(完整版)水源热泵节能技术标准
《水源热泵机组节能产品认证技术要求》
（申请备案稿）
编制说明
中标认证中心
2006年10 月
1.背景
今年上半年全国单位GDP能耗同比上升0.8%，全年实现4%的节能目标形势严峻。为了贯彻党的十六届五中全会精神，落实科学发展观，建设资源节约型社会，通
过政府机构率先节能的表率作用，充分发挥政府采购制度的政策功能，极大的推进了节能产品的广泛使用。据悉国家将出台节能产品政府采购强制措施，使整个社会逐步
形成节能、节水等节约的消费模式。为了规范市场、引导企业技术进步，提高产品的
市场竞争力，鼓励消费者选择高效产品，实施节能产品认证制度，是一条有效的途径。
水源热泵机组是一种采用循环流动于共用管路中的水、从水井、湖泊或河流中抽取的水或在地下盘管中循环流动的水为源，制取冷（热）风或冷（热）水的设备；包
括一个使用侧换热设备、压缩机、热源侧换热设备，具有单制冷或制冷和制热功能。
水源热泵机组按使用侧换热设备的形式分为冷热风型水源热泵机组和冷热水型水源
热泵机组。按冷（热）源类型分为水环式水源热泵机组、地下水式水源热泵机组和地
下环路水源热泵机组。
为了规范水源热泵机组的安全性能和质量性能，国家对水源热泵机组实施了CCC 认证制度和生产许可证制度，但在能效方面尚未出台标准。然而随着近几年水源热泵
行业的高速发展，社会及消费者对水源热泵机组的能效性能的关注度大大提高，而且我们国家的水源热泵机组也存在着巨大的节能潜力，因此制定水源热泵机组的节能认
证技术要求、尽快开展水源热泵机组节能产品认证成为贯彻我国的节能中长期规划和
适应市场需求重要工作，2005年中标认证中心正式将其列入新项目计划。
2.工作过程综述
2.1成立工作组
2006年初项目正式启动，2006年3月正式组成技术要求起草小组，负责技术要
求的具体编写工作。
技术要求起草单位：
组长单位：中标认证中心
组员单位：
1、合肥通用机械产品检测所
2、美意（浙江）空调设备有限公司
2.2技术要求制定原则
为使技术要求能够满足科学、规范地开展认证工作的需要，客观反映我国水源热
泵机组能耗的实际水平，引导水源热泵机组的技术发展，在技术要求制定过程中，我
们遵循了如下几个原则：
符合国家的有关政策要求；
与已颁布实施的相关标准相协调；
充分考虑我国水源热泵机组生产企业的发展水平。
2.3 起草过程说明
2005年6月中标认证中心和合肥通用机械产品检测所签定了技术要求合作协议，
开始技术要求编写工作。2006年5月完成技术要求草稿并在起草组内部进行讨论，2006年6月认证中心发文向行业征集检测数据，得到了美意（浙江）空调设备有限公司、德州亚太集团、山东富尔达空调设备有限公司、清华同方人工环境有限公司、上
海富田空调冷冻设备有限公司、四川希望空调制造有限公司、南京天加空调设备有限公司、浙江盾安人工环境设备股份有限公司、广东美的商用空调设备有限公司和深圳
麦克维尔空调有限公司的大力支持，在对国内水源热泵机组能效比的数据统计分析完
成后，2006年8月完成技术要求征求意见稿，向23家生产企业、1家检验机构及全国冷冻空调标准化委员会秘书处征求意见。返回意见见《意见汇总表》， 2006年10月召开了由16家单位共22名专家参加的技术要求研讨会，起草组对收集到的意见和
建议进行了分析研究，对技术要求进行了修改，形成送审稿，提交专家审定。
3.技术要求主要内容说明
3.1适用范围
本技术要求规定了水源热泵机组的节能评价技术要求、试验方法。本技术要求适
用于以电动机机械压缩式系统，以水为冷（热）源的户用、工商用和类似用途的水源
热泵机组，本技术要求适用范围与现行水源热泵性能标准一致。
节能产品的定位是合格品中的精品，所以要求申请节能认证的产品首先是合格品，
应为设计定型产品，并通过国家“CCC”安全认证或取得生产许可证并承诺符合GB/T 19409 《水源热泵机组》及企业明示的其他标准要求。
3.2参考标准
技术要求编制参考了以下标准：
GB/T 19049 《水源热泵机组》
3.3定义
本技术要求采用GB/T19409中的术语定义。
3.4主要技术指标
3.4.1制冷量：水源热泵机组的实测制冷量不应小于其名义制冷量的95%。
3.4.2制冷消耗功率：水源热泵机组的实测制冷消耗功率不应大于其名义制冷消耗功率
的110%。
3.4.3能效比：冷热风型水源热泵机组名义工况的能效比实测值不应小于表1的规定值；冷热水型水源热泵机组名义工况的能效比实测值不应小于表2的规定值。
表1 冷热风型水源热泵机组节能评价值
类型制冷量（CC）kW 能效比（EER）W/W
水环式水源热泵机组
CC＜28 3.95 28≤CC＜80 4.00 80≤CC 4.05
地下水式水源热泵机组
CC＜28 4.40 28≤CC＜80 4.45 80≤CC 4.50
地下环路水源热泵机组
CC＜28 4.30 28≤CC＜80 4.35 80≤CC 4.40
表2 冷热水型水源热泵机组节能评价值
类型制冷量（CC）kW 能效比（EER）W/W
水环式水源热泵机组
CC＜50 4.55 50≤CC＜230 4.75 230≤CC 4.95
地下水式水源热泵机组
CC＜50 5.25 50≤CC＜230 5.55 230≤CC 5.85
地下环路式水源热泵机组
CC＜50 5.10 50≤CC＜230 5.30 230≤CC 5.60
3.5 分类原则
大类划分原则：
根据GB/T19409-2003将水源热泵机组分为冷热风型水源热泵机组、冷热水型水
源热泵机组二大类；每一大类再根据冷凝水处理方式分为水环式水源热泵机组、地下水式水源热泵机组、地下环路水源热泵机组三小类。
分段划分原则：
冷热风型水源热泵机组：
CC＜28：主要针对7.5HP以下压缩机的冷热风型水源热泵机组；
28≤CC＜80:主要针对7.5HP以上以及双压缩机的冷热风型水源热泵机组；
80≤CC：主要针对多压缩机的冷热风型水源热泵机组；
冷热水型水源热泵机组：
CC＜50：主要针对10HP以下压缩机的冷热水型水源热泵机组；
50≤CC＜230:主要针对10HP以上以及双压缩机和少部分螺杆式压缩机的冷热水
型水源热泵机组；
230≤CC：主要针对多压缩机和大部分螺杆式压缩机的冷热水型水源热泵机组。
3．6节能指标值的确定
数据来源：国内主要生产厂提供的数据和合肥通用机械产品检测所的测试数据。
冷热风型水环式水源热泵机组：统计的28kW以下61台机组EER值平均值为3.66，最低值是 2.63，最高值是4.52，3.95以上占总数的26%，因此将28kW以下机组的EER 节能评价值定为 3.95。根据标准GB/T19409-2003表5中的EER的趋势推算，28≤CC ＜80的EER为4.00，80≤CC的EER为4.05。
