14.4 用方向和距离描述两个物体的相对位置学案

英才学校学习过程案

贝贝佳佳

位置与方向 导学案 三年级

【学习目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。 2.能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 3.能用这些词语描述物体所在的方向。 4.发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。 5.培养学生良好的观察能力。 【重点难点】 1.认识东、南、西、北四个方向。 2.用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 3.用这些词语描述物体所在的方向。 【知识链接】 观察主题图。说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？【学习过程】 预习案 【自主学习】 1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。 2、面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？ 4、自学教材第3页例1。 探究案 【合作交流展示质疑】 1.初步认识东、南、西、北 （1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？ （2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。 （3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂人民大会堂、博物馆等各在什么方向？ --

-- 2．初步体验东、南、西、北 （1）学习例1图：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。 （2） 与 相对， 与 相对。 3．在游戏中辨认东、南、西、北 （1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。 （2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 【达标测试】 1.绘制校园的示意图 （1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ （2）长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。 （3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？ 2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 【归纳小结 我的收获】 【学习反思】

《用方向和距离描述两个物体的相对位置》参考教案

用方向和距离描述两个物体的相对位置 学习目标 1、通过解决实际问题，认识方向与距离对确定位置的作用； 2、会用方向和距离描述地图上两个物体间的相对位置； 重点：用方向和距离描述两个物体间的相对位置。 难点：用方向和距离描述两个物体间的相对位置。 学法：自主学习、合作交流 学习过程 一、复习引入： 1、我们前面学过那些方向？ 2、方向、距离===》位置 二、新授： 1、自学：观察与思考见课本178页 问题1：以学校为参照点，百花小区的位置应当怎样描述？与百花小区同一方向的还有什么场所？如何才能区分它们相对于学校的位置？问题2：借助量角器和刻度尺，你能用方向和距离描述少年宫相对于学校的位置吗？反之，你能描述学校相对于少年宫的位置吗？由此你发现了什么？ 2、加油站：认真阅读学习，并及时总结。 描述平面上A、B两点的相对方位时，如果由A观测B的方向是北（南）偏西（东）n0，那么由B 观测A的方向是南（北）偏东（西）n0. 三、例题 看课本180页例1，学习解题方法。 四、练习 如图是A市与周围城市的示意图，分别表示以A为参照点时各城市的位置和A 市相对于各城市的位置。

五、课堂小结 本节课我学会了 我的疑惑 六、当堂达标 1、灯塔A在灯塔B的南偏东740方向，与灯塔B的距离是4海里，轮船C在灯塔B的正东方，在灯塔A的北偏东400方向，试画图确定轮船C的位置（用1厘米代表1海里）。 2、学校位于小亮家北偏东300方向，距离为300米；学校位于大刚家南偏东450方向，距离为400米。用刻度尺和量角器，选择适当的比例尺画出学校和他们两人的家的位置，并分别求出大刚家相对于小亮家的位置和小亮家相对于大刚家的位置。

第1课时 用方向和距离确定位置(最新教案)

第1课时用方向和距离确定位置（1） 教学内容： 教材第50页的例1，第51页的“练一练”，完成练习九第1～3题。 教学目标： 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点： 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点： 确定物体位置的方向。 教学准备： 课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等） 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西）、南偏东（西） ①出示第50页例1的情境图。 提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。 引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。 ②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？ 学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。 ③下面我们来比比谁的手指快。

教师说方向，学生在图中指一指。 （2）教学用角度确定位置。 ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？ 请多个学生上黑板指一指。 明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。 提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？ 引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。 ②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？ 课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。 学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 （1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？ 课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组讨论。 明确：看来，要想准确地描述灯塔1的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。 学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离：图上距离3厘米 3×10=20（千米） 学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。 3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。 三、巩固练习 1.做第51页“练一练”。 提问：（1）本题中以哪儿为观测点？ （2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？ （3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？ 学生在小组交流，动手测量，完成计算。 2.练习九第1题。

