订单状态图案例分析

状态图案例分析（State Diagram Example Analysis）

订单成立状态主要有：

订单成立

订单取消（Guard:会员订单-缴款期限已过期）

备货中（Guard:已付款、订单成立、库存量足够）

出货中（Effect:扣除商品可接单量及移除购物车中的购买资料）

出货确认（Guard:实际配达日及发票代码、号码均不为空值）

出货完毕（Guard:实际配达日不为空）

出货失败

订单成立（Guard:出货完毕，已付款、鉴赏期结束日期小于等于 [系统日期]）

分析：

1、购物车生成订单进入状态【订单成立】

2、系统检测订单已经付款并且库存量足够，则进入状态【备货中】

3、物流发货，进入状态【发货中】，状态转移为【发货中】后，需要做的操作有“扣除商品可接单量及移除购物车中的购买资料”

4、发货完毕后，状态分为【出货确认】和状态【出货失败】，如果状态是【出货失败】，则【结束】，如果状态为【出货确认】，则进入下一步。

5、配货人员填写实际配达日期，进入状态【出货完毕】。

6、如果”已付款、鉴赏期结束日期小于等于 [系统日期]”,则【订单成立】。

四、总结（Summary）

状态图重点在于描述对象的状态及其状态之间的转移，状态图的基本元素主要有：状态、转移、动作、自身转移、组合状态、进入节点、退出节点、历史状态、并发区域等，状态中的事件分为调用事件（Call）、变化事件（Change）、时间事件（Time）和信号事件(Singal)。最后以实例对状态对进行了分析。

数字测图实习心得体会3篇

数字测图实习心得体会3篇 数字测图系统是以计算机及其软件为核心在外接输入输出设备的支持下，对地形空间数据进行采集、输入、成图、绘图、输出、管理的测绘系统。下面是数字测图实习心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：数字测图实习心得体会 这次实习，相比于以往的教学型实习，这次实习，相比于以往的教学型实习，真正的工程(实习)显然能够更好的体会所学到的知识。事实也确实是如此，通过这次实习，我真正的体会到了理论联系实际的重要性。测区属于山西的一部分，动植物种类较少，地势不是太，地貌比较复杂，但在这实习的一年里还是体会到了从未有过的艰辛。现在细细想来，这一年的经历，虽然艰苦，但却学到了很多，不仅仅是测量的实际能力，更有面对困难的忍耐。 我明白了扎实的专业知识是提高工作水平的坚实基础.在学校学习专业知识时,可 能感觉枯燥无味,但当你工作以后,你才会发现专业知识是多么的重要.如我学的工程测量.在学校我们只学了些皮毛, 通过毕业测量实习，我学到了很多，比如对软件的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在学校余下的时间里，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础。 测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来，这就是工科的特点。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果做为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为测绘工程专业的跑棱镜的，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

数学思维导图案例

数学思维导图 (2012山东高考·满分12分)如图,几何体E －ABCD 就是四棱锥,△ABD 为正三角形,CB ＝CD ,EC ⊥BD 、 (1)求证:BE ＝DE ; (2)若∠BCD ＝120°,M 为线段AE 得中点, 求证:DM ∥平面BEC 、 [教您快速规范审题] 1.审条件,挖解题信息 观察条件―→错误!错误!错误!错误! 错误! 2.审结论,明解题方向 观察所证结论― → 求证BE ＝DE ―――――――――――→ 需证明△ BDE 就是等腰三角形 应证明EO ⊥BD 3.建联系,找解题突破口 CB ＝CD ―――――→O 为BD 中点CO ⊥BD ―――→EC ⊥BD BD ⊥平面EOC ――――――→ OE ?平面EOC BD ⊥OE ―――――→ △BDE 就是 等腰三角形 BE ＝DE 1.审条件,挖解题信息 观察条件―→错误!错误! 错误! 2.审结论,明解题方向 观察所证结论―→DM ∥平面BEC ――――――→需证面面平行 或线线平行 平面DMN ∥平面BEC 或DM 平行于平面BEC 内得一条线 3.建联系,找解题突破口 结合条件与图形 ――→ 法一 证明平面DMN ∥平面BEC ――――――――――→ 由面面平行推证线面平行

