帮助学困生顺利跨越学习困难-继续教育试题2017.11.30.

一 . 单选题:10道题,3.0分/题,共30.0分。（点击左边图标可以展开和关闭）(己答10题,未答0题)

1. 注意力有四种品质，不属于注意力品质的是（）

A: 注意的广度B: 注意的稳定性C: 注意的温

度D: 注意的转移

2. 引起注意力缺陷的生理原因不包括（）

A: 遗传因素B: 顺产或剖腹产C: 出生前或出生时的不利因素D: 生物因素

3. 形成学习困难的生理因素不包括（）

A: 遗传B: 脑损伤C: 感觉统合失

调D: 瘸腿

4. 非智力因素引起的学习困难不包括（）

A: 学生的人际关系B: 语言发展迟缓C: 学习动机与兴趣D: 心理健康程度

5. 以下属于听词语障碍表现的是（）

A: 听力不好B: 对韵律很敏感C: 对别人说的话这只耳朵进，那只耳朵出D: 阅读过程中没有获得词汇处理策

略

6. 以下哪些是听力下降的行为表现（）

A: 对一般人觉得不被打扰的声音很敏感B: 在有回声的房间里听力比在外面好C: 在噪声背景下有听力困难D: ？在吵闹的环境里会有退缩和焦虑倾向，捂住耳朵，显得非常容易分心，甚至突然的情绪爆

发。

7. 以下哪个不是听觉形成的条件（）

A: 耳朵的物理功能完好B: 听神经音频传导通

畅C: 大脑的对音频的加工正常D: 耳朵没有处于真空

中

8. 由信息输入问题形成的视觉困难不包括（）

A: 视敏度受损B: 眼部运动控制受损C: 视野缺口的形成D: 眼睛发炎

9. 以下哪个不是视觉损伤在书写时表现出来的现象（）

A: 书写时头远离纸面B: 书写时字母、单词间距难以保持一致C: 创造不规则、不连贯的字符D: 书写时，常将字符或图案集中于某些区域，而在其他区域留出大片空白

10. 以下视觉形成的条件，哪个是错误的（）

A: 眼球及肌肉完好B: 必须要有可观察的物体在眼

前C: 视神经功能无损D: 大脑模式加工正

常

（点击左边图标可以展开和关闭）(己

二 . 多选题:10道题,2.0分/题,共20.0分。

答0题,未答10题)

1. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）的主要表现为（）。

A: 坐立不安，不能静坐B: 不适时的奔跑和攀

爬C: 按顺序等候或排队困难D: 打断或干扰别

人

2. 帮助注意力缺陷多动障碍的心理辅导形式包括（）

A: 正强化B: 劝其转学C: 惩

罚D: 冷处理

3. 帮助具有注意力困难的学生时，以下几点正确的是（）

A: 治疗的主要目标应该是改善注意所需要的功能，而不是简单地压制多余的行为B: 大多数具有注意力问题的学生都需要在几个领域得到帮助，而且各

方面都应该尽量收益最大化C: 对于有注意力问题的学生，必须采取药物治

疗D: 适当地担忧，但没有必要恐慌

4. 形成学习困难的家庭因素包括（）

A: 不完整与不和睦的家庭B: 父母的教养方

式C: 父母的期望不合理D: 父母的榜样作

用

5. 形成学习困难的学校因素包括（）

A: 师生关系紧张B: 学习负担重C: 教学方法

简单D: 教师年龄大小

6. 以下哪些方式属于感官运动训练（）

A: 感觉统合，大肢体协调B: 精细动作，眼手协

调C: 绘画、制陶、橡皮泥、小提琴、钢琴等D: 利用大中小

的方格，帮助孩子控制运笔，逐渐将字写小

7. 多通道输入的方式通常称作多感觉学习，能够部分弥补视觉通道信息输入不足的问题，多通道输入包括（）

A: 听觉-言语输入是视觉输入最有益的补充B: 嗅觉感觉也可

以负责视觉输入C: 触觉（触摸）提示也可以补充视觉信息输入的不

足D: 运动觉（或“身体位置感”）线索可以辅助视觉输入

8. 视觉损伤在社会交往之中的表现有（）

A: 不懂社交暗示或微妙的表情B: 不善交际C: 经常打断别人的谈话D: 谈话中容易受视觉干扰而分心

9. 视觉问题在运动与游戏中的行为征兆有（）

A: 难以协调身体活动、控制平衡B: 经常摔倒和被绊

倒C: 难以完成手-脚协调并用的活动D: 经常迷

路

10. 视觉损伤通常在阅读时表现出的困难有（）

A: 阅读时来回摆头而不是移动眼睛B: 经常跳行或者跳

字C: 经常读错词或数字，喜欢猜测D: 对相似、倒置字符的

识记混乱（如不能区分b与d，p与q，b与q，p与d，m与w，n与v等）

三、

1. 多数研究认为，严格意义上的学习障碍应是中枢神经系统受损、结构异常或功能失调所致。（）对错

2. 注意环境调整。教室应该安静而整洁。把一些有注意力问题的孩子座位安排在不容易影响老师上课的位置上。（）对错

3. 阿兹伯格症在认知发展、生活自理能力发展以及适应行为（如社交反应）并无明显落后，并且在孩提时代对于周围的环境有好奇心（）对错

4. 阿斯伯格综合症儿童的行为确实有些问题，但他们不是有意调皮捣蛋，也不是家长老师教育失误，而是他们天生的一个特别大脑，带着潜在的天生禀赋的同时也伴随着潜在的问题行为。（）对错

5. 在座位的编排上，尽量减少与学习无关的刺激，比如同桌自控能力强，不爱说话；不靠窗，避免窗外景物及过路人的干扰，增强学习内容的刺激强度，以帮助有注意力分散和多动症倾向的学习困难学生集中精力参与学习。（）对错

四、

1. （蔡毓慧老师提供）曾经我的班里有个女生，成绩不理想，而且逆反心理很强，但我发现她其实还挺热爱班级的，每次班里大扫除都主动留下来帮忙，而且卫生做得特别好，刚好班里的卫生委员转学了，于是我让她担任卫生委员，每天监督同学做卫生，刚开始她受宠若惊，也许是第一次做班干部吧，我对她进行鼓励和肯定。接下来我发现，她做得非常好，几乎每天都是最后一个回家，而且班里几乎每周都得到学校的卫生红旗班，期末，她被评为校优秀班干部，越来越自信了。让她担任卫生委员，我觉得就是给她搭建了展示自己才能的平台，而且效果还不错。请回答下列问题：①蔡老师的做法有什么积极意义？②你觉得除此之外还可以从哪些方面帮助这个学生？

答：（1）善于发现学生的闪光点。发挥学生的长处，帮助学生成长。

（2）还可以在学习方法对该学生进行辅导，让她的成绩得到提升，那么，效果会更好。

2. 对于视觉损伤的学生来说，如果能够通过多通道输入的方式（通常称作多感觉学习），学生就能学得更好。请简单列举有哪四种信息输入的补充通道。

答：（1）言语输入；（2）触觉提示；（3）运动觉；（4）听觉输入。

2015学校学困生帮扶制度

2015年北大靳村小学学困生帮扶制度 为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制定学困生转化的具体措施： 一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。 四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。 五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，

哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。 八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。 九、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。 十、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。 北大靳村小学 2015年5月

二建继续教育试题80200

建设项目全寿命周期成本管理 班级：二级注册建造师继续教育2019年网络学习班(主项)考试时长：15分钟，总分：10分，合格分数：6分 考试说明：考试时间(15分钟),未超过2分钟请不要交卷 单选题：(共4题，每题1分) 1、（）又称建设项目寿命周期，是指建设项目从其寿命开始到寿命结束的时间。 A .施工期 B .建设项目全寿命周期 C .停工期 D .完工期 2、（）就是建设项目在其决策、实施、投入使用之后到其功能不能满足业主需要之间的期限。 A .物理寿命 B .法律寿命 C .经济寿命 D .功能寿命 3、目前,在我国工程造价管理实践中的主导管理模式是以（）为计价基础的全过程工程造价管理模式。 A .定额 B .定量