最最新人教版三年级下册数学第一单元《位置与方向》导学案

第一单元“位置与方向” 第一课时《认识东南西北》导学案 主备人：**** 使用学校：＿＿＿＿学生姓名：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿一、快乐自学 【学习内容】课本第2～3页的内容。 【学习目标】 1、通过观察、体验、操作，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个 方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过自学、交流、讨论、展示练习，能准确的辨认出方向。 【知识链接】 1、太阳公公每天早晨从（）方升起？用手指出来。 2、傍晚太阳又从（）方落下？用手指出来。 3、你还听说过哪些方向？（） 【自主学习】 观察第3页的主题图，完成下面的练习。 （1）图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面， （2）教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。 （3）小明面向（）方，他背对的是（）方，小明左手指向（）方，右手指向（）方。 【合作探究】 1、认识生活中的东南西北。（找一找：找教室里的东西南北。） 2、读一读、记一记： “早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 3、说一说，用东南西北描述物体的相互位置。 （1）介绍自己周围的同学。现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学？ （2）介绍我们的教室。说说我们教室的东南西北四个方向上分别有些什么？

4、小结：当我们转动身子面向某方向时，虽然身体的朝向变了，但东、南、西、北的四个方向始终没变，只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。【快乐量学】 1、完成课本第3页的做一做。 2、做课本第6页第一题，说说教室里的东南西北都有什么物品。 3、做课本第6页第二题。 向同学们介绍一下你的房间是怎样布置的。家具放在了房间的哪个方向。 4、拓展提升： （1）晚上，当你面向北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。 （2）五小的大门在学校小广场的（）面，教学楼在小广场的（）面，办公楼在小广场的（）面，操场在教学楼的（）面。 二、快乐展示 三、快乐检测 1、默写儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2、与东相对的方向是（），与南相对的方向是（）。 3、你坐在教室的正中间，面向西，你的后面是（），左面是（），右面是（）。 4、秋天大雁从（）方飞向（）方，春天大雁从（）方飞向（）方。 5、黄昏，当你面对太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。 6、（）面的树叶比较茂密，（）面的树叶比较稀疏。

用方向和距离确定位置教案

确定位置 教学内容：六年级下册P50—51页例1和“练一练”。 教学目标： 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在茫茫的大海中一艘货轮出现了故障，于是发出了求救信号，要想对它进行救援，就需要知道它的什么？（位置） 2、回忆一下，我们以前认识了哪八个方向？那在地图上是怎样确定它们的呢？一起看着课件说一说。（课件同步演示）在地图上，我们通常用N表示北。 3就在船长一筹莫展的时候，突然发现了两座灯塔，为了看清楚它们的位置关系，老师将他们画在了平面图上。要在平面上确定一个点的位置，可以怎么确定？（数对）给出网格线让学生说说灯塔1的位置。数对是用两条线表示了一个点的位置。如果货轮想往灯塔方向行驶，那它该怎么走呢？能给大家指一指吗？（指斜线）那能否用一条线来表示物体的位置呢？今天这节课，我们和大家继续学习确定位置。（板书课题） 二、合作探究、分层思考。 ①理解“北（南）偏东（西）” 1、出示研究图，从图中你能得到哪些信息？ 学生回答时，注意让学生说清楚谁在谁的什么方向。 2、东北方向，也叫北偏东（课件演示），所以灯塔1在货轮的北偏东方向。 你是如何理解北偏东方向的呢？（同桌互相交流一下，并试着用膀臂演示一下） 那西北方向又叫着北偏西，（课件演示），那你又是如何理解北偏西的呢？所以我们可以说灯塔2在货轮的（）方向。