DM ∥平面BEC ――→法二 在平面BEC 内作辅助线EF ∥DM ――――――――→利用线面平行得判定 DM ∥平面BEC [教您准确规范解题] (1)如图,取BD 得中点O ,连接CO ,EO 、 由于CB ＝CD ,所以CO ⊥BD 、 (1分) 又EC ⊥BD ,EC ∩CO ＝C ,CO ,EC ?平面EOC , 所以BD ⊥平面EOC 、 (2分) 因此BD ⊥EO 、 又O 为BD 得中点,所以BE ＝DE 、(3分) (2)法一:如图,取AB 得中点N ,连接DM ,DN ,MN 、 因为M 就是AE 得中点,所以MN ∥BE 、 (4分) 又MN ?平面BEC ,BE ?平面BEC ,所以MN ∥平面BEC 、(5分) 又因为△ABD 为正三角形,所以∠BDN ＝30°、(6分) 又CB ＝CD ,∠BCD ＝120°,因此∠CBD ＝30°、 (7分) 所以DN ∥BC 、又DN ?平面BEC ,BC ?平面BEC , 所以DN ∥平面BEC 、 (9分) 又MN ∩DN ＝N ,所以平面DMN ∥平面BEC 、 (10分) 又DM ?平面DMN ,所以DM ∥平面BEC 、(12分) 法二:如图,延长AD ,BC 交于点F ,连接EF 、 (4分) 因为CB ＝CD ,∠BCD ＝120°,所以∠CBD ＝30°、 (5分) 因为△ABD 为正三角形,所以∠BAD ＝60°,∠ABC ＝90°、(7分) 因此∠AFB ＝30°,所以AB ＝1 2 AF 、 (9分) 又AB ＝AD ,所以D 为线段AF 得中点.(10分) 连接DM ,由点M 就是线段AE 得中点,得DM ∥EF 、 又DM ?平面BEC ,EF ?平面BEC ,(11分) 所以DM ∥平面BEC 、 (12分) 函数实际应用题答题模板

竣工测量技术总结

竣工测量技术总结 篇一：工程测量技术总结 技术总结报告 Xxxxxxx (测绘工程项目名称) 技术总结报告 河海学院20XX级港口航道与海岸工程6班3组 20XX年6月 1概述 1.1任务来源 为了将书本上的测量知识用于实践，我们对重庆交通大学双福校区a01教学楼的后半段（3号通道至5号通道）进行了实地勘测。教学楼施工测量，工期为两周。 目的：通过工程施工测量综合训练，掌握布设施工控制网的方法以及运用经纬仪、水准仪进行施工测量的测量工作的基本知识和基本训练技能；会用各种方法进行施工坐标、测量坐标的转换并且可以独立的完成施工测量的各个测量工作。 1.2测区概况 此次测量的起点为德园服务中心门口（面向湖滨广场）的c点为起始点。(c点数据)以c点为起始点，绘制正北方向150m*150m的平面控

制网。整个测区较为平坦，教学楼临湖滨广场一侧视野较为开阔。另一侧树木种植较多，含有停车场、公路。为此，我们选择的控制点之间通视良好，视野开阔，目的是方便量边，测角，有较大的控制范围。 1.3平面坐标系及高程系统 1.3.1坐标系 采用重庆市双福新区坐标系 1.3.2高程系统 1.4主要精度指标 1.5利用的测绘资料及检核情况 提供（） 2技术依据 1.重庆市江津区平面坐标系 2.《工程测量规范》（GB50026-20XX） 3.cH1002-95《测绘产品检查验收规定》 4.cH1003-95《测绘产品质量评定标准》 5.cHi001-91《测绘技术总结编写规定》 6.重庆交通大学双福新区起始控制点c点 3组织实施情况 3.1技术人力资源 在测设控制点工作时，我组分为了高差测设队和角度测设队两支队伍分别进行测量，进行碎部测量时所有组员参与其中。为了让每个组员都能够了解实地勘测的步骤、方法和注意事项等，在前期测量工程中

六年级数学：折线统计图(教学案例)

( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级数学：折线统计图(教学 案例) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.

六年级数学：折线统计图(教学案例) 教学内容：教科书第69页的例3、第70页的“做一做”和练习十六的第l一3题。 教学目的：使学生认识折线统计图的特点和作用，初步学会制作折线统计图。 教具准备：引入新课用的统计表和折线统计图，例3的统计表和折线统计图，“做一做”的统计图。 教学过程： 一、引入新课 教师：今天我们要学习折线统计图。它也是用一个单位长度表示一定的数量。但是，它是根据数量多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。因此，它不但可以表示出数量的多

少，而且能够以折线的起伏，清楚而直观地表示出数量增减变化的情况。例如，某玩具厂1997年上半年产量情况如下表。 某玩具厂1997年1~6月产量统计图 1997年7月制 一月二月三月四月五月六月 教师引导学生观察，并提问： (1)图中统计的内容是什么? (2)哪个月的产量最低?哪个月的产量最高? (3)图中所示的1997年上半年的玩具产量是怎样变化的? 二、新课 1．教学例3。 教师让学生翻开教科书第69页，请一名同学读出例3统计表中的各个数据，教师边示范边讲解制作折线统计图的步骤。 (1)画水平射线、垂直射线和每条射线上所表示的数据与条形统计图基本相同。 (2)按数据的大小，在图上描出各点，如下图。

