 1、齐读课文第一段。 师：青蛙和小鸟各在什么地方？ 板书：坐在井里飞落井沿 师：青蛙和小鸟在干什么？（小鸟和青蛙争论天的大小） 2、师：一问一答叫一次对话，青蛙和小鸟一共有几次对话？ 生自读第二—七小段。同桌讨论。 师：青蛙和小鸟对了几次话？（三次） 3、指两生读第一次对话（读第二、三小段） 师：青蛙看到小鸟，感到怎样？（好奇）

指导读，读出青蛙疑问的语气。 师：小鸟从天上来为什么落在井沿上？ （因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。） 说明什么？（小鸟飞了一百多里，天很大。） 根据数学课上学习的长度单位“米”，体会想象500米是一里，“一百多里”很远导读，读出天很大的语气。 4、生自读第二次对话（读第四、五小段） 师：青蛙怎样说的？青蛙认为小鸟说的那句话是大话？（飞了一百多里路）什么叫大话？（吹牛） 导读，生表演读青蛙的话。小鸟听了青蛙的话，怎么说的？ 小鸟认为青蛙把什么弄错了？（把天的大小弄错了。） 小鸟认为天有多大？ 板书：无边无际无边无际什么意思？（大的看不到边。） 生活中还有什么可以用“无边无际”来形容？（沙漠、大海……） 导读读出小鸟说天很大的语气。 青蛙认为天有多大？ 板书：井口大 5、自学第三次对话。 出示自学提示，小组讨论。 青蛙为什么笑了？为什么说我不会弄错的？ 小鸟为什么笑了？为什么让青蛙跳出井口看一看？ 体会各自的心情，指导朗读。 6、青蛙说“我不会弄错”，小鸟说“你弄错了”，到底谁说的对？ 板书：我不会弄错你弄错了 假如你这时在井边，你会对青蛙说什么？ 试验：当一次小青蛙，把书卷成一个圆筒，举起来看黑板？（黑板只有圆筒口那么大。）师：为什么你看到的黑板，只有这么大呀？（筒壁挡住了你的视线。）通过这个试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大吗？（因为井壁挡住了青蛙的视线，它只能看见井口大的一块天，所以它说天有井口大。）小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了 7、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？ 师：要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。

坐井观天导学案

13《坐井观天》第1课时 一、学习目标： 1、学会“我会读”的生字，有表情地朗读课文。 2．初步了解“坐井观天”的寓意。 学习重点：进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。 二、自主、合作、探究： 1.结合课文内容理解课题意思。 2.用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事 3.小组内自由认读生字并交流识字方法。 4.组词，造句展示。 5.重点读青蛙和小鸟的三次对话，注意读出不同的语气。 6.从句子中理解“井沿、大话、弄错”几个词语的意思。 三、课堂小结 四、课堂检测 A、我能把词语送回家。 保护爱护四周四处 1、我们要（）自己的眼睛。 2、我们要（）小青蛙。 3、广场（），灯火辉煌，美极了。 4、他（）张望，找不到妈妈。 B、我能给多音字组词。 dā( ) huán( ) 答还 dá( ) hái ( )

C、我能给下面的句子加上正确的标点。 1、青蛙问小鸟（）你从哪里来呀（） 2、青蛙说（）朋友（）别说大话了（）天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（） 3、青蛙每天坐在井里（）只能看见井口那么大的天（）就以为天只有井口那么大（） 第2课时 一、学习目标： 1．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。 2．感情地朗读课文。 3、会写8个生字。 学习重点：会写8个字和从三次对话中明白“坐井观天”这个成语的寓意。 二、预习任务： 1、运用字典查一些自己不理解的词语的意思。 2、有感情的朗读小青蛙和小鸟的三次对话。 3、青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢为什么 三、自主、合作、探究： 1．分角色朗读小青蛙和小鸟的对话。 2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的它们各自的理由是什么在文中找出句子读一读。讨论：它们的看法谁对，为什么 3．揭示寓意，理解成语。

