个人校本研修报告
洛南县中小学教师校本研修
个人绩效评估报告
（2014年度）
姓名：___王英侠_________
技术职称：______一级教师______
所在单位：____景村镇中心小学__
联系电话：_139********______
填报时间：____2014.________________
洛南县教育体育局制
一、基本情况
姓名王英侠性别女
身份证号
61252219791015
2525
民族汉
政治面貌任教学科四语、品社
参加工作时间1998.09 教龄16
现任教师职称一级教师任职时间2012.12
毕业院校及专业丹凤师范（普师）毕业时间1998.7 最后学历本科学位
通讯地址景村镇中心小学邮政编码726108 单位电话7884516 个人电话139********
校本研修年度计划简述主要从研修主题、研修目标、内容形式、时间安排、预期效果、保障措施等方
面撰写。（不够可续页）
人校本研修计划
“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。它表明：这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育的真谛。我个人的校本研修计划如下：
一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范语文课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教
学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，把个人的校本研修工作做好！
二、研修内容
（一）研修活动登记表
研修
方式
研修内容日期地点学时学分
基于课堂教学
研修计划讨论制定 2.18 会议室 4 0.25 班级管理（班干部培养） 3.4 会议室 4 0.25 如何提高课堂教学效率 3.11 会议室 4 0.25 怎样打造高效课堂 4.8 会议室 4 0.25 专题培训：怎样观课、议课 5.6 会议室 4 0.25 期末复习策略交流 5.13 会议室 4 0.25 本校二年级数学同课异构 5.20 会议室 4 0.25 《作文教学》课题研讨 6.17 会议室 4 0.25 教学反思集体交流 6.24 会议室 4 0.25
本校五语同课异构10.14 会议室 4 0.25 关于《浮力》教学实践与反思11.25 会议室 4 0.25 本校数学同课异构12.16 会议室 4 0.25 研修工作总结
2015.1.
2
会议室 4 0.25 如何进行有效的课堂评价11.18 会议室 4 0.25 如何更好地体现数学与生活的关系12.30 会议室 4 0.25
基于专家指导高效课堂导学案编写及使用 3.25 会议室 4 0.25 专题讲座 6.10 会议室 4 0.25 高效课堂专题讲座7.1 会议室 4 0.25 专家培训11.18 电教室 4 0.25
基于同伴
集体备课 5.27 办公室 4 0.25 中心小学高效课堂观摩活动9.30 电教室 4 0.25
互助班级管理10.8 会议室 4 0.25
基于校际合作
景村学区同课异构活动 3.18 电教室 4 0.25 同课异构 4.1
下涧
小学
4 0.2
5 五年级《大江保卫战》景村学区同课
异构
4.29 电教室 4 0.25
景村学区五年级语文同课异构10.21 电教室 4 0.25 同课异构教学交流10.28 会议室 4 0.25
基于专业发展
高效课堂理论学习研讨 2.25 会议室 4 0.25 如何提高班级管理水平 4.15 会议室 4 0.25 班级管理研讨会 4.22 会议室 4 0.25 西小学习返校后交流研讨 6.3 会议室 4 0.25 班级管理经验交流7.8 会议室 4 0.25
制定本期研修计划9.2 会议室 4 0.25 如何引导小学生小组合作学习、交流9.9 会议室 4 0.25 微型课题《小学数学课堂有效性练习
的实践探索》
9.16 会议室 4 0.25
微型课题交流研讨10.2 会议室 4 0.25 高效课堂研讨（实践反思）11.11 会议室 4 0.25 高效课堂交流研讨12.25 会议室 4 0.25
基于网络平台观看教学录像9.23 电教室 4 0.25 观看教学实录11.4 电教室 4 0.25
其他
研修
学分
小计
备注：不够可续页。
日期2014年2月18日
研修主题研修计划讨论制定
主讲人张爱研修地点会议室学时 4 研修形式集体研修
研修内容1.全体教师交流、讨论本学年校本研修计划。