数字化测图技术总结

数字化测图技术总结 《数字化测图技术总结》希望大家能有所收获。篇一：GPS与数字化测图技术总结 GPS与数字化测图技术总结 学院：测绘地理信息学院班级：测绘工程10-2班姓名： ****************** 二〇一三年七月八日 GPS数据处理技术总结 一、测区概况 本次实习测区主要集中在****大学（****校区）与*****大学（****校区）周边。测区范围内山区较多，道路复杂，房屋众多。原有已知E级网点遭到损坏，测区内通视情况欠佳。布点位臵相对地域开阔，便于进行GPS观测。测区内平均高程为海拔150米。 测区控制范围大致位于东经110°16' 02“- 110°19' 05”，北纬25°03' 10“- 25°06' 56”之间。二、作业依据和已有测绘资料 1、《GPS与数字化测图实习指导书》； 2、《技术设计书》； 3.《全球定位系统城市测量技术规程》 CJJ 73-1997； 4.《全球定位系统（GPS）测量规范》(GB/T 18314-20XX)。城市各级GPS控制网平均边长表1（单位：km）

城市各级GPS控制网最弱边相对中误差表2 表3： 三、坐标系的选择 中央子午线精度为111°，测区投影分带为6°带的第19带，3°带的第38带。GPS网的无约束平差平面坐标系统选用WGS-84坐标系，高程采用85黄海国家高程基准。横轴加常数500000m。四、精品起算数据 五、仪器设备和软件 GPS控制测量采用南方灵锐S86 GPS接收机，其静态相对定位精度为： 静态基线±（5mm +1ppmD）高程±（10mm+2ppmD） 这些GPS测量系统配备有星历预报软件、后处理解算软件，完全能满足GPS控制测量数据处理的要求。 南方数据转换软件为南方GPS后处理程序，基线结算及平差软件为中海达HGO数据处理软件，能够基线向量处理、GPS网平差软件、多种GPS数据格式转换等功能，完全能满足GPS控制测量数据处理的要求。 GPS实测和数据处理时采用的其它设备移动电话、对讲机、计算机和必要的交通工具等。六、E级GPS网的设计和观测1．GPS布网 充分利用GPS测量的优点，实测GPS控制点15个，其中已知点10个（采用5个平差），未知点5个，可使用接收机7台，分

扇形统计图案例分析.

《扇形统计图》案例分析 教学片断： 呈现例1的情景图。 师：说说是什么统计图？揭示课题——扇形统计图。 师：说说已经学过了哪些统计图？ 生：折线统计图、条形统计图。 师：从图中你了解到了哪些信息 生：圆表示我国国土总面积。 生：各类地形占总面积的百分之几。 生：山地的面积最大，丘陵的面积最小。 在小组内交流、分析。 师：扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 小组交流，小结：扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 师：用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积，说说是怎样想的？ 师：从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生独立计算，集体交流。完成相应练习。 1、指导完成“练一练”第1题 说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2、指导完成“练一练”第2题

观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你有什么想法？在班级进行交流。 3、练习十五第1题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。 交流：哪天的食物搭配比较合理。 4、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？ 师：扇形统计图与前面学过的统计图相比有什么特点？谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗 教后反思： 本节课教学认识扇形统计图，让学生结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。通过对扇形统计图的认识，可以让学生进一步体会描述数据的方式是多样的，不断提高分析数据的能力，加深对百分数意义的理解。学生在学习扇形统计图之前，学生已经认识了单式条形统计图、折线统计图和复式条形统计图、折线统计图，并且能根据需要，选择合适的条形统计图或折线统计图表示数据。 例1直接呈现了我国陆地地形分步情况统计图，让学生在小组里交流从统计图中了解到什么。通过对统计图提供的信息进行分析，并结合适当的说明，使学生初步感受扇形统计图的特点，即扇形统计图

测绘技术总结报告

测绘技术总结报告 《测绘技术总结报告》WTT为您整理篇一：测量技术总结 三维地震勘探测量技术总结 中二〇一一年一月 主编： 编制成员： 编制时间： 目录 序言.................................................1 一、勘探区范围.. (1) 二、地理位置及交通概况....................................2 三、测量任务及设计工作量..................................2 四、测量仪器设备及人员配置................................3 五、作业依据..............................................3 六、坐标系统. (4) 七、已有资料分析及利用....................................4 八、GPS基本控制测量......................................4 九、定线测量作业方法及要求................................4 十、资料整