C .工期 D .完工量 4、是通过相关的法律、法规、政策进行建设项目全寿命周期成本控制。 A .经济手段 B .技术手段 C .法律手段 D .文化手段 多选题：(共3题，每题1分) 5.对于建设项目的寿命周期的研究和界定，主要有（）四种。 A .物理寿命 B .功能寿命 C .法律寿命 D .经济寿命 6.建设项目全寿命周期成本的特点中，复杂性是指（） A .建设项目全寿命周期成本的内容更加丰富 B .建设项目全寿命周期成本控制更加复杂 C .建设项目全寿命周期成本影响因素分析的对象范围更广，成本影响因素的类 别更加丰富 D .计算更加复杂 7.全寿命周期总成本包括（）等。 A .初始投资 B .运营成本

C .维护成本 D .替换成本 判断题：(共3题，每题1分) 8.在正常使用的情况下，从建设项目决策阶段到由于物理损坏而导致基本功能无法满足用户的正常使用的整段时间，被称为物理寿命期。 对 错 9.建设项目的寿命周期成本，即是建设项目在其寿命周期内发生的所有费用。 对 错 10.建设项目全寿命周期成本控制就是通过对组织、技术、经济等多方面的资源进行合理的分配和利用，实现成本控制的目标，其具有管理属性。 对 错 2013版建筑施工合同法律风险及防范班级：二级注册建造师继续教育2019年网络学习班(主项)考试时长：15分钟，总分：10分，合格分数：6分 考试说明：考试时间(15分钟),未超过2分钟请不要交卷 单选题：(共4题，每题1分) 1、《合同法》是属于以下哪种发来体系 A .民法

小学学困生帮扶计划与措施方案

学困生帮扶计划及措施 在学困生的转化工作中，做为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的人才。 本学期，我担任四五年的英语教学工作，在我所教的班级中，有王XX、苏X等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：

学困生帮扶规章制度

学困生帮扶制度 为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度 一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。 二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。 三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。 四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期中和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化40%，期末转化60%。学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。 六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。 七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。 八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。 港南小学双困生帮扶计划 一、指导思想 以素教育质为指导面，面向全学生,以“不一让个生掉学，不放弃任队何个一学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法”的信念，关注一

二建继续教育考试题

公共科目考试禵 包过 一、单选题（60题），1、项目总控是在管理基础上结合（B ）发展起来的一种 新型组织模式。 A 系统管理理论 B 企业控制论,P1 C 系统工程理论 D 集成化思想 2、项目总控的服务对象是（C ）。 A 项目经理B业主 C 项目的最高决策层,P1 D 承包商 3、绿色建筑应坚持（C ）的建筑理念。 A节能 B 环保 C 可持续发展,P8 D 经济 4、管理的本质是（B ）。 A 组织 B 协调,P15 C 控制 D 计划 5、建设工程项目管理的灵魂是（D）。 A 组织 B 协调C控制 D 创新,P26.27 6、组织能否有效地运行，并实现组织目标，很大程度上取决于（C）。 A 管理是否有效 B 领导是否有领导才能 C 组织结构是否合理,P18 D 组织成员是否团结一致

7、监理工程师在监理的过程中，随着监理对象得变化，应（B）来提高总体监理工作的有效性。 A 变革监理内容 B 变革管理方式,P27 C 变革组织结构 D 变革监理计划 8、工地开工前，第一次工地例会必须将签证的各项要求以及基建处关于工程造价管理系列规定、审计要求等以书面形式告知施工单位并由（B ）签字认可。 A 造价员 B 项目经理,P28 C 技术负责人 D 总监理工程师 9、BOT模式中契约企业特许权期限届满时，所建基础设施（B ）。 A 有偿移交给政府 B 无偿移交给政府,P38 C 可以转让给其他企业D可以续约再经营 10、BT是政府利用非政府资金来进行（ C ）建设项目的一种融资模式。 A 基础设施 B 公用基础设施 C 基础非经营性设施,P42 D 大型政府工程 11、BOT与BOO模式最大的相同点在于（ B ）。 A 项目所有权都要交给政府 B 都是用私人投资承担公共基础设施项目,P46 C 两者私有化程度一样 D 我国金融机构和非金融机构都是为其融资方式提供担保

2017二建继续教育试题(隧道)

