哈姆雷特教案
《哈姆雷特》教案公开课（哈姆莱特）
《哈姆莱特》教案
山东省曲阜市第一中学中学李士建
教学目标
1、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点
2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言
教学重点
1、了解莎士比亚及其作品，理解作品的主题
2、体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理
一、导入
人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……以上多举的是爱情悲剧，除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》其中又以《哈姆莱特》最为著名今天我们就来了解这部名著
活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题——哈姆雷特
有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特——恩格斯
第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句
二、作者简介
1、威廉&8226;莎士比亚（1564一1616），文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，他的作品是文艺复兴时期人文主义文学的杰出代表，也是欧洲以至世界文学的高峰之一莎士比亚，1564年4月23日出生于英国中部斯特拉福镇一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学后家道中落，前往伦敦谋生莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想这些为他杰出的戏剧创作打下了基础从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部马克思称他是“最伟大的戏剧天才”本琼斯称他是“时代的灵魂”
2、主要作品
历史剧：《亨利四世》（上下）《亨利五世》《亨利六世》（上中下）《理查二世》《理查三世》《约翰王》
喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》《温莎的风流娘儿们》《皆大欢喜》
悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
传奇剧：《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》
莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”
《哈姆莱特》是莎士比亚著名悲剧之一“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看”（鲁迅）
2、文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动其思想体系是人文主义思想文艺复兴是一个统一的思想文化运动，这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观人文主义所说的“人”，实质上是理想化了的资产阶级自身和资产者个人，其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等
3、人文主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的人文主义思想的主要内容是：用人性反对神权；用个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权，反对封建割据等
三、背景介绍
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧
四、剧情介绍
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔这一切使他陷入了巨大的痛苦之中后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题他自己要肩负起这个重整乾坤的重任他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧克劳狄斯果然惊恐万分，
仓皇退席哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿
课文节选的是第三幕第二场，讲的是哈姆莱特通过导演一出“戏中戏”来证明叔父的罪行，决心复仇的故事
五、整体感知
1、小组合作梳理情节结构
第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）：回述哈姆莱特逃回丹麦的经过
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）：哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽
第三部分（从“一贵族上”到结束）：哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳狄斯的圈套
2、剧中人物关系
哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（丹麦国王）
王后（哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）
奥菲利亚（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆雷特之友）
奥斯克里（宫廷大臣）雷欧提斯（奥菲利亚兄长）
六、内容欣赏
1、节选部分安排了哪些悬念呢？这样悬念迭生的情节安排有什么好处？
①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？
②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？
③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？
④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？
每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中
2、第一部分中，哈姆莱特对好友述说了哪些内容？
①去英国海船上脱险的经过
②向叔父国王复仇的愿望
③对雷欧提斯的歉意和担心
3、第二部分开头，奥斯里克出现时，哈姆莱特对奥斯里克表示了什么看法和评价？下文哪里还有对奥斯里克表示同样态度的内容？
对他的厌恶和蔑视他拥有大量土地，和牲口一样
“他在母亲怀里的时候，也要先把他母亲的奶头先恭维几句”,表明对阿谀逢迎的奥斯里克的厌恶