理..............................................6 十一、质量保证体系及质量保证措施..........................6 十二、精度评定.. (7) 十三、完成工作量及质量评价................................8 十五、提交成果资料. (8) 序言 查明AAAAAA煤层赋存情况和影响煤层开采的地质构造，为矿井采掘部署和生产提供地质依据，保证矿井建设和生产安全有限公司对AAAAAA三维地震勘探项目进行招标。队测绘院为AAAAAA三维地震勘探测量施工单位。 接到任务后于20XX年12月16日进入该区施工，到20XX年1月4日结束外业测量全部工作。下面，根据本区施工情况，就以下几个方面做一下总结。 一、勘探区范围 AAAAAA位于村，行政区划隶属。 勘探区位于13～18勘探线之间,本次三维地震勘探面积约 2.5Km2，具体位置由以下坐标圈定： 1 二、精品地理位置及交通概况 勘探区位于河区内地势基本平坦，地面标高95m-120m，地势北高南低，地表水体不发育。

四年级下数学案例分析-折线统计图-人教新课标

《折线统计图》案例分析 [案例] 在教学折线统计图的练习课时，我讲到这样的一道题：服装店某个星期销售衬衫情况如下表。 星期一二三四五六七 销售量 （件） 112 108 132 126 133 156 168 根据上表中的数据，制成折线统计图。再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降。 …… 师：你从统计图中可以知道哪些信息？ 生1：我从中知道该商店衬衫的销售量一天比一天好。 生2：我还知道星期二该商店衬衫的销量最少。 生3：我知道星期六和星期天人们都休息，所以有时间上街买东西。 …… [反思] 这件事给我带来了很沉的思考：学生有时为什么都沉默在那里？我想，一方面除了我们教师本身的提出的问题有所欠缺，不能够引起学生的注意外，另一个重要的方面，也反映了我们的学生的思维存在着一定的局限性，因而在回答老师的有些问题时，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。这样的场面恐怕是我们所有的教师在教学中都不愿看到的。 《数学新课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。” 二、让数学学习回归生活实际。 我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都是显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲授这道题前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友或熟人中做生意

的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流、实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学中多引导学生开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解决数学问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。作为教学一线的教师，我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。 三、关注全员参与，培养学生多种学习方式。 为了让学生从统计图表的“原始信息”中展开丰富的想象力，教师要充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围，组织学生开展小组交流、组际交流，交流中不断鼓励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地进行“选择”、“加工”信息，训练学生的求异思维、发散思维。通过生生、师生交流，集思广益，相互启发，使学生原有的认识得到补充与修正，提升与发展。同时，教师要多让学生走出课堂，走向社会，走进生活，有了一定的生活的感受，到那时，自然就会打破“沉默”。

数字测图重点总结

1.数字测图的概念：广义的概念，数字测图就是制作以数字形式表示的地图的方法和过程， 包括全野外数字测图，地图数字化成图、摄影测量和遥感数字测图。狭义的概念，数字测图指全野外数字测图。 2.数字测图的基本思想：将地面上的地形和地理要素转换成数字量，然后由计算机对其进 行处理，得到内容丰富的电子地图，需要时由图形输出设备输出地形图或各种专题地图。 3.数字测图技术的特点：1，精度高。2，自动化程度高，劳动强度小。3，更新方便快捷。 4，便于保存和管理。5，便于应用。6，易已与发布和实现远程传输。 4.数字测图技术的发展：1，内外业作业独立阶段。2，内外业一体化阶段。 5.数字测图的发展趋势：1，全站仪自动跟踪测量模式2，GPS测量模式3，野外数字摄 影测量模式。 6.数字测图系统的硬件组成：测绘类硬件（主要指用于外业数据采集的各种测绘仪器）、 计算机类硬件（用于内业处理的计算机及其标准外设）。计算机、全站仪、数字化仪、扫描仪、绘图仪、GPS接收机、电子手簿。 7.数字测图系统的软件组成：系统软件（操作系统，如windows）、支撑软件（如计算机 辅助设计软件AutoCAD）、专用软件（实现数字化成图功能的应用软件） 8.数字测图的作业模式：1，数字测记模式（野外数据采集，室内数据成图）2，电子平板 测绘模式（全站仪+便携机+相应测图软件实施的外业测图模式）3，地图数字化模式（用数字化仪或扫描仪在测区原有纸质地形图基础上进行数据采集的模式）。 9.测量坐标系：坐标参考系统分为天球坐标系（用于研究天体和人造卫星的定位和运动） 和地球坐标系（或称地固坐标系，用于研究地球上物体的定位于运动） 10.地固坐标系分为地心坐标系（原点和地球质心重合）和参心坐标系（原点和参考椭球中 心重合）。 11.无论地心坐标系还是参心坐标系都可分为空间直角坐标系和大地坐标系。 12.1954年北京坐标系的特点：1，属参心大地坐标系2，采用克拉索夫斯基椭球的两个几 何参数3，大地原点在原苏联的普尔科沃4，采用多点定位法进行定位5，高程基准为1956年青岛验潮站求出的黄海平均海水面6，高程异常以原苏联1955年大地水准面重新平差结果为起算数据，按我国天文水准路线推算而得。 13.1980西安大地坐标系大地原点在我国中部陕西省泾阳县永乐镇2，是参心坐标系Y轴 与X、Z轴构成右手坐标系。3，椭球参数采用IUG1975年大会推荐的参数4，多点定位5，高程基准为1956年青岛验潮站求出的黄海平均海水面。 14.WGS-84世界大地坐标系：地心地固坐标系，原点位于地球的质心，Y轴与X、Z轴构 成右手坐标系。 15.CGCS2000中国大地坐标系：1,全球地心坐标系，原点在地球的质心，Y轴与X、Z轴 构成右手坐标系。 16.CGCS2000的三个层次：1，CGCS2000的维持，主要靠GPS持续运行的参考站，他们 是CGCS2000的骨架，其坐标精度为mm级2，CGCS2000的框架由2000国家大地控制网的2600余点组成，点位精度为3cm。3，CGCS2000加密由全国天文大地网与2000国家GPS大地网联合平差后的网点组成，约5万个点，点位精度为3m. 17.七参数：3个坐标原点平移参数，3坐标轴个旋转参数，1个尺度变换参数。 18.地形图分层的原因：在应用数字测图系统显示地形图和对图形进行编辑时，经常需要区 别不同类型的地物，并分别显示在屏幕上。将显示的图形分成包含不同内容的若干层次，这种处理方式便于更清楚的观察地貌和地物之间、不同类型地物之间的关系，可以根据需要生成相关的图形输出。 19.分层的方法：按专题分层和按地物实体类别分层。