运动的描述导学案

涟源金石中学八年级（上）综合组物理科导学案编号：128180102 主备人：金茜备课组长：审核： 课型：预+展班级：姓名： 第二节运动的描述 【学习目标】 1.知道参照物和机械运动的概念，理解运动和静止的相对性。 2.通过体验运动和静止的相对性，建立辩证唯物主义世界观。 【基础知识】 1.机械运动：在物理学里，我们把物体的变化叫做机械运动。 2.参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定一个物体作为 ，这个作为的物体叫参照物。 3.运动和静止的相对性： 如图所示，以司机为参照物，在车上的乘客是的；以路边站着的人为参照物，车上的乘客是的。 4.写出下表中描述物体运动的参照物。 运动参照物 地球绕太阳公转 太阳东升西落 “小小竹排江中游” “巍巍青山两岸走” 车中乘客说“房屋、树木在后退” 地球同步卫星静止在高空中 【展示提升】 1.填空题某人坐车看到路边的树木正向南运动，此人是以为参照物；若他以地面为参照物，则车正在向运动。诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是和。 2.选择题 ①.下列描述的运动中，不属于机械运动的是（） A．地球绕着太阳转动 B.乌云遮住了太阳 C.树木在不停地生长 D.蚂蚁在地上爬行 ②.以下关于“静止”的说法中，以地面为参照物的是（） A．地球同步卫星看上去是“静止”的 B．空中加油机的飞行员看到被加油的战斗机是“静止”的 C．法国飞行员在空战中，伸手抓住“静止”的子弹 D．在太空遨游的宇宙飞船中的宇航员感觉飞船是“静止”的 3.问答题 ①.分析教材图1.2-4中的卡车和联合收割机，它们是运动还是静止的？ ②.观察教材图 1.2-5，说一说甲、乙两图中的人与战机选什么样的参照物是运动的，选什么样的参照物是静止的？ 【当堂反馈】 1.★关于参照物，下列说法中正确的是（）（多选） A．参照物只能是静止的物体 B．参照物只能是运动的物体 C．参照物可以是静止的物体，也可以是运动的物体 D．对于同一物体选择不同的参照物，其机械运动的情况一般也不同 2.★A、B两列火车同向并列停在车站内，当B车启动时，A车内的乘客感觉错误的是（） A．看车站自己是静止的B．看B车自己在向前运动 C．看B车自己在向后运动D．看车站上流动售货车自己是运动的

新人教版小学六年级数学上册《位置与方向》导学案

第2课时位置与方向（2） 学习目标： 1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。 2、能动手绘制平面示意图。 学习重难点： 能根据方向与距离在图上标出物体的位置。 使用说明及学法指导： 自学课本第20、21页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。 一、自主学习 1、确定物体的位置，必须知道（）和（）。 2、读课本20页的例2，了解B市、C市的位置。 思考：他们的位置都是以（）为观测点的。 3、21页的校园平面图是按上（）下（）左（）右（）的规则绘制的。 二、合作探究 1、要想在平面图中标出B市、C市的位置，需要先确定什么？再确定什么？ 2、你能自己标出B市、C市的位置吗？试一试。（画在下面）

100k 说一说表示什么？ 4、完成21页做一做。 三、过关检测 1、填空 学校在超市的东偏南30°方向150米处，以（）为观测点。 广场在医院的西偏北45°方向400米处，以( )为观测点。 2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。 3、以展厅大门为观测点。书画展在北偏东20°的方向上，距离大门800米；植物标本展在北偏西60°的方向上，距离大门600米。请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。

4、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。 汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。 人民广场在学校西偏南40°方向600米处。 邮局在学校北偏西15°方向1000米处。 学校南偏东20°方向800米处是个超市。 ★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点，观察周围的重要建筑或场所的位置，绘制出平面图。 学生每日提醒

三年级数学下册“位置与方向”导学案

第一单元：位置与方向（一） 主备人：班级：姓名： 学习目标： 1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。 2、能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重难点） 学习流程： 一、知识链接，认知目标： 1、说说“前、后、左、右”各是哪位同学。 2、面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、说一说是怎样认识东、西、南、北方向的？ 4、自学教材第3页例1。 二、自学自悟、小组交流： 1、认识东、南、西、北： （1）小组内4名同学站好，说一说自己所在东、西、南、北的位置。（2）我会填：太阳从（）边升起，从（）边落下。（3）观察第2页天安门主题图，小组内说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？ 2、体验东、南、西、北 （1）观察例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。（2）与相对，与相对。 三、汇报展示、质疑研讨： 1、早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是， 右面是。 2、面向东，前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（） 面向南，前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）面向西，前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（） 面向北，前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）四、训练反馈、拓展应用： 1、练习一第1题。 2、填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（）， 左面是（），右面是（）。 3、说一说学校的东、西、南、北都有什么建筑物？ 课题：位置与方向（二） 主备人：班级：姓名： 学习目标： 1、认识东、南、西、北四个方向。 2、能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重难点） 学习流程： 一、知识链接，认知目标：

