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《原来是相关联的》教案1

《原来是相关联的》教案

教学目标

1.知道动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

2.知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

3.根据动植物的特殊身体结构能推断它们可能生活的环境。

4.利用已有经验及观察到的现象作出推测。

5.具有用实验的方法验证自己推论的意识。

教学重点

知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

教学难点

能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

教学方法

引导法,观察法、实验法、阅读资料法。

课前准备

具有特殊形态结构的动植物图片,不同形状的纸鱼、水盆、水、课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

我们知道许多生物都有特殊的形态结构,如骆驼的驼峰,鸟类的翅膀,仙人掌退化的叶子,这些特殊结构,使得生命世界更加丰富多彩,是什么使得它们与众不同呢?

二、新课学习

使用‘学乐师生’拍照、录像,收集学生典型成果,在‘授课’系统中展示

1.不同环境中的植物

(1)观察浮萍,小草,玉米的根,是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(浮萍根系退化,只有一根较细的根;小草和玉米都有庞大的根系,与生活的环境有关)(2)观察仙人掌,松树,香蕉树的叶,它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?(观察的结果:仙人掌叶子退化成刺状,茎绿色、肥厚多汁;松树的叶为针形,可以