折线统计图案例分析

折线统计图案例分析 张容 教学目标 1．使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点． 2．了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图． 教学重点 掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题． 教学难点 弄清折线统计图与条形统计图的区别． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 教师提问：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？ 谈话引入：这节课我们继续学习统计图．（板书课题：折线统计图） 二、探求新知． （一）介绍折线统计图的特点． 1．介绍折线统计图的特点． 教师讲述：拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况． 2．与条形统计图比较异同． 教师提问：认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？ （二）教学制作折线统计图的方法． 1．出示例3．某地2000年每月的月平均气温如下表： 月份一二三四五六七八九十十一十二 平均气温（℃）251016.522283232.5261911.55 根据上表中的数据，制成折线统计图． 教师讲述：制拆线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来． 2．制作步骤． （1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线． 教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？ （2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔． 教师提问：制作条形统计图第二步干什么？ （适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔） 拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？ （适当分配各点的位置，确定各点间的间隔） 怎样划分间隔？根据是什么？ （3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少．教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃） 垂直射线应如何划分？ （4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来．

思维导图经典案例讲解

思维导图经典案例讲解 思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 阅读书籍如果是理论性书籍,很多情况下前后章节连续性不是很强，可以读完一章之后进行一次整理，如果是整体性较强的书籍，并且在短时间内可以阅读完成，可以读完全书一并制作思维导图，这个大家根据实践情况和书籍难度自行判断。 1、构建框架 可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。 2、录入重点 将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下;第二种是与框架无关，可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。

3、调整方式 如果读书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么绝对不关心作 者或者本书的思维框架如何，但是在书中可能关心其中某些部分。比如《如何阅读一本书》中，关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么可能要做三个主要的分支。 4、论证引入 将内容和论证放入相应分枝中,完成了整体框架的构建，这时候就是该细化的时候了。 5、细化语言 细化每个分支的逻辑性和语言。框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独 立分支下的逻辑性并不清楚，需要将书中原话转变成自己理解的话语，尽力简化。同时，将这 些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。 6、处理杂项 大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，有些内容可以放入前面整理出 的框架中，有些东西则和全书整体框架并不相关。 7、内容归档 比如管理一个专门的导图，日常杂项一个导图，谈读书系列一个导图。将杂项中的内容分 门别类的归入这些导图中去，不必太过在意构架和体系，可以同样在它们中建立杂项，扔进去

