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2016-2017新苏教版小学4四年级数学上册全册教案(新版)

最新苏教版四年级数学上册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元升和毫升

第二单元两、三位数除以两位数

简单的周期

第三单元观察物体

第四单元统计表和条形统计图（一）

运动与身体变化

第五单元解决问题的策略

第六单元可能性

第七单元整数四则混合运算

第八单元垂线与平行线

怎样滚得远

第九单元整理与复习

第一单元升和毫升

课题：认识容量和升第 1 课时总第课时

教学目标：

1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。

2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。

教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。

教学难点：容量单位“升”概念的建立。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）

1．出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）

2．明确学习内容。

揭示课题：今天我们一起来研究容量。

二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟）

1．进一步探究容量。

自主学习导学单1：（时间：8分钟）

（1）说说你对容量的理解。

（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下？

（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。

提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？

演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。

说明：容器的容量是有大小的。

理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。

2．认识容量的单位“升”

自主学习导学单2：（时间：6分钟）

（1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。

（2）你还在哪里见过“升”，举出一些例子。

组内交流。

指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。

提问：你发现了什么？

指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。

（3）思考1升有多少。

出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。

出示：棱长1分米的正方体并测量。

演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。

3．完成“试一试”

出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。

1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。

2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是否合理。

三、分层练习，巩固内化（预设10分钟）

学生先独立完成课堂练习单

1．基础练习：

“练一练”第2题。

指名回答。

让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。

“练习一”第2题。

先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。

2．比较练习：

“练一练”第1题。

借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出判断，并说明理由。

练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。练习一第1题。

学生独立进行判断，并说明理由。

练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。

练习一第3题。

学生独立判段并说明理由。

3．创编练习：

出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。

学生联系自己的生活经验判段。

四、课作。（预设10分钟）

完成《补充习题》第1页第1、2、3题。

校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。

提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一天呢？

五、家作。

1.《课课练》第1页第一、二题。

第一单元升和毫升

课题：认识毫升第 2 课时总第课时

教学目标：

1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。

2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。

教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题，认定目标。

（预设3分钟）

学生交流预习作业。

1.全班交流预习作业，并且提出注意点。

2.揭示课题，认定目标。

二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）

1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。

出示教材例3的情境图。

结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。

2.自学。

出示自主学习导学单：（时间：10分钟）

（1）计量比较少的液体，常用单位什么作单位？

（2）先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？

（3）一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）

学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。

3.小组交流

交流内容

（1）计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？

（2） 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？

（3）利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？

导学要点：计量比较少的液体，常用

毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升

三、巩固练习（预设：10分钟）

（一）基本练习

1.第4页试一试

先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。

2.练一练第1～3题

练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。

（二）比较练习

练习一的第4～6题

（三）创编练习

把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算

出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？

点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯. 总共就有10个小杯。

四、课堂作业（10分钟）

完成《补充习题》第2、3页的第2、4、6、7、8题

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。

提高题

1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多？

五、家庭作业

课课练第2页第一、二部分

第一单元升和毫升

课题：练习一第 3 课时总第课时

教学目标：

1.使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。

2.培养估计意识和初步的估计能力。

3.使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。

教学重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。

教学难点：对学生估计容量策略的指导。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）

1.师生谈话：前几节课我们学习了容量，认识了升和毫升这两个容量单位，那么对于升和毫升你已经知道了哪些知识？

2.教师引导学生举例说，并出示课题。

二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）

基本练习：

1．练习一第7、8题

自主读题，独立完成填写。

相互交流，互相检查订正。

先让学生独立完成，再组织交流校对。追问学生：什么时候选择用毫升作单位，什么时候选择用升作单位？

2．练习一第9题

（一）出示导学单：

1．先独立看图读数，再估一估、算一算完成问题。

2．在小组内交流自己读数的方法和答案，有错误的先说说错误原因，再订正。（二）全班交流，分析错例。

学生在读数时老师要强调：眼睛要平视，看清液面对准的是哪个刻度。

3．练习一第10题

自主读题，独立完成填写。

相互交流，互相检查订正。

有针对性的选择一、二题让后进生说说你是怎样想的？

综合练习：

1.练习一第11题

出示导学单：

1．先独立读题.

