中职语文教学中的美育渗透

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中职语文教学中的美育渗透

作者：冯峰

来源：《中国当代教师》2014年第01期

（陕西省洛南县职业技术教育中心 726100）

当前，不同类别的学校出现语文学习趋于弱化的现象，这一现象主要包括语文学习兴趣、文学书籍的阅读、写作文或日记的习惯、汉字的规范书写等，究其原因是由于学生对语文学习缺乏兴趣，尤其是中等职业学校的学生，因为语文基础相对较差，学习兴趣不大，也没有文学阅读习惯和鉴赏能力，更不用说动手写作了。相反，网络、手机等各种电子信息、游戏日益泛滥，使现在真正看书阅读文学作品（包括经典作品）的学生越来越少，学校的阅览室、图书室形同虚设，而无论你到哪儿，总见玩手机、玩电脑的，沉溺于玩乐的游戏世界里。

为改变这种语文学习现状，进一步强化母语的学习，重视文学书籍的阅读，弘扬中华民族传统文学的璀璨历史，唤醒当前中职学生对语文学习的兴趣，为此，加强语文教学的美育渗透，不断挖掘文学作品宽泛的艺术之美十分必要。通过语文教学的美育渗透，用以激发和陶冶中职学生对语文学习的兴趣，唤起他们对文学作品阅读、欣赏的兴趣，使他们热爱母语、学习母语、阅读文学作品，并能欣赏文学作品丰富的艺术魅力，借以提升广大中职学生的文学素养，以适应未来社会对中职毕业生就业素质的文化要求。

叔本华曾说：“没有别的事情能比阅读古人的名著给我们带来更多的精神上的乐趣，这样的书即使只读半小时也会令人愉快清醒高尚刚强仿佛清澈的泉水沁人心脾。”这充分的说明阅读名著名篇带给人的无限愉悦的精神享受。现行中职语文单招高一教材收录了众多的名家作品，像林清玄的《好雪片片》、莫言的《卖白菜》、李乐薇的《我的空中楼阁》、铁凝的《哦，香雪》、张抗抗的《窗前的树》、匈牙利诗人裴多菲的《我愿意是急流》、《诗经》二首、荀子的《劝学》等，这为教师在教学中挖掘美育素材，积极进行美育渗透提供了极好的平台。

这众多名篇，蕴含着无限的文学语言之美、结构之美、意境之美等艺术魅力，教师只有在教学中开掘这些美育因素，彰显语文经典作品独特的艺术魅力和穿越人心的震撼力量，让学生在语文学习中感受和体悟到文学艺术之美，才能使语文的学习深入人心，开花结果。

1 挖掘语言之美，激发学习兴趣

语言是组成语文的最基本元素，只有对语言文字产生兴趣，才会逐步对文学感兴趣。为此，教师在组织教学过程当中，应从作品的语言之美切入，去激发引导学生的学习兴趣。比如《好雪片片》中的“好雪片片，不落别处” 这句，字面看着通俗，但句意精妙，字字耐爵，表意含蓄深远，值得人玩味品鉴，简简单单八个字，却蕴含旷远的禅味，惜语如金；比如《我的空中楼阁》中的“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