革命之路人物心理分析

《革命之路》中的男女主角分析

Frank:

Leonardo DiCaprio饰演的Frank可以说是他近年来最为成功的银幕形象，许多细节堪称经典，比如他穿着旧式灰西服，带着呢礼帽，从火车站出来，混入无穷无尽相同穿戴的上班族人潮中，画面几乎就是比利时超现实主义画家RenéMagritte 1951年的名作Golconde再现！这里有一个安排非常出彩：Frank 的西服是敞开的，露出里面的衬衫和领带，很明显，比较其他中规中矩墨守成规的上班族，Frank有一种内在的活力要爆发出来，他的表情一看就是“有故事的人”。而他在生日当天带公司秘书出去吃饭，说起自己老爸在Knox公司当了一辈子的推销员，自己本来多么不屑步其后尘的时候，满脸的落寞孤寂让人心疼；但与April几乎大打出手之时二人恶言相向，他的表情扭曲变形，眼珠凸爆，又让人不寒而栗。影片接近尾声暮色中他在绿树掩映的街区狂奔，人影树影屋影飞快掠过交汇一体，与他开始的意气风发和落寞相对比呼应，感慨，心痛，遗憾，五味杂陈，万语千言却只能化作一声沉默的长叹，随着音乐稀释在无穷无尽的黑暗中。

他不是一个十分称职的丈夫，但也还不坏。正如他所述，他日复一日做着毫无兴趣的枯燥工作，拼命赚钱养家，人父人夫的职责确实都算尽到；但他同时又是个懦弱而虚伪的人，他的言行不一体现在他对理想的不坚持，对婚姻的不忠实，和对自我的不诚实。Frank当然不是坏人，充其量就是有点小猥琐，把他放到现实生活中来分析他究竟做错了什么，还真没什么实质性有意义的答案。

April：

很多人并不同情April，就是因为以她为代表的这种自认为高人一等的生活态度，侵犯了大众的平凡堡垒。若在网络上，April也许会被称作“二文青年”（“文学青年”+“文艺青年”）嘲笑一番，甚至可以对比顾长卫《立春》中王彩铃的遭遇延伸一下如果她真的去了巴黎，境遇与孜孜不倦做着北京梦的王彩铃会有何不同。

有意思的是，《时时刻刻》中的Laura找到了出路，《立春》中的王彩铃也找到了与生活妥协的方法，倒是April义无反顾的走上了绝路，如同伍尔芙，与命运殊死抗争。而引致April终上绝路的家伙，竟然就是那个疯子数学家——他对世事的洞察何等精辟，措辞何等犀利，而由此带来的伤害又是何等的致命！疯子的母亲，房地产经纪人吉温斯太太（Kathy Bates）不停的为儿子的疯狂言语辩解，说“他有病，他有病”——可作为观众的我们禁不住颤栗着扪心自问，现实中，究竟谁才是颠倒黑白的疯子？

我想这并没有正确答案，每个人对April的理解大概都有不同。但我个人不能认同压制欲望的处理方法，就如同妥协与不妥协根本性质的不可调和，欲望并不能被压制，它一旦产生便不可消除，只能被满足，或被转移。被压制了的欲望不过暂时隐身，将来会以遗憾、悔恨或者白日梦等各种方式跳出来如影随形。

何况，April所寻求的，用Frank的话来总结，是对世界最纯粹最真实的感知（"I wanna real feel things, really, feel them."），她不想浑浑噩噩度过余生，她想要寻找生活的真正意义——所有这一切都是马斯洛基本需求层次中的自我实现需求，是人之常情。婚姻不该是放弃自我实现需求的藉口，甚至家庭也不该是。April真正被囿的，是眼界，是自我实现的途径。

April当然是固执的。一方面，她所处的时代有特定的局限，如果故事搬到现代美国，堕胎合法，或者离婚像在街边买苹果一样平常，独自旅行更是时髦，那么恐怕悲剧不会是唯一的结果。但正如同Sam Mendes对故事原本的时代意义的弱化，April面对的真正两难抉择觉不会因为时代的进步而消失。另一方面，即使历史局限消失，April依然面临着梦想现实不能照进的矛盾：如果无力改变现实，我们是否一定要放弃梦想才能继续生存？理想主义的消亡是否如同生命的衰老一样不可避免？当一个人走到路之尽头只能原地踏步的时候，是该用虚假的自我麻痹来给出剩下的生命意义呢，还是坦然承认绝望的境地？承认后呢？如何开辟新途满足那些不能被压抑的根本性欲望？

描写人物心理活动的句子

描写人物心理活动的句子 高兴 1.我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 2.我欣喜若狂，心里乐开了花。 紧张 1.我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。 2.我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。 3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4.我生怕鸡蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6.望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 难过 1.委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！ 2.我的心像被针扎了一样。 3.我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 4.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 5.顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。 6.他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。 害怕 1.我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2.“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 着急 1.我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重 1.我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 害羞 1.我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想进去。 心理描写片段 1.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气.... 2.我把小纸条偷偷藏在笔盖里，写满了密密麻麻的字，心里似乎老是有两个小精怪在召唤我，一个拉着我说：“快看啊~看完第一名就是你的！”另一个却在那里怒气冲冲的对我说：“你怎么能够这样呢？”我的脸红了，可是贪欲又使我鼓起了“信心”，我还是看了纸条上面的字...... 3.小明有一天回到家中，妈妈骂了他几句，他大叫：“你凭什么骂我，我做错了什么。”妈妈见小明居然顶嘴，毅然打了他几下，小明生气地跑出门去。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小 丽高兴得又蹦又跳。