2．口服每日几次？7岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？

3. 5岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？

4.一个5岁儿童服用3天够不够该怎么解答？先独立尝试解答，在交流。

5.小组交流，修改错误的答案。

点拨：解题时要理解5岁的儿童应该属于3～7岁的儿童，每次最多服用10毫升，每天就是3个10毫升，也就是30毫升，3天就是90毫升，所以够了。

2.练习一第12题和动手做

1.交流预习作业的第1题。

指名说说你看到商店里哪些物品是用毫升或升作单位的？

2.交流动手做，让学生动手操作后进行估一估、量一量，验证自己估计的能力。

重点让学生说说你是怎么估计的。

创编练习：

把1升果汁倒入1个大杯和2个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯容量是多少毫升吗？

点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，相当于把1升果汁倒入几个小杯中？思考：解答这道题目的关键是什么？需要注意的是什么？

三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）

说说通过本节课的练习，你有什么收获？

四、课堂作业（10分钟）

完成《补充习题》第4～5页的第3、4、5、6、7题

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题

《补充习题》第5页的第8题

五、家庭作业

课课练第3页第一、二、三题。

第二单元两、三位数除以两位数

课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）

第 1 课时总第课时

教学目标：

1.理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到85%以上。

2.验证验算的习惯，培养做题的责任心。

教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算热身。（3分钟左右）

算一组两、三位数除以一位数的口算。

27÷3 56÷7 120÷6 75÷4

96÷3 160÷8 55÷9 72÷8

选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提醒不忘余数。

二、自学例1。（15分钟左右）

1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）

3.对照书本第8页例1的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。

4.回答书本茄子老师的问题。

3.小组交流。

交流内容

1.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？

2.说说怎样用竖式计算整十数除以整十数？

导学要点：

商要写在个位上，因为60里面有3个20.

除数是两位数的要看前两位。

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

三、练习。（15分钟左右）

【基本练习】

（一）适应练习。

1.第8页试一试，2题。并验算。

点拨：

（1）三位数除以整十数前两位不够除看前三位，强调竖式计算的格式。

（2）验算的方法。

2.练习二第3题中间2题。

（二）口答练习。

1.说说试商几。

180÷20 70÷10 300÷60 720÷90

快速试商的方法：被除数除数去掉一个0后试商。

2.口答列式并说出结果。

180分=（）时 300秒=（）分 420分=（）时

其实就是在算一道三位数除以60的计算题。

（三）比较练习。

1.第8页“练一练”。

比较上下两题你有什么发现？

变式：在第二行下面补上

400÷200 900÷300……

提示：学生被除数和除数同时加相同个数的0，结果是一样的。

2.练习二第2题。

完成后比较前面两题和后面两题有什么相同点和不同点？

提示：不要忘记余数，并进行口头检验。

（四）创编练习。

1.东北虎体重200千克，金钱豹的体重50千克，藏羚羊的体重40千克。

根据以上信息提出一个用除法解答的问题，并解答。

点拨：提出求倍数的问题。

2.填空。

□□□÷40的=a……8（a为一位数），被除数是（）。

点拨：百位上的数字肯定比4小，余数是8确定个位是8，十位为0.

