莺 布封

《莺》

教材分析这是一篇介绍莺的科普文章，同时也是一篇优美的散文。既具科学性又具文学笔调。通过介绍莺科动物的动作、外形、生活习性、叫声等有关知识，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，告诉我们莺是一种很可爱的小动物。字里行间，流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。文中多次使用表示欢乐的形容词，生动的写出了莺的特点。带给人愉悦的阅读感受。

文中多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。要调动学生的想象力个从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

作者对生命的喜爱是文章之所以如此优美的根本原因，充满感情的看待事物，才能观察的细致、描摹的形象、感人。

导学案设计

一、明确目标：

①知识与能力目标：学会概括课文要点，品味优美语言。

②过程与方法目标：养成认真观察事物特征的习惯。

③情感态度与价值观目标：激发对自然对一切生命的热爱之情。

教学重、难点：

（1）重点：概括课文要点。

（2）难点：A、体会语言的优美。 B、学会细致观察。

二、前置自学

1、解题，作者介绍

布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？

2、速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。

3、给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着

重于运用。

阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。

欢畅（chng）高兴;痛快。

栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。

涵（hn）养：蓄积并保持。

恬（tin）静：安静。

无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。

千呵（hē）万护:形容非常疼爱。

4、引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。

明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。

第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情）

第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。

第四自然段：介绍莺的生活习性：快乐无忧、充满活力、也不缺乏温情。大意：介绍莺的生活习性。

第五自然段：主要介绍莺生性胆小的特点，然后进一步展示活跃、欢快永远是它们生活的主旋律。大意：莺生性胆小。

第六自然段：以莺家族中的黑头莺为例，写其优美动听的歌声及给人的感受。大意：黑头莺是杰出的歌唱家。

三、展示交流

四、合作探究。

1、结合课后“练习二”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。

要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？

[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。

明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。

[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？

明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段在以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真实杰出的歌唱家。

2、语言积累与感知。

提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？

明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展，寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。

让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。

如：①……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。

②……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。

③他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新。

五、质疑问难，拓展延伸。

1、文章第一段在文中的作用应怎样理解。

2、本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢？

3、放录像，让学生观察蜡嘴鸟的生活片断，回答问题下面问题。

A、下列说法对吗？

（1）蜡嘴鸟是织布鸟的一种，它只用芦苇作材料搭窝。（）

（2）雄性蜡嘴鸟不搭窝只等雏形的蜡嘴鸟搭好再进去住。（）

（3）蜡嘴鸟搭的窝外形象正方形的木箱。（）

（4）蜡嘴鸟搭的窝顶有盖玄关提供安全仓库，目的是在受到外敌攻击是以便安全逃走。（）

B、课后回去用文字生动、准确的把蜡嘴鸟这段生活片断的描述出来。

六、教学小结

这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。

板书设计

《莺》

活泼好动生性胆小善于唱歌

莺语文课文教学设计

莺语文课文教学设计 1．概括每一段的段意，理解文章主要内容。2．了解课文所介绍的莺的特性。 3．品味本文优美的语言。 概括段意，理解文章的主要内容。了解课文所介绍的驾的特性。 难教学点：品味本文优美的语言。 请学生解释自读提示中的词语，并给加点字注音。 1）阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 休眠：某些生物为了适应不良的环境，生命活动降低到几乎停顿的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的芽在冬季停止生长等。 欢畅：高兴、痛快。 涵养(han）：①能控制情绪的修养功夫；②蓄积并保持。 恬静：安静。 栖息 无忧无虑：形容没有一点忧愁的样子。 千呵万护(hu)：形容十分保护。 1．作家作品简介：本文选自《百兽物语》，作者布封，法国博物学家、作家。 2．导语：在森林音乐会上，莺的歌声是最美的。不然

诗人怎么会用管歌燕舞来赞美春天呢？这篇科学小品介绍了驾的科学知识，我想大家一定会喜欢的。 1．速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。 2．提问：课文共六段，试概括每一段的大意。 第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。 第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。 第三段：莺的外形特征。 第四段：莺的生活习性。 第五段：莺生性胆小。 第六段：莺的叫声最好听。 3．提问：文章第一段从描写什么，引出说明的对象莺？ 讨论并归纳：从萧条冷漠的冬季写起。 4．提问：作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。 用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中”“被囚禁在山洞”。 6．提问：作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息？ “唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机勃勃”。 7．提问：莺科小鸟最多，表现在哪里？