EER 3.20以下 3.20 3.45 3.70 3.95 3.95以上数量 4 13 14 14 2 14
冷热风型地下水式、地下环路式机组根据同一机组，不同测试工况下EER值比较和GB/T19409-2003表5中的EER的趋势推算，冷热风型地下水式水源热泵机组EER 值比冷热风型水环式水源热泵机组EER增长20%，冷热风型地下环路式水源热泵机组EER值比冷热风型水环式水源热泵机组EER增长13%，考虑到冷热风型水环式机组、
冷热风型地下水式机组、冷热风型地下环路式机组各自设计特点，因此将冷热风型地下水式机组EER值CC＜28的定为4.40，28≤CC＜80的EER定为4.45，80≤CC的EER 定为4.50；冷热风型地下环路式水源热泵机组EER值CC＜28的定为4.30，28≤CC＜80的EER定为4.35，80≤CC的EER定为4.40。
冷热水型地下水式水源热泵机组：
在统计的230kW以上17台机组中，EER值平均值为 5.41，最低值是4.73，最高值是6.31，5.85以上占总数的24%，因此将230kW以上机组的EER节能评价值定为5.85。
EER 4.55以下 4.55 4.95 5.45 5.85 5.85以上数量0 5 6 2 1 3
根据标准GB/T19409-2003表6中的EER的趋势推算，50≤CC＜230的EER值为5.55， CC＜50的EER值为5.25。
根据标准GB/T19409-2003表6中的EER的趋势推算，冷热水型地下环路式机组EER值CC＜50的定为5.10，50≤CC＜230的定为 5.30，230≤CC的定为5.60；冷热
水型水环式机组EER值CC＜50的定为4.55，50≤CC＜230的定为4.75，230≤CC的定为4.95。
3.6 试验方法
按GB/T19409-2003中的相关规定执行。
3.7、与有关的现行法律、法规和强制性国家标准的关系
本标准遵守现行法律、法规和强制性国家标准，与它们相符合，无冲突。
认证评价指标制冷量、制冷消耗功率的指标及试验方法与GB/T19409-2003完全相同，认证评价指标能效比指标高于GB/T19409-2003的要求。
水源热泵设计方案
水源热泵热水机组 设 计 方 案 方案目录 方案概述................................ 第一章水源热泵中央空调介绍........................ 第二章水源热泵中央空调相关政策依据................ 第三章方案设计.................................... 第四章工程概算.................................... 第五章水源热泵系统技术特点........................ 第六章公司简介.................................... 第七章工程清单目录................................
方案概述 本方案采用水源热泵中央空调新技术，水源热泵中央空调是二十世纪七十年代以来欧美发达国家大力推广的空调新技术。它是利用地下浅层水中低品位能源制冷和制热，空调运行成本比传统电制冷空调节约50%以上。 第一章水源热泵中央空调介绍 一、水源热泵现状及政策依据 水源热泵最早源于1912年瑞士的一项发明专利，二十世纪七十年代能源危机以后，这一节能、环保的空调技术受到西方国家的重视。水源热泵技术在美国、加拿大和北欧国家和地区已得到广泛地应用。瑞士的普及率达到50%以上，美国推广速度以每年20%的速度递增。 1995年中美签署了《中华人民共和国国家科学委员会和美利坚合众国能源部效率和再生能源技术的发展与利用领域合作协议书》，并与1997年又签署了该合作协议书的附件六——《中华人民共和国国家科学技术委员会与美利坚合众国能源部地能开发利用的合作协议》。其中，两国政府将地源热泵空调技术列为能源效率和再生能源的合作项目。建设部2000年第76号令也将地热、可再生能源以及空调节能技术列入建设部推广项目。2004年9月14日国家发改委高技术处颁发了《关于组织实施“节能和新能源关键技术”的通知》，将地热、热泵列为重点开发内容。2005年2月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十届会议通过了《中华人民共和国可再生能源法》鼓励大力推广应用太阳能、地热能、水能等可再生能源。 与此同时，适合推广水源热泵的北京市、山东、河南、辽宁、河北等地政府对推广水源热泵空调制定了优惠政策。这一举措极大的促进了我国地源热泵技术的发展。 北京市第一个地温空调工程——蓟门饭店（两会代表驻地）已运行七年。运行成本低于原燃煤锅炉和单冷机组，比改造前每年可节约数十万运行费用。 二、水源热泵工作原理 水源热泵技术利用地球表面浅层水源（如地下水、河流和湖泊）中低品位热能资源，通过逆卡诺循环实现低品位热能向高品位热能转移的一种技术。它以水为工作介质将地下土壤中的低品位热能提取出来，经高效的热泵机组，利用少量的高品位电能，将水中的低品位能量输送到空调场所，完成热交换的地下水又重新回灌到地下去。井水是在金属管路中闭路循环的，水不与大气接触，不消耗水，也不污染水，只提取水中的热能。地温空调
建筑工程质量与安全管理课程标准
《建筑工程质量检验与安全管理》课程标准 一、课程定位 《工程质量与安全管理》以建筑材料、建筑与装饰施工技术、建筑工程施工组织与设计等知识为基础，与建筑工程项目管理、建筑工程资料管理等专业课程一起，为建筑工程类专业的学生提供基本专业技能。 二、课程设计思路 按照课程设计的理念，以校企合作为基础，以岗位技能为核心，以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程。 1、通过校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水平，扩大师资范围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。 2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。 3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力，按照工作过程的开发方法进行课程的组织与教学。 4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校内教师，学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系。 