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第6页上第1—5题。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。『提高题』

□□□÷★0的商最大是几？最小是几？

五、家作。

《每日一练》

第二单元两、三位数除以两位数

课题：除数是整十数的口算和笔算（2）第 2 课时总第课时教学目标：

1.使学生在具体情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方

法，能正确进行笔算，并进一步增强估算意识，提高估算能力。

2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力，增强主动学习的意愿。

教学重点：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。

教学难点：理解算理，确定商的位置。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题、认定目标（预设2分钟）

1．出示情景图，仔细观察，说说从图中了解到哪些信息？要求什么问题？

师：说说从图中可以了解哪些信息？要我们解决什么问题？（出示教学挂图）2．揭示课题。

指出：这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法笔算。

学习目标：熟练掌握笔算三位数除以整十数的计算方法。

二、自主学习，建构模型。（预设15分）

1、交流估算方法

自主学习导学单：

学生看图列式后估一估380÷30的商大约是多少？

小组交流要求：

按次序说，有不同方法及时补充。

学生先小组交流，再集体交流。

要知道这380根跳绳可以分给几个班？我们如何列式？

点拨：也就是说380里有几个30根就能分给几个班。那你能估一估380÷30的商大约是多少吗？

得出：（比10大，比20小）380÷30的商是两位数，是十几。

2、探索笔算方法。

学生先独立计算，再小组交流算法。

师：要知道我们估计得对不对，可以用竖式计算出正确结果来证明。尝试算一算。教师巡视，注重了解尝试计算的情况，对计算错误的学生进行个别指导、纠正。自主学习导学单：

（1）商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？

（2）余下的8表示什么？80又表示多少？

小组交流要求：

按次序说，有不同方法及时补充。

集体交流

让尝试计算错误的学生改正，然后同桌再相互指着竖式说说笔算过程。

师：在小组里说说你是怎么算的？

选择正确的笔算方法板演，并说说是怎样算的？

穿插提问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的8表示什么？ 80表示多少？

3．教学“试一试”，初步概括方法。

学生独立计算“试一试”的两题。

计算后组织比较：观察这两道题，它们有什么不同？

点拨：学到这里你能概括说说除数是整十数的除法是怎样计算的吗？

三、组织练习，完善认知。（预设10 分）

1．基本题：

练一练第1题。

先说一说商是几位数？

2．专项题：

练习二第6、7题

先完成第6题每道题的计算，再说一说计算顺序。

说一说商几位数，为什么每组题上面一题商是两位数，下面一题商是一位数？3．整合题：

练习二第8 、9题

简单的说一下解题过程。

4．创编题：

花店有388枝花，每30枝装一个花瓶，至少需要多少个花瓶？

四、当堂检测，评价反思（预设10 分）

课堂作业：

必做题：《补充习题》

选做题：三张数字卡片3、5、0可以组成（）个能被5整除的不同整数。家庭作业：

《课课练》

第二单元两、三位数除以两位数

课题：练习二第 3 课时总第课时

教学目标：

1.通过练习，巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。

2.在练习的过程中，体会数学知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识解决问题的能力。

3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。

教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。

教学难点：能熟练地进行商的定位，提高计算的正确率。

教学准备：课件

教学过程：

一、交流预习成果（预设：5分钟）

（1）校对口算得数

体会：掌握一些计算的技巧，可以使题目变得更简单，更容易计算。

由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时组内提出。

（2）重点评讲第2题：估算和计算（出示学生的预习作业）

全班交流。

二、预习拓展引新（预设：5分钟）

1．学生明确本节课的学习目标。

今天这节课，我们进行除数是整十数的除法口算和笔算的练习。

2.揭示课题，板书课题：练习二

三、多层练习，内化提升。（预设：20分钟）

1．完成“练习二”第11题的后两道，指名板演，并集体订正。

在学生独立解答时，教师巡视，对学困生进行及时的点拨和帮助。

2.完成“练习二”的第12题

（1）；学生独立解答

（2）指名板演；

（3）全班交流，集体讲评。

进一步明确混合运算的运算顺序。