《描述物体的位置》教学设计

《描述物体的位置》教学设计 仁怀市中枢三小袁发润 教学内容: 人教版数学六年级上册第二单元第一课时 教学目标： 1、引导学生根据方向和距离，在平面图形中描述的位置。 2、培养学生空间观念和解决生活问题的能力。 教学重点：引导学生根据方向、距离描述物体的位置。 教学难点：学生能准确描述物体的位置。 教学准备：课件、练习纸,、黑板上提前画一个十字方向标。 教学过程： （一）课前游戏，游戏规则如下： 1、东、南、西、北各站一个人，这四个人不能出声，只能用手势。 2、一人站在正中央，用红领巾蒙着眼睛，并根据同学们的口令找同学，找对了就握手。 3、台下同学只能说“东、西、南、北”这四个字和走几步。对了用掌声表示。 （二）情境导入 1、出示贵州地图，学生观察。 师：你能找到我们现在也就是仁怀所在的位置吗？ 生：仁怀在西北。 师：能说明白一点吗？你是以哪儿为观测点的呢？ 生：贵阳 生：仁怀在贵阳的西北方向。

师：我们请十字方向标来检测一下。哦！对了！你们真厉害！ 师：遵义在哪儿呢？ 生：贵阳东北。 师：能再说得具体一点吗？毕节和威宁也在贵阳的西北方向，你要怎样准确描述，别人才知道你说的是仁怀呢？ 生：说多少度。 这就是今天我们要学的内容。 板书：描述物体的位置 二、探究新知（学会描述物体的位置） （一）、引导学生分析理解台风的具体位置 1、分析理解题意。 师：今天，老师带来了一则新闻，看看新闻讲了什么？ 出示例1：目前台风中心位于A市东偏南30度的方向，距离A市600 Km 的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 生：台风中心位于A市东偏南30度的方向，距离A市600 Km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 师：谁能不能说得简短一些，究竟讲了什么事？ 生：台风位于东偏南30度。 师：说的是什么来了？ 生：台风来了。 师：也就是说讲了台风来了，台风在哪儿？怎么来了？ 生：台风的位置。 生：这个东偏南讲的是台风的方向。

物理必修一第一章--运动的描述-导学案终

物理必修一第一章运动的描述导学案 1 质点参考系和坐标系导学案 【学习目标】1．本节知识点及要求 (1) 掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点 (2) 知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况 (3) 认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化 2．重点 (1) 质点模型的建立 (2) 参考系的重要性 3．难点 把实际物体抽象成质点，体会这种研究方法 【导学提纲】 1．机械运动物体位置的变化，也就是物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动，简称为运动。 2．质点我们在研究物体的运动时，在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状，而突出“物体具有___质量____”这一要素，把它简化为一个有质量的物质点，称为质点。一个物体能否看成质点是由问题的性质_决定的。 3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随时间变化，以及怎样变化。这种用来做参考的物体称为参考系。为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 【学习探究】 本章章首语中有一句最核心的话：“物体的空间位置随时间的变化……，称为机械运动”。雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。当我们要详细描述这些物体的运动时就有些困难? 这里我们引入一个质点的概念，其实“质点”，就是其中“物体”的一种最简单模型；而“参考系、坐标系”是确定位置及其变化的工具。 一、质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其形状和大小，把物体看成是一个具有质量的点，这样的物体模型称为“质点”。 注意: 1．“质点”是一种科学的抽象，是一种理想化模型，是在研究物体运动时，抓住了物体的主要因素，忽略了次要因素，它是实际物体的近似，是一种最简单的模型（以后还会遇到更多的模型）。 2．一个物体能否看成质点是由问题的性质决定的，一般在以下两种情况下能把物体抽象成质点 （1）物体上各部分的运动情况都相同时。如沿斜面下滑的木块可看成质点。 （2）物体本身的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计时。如研究地球绕太阳公转时，地球大小相对于地球到太阳的距离可忽略，地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的,即地球的大小可忽略不计,在这种情况下,地球当做质点来处理。