5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织，均体现以学生为主体，以职业能力为核心。 6、课程教学围绕“真实职业能力培养”开展。教学内容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实”。 三、课程目标 （一）课程总体目标 通过本课程的理论教学和实践性教学环节，本着我院“校企合作，工学结合”的办学理 念，以培养和提高学生的实践能力为目标,强调掌握基本概念、基础内容和实际应用，但不 局限在现有的教材内容之内；在教学过程中引导学生根据基本知识，基本规律，结合实际应 用，使学生能基本掌握教材基本内容和重点内容，最终实现基本教学内容在实践中的创新应 用。正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对建筑工程质 量检验与安全管理有一个总体的把握。学会理论联系实际，使课内理论知识与试验、科技活
水源热泵方案及节能说明
水源热泵设计方案说明 一、工程概况： 本项目位于江苏省无锡市，建筑面积23729平方米，总空调面积约14290M2，其中一至二层为超市；三至四层为餐饮部，五到十层全部为客房，有热水需求。根据客户提供情况，从节能环保角度考虑，采用中央空调提供制冷，主机采用水源热泵机组。 二、设计依据 1、甲方提供的相关图纸及文件； 2、《采暖通风与空气调节设计规范》； 3、《通风与空调工程施工及验收规范》； 4、《实用供热空调设计手册》及国家其它有关规范。 三、设计参数 1、室外主要气象参数：夏季计算干球温度T g= 33.4 ℃,湿球温度T S= 28.4 ℃。 2、室内空气设计参数：夏季温度为：T=24-28℃，冬季16-20℃ 四、设备选型与计算 主要技术指标
1、总冷负荷为：Q = 2186KW ，考虑将来同时最大使用系数和适应无锡夏季空调负荷日变化较大等因素。故选用“宏星”牌水冷螺杆式水源热泵机组40STD-E645HS 1 台和“宏星”水冷螺杆式热回收水源热泵机组：40STD-E540HSB 2台（用于制取热水）；40STD-E645HS制冷量：645.4KW 双压缩机，输入功率105.8 KW；40STD-E540HSB制热量：542.9KW热回收量：162.9Kw，输入功率89 KW； 五、能量调节与控制 主要控制设备 1、空调主机：采用40STD-E645HS 40STD-E540HSB的“宏星”牌主机，该系列的机组为我司最成熟的机种之一，机组配备微电脑控制系统，具有故障显示、运行情况显示；装配缺相逆相保护、电机过载保护、防冻保护、高低压压力保护等多项保护措施；压缩机共有6级能量卸载，0％、
建筑节能规范题目
建筑节能规范题目 填空题： 单位工程竣工验收应在建筑节能（分部工程验收合格）后进行。、12、设计不得降低建筑节能效果。当设计变更涉及建筑节能效果时，应经原施工图设计审查机构审查，在实施前应办理设计变更手续，并应获得（监理或建设单位）的确认。 3、建筑节能工程采用的新技术、新设备、新材料、新工艺，应按照有关规定进行评审、鉴定及备案。施工前应对新的或首次采用的施工工艺进行评价，并制订专门的（施工技术方案）。 4、。施工单位应对从事建筑节能工程施工作业的人员进行（技术交底）和必要的实际操作培训。 5、节能保温材料在施工使用时的（含水率）应符合设计要求、工艺要求及施工技术方案要求。 6、建筑节能工程施工前，对于采用相同建筑节能设计的房间和构造做法，应在现场采用相同材料和工艺制作（样板间或样板件），经有关各方确认后方可进行施工。 7、节能保温材料不宜在（雨雪）天气中露天施工。 8、建筑节能分项工程和检验批的验收应单独填写验收纪录，节能验收资料应（单独）组卷。 9、墙体节能工程当采用外保温定型产品或成套技术时，其型式检验报告中应包括（安全性和耐候性）检验。 10、墙体节能工程的保温材料在施工过程中应采取（防潮）、（防水）
等保护措施。． 11、检验批的划分也可根据与施工流程相一致且（方便施工与验收）的原则，由施工单位与监理单位共同商定。 12、墙体节能工程使用的保温隔热材料，进场应核查质量证明文件及进场复验报告，检查数量为（全数检查）。 13、墙体节能工程采用的粘结材料，进场时应对其粘结强度进行复验，复验应为（见证取样送检）。 14、严寒和寒冷地区外保温使用的粘结材料，其冻融试验结果应符合该地区最低气温环境的使用要求。进场需检查质量证明文件，检验数量要求为（全数检查）。 15、墙体节能工程各层构造做法应符合设计要求，并应按照经 过审批的（施工方案）施工。 16、保温板与基层及各构造层之间的粘结或连接必须（牢固）。 17、保温板材与基层的粘结强度应做（现场拉拔试验）。 18、保温板的安装应位置正确、接缝严密，保温板在浇筑混凝土过程中不得移位、变形，保温板表面应采取（界面处理措施），与混凝土粘结应牢固。 19、当外墙采用保温浆料做保温层时，应在施工中制作同条件 养护试件，检测其导热系数、干密度和（压缩强度）。 20、饰面层施工的基层应无脱层、空鼓和裂缝，基层应平整、 洁净，（含水率）应符合饰面层施工的要求。 21、外墙外保温工程不宜采用粘贴（饰面砖）做饰面层。当采用时，
建筑节能与环保知识课程标准
建筑节能与环保知识课 程标准 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
《建筑节能与环保知识》课程标准 一、课程性质： 《建筑节能与环护知识》课程着重培养建筑工程行业从业人员的建筑节能环保设计、节能环保构造设计和节能环保工程的施工实现技能，课程主要讲授建筑节能与环保的基本知识、建筑工程、建筑应用技术、墙体节能工程施工与验收技术、屋面节能工程施工与验收技术、门窗及幕墙工程与验收技术、楼地面节能工程施工与验收技术、可再生能源应用技术和节能评估与改造等建筑节能方面的内容。以及当代环境问题的特点与产生的原因、环境保护理念、环境保护技术与方法、当前的环境管理与制度，与建筑行业相关的生态区建设与环境保护的示范区案例等内容。适用于土建类专业中的建筑工程技术等专业，课程性质为专业素质拓展课。 二、课程的目的： 通过本课程的教学，培养学生树立起节能环保意识和“节能的目标不是限制用能，而是提高能源转换和利用效率”的观念以及环境保护势在必行并与每个行业都息息相关的紧迫感和责任感。要求学生了解国内外建筑节能与环境保护应用技术的发展状况，掌握建筑本体节能和各种能量系统节能技术的主要思路，了解目前环境存在的问题，并且清楚建筑行业的发展过程中能够应用的环保理论及技术，能够运用所学理论和知识去分析建筑能耗以及产生的污染并提供恰当的建筑节能环保技术方法、能进行基本的建筑节能环保施工实施和质量验收。 三、课程基本理念： 通过本课程的学习，使学生能在国家规范、法律、行业标准的范围内，使用适宜的设计思想，采用环保节能的建筑材料，运用建筑节能及其构造设计方案，并在施工一线付诸