3．完成“练习二”的第13题

（1）学生独立计算，完成表格填写。

（2）引导学生观察：有什么发现？在小组内交流。

（3）全班交流，体会“商不变的规律”：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍

数，商不变。

指出：计算时一定要细心再细心，这样，正确率才会提高。

4、完成练习二第14题

（2）学生分组交流解答。

（3）全班交流。

引导学生思考：先求出苹果和梨一共有多少箱。

5、完成练习二第15题

1、学生独立完成并把结果填在书上

2、小组交流思考过程

全班交流，总结解题方法

四、课堂检测反馈（预设10分钟）

1．课堂作业：

必做题：《补充练习》P13

学生独立解答。

2.家作：

必做题：《一课一练》第16页的第1—3题。

选做题：《一课一练》第16页的思考题。

教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。

先做完的同学，可以尝试做选做题，不要求全班做。

师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。

3.每日一题：

把一根钢管锯成两段用了32分钟，用这样的速度，锯了256分钟，钢管被锯成了多少段？

第二单元两、三位数除以两位数

课题：三位数除以两位数（不要调商）第 4 课时总第课时教学目标：

1.学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。

2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。

3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。

教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。

教学准备：课件

教学过程：

一、热身运动。（2分钟左右）

1.说说下面各数分别接近几十。

34 52 68 19 22 67

2.口算

150÷50 240÷60 320÷80 630÷90

选择其中1-2题请学生说说你是怎么算的？

3.揭示课题，认定目标。（预设1分）

前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。

板书课题：三位数除以两位数的笔算。

二、自学例5。（15分钟左右）

1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例5。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

导学单

（1）学生审题

（2）学生独立列出算式。

（3）这题目和前几节课学的有什么区别？

(4)估一估：商大约是多少。

（5）你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习

从图上你能知道哪些信息？要解决什么问题？

96里大约有（）个32，你会估算吗？

32接近30，把32看作30来试商你能试着算一算吗？你会用竖式计算出结果吗？在尝试本上尝试练习。

3.小组交流。

（1）列出算式。

（2）这题目和前几节课学的有什么区别？

(3)估一估：商大约是多少。

（4）竖式计算方法。

（5）验算

追问：把除数32看成30，想：96里最多有（）个30；

4.全班交流。

总结：

（1）把除数32看成30，想：96里最多有（）个30；

（2）商“3”必须和除数32相乘，不能和30相乘。

（3）余数要比除数小。）师生总结方法。

三、练习。（12分钟左右）

（一）适应练习。第12页试一试。

（1）可以怎样进行试商？

（2）学生独立进行计算。

（3）全班交流，完成板书。

点拨：

39接近几十？可以把39看作几十来试商？

强调三位数乘一位数的算理，提醒计算的格式。

（4）学生讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？

除数是两位数的除法可以怎样试商？计算中有哪些注意点？

小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。（二）对比练习。

1.练一练

说说把除数分别看作几十来试商，再计算。

2.练习三中第1小题。

（三）综合练习。

1.练习三第2题

17:00到17:32中间经过了多长时间？

2.练习三第3题

要先求出什么，再完成计算和比较。

四、课作。（10分钟左右）

完成《补充习题》第11页中的第2.3.4.题

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“拓展题”。

拓展题。

有一道有余数的除法，粗心的小明把被除数146错写成164，结果商比原来多了2，余数正好相等。聪明的你能帮他改过来吗？

五、家作。

1.《课课练》第页第题。

2.阅读小数报、时代报相关材料。

第二单元两、三位数除以两位数

课题：连除的实际问题第 5 课时总第课时

教学目标：

1.初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重点：掌握连除在生活中的实际运用。能用不同的方法解决同一个问题。教学难点：能正确分析应用题的数量关系，正确列出算式解答。