揣摩人物的心理活动

阅读指导——揣摩人物心理活动 一、课前导入（家庭作业讲解） 二、知识点讲解 我们在阅读文章时，往往需要体会句子、文段或全文所蕴含的思想感情，包括文章作者或作品中人物所表现出的心理和情感倾向及其变化。我们既可以结合故事情节发展体会，也可以结合人物细节描写体会。 （一）结合故事情节发展、体会人物的心理和情感 记叙文阅读，作品中主要人物的心理和情感体会随着故事情节的发展而不断变化，可以在文章的各个部分找到相应的表示心理或情感变化的现成词语，将它们概括、串联起来就是人物的心理或情感变化过程，随后用简洁的语言对故事情节进行概括，就能分析出任务心理和情感变化的具体原因。 （二）结合人物的细节描写、体会人物的心理和情感 阅读中，对人物的塑造要用到很多方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写......这些描写不仅能揭示人物的性格特征，还能反应人物的思想情感变化。所以，我们在揣摩人物心理和情感时，一定要准确把握人物的细节描写。 三、例题分析 1、自己出声音读第一篇短文《爱如山路十八弯》，想一想文章讲了一件什么事？ 爱如山路十八弯 晓月一直比较倔强。倔强，是她用来对付父亲的。她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。小时，晓月曾试图用她的优秀瓦解父亲脸上的威严，她努力做着好孩子，礼貌懂事。当她把一张一张的奖状捧到父亲眼前时，父亲只是淡淡看一眼，说：“还要继续努力。” 如此的不在意，深深刺痛了她。她甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，一个父亲怎么能对自己的女儿这样的不关心，真是太让人伤心了！母亲抚着她的头说：“你父亲其实很爱你，生你的时候，他一高兴，从不喝酒的人，喝掉半斤呢。”晓月回头看父亲，他正不动声色地翻一份报，怎么看也不像一个爱她的人。 这以后，她总跟父亲对着干，惹得父亲对她频频发火。大学填报志愿时，父亲要她填师范专业，照父亲的想法，女孩子做老师，是最理想的了，安静又安全。她偏不，心中暗暗想着：你不是不关心我吗？我就不听你的安排，看你能怎么办？于是她填报了建筑专业，气得父亲干瞪眼。 大学毕业那年，她是可以在父母所在的城市找到工作的。如果父亲很温和地劝她留下，她一定会留下，但父亲没有。她一气之下，跑到了远隔千山万水的外地去了，心中依然充满了对父亲的不满：

丰富人物心理活动

丰富人物心理活动 作文教学过程设计 李勋 教学目标： 1.学会几种常用的心理描写方法 2.了解心理描写的作用 教学重难点：如何运用这些描写方法进行心理描写 教学方法：多媒体、讨论法 教学过程： 一、导入 1. （幻灯片1）以四副不同人物表情图片展示，引出心理描写。——（幻灯片2） 2. （幻灯片3）定义：其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。 人物形象鲜活与否，往往取决于文章是否能以情感人，而感情产生于人的心理，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。 （幻灯片4心理描写怎样写呢？请你想一想） 二、正课 1. （幻灯片5）文本探秘（1）“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”（《最后一课》） （幻灯片6）简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗郎士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。 2. （幻灯片7）文本探秘（2）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。（《爸爸的花儿落了》） 3. （幻灯片8）（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。在心里独白之前一般可以加上“想”，“心里说”等提示语。 4. （幻灯片9）典例：我们来看一个习作片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？ 5. （幻灯片10）范文：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 6.（幻灯片11）文本探秘（1）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（选自鲁迅《藤野先生》） 7.（幻灯片12）文本探秘（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》）