2.先由各教研组提交建议。
3.全体教师研究、讨论，一致通过。
4.主讲人张爱学习讨论后的本年度校本研修计
划。
简要评析
这次校本研修活动计
划周全，能够民主讨论，计
划的活动能够先引进先进
理念，再深入课堂，给教师
提供教学比武的舞台，也给
学生大量的展示机会，比较
切合教学实际。
由中心小学杨虎成老师
做研修报告“高效课堂理
论学习——有效听评课”
研后反思通过这次校本研修，本人对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日期2014.2.25
研修主题高效课堂理论学习研讨
主讲人张波研修地点中心小学会议室学时 4 研修形式集体研修
研修内容一、张波：听评课的重要性。课堂教学
蕴含着众多的教学规律。怎样来认识课堂
教学规律和抓好课堂教学质量呢？听好
课，评好课就是为了教好课。所以说听课
评课是一种行之有效地研究课堂教学的
重要方法和手段。听课往往是教师成功的
第一步。
二、张爱：当前听、评课存在的误区。
思想上不够重视；没有调整好听课心态；
听课前不做任何听课准备；听课只关注授
课教师的教；听课不能做到跨学科听课；
听课后不注意交流、反思与评课。重听轻
评，敷衍了事；平淡肤浅，面面俱到；用
老眼光看新课堂；只看表面热闹，不重实
践；把师生看得过高，脱离实际。
三、由中心小学杨虎成老师做研修报告
“高效课堂理论学习——有效听评课”
简要评析
听评课的重要性。课堂
教学蕴含着众多的教学规
律。怎样来认识课堂教学规
律和抓好课堂教学质量
呢？听好课，评好课就是为
了教好课。所以说听课评课
是一种行之有效地研究课
堂教学的重要方法和手段。
听课往往是教师成功的第
一步。
生看得过高，脱离实际。
由中心小学杨虎成老师
做研修报告“高效课堂理
论学习——有效听评课”
研后反思
通过本次集体研修，我们进一步明白了有效听评课能提高课堂教学的
有效性。
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日期2014.3.4
研修主题班级管理（班干部培养）
主讲人王淑玲、何颖研修地点景村镇中心小学会议室学时 4 研修形式集体研修
研修内容一、教师签到
二、张波校长宣布研修议程
1、各位教师围绕班级管理谈谈看法
2、完成论文撰写
三、各位教师围绕班级管理谈谈看法。
王淑玲
何颖
王英侠
李新军
王爱玲
四、张爱总结发言。
简要评析
这次校本研修活动各位班
主任就本班实际情况谈谈
各自的管理方法，各有千
秋，我们班主任应取其精
华，完善自己的班级管理。
研后反思通过这次校本研修，班主任们畅所欲言，亮出了自己的看家本领，本人对自己的班级管理水平也有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，结合本班的实际，提高个人的班级管理水平。
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日期2014年3月11日
研修主题如何提高课堂教学效率
主讲人张爱研修地点会议室学时4学时研修形式集体研修
研修内容一、本次研讨的内容是《如何提高课堂教
学效率》
二、教师针对讲座进行讨论
1、王爱玲老师就如何提高课堂效率
发言。
2、杨虎城老师发言。
三、张爱主任做总结。
通过这次教研活动，我们明确了提高
课堂效率的方法，在以后的教学过程中，
希望大家不断改进自己的教学方法，努力
提高课堂教学效果。
简要评析
本次研修活动就《如何提高
课堂教学效率》我代表语文
教师发言，杨虎城老师代表
数学教师发言。不同学科提
高课堂教学效率的方法不
同，大家也对我们的发言提
出个人的看法。张爱主任希
望通过这次教研活动，我们
要明确提高课堂效率的方
法，在以后的教学过程中，
希望大家不断改进自己的
教学方法，努力提高课堂教
学效果。
研后反思这次的研修活动对我的触动很大，我将博采众长，努力提高我的课堂质量。
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日期2014年3月18日研修主题同课异构活动
主讲人李芳芹薛敏玲
刘宏亮
研修地点景村中心小学
学时4学时研修形式集体研修
研修内容一、三位老师在早上9：00-11:20在景
村中心小学上课。
二、下午三位老师先说了自己的教学设
想、教学安排以及教学反思。
三、各位参加人员听课后进行评课，并提
出自己的建议和感想。
四、中心校领导讲话提出今后努力方向
和措施。
五、学区校长张波作总结讲话。
简要评析
这次研修活动足足用了一
天时间，早上听取了三个老