XX数字测图实习心得体会

XX数字测图实习心得体会 通过这次数字测图测量实践，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握，很大程度上提高了动手和动脑的能力。以下是小编收集的《数字测图实习心得体会》，仅供大家阅读参考! XX数字测图实习心得体会一、实习安排 性质目的 毕业实习是我们在校内完成教学计划所规定的全部课程和实习、实验、课程设计以后的一次综合性生产技能锻炼实习。其目的是巩固和运用所学的全部知识，特别是测绘专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼分析问题和解决问题的实际能力。 实习单位 南阳--测绘有限公司 南阳--测绘公司位于南阳市工业南路，成立于XX年，注册资金100万元，年产值150万元。是南阳市仅有的两家具有乙级测绘资质的公司之一。主要承担南阳区县地形地籍测绘、国土技术、国土资源信息、土地评估、登记代理、房地产、规划设计等测绘任务。公司同时还是日本宾得河南代理，索佳特约经销商，拓普康特约经销商，科力达南方河南代理。

实习地点 本次实习地点位于河南南阳社旗桥头镇。桥头镇是社旗县西部重镇，位于社旗、宛城、方城三县交接处。辖16个行政村，103个自然村，232个村民小组，43500人，83800亩耕地，南驻公路穿境而过。鸭河干渠横贯全竟，交通便利，水源充足，物产丰富，是我国优质棉产区。 项目简介 本次实习项目是南阳--测绘公司承接的社旗桥头镇1：XX地形图测图任务。实测面积约为20平方公里，由10余人采用全站仪自动跟踪测量模式，在20天内测量完毕。 实习安排 我是20xx年3月1日到达实习公司，去时测区内控制点已经布设完毕，测图面积近1/3。在实习公司我参与完成了余下的测图任务。 二、实习过程 实习前言 近几年随着社会经济的迅速发展，数字化测图以其测图精度高、数据采集快，产品的使用与维护方便、快捷、利用率高，广泛用于测绘生产、土地管理、城市规划等部门，并为广大用户所接受。它能够更方便传输、处理、共享的数字信息，通过控制图形图层数据将用户所需专用信息输出来，即数字地形图，为信息时代地理信息的发挥产生积极的影响。

折线统计图(练习课)

教学内容：四年级下：折线统计图（练习课） 教材分析 孩子们已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法，会用统计图表来表示统计结果，能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计的意义和作用，建立了初步的统计观念。 本单元要认识“折线统计图”，并借助折线的起伏对数据进行简单的分析。本课要针对前面所学，进行画图，并借图进行简单的分析。 教学目标 1、让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 2、使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学 预测。 3、增强学生法律意识，自觉保护自然环境，维持生态平衡。 学习重点：利用折线统计图看出数量的多少、数量的增减，进行简单分析。 教学过程： 一、练习 1.完成书中P114的第4小题： A学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息； B对照正常值发现信息 C回答书中的5个问题 师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔

细观察，明确横轴数据表示的含义。 2. 完成书中P115的第6小题： A学生观察统计图，说说观察图后的感受。 B学生独立完成，组织学生进行评析、交流. C结合环境保护法，增强学生保护环境的意识。 a.说说为什么会产生沙尘暴。沙尘暴对人类有哪些危害？ b.怎样治理沙尘暴。 最好方法是多植树。 c.保护环境，应该怎样做 中国环境保护法规定： 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。 各级人民政府应当加强对农业环境的保护，防治土壤污染、土地沙化、盐渍化、贫瘠化、沼泽化、地面沉降和防治植被破坏、水土流失、水源枯竭、种源灭绝以及其他生态失调现象的发生和发展，推广植物病虫害的综合防治，合理使用化肥、农药及植物生长激素。 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。 3. 完成书中P116练习十九第9小题的问题解答； A让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折

测绘技术总结案例

地理信息数据生产技术总结 XXXXX分院 2019年10月

1、任务概述 1.1 测区概述 XXXXX测区位于XX省北中部。北邻XX、XX，南毗XX，西隔XX 与XX相望，。测区覆盖XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX7县区。 测区地形崎岖，山地较多，属典型的XX地貌。 测区内主要河流有XX河、XX河等河流。 1.2施工组织及机构设置 1.3人员及设备投入情况 XXXXX分院是技术力量比较强的队伍，拥有一大批从事调绘

作业的专业技术人才，同时还有着丰富的组织和管理调绘项目的经验。我分院为了圆满完成试点任务，精心设计施工，抽调精兵强将，其中技师2人，工程师2人技术员4人。并投入了8台计算机；1台激光打印机，1台彩色激光绘图仪，所有仪器设备均经严格调试和正规检验，使用状况良好。院领导对XXXXX测区的工作也特别重视，多次对测区不论是工作上，还是技术指导上，组织专题研究，指定相应措施，最大限度的保障了原平测区工作的正常有序进行。 1.5、任务完成工作量统计 2、实施过程 2.1、技术培训 由院组织安排，分院组织各作业小组技术负责人和技术骨