简单的人物心理分析--简短

人物心理分析 今天，老师给我们放了一部印度演员自导自演的电影《地球上的星星》，电影主要讲的是关于有诵读障碍的天才以及一些家庭和社会问题。从这部电影中可以看出很多的、甚至是一些更深层的心理问题。 从电影的开篇来看，他因自己的发现与探索把自己弄得很脏而受到妈妈责备，其实相对于父亲来说，母亲对他还是比较宽容的，父亲对他的教育方式过于严厉了。伊夏与其他的孩子打架，父亲不问缘由就直接打了伊夏一巴掌，没有给孩子任何解释的机会，甚至都没有发现自己的孩子也受了伤，后面还说出一些不应该对孩子说的话，会对孩子的心理造成很大的伤害。 在他的成长过程中，在步入学校前，一切都是正常的，直到他的读写障碍表现出来。社会便表现出巨大的阻力不准他进入，例如在学校里，伊夏只是个会惹麻烦的孩子，老师认为他上课不认真听讲，还用各种好笑的话语、古怪的举动扰乱课堂纪律，老师对伊夏进行口头批评并剥夺了他上课的权利。他读了两个三年级，可还是没有任何长进，考试成绩一直都是最低的，老师认为他根本就无法适应学校的学习。这种阻力不止表现伊夏身上，还表现在他的父母上，父母经常因为他而吵架。 在伊夏的画中我们能看出，他很担心自己的父母将自己抛弃，例如他的父亲离去，他的那种不舍。在这个家庭中，他最爱他的母亲，在他的梦中可以看出，母亲的离开才是他最在乎的事。当母亲真的离开他的时候，他就与外界断绝了联系。 之后父母将抛弃他，将他送到了寄宿学校后，他就发生了巨大的变化。在那里，伊夏实际上被彻底当成一个问题孩子了，在课堂上，美术老师用尺教训伊夏，他受到了身体上的责罚，再加上一个人孤独的生活在学校里，脸上没有了笑容，他变得更加自闭。实际上是这个残酷的社会在压迫他。 每个学生都是独特的，每个人都能应该享有平等对待的权利，而这些老师剥夺了他的权利，他们没有发现伊夏的独特之处，老师想把他培养成符合社会要求的那样，可是按照那样的标准去衡量他，他就是不合格。教育不能像以前的传统教育那样，应该尊重学生，主动去发现学生的长处、独特之处，还应该对这些特殊的儿童多一点的了解、认识与宽容。 新美术老师就打破了传统的教学模式，采用了一种全新的授课方式，充分调动起学生的兴趣，将课堂还给了学生，让学生自由发挥想象力与创造力。当所有的孩子都在跟老师互动时，只有伊夏一个人呆呆坐在自己的位置上，既不参与有趣的课堂活动，也不画画。老师慢慢对伊夏有了一些了解，他仿佛在伊夏身上看到了从前的自己。他就决定要来帮助这个和他拥有一样读写障碍的孩子，慢慢地打开了这个孩子的心，不仅让他在绘画中找到了自我价值，还帮助他学习字母的拼写，使他能够适应学校的常态教育，最后，老师的办法有效了，他成了一个正常的天才。 伊夏是特殊的儿童，常态的教育只能让他的才华埋没，伊夏的幸运在于他能碰上一个了解他的老师，那其他那些不能碰上像这样的老师怎么办？社会排斥他们是不可改变的，但是个人与社会不同，我们要尽自己的努力去帮助他们，不去歧视他们。

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描写人物心理活动的句子 高兴： 1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 2、我欣喜若狂，心里乐开了花。 紧张： 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。 2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。 3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 难过： 1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！ 1、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。 5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。 害怕： 1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 着急： 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 沉重： 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔： 1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。 害羞： 1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。 如何进行心理活动描写 江苏省如东县掘港镇童店小学张爱军

生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨……如果如实地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。如：课文《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最终因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走……当王吉文苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，取得最后的胜利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。 由此可见，作文中心理活动描写非常重要。 那么怎样才能写好人物的心理活动呢？ 一、心理活动往往由事情引发 生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。 例如：《回家的路上》 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给

人物心理活动的句子

人物心理活动的句子 导读：好词好句好段人物心理活动的句子 1、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。 2、他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。 3、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 4、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 6、我的心里绽开了朵朵鲜花，就要蹦出来似的。 7、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒不敢言。 8、我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。 9、我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。 10、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心像浪花一样欢腾。 11、暑假快结束了，我的作业还没做到一半呢！没做完作业，报不了名呢！怎么办才好呢？ 12、好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头！ 13、望着茫茫的黑夜，我流下了悔恨的泪水。真不该惹妈妈生气。

14、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。 15、我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。 16、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。 17、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 18、心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停的颤抖，脑子一片空白。 19、感觉世界上只有我一个人，周边都很空虚，我好害怕，就是死掉都不知道要怎么死。 20、我的心里矛盾得很，脑子里像塞进了一团乱麻，理不出一点头绪。 21、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。 22、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。 23、这件事虽然已经过去很久了，但是，每想起它，都会在我的心中掀起内疚。 24、真是罪过，我今天早上就这样见死不救，我现在心理非常的