第六章 水源热泵 技术规格及要求
第六章技术规格及要求 1、技术规格 1.1供暖工程建筑面积123000㎡； 1.2符合国家规范的满液式“半封闭或全封闭双螺杆”水源热泵设备系统一套（含机房内整体配套设备安装）； 1.3据相关标准，建筑面积热指标为65 w/㎡，建筑热负荷为123000*65=7999KW。 2、投标商资格要求 2.1具有合法经营资格，须提供合法有效的工商营业执照、税务登记证、组织机构代码证。 2.2投标人非制造厂家的（或制造厂家分公司），提供所投产品的生产厂家提供对本项目的经销授权书； 2. 3其它证明文件。 3、货物招标要求 3.1机组性能及特点： 1)单机制热量2117kw； 2)制冷剂选用R22； 3)单台机组能量调节范围：无级能量控制； 4)电源380V-3Ph-50Hz，星—三角启动； 5)名义工况： 制热工况、机组冷冻水（深井水）进水温度为15℃，热却水出水温度为46℃； 3.2 机组要求： 1）控制：机组带有微电脑控制柜，运行时可显示运行参数，可根据末端负荷的变化自动进行能量调节。 2）机组可选配RS485通讯端口，并可与任何通讯协议公开的设备、控制器进
行通讯。 3）机组具有下列自动保护功能，并提供故障报警： 压缩机过热保护、排气压力过高、吸气压力过低、防结冰保护、电源异常保护、掉电、冷冻水断流、传感器故障保护、压缩机防止频繁启动保护、压缩机电机过载保护、冷却水断流保护。 4）具有较小的外形尺寸和重量，节省空间 3.3机组零部件特点： 1）压缩机：选用半封闭或全封闭双螺杆压缩机：双机头设计，内置油分离器，效率可达99.7%;内设压差式供油系统，具有高可靠性；吸气冷却电机；用冷却机油和冷媒液体密封转子。 2）冷凝器采用双面强化高效换热管。 3）蒸发器采用内螺纹强化高效换热管，优化换热管齿形，高品位的换热性能，干式蒸发器制冷剂充注少，回油良好。 4）无油冷却和油泵设计（压差式供油）。
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准
《建筑材料》课程标准 一、课程基本信息 1．课程名称 建筑材料 2．课程类别 3．学时学分 4．适用专业 二、课程定位 《建筑材料试验与检测》面向学科内各专业的学生开设，以培养建筑工程技术应用性人才为目的，是建筑工程技术专业及专业群的一门重要专业基础课程。通过本课程的学习，使学生了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和储存运输等方面的知识，培养学生能正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测的方法，同时要了解新型建筑材料，对新型建筑材料要具备认识和鉴别能力，为学习专业后续课程《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《房屋建筑学》、《建筑工程质量控制》以及从事相关工作储备基本知识。 三、课程目标 《建筑材料与检测》课程的设置，要结合国内外建筑材料的发展趋势，根据我校的专业设置特点与社会对人才素质的需求，以抓好基本理论和实践技能为重点，以能力培养为核心，通过“产学研”建设加强校企合作，实现培养具有高素质技能型人才的目标。 （一）总体目标 通过对本课程的学习，培养学生扎实的建筑材料与检测基本理论知识，能熟练运用
有关建筑材料的组成、性质与应用的基本知识，掌握主要建筑材料试验与检测的基本技能训练。同时，注重培养学生良好的职业素质，为学生毕业后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。 （二）具体目标（表1） 表1 《建设材料与检测》教学目标 三、课程内容及要求 （一）课程设计思路 本课程通过进行广泛的行业企业调研以及校企合作项目，合理分析与建筑材料课程有关的职业岗位能力要求，确定教学任务，归纳梳理学习情境，采用多种教学模式，形成基于教学任务的系统化的学习领域课程。 1. 广泛开展社会调研，全面跟踪行业企业标准，以实际工作岗位能力需要，明确教学任务。 目前，建筑行业人才市场急需大批懂专业、会管理、上岗即能胜任工作的高技能人才。为了满足社会对毕业生的要求，培养建筑行业人才市场需要的合格人才，在制定专业教学计划和课程开发过程中，我们坚守“以职业能力培养为中心”的原则，坚持“理论联系实践，知识培养能力”的培养模式，走校企合作办学的道路。 2.以教学任务为主线，明确教学内容，融理论知识与技能训练为一体，通过“教、学、做”，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，注重学生职业能力的发
水源热泵设计方案
水源热泵设计方案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
水源热泵热水机组 设 计 方 案 方案目录
方案概述 本方案采用水源热泵中央空调新技术，水源热泵中央空调是二十世纪七十年代以来欧美发达国家大力推广的空调新技术。它是利用地下浅层水中低品位能源制冷和制热，空调运行成本比传统电制冷空调节约50%以上。 第一章水源热泵中央空调介绍 一、水源热泵现状及政策依据 水源热泵最早源于1912年瑞士的一项发明专利，二十世纪七十年代能源危机以后，这一节能、环保的空调技术受到西方国家的重视。水源热泵技术在美国、加拿大和北欧国家和地区已得到广泛地应用。瑞士的普及率达到50%以上，美国推广速度以每年20%的速度递增。 1995年中美签署了《中华人民共和国国家科学委员会和美利坚合众国能源部效率和再生能源技术的发展与利用领域合作协议书》，并与1997年又签署了该合作协议书的附件六——《中华人民共和国国家科学技术委员会与美利坚合众国能源部地能开发利用的合作协议》。其中，两国政府将地源热泵空调技术列为能源效率和再生能源的合作项目。建设部2000年第76号令也将地热、可再生能源以及空调节能技术列入建设部推广项目。2004年9月14日国家发改委高技术处颁发了《关于组织实施“节能和新能源关键技术”的通知》，将地热、热泵列为重点开发内容。2005年2月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十届会议