《莺》优质课教学设计

19、《莺》教学设计 一、教材分析：《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。教师要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发和培养学生的学习兴趣的，在教学过程中，既要让学生了解莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，又要引导学生品味生动形象的语言，从而了解科学小品文的特点，同时领悟字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美，学会如何描写小动物，并把这节课学到的写作手法运用到作文中。二、学情分析：初一的学生正处于求知欲旺盛的时期，初次接触科学小品文，学生兴趣颇为浓厚，要学会掌握科学小品文兼具知识性与文学性的特点，粗略了解说明与记叙这两种表达方式，同时进行写作训练，进一步激发起学习语言的兴趣。而语言的品味则在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。 三、教学目标：1.了解莺的特性，体会作者对莺的感情。 2.反复朗读课文，品味科学小品文生动、形象的语言特点。 3.养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。 四、教学重难点： 重点：分析归纳莺的特性，体会作者对莺的感情。 难点：（1）品味语言的优美。（2）学会细致观察。 五、教学设想： 1.在重难点的突破中结合学生自主合作探究进行教学。 2.教学中贯彻读中求知，品中悟情，在读中理解课文内容，品味作者对莺的喜爱之情。 六、课时安排：一课时。 七、教学过程： 一、导入新课，激发兴趣：你喜欢小鸟吗？喜欢它的什么？举个例子谈谈。（学生自由交谈，各抒己见。）大多数同学喜欢小鸟可爱、活泼、自由、声音婉转，今天我们再来认识一种小鸟（播放莺的图片，认识莺，创设情境）莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题）出示本节课的学习目标。 二、朗读课文，整体感知： 1、简介作者：布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。（课件出示并补充） 2、听录音带朗读课文，在文中标出生字新词。 3、学生朗读课文，利用注释、工具书解决字词。（课件明确） （指导学生掌握词语，要字不离句，用联系上下文的方法理解词语。） 4、指导学生再读课文，概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。 教师点拨，学生交流。 （方法提示：中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。） 第一段，冬天是萧条冷漠的，鸟类的回归带来了初春的第一个信息。 第二段，在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱。 第三段，介绍莺科小鸟的外形特征（外表）。 第四段，介绍莺科小鸟的生活习性（活动范围和活动时的情况）。 第五段，介绍莺科小鸟胆小、欢乐的生性及活动时间。

《莺》 备课

莺 教材分析： 《莺》是法国布封写的一篇科普文章，文章用科学性的语言介绍了莺科动物的特点。同时本文又是一篇优美的散文，作者用大量生动灵活的语言，让我们了解了莺科动物的动作、外形、生活习性、叫声等知识，字里行间渗透着作者对莺的喜爱之情。学习本文时可以引导学生多次阅读，从中把握莺科动物的特点，体会作者的情感，并在此基础上领略大自然的美，感受自然万物的丰富多彩，从而产生对自然母亲的景仰之情。 教学目标： 1.朗读课文，了解莺的特性，体会作者对莺的感情。 2.诵读课文，品味文章生动、形象的语言。 3.指导阅读，培养学生善于观察的习惯，并感受自然与生命的可爱。 教学重、难点： 重点：1.把握文章的主要内容，了解莺的特点。 2. 体会作者对莺的感情。 难点：品味文章生动、形象的语言。 教学方法： 采用通读、朗读、默读等多种形式的读法，加深对课文内容的理解和 对作者情感的把握，教师通过问题指导学生进行概括。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”；“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……在古诗词中，有不少关于写“莺”的句子。这机敏、灵巧的小生灵，不但是我国古代诗人笔下的爱物，而且也是布封笔下的宠儿。今天，让我们一起学习本篇文章，不但对莺有一个全面的了解，而且也感受自然与生命的美好。 二、出示学习目标： 1、朗读课文，了解莺的特性。 2、反复阅读，概括课文内容要点。 3、体会作者对莺的感情 三、检查预习（该部分内容由大屏幕展示，生完成，教师订正） 老师要求在预习的过程中圈画出你认为重要的字词，请大家看一下，你所划的和老师出示的是不是一样？ 1.给加点字注音： 阴霾．mái 弥．漫mí呵．护hē