关于电影风雨哈佛路中人物的心理学角度分析

关于电影风雨哈佛路中人物的心理学角度分析 看了电影风雨哈佛路感触颇深，影片中有许多角色的人格特征都值得我们去探讨,主人公liza，她的父母，姐姐，外公，还有她的朋友，首先让我们对主人公liza来进行人格分析。影片中的liza，聪明，勇于和命运抗争，对付充满感激，弗洛姆认为气质与性格共同组成了人格，人格是人的先天和后天的全部心理特征。气质不同于性格，气质是我们遗传所得的，是先天的，我们也许遗传了父母的神经类型，影片中liza的父亲虽然行为怪诞，终日酗酒，但是无疑的说她的父亲是一个很爱看书，而且智商较高的人，同样的liza 也有着常人的智商，她没有上过几天学但是考试成绩却遥遥领先，这也许就是遗传了她的父亲。Liza的母亲童年生活是苦难的，liza外公的侵犯和骚扰使得liza的母亲在很小的时候便离家出走，而liza 母亲的妹妹却继续忍受着liza外公的侵犯，说明liza母亲是个对命运抗争的女人，liza面对自己不堪的生活不像他人那样甘于在社会底层生活，而是勇敢的想要通过学习来改变命运，这一点与她母亲很相似。同时，liza的性格也受到社会环境的影响，她很小被送进了收容所，那里残酷的生活让她更坚定了要脱离这样的生活要改变命运，经历了那些让她的性格变的很坚强，而且也很独立。那么liza为什么会拥有如此大的动力去改变命运呢?根据斯金纳的强化理论可以这样解释，她父母的生活这样苦难对她来说是一个替代强化，让她不会这样，影片中她不止一次的对自己说自己的未来绝对不要这样，而是应该到更好的地方。然而根据阿德勒的理论可以理解为，人类一切行为的根本动力就是追求卓越，所以liza的努力改变生活的动力就是追求卓越。而根绝默里德人格动理论却认为人格的动力是需要和压力，显然liza 很多需要都没有被满足，基本的生存需要，归属与爱的需要，成就需要等等，所以她行为的动力是需要和压力。Liza进入中学后，由于自己很努力而且很聪明得到老师的很多引导和帮助，这是个人与情境的交互理论，liza刻苦学习善于思考，于是老师帮助她学习，引导她思考，这两个作用相互影响，相互促进。Liza因为学习成绩优秀，于是得到了去波士顿观光的机会，这让她打开眼界知道了她的努力方向，因为学习努力得到的这次机会对于她来说是个强化作用，让她更有可能去实现她的下一个目标。 接下来说liza的姐姐，她们同样出身在一个家庭，但是她姐姐的命运却与她完全不相同，她们有着一样的父母，但是遗传并不一定是完全能一样的，而且她姐姐和她接触的外部环境有很多差别，同样她和姐姐都没有饭吃，没有满足基本的生存需要，她的姐姐选择和外公一起居住，满足了生存需要，却没有了更高层次的需要，面对她外公的凌辱，liza的姐姐却为了生存可以容忍，根据阿德勒的理论，她的姐姐属于索取—依赖型，因此她不靠自己却靠外公去满足自己的生存需要，形成这种错误生活风格的原因应该是因为儿童时期受忽视。Liza 姐姐错误的生活风格造成了她现在那样不堪的生活。 Liza的母亲从小生活在那样的家庭中，被亲生父亲侵犯，同时也知道自己的妹妹也被父亲侵犯，这样对于她来说是很大的心理创伤，会让她不相信任何人，抑郁，焦虑，这些情绪都会被她深深的压抑到潜意识中去，但是不会消失，而会影响她的生活，生活的不堪，精神无处得以解脱，因此吸毒带来的短时的快感和超脱让她欲罢不能。正如影片中liza说的那样：我相信她很想做一个好妈妈，可是她太累了，她无法面对这一切了。 Liza的父亲聪明，爱看书，可是却酗酒，行为怪诞，对家庭没有责任感，因为影片中并没有太多的展现他父亲的背景，所以无法分析原因。同时liza的父亲是一个没有追求的人，基本的生存需要就是他的追求。 Liza的朋友似乎有着和liza母亲相似的经历，受到父亲的凌辱，于是离家出走。她的朋友和liza一样很独立，可是她却十分排斥走进正常中层社会的生活，当liza向她说明自己的理想并且带她去学校时，她很排斥，她认为liza和她一样，她们都永远属于这个底层社会，liza 想要跳出这个圈子是不可能的，她的朋友是一个比较悲观的人，她认为自己无法改变环境，根据阿德勒的理论，她应该属于是生活风格应该是回避型的，总是回避生活中的各种问题，

指定语段分析人物的心理或性格特点教案

《指定语段分析人物的心理或性格特点》教案 一、导入 上节课我们学习了小说人物形象的塑造手法，我们都知道“一切的形式都是为了内容”，小说家运用各种手法其目的是为了塑造鲜明的人物形象，高考对人物形象的考查有两种命题形式：指定语段分析人物的心理；整体概括与分析人物形象。这节课，我们重点学习指定语段分析人物的心理。首先，请大家齐读学习目标。 二、学习目标 （一）掌握分析指定语段人物心理或性格特点的方法 （二）学会规范答题 三、考点解读 （请大家认真、仔细阅读“考点解读”，明确考查重点） 这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的心理、情感活动。 全国卷会在选择题中以选项形式考查对语段中人物心理或性格特点的分析。 四、答题方法 （一）知考什么 1、请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。(2015·安徽高考) 2、赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理(2014·浙江高考) 3、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动这样写有什么意义(2014江苏高考) 其他设问方式： 让学生默读以下几个题干，自己归纳此类考点有哪些关键字词； 请各别学生找出每题中的关键字词，再归纳。 (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态 (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情请结合文本分析。 (3)结合文本内容，分析×××的心理变化过程。