教学准备：课件

教学过程：

一、计算热身。

1．口算。完成16页第8题，全班交流。

全班交流。

2. 竖式计算。

485÷5 972÷6 924÷4

独立计算，择题说说怎样算。

揭题：《用连除计算解决实际问题》

二、自主学习例4.（预设：6分钟）

学生自主学习时，及时给予学困生适当的指导。

1．导学单：

（1）题中有哪些已知条件，要求什么问题？

（2）找出有联系的两个条件，想想可以先算什么？

（3）选一种方法列式计算。

2.交流内容。

（1）你找到了哪两个有联系的条件，先算什么，再算什么？你能列综合算式计算吗？

（2）想想这一题可以怎样检验？

小组交流汇报。

教师巡视参与学生的活动，发现学生的不同算法及检验过程。

3.全班交流。

1．交流想法和算法。

方法一：

（1）先算每个书架平均放多少本书？

224÷2＝112（本）

（2）再算出每层放多少本？

112÷4＝28（本）

综合算式：224÷2÷4=28（本）

方法二：

（1）先求出两个书架一共有多少层？

4×2＝8（层）

（2）再求出每层放多少本？

224÷8＝28（本）

综合算式：224÷（4×2）=28（本）

2．学生比较两种算法，你认为哪种方法比较适合你，说说你的理由。

学生用喜欢的算法和同桌说一说。

3.把“得数代入原题”的方法检验一下。看看解答是否正确。

学生检验。

4.回顾反思。

回顾解决问题的过程，你有什么体会？

三、练习。

1.适应练习。

完成14页“练一练”。

学生根据书上出示的情境图思考。

独立完成，说说思考过程。

2．完成“想想做做”第9题。

说说先算什么？

3. 完成“想想做做10---12题”。

练习单：

想想每道题先算什么，再算什么？

先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。

4.综合练习

完成“想想做做”13、14题。

四、课堂小结

学生总结本堂课的收获与体会。

五、课堂检测反馈（预设11分钟）

1．课堂作业：补充习题

整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。

2.选做题：

（1）和小云4天共写960个毛笔字，平均每人每天写多少个？

（2）有150棵树种在3条马路的两侧，平均每条马路的每侧种多少棵树？

第二单元两、三位数除以两位数

课题：练习三（1）第 6 课时总第课时

教学目标：

1.通过练习，使学生比较熟练地掌握用“四舍五入”进行试商的方法，能正确计算三位数除以两位数的笔算。

2．通过练习，提高学生的计算能力。能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3．在解决问题过程中提高学生观察、比较、独立探讨的能力，并让学生在练习中获得成功的体验。

教学重点：熟练掌握四舍五入的“试商”方法。

教学难点：正确地把除数用四舍五入法看成某个整十数，较快地试商。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭题

1．笔算。

先说说把除数看成几十来试商，再计算。

324÷81= 185÷37=

学生独立计算，指名板演。

全班交流说说想法。

2.今天这节课，我们进行三位数除以两位数的计算练习。（出示课题）

二.分层练习

1、练习三第4题。

自主学习导学单：

（1）算一算：独立完成在自主探究本上。

（2）比一比：上下两题有什么不同？

小组交流：

想一想什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？什么情况下把除数看作比它小的整十数试商？

独立计算。

全班交流算式。明确：把除数看成

与它接近的整十数来试商的方法。

2.练习三第5题。

先说说商是几位数再独立完成。

全班交流。

交流讨论：三位数除以两位数，在怎样的情况下商是两位数，怎样的情况下商是一位数？

3、解决实际问题

独立完成练习三第6题、第7题。

全班交流。

第6题，交流怎样求出“生产的天数”的？观察表格，说说你发现了什么？

第7题，说说怎样想的？题目中的数量关系是什么？

三、作业

1、课堂作业。

必做题：独立完成补充习题13页。

教师巡视，辅导学困生。

当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。

人教版四年级数学上册教案全册

义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册主备人：学期教学工作计划一、教学目的任务：（思想教育、“双基”教学、能力培养、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标）这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生： 1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，

掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、情况分析 1、班级概况：四年级是现有人数为33人，其中住校生22人人。大多数学生来自远处达连地、弯子、左口山等，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。 2、知识掌握情况。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别

人教版小学四年级上册科学教案

小学四年级科学上册教案第一课我们关心天气教学目标：科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 4．看明白了吗？有不明白的请提问。 5．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们酒泉的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课后反思：第二课天气日历教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

☆人教版小学数学四年级上册全册教学设计(教案全集)