师两位数减一位数和整十
数（不退位）的课，个人觉
得他们的课各有特色，李芳
芹的课语速适中，能抓住重
点，学生个个都听懂了；薛
敏玲的课富有灵动，激起了
学生的热情，学生们积极参
与；刘宏亮的课幽默风趣，
层次性强，教学效果好。下
午三位老师分别就这次研
修活动说了自己的教学设
想、教学安排以及教学反
思。中心校领导讲话提出今
后努力方向和措施。
学区校长张波作总结发言。
研后反思1、通过本次活动，我看到了同一节课还有不同的教法更有不同的收获。
2、学生的潜能是无限的，只要你用心去挖掘，一定会有可喜的收获，因而作为一名老师我们要时时处处以学生为主体，力争激发每一位学生的潜能，使其真正乐学、优学。
日期2014年3月25日
研修主题高效课堂导学案编写及使用
主讲人陈建英研修地点多媒体教室学时4学时研修形式集体研修
研修内容
一、张校长讲话。
打造高效课堂是课程改革的一件大
事，也是我们学校非常重视的一项工作。
打造高效课堂的过程就是我们日常教学
的过程，需要我们在扎扎实实搞好自己日
常工作的过程中，多一点经验的总结和反
思，让我们在不断的交流、反思、总结中
提高自己的教学水平。
二、教研室陈主任作《高效课堂导学
案编写及使用》专题讲座。
高效课堂建设，导学案编写和使用是
关键，下面就有关方面进行具体说明：
（一）、导学案概念
（二）、导学案编写原则
（三）、导学案编写要求
(四)、导学案构成（注意事项）
(五)、导学案使用
三、张校长作总结性讲话。
简要评析
这次研修活动有幸请
到教研室陈主任为我们作
讲座，陈主任重点讲了导学
案概念、导学案编写原则、
导学案编写要求、导学案构
成（注意事项）、导学案使
用情况。并希望各位同志认
真倾听，虚心学习，共同提
高。在高效课堂的启动阶
段，走好每一步。
研后反思这次课堂大改革——高效课堂，是一条提高教育教学质量、解放教师和学生的一条有效途径。我将在今后的课堂教学中，初步尝试“高效课堂教学”，从学生实际出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
日期2014.4.1
研修主题同课异构
主讲人张军王淑玲研修地点下涧小学学时 4 研修形式集体研修
研修内容一、抽签决定讲课次序
二、研讨教学
王淑玲、张军讲观摩课
三、互动评议
（一）说课王淑玲：《梦圆飞天》这篇
课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神
舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行
太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦
想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——
发射——问候——梦圆的顺序，生动地描
述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，
表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜
悦与自豪……
张军：指导学生精读感悟，体会飞船发射
过程人们的心情；凭借具体的语言文字感
受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自
己的独特感受；理解梦圆的重大意义。从
而激发学生对太空的兴趣，树立对祖国航
天事业而努力学习的雄心壮志……
（二）评课
三、张波校长总结
同课异构教研活动总结
简要评析
通过抽签决定王淑玲、
张军依次讲观摩课，并进行
研讨教学，本次教研活动形
成浓郁的教研氛围，达到共
同学习、共同研究探讨，共
同提高的目的，更重要的是
老师们从中领悟到许多有
价值的东西。通过探讨、交
流、反思，每个人都看到了
自己的不足，以及自己与其
他教师的差距，从而达到了
相互借鉴别人的长处，不断
在实践中探索，不断总结，
不断改进课堂教学，努力提
高教学水平，以便尽快形成
个人特色教学风格和高超
的教学艺术。
张波校长总结同课异
构教研活动。
研后反思通过这次活动，我感受到了同课异构这种教研形式给我带来的好处：1、给我参与研究的教师提供了交流借鉴的机会，学会扬长避短，更好地因材施教。2、、有利于教师发现自身不足，发现问题，解决问题。3、它给我们教师提供了一个展示自我的平台。4、深入钻研教材，加大力度培养小组长，学科长。5、做一个善学、善思、善做的专业型教师。