4、奥斯里克对雷欧提斯做了了什么样的评价？为什么？
绅士目的的激起哈姆莱特的决斗激情
5、为什么奥斯里克极力夸张决斗奖品的贵重？
目的是激起哈姆莱特的好胜心
6、奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在？
奥斯里克来征询哈姆莱特的意见时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特本来就很反感他，因此借机大大捉弄了他一番，制造出不少笑料其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清楚，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文雅知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄这种情节是插科打诨性的，具有调节欣赏者的情绪、活跃场上气氛的作用在中国传统戏曲里，也有类似的情况
7、第三部分开始哈姆莱特和雷欧提斯见面时，哈姆莱特首先对雷欧提斯表示了什么？
①对误害雷欧提斯父亲的歉意
②对自己误害雷欧提斯父亲的解释
③不愿决斗的心理
8、雷欧提斯提出的必须决斗的理由是什么？停止决斗的条件是什么？
虽然在感情上可以原谅哈姆莱特的过失，但出于贵族的名誉还要举行形式上的决斗停止决斗的条件是“除非有什么为众人所敬仰的长者告诉我可以跟你捐除宿怨”，暗指是受国王的指使
9、“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？
哈姆雷特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）
哈姆雷特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）
总之，两重矛盾冲突产生尖锐的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
10、国王对哈姆雷特说他看好雷欧提斯，而对王后说“我们的孩子一定会胜利”这是为什么？
国王之所以对哈姆雷特说他看好雷欧提斯，为了激发哈姆雷特的好胜心，使比赛紧张激烈；而对王后说：“我们的孩子一定会胜利”是因为防备毒剑之计不成，用毒酒作铺垫
七、艺术特色
1、动作化的语言
哈姆雷特（二人比剑）又是一剑；你怎么说？
（哈姆雷特：得意，纳闷雷欧提斯：激怒，激起斗志）
雷欧提斯陛下，现在我一定要击中他了
（雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特，希望从国王那里获得勇气）
奥斯里克两边都没有中
（体现奥斯里克胆小谨慎的个性）
国王我怕你击不中他
（克劳狄斯使用激将法，迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆雷特）
哈姆雷特你怎么一点也不起劲？请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩（哈姆雷特的话激怒了雷欧提斯，使他刺出致命的一剑）
2、个性化的语言
哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果文中四处写到“命运是预先注定”，“人们要服从命运安排”
克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙
（请同学们在文中找出相应的句子）
八、品评人物形象
1、概况分析人物形象的规律
①人物的身份、地位、属性
②人物是性情、性格、特点
③人物的阅历、经历、境遇
④人物的行为、心理、感情、表现
⑤人物的思想、修养、道德、品格
⑥人物的典型、价值、意义
举例分析：
鲁侍萍形象
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严，表达了她对周朴园的蔑视她的唯一的要求就是“见见我的萍儿”表现出她那纯洁、崇高的母爱
周朴园形象
周朴园是一个冷酷、自私、虚伪、阴险、狡诈、残酷剥削无产阶级的资本家他年轻时与梅侍萍相爱，本是一件冲破封建礼教束缚的伟大爱情，他本是一个无阶级意识的善良的富家少爷，却因为被封建礼教下的门当户对和资本家的唯利是图意识所毒害，而逐渐沦为一个冷血的、始乱终弃的纨绔子弟直至后来他逐渐习惯了资本家的不择手段，骗取名誉、金钱、地位他自己也被教化成一个无情虚伪的资本家对后妻采用极端封建的幽禁，对自己的家人采用极端的封建家长专制，对被他抛弃的前妻和儿子因名誉、地位及家庭的原因等表现出极端
的冷漠和无情，对工人则采用极端的压榨和剥削面对不期而遇的前妻却用金钱诱骗，暴露出伪善丑恶的心理
当然，周朴园也是封建制度下的牺牲品，就在他已成为冷血动物之时，他却还保留着侍萍留给他的旧衬衣，旧家具以及相片，他残酷的性格背后，保留着一丝对年轻时爱情的留恋应该说，周朴园也有善良的本性，但他仅存的一些善良和温情却被封建制度所毒害，他既要赶走现在的鲁侍萍，却又保留着梅侍萍的相片，这本身就充满着矛盾他受到现实中自身利益与内心深处真性情的强烈冲击，也受到良知、良心和道德的煎熬和折磨周朴园也是可悲的牺牲品
2、哈姆莱特
悲剧主人公哈姆莱特是一个处于理想与现实矛盾中的人文主义者的形象哈姆莱特是丹麦的王子，他在威登堡大学念书时，接受了人文主义思想的熏陶那时，他把世界看成是光彩夺目的美好天地，他认为，“负载万物的大地”，是“一座美好的框架”，“覆盖众生的苍穹”，是“一顶壮丽的帐幕”，是“金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇”特别为文学史家所称道的是哈姆莱特关于人的一段精彩议论：“人是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”这种议论，体现了人文主义者对人、对社会所寄托的理想，说明哈姆莱特曾经是个怀抱理想的乐观的人文主义者正是这种乐观思想，使他将父亲看成一个十全十美的理想君王，将母亲看成圣母一样纯洁的女性父亲是理想的化身，母亲是爱的象征，父亲和母亲的结合便是理想与爱的结合，能使这种结合得以实现和存在的世界自然是“美好的花园”那时的哈姆莱特是“快乐的王子”但是，剧本一开始，世界便已“颠倒混乱”，面对父死母嫁王位被篡夺的严酷现实，哈姆莱特像一夜间遭到严霜袭击的娇花，精神颓唐，痛苦与忧虑使他成了一个“忧郁王子”在昔日的理想被击碎的情况下，他一方面激
愤地诅咒这个“冷酷的人间”，一方面又深入地思考与研究生活于其间的人他对世界的看法有了根本性的改变，严酷的现实，已击碎了他昔日的梦幻；梦幻的破灭，意味着他的人文主义理想和信念的破灭，他成了一个面对重重矛盾精神无所寄托的“流浪儿”于是他要为父报仇，可是他内心又是矛盾，因为他想的不光只是为父报仇，而是扭转整个乾坤在这样艰巨的任务面前，他想要行动也行动不起来，加上他性格过于内向、审慎及单枪匹马的处境，使他感到犹豫因此最后只能是与敌人同归于尽他的悲剧既有罪恶势力过于强大的客观原因，也有其内存性格弱点的主观原因所以，哈姆莱特的悲剧是时代的悲剧，是人文主义者的悲剧正是这种理想与现实的矛盾，造成了他行为上的犹豫，这就是文学史上所说的“延宕的王子”