人教新课标小学数学四年级上册教案全集旧州三小杨成忠第一单元大数的认识教材简析本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。学情分析 1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。 2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。 3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。目标导向知识与技能 1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。 2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。过程与方法

教科版小学科学四年级上册教案

教科版小学科学四年级上册教案第一课我们关心天气探究活动分析： 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。教学目标：科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

新苏教版四年级上册数学全册教案

第一课时不含括号的混合运算⑴ 【教学内容】教材第107～108页。【教学要求】 ⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 ⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。【教具准备】光盘【教学过程】一、复习 ⒈口答列式： ⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？ ⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课 ⒈教学例题1。 ⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。 ⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？ ⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式 ⒉教学例2。 ⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、15、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？ ⒊总结运算顺序。

这两道算式有什么相同的地方？ ⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习 ⒈完成“想想做做”第1题。先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。 ⒉完成“想想做做”第2题。指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？ ⒊完成“想想做做”第4题。 ⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？ ⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业想想做做3、5、6题第二课时不含括号的混合运算2 教学内容：教科书第109-110页教学目的： 1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。教学重点：知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。教学过程：一、创设情境，提出问题

小学科学四年级上册教案

四年科学教案小学教科版（上册）

教科版小学科学四年级上册教案第一单元植物的身体单元分析：本单元主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。本单元课与课之间也有紧密联系。《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。本单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。课时安排：5课时第一单元、植物的身体教学目的： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2．培养学生的分析、综合能力。教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成部分。第1课：观察辣椒植株教学准备：课件、辣椒的挂图、辣椒的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）教学过程：一、教学导入 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体二、学习新课 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些辣椒各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了辣椒，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

2019苏教版四年级数学上册全册教案

苏教版四年级上册数学教学设计 2019年7月

第一单元升和毫升认识容量和升【教材简析】本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。 “想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。【学情分析】学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。【教学目标】 1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。 2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。【教学重点】认识容量的含义及容量单位升。【教学难点】容量单位1升的观念的建立。【教具学具准备】电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。第一课时【教学过程】

人教版小学二年级上册数学教案全册

人教版小学二年级上册数学教案全册二年级上册数学教学工作计划一．本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、班级分析二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。三、教材分析（一）教学内容本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标知识和技能方面 1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 2.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 3.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5.能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。数学思考方面 1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。解决问题方面 1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感

人教版小学四年级科学上册全套教案

人教版科学教案课题：我们关心天气教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。二、描述今天的天气怎样？

四个方1．面今对天今的天天的气天怎气样进呢行？观我察们，一起然到后外用面一从些云词、或降句水子、将温观度察、到风的现象记录在科学记录本上气进行（观出察示，观察然要后用求：一些请从词云或、句降子水将、观温察度到、的风天四气个现象方面记录对今在科天的学天记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视时间控制在 10 分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第 45 页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课题：天气日历教学目标：科学知识：们生活10的．关请系你作学一着张书“本网上状的图方法，在科学记录本上为今天的天气和我

新苏教版小学4四年级数学下册全册教案设计(完整)

最新苏教版四年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元整理与复习

教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级5班，共有学生47人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。（2）教材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。二、教学目标 1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。 2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，

小学二年级数学上册教案(全)

小学二年级数学上册教案(全) 第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的： 1、使学生认识长度单位；知道1厘米实际长度；初步学会用学生尺量物体长度的方法。 2、在实际测量与交流；了解测量方法的多样性；初步体会测量单位的必要性。 3、培养学生初步的观察；操作能力及估测意识。 4、激发学生学习数学的好奇心；初步培养合作意识。教学重点：使学生认识长度单位；知道1厘米实际长度；初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔；然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作；教师巡视。通过以上讨论；教师引导学生认识到由于测量工具不一样；结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果；最好用什么工具？学生回答后教师板书课题；指出：今天我们来学习在量比较短的东西时；用“量米”做单位。二、新授 1、教学例1 (1)认识米尺。教师出示米尺；告诉学生这是“米尺”；用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看；你发现了什么？学生观察；汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度) 在尺子上找1厘米；还有哪段是1厘米；你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长；那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 2教学例2 (1) 教师在黑板上贴出一张纸条；估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少；用什么量？ (2) 教师拿出放大的米尺；讲讲如何量纸条的长度。三、练习 1、让学生量一量课前准备好的纸条；并说一说自己是怎样量的。 2、完成课本练习一第1至3题。 3、判断下面的量法对吗？说明理由。 (1) 没有对准0刻度的。 (2) 不是从零刻度量的。 4、如果尺子的前面断了；看不刻0刻度线；怎么办？