主要标志 (1)题干中有； 明确：语句或语段 (2)题干中有等词语。 明确：“心态”“心理”“性格” （二）知答什么 （这个环节利用微课展示） 1、准确分析指定语段人物心理或性格的“2步” 第一步，瞻前顾后，结合上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 第二步，抓人物描写，扣关键词。在整体把握情节的前提下，细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。 注意：要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。 例：《蓝袍先生》中，“我”要杨马娃伸出手，准备抽打他时，有句这样的描写“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色，漫不经心地瞅着对面的墙壁”。运用细节描写（神态描写、动作描写），表现杨马娃对挨打的无奈，内心对“我”有些反抗。 （三）知怎么答 以《三维设计》P193 的《蓑衣》为例，做好相关的题目。 蓑衣（节选） 张炜 秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。 人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。 小格不看他，只顾拔草。达子还是看着她笑。小格往一边看着她笑。小格往一边看了看，好像有些喘息。……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑!”达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。” 小格干脆仰起脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么

如何描写人物的心理活动

如何描写人物的心理活动 对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。那么怎样来描写人物的心理呢?方法很多如内心独白法，景物衬托法，人物行为暗示法等，这里我们重点讲讲内心独白法的运用。 内心独白，指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。内心独白法形式比较灵活，文章中可以用一整段话来描写自己内心所想的内容，这叫整段式;例如：我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。也可以零散地分布在一段话当中，例如：《大扫除》放学后，我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢?我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学的着急呢?我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 内心独白的内容可以通过几种方式来表达。 一，让人物自己跟自己说话。例，有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成爱劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想想自己从来没有在家干过家务活，不觉自责道：王小利啊，王小利，你自己还是大队长呢!在学校还能劳动，可是在家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?完了，今天老师提问，我看你怎么回答? 第1页共2页

阅读指导揣摩人物心理活动

阅读指导——揣摩人物心理活动 杨磊 教学目的： 1、结合本册教学训练重点，对学生进行专项的阅读指导。 2、学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。 3、通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。 教学重点： 通过语言文字训练，使学生能够用通顺准确的话表达人物的心理活动。 教学难点： 学习揣摩人物心理活动的方法，能够借助所学方法进行独立阅读，完成练习。 教学过程： 一、导入： 1、今天的语文课上，我们一起阅读短文，学习揣摩人物心理活动的方法。 2、同学们已经是六年级的学生了，积累了丰富的阅读经验，我想问问大家：在平时的学习中， 一篇文章通常读几遍，就能够了解文章的意思了？ 3、今天我们就来读三遍：一读——音；二读——通；三读——意 二、阅读第一篇短文，学习阅读方法： 1、自己出声音读第一篇短文《爱如山路十八弯》，想一想文章讲了一件什么事？ 爱如山路十八弯 晓月一直比较倔强。倔强，是她用来对付父亲的。她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。小时，晓月曾试图用她的优秀瓦解父亲脸上的威严，她努力做着好孩子，礼貌懂事。当她把一张一张的奖状捧到父亲眼前时，父亲只是淡淡看一眼，说：“还要继续努力。” 如此的不在意，深深刺痛了她。她甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，一个父亲怎么能对自己的女儿这样的不关心，真是太让人伤心了！母亲抚着她的头说：“你父亲其实很爱你，生你的时候，他一高兴，从不喝酒的人，喝掉半斤呢。”晓月回头看父亲，他正不动声色地翻一份报，怎么看也不像一个爱她的人。 这以后，她总跟父亲对着干，惹得父亲对她频频发火。大学填报志愿时，父亲要她填师范专业，照父亲的想法，女孩子做老师，是最理想的了，安静又安全。她偏不，心中暗暗想着：你不是不关心我吗？我就不听你的安排，看你能怎么办？于是她填报了建筑专业，气得父亲干瞪眼。 大学毕业那年，她是可以在父母所在的城市找到工作的。如果父亲很温和地劝她留下，她一定会留下，但父亲没有。她一气之下，跑到了远隔千山万水的外地去了，心中依然充满了对父亲的不满：到现在你还是这样不关心我的前途，我再也不会回来了！ 一个人在外拼搏，很难。举目的陌生，更是让她的心多了几层寒冷。好在公司看大门的张伯，总对她关怀备至。下雨天他会为她送伞，家里做了好吃的，他会用半旧的饭盒装着，给她带来。她好奇地问张伯：“怎么对我这么好？”张伯笑笑说：“你像我的女儿啊，我也有个你这么大的女儿，在外地读大学呢。” 那天，张伯过生日，喊她去他家吃饭。在张伯家，她受到张伯老两口最热情的接待。她陪他们一起包饺子，热热乎乎像一家人。吃饭时，张伯一高兴，喝多了，对她说：“孩子，你有一个好爸爸啊，他左一个电话，右一个电话，拜托我要好好照顾你，说你性格倔，怕你吃亏呐。什么时候他来看你了，我一定要和他喝两盅。” 晓月的惊奇无以复加。“你怎么认识我爸？”张伯摇摇头呵呵乐了，说：“我是你父亲一个战友的朋友的朋友，和你父亲也只是电话里认识，还没见过面呢。”她的心顷刻间翻江倒海起来，__________________________________________________________________________________________。 原来，山路十八弯，通向的，是一个叫爱的地方。千山万水，也阻隔不了，一个父亲的爱。