3、悲剧意义
父亲被自己的叔叔杀害，母亲改嫁，居然还下嫁给自己的轼父仇人，爱人发疯后不幸死去，最后连同自己，朋友，母亲都在这场悲剧中被完全吞噬了这一连串悲剧都是源自欲望和仇恨叔叔的贪婪欲望使他作出了违背天理伦常之事，也招致了自己亲侄子的无法泯灭的仇恨，同时也为自己的命运埋下了无法避免的祸根，直至最后家破人亡而小王子呢，因为父亲的死而悲痛万分，又因父亲的鬼魂而萌生了复仇的念头于是步步谋划，想要以自己的力量替父亲报仇，却又要想尽办法保护自己的母亲，却不曾想到意外之事不断发生，母亲、爱人、朋友、自己都一并失去了莎士比亚仿佛在用这样的文字像世人揭示仇恨的可怕，它是一把双刃剑，一把锋利无比，还涂满了毒药的双刃剑运用他的人就如同是将灵魂出卖给了魔鬼，在失去理智再刺伤别人的同时，也难免是使自己遍体鳞伤，血肉模糊人类对仇恨的诅咒与排斥一刻也没有停止过，大仲马的《基督山伯爵》同样也向人们阐述仇恨比罪恶本身更罪恶无论是怎样的理由，举起仇恨就是一切罪恶与不幸的开端虽然了结这个道理，人类却又不曾摆脱这个幽灵，不断有人为了仇恨害人害己，即使是无尽的鲜血也没能洗刷掉它的存在
九、作业
俗话说：“一千个观众心目中就有一千个哈姆莱特”试用语言描绘你心目中的哈姆莱特（200字左右）
该剧的悲剧冲突是建立在性格冲突之上的，性格产生了行动，行动导致了冲突，冲突导致了流血，终至造成悲剧哈姆莱特嫉恶如仇的高尚品质，使他把替父复仇、重整乾坤当作他生命的整个存在在那特定的历史条件下，这种性格注定哈姆莱特走向灭亡哈姆莱特如果是一个麻木不仁的人，也许是个快乐王子，而不是忧郁王子，和他叔叔和平共处，相安无事，过着荣华富贵的生活，等着继位就可以了正因为他的伟大的本性和不同凡俗的精神境界导致了悲剧的结果
十、基础知识
无可：zhìyí，加以怀疑
诡计：tánghuáng，冠冕堂皇
下首级：xiāo ，从鸟,头在木上，本义指一种恶鸟,捕捉后悬头树上以示众
心属：zhōng，fān古代王朝的属国
篡夺位：sì，继承
害贼：qiānghài，残害；máozéi，比喻危害国家或人民的人
发自心：zhōngxīn无保留地,忠实的、热情；发自内心的；真心
恭大教：líng，细听
一描写：fān，回，度
高超：bǐngfù，人所具有的智力、体魄等素质；天赋
富丽：huāwén，泛指图案与纹理
新颖：cízǎo，诗文中蓄意加工的华丽辞语
文节：fánwénrùjié，烦琐而多余的礼节，也指烦琐而多余的事项或手续
浅牙：qiǎnbó，肤浅，多指人的学识、修养等；yáhuì，指别人说过的话除：juān；sùyuàn，过去的嫌怨
相之下：xíng
干额汗：kāi，从手，本义擦抹，摩擦
万恶不：shè，本义宽免罪过)
失色：zhànlì，战抖；zhànlì，
示世人：zhāoshì，明白地表示或宣布
无可置疑：zhìyí，加以怀疑
堂皇诡计：tánghuáng，冠冕堂皇
枭下首级：xiāo ，从鸟,头在木上，本义指一种恶鸟,捕捉后悬头树上以示众
忠心藩属：zhōng，fān古代王朝的属国
篡夺嗣位：sì，继承
戕害蟊贼：qiānghài，残害；máozéi，比喻危害国家或人民的人
发自衷心：zhōngxīn无保留地,忠实的、热情；发自内心的；真心
恭聆大教：líng，细听
一番描写：fān，回，度
高超禀赋：禀赋bǐngfù，人所具有的智力、体魄等素质；天赋
花纹富丽：huāwén，泛指图案与纹理
新颖词藻：cízǎo，辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语
繁文缛节：fánwénrùjié，烦琐而多余的礼节，也指烦琐而多余的事项或手续
浅薄牙慧：qiǎnbó，肤浅，多指人的学识、修养等；yáhuì，指别人说过的话
捐除宿怨：juān；sùyuàn，过去的嫌怨；宿愿，夙愿
相形之下：xíng
揩干额汗：kāi，从手，本义擦抹，摩擦
万恶不赦：shè，本义宽免罪过
战栗失色：zhànlì，战抖；颤栗，zhànlì，同“战栗”
昭示世人：zhāoshì，明白地表示或宣布
十一、莎士比亚经典名言
1、母羊要是听不见她自己小羊的啼声，她决不会回答一头小牛的叫喊道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明
2、人世间的煊赫光荣，往往产生在罪恶之中，为了身外的浮名，牺牲自己的良心
3、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心
4、人的一生是短的，但如果卑劣地过这短的一生，就太长了
5、黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来
6、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负
7、在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节
8、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世
9、真正的爱情是不能用言语表达的，行为才是忠心的最好说明
10、美德是勇敢的,为善永远无所畏惧
11、懦夫在未死以前，就已经死了好多次；勇士一生只死一次，在一切怪事中，人们的贪生怕死就是一件最奇怪的事情
12、黑暗无论怎样悠长，白昼总会到来世界上还没有一个方法，可以从一个人的脸上探察他的居心
13、魔鬼为了陷害我们起见，往往故意向我们说真话，在小事情上取得我们的信任，然后我们在重要的关头便会堕入他的圈套
14、退路是没有了，前途是一片沼泽地，让人越陷越深
15、书籍是全世界的营养品生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
16、有很多良友，胜于有很多财富
17、有些人对你恭维不离口，可全都不是患难朋友
18、有一类卑微的工作是用坚苦卓绝的精神忍受着的，最低陋的事情往往指向最崇高的目标
19、简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰
20、善良的心地,就是黄金
哈姆雷特教案