教科版小学四年级上册科学教案(全册)

四年级上册教材目录第一单元天气 1、我们关心天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测 7、总结我们的天气观察第二单元声音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探索尺子的音高变化 5、声音是怎样传播的 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们第三单元溶解 1、水能溶解一些物质 2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离食盐与水的方法的听力第四单元我们的身体 1、身体的结构 2、骨骼、关节和肌肉

3、跳动起来会怎样（一） 4、跳动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行 6、口腔里的变化 7、呵护我们的身体第一单单元天气本单元教材分析一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

苏教版四年级数学上册解决问题的策略教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学设计执教肖国成教学内容：课本第56——57页的例1、想一想及第58页的第1、2题。教学目标 1、知识与技能：使学生在解决简单实际问题的过程中，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。 2、过程与方法：体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、情感态度价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重、难点重点：用列表的方法整理相关信息，从条件或问题出发分析数量关系。难点：用列表法整理相关信息。教学准备：班班通准备例题情境图、例题问题纸条、三角板。教学过程：一、复习导入： 1.列式计算：经常听盛老师夸奖我们四年级的同学上课听讲很专心，发言很积极，所以呀，我就很想认识大家，今天终于有了机会，先来了解一下我们班同学现在在教室里的有男生（）人，女生有（）人，男生和女生一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？教室里的同学有（）行，每行（）人，教室里一共有多少名同学？指名汇报后，小结复习：求两个部分一共有多少，用（加法计算）；求一个数比另一个数多多少（或少多少），用（减法计算）；求几个几是多少，用（乘法）计算。 2.谈话：了解了我们班现在的人数情况，老师还想识道同学们的喜好，同学们喜欢吃水果吗？喜欢吃水果是一种好习惯，因为水果里有丰富的维生素，每天都吃一些水果，对我们的身体健康很有作用。告诉大家一个小常识，抬起你们的双手，看看十指指甲根这里有没有起倒欠，如果起倒欠了，就说明你蔬菜水果吃少了，身体缺维生素。你们喜欢吃什么水果？（指名说）谈话：要有水果吃，就得先栽什么？对，得先栽果树。有一位学习认真、热情好客的女孩，名叫小芳，她们家就栽了很多果树，同学们想去她们家的果园参观参观吗？好，那就随老师一起去小芳家的果园看看。二、教学新知（一）.教学例1 1.班班通显示例1情境图，让学生弄清题意，明确条件和问题。问：从小芳家的果园图中，你能获得哪些数学信息上？（指名说已知条件）我们一起来把这些已知信息整理一下，好吗？首先我们要搞清楚，小芳家

新人教版小学数学二年级上册全册教案

第一单元长度单位学情分析：在学生对长度单位有了一定认识的基础上，通过各种不同的实践活动，帮助学生初步建立厘米和米的表象认识，并能用厘米和米进行测量。教学目标： 1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段（限整厘米）。 5.能够对生活中的食物进行长度单位的合理选用。

第一课时统一长度单位教学内容：教科书第2页例1 教学目标： 1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学难点：培养学生初步估测意识。教学方法：合作学习法、动手操作法教学准备：圆形、正方形、曲别针、三角形、曲别针、课件教学过程：一、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二、探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

2016-2017新苏教版小学4四年级数学上册全册教案(新版)

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