通过了《中华人民共和国可再生能源法》鼓励大力推广应用太阳能、地热能、水能等可再生能源。 与此同时，适合推广水源热泵的北京市、山东、河南、辽宁、河北等地政府对推广水源热泵空调制定了优惠政策。这一举措极大的促进了我国地源热泵技术的发展。 北京市第一个地温空调工程——蓟门饭店（两会代表驻地）已运行七年。运行成本低于原燃煤锅炉和单冷机组，比改造前每年可节约数十万运行费用。 二、水源热泵工作原理 水源热泵技术利用地球表面浅层水源（如地下水、河流和湖泊）中低品位热能资源，通过逆卡诺循环实现低品位热能向高品位热能转移的一种技术。它以水为工作介质将地下土壤中的低品位热能提取出来，经高效的热泵机组，利用少量的高品位电能，将水中的低品位能量输送到空调场所，完成热交换的地下水又重新回灌到地下去。井水是在金属管路中闭路循环的，水不与大气接触，不消耗水，也不污染水，只提取水中的热能。地温空调省去了锅炉和冷却塔，夏天用地下水作冷却水，同时将冷量搬运到地下，冷却效果优于冷却塔；冬天，不受环境温度影响，制热效果优于其它空调。制热的同时，将室内的冷量交换并搬运到地下。这样，地下成了一个储能库，夏储冬用，冬储夏用，如此往复，环保节能。
《电工工艺技术》课程标准
《电工工艺技术》课程标准 课程名称：电工工艺技术 适用专业：中等职业学校《电气运行与控制》专业 1、前言 《电工工艺技术》主要采用任务引领型实训教学形式，以传授技能为主。通过对安全用电急救操作、钳工技能操作、各种导线连接、电气设备工作状态的测量等具体实践过程的引领，使学员基本掌握各项电工技能的基本操作要领。课程目的：主要是让学员对工厂及现实社会其它场合所涉及到的电气产品的结构及原理有所了解，在此基础上掌握对电气产品的安装调试及维护操作技能。课程通过具体案例，以电工工艺技术操作项目实施的顺序，逐步展开，让学员在掌握电工技能的同时，进一步更好地掌握电工技能要领。通过学习与动手相结合，使经过电工工艺技术课程学习的学生更贴近生活，贴近社会的需要。 1．1课程的性质： 《电工工艺技术》是电气运行与控制专业的一门专业课程，是电气运行与控制专业其它专业课程的基础，其目标（功能）培养学生具备从事电气运行与控制专业相关工作的技能，使本专业学生能获得相应的维修电工职业资格证书。教学主要围绕项目实施，按要掌握的任务要领，开展电工基本技能操作。 1．2设计思路 本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。 本课程标准以电气运行与控制专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气运行与控制专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，以电气产品为主线及本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程的思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程建议课时为162学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。
房屋建筑学课程标准完美版.
《房屋建筑学》课程标准 一、课程教学的目标和任务 总体目标 《房屋建筑学》是研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的一门课程，是土木工程专业的专业基础课。课程教学目的是为培养和提高学生的设计能力，基本掌握一般民用和工业建筑构造的理论和方法。 通过本课程的学习，应使学生掌握建筑设计和建筑构造设计的基本原理和设计方法，最终来促进学生基本专业知识的积累和设计技能的掌握，培养学生综合分析和解决实际工程问题的能力。 1、知识目标 （1）掌握房屋建筑设计的基本理论与构造原理； （2）掌握地基与基础、楼地面、墙体、楼梯等构造； （3）了解建筑防火与建筑节能基本理论。 2、能力目标 （1）对一般民用建筑与工业建筑进行建筑构造设计； （2）能够对建筑构造组成进行认知； （3）对建筑防火及节能进行认知。 （4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；具有团队精神、协作精神和集体意识；具有良好的职业道德；具有良好的心里素质和克服困难的能力； （5）能自主学习新知识、新技术；能通过各种媒体资源查找所需信息；能独立制定工作计划并进行实施；具有独立解决实际问题的思路；具有决策、规划能力；具备整体与创新思维能力；不断积累维修经验，从个案中寻找共性； 3、素质养成目标 课程名称 课程代码 开课学院 课程性质 总学时数 周学时数 开设学期 编写时间 编 写 人 审 核 人 适用专业 土木工程 先修课程 建筑制图，建筑结构，建筑材料
（1）培养学生热爱建筑业、现身建筑业的思想品质，认具有及时了解本行业发展现状和趋势的能力； （2）具有在实践中分析问题和解决问题的能力，具有动手实践能力，操作技能。 （3）具有在施工现场艰苦环境下的适应能力和吃苦精神。具有团队协作、诚实守信、爱岗敬业的职业道德；具有良好的心理素质和身体素质。 二、课程内容和要求 序号教学内容概述能力要求（教学目标）学时安排 第一篇第一章房屋建筑学研究的主 要内容 掌握房屋建筑学的研究对象和 研究内容。 2 第二章 建筑设计的程序及要 求掌握设计的程序及具体要求 2 第二篇第一章建筑平面的功能分析 和平面组合设计 掌握建筑平面识图及了解建筑 平面图设计 4 第二章 建筑物各部分高度的 确定和剖面设计掌握建筑剖面识图及了解建筑 剖面图设计 4 第三章 建筑物体型组合和立 面设计掌握建筑体型和立面识图及了 解建筑立面设计 4 第四章 章建筑在总平面中的 布置掌握建筑和周围环境的关系 4 第三篇第一章墙体承重结构所适用 的建筑类型 掌握各类墙体承重结构的特点 和适用范围 2 第二章 骨架结构体系所适用 的建筑类型掌握各类骨架结构体系承重结 构的特点和适用范围 2 第三章空间结构体系所适用 的建筑类型 掌握空间结构体系的特点和适 用范围 2 第四篇 第一章建筑构造综述 了解影响建筑构造的因素、建 筑构造设计原则以及影响建筑 构造的因素。 2
湘江江水源热泵空调系统方案
中泰财富湘江江水源热泵中央空调系统 项 目 建 议 书