《哈姆莱特》 教学目标： 1．知识与技能：识记莎士比亚及其剧作的有关知识。了解《哈姆莱特》的艺术价值。归纳哈姆 莱特的性格特点。 2．过程与方法：把握紧张、激烈的情节，分析人物性格。讨论、总结品读人物的方法。 3．情感态度与价值观：正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。 教学重点： 1．把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特复仇的意义，了解《哈姆莱特》的艺术价值。 2．体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点：哈姆莱特复杂的性格特点。 教学方法：以学生活动为主，以问题引入法带动学生以小组活动的方式展开讨论，学生总结， 教师点拨。以查找法搜索有效而经典的台词，用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层 面分析人物形象。 教具准备：PPT课件、《哈姆雷特》视屏资料 教学时数：2课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本大家知道是什么吗？（《莎士比亚全集》），对，一个是宗教的神，一个是艺术的神。而这个艺术之神的创造者，马克思称其为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。他是谁？莎士比亚！ 现在，让我们一起走近作者莎士比亚！ 二、走近莎士比亚【参见《语文》（必修4）第96页《莎士比亚戏剧》】 威廉·莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人。人文主义最杰出的代表，近代 欧洲文学的奠基者之一。1564年出生于一个富商家庭。他曾经在“文法学校”读书，后因父亲 破产，中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。他创作 的大部分是诗剧，主要作品有： 四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《无事生非》 四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》此外还有悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》 历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《亨利六世》《理查二世》《理查三世》《约翰王》 莎士比亚四大悲剧，故事均取自欧洲的历史传说。 《奥》：威尼斯大将奥赛罗与元老之女苔丝狄蒙娜倾心相爱，冲破家庭阻力结为夫妻并一同出征。旗官伊 交加，拔剑自刎。 《李》：不列颠王李尔将国土全分给了花言巧语的两个大女儿，而将秉性耿直的小女儿远嫁法国。最终遭 《麦》 惚。其妻也发狂自杀而死。最后王子率兵讨伐，麦克白兵败而死。 文学的长流里，莎士比亚是一个永恒。不例外地，他的戏剧创作也经历了从浪漫到现实， 从喜剧到悲剧的过程；卓异的是，在这个流程中，他篇篇锦绣，字字珠玑。《罗密欧与朱丽叶》 坚贞的爱情，《威尼斯商人》的可气，还有麦克白密室中的煎熬，李尔王旷野中的呼唤，奥赛罗
哈姆雷特英汉对照
《哈姆雷特》第三幕第一场 To be, or not to be: that is the question: 活着还是死去：这是一个问题。 Whether 'tis nobler in the mind to suffer 要做到高贵，究竟该忍气吞声 The slings and arrows of outrageous fortune, 来容受狂暴的命运矢石交攻呢， Or to take arms against a sea of troubles, 还是该挺身反抗无边的苦恼， And by opposing end them? To die: to sleep; 扫它个干净？死，就是睡眠—— No more; and by a sleep to say we end 就这样；而如果睡眠就等于了结了 The heart-ache and the thousand natural shocks 心痛以及千百种身体要担受的 That flesh is heir to, 'tis a consummation 皮痛肉痛，那该是天大的好事， Devoutly to be wish'd. To die, to sleep; 正求之不得啊！死，就是睡眠； To sleep: perchance to dream: ay, there's the rub; 睡眠：也许要做梦：唉，这就麻烦了！
For in that sleep of death what dreams may come 我们一旦摆脱了尘世的牵缠， When we have shuffled off this mortal coil, 在死的睡眠里还会做些什么梦， Must give us pause: there's the respect 一想到就不能不踌躇。这一点顾虑 That makes calamity of so long life; 正好使灾难变成了长期的折磨。 For who would bear the whips and scorns of time, 谁甘心忍受人世的鞭挞和嘲弄， The oppressor's wrong, the proud man's contumely 忍受压迫者虐待，傲慢者凌辱， The pangs of despised love, the law's delay, 忍受失恋的痛苦，法庭的拖延， The insolence of office and the spurns 衙门的横暴，做埋头苦干的天才、 That patient merit of the unworthy takes, 受作威作福的小人一脚踢出去， When he himself might his quietus make 如果他只消自己来使一下尖刀 With a bare bodkin? who would fardels bear, 就可以得到解脱啊？谁甘心挑担子，
哈姆雷特教案
哈姆雷特教案 教学目标 1、知识与技能：识记莎士比亚及其剧作的有关知识。了解《哈姆莱特》的艺术价值。归纳哈姆莱特的性格特点。 2、过程与方法：把握紧、激烈的情节，分析哈姆莱特的人物性格。讨论总结品读人物的方法。 3、情感态度与价值观：认识封建宫廷的罪恶，正确认识哈姆莱特复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华。 教学重点 1、把握紧激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特复仇的意义，了解《哈姆莱特》的艺术价值。 2、体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点哈姆莱特复杂的性格特点。 教学方法以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。以查找法搜索有效而经典的台词，用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。 教具准备PPT课件。 教学时数2课时。 教学容与过程 第一课时 一、导入 文学评论界有一句名言：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”哈姆莱特是英国著名诗人、剧作家莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的主要人物。 悲剧《哈姆莱特》被认为是：人文主义的颂歌；一部人类心灵咏唱出的伟大史诗；影响人类历史进程的100本书之一；人类有史以来杰出的经典戏剧；哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书；1986年法国《读书》杂志推荐的理想藏书……完成于1601年的《哈姆莱特》，是文艺复兴时期的巨人——莎士比亚戏剧创作的最高成就，也是莎学研究的最大课题。