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日期2014年4月8日
研修主题怎样打造高效课堂
主讲人张爱研修地点景村镇中心小学学时4学时研修形式集体研修
研修内容一、张校长作重要讲话
专题讲座目的：为了使我校教师尽快适应
高效课堂的教学，转变教育观念，适应教
育时代发展的需要，来提高教育教学质
量。
二、具体要求。
三、张主任作讲座报告。
四、张校长作总结讲话。
这次专题讲座活动搞的扎实有效，特
别是聆听张爱老师的讲座每位老师肯定
都深有体会，在自己的以后教学多少都有
所启发和帮助，我们要以这次专题讲座为
动力，深刻反思自己在教学中的得失，取
长补短，认真总结，努力通过高效课堂的
教学，提高我校的教育教学质量。
简要评析
本次张老师做的高效课堂
讲座，分别从什么是高效课
堂，对高效课堂的认识，如
何打造高效课堂和对高效
课堂的评价标准四个方面
进行了深入浅出的讲解，使
大家对高效课堂有了新的
认识，特别是对实施高效课
堂的一些做法讲的非常详
细、准确，对我们实验老师
有一定的帮助。我们将按照
张老师的讲解积极实践，认
真探索，努力打造高效课堂
的新天地。
研后反思这次《怎样打造高效课堂》专题报告做得很成功，特别是聆听张爱老师的讲座我深有体会，对我的教学有所启发和帮助，我要以这次专题讲座为动力，深刻反思自己在教学中的得失，取长补短，认真总结，努力提高自己的教学质量。
日期2014年4月15日
研修主题如何提高班级管理水平
主讲人张爱研修地点会议室学时4学时研修形式集体研修
研修内容一、由张爱组织大家学习班级管理先进
经验材料。
1、发挥班干部角色作用，人人争当班
级小主人。
2、掌握协调学校、家庭对学生教育的
技能。
3、注重榜样的激励力量
二、集体讨论：
1、班级管理包含哪些内容。
2、班级管理的具体方法。
3、如何解决班级管理中存在的问题。
三、总结。
简要评析
通过本次研修学习《如何提
高班级管理水平》，大家了
解了先进班主任的班级管
理事迹。也集体讨论了农村
班级的实际管理问题。总结
了可行的班级管理具体方
法。
研后反思
班级管理是学校日常工作的核心，抓好班级管理工作可以有效提高学校管理工作，能有力提高教师的班级管理水平。这次活动对自己触动很大，帮助也挺大。我将在教学之余用可行的方法解决班级管理中存在的问题。
（二）研修活动纪实表
日期2014年4月22日
研修主题班级管理研讨会
主讲人张波研修地点多媒体教室学时4学时研修形式集体研修
研修内容一、转变班级管理的策略与方法，加强制
度管理。
二、加强学生班干部队伍建设，培养新型
班级管理人才。重视过程管理。
三、过程管理精细化，科学化，实用化。
四、抓两头带中间，提倡大面积提高进步。
五、积极实施“小组合作学习”制度。
六、加强师生之间的合作交流，创建良好
师生关系。
七、优化班级管理，巩固学习成果。
八、营造宽松的学习氛围
简要评析
本次研修活动就班级管理
的策略与方法、班干部队伍
建设、班级过程管理、积极
实施“小组合作学习”制度、
师生之间的合作交流、优化
班级管理、营造宽松的学习
氛围几个方面做了理论研
讨，并要求各班主任付出实
际行动，继续不断学习、不
断探索，进一步提高自身的
业务素质和教学能力，真正
发挥好班级小助手的良好
作用，构建新时代的新班
级。
研后反思通过本次班级管理研讨活动，我必须转变观念和对待学生的态度。使课堂真正成为学生的课堂，充分发挥学生的主体地位，让学生来做主人，自己管理自己，自己来做老师的小帮手，把以往那种不好的氛围彻底摒弃，使班级管理与教学相辅相成向良好的方向发展，真正做到为教学服务。
日期2014.4.29
研修主题五年级下册《大江保卫战》景村学区同课异构
主讲人何颖张军研修地点中心小学学时4学时研修形式集体研修
研修内容一、听何颖、张军示范课。
二、互动评议
（一）何颖、张军说课
（二）评课
张爱：今天早上听了两位同志同课异构的
示范课，令我感悟很深。何颖老师的课采
用的是小组合作学习教学模式，学生在课
堂上大胆质疑，积极讨论，踊跃展示，课
堂气氛很活跃课堂气氛活跃，教学效果良
好。张军的课虽然采用的是传统的教学模
式，但学生的兴趣很浓厚，导课别具一格，
思路清晰，注重学生的朗读教学指导。
三、张校长总结
1、行动研究，提升了教师教育教学理念。
2、拓宽视野，丰富了教育教学艺术。
3、智慧碰撞，构建了多重对话平台
4、更新观念，加深了对课标的理解。
简要评析
本次校本研修同课异构活
动，听取了何颖、张军同志
的两节示范课以及他们的
说课。活动中两位教师都精
心备课，善于总结活动中的
得失，展示他们优秀的一
面。值得我们广大教师学
习。总之，这次研修活动是