《莺》教案_教案教学设计

《莺》教案 教学目的： 1、学会概括课文要点，品味优美语言。 2、养成认真观察事物特征的习惯。 3、激发对自然对一切生命的热爱之情。 教学重、难点： （1）重点：概括课文要点。 （2）难点：a、体会语言的优美。b、学会细致观察。 教学设想： （1）教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。 （2）重难点的突破中结合学法指（3）导进行教学。 （4）安排一个课时。 教学过程： 1、导入新课 播放一段夜莺的歌声。 刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题） 2、解题，作者介绍 布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？ 3、出示教学目标，明确学习要点。 4、指导预习 （1）给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。） 阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。 欢畅（chng）高兴;痛快。 栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。 涵（hn）养：蓄积并保持。 恬（tin）静：安静。 无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。 千呵（hē）万护:形容非常疼爱。 （2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。 5、新课研习

莺

师：同学们，现在正是春暖花开的时节，我们在上学期学过一首描写美好春光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。大家还会背吗？ 生：背诵。 师：背的很好。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺到底是一种什么样的小动物呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描绘去认识，了解一下莺。（板书：课题、作者） 希望通过本文的学习，能达到两个学习目标：1、了解莺的特性。2、品味优美的语言描写。师：下面我来朗读课文。请同学们标注生字的读音并初步了解莺的特性。 师：读。 师：下面同学们看这些字词的读音和意义。 阴霾欢畅栖息涵养恬静千呵万护 师：下面大家齐读第一段，思考文章写莺，但第一段并没有提到莺，还有写的必要性吗？生：有必要，因为莺就是鸟类中的一种。是生活在森林中的一种鸟类。 师：也就是说，第一段是描写莺所生活的自然环境。那么，这种自然环境如果用一句话概括的话，应该怎样概括？ 生：鸟所生活的环境是初春的大自然。 师：文章是怎样来描绘初春的大自然界的哪？ 生：鸟类的回归带来的初春的第一个信息……到处生机勃勃。 师：可以说，这是一幅充满生机的初春景象。文章运用了哪些最形象、最传神的语句来表现春天的勃勃生机？ 生：唤醒”、“焕发”、“吐出”、“披上”、“引来”、“嬉笑打闹”、“唱歌传情”。七个动词将春天的万物拟人化了，使大自然充满一种勃勃生机。表现了作者对莺，对大自然的一种喜爱之情，奠定了全文的感情基调。那么，前半部分写了什么？ 生：描写了冬天萧条冷漠的景象。 师：既然初春的大自然是莺所生活的自然环境，为什么还要描写冬天的萧条冷漠呢？ 生：写冬天的萧条冷漠更能衬托出“春天的勃勃生机”。 师：很好。如此看来，文章在一开始就运用了反衬的修辞手法，描写了初春大自然的勃勃生机，而这既是莺所生活的自然环境，又可以理解为：大自然的勃勃生机正是这“嬉笑打闹”、“唱歌传情”的莺所带来的，人们又怎能不喜爱它呢？下面请同学们找一找，下文第几段概括写出人们喜爱莺的原因？ 生：第二段，喜爱莺的原因是：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。 师：可以说，这些也是莺的特性。作者先概括介绍，给人初步的整体印象，下文哪些段落是具体介绍莺的这些特性的呢？ 生：第4段，第6段。 师：下面请同学们默读第四段。思考这一段描写了莺的什么特性？ 生：描写了莺的活跃、好动的特性， 师：哪些词最能突出莺活跃、好动的特性呢？ 生：玩耍、出入、追逐、打闹、争斗。 师：非常好，那么下文还写了莺的什么特性哪？ 生：快乐无忧，有感情。 师：哪些动词最能突出莺有感情？ 生：忠贞爱情、千呵万护 师：这些主要运用了什么样的修辞手法？

13.莺_模板

13．莺_模板 13．莺 教学目的 1．概括每一段的段意，理解文章主要内容。 2．了解课文所介绍的莺的特性。 3．品味本文优美的语言。 重点、难点 1．重点： （1）概括段意，理解文章的主要内容。 （2）了解课文所介绍的驾的特性。 2．难点：品味本文优美的语言。 教学时间一课时 教学过程 一、预习 阅读课文，思考自读提示和课后练习。 二、导入 1．作家作品简介：本文选自《百兽物语》，作者布封，法国博物学家、作家。 2．导语：在森林音乐会上，莺的歌声是最美的。不然诗人怎么会用 管歌燕舞来赞美春天呢？这篇科学小品介绍了驾的科学知识，我想大家一定会喜欢的。 三、正课 1．用3分钟时间速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记 住文章的主要内容。 2．请学生解释自读提示中的词语，并给加点字注音。 门）阴霾（mai）：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混 浊现象。 （2）休眠：某些生物为了适应不良的环境，生命活动降低到几乎停 顿的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的芽在冬季停止生长等。（3）欢畅（chang）：高兴、痛快。 （4）涵养(han）：①能控制情绪的修养功夫；②蓄积并保持（水分）。（5）恬静（tian）：安静。 （6）栖息（qi ：停留，休息（多指鸟类） （7）无忧无虑：形容没有一点忧愁的样子。 （8）千呵万护(hu）：形容十分保护。 3．提问：课文共六段，试概括每一段的大意。 讨论并归纳： 第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。 第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。 第三段：莺的外形特征。 第四段：莺的生活习性。