位置与方向(二)导学案

学习目标： 1、通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，学会描述路线的方法和画路线图的步骤； 2、在练习过程中，能积极参与交流讨论，锻炼小组合作意识； 3、在练习中，感受数学知识与日常生活的密切联系。 学情分析： 学生在之前已经学习了确定物体位置的方法，描述路线图和画路线图的步骤，因此对于本节课的学习已有了一定的理论基础。但学生的掌握情况不同，因此需要进一步巩固和练习。 重点难点： 重点：灵活运用位置与方向的相关知识来确定物体的位置 难点：根据描述的路线绘制路线示意图 学习过程： 一、复习导入 1、复习 （1）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？ （2）怎样描述物体的移动路线？ （3）根据描述画路线示意图时要注意什么？ 2、导入 今天这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习。 （板书课题：练习五） 二、探索新知 1、出示教材第23页“练习五”第1题 这道题是让学生通过测量教材上的方位图，确定物体所在的方向。练习时先把观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。 2、出示教材第23页“练习五”第2题 这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。 3、出示教材第24页“练习五”第4题 提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好办法？ 学生操作测量后，继续提问：那学校又在小刚家的什么位置上

呢？ 小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。 把你的发现和全班同学一起交流。 4、出示教材第24~25页“练习五”第 5、7题 这道题是根据描述在平面图上标出物体所在的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织交流，交流时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要注意什么。 5、出示教材第25页“练习五”第6题 这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。 6、出示教材第26页“练习五”第8题 出示题目后，引导学生看图。 提问：从图上你了解到哪些信息？学生观察并交流获得的信息。 根据路线图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。 教师组织学生动手量一量，在小组中交流，再填表格，最后汇报展示。 组织学生在小组中完成第（2）小题，然后交流汇报。 7、出示教材第27页“练习五”第10题 同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。 8、出示教材第27页“练习五”第11题 组织学生先理解题目意思，再进行设计，最后组织交流汇报。 三、课堂总结 今天这节课我们做了许多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步认识到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和距离来确定位置。同时在描述路线时，参照点是不断变化的。

用方向和距离描述物体的位置

用方向和距离描述物体的位置 教学内容：苏教版教科书第50页例1,52页练一练和53页练习九第1、2、3题。 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。 教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景引入。 出示方位图。 1、在方位图中上面表示北，那么下面是？左面？右面？还有？ 2、确定观测点，有一个点A在观测点的东北，你能指出它的具

体位置吗？ 3、日常生活中，仅仅用东北、西北等方位词描述物体间的位置关系并不够精确，这时就需要学习一种新的方法来十分精确地描述某一物体相对于观测点的位置，这就是我们今天要进一步学习的内容。（板书课题：描述物体的位置） 4、师引入北偏东（西）、南偏东（西）的含义 出示指南针，指南针的特点是什么？很多时候，人们习惯用指南针来测定方向，尤其是在航海和航空中。由于指南针的指针永远指向正北和正南，那当某一物体不在正北或正南方向时，就要看他的位置是相对于北或南是偏东还是偏西，因此东北方向也叫作北偏东，西北方向的就叫北偏西。那么西北和西南方向又可以怎样说呢，同桌互相讨论一下。（介绍：习惯上以南、北为基准。） 5、手指描述方位。 6、练习九习题3，出示中国地图。 （1）你能说出你所在的省份在北京的什么位置？ （2）安徽和江苏都是在北京的北偏东方向，那为什么具体位置又不相同呢？ 二、引发需求，探索新知 1、出示轮船情境图 轮船在行驶的过程中检测到附近有两座灯塔。 感悟描述物体位置的基本方法：

六年级下册数学用方向和距离确定位置教案

六年级下册数学《用方向和距离确定位置》教案 六年级下册数学《用方向和距离确定位置》教案 第一课时：用方向和距离确定位置（1）教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”，完成练习九第1～3题。教学目标： 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。教学难点：确定物体位置的方向。教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等） 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。教师说方向，学生在图中指一指。（2）教学用角度确定位置。①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？请多个学生上黑板指一指。明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线

