概念图在高中英语写作教学中的有效运用

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概念图在高中英语写作教学中的有效运用

作者：宋彩莲

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第23期

摘要：写作教学在高中英语教学中占有重要地位，然而当前英语写作教学中存在重语言

知识和写作技巧的讲解、轻英语写作思维能力训练的现象，本研究通过运用概念图支持教学的理论，尝试将概念图应用到高中英语写作教学中，总结出概念图有助于促进英语写作教学的可行性和有效性。本文从概念图运用到写作教学中的意义谈起，探讨了概念图在英语写作教学中的有效运用。

关键词：高中英语；写作教学；概念图；有效运用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-038-1

概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。形象地说，概念图类似于人的神经末梢，同时也类似于生活中人人都可以看到的大树，由一个枝芽连成线向四面八方延伸。这种特别的对应不但具有形象可观性，而且还可以顺理成章地带有连续的逻辑性。

在教学实践中，概念图对高中英语教学具有极大的促进作用。它能帮助学生加深对知识的理解，有效提高教学质量。而且，概念图可行性比较强，它可以运用在教学的各个环节，有效激发学生的学习兴趣，训练发散思维。构思是写作的一个重要步骤，同时也是一项有效的写作策略。写作必须以学生的兴趣为出发点，选择学生们熟悉和感兴趣的话题，通过一个个层次递进的任务，化难为易，充分调动学生的主动性和创造性，最大限度发掘学习者学习的潜能。如何将任务设置成一个个层次递进的关系？能否更加优化任务型教学中的某种方式，将写作中比较难梳理的一些相关联的信息，通过更加直观清晰的方式呈现出来，让学生在写作的时候有一个清晰的脉络，提高学生的写作兴趣及参与意识。在诸多的实践过程中，概念图作为一种思维导图，将概念转化成图形的方式，它的条理性的优势逐渐显示出来。

一、概念图在英语写作教学中的有效运用

在写作活动中，主要采用以下步骤：绘结构——构建文章的整体结构（开头、支撑点、结尾）；充实各部分——头脑风暴写短语、单词；尝试写作文——检验学习结果；互帮互助改作文——取长补短。在写作中学生通过先个人构建，再小组合作学习，共同绘制概念图，然后由学生自己独立写作。充分发挥学生的主体地位，教师起主导作用。教师的主导作用表现在学生绘制图的过程中鼓励，赞扬学生，使学生处于兴奋状态；其次在学生绘图和写作过程中给以帮助和指导，激励学生克服困难；再次，教师在学生绘制图结束后和学生一起评价图形。