2017年北京师范大学网络教育《普通心理学(下)》作业三：分析具体事件中某一人物的心理过程

分析具体事件中某一人物的心理过程 前段时间，身边大学女生因感情经历出现了一些心理问题，后来该学生去看了心理医生逐渐解决了问题。现就这位女生的经历，分析一下她的心理变化过程。 一、女生情感经历的详情。 1、基本资料：李××，女，20岁，大学一年级学生。 2、该女生出现的问题： 与人交往感到紧张、害怕，因此不敢到教室上课、不敢去人多的地方。 3、该女生的过往经历自述： 在高一那年，我对班上一男生有好感，我也发觉他经常看我，每当他看我时，我感到很紧张，有一次放学回家路上，他提出要与我交朋友，当时我紧张极了，连想都没有想就拒绝了他。自那以后他不再理我，我想他肯定很恨我，我不敢去面对他，总是有意无意躲着他，后来大概是为了报复我，他坐在自己的座位上一个劲地咳嗽，我有时也用咳嗽回敬他，他就更加明显，分明他咳嗽是针对我来的，我学习也学不进去。 后来请老师换了一个座位，我开始还满有信心的，可到后来我对那个声音还是特别敏感，每当周围同学咳嗽就担心是针对我的，我感到很烦恼，后来在与同学交往时也感到紧张，面红出汗，很在意同学的言行，担心对方鄙视、嘲笑、看不起自己，后来变的不敢与同学交往，甚至不敢去教室上课。 在学校老师的建议下前来进行心理咨询。 3、朋友对该女生的介绍： 能力发育正常，父母性格急躁，管教严格，对学习要求很高。性格内向、胆小。平时与男同学很少交往。记得在初二的一次期未考试，同桌的一位男同学问她一道题怎么答，她很高兴地告诉了那位同学，后来被监考老师发现，并说：“有些同学眉来眼去的干什么！”，当时她感到十分害怕，怕别人说她不正经。 二、心理过程分析： 1、根据李某的自我报告、症状表现，判断其为社交恐怖症。社交恐怖症是对 一种或多种人际处境具有持久的强烈恐惧和回避行为，恐惧对象可以是某个人或某些人，也可以相当泛化。多数起病于青少年，有自卑感和害怕别人评

人物心理活动作文课教学设计

人物心理活动作文课教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 人物心理活动作文课教学设计 作文指导课--精彩纷呈绘心声 黄厚江 一、教学目标 1.掌握刻画人物心理活动的几种方法； 2.学会细腻地描写人物在特定情景下的心理活动。 二、教学设想 通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣；活动中调动学生的多种感官，激活学生思维；在多种方式的写作活动中提高学生的写作水平。 三、教学过程 （一）谈话导入 不知道同学们有没有听过这样两句话"世界上最广阔的是大海。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"在文学殿堂里面，其实像法国大文豪雨果这样能关注人的心灵，并运用他手中的笔精彩描绘出各色人物丰富内心世界的例子真的不胜枚举。今天我们就在课堂上来试试：打开心窗，用心灵说话。

通过这堂课的探讨，争取让我们笔下的心理描写绘声绘色。 （二）察言观色猜心理 第一轮：说说上课铃响后，老师走进教室的那一刻，你在想些什么？（认真体会） 第二轮：猜猜老师走进教室前的那一刻的心理活动，并说说是你是如何看出来的。要求联系人物的动作、语言、神态进行心理描述（仔细观察）。 思考：如何将心理活动写得生动形象呢？ 总结：往往我们的表情、言行会出卖我们的内心，我们平时说的察言观色，就是通过观察一个人的神态、语言、动作等来了解他的内心活动。但是很多时候我们并不了解别人的内心，也不能让别人很好地了解自己，所以会产生很多误会，怎样才能做到明明白白我的心呢？ （三）明明白白我的心（出示病文，分析原因） 原文：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 思考：这种心理体验很多同学都有，看了这段话你是不是能感受到"我"的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？ 提示：这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活

高考语文小说阅读分析人物心理情感及变化

高考语文小说阅读分析人物心理情感及变化 分析小说中人物心理情感及情感变化题是高考常见题型之一，它是对人物形象的一种局部考查。对于这类微题型，我们也要高度重视。 常见的提问方式有： ①画线的句子体现了人物怎样的情感(或心理)？如(2014·辽宁卷)《数学家的爱情》就是这种考查方式。 ②小说写××人物先用“××(词)”再用“××(词)”，反映了人物怎样的心理？如(2014·浙江卷)《走眼》就是这种考查方式。 ③梳理××人物的感情变化过程。 [准确审题] 审清考查方式，①②是结合语句表现人物心理，③是结合小说的情节来表现心理的变化。 [规范答题] (1)在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语。 (2)瞻前顾后，联系上下文，看看人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 (3)要设身处地地替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。 (4)充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这一点”。 (2015·西工大附中三模)阅读下面的文字，完成1～4题。(25分) 正直 (美)罗林斯 在卡罗来纳的山地里，有一座孤儿院坐落在高处。隆冬时节，风雪交加，有时候积雪堆得老高，将孤儿院与山下的村庄乃至整个外界完全隔断。云雾遮蔽了重重峰峦，雪花飞旋着冲入山谷。在呼啸的寒风中，孤儿院的男孩们将一份份牛奶端到育婴房去，一天得跑两趟呢。当他们走到育婴房门口的时候，手指冻得僵硬，一点儿都不听使唤了。 我秋天就到了那里。我需要安静，与世隔绝，好从事艰辛的创作。我需要山里的清风，把久居亚热带地区染上的疟疾吹散。我还想起家来，老惦着那十月间的枫叶如火，那一垛垛玉米秫秸，南瓜成堆，黑胡桃林子，还有隆起的山丘。我住在孤儿院的一间小屋里，距院农场有半英里，这一切尽收眼底。我住进去的时候，要求派个男孩或男人帮我劈柴烧壁炉。头