第五段：莺生性胆小。 第六段：莺的叫声最好听。 4．提问：文章第一段从描写什么，引出说明的对象莺？ 讨论并归纳：从萧条冷漠的冬季写起。 5．提问：作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。 讨论并归纳：用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停 止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中” “被囚禁在山洞”。 6．提问：作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息？ 讨论并归纳：“唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机 勃勃”。 7．提问：莺科小鸟最多，表现在哪里？ 讨论并归纳：这些小鸟来到了我们的身边：有些住进我们的花园， 有些更喜欢林荫大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落，到处能听到它们欢畅的歌声，看到它们飞 来飞去的欢快身影。 8．提问；莺科小鸟最惹人喜爱表现在哪里？ 讨论并归纳：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富 有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。 9．提问：莺的外形特征是怎样的？ 讨论并归纳：莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点 略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。 10提问：等的生活习性有哪些？ 讨论并归纳： （l）莺的活动范围是花园里，树丛中，菜田里，在那里栖息、玩耍、搭窝、出人。 （2）到收获季节，它们开始迁徙。 （3）莺总是快乐无忧，充满活力，并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的 忠诚。 11．提问：莺的性格特征是怎样的？ 讨论并归纳：生怕胆小，常常躲避危险。 12提问：莺的叫声是怎样的？ 讨论并归纳：黑头莺的叫声最好听、最流畅。歌喉轻快纯洁，尽管音 域不大宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次。夜莺还可以长时间地 享受它妙美的歌声。 13．提问：课文用文学的笔调描写写与课后练习三中《大百科全书 ·生物学>对莺的说明文字两种表达各有什么特点？ 讨论并归纳：课文用文字的笔调描写，写得形象、具体、生动，字里 行间流露出作者对莺的喜爱之情，给人以美感，使人爱读。《大百科全书·生物学》对莺的介绍用说明的表达方式，写得准确、简明，给人以知 识。 四、小结 本文介绍了莺科小鸟的外形特征、生活习性、性格特征、声音特点 等，它最突出的特点是惹人喜爱，它活跃、灵巧、轻盈、好动。文章用文字

《莺》语文教案设计.

《莺》语文教案设计 2019-05-18 教学目的： 1、学会概括课文要点，品味优美语言。 2、养成认真观察事物特征的习惯。 3、激发对自然对一切生命的热爱之情。 教学重、难点： （1）重点：概括课文要点。 （2）难点：A、体会语言的优美。B、学会细致观察。 教学设想： （1）教学中贯彻湛江市教委提出的“八字”要求。 （2）重难点的突破中结合学法指（3）导进行教学。 （4）安排一个课时。 教学过程： 1、导入新课 播放一段夜莺的歌声。 刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（板书课题） 2、解题，作者介绍 布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。 学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读，读完后引入课文学习的目标。）《大百科全书》中的说明是纯粹的知识介绍，

语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？学习这篇课文大家要注意体会课文的语言特色，此外，学习这篇课文我们还要注意些什么呢？ 3、出示教学目标，明确学习要点。 4、指导预习 （1）给下列加点的字注音，并解释词语。（指导学生掌握词语，要字不离句，着重于运用。） 阴霾（mi）：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 休眠:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态,如蛇到冬季就不吃不动,植物的牙到冬季停止生长等。 欢畅（chng）高兴;痛快。 栖（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。 涵（hn）养：蓄积并保持。 恬（tin）静：安静。 无忧无虑:形容没有什么顾虑，也没有什么悬挂。 千呵（hē）万护:形容非常疼爱。 （2）速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。 5、新课研习 （1）引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段的大意，把握课文的内容。 明确：课文第一自然段，先写萧条冷漠毫无生气的冬季，是鸟类的归来，唤醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力与生命，到处生机勃勃。大意：鸟是春的使者。 第二自然段，先写莺之惹人喜爱之处，再说莺之多及其活动范围之广。大意：介绍莺的特性（活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、善叫、钟情） 第三自然段：用简略之笔介绍莺的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介绍莺的毛色。