目录 第一章项目概况 (4) 1.1 项目简介 (4) 1.2 项目负荷及能源价格 (5) 1.2.1 项目负荷 (5) 1.2.2 当地能源价格 (6) 1.3 项目发展背景 (6) 1.3.1 能源背景 (6) 1.3.2 国家相关政策 (8) 1.4编制依据 (10) 1.4.1 空调系统相关规范 (10) 1.4.2 智能控制相关规范 (10) 第二章项目空调技术方案设计 (11) 2.1项目系统形式 (11) 2.2水源热泵技术 (12) 2.2.1 水源热泵系统技术原理 (12) 2.2.2 水源热泵系统的特点 (13) 2.3水源热泵系统设计 (15) 2.3.1 能源中心面积及装机配置 (15) 2.3.2 能源中心配电容量 (15) 2.3.3水源热泵系统水源水小时流量的计算 (15) 2.3.4 取回水方式确定 (15) 2.3.5 取回水管线的布置 (18) 2.3.6水源水管确定 (18) 2.3.7水处理主要措施 (19) 2.3.8水处理工艺流程 (19) 第三章年运行费用及初投资分析 (21) 3.1系统年运行费用 (21) 3.1.1 夏季运行成本 (21) 3.1.2 冬季运行成本 (21) 3.1.3 年运行维护成本 (21) 3.2系统初投资 (22) 3.2.1投资估算范围及内容 (22) 3.2.2 投资费用估算表 (23) 第四章商业合作模式 (24) 4.1合同能源管理 (24) 4.1.1合同能源管理EPC操作模式 (24) 4.1.2 合同能源管理EPC操作流程 (24) 4.1.3合同能源管理融资模型 (25) 4.1.4合同能源管理盈利模型 (26)
(完整版)水源热泵节能技术标准
《水源热泵机组节能产品认证技术要求》 （申请备案稿） 编制说明 中标认证中心 2006年10 月
1.背景 今年上半年全国单位GDP能耗同比上升0.8%，全年实现4%的节能目标形势严峻。为了贯彻党的十六届五中全会精神，落实科学发展观，建设资源节约型社会，通 过政府机构率先节能的表率作用，充分发挥政府采购制度的政策功能，极大的推进了节能产品的广泛使用。据悉国家将出台节能产品政府采购强制措施，使整个社会逐步 形成节能、节水等节约的消费模式。为了规范市场、引导企业技术进步，提高产品的 市场竞争力，鼓励消费者选择高效产品，实施节能产品认证制度，是一条有效的途径。 水源热泵机组是一种采用循环流动于共用管路中的水、从水井、湖泊或河流中抽取的水或在地下盘管中循环流动的水为源，制取冷（热）风或冷（热）水的设备；包 括一个使用侧换热设备、压缩机、热源侧换热设备，具有单制冷或制冷和制热功能。 水源热泵机组按使用侧换热设备的形式分为冷热风型水源热泵机组和冷热水型水源 热泵机组。按冷（热）源类型分为水环式水源热泵机组、地下水式水源热泵机组和地 下环路水源热泵机组。 为了规范水源热泵机组的安全性能和质量性能，国家对水源热泵机组实施了CCC 认证制度和生产许可证制度，但在能效方面尚未出台标准。然而随着近几年水源热泵 行业的高速发展，社会及消费者对水源热泵机组的能效性能的关注度大大提高，而且我们国家的水源热泵机组也存在着巨大的节能潜力，因此制定水源热泵机组的节能认 证技术要求、尽快开展水源热泵机组节能产品认证成为贯彻我国的节能中长期规划和 适应市场需求重要工作，2005年中标认证中心正式将其列入新项目计划。 2.工作过程综述 2.1成立工作组 2006年初项目正式启动，2006年3月正式组成技术要求起草小组，负责技术要 求的具体编写工作。 技术要求起草单位： 组长单位：中标认证中心 组员单位： 1、合肥通用机械产品检测所 2、美意（浙江）空调设备有限公司 2.2技术要求制定原则 为使技术要求能够满足科学、规范地开展认证工作的需要，客观反映我国水源热
机电设备管理技术 课程标准
机电设备管理技术课程标准 一、课程基本信息 先修课程：电工技术基础、电子技术基础、工学交替实习等 后续课程：毕业设计 课程类型：专业必修课 二、课程性质 该课程是机电一体化的一门综合性、实践性较强的专业课程，采用项目化教学。通过该课程学习，学生在专业技术应用能力上达到人才培养目标的部分要求。 1、与前续课程的联系 通过电工技术基础、电子技术基础等课程的学习，学生具备了学习机电设备管理技术课程的能力。 2、与后续课程的关系 为学生后续课程，如毕业设计打下基础，以及对学生今后从事机电设备运行、维护保养、大修理、技术改造和设备更新等提供知识、技能支持。 三、课程的基本理念 以职业工作过程为导向，设计课程结构；以职业岗位能力要求为基础，改革课程内容，结合企业设备管理实际案例，将新知识、新技术、新工艺等引入课程；以职业素质培养为主线，提升学生职业能力和创新创业能力。 四、课程设计 主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如行业分析、核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。 该课程是依据“机电一体化专业工作任务与职业能力分析表”中的职业岗位工作项
目设置的。其总体设计思路是为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 通过对课程内容高度归纳，以设备为中心，设备生命周期的管理和维修为主线，概括了设备前期管理、使用维护、设备修理、设备更新改造等相关知识，包含了比较全面的知识点和技能，内容的组织是由易到难，由浅入深，由基本理论知识到提高知识与技能训练。学生通过学习，基本掌握本课程的核心知识与技能，初步具备机电一体化专业所应具备的机电设备管理的职业技能以及与设备管理有关的创新创业技能。 五、课程的目标 （一）总目标 课程教学目标和任务：通过学习，使学生掌握设备管理的基本概念和相关管理技术知识，了解设备立项、购置等前期管理和使用过程的保养、维护、修理和技术改造等管理的程序及相关技能。 （二）具体目标： 1、知识： （1）了解设备前期管理和资产管理的内容； （2）掌握设备的使用与维护的知识； （3）了解设备状态管理的目的、内容； （4）掌握设备修理的计划、准备、实施和归档的知识； （5）了解设备改造和更新的知识； （6）了解动力设备和能源管理基本知识； （7）学习国外先进设备管理知识； （8）探索设备管理创新创业相关知识。 2、能力 （1）能制定简单的设备规划； （2）能进行设备分类、建立设备台账和进行初步评估； （3）能制定简单的设备保养标准、设备完好标准和点检表； （4）能进行故障、事故分析处理； （5）初步具备使用诊断工具进行设备状态管理；
水源热泵项目方案
（水源热泵项目建议书） 单位： 地址： 电话： 目录 第一部分: 方案设计 一、方案说明 1、项目概况 2、水源系统介绍 3、水源热泵工作原理 4、水源热泵系统特点 5、水地源热泵与其他传统热能设备的对比分析
二、方案分析 1、可行性分析 2、地面物探情况 三、设计方案 1、空调负荷计算 2、主机选型 3、运行情况 4、水源水井方案 5、技术要点 四、经济分析 1、初投资概算 2、冬季采暖运行费用分析第二部分：典型用户名单