干参加了前期技术培训。了解了本次任务的作业要求和工作流程。分院按院里要求设立学习制度，力求作业人员达到对项目设计书的正确认识。 2.2、作业程序 1.学习XXXXX测区专业技术设计书 2.设计测区工作计划 3.外业调绘 4.内业清绘 5.内业检查 6.外业检查 7.成果上交 3．完成工作情况 XXXXX测区我院共承担1700幅图，分两期作业，外业采用全野外的调绘方法，使用正摄影像图进行外业调绘，外业投入调绘人员90人,司机20人，从4月至5月，第一期840幅外业调绘完成，7月至9月，第二期860幅外业调绘完成。 根据图式,规范,设计书要求采用全野外调绘,行政村村委会所在地实地调查表示,行政村与自然村的区分由当地县级所属机构开据证明确定。人口数,水库容量均由当地开据证明,大地点水准点GPS C级点均实地调查刺点,

人教版数学五年级下册《折线统计图》教案设计

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教案设计 教学内容：人教版小学数学五年级下册第104~105页的内容。 教学目标： 1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2．问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。 教学重点：:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。 教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（课件出示条形统计图） 2．分析统计图。 思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。

3．揭示课题。 师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。 二、合作交流，探究新知 （一）探究特征，感悟优势 1．初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答2010年489支。追问：489在哪？生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。 2．揭示课题。 师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？ 3．深入探究。 学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。 小组交流。全班讨论、交流：你是是怎样看出来的？怎样想的？4．整体感悟。交流：折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢？为什么？

思维导图教学案例数学科

思维导图教学案例数学科 活动2 >> 文本案例 函数的极值与导数 教学设计：姜金族【版本信息】 人民教育出版社 A版选修2—2第一章导数及其应用之导数在研究函数中的应用。 【教材与学情分析】 学生在理解了函数变化率与导数的概念，导数的计算相关知识的基础上，进一步加强对知识的掌握与应用。结合实例，借助几何直观进行探索并了解函数的单调性与导数的关系，并做到会求函数的单调区间；结合图象，了解函数在某点取得极值的必要条件与充分条件，并会求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及在给定区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小值，通过对知识的掌握达到培养学生化归与转化、数形结合、分类讨论思想，提高运算求解能力以及解决与分析问题的能力。 根据新课程标准，结合学生实际与开展的小组合作学习，教者使用思维工具设计本节课的教学目标与教学程序，充分发挥课堂的效率最优化。 【本节知识结构】 图1 知识网

【教学设计导图】 图2 教学构思 课题：1.3.2函数的极值与导数 一、教学目标 教学目标确立思路（思维工具：目标分析法、可能性分析法、优先分析法）： 首先，确立整体目标。根据教材特点，教者计划把本节课设计成探究课，突出观察、分析、类比、归纳、综合等思维能力训练。 其次，围绕三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）要求，在充分考虑多种目标可能性的基础上，优先确立以下三个教学目标： 1、了解函数极值的概念，以及在闭区间上函数最值的概念。 2、结合图象，了解函数在某点取得极值的必要和充分条件，会求函数的极大值与极小值，会求函数在闭区间上的最值（多项式函数不超过三次） 3、培养数形结合的思想方法,体会数学图形结构美，提高学习热情. 重点：利用导数求函数的极值 难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件. 教学步骤

工程测量技术总结报告

工程测量技术总结报告 实习名称: 地点: 起止日期: 班级: 组号: 姓名: 学号: 指导老师:马玉晓 前言 实习目的:工程测量是测量学教学的教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学和实验中所学知识和技能的必要环节。通过测量学实习培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力，使学生树立严格认真的科学态度，实事求是的工作作风，吃苦耐劳的劳动态度以及团结协作的集体观念。通过测量教学实习可以将已学过的测量基本理论，基本知识综合起来进行一次系统的实践，不仅可以巩固，扩大和加深学生从课堂和实验环节所学的理论知识，系统的掌握测量仪器操作，施测计算，地形图绘制的基本技能，获得测量实际工作的基本技能和初步经验，还可以了解基本测绘工 作的全过程，使学生在业务组织能力和实践方面得到锻炼，为今后从事测绘工作打下良好基础。任务和要求 1、熟练使用常规测量仪器和工具，要求在规定时间范围内完成水准仪、经纬仪的技术操作。