单选 具有大容量，采用钢轮钢轨，可在隧道、高架和地面运行的轨道交通类型为（）。地铁 具有中容量，采用钢轮钢轨，一般在高架和地面运行的轨道交通类型为（）。轻轨 1列地铁列车的运载能力大约相当于（）辆小汽车。200.0 就二氧化碳而言，汽车的单位释放量是轨道交通的（）。25倍 截止到2015年末，我国城市轨道交通运营里程已达（）多公里。3000.0 按照国家“十三五”规划，到2020年，我国城市轨道交通运营里程预计达到（）。6000公里 城市轨道交通基本建设程序中，属于运营阶段的是（）。项目后评价 我国城市轨道交通的建设模式中，交钥匙工程指的是（）由工程总承包商负责整个项目的融资、设计咨询、施工及运营 下列选项中，不属于轨道作用的是（）。减少机车车辆运行阻力 下列选项中，不属于提高轨道结构整体强度的措施是（）。采用刚性扣件1926年，铺设世界最早的一条无缝线路的国家是（）。德国 无缝线路是把若干根标准长度的钢轨焊接成长（）的铁路线路。1000m～2000m 钢轨横截面为工字形截面的原因是使钢轨（）。具有最佳抗弯性能 存在于所有线路，也是直线和大曲线轨道上主要磨耗形式的是（）。垂直磨耗由于细小裂纹或非金属夹杂物引起的钢轨损伤类型是（）。轨头核伤 钢轨伸缩接头分基本轨和尖轨，其工作原理为（）。尖轨固定不动，基本轨向外侧伸缩 轨枕顶面支撑钢轨的部分称作承轨槽，其轨底坡的坡度为（）31-十二月-1899 减少木枕机械磨耗最有效的途径的是（）。加铺铁垫板 目前我国应用最广泛的轨枕类型是（）。先张法预应力混凝土枕 我国Ⅰ、Ⅱ型混凝土轨枕的长度为（）。2.5m 应用最广泛的道岔类型为（）。普通单开道岔 道岔的号数N与辙叉角α之间的关系是（）。N=cotα 护轨由中间平直段、两端缓冲段和开口段组成，整体呈现（）。折线型 能实现不平行股道的交叉功能的道岔是（）。交分道岔 隧道内的轨道，一般采用（）。一级道砟 下列选项中，不属于道床脏污产生的影响是（）。引起飞砟现象 窄级配道砟对针状指数和片状指数的要求为（）。不大于20% 对有砟轨道的特点，叙述正确的是（）。建设费用低，建设周期短 不属于预铺道砟工作范围的选项是（）。轨道整理

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶措施 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对

二建继续教育网络试题

二建继续教育总试题 一、单选题 1、BIM是以建筑工程项目的（各项相关信息数据）作为模型的基础，进行建筑模型的建立，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。 2、以下关于BIM的概念的表述，正确的是（）。D. BIM是一种解决方案的集合。 3、BIM最大的意义在于（全生命周期应用）。 4、最早关于BIM 的概念是（）年提出的。B.1975.0 5、（）的颁布，标志着BIM 技术真正成为我国建筑信息化的主线，也成为我国的“BIM 元年”。C. 《2011-2015 年建筑业信息化发展纲要》 6、BIM技术最先从（）发展开来。B. 美国 7、BIM在施工阶段应加入的信息有（）。C. 费用 8、全生命周期的广义定义是（）。C.涵盖并服务于建筑乃至城市的全生命周期 9、实现BIM全生命周期的关键在于BIM模型的（）。B.信息传递 10、（）中的风险属于显性风险。A.施工建设 11、以下不属于BIM应用产生的收益和效果的是（）。C.合同价格提高 12、BIM标准化研究工作的实施主体是（）。A. 企业级 13、BIM 构件分类以（）为基础构建管理体系。A. 企业属性 14、以矩形截面型钢结构框架梁为例进行面分法分类时，可按（）进行。C. 功能、材质、形状 15、以下不是企业级BIM 标准化政策实施路线的内容的是（）。B. 全面把握 16、建筑工业化和（）是建筑业可持续发展的两大组成部分。C. 建筑业信息化 17、BIM 的一个基本前提是（）。A. 项目全寿命期内不同阶段不同利益相关方的协同 18、（）是指全寿命期工程项目或其组成部分物理特征、功能特性及管理要素的共享数字化表达。B. 建筑信息模型 19、工程项目全寿命期可划分为（）五个阶段。B. 策划与规划、勘察与设计、施工与监理、运行与维护、改造与拆除 20、（）是BIM 信息模型的基础。B. BIM建模软件 21、（）是Autodesk公司一套BIM系列软件的名称A. Revit 系列 22、中国第一个本土化BIM系统是（）。B. PBIMS 23、以下属于BIM的结构分析软件的是（）。B. PKPM 24、Revit属性包含类型属性和（）属性。D.实例 25、Revit 绘制标高时，一般在（）视图下进行。B.立面 26、 Revit墙体有（）种墙族。B.三 27、Revit墙体绘制时，一般在（）视图下进行。B.立面 28、以下表示属于门窗族默认类型名称的是（）。A. M0921 29、删除墙，墙上的门窗会（）。B. 被删除 30、门的实例属性中，限制条件有（）。A. 底高度 31、楼板的结构有（）种楼板层功能。D.7.0 32、楼梯绘制时，有按构件和（）两种绘制方式。D. 按草图 33、房间面积值（）由revit自动产生。A. 可以 34、房间平面图，卧室区域为橙色，卫生间区域为黄色，这样的表示在revit中