人物心理描写的方法

人物心理描写的方法 所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。 使用心理描写注意事项： 第一、要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。 第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。 第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。 心理描写常用的方法 说明：由于例子内容太多，单独收录在一起，另成一文，可以打开对照阅读。看例子前请先动脑思考。心理描写例题与评析

一、直接描写。 简析：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。 二、抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。 三、梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。 四、心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物 的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。 五、神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。

六、行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 七、环境衬托式。在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。 八、幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题 以描写一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动为例，可以用以下几种方法。 例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师

走进美丽心灵 揣摩人物心理——如何分析人物心理

走进美丽心灵揣摩人物心理 ——如何分析人物心理 在文学作品中,对人物的塑造要用到很多方法：肖像描写,语言描写,行动描写,心理描写,细节描写……其中,心理描写非常重要.精彩的人物心理活动描写不但能揭示人物的性格特征,还能反映人物的思想变化,更能够推动情节的发展,深化文章的主题……所以,阅读时一定要准确把握,细腻揣摩人物的心理.怎样走进人物的内心世界呢 一,稔熟各种心理描写的方法,做到胸有成竹. 直接描写式. 这是使用最广泛的一种人物心理描写法,常含有"想"等关键的字眼作为明显的标志,是活化人物形象的良方之一.它能够直接地,无遮无拦地表现人物的心理状态,揭示人物的心理活动.如：《最后一课》里小弗朗士上学路上的种种想法,活现了一个顽皮孩子的内心世界. .用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争.把人物心灵深处最隐秘的部分直接展显出来,引起读者的共鸣,从而产生强烈的感染力.如：张之路《羚羊木雕》里用"我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了.我做了一件多么不光彩的事呀!不过,这能全怪我吗"着力刻画"我"的痛苦心情,揭示了大人的狭隘,重财轻义对孩子心理的严重伤害…… 梦境描绘式. 这种方法利用梦境,幻觉具体体现人物心理活动.缥缈神奇,似有若无,亦真亦幻,具有较强的艺术表现力.如《卖火柴的小女孩》里小姑娘看见那么多美味和亲爱的奶奶依次出现,她最后在满足里离开世界.充分地表现了可怜的孩子内心对生活那微不足道却无法实现的一点点要求破灭的悲怆! 行动表现式. 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动.有经验的作者往往抓住某一人物的某一个鲜明个性的动作,传神地揭示出这个人物的内心世界.鲁迅《社戏》里用"回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了." 句中的"回望"一词,表现了"我"依依不舍,留恋看戏的心理状态. 环境映衬式. 在小说,戏剧,散文和记叙文中,环境描写是不可缺少的.而环境衬托心理这种方法,能增强文章的表达效果,使读者产生身临其境之感,还能增添文章的美感衬托出人物的内心. 如：曹文轩《孤独之旅》中,"小木船赶着鸭子,不知行驶了多久,当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说："我不去放鸭了,我要上岸回家……"他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了."一处里,当杜小康忽然发觉自己已经"身在异乡"时,那浓浓的树烟,使得一种从未有过的孤独感,在一瞬间就袭遍了他的全身. 二,跟随情节推移紧紧追踪人物,体察微妙变化. 当你在阅读的时候,请命令你的心,紧紧粘着人物,随着他的遭际来来去去.因为任何作品里,人都是表现多彩的立体性,不会一览无余.而情节的推移,最能展示人物的个性.他的喜怒哀乐总会在特定的情形下才得以宣泄,所以,心随时移,注重每一次变化中那明显或者细微的不同,敏锐地捕捉之,那些心灵之门就会向你敞开了. 三,立足整体,设身处地,洞悉人物主流情感. 无论接触的是长文节选还是完整短文,一定在理解时注意整体意识,要立足于全文的高度,迅速抓住人物瞬息万变的情绪中占据主流地位,最能体现其性格特征的那一面.最好的方法就是设身处地,以"我"之情揣度对方之心,这样,在"己所不欲,勿施于人."的原则下,就能够正正反反地自有"出,入"文章了. 不能松手 阮红松