1.2《运动的描述》导学案

1.2《运动的描述》导学案 【学习目标】： 知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对的 【导学过程】： 一、运动的世界 看课本图1.2-1、图1.1-2，与同学讨论交流甚或中你还见过哪些运动现象？对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？ 结论：宇宙中一切物体都在。是宇宙中的普遍现象。 二、机械运动：〖问题1〗、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的都发生了变化，它们进行的是机械运动。在物理学里，我们把叫做机械运动。（把______________叫做静止） 三、参照物 1、〖问题〗：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？ 请同学们回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？ 由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个的物体人们把它叫做参照物。 2、请你举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。 3、请同学们做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，思考并回答以下问题： (1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？ (2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？ (3) 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？ 结论：描述物体的是运动和静止，与所选择的有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。即：物体的运动和静止是的。为了方便，我们常用地面作参照物。 4、请阅读课文第17页想想议议，然后讨论为什么会产生“错觉”。 5、讨论并回答前面所提出的问题： (1) 行人看路上行驶的汽车，通常是以或路边不动的为参照物，相对于参照物，汽车的在不断地，所以观察者就觉得汽车在运动； (2) 车上的司机看乘客觉得他不动，是以为参照物，乘客相对于汽车，位置发生变化，因此觉得乘客不动。 (3) 在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。 6、请看课本第18页图1.2-4。 问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它

运动的描述教学设计word文档良心出品

【教学目标】 1. 知道机械运动的概念。 2. 知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。 3. 理解物体的运动和静止是相对的；体验物体运动和静止的相对性。 4. 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 【教学重难点】 重点：机械运动的概念和研究物体运动的相对性 难点：参照物的概念和认识物体运动的相对性 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节 （一）轶闻故事 导入新课，板书课题 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在 2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东 西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹.这名法 国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗 ？下面我们一起学习第一章第二节运动的描述。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。 过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约 二、先学环节 （一）出示自学指导 但要独立完成: 1. 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化? 2. 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 3. 说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？我们的教室是运动的还是静止的？为什么? 4. 什么是机械运动？ 5. 什么是参照物? 7 分钟后比谁能正确完成检测题，准备展示。 （二）自学检测反馈 要求：5分钟完成自学检测题，让 5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入 小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更 正。 1. 在物理学里，我们把物体位置的 ________________ 2. 在研究机械运动时，事先假定不动的物体叫做 3. 一切物体都在运动，世界上没有不动的物体（ 1.2运动的描述 教学设计 7分钟。 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本 P10-15内容，勾画知识点并记忆，可查资料 叫做机械运动。

201x版八年级物理上册 第一章 第2节 运动的描述导学案 新人教版

2019版八年级物理上册第一章第2节运动的描述导学 案（新版）新人教版 [教学目标] 1.理解机械运动。机械运动是运动的一种简单的运动 2.理解参照物。参照物是可以任意选择的， 3.掌握运动和静止的相对性。 [教学重、难点] 运动和静止的相对性 [教学设计] 1.从生活中我们“熟知”的运动和看起来不动的物体入手，导入运动的绝对性。 2.进一步分析我们常说的“不动”的含义，导入机械运动、运动和静止的相对性。[教学过程] 一、引言 夜晚，我们常看到一颗流星在天际间划过……。这是我们在生活中常见到的运动。物体的运动有什么样的规律呢？ 二、新课教学 【运动的绝对性】 夜空划过的流星、地面飞奔的猎豹、叶面上爬行的蜗牛……，它们都在运动。平时我们看起来不动的物体，如山脉、房屋、小桥等，它们是否在运动呢？（讨论）它们也在运动。它们随地球在运动。整个宇宙中的万事万物都在不停地运动和变化。运动具有绝对性。 【机械运动】 夜空中的慧星、飞奔的猎豹、爬行的蜗牛、行驶的骄车、流动的河水等，它们的运动有一个共同的特点：它们的位置随时间在不断地变化。在物理学中，把物体位置随时间的变化叫机械运动。 运动是宇宙中最普遍的现象。机械运动是运动的一种形式。也是运动中最简单的运动，是学习其它运动的基础。 【参照物】 要判断物体的运动是否是一件简单的事。事实上是这样的吗？ 图1 如图1所示，江中小船上的人是运动还是静止 的呢？ 要对上面问题作出正确的判断，我们先来看下