2017二级建造师继续教育试题1

1. 对于挤压混凝土衬砌，说法正确的是（）。 A. 一次成型； B.内表面粗糙； C.衬砌背后有空隙； D. 仍需注浆 正确答案： A 2.《2016-2020 年建筑业信息化发展纲要》提出：（）时期，全面提高建筑业信息化水平，着力增强 BIM、大数据、智能化、移动通讯、云计算、物联网等信息技术集成应用能力，建筑业数字化、网络化、智能化取得突破性进展。 A. 十五 B. 十一五 C. 十二五 D. 十三五 正确答案： D 3.大板房墙板与楼板、屋面板、基础之间的水平接缝必须坐浆，楼板下面应坐 垫砂浆，楼板上面应做挤浆填缝，砂浆缝厚度不大于（）。 A.10mm B.20mm C.30mm D.40mm 正确答案： B 4.BIM 应用过程中，（）是最基础的技术资料。 A. BIM 概念 B. BIM 模型 C. BIM 三维动画 D.BIM 工程量统计 正确答案： B 5.在绿地内应设雨水排水，雨水口的标高宜高于绿地标高 50mm ，大面积绿地宜设置排水盲沟。 A.60mm B.50mm C.100mm D.80mm 正确答案： B 6.（）是指全寿命期工程项目或其组成部分物理特征、功能特性及管理要素的 共享数字化表达。 A. 建筑信息模型应用 B. 建筑信息模型 C. 基本任务工作方式应用 D. 建筑业信息化正确答案： B 7.城市化后部分水循环环节的叙述，正确的是（）。 A. 城市化后径流汇流历时增大 B.城市化后径流系数增大 C.城市化后地表径流量减少 D.城市化后径流峰现滞后 正确答案： B 8.工程项目全寿命期可划分为（）五个阶段。 A. 勘察与设计、施工、监理、运行与维护、改造与拆除 B. 策划与规划、勘察与设计、施工与监理、运行与维护、改造与拆除 C. 勘察、设计、施工、监理、运行与维护 D.策划、勘察与设计、施工、监理、运行与维护 正确答案： B

学困生帮扶措施与计划

学困生帮扶计划 鸟桥小学朱丽为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任二年级的语文教学工作，在我所教的班级中，有大部分人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学生学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规

作业（如预习新课，写课后生字等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，还要附上激励性语言，看到进步就及时夸奖，激起他们学习的兴趣和欲望。另外要充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，竞赛降低难度，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发

XX学校学困生帮扶制度

XX学校学困生帮扶制度 “以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展”。当今素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师会碰到不同的学生,那么根据实际情况教师就应采取相应教育教学方法,特别是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去认真分析了学困生形成的原因，才能提高帮扶的有效性。 为帮助学习困难学生顺利完成学业，特制定本学困生帮扶制度： 1.班主任要教育本班学生帮助学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。班主任应对本班的困难学生多关注、多关心。 2.所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有学习困难的学生。与学困生建立民主平等的师生关系，增强学困生克服困难、战胜困难的勇气。 3.根据学困生基础薄弱的特点，任课教师应耐心辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 4.对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反馈，建立“学困生”转化情况记载表，及时鼓励与引导学困生，提高他们的学习积极性。 5.进行“学困生”转化研讨交流。教研组定期召开教育和转化“学困生”交流会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断调整帮扶计划，不断总结帮扶经验，好经验及时交流推广。 6.对有进步的学困生，年级每学期进行评选，教导处及时进行表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓励。 现代教育理念告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的各种人才。所以教师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，使他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。