第一部分方案设计 一、方案说明 1、项目概况： 该项目位于**市**区，总建筑面积57787平方米，其中商业建筑面积为5464平方米，住宅建筑面积为51453平方米，住宅区分为安置区与开发区，安置区建筑面积为25410平方米，开发区建筑面积为26043平方米，幼儿园建筑面积为600平方米，热力中心建筑面积为270平方米。人车分行，主次分明，清晰便利。通过对周边环境的深入研究，结合对人们生活行为的理解和引导，采用复合型的居住组织形式和新颖的空间形态，创造出丰富多样，人情味浓，归属感强的住宅生活。单体建筑造型简约时尚，结合商业使用功能和绿化环境，做到高低有别，错落有致，整体协调有序，统一多样，不但给予住户更多的舒适和美感，同时提升地块的人气文脉，为开发商创造良好的声誉和效益。 2、水地源热泵系统介绍 水地源热泵机组是在电能的驱动下，从能源水中源源不断的提取免费的能量，实现夏季制冷、冬季制暖及四季生活热水的需求。 水地源热泵机组的取能方式主要有以下几种： 1、打井的形式：从地下水地源中取能； 2、地埋管形式：地下水资源匮乏地区，从大地土壤中取能； 3、污水式：从城市废水、中水、污水中取能； 4、海水式：利用江、河、湖、海的水地源取能。 3、水源热泵的工作原理 制冷时，把建筑物内的热量通过热泵机组转移到地下水中，而制热时，把地下水中的热量通过热泵机组转移到建筑物内。 如夏季，通过冷冻水循环泵将用户的热量吸收至机组，机组通过其内部循环将热量传递到地下水中，其实质是用能源水代替了冷却塔。 地下水从机组中吸收了热量后排放，整个过程对地下无消耗、无污染。冬季，水地源热泵机组将地埋管中的水热量吸收后，通过内部循环将用户侧水加热，送到建筑物中供暖（也可用于加热洗浴热水）。地下水的热量被吸收后排放。因为地地下水温度夏季低于环境空气温度、冬季高于环境温度，且全年基本稳定，因而机组无论制冷或制热，
建筑节能的技术措施标准范本
解决方案编号：LX-FS-A25567 建筑节能的技术措施标准范本 In the daily work environment, plan the important work to be done in the future, and require the personnel to jointly abide by the corresponding procedures and code of conduct, so that the overall behavior or activity reaches the specified standard 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
建筑节能的技术措施标准范本 使用说明：本解决方案资料适用于日常工作环境中对未来要做的重要工作进行具有统筹性，导向性的规划，并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则，使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 一、围护结构节能技术 墙体采用岩棉、玻璃棉、聚苯乙烯塑料、聚胺酯泡沫塑料及聚乙烯塑料等新型高效保温绝热材料以及复合墙体，降低外墙传热系数。 采取增加窗玻璃层数、窗上加贴透明聚酯膜、加装门窗密封条、使用低辐射玻璃（low-E玻璃）、封装玻璃和绝热性能好的塑料窗等措施，改善门窗绝热性能，有效降低室内空气与室外空气的热传导。 采用高效保温材料保温屋面、架空型保温屋面、浮石沙保温屋面和倒置型保温屋面等节能屋面。在南方地区和夏热冬冷地区屋面的采用屋面遮阳隔热技
《建筑工程管理与实务》课程标准
《建筑工程管理与实务》课程标准 课程代码：505002221 建议课时数： 60 学分：3 适用专业：建筑工程技术 先修课程：建筑工程测量、建筑工程施工组织与管理、砌体工程施工 后续课程：毕业设计、顶岗实习 一、前言 1.课程的性质 《建筑工程管理与实务》是建筑工程技术专业的一门专业技能课程，是由施工技术、施工管理、工程法律法规等知识相互融合形成的一门综合性课程。通过本课程的学习，帮助学生系统构建建筑工程技术专业所需的技术、管理、法律法规等知识体系，提高学生应用科学的技术方法分析并解决施工实际问题能力；同时对于学生更好地了解、认识建筑工程技术专业的专业性质，明确工作岗位要求，有着重要的指导作用。 2.设计思路 1．按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本课程以工作任务模块为中心构建项目课程体系，突出工作任务与知识的联系，结合施工现场工作岗位要求，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生施工管理能力。 2．依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。本课程大部分基础理论知识学生已经在相关课程中进行了系统学习，因此课程重点主要体现在建筑工程施工管理实务部分，提高学生应用已有知识解决工程实际问题的能力。 二、课程目标 课程按照建筑工程技术专业培养目标的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系。理论部分以够用和满足岗位和职业能力的需要为原则，重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图在以学生为本位的理念下，为建立多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 （1）知识目标 1)了解常用建筑材料的技术性能和应用。 2）掌握建筑结构技术要求，熟悉民用建筑构造要求。 3)能够掌握主要分部工程施工技术要求。 4)能够掌握施工进度、质量、安全、造价控制要点 5)能够掌握施工现场管理、合同管理基本方法 6)能够组织合理的目标保证措施，保证目标的实现。
水源热泵技术简介
水源热泵技术简介 【讨论】水源热泵技术简介 1．水源热泵定义 水源热泵是以水为介质来提取能量实现制热和制冷的一个或一组系统。针对水 盘管一般水平或垂直埋于湖水或海水中，通过与湖水或海水换热来实现能量转移（该组盘管直接埋于土壤中的系统称为土壤源热泵，也是地源热泵的一种）；开式系统是指从地下或地表中抽水后经过换热器直接排放的系统。水源热泵无论是在制热还是制冷过程中均以水为热源和冷却介质，即用切换工质回路来实现制热和制冷的运行。然而，更为方便的是由水回路中的三通阀来完成。虽然在水源热泵系统图中表示了