布封的莺的课外阅读训练和答案

布封的莺的课外阅读训练和答案 莺 布封 ①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫 停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长失去了绿色，所有的空中居民 都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来 了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力 与生命，树木披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机 勃勃。 ②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、 轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些 更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大树林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布 满大地各个角落。到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。 ③我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽;但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三 种身上稍有斑点略能点缀，其余的.浑身都是暗淡的灰白色或褐色。 ④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的菜园里，一般在蔬 菜架子上栖息;它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相 互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是 以几只歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。莺总 是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。 雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后 也不分离。 ⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最 危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿， 它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐 藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密 林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。 ⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长 时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树 林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了 幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢?

莺阅读答案

（三一）（2006泉州） 莺 布封 ①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。 ②在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大树林，另有一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落。到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞去的欢快身影。 ③我们不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。 ④它们居住在花园里，树丛中，或是种植蚕豆青豆等的菜园里，一般在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入，直到收获季节。这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开爱的家园了。观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几只歌结束。莺是轻浮爱情的象征，如同斑鸠是忠贞爱情的象征一样。莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。 ⑤莺生性胆小，在与它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。然而危险一旦过去，一切便抛至脑后，用不了一会儿，它又变得欢乐愉快，又唱又跳。它只在树林中最茂密处唱歌，这时总把自己隐藏起来，尤其是在炎热的中午，只偶尔才在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。 ⑥在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？ 1．细读第一自然段，回答问题。 ①本文说明对象是莺，为什么还要写冬景？ 答 ②作者运用那些修辞手法来描写冬景？其作用是什么？ 答： ③“鸟类的回归带来初春的第一个信息”这句话，可以理解为 2．莺最突出的特点是，除此之外，它还有、 、等特点。 3．领会“听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”这一结语在文中的内

(语文版)《莺》说课稿

（语文版）《莺》说课稿 莺说课精要这是一篇介绍莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。第一课时熟悉课文内容，练习概括各段大意。归纳莺的几个特性,了解莺的有关知识，这是学习重点之一。完成课后练习题一、二。其二是学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。而语言的品味则直在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。本文教学安排两课时。第二课时学习语言，一段一段精读，品味本文语言的生动优美。教学目标：１．感知课文，概括每段大意。２．总体把握并概括出莺的特点，３．朗读课文，了解有莺的知识，扩大知识面。教学重点：教学难点：教学用具：预习指导: 自读课文，一、三分钟演讲(议论班内现象),后学生评价说的好坏二、导语引入课题教师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么，写到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科 学小品吧。（板书课题）二、简介作者布封。布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史）》

《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。三、补充几个词语解释：阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。涵养①能控制情绪的功夫；修养。②蓄积并保持（水分等人本文中取②义。四、教师范读课文或放课文朗读带。学生标好段序，边听边思考下列问题。思考： 1．课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思） 2．莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？学生思考第1题，并把段意的总结写在书上。指名学生总结，教师稍作归纳。第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。第二段：概说莺的特点。活跃、灵巧、轻盈、”好动。（）第三段：介绍莺的外形、毛色。（多为灰白色或褐色）第四段：重点说明莺活泼好动的性情。第五段：介绍莺生性胆小。第六段：莺有美妙的歌声，它歌唱幸福，人们为之动一情。第2题意在引导学生在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。最突出的特性是喜爱唱歌。五、练习有感情地朗读课文。 1.齐读。（要求读准字音，语调亲切，富有情感。） 2.分组朗读比赛。六、布置作业。 1．抄写今天所学的词语，做好词语的积累。 2．用“欢畅”“涵养”“恬静”各造一句，要求准确运用，最好有新意。 3．选一段合适的音乐，配乐朗读课文，感悟文章的语言美。第二课时教学内容和步骤一、复习旧知识，听写上节课所学的词语。二：抽查六名同学有感情地朗读课文。三、逐段精读，品味语言。（一）指名有感情地朗读第一段。提问：1．第一段写了冬去春来两层意思，从哪里将第一段分为两层？明