今天我们一起来学习课文节选的《哈姆莱特》第五幕第二场的容。 二、走近作者——简介莎士比亚（参见《优化探究》第17页） 威廉·莎士比亚（William Shakespeare 1564－1616）是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人。1564年出生于一个富商家庭。他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。他创作的大部分是诗剧，主要作品有悲剧《尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《麦克白》（前为莎士比亚四大悲剧）《罗密欧与朱丽叶》、喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》、历史剧《亨利四世》《理查三世》等。他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。 莎士比亚是语言艺术大师。他的作品深刻反映了英国由封建制度进入资本主义原始积累时期的社会生活，揭露了资本主义的发展引起的新矛盾，塑造了一系列在世界文学史上具有典型意义的人物形象。 三、《哈姆莱特》全剧剧情（参见《优化探究》第19－20页“文本解读”） 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。（请一个同学介绍剧情。） 《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。主要剧情是：哈姆莱特留学德国时，从老国王的鬼魂那里，得知了叔父克劳狄斯阴谋毒死了他的父亲，骗娶了王后，篡夺了王位的罪行；他回国后，老国王的鬼魂显灵，嘱其复仇。为了拯救国家并
课时2-3_哈姆雷特_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 （一）知识与技能： 1．了解莎士比亚及其作品。 2．理解本剧的主题。 3．结合人物的语言分析人物的心理。 4．通过诵读品味人物诗化的语言。 （二）过程与方法： 1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。 2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。 （三）情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 2. 教学重点/难点 【教学重难点】 重点是体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。 难点是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、情节结构 1、节选剧情结构 第一部分（从开头到“霍拉旭不要作声！谁来了？”）回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。
第二部分（从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”）哈姆莱特对奥斯里 克的嘲讽。 第三部分（从“一贵族上”到结束）哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗，中了克劳 狄斯的圈套。 2、剧中人物关系 哈姆莱特（丹麦王子）克劳狄斯（丹麦国王）王后（哈姆莱特之母）波洛涅斯（御前大臣）奥菲利亚（波洛涅斯之女）霍拉旭（哈姆莱特之友）多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）奥斯克里（宫廷大臣） 二、欣赏 1、跌宕曲折的故事情节 问题：节选部分安排了哪些悬念呢？ ①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？ ②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？ ③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？ ④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？ 问题：这样悬念迭生的情节安排有什么好处？ 明确：每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆莱特能否避免厄 运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终 处于高度紧张状态之中。 2、尖锐的矛盾冲突 问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？ 哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇） 哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇） 总之，两重矛盾冲突产生尖锐的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，悲剧由此产生！
哈姆莱特优秀教案 3
哈姆莱特 【三维目标】 （一）知识与技能： 1．了解莎士比亚及其作品。 2．理解本剧的主题。 3．结合人物的语言分析人物的心理。 4．通过诵读品味人物诗化的语言。 （二）过程与方法： 1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。 2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。 （三）情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 【教学重难点】 重点是体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。 难点是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。【教学设想】 本文节选自莎士比亚名剧《哈姆莱特》第三幕第二场“城堡中的厅堂”，主要写了哈姆莱特为替父报仇，亲自导演了一出“戏中戏”，以此来试探奸王克劳狄斯，结果证实了奸王的罪恶，于是哈姆莱特坚定了复仇的决心，由于是节选部分，所以教师必须对全剧内容、时代背景、作者及其代表作、作者的人文主义理想有所介绍，以便加深学生对全文主旨的理解；课前可安排学生先自读全剧，把握大体内容，在此基础上来认真阅读课文，才能更好地把握哈姆莱特的形象，品味诗化的语言。 【教具准备】多媒体投影 【教时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】1.了解莎士比亚及其作品。2.把握全剧内容，鉴赏本文扣人心弦的剧情。