水源直接进入蒸发器（制冷时为冷凝器），在某些场合，为避免污染封闭的冷水系统（通常是处理过的），需间接地用一个换热器来供水；另一种方法是利用封闭回路的冷凝器水系统。水作为热泵制热、制冷过程的介质，满足以下两个条件即可利用:一是水的温度在7℃~30℃之间，二是水量要充足。水源水可以是各种工业用废水、生活用水、海水、江、河水等，甚至是各种工业余热。提取水中的热（冷）量比较简 点： ℃， 次能源并导致污染物和二氧化碳温室气体的排放。设计良好的水源热泵机组，与空气源热泵相比，相当于减少30%以上的电力消耗，与电供暖相比，相当于减少70%以上的电力消耗。所以，水源热泵在节能的同时还减少和降低了发电时一次能源消耗过程中产生的污染排放和温室效应。 4）应用范围广可广泛的应用于宾馆、办公楼、学校、商场、别墅区、住宅
小区的集中供热制冷，以及其它商业和工业建筑空调，并可用于游泳池、乳制器加工、啤酒酿造、冷轧锻造、冷库及室内种植和恒温养殖等行业上。 5）一机多用利用一套设备即可供冷，又可供热，还可提供生活热水。对空调系统来说，一台热泵提供两种热源，可节省一次性投资，其总投资额仅为传统空调系统的60%，并且安装容易，安装工作量比其他空调系统少，安装工期短，更改安 、R407和 合理利用地下水资源进行热泵空调，在设计和使用上有两个问题应予以关注。 （1）地下水源的选择采用地下水源热泵时，选择水源的原则应为：水量充足，水温适当，水质良好，供水稳定。就某项工程来说，应根据当地实际情况，判断是否具备可资利用的地下水源，一项工程所需水量，主要取决于该项工程的冷热
建筑节能标准
建筑节能与节能建筑
最近一个时期，各种媒体都在广泛宣传建筑节能，同时也紧跟着 更多节能建筑的宣传，这是两个不同但又紧密关联的概念。对于多数 想要购房的群众来说，最关心的是什么是节能建筑，而对业内人士则 可能更关心建筑节能的技术。 建筑节能概念的提出始于20世纪70年代。1973年，世界石油危机爆发，促使发达国家采取各种措施节约能源，建筑节能被提上议事日程。进入上世纪80年代以后，人们发现工业气体二氧化碳的过度排放 能够引起生态灾难，所以要减少温室气体的排放，世界上发达国家对 建筑节能工作也更加重视，在生活舒适性不断提高的条件下，新建建 筑单位面积能耗已减少到原来的1/3到1/5。 我国于2006年颁布，“建筑节能65％”是指在1980年至1981年当地通用设计能耗水平的基础上下降65％，对我国北方寒冷地区（如北京），意味着冬季采暖煤耗要从25.2kg/m2下降到8.82kg/m2，所对应的建筑物热耗是每平方米14.65W/m2。 建筑节能：狭义是侧重于某个建筑物本身所采取的措施和手段。 既通过采取相应的节能措施使建筑能耗下降，使之成为符合国家节能 建筑标准的建筑。而广义不仅涉及到建筑设计方案、能源、生活质量 等问题，还考虑了整个建筑对资源、环境、气候、地理条件、维护管理、经济等方面的影响。 节能建筑：是指满足国家节能标准要求的建筑。标准包括《夏热 冬冷地区居住建筑节能标准》、《夏热冬暖地区居住建筑节能标准》、《民用建筑节能设计标准（采暖居住建筑部分）》、《公共建筑节能 标准》、《建筑照明设计标准》等，这些标准涵盖了我国90％以上的 建筑。 通过建筑节能技术措施使建筑达到节能标准而成为节能建筑，两 者既有区别又有关联，本质上建筑节能是手段，节能建筑是目的。一 个建筑物是否达到节能标准或者是否具有节能性能，能节多少能，需 要通过对该建筑物采取的技术措施进行分析、技术手段进行测试评价，其中所用材料的热工性能是最重要的评价依据。
建筑工程质量与安全管理课程标准
《建筑工程质量检验与安全管理》 课程标准 一、课程定位 《工程质量与安全管理》以建筑材料、建筑与装饰施工技术、建筑工程施工组织与设计等知识为基础，与建筑工程项目管理、建筑工程资料管理等专业课程一起，为建筑工程类专业的学生提供基本专业技能。 二、课程设计思路 按照课程设计的理念，以校企合作为基础，以岗位技能为核心，以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程。 1、通过校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水平，扩大师资围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。 2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。 3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力，按照工作过程的开发方法进行课程的组织与教学。
4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校教师，学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系。 5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织，均体现以学生为主体，以职业能力为核心。 6、课程教学围绕“真实职业能力培养”开展。教学容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实”。 三、课程目标 （一）课程总体目标 通过本课程的理论教学和实践性教学环节，本着我院“校企合作，工学结合”的办学理念，以培养和提高学生的实践能力为目标,强调掌握基本概念、基础容和实际应用，但不局限在现有的教材容之；在教学过程中引导学生根据基本知识，基本规律，结合实际应用，使学生能基本掌握教材基本容和重点容，最终实现基本教学容在实践中的创新应用。正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对建筑工程质量检验与安全管理有一个总体的把握。学会理论联系实际，使课理论知识与试验、科技活动紧密结合，提高了学生学习兴趣，增强了掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。 （二）知识目标 1）学习、贯彻质量管理标准的有关规定。 2）学习掌握质量检测基本知识，提高施工过程中质量检验的能力。 3）熟练掌握施工安全管理知识。 4）学习掌握施工安全技术基本理论及要求，培养根据实际情况合理提出施工安全技术方案的能力。 5）为进一步学习建筑施工等方面后续专业课程打牢基础。 （三）能力目标 1）通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、实施工作计划和自我学习的能力。 2）通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事、与时俱进、服务未来的科学态度。