图情景中的对话。乘客问：“我动了呢？”司机说：“你滑动。”而路边的小孩却说：“运动得真快啊！

” 他们谁说得对？ 都对。为什么呢？因为他们所选的标准不同。图2 司机所选的标准是以车为标准，乘客相对于车来说位置没有改变，所以是静止的。而小孩是以地面为标准，乘客相对于地面的位置在不断地改变，所以说乘客与车运动得真快。 现在回顾图1问题，同学们试着说一说。 可见，人们在判断一个物体是运动还是静止，首先要选取一个物体作为标准。如果物体相对于标准的位置在不断地变化，就说它是运动的；如果物体相对于标准的位置没有变化，就说物体是静止的。这个在研究机械运动中，被选作标准的物体叫参照物。 参照物怎样选择呢？参照物是可以任意选择的。一般来说，选地面或固定在地面上的物体作为参照物。（以就近、可见为原则） 【运动和静止的相对性】 判断一个物体是运动还是静止，取决于参照物的选择。参照物的选择不同，判定的结论可能不同。这就是运动和静止的相对性。 如图3所示，是联合收割机在田地里正在收割的情景。收割机 和运输车辆的运动或静止情况如何判定呢？ 以田地为参照物，收割机和车辆是运动的；以车辆（或收割机） 为参照物，那么收割机（或车辆）是静止的。 【想想议议】 图4甲、乙两图中的人和飞机，在选什么样的参照物是运动 的？选什么样的参照物是静止的？ 试着说一说。 三、作业 完成课本练习，做好复习。 教学反思： 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

位置与方向例1导学案.doc

导学案 岭南镇中心小学 快乐起航 我们学过的方向：、、、、—、 地图上一般是上—下—左 右 快乐探究 自主学习例1 1、台风中心的个体位置在哪里？（ ） 是以哪里为观测点？（ ） 2、东偏南30°是什么意思？（ ） 3、如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（ ） 4、根据图中的信息画出台风中心的位置： 小结：物体的位置是相对来说的，要确定物体的具体位置必须知道（）个条 件， （1）物体所在（ ）的（ ）。（2）物体在这个方向上距离（ ） 的（ ）。 画图时要注意画出比例尺 5、算一算台风大约多少小时后到达A 市？ 1 ------------ T ，快乐挑散」 4、完成课本做二做的练习题 课题 位置与方向例1及做一做 课型 新授课 案序 学习内容 P19 学习目标 1、 我能通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置 的方法。 2、 我要学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述 在平面图上画出物体的具体位置。 ____________ a 主备人：谭能文 学习小主人：六（3） 授课时间: 使用班级: 200 m 游泳馆 小明 北 学校 西 书店 400 m

（1）学校在小明家北偏 ______ _ ____ 方向上，距离是______ _01。(2 ) 书店在小明家_____ _偏______ ______ 方向上，距离是—_________ ni o (3 ) 邮局在小明家_____ _偏______ ______ 方向上，距离是_ _________ m o (4 ) 游泳馆在小明家—__ 偏 ____ _______ 方向上，距离是 — ____ m 2、完成练习五的第1、2题。 3、找一幅中国地图，量一量，说一说北京在哈尔滨的方 向上，哈尔滨在北京的方向上。 【自我评价】~~~O o o O 我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5我达标了（）

