新标准外研版小学英语六年级上教案全册

新标准英语第七册Module1

Unit 1 The Great Wall

学习任务：

These postcards are great!

It’s a picture of the Great Wall

功能：

讲述关于某个地方或某件事物的情况。

运用任务：

1．热身复习

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老

师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的

情况，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very…”等。

2.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实

际运用。

3．导入:

老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：

“Do you know this place?"引导全班学生自由回答，例如：

T：Do you know this place?

Ss：Yes．It’s…

T：Can you tell me something about it?

Ss：Yes, It's…

T： Can you tell me more about it?

Ss：．．.

问答完毕后，老师可以总结说：“These photos/pictures are

great!”老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词“postcard"。老师问：“Do you know this place?”学生应该能够回答：“Yes，it’s New York．”老师引导学生说出：“It’s a picture of New York.”

告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经

历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意他们使用

的语言。勾出学过的新词。

3．课文教学

将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或动画，呈现SB活动1。请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。听完以后，

请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?

请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，

或分男生、女生或小组读。

再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答

如下问题：明信

片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学

生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。

把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话。

引导他们注意活动l题目要求中提及的‘is’和“are'’的使用。可以请学生两人一组起立说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班

展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。

4.活动二：

出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区

分is 和are的用法。知道“单数 is 复数 are 的基本规则。

5. 活动三：

学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about…”的句型。

6. 学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练习1。先请学生读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并

书写问题。最后全班一起核对答案。

7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，他们将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出这些声音的是什么人／动物／事物?

8. 课后作业:

抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，拼图也可以。

Unit 2 New York is in the east of America

学习任务

Where is New York？

It’s here in the east.

Canada is north of America and Mexico is south of America. 功能：

讲述某地的地理位置和相关的基本信息.

运用任务：

1. 热身复习

老师出示一张中国地图进行介绍：“This is a map o f China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必

要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：“Where a re you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说

出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。2．导入：

老师出示Simon的图片，向学生提问：“Who is he?”“Where is he from?

引导回答:“Simon’s from New York, America.”老师把单词写在黑板上，领读，然后提问：“Where is New York?”

老师出示美国地图并向学生提问：“This is a map o f America. Can you find New York?”引导学生在地图上找到纽约的位置。

可以向学生说明：“纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地

图上找到了它的位置，可是你们知道用英语应该怎样表达吗?今天我们就来学习这些内容。”

3．课文教学

在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。

学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：

Please turn to the north.

Please turn to the south.

Please turn to the east.

Please turn to the west.

老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快

发出口令的速度，以加大活动难度。

老师放录音，请学生边听边看SB U nit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助

学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第

二单元活动1录音原文。

带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在

地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Where i s New Y ork? It’s in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”

学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引导学生发现这种表达法与第一种

表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部

分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。”

4. 活动一：

使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边

教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部

分。

如：S: Canada is in the north of America.

T: Thank you .please put the puzzle in the map.

拼图完成后还可在全班进行师生问答。

如：T: Where is Canada?

Ss: It is in the north of America.

5. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后

老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确

的答题框中。完成后全班一起核对答案。

6.活动二：

课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国

鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”

让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与

变化。学好本课儿歌。

请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗

的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以

请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练

习中的陈述是否正确。

7. 活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。

如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east

of Xingjiang.

S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang.

示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。

8. 课后作业：

1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；

2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的

重音部分。

3）背诵课后单词，并在本子上造句。

新标准英语第七册Module 2

Unit 1 Chinatown in America.

学习任务：

There’s a Chinatown in New York!

There are lots of Chinese shops and restaurants there.

功能：

用“There be”句型描述事物

1．热身复习

1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。

2）听写上一单元的单词。

2．导入：

老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正

在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国

的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着

使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”

3．活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实

际运用。

4.课文教学：

老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老

师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导

学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New Y ork. There’re lots of Chinese shops and restaurants there.

There’s Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并

向学生进行关于唐人街的背景介绍。

学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。

请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励

学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使

用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。

全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何

完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生

说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学

生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。

5. 活动二：

这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。

6. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴

推荐，到教室前面向全班讲述。

7. 活动三：

将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极

性很高。

8.课后作业：

抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。

Unit 2 Postcards from China.

学习任务：

There are lots of bicycles in China.

There is a very famous river.