2017年广西二级建造师继续教育考试题库

2017年广西二级建造师继续教育考试题库 1.剪力墙结构墙体占绝大多数工程量，厚度在200-300mm之间居多，高度3m左右居多，拆分设计时一般将总重量控制在（）T左右便于吊装。 A 3 B 4 C 5 D 6 2.国家规范《装配整体式混凝土结构技术规程》JGJ 1-2014规定，装配式结构，（）以下、核心筒等部位不得采用预制构件，除此外各设防烈度均有具体限制要求。 A -4.20 B ±0.00 C 3.60 D 3.30 3.建筑工业化节能环保技术及应用有（） A 工业化“三明治”保温一体化外墙板技术 B 工业化预制叠合楼板技术 C 工业化预制楼梯技术 D 以上均是 4. 叠合楼板主要用于楼面板，下部为预制叠合板，上部为后浇混凝土增强整体性；叠合楼板安装就位后和其上部现浇层形成整体共同作用。预制叠合板板厚一般为（）mm A 40 B 50 C 60 D 70 5.旧体系建筑工业化的不足和缺陷不包括（） A 产品质量不过关 B 造价高昂 C 当时的结构构件连接技术不可靠 D 建筑市场及产业环境的改变彻底终结了传统预制产业 1.对于三明治外墙板的认识不正确的是（） A 结构保温一体化板，由结构层、保温层、保护板三层组成 B 在工厂一次浇注成型，整体性好 C 无法有效的解决保温老化开裂等问题 D 以上均不是 2.叠合板吊装要点：在楼板结构层施工过程中，要双层设置叠合板支撑，待上层叠合板结构施工完成后，同时下层叠合楼板现浇混凝土强度≥（）%设计强度时，才可以拆除下一层支撑。 A 70 B 75

C 80 D 85 3.预制构件安装遵循原则为不包括（） A 先下后上 B 先外后里 C 先轻后重 D 先繁后简 4. 叠合楼板主要用于楼面板，下部为预制叠合板，上部为后浇混凝土增强整体性；叠合楼板安装就位后和其上部现浇层形成整体共同作用。预制叠合板板厚一般为（）mm A 40 B 50 C 60 D 70 5.新型建筑工业化的主要特征是生产方式的工业化,其中以集成技术为核心的是（） A 部品生产工厂化 B 现场施工装配化 C 结构装修一体化 D 过程管理信息化 1.建设部（建质[2004]213号）规定，危险性较大工程，即《建设工程安全生产管理条例》第二十六条所指的七项分部分项工程，应当在施工前单独编制（）。 A 安全专项施工方案 B 安全专项预防方案 C 安全专项检查方案 D 安全专项评估方案 2.近几年我国建筑施工事故特点为两个上升，具体是指（） A 事故死亡人数总量上升，事故后果的严重程度上升 B 一次死亡3人以上事故上升,部分地区事故总量上升 C 部分地区事故总量上升，涉及的事故损失上升 D 以上均不对 3.基础施工应有支护方案，基坑深度超过（）m必须有支护设计。深超过（）m 基坑施工应有临边防护。 A 5 2 B 2 5 C 3 4 D 4 3 4.安全生产许可证的适用对象是在（）从事土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装饰工程的新建、扩建、改建和拆除等有关活动 A 本省境内 B 本市内 C 全国内 D 以上均不是 5.模板安装必须按模板的施工设计进行，严禁任意变动。下层楼板混凝土强度达到（）MPa以后，才能上料具。料具要分散堆放，不得过分集中。

学校学困生帮扶工作计划

学校学困生帮扶工作计划 学校学困生帮扶工作计划（精选6篇） 时间流逝得如此之快，我们的工作同时也不断更新迭代，是时候开始写工作计划了。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是我为大家收集的学校学困生帮扶工作计划（精选6篇），欢迎大家分享。 学校学困生帮扶工作计划1 一、总体要求： 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，学困生帮扶工作计划。特制订本计划。 二、具体做法： ㈠建立制度，明确职责。 根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”