【教学过程】 一、导入 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？ 教师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……同学们举的多是爱情悲剧，除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？ 教师归纳：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。其中又以《哈姆莱特》最为著名。 二、作者及作品简介 1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，被马克思誉为“最伟大的戏剧天才”。他出生于1564年4月23日，巧合的是，又卒于1616年4月23日。于是，英国人便把每年的4月23日定为“莎士比亚戏剧节”。 2．主要作品，分为三个时期： （1）早期（1590～1600年）：这时期作者对生活充满乐观主义情绪，相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。 人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴运动的指导思想,具有鲜明的革命性和先进性。但它强调个人意志,其物质基础为私有制,有一定的局限性。所谓人文主义，从原意讲，指的是文艺复兴时期借助于古典知识──主要是希腊哲学与艺术，来反驳经院哲学与神学，提倡人的个性发展与思想解放的思潮，是一种与以神为本位的神本主义相对立、反对野蛮、愚昧与迷信的世界观。但现在，人文主义已泛化成一种强调人的作用、地位与作用的世界观或意识形态。从这个意义上，中国传统文化尤其是儒家思想中蕴含着非常丰富的人文主义思想。 人文主义的特征是：提倡个性解放,尊重人权，尊重人的价值，反对神权，反对愚昧和迷信。 ①历史剧如《理查三世》（1592）、《亨利三世》（1599）等，谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。 ②喜剧如《仲夏夜之梦》（1596），《第十二夜》（1600）、《皆大欢喜》（16O0）等，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜利，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。 ③就连这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》（1595）也同样具有不少明朗乐观的因素。 （2）中期：莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作风格也从明快乐观变
哈姆雷特的独白中英对照
To be, or not to be—— that is the question; 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题； Whether‘tis nobler in the mind to suffer The slings and arrows of outrageous fortune, Or to take arms against a sea of troubles, And by opposing end them? 默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难， 通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ To die——to sleep—— No more; and by a sleep to say we end The heart-ache and the thousand natural shocks That flesh is heir to, 'tis a consummation Devoutly to be wish'd. 死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。
To die, to sleep—— To sleep——perchance to dream. Ay, there's the rub; For in that sleep of death what dreams may come When we have shuffled off this mortal coil Must give us pause: there's the respect That makes calamity of so long life; 死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故； For who would bear the whips and scorns of time, The oppressor's wrong, the proud man's contumely, The pangs of despised love, the law's delay, The insolence of office and the spurns That patient merit of the unworthy takes, When he himself might his quietus make
《哈姆莱特》集体备课教案
《哈姆莱特》作者：莎士比亚 编写人：安雅琼审核人：强强、艾伟审批人：白艳使用人： 第一课时 一、导入新课 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上 更是留下了许多让人扼腕长叹的悲剧：成双翩飞的蝴蝶，寄托着梁山伯与祝英台生死相依的恋情；相向哀鸣的鸳鸯，传递着刘兰芝与焦仲卿双双殉情的悲音；酷暑六月的飞雪，昭示着窦娥 那感天动地的冤情……今天，我们要学习的是莎士比亚创作的震撼世界数百年的经典悲剧——《哈姆莱特》（板书）。二、文体知识 （一）关于作者 莎士比亚（1564—1616），是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人，人文主义文学的杰出代表。他出生于英国一个富裕的商人家庭，少年时代曾在“文法学校”读书，后因家道衰落，中途辍学，前往伦敦谋生。他先是在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来在剧团做演员、导演、编剧，接触了社会各阶层人士，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想，这些为他后来的戏剧创作打下了深厚的基础。他一生创作了37个剧本、两首长诗和154首十四行诗。他的主要成就是戏剧创作，代表作中历史剧有《亨利四世》、《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有《罗密欧与朱丽叶》和“四大悲剧”（《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》）。