《坐井观天》教学设计

人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象、表演是比较好的学习方式。 教材分析： 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”展开的。《坐井观天》讲的是小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。青蛙和小鸟围绕“天有多大”这一问题展开争论。选编课文的意图是让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。 学生分析： 二年级学生，对寓言故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩、乐于表现，乐于体验实践。 教学目标 1、认识3个生字，会写8个字； 2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；体会青蛙自信、傲慢的语气 4、发挥想象力，初步理解寓意。 教学重点： 1、识字、写字。 2、有感情的朗读课文。 教学难点： 从情感、态度、价值观的角度，引导学生发挥想象，初步理解寓意。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 你看到了什么，用自己的话进行描述。（小组汇报，重点引导学生理清人物、事件） 二、初读感知 1、学生自由读课文，画出生字词。 2、分小组交流学习生字、词语和句子。 3、读完课文后，你知道些什么或你能向别人提出哪些问题？ 小组汇报： （1）多形式完成生字词的教学（让学生上台进行教读、小组领读等； （2）读完课文后，你知道些什么或你能向别人提出哪些问题？（弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。知道青蛙和小鸟的位置。明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。） 小组成员间提问题，其他组员找出来读一读。 （3）学生自读文章第一自然段。 （4）指导朗读。 4、质疑、释疑。 三、熟读领悟 青蛙和小鸟的位置分别是怎样的？

2019新人教版部编本二年级上册语文《12坐井观天》导学案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019新人教版部编本二年级上册语文《12坐井观 天》导学案 2 12 坐井观天导学案设计课题坐井观天课型新授课设计说明本课是一个寓言故事，其特点一是有趣，二是寓理。 学习本文，应让学生在趣读中悟理。 为了达成这一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。 分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 教学目标 1．认识 9 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字哪。 (重点) 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 (重点) 3．发挥想象，初步理解寓意。 (难点) 课前准备 1.自读课文，自学生字词。 (学生) 2.准备坐井观天的动画片。 (教师) 课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导1.播放坐井观天的动画片。 1.认真观看视频，感教师指导第 1 个环节： 入，提示课题(用时： 4 分钟) 引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。 2．板书课文题目，理解坐井观天的意思。 1 / 7

知人物形象，了解故事大意，总结得出： 视频讲的是坐井观天的故事。 2．同桌交流，说出坐井观天的字面意思。 根据实际情况，可以播放视频，也可以用课件出示情境图或者出示画好的简笔画。 二、自读课文，识记生字(用时： 16 分钟) 1.引导学生同桌合作读课文，自学生字词。 2．检查学生自读课文情况。 相机用课件出示生词： 井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。 引导学生认读和理解。 识记生字井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬。 1.同桌合作读课文，自学生字词。 2．在老师的引导下朗读课文，识字解教师可以指导学生采用不同的方法识记生字，如沿可以结合插图和组词认识；际可以通过查字典理解；渴喝可以先分析其字形特点，然后进行对比识记。 词。 (1)开火车读词语，交流自己所圈画的生字词，并读准字音。 (2)在老师的引导下识记字形，理解字义。 三、讨论交流，感知内容(用时： 10 分钟) 1.指导学生小组学习，讨论： 你通过读课文知道了什么？ 2．引导学生交流自己从课文中知

坐井观天的导学案

坐井观天的导学案 _____年级______学科导学案执笔：审核：授课人：授课时间：班级： 姓名：小组： 一、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间：两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天

2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。

第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。 (1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际