现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要

2017二级建造师继续教育试题7

1. 铁路工程经验表明，在使轨道框架保持稳定的因素中，道床的贡献约为，（）。 A.35 %; B.45 %; C.55%; D.0.65 正确答案：D 2. BIM应用过程中，（）是最基础的技术资料。 A.BIM概念 B.BIM模型 C.BIM三维动画 D.BIM工程量统计 正确答案：B 3. （）的颁布，标志着BIM技术真正成为我国建筑信息化的主线，也成为我 国的“ BIM元年”。 A.《建设领域信息化工作基本要点》 B.《建筑对象数字化定义》 C.《2011-2015年建筑 业信息化发展纲要》D.《PBIMS标准》 正确答案：C 4. 具有中容量，采用钢轮钢轨，一般在高架和地面运行的轨道交通类型为（）。 A.地铁 B.轻轨 C.单轨 D.有轨电车 正确答案：B 5. 在进行吊装和装配的过程中，正确的吊装顺序应该是（）。 A.先柱再板再梁 B.先柱再梁再板 C.先板再柱再梁 D.先梁再柱再板 正确答案：B 6. 植草沟的长度、植草沟堰的的设置，沟的弯曲程度，植被的丰富程度与高矮 状况、沟槽断面的变化情况等影响其水力停留时间。停留时间越长，对污染物的 去除效果越好。生态植草沟的水力停留时间一般取（）min。 A.3-5 B.6-8 C.4-6 D.3-7 正确答案：B 7. 防洪调蓄的塑料雨水模块，其外围铺设透水性土工布，土工布外侧应有不少 于（）碎石。 A.25cm B.40cm C.30cm D.45cm 正确答案：C

8. 以矩形截面型钢结构框架梁为例进行面分法分类时，可按（）进行。 A.框架、剪力墙、筒体 B.长度、宽度、厚度 C.功能、材质、形状 D.混凝土结构、钢结 构、砌体结构 正确答案：C 9. Revit绘制标高时，一般在（）视图下进行。 A.平面 B.立面 C.剖面 D.三维 正确答案：B 10. 为了确保预制构件质量，构件生产要处于严密的质量管理和控制之下，下列 选项中不属于对于质量检测的要求的是（）。 A.质量检验工作制订明确的管理要求 B.产生的误差超过规定的要求又不是偏差太大时，可 以算作合格产品C.质量检测贯穿了整个生产和吊装以及运输阶段 D.对质检人员进行技术交 底，规定检验的人员和职责 正确答案：B 11. 就二氧化碳而言，汽车的单位释放量是轨道交通的（）。 A.5 倍 B.10 倍 C.25 倍 D.50 倍 正确答案：C 12. 上海住建委BIM （”发展规划明确了BIM技术推广应用的指导思想、原 则、发展目标、重点任务和保障措施。 A.十五 B. 十-一五 C.十二五 D.十三五 正确答案：D 13. 最早关于BIM的概念是（）年提出的。 A.1948.0 B.1975.0 C.1998.0 D.2002.0 正确答案：B 14. 下列选项中，不属于轨道作用的是（）。 A.引导机车车辆平稳安全运行 B.直接承受由车轮传来的荷载 C.减少机车车辆运行阻力 D.把 荷载传布给路基或桥隧建筑物 正确答案：C

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施 渤海镇中心小学张颖本学期，我担任三年级2班的语文教学工作，在我所教的班级中，有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 三、主动出击，帮扶前进。 学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。 四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

学校学困生帮扶制度

莆田第二十七中学学困生帮扶制度 为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度 一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。 二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。 三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。 四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。 五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化40%，期末转化60%。学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。 六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。 七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。使学校成为学困生生活的乐园。 八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。