马克思称他是“人类最伟大的戏剧天才”，英国戏剧家本〃琼斯称他是“时代的灵魂”。 （二）剧情简介 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作，写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的主要情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然接到了父亲暴亡、叔叔继位、母亲改嫁的消息。回国后，父亲的鬼魂告诉哈姆莱特自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特装疯卖傻，假装对女友奥菲莉娅十分冷淡。克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他。为了弄清鬼魂的话是否属实，哈姆莱特授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、霸嫂、篡位的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。为了弄清王子是否真的发疯，克劳狄斯就让王后去找哈姆莱特谈话，并派首相波洛涅斯在幕后偷听，王后企图劝说哈姆莱特忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误将躲在暗处的首相当成国王杀死。狡猾的克劳狄斯借口保护哈姆莱特，就派他出使英国，想要英格兰国王在哈姆莱特上岸时就杀掉他。哈姆莱特识破奸谋，伪造信函，脱险回国。奥菲莉娅因父亲被杀、情人“变心”而精神恍忽，落水而亡。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对哈姆莱特极为怨恨，奸王克劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计通过比剑杀死哈姆莱特。本文就是从这里开始的。选文是第五幕第二场，为全剧的结尾部分。 三、整体感知，把握文意 1.理清人物关系 明确： 哈姆莱特：丹麦王子，人文主义者。 老国王：哈姆莱特之父，被弟弟克劳狄斯杀死。 王后：哈姆莱特之母，在老国王死后不久，嫁给老国王弟弟克劳狄斯。 克劳狄斯：哈姆莱特之叔，谋害自己的哥哥，并要置哈姆莱特于死地。
哈姆雷特英文读后感
哈姆雷特英文读后感 第一篇：《哈姆雷特》英文读后感 shakspere created hamlet--a man with wisdom and courage .in order to revenge on his uncle for killing his father, he pretented to be mad and suffered a series of misery. on the contrary, we can also say that hamlet is rude and selfish for he did not think twice before his revenge . if a country has no king, how can a country keep alive so, every thing has two sides, the bright side and adumbral side. every time we make a decision we have to think twice. ment: be careful with your spelling, grammar, and punctuation. too many uncessary mistakes. it is good that you looked at both the dark and bright sides of hamlet. thats quite objective and convincing. 第二篇：哈姆雷特的英文读后感 读后感 as one of four of shakespeare's most famous tragedies, in my view of hamlet is one of the most classic one. he was there all the tragic prince who had assembled at the poor. father was his uncle killed, mother remarry, was still married under a horizontal bar in front of carriage for armrest of his father's enemy, unfortunately died after lover crazy, finally together with his friends, mothers in this tragedy, was pletely engulfed. this series is derived from the desire of the tragedy and hatred. uncle's greed and desire made him contrary to justice these cults undertake irrational things, also attracted its own nephews could not be devoid of hatred, but also unable to avoid the curse of the seeds of their own destiny, until finally breaking up. but what about the little prince, in deep sorrow because of father's death, because of his father's ghost and the initiation of thoughts of revenge. so step by step plan, wants revenge for the father to their own, but tried again protection of his mother, but never thought about the accident continues, mothers, lovers, friends, they will be lost. shakespeare seems to use this text as the world reveal terrible hatred, it is a double-edged sword, a very sharp, also full of
哈姆莱特教案