用方向和距离确定位置教学设计

用方向和距离确定位置 教学目标： 1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法 教学难点：测量角度，用角度描述方向 教学准备：多媒体课件、网络资源、量角器、三角尺 教学过程： 一、课前游戏： 师：紧张吗？（紧张），那我们先一起来做两个小游戏来放松一下好吗？ 1、“快速起立”游戏 师：我来说数对，请相应的同学站起来，看谁的反应速度最快 2、“破译密码”游戏（出示课件） 师：但是这个密码需要我们全体同学共同努力，请男同学做好准备，女同学做好准备 二、复习导入 师：刚刚我们通过两个小游戏，缓解了紧张情绪同时也复习了一个数学知识（用数对确定物体的位置），那物体的位置除了用数对来表示，还有什么方法呢？ 你想了解吗？今天我就和同学们一起来学习另一种表示物体位置的方法。师：在低年级时我们曾学过位置与方向，认识了8个方向，都有哪些？如何在平面图上将这8个方向表示出来呢？ 师：看谁是生活的有心人？你能说出你家在学校的哪个方向吗？ 师：你（生1）的家在学校的东北方向，你（生2）的家也在学校的东北方向，我知道了，你们俩的家在一个地方，对吗？ 师：看来要具体地说出你的家在学校的什么位置，只说清楚方向还不够，还要说清楚你的家与学校的距离才行（板书：方向距离），这节课我们继续学习确定位置（板书：确定位置），这种方法就叫做《用方向和距离确定位置》三、教学过程： 1.探索物体所在观测点的方向 师：不知道同学们有没有注意到生1和2刚刚说的都是是他家在学校的东北方向， 那能不能直接说他家在东北方向呢？从学校这个角度来观察，他家确实是在 学校的东北方向，但对于翠竹园生活小区来说就不一定是在东北方向了，在 这里学校就是一个观测点，看来在确定位置之前我们首先要确定好观测点。 那如果我现在要将学校这个观测点放到平面图上，你认为放哪比较合适？ 师：刚才老师了解了生1和生2的家所在学校的大体方向，那具体在哪我们先在 地图上找找好吗？（出示威海地图），我们先一起找找柴峰小学的位置，这 是一幅立体图，你能找到北在哪吗？我想很多同学都想在地图上找到你家的

第1章运动的描述导学案

1.1质点参考系和坐标系 一、物体和质点 1．一般自然界中的物体各部分运动情况是。（填“一样的”或“不一样的”） 2．物体看成质点的条件：在某种情况下，根据所要研究的问题的性质，可以忽略被研究物体的和，而突出“物体具有”这一要素，把它简化成一个有质量的点，称为。 辨析：（1）地球在公转和自转的时候是否都能看成质点？为什么？ （2）火车在哪些情况可以看成质点？哪些情况又不可以？ （3）想想乒乓球是否只能被看成质点呢？ （4）大的物体一定不能看成质点，而小的物体就一定能，这种说法对吗？ 3. 在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立的“物理模型”， 是物理学中经常采用的一种科学研究方法。 二、参考系 1．自然界中，静止是，运动是。（填“绝对的”或“相对的”） 2．描述物体的运动，先要选定其他物体做参考，这个被作参考的物体叫。 而物体运动情况，就看其相对于参考系的是否随时间变化，以及怎么变化。 因此，描述物体运动情况一定要先弄清相对于哪个参考系而言。 三、坐标系 1．如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置变化，可以以这条直线为x轴，在直线上规定、和，建立直线坐标系。 2．思考：对于在某一平面内运动的物体，我们该建立什么用的坐标系去描述它的运动情况呢？

1.2 时间和位移 一、时间和时间间隔 1．在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔（简称时间）用表示。两个时刻之间就是。 2．举例：（1）时刻：； （2）时间间隔：。 二、路程和位移 1．路程是用来表示；位移是用来表示，我们一般用一条从指向的线段去表示位移。 2．由此可见，路程这个物理量是方向的（填“有”或“没有”），而位移是方向的。（填“有”或“没有”） 三、矢量和标量 1．标量是只有没有，相加遵循法则的物理量； 矢量是既有又有，相加遵循法则的物理量。 2．想一想初中学过的哪些物理量是标量，哪些是矢量？ 四、直线运动的位置和位移 物体在某一时刻应处于某个位置，而在两个时刻之间的一段时间间隔内，位置一般会发生变化，即有了一定的。在研究直线运动时，表示位置和位移的关系式为：。