山东二建继续教育试题

1. 城市化后部分水循环环节的叙述，正确的是（）。 A.城市化后径流汇流历时增大 B.城市化后径流系数增大 C.城市化后地表径流量减少 D.城市化后径流峰现滞后 正确答案：B 2. 我国CRTSⅡ型板式无砟轨道起源于（）。 A.日本的框架型板无砟轨道； B.日本的板式无砟轨道； C.德国的博格板式无砟轨道； D.德国的雷达型无砟轨道 正确答案：C 3. 低影响开发雨水系统的径流总量控制一般采用什么指标作为控制目标（）。 A.雨水下渗减排总量 B.设计降雨量 C.雨水调蓄总量 D.年径流总量控制率 正确答案：D 4. 钢轨涂油对于减缓钢轨侧面磨耗特别有效，一般可提高钢轨寿命（）倍。 A.1～3倍； B.2～4倍； C.3～5倍； D.4～6倍 正确答案：C 5. 由于水少，采用水敏感城市设计，通过雨水源头控制，减少了暴雨径流，同时也增加供水的国家是（）。 A.英国 B.美国 C.澳大利亚 D.日本 正确答案：C 6. 以下属于BIM的结构分析软件的是（）。 A.Revit B. PKPM C. Archi CAD D. Ecotect 正确答案：B 7. 竖直渗透面的有效渗透面积按有效水位高度的（）计算。 A.1/ 3 B.1/ 4 C.2/ 3 D.1/ 2 正确答案：D 8. 到（）年末，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM 与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。 A.2017.0 B.2018.0 C.2020.0 D.2025.0 正确答案：C 9. 轨距偏差即在轨顶面以下（）处量得的左右两轨内侧距离相对于标准轨距的偏差。 A.10mm； B.12mm； C.14mm； D.16mm 正确答案：D 10. 对有砟轨道的特点，叙述正确的是（）。 A.建设费用低，建设周期短； B.噪音传播范围大； C.机械化维修效率低； D.几何状态调整困难

2017二级建造师继续教育试题2

1. 下列选项中不属于最适合进行预制装配化的结构形式的是（）。 A.结构传力路径明确 B.节省资源、施工快捷 C.现浇湿作业少 D.装配效率高 正确答案：B 2. “中国尊”项目在结构设计中应用了BIM技术，并为中国尊量身定制了（）系统。 A. 空间控制 B. 几何控制 C. 梁柱定位 D. 幕墙光照 正确答案：B 3. 高温季节底泥疏浚后容易导致形成黑色块状漂泥底泥运输和处理处置难度较大，存在二次污染风险，需要按规定安全处理处置。因此，应根据当地气候和降雨特征，合理选择底泥（）。 A.疏浚范围 B.清淤季节 C.疏浚深度 D.疏浚方式 正确答案：B 4. 为提高项目管理水平，采用BIM技术，按照（）的原则，改变原有的工作模式和管理流程，建立以BIM为中心的项目管理模式。 A. BIM“全过程、全寿命”辅助工程建设 B.熟练软件使用 C. 施工过程应用 D. 企业管理应用正确答案：A 5. 装配整体式混凝土结构由预制混凝土构件或部件通过各种可靠的方式进行连接，并与现场浇筑的混凝土形成整体的混凝土结构，其期望的效果是什么？（）A.使装配式混凝土结构比现浇混凝土结构有更低的成本B.使装配式混凝土结构比现浇混凝土结构有更高的效率C.使装配式混凝土结构比现浇混凝土结构更加节省能源和有利于环境的保护D.使装配式混凝土结构具有与现浇混凝土结构完全等同的整体性、稳定性和延性正确答案：D 6. 上海住建委BIM“（）”发展规划明确了BIM技术推广应用的指导思想、原则、发展目标、重点任务和保障措施。 A. 十五 B.十一五 C. 十二五 D. 十三五 正确答案：D 7. （）是指抽象表示项目的阶段。 A. 轴网 B. 主体 C. 体量 D. 族 正确答案：C 8. 掘进机法（TBM）最佳开挖长度为（）。 A.1000m以上； B.2000m以上； C.3000m以上； D.4000m以上 正确答案：C

初中学困生帮扶计划

学困生帮扶计划 班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来，特制定如下计划。 一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二、激发学生的学习兴趣，使其主动学习。 及时指导学生的学习，引导他们树立学习的信心。通过一系列活动，激发学生的学习兴趣，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。 三、具体措施 1．学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3．定期对学困生进行考了解学习生活情况。 4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。 8．学困生考评奖励措施 根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。