功能：

用“There is／There are”介绍事物

1. 热身复习

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。

请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”

引导学生做出相应的回答。

2. 导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地方。然后

播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。

3. 试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。

4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请

学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征．然后再向同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5. 重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到

SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出

的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否

一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

6. 活动一:

现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be”句型来描述学生衣服上的图案. 如: There are some ducks on her dress.

7. 活动二:

四人小组,运用“There be”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.

如: There are some children are playing football in the

playground.

8.学习歌曲：

完成SB u nit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通

过文字和图片猜测歌曲的内容。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放

一遍给学生听。

9. 课后作业

每天听磁带20分钟；

学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进行简单的描写和介

绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。

新标准英语第七册Module 3

Unit 1 Collecting stamps is my hobby.

学习任务：

I’ve got lots of stamps.

These are some stamps from Canada.

This stamp is from China.

功能：

谈论和介绍个人的爱好

1.热身复习

1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

2）听写上一单元的单词。

3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：

T: What’s your favoutite sport/games／food…?

Ss：My favourite sport／games／food… is…

T: Do you like…?

Ss：Yes I do／No, I don’t. I like…

2.导入：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学

生：“What’s this?”然后回答…It s a stamp album.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师一边向学生们展示集邮册里的邮票一边讲述：“I like stamps very much.

I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my

hobby.”

把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习的课文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon 会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家

也要试着介绍自己的爱好。

3.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实

际运用。

4.课文数学

将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完以后向学生提问:“What’s Simon’s hobby?”老师放第二遍录音，学生边听

边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词

的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班

齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读等方式。注意纠正

学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词的情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。

请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby?”学生此时应该能够回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，

帮助他们理解课文内容，例如：

Where are the stamps from?

Has Simon got any stamps from China?

讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音

和语调跟读。

请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中的内容进行问答。然后放录音，请学生重复句子。

鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式进行练习。

5. 活动二：

出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。以谈心的方式引导学生说出自己的兴趣爱好。

如：My hobby is collecting stamps from America.

My hobby is collecting Jay’s CD.

6. 活动三：

依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。并让几个学生详细地说说他们的爱好，以及喜欢的原因。

7. 课后作业：

1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的

兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后总结。下节课前可以请

学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节课学习的准

备。

Unit 2 I’ve got a hobby.

学习任务：

Have you got any my dolls from Japan?

Yes, I have／No, I haven’t.

功能：

自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好

1.热身复习

1） Say two chants.

2） Greeting

3） Read the words in module3.Pay attention to one word.

spell it and help them to remember it.

2.导入：

1.出示一张幻灯片，上面显示的我收集的洋娃娃。

T: Now, look at the picture. You know ,I like dolls. I have many m any d olls. I like collect dolls. So I can say: My h obby is collecting dolls.

T: Could you tell me what is your hobby?

出示另一张幻灯片，上面显示周杰伦的CD.

T: I like Jay. I like to listen to his music. So collecting Jay’s CD is also my hobby.

T: Have you got any Jay’s CDs?

3.活动一：

学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问.

S: My hobby is play football.

T: Have you got a football?

S: My hobby is collecting books.

T: Have you got any books?

老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。

共以后开展编对话活动用。

4. 出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用“a”,何时用“any”.以及为什么不用“some”。

5.活动二：

1. 听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情况。

2. 出示幻灯片，提出编写对话的要求。

对话内容举例：

A: What’s your hobby?

B: My hobby is … .

A: Have you got a / any … ?

B: Yes, I have. / No, I haven’t.

A: Do you … ?

B: Yes, I do. / No, I don’t like it.

6. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，

两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学生的成果，并给予评价。

7. 课后作业：

1. 小结今天学到的知识；

2. 总结评价的结果，给获胜组盖印章；

3. 完成表格，调查组内学生的爱好，并调查各自拥有的开展该爱好的物品，成立周末活动俱乐部。

4）每天听磁带20分钟。

周末活动俱乐部调查表

Name

Age

Your hobbies

What do you have?

新标准英语第七册Module 4

Unit 1 Happy Thanksgiving!

学习任务：

Thanksgiving is my favorite festival.

We always have a special meal.

We say “thank—you” for our food, family and friends.

功能：

谈论和描述感恩节等西方节日

1.热身复习

1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。

2）听写上一单元的单词。

2.导入：全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。引导学生说出他们了解的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会做些什么?

3.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实

际运用。

4. 儿歌教学：