《坐井观天》教学设计

13.坐井观天 知识目标 １、认识３个生字（信、沿、际），能正确读写6个词（井沿、回答、口渴、喝水、别说、弄错），会使用“一……就”造句。。 2、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法， 3、通过分析小鸟和青蛙观点的对比分析，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4、通过做实验，让学生明白“看问题要全面”的道理。让学生了解故事内容及寓意并从中受到启发。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。 6、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。 能力目标： 1、能正确认读写本课的生字、词。 2、通过青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会寓言的寓意。 情感态度价值观： 1、学会本课生字新词，区分形近字。 2、理解“坐井观天”的意思。 3、有感情地朗读课文，体会寓言的寓意。 4、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大。并体会文章在对比青蛙和小鸟两者

的观点中蕴涵的道理。 第一课时 【新课导入】 同学们，我们知道青蛙是捕虫能手，可是有这样一只生在井里的青蛙，有一天，它与一只小鸟发生了争吵，你们想知道他们为什么争吗？它们又是怎样争的呢？今天，我们就要学习第13课《坐井观天》。 【新课教学】 （一）、初读课文： 1、解释课题：坐井观天中观的意思是看。 2、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。 3、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。【提示：课文共7个自然段】 4、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 2．板书课题：坐井观天 二、放手试读，整体感知： 反复朗读课文，确保正确连贯。（自读、同桌读、小组读） 三、强化对生字新词的认读。 四、写字指导，课堂练习。 信抬蛙答还错 第二课时 【复习导入】 1、摘苹果游戏——认识生字宝宝

《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计 一、教材分析 《坐井观天》为小学语文人教版二年级上册第四单元第13课，这篇课文是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。 二、学情分析 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学知识时就会有这样的感觉，刚学时自我感觉很好，以为自己学够了，待到要用时，方才明白山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。 三、设计理念 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 四、教学目标（三维目标）： 知识目标：利用自己喜欢的方法识记学会本课8个生字。能正确读写要求学会的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。 能力目标：分角色正确流利地朗读课文。 情感目标：了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。 五、重点与难点：

《坐井观天》学案(4)

坐井观天》学案（4） 第一课时 教学目标： 1、知识与技能：认识3 个生字。会写8 个字。能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。读、议句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。 3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 教学流程： 一、复习导入 1、今天，成语王国的小精灵邀请我们去做客。（出示成语王国图片） 2、（出示识字4 中的成语）：还认得这些成语吗？叫叫它们的名字。指名读。 3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字，成语们非常高兴。瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。 二、看录像，了解故事内容 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和 谁之间的事？它们在干什么？

2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书。青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际 大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121 页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！ 三、初读课文 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、看图学习第一自然段 1、（出示图片）：师指着图背第一段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。（生写井沿）。 2、井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？（桌沿）。 3、你还能说什么沿？（床沿、河沿一一） 4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。（因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。）

《坐井观天》教学设计分析

《坐井观天》教学设计 白塔小学：叶婷婷 教材分析： 《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标： 1、知识目标：认识本课的3个生字：沿，际，信。有感情的朗读课文。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。 教学重点难点： 低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的3个生字做为教学重点之一，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点。 教学准备： 教师：课件。 学生：朗读课文。

教学过程： 一．谈话引入。 1.师：老师带来两个新朋友，第一个是——生：青蛙，第二个是 ——生：小鸟，师：这两个朋友给我们带来一个有趣的故事，这节课我们一起来学习这个故事，现在让我们读一读课文吧！ 2.师：板书课题：13 坐井观天 3．师：读完课文，你们知道坐井观天是什么意思吗？谁坐井观天？ 师：昨天让大家回家预习，现在请一个同学来说说这课总共有几个自然段？ 二．按要求初读课文，交流。 1.生1：课文有7个自然段。 2.师：有没有发现这课用了什么写作手法？ 3.生2：对话写法。 4.师：谁和谁对话？它们在说什么？有没有争吵？它们争吵什么 事？ 5.生3:有，争吵天到底有多大。 6.师：让我们一起去课文中看看。 三．学文感悟。 1.学习第一自然段。 （1）.师：青蛙在哪儿？小鸟在哪儿？ （2）.认识“井沿”。 师：到底哪里是“井沿”呢？让一名学生到黑板上指一指图画：