成功的。
研后反思通过这次校本研修活动我认为我自己要加强理论学习，注重个人专业能力提升。加强政治理论学习，敬业爱岗。在导学案的编写上要注意学习目标和以前的教学目标有所不同。深入钻要教材，加大力度培养小组长，学科长。做一个善学、善思、善做的专业型教师。
日期2014 年5月 6日
研修主题专题培训：怎样观课、议课
主讲人张波、张爱研修地点办公室学时4学时研修形式集体研修
研修内容张爱培训如何评课：
一、从教师角度评课
二、从学生角度评课
张波培训观课议课：
一、从听课评课到观课议课
1、目前听课评课存在的一些问题
2、听课评课与观课议课的不同
二、走向有效的观课议课
㈠有效的观课议课从营造氛围开始
㈡有效观课议课从观课准备开始
㈢有效观课要致力于发现课堂
㈣追求有效、高质量的议课
简要评析
这次研修活动张爱培训如
何评课，我们知道了一堂好
课的标准不光要看教师，也
要看学生表现。
张波培训观课议课。听课评
课与观课议课有所不同，听
课评课过于关注教师，而忽
视学生；过于关注教师的课
好不好，而忽视教师教学一
些共同问题的研究；过于就
事论事，而忽视拓展研究；
过于着眼当事教师，而忽视
教师的共同发展。观课议课
则要对课堂教学的问题和
现象“议”。引导教师理性
看待课堂遗憾。这两者有本
质上的区别。听了他们的
专题培训，我们才有了明确
的方向。
研后反思
通过这次研修活动，我知道了备课主要以学情为主。一堂好课的标准不光看教师，更主要的是看学生。听课评课与观课议课的不同之处。以后要积极参与大规模的观课议课活动，应从新的角度观课议课，开展同伴互助，巩固研修效果，争取更大的进步。
（二）研修活动纪实表
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日 期 2014.5.13 研修主题 期末复习策略交流
主 讲 人 王爱玲 研修地点 景村镇中心小学会议室
学 时
4学时
研修形式
集体研修 研修内容
一、张校长：今天研修讨论六年级语文复习的策略和方法，其他同志多提意见和看法，不断吸收经验，改进不足，强化教风、改进学风。努力在高校课堂的基础上，巩固和延伸，力求全面提高质量 二、王爱玲老师的经验交流
（一）、做到三个学习三个理解 （二）、做到两个调查两个分析
（三）、认真做好复习计划 （四）、复习的实施方法
简要评析
讲的复习策略比较系统，
各自的观点也比较新奇，起到了引领作用，效果较好 。
研后反思
通过本次研修我明白语文复习的策略和方法：1、认真做好复习计划 2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习
作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。3、自由复习和个别辅导相结合。
（二）研修活动纪实表
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日 期 2014.5.20 研修主题 同课异构 主 讲 人 张爱 研修地点 会议室 学 时
4学时
研修形式
集体研修 研修内容
一、由张爱组织大家学习本次活动安排。 二、集体听课。
授课内容：二年级数学下册《7的乘法口诀》
授课教师：徐水民
杨虎城 三、集体评课。 1. 授课教师说课。 2. 听课教师点评。
四、张爱老师就本次活动做以总结。
简要评析
通过同课异构活动，有力提高了教师的教学能力和教学水平，促使教师寻找差距，相互学习，取长补短，提高课堂效果。
研后反思
通过同课异构活动，有力提高了教师的教学能力和教学水平，促使
教师寻找差距，相互学习，取长补短，提高课堂效果。
（二）研修活动纪实表
备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。
日 期 2014年5月27日
研修主题 集体备课 主 讲 人 张爱 研修地点 集体办公室 学 时
4学时
研修形式
集体学习 研修内容
一、对《商的近似数》一课进行教材分析，确定目标，重难点、关键。 二、重点研究：
1、如何引导学生自学新知?
2、如何自学检测？
3、如何引导学生寻疑质疑?
4、如何组织学生合作探究并展示研究成果？
三、简要谈谈自己的教学设想。 四、形成教学设计《商的近似数》。
简要评析
本节课的设计：成功之处：1、问题的生成使学生亲身经历的，而不是教师提供的。
2、解决问题策略的多样性体现了学生自主探究的结果。
研后反思
通过本次研修我认为课堂中问题的生成使学生亲身经历的，而不是
教师提供的。解决问题策略的多样性体现了学生自主探究的结果。