怎样描写人物心理活动

怎样描写人物心理活动==================== 为了表达人物的性格、品质和思想，在 作文中描写人物时，除了人物肖像、语言和 行动描写外，还要比较细致地描写人物的思 想感情和思想活动，这种手法常称人物心理 活动描写。 描写人物心理活动要注意以下三点： 一、描写心理活动一定要为突出文章的 中心思想，为突出人物的性格、品质和思想 服务。不能毫无目的地描写心理活动。 二、描写心理活动可以学习、模仿学过 的课文或者读过的文章。但要灵活运用，不 要一字不改地套用。要符合人物的身份和年 龄、职业、性格特点。不能千篇一律。 三、描写心理活动，通常有两种方法： 一是让人物倾吐自己的思想。这种方法类似 戏剧中的内心独自，抒情性强，感染力大， 《我的战友xx》里用的就是这种方法。 二是客观地分析描述人物的心理活动，这种 方法描写范围大，运用灵活；第三人称的文

章常用这种方法。 四、学习描写心理活动，可以选用学过 的课文的例子做xx，然后，根据作文的要 求和本人的实际情况，由简单到复杂地坚持 练习。只要有信心，就一定能写出成功的描 写心理活动的作文或片段来。 请阅读右面一组例文 我受到了批评例文一 ============ 上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师批评。我后 悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己。可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水象断了线的珠子扑簌籁地往下落。我暗暗责备自己： “唉！你是怎么搞的，临近考试，你上课却不 专心听讲，这是多么大的过失啊，老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不专心听讲’，你怎么拿去给父母看啊!” 这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己，这是老师对你的严格要求，有什么好哭的，大丈夫顶天立地。

当幸福来敲门人物心理分析

当幸福来敲门人物心理分析 故事梗概： 已近而立之年的克里斯·加德纳是一名普普通通的医疗器械推销员，用尽全部积蓄买下了高科技治疗仪，到处向医院推销，可是价格高昂，接受的人不多。就算他多努力都无法提供一个良好的生活环境给妻儿，不安定的生活已经影响到家庭的和睦，妻子琳达忍受不住了经济上的压力，最终选择离开克里斯，留下他和五岁的儿子克里斯托夫相依为命。这时候克里斯的银行账户只剩下21块钱，因为没有钱付房租，他和儿子被撵出了公寓。 克里斯费尽周折终于赢得了在一家声名显赫的股票投资公司实习的机会，但是实习期间没有薪水，而且最终只有一个人可以成功进入股票投资公司。为了通向幸福之路，克里斯决定走下去，儿子也成了他奋斗的力量。为了省钱，每天晚上克里斯带着儿子去收容所，吃饭靠领救济，期间还与儿子躲在地铁站里的公共厕所里。但这些并没有摧毁父子间的亲情与他们的信念，他相信幸福总会落到自己的身上。最后，凭借过人的智慧与勤恳的努力，克里斯终于迎来了那幸福的时刻。 心理分析： 克里斯·加德纳在单亲家庭中长大，在28岁的时候才见到自己的亲生父亲，于是他想让自己的儿子一直都活在自己的保护下，给儿子幸福的生活。他把希望压在了一种骨质医疗器械上，谁知上帝把他带进了更加艰辛的困境。医疗器械难以销售，债务重重，之前的平静生活彻底被打破，他的心理受到了第一次打击。 在推销过程中，当他看到股票经纪人的体面生活后还是认为生活是如此的幸福。于是，他抱着追求美好生活的希望去申请股票经纪人的工作，虽然成功率只有二十分之一，在受到打击后他的心理却依然能看到幸福的憧憬。 妻子的离去对他来说是极为沉重的打击，让他对幸福的追求产生了怀疑：幸福只是能追求，仅此能追求而已。他在困难面前甚至连弃自己而去的老婆，都没有时间去抱怨，电影的心理矛盾逐步上升。生活就是这样，当一个人陷入困境的时候，各种麻烦也会随之成群结队而来。所有的好运就像正在膨胀的宇宙一样，快速地远离我们远去。一个个接踵袭来的打击都会使人喘不过气来、都会使人很快的忘掉快乐的模样，就像是末日已到，幻灭既成。 但是，不久后股票公司的经纪人培训生面试通过，他有对幸福生活的追求重新燃烧起了希望。但是实习期间没有薪水，暗示幸福生活藏在更加艰苦的困境背后，克里斯·加德纳进行了激烈的心理斗争。所谓"祸兮，福之所倚，福兮，祸之所伏"。正道出一种生活的哲理，但这真理只对勇者有用。电影中间有个场景就是他和儿子一起在打篮球，他告诫儿子：不要让任何人告诉你，你做不成某些事。你要是有个梦想就要努力去捍卫它。这间接的告诉了观众此时此刻他的心理状态，同时这也是他能坚持勇敢追求幸福的信念。 当为了付税账户只剩下21美元，困难又再次降临，明媚的生活被打回原形。生活让你看到了机会，却带着满脸坏笑的恶魔，再次把你推向水中，伸给你的树枝，老是在你面前晃悠，却总是让人抓不着，残忍地看着你筋疲力竭、灌满苦水。他因没有钱交房租，不得不义务粉墙；因没钱交汽车罚单，而不得不在警察局里过夜；因无处可去，而不得不抱着儿子在地铁的厕所过夜；他甚至不得不在下班后狂奔，那只为排队获得进收容所的机会。克里斯·加德纳要带儿子无处可归睡在地铁的厕所中，这是他最不能忍受的，他说过要给