2、能独立组织与实施导线测量、普通水准测量，观测值和成果均符合精度要求。 3、能熟练用经纬仪测绘法测绘大比例地形图。 4、能进行道路纵、横断面测量，并能够绘制道路纵横断面图。 5、能场地平整的测量工作，并计算工程土方量。 6、能运用极坐标法计算放样元素，并运用经纬仪和钢尺进行点位放样。 7、高程测设。 三、实习组织 实习期间的组织工作应由主讲教师全面负责，每班除主讲教师外，还应配备2,3位辅导教师，共同担任实习期间的辅导工作。 实习工作按小组进行，设组长1人，负责组内实习分工和仪器管理。负责借还和保管本组的仪器设备，负责本组实习，监督考勤工作，保管本组的测量成果资料。 实习过程中各组要在组长的统一指挥下，分工协作，每项工作要求由组员轮流担任，不要单纯追求进 度，注意提高工作质量，按时完成实习任务。 实习内容:1)实习项目名称:河南城建学院6号教学楼1:500大比例尺地形图的测绘任务来源:工测量学指导教师实测目的与精确度要求:本次测量主要是对本学期测量学学的学习进行实践对整个学习过程进行总结。 各种测量读数和取值的要求 表三 内容读数和取值规定 角度测量 (,)水平角和竖直角读到″(地形测量时角度测量读到′); (,)方位角读到′

人教版数学五年级下册《折线统计图-例2》教案

《复式折线统计图》教学设计 教学内容：第106～107页例2。 教学目标 1. 通过两个单式折线统计图来绘制复式折线统计图，让 学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折 线统计图的特点和作用。 2.学生通过看复式折线统计图，能根据复式折线统计图 中的信息，进行简单地分析、比较、判断和推理，进一步 增强统计观念，提高统计能力。 3.在学习与练习的过程中，进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣与他人合作交流的意识。 教学重点：认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。教学难点：能根据单式折线统计图回答简单问题。 教学准备：例2主题图制成的课件，实物投影 教学过程 一、复习导入 1.什么是折线统计图？ 2.折线统计图有哪些特点？ 二、创设情境，引出问题 师：同学们，中国已经入老龄化社会，尤其是上海，早在 上个世纪70年代末究竟入了老龄化。出生人口和死亡人口是重要的影响因素……

师：出生人口和死亡人口是怎么变化的呢？据此我为同学们找到了一组数据，请大家看统计图。 下面是2001～2010年上海的出生人口数与死亡人口数统计图。 师：你能说说出生人口和死亡人口的比较情况吗？ 生：这样看，不容易比较出生人口与死亡人口的情况啊！师：那怎样比较方便呢？ 生：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？师：你们很会联想确实也有一定的道理，下面请你们绘制复式折线统计图。 三、绘制复式折线统计图 1.学生独立绘制复式折线统计图。 2.师巡视收集作品 3.汇报交流 例如：没有图例的 问：你发现什么问题？ 生：不知道那条线是出生人数，那条线是死亡人数。师：那怎么办？ 生：应用不同的颜色区分一下。 师：也就是像复式条形统计图一样，要有图例。 师：谁来说说绘制复式折线统计图应注意什么？ 生：绘制的时候要标图例来区分不同的项目。

人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计

人教课标版小学数学五年级下册 《折线统计图》教学设计 执教者：番禺区石碁镇中心小学钟镇锋一、教学内容： 人教课标版小学数学五年级下册第104、105页。 二、教学内容及对象分析： 1、了解折线统计图的特点和作用。 2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果 或趋势的能力。 3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的 数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。 三、教学设计的基本思路： 信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。 四、教学目标： 1、知识目标：联系生活实际，感受统计在日常生活中的运用，认识折线统计图， 了解折线统计图的特点。 2、能力目标：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定 的推测和判断。 3、思想教育目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 五、教学重、难点： 重点：了解折线统计图的特点；能正确分析图上信息。 难点：能根据折线统计图所提供的数据进行分析、比较，进而做出一定的推测和判断。 六、教学准备： 教具：课件，一个折线统计图 学具：练习题纸

广州番禺某家汽车4s 店的销售情况 汽车/台 2 3 4 5 6 7 月份/月 35 30 0 5 20 15 七、教学过程： （一）、情境引入，激趣促学。 师：同学们，现在的小汽车越来越多，汽车的销售好也异常的火爆，下面这里是 广州番禺某家汽车4s 店的销售情况，我们一起来看看。 教师出示：2月份销售量12台；3月份销售量10台；4月份销售量4台；5月份销售量16台；6月份销售量25台；7月份销售量25台。 师：有什么好办法能让这些数据清晰地表示出来，让我们一目了然呢？ 师：我们可以用统计表把它表示出来： 师：从这个条形统计图中你能一眼看出哪月汽车销售最多，哪月的销售最少？ （生：6,7月份最多，4月份最少。） 师：条形统计图是用什么来表示这些数量的多少呢？（生：条形的高低） 师：除了用统计表和条形统计图来表示这些数据外，我们还可以用折线统计图来表示。今天我们就一起来学习折线统计图。（板书课题，出示折线统计图）。