哈姆莱特教案 为大家搜集整理的哈姆莱特教案，欢迎阅读与借鉴。更多相关高二语文教案，关注实用资料栏目。 哈姆莱特教案(一) 【教学目的】 1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。 2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。 3、学习品评人物的方法。
【教学难点重点】 重点：鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突; 难点：品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。 【课时安排】2课时 【教学步骤】 一、导入 活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。哈姆雷特
有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都因一部旷世杰作而成为千古名句。哈姆雷特(板书) 二、作家作品 莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564年4月26日他出生了，默默无闻。1616年4月26日他去世了，举世闻名liuxue86。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。马克思赞誉他是人类最伟大的戏剧天才。 历史剧：《亨利四世》(上下)《亨利五世》《亨利六世》(上中下)《理查二世》《理查三世》《约翰王》
喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》《温莎的风流娘儿们》《皆大欢喜》 悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔白》《麦克白》 传奇剧：《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》 莎翁对自己作品的评价：给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。 悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。(鲁迅) 1、文艺复兴运动：
哈姆莱特公开课教学说课
哈姆莱特公开课教学说 课 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
黄筱武 教学目标 1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点； 2、学习品评人物的方法。 教学重点 1、把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特复仇的意义。 2、体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点 哈姆莱特复杂的性格特点。 教学方法 以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。 教具准备 PPT课件。 教学时数 1课时。 教学内容与过程 一课时 一、导入 tobeornottobe，thatisaquestion. 生存还是毁灭，这真是一个值得思虑的问题。 ——哈姆莱特 有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。 ——恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。 (PPT展示:哈姆莱特) 二、复杂的剧中人物关系 1、学生自由朗读课文注解①，大致了解选文部分的情节。 2、你对选文中哪些人物印象深刻？了解他们之间的复杂关系吗？ （展示PPT） 三、课文探究 本节课我们就两个问题进行探究： 1、尖锐的人物矛盾冲突 问题：戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心世界，那么选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？（注意心理分析） 哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇） 哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇） 两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，将戏剧引向高潮！ 2、富有个性的人物形象
哈姆雷特赏析英文版
Summary of the Hamlet: This story is about prince of Denmark Hamlet revenge his uncle,who killed his father, with his own life being end. In the first part of the story, Hamlet was anger for unchastity of his mother. At latter, the ghost of the old Hamlet, father of Hamlet , told Hamlet that he was killed by Claudius, and asked Hamlet to revenge for him. The ghost is a significant character in this story because it let Hamlet know the truth of the death of his father, and then the whole story developed around Hamlet’s revenge. In the second part of the story, Hamlet pretended to be a madman. He arranged a drama which was similar with the truth of the death of his father to evaluate whether the words of the ghost is true. After affirming that his father was killed by Claudius, Hamlet decided to revenge for his father. When Claudius was ashamed of his evil behavior in the garden, Hamlet abandon to kill his uncle in this time. Then his mother called him to her palace. Polonius hided behind the curtain to eavesdrop on the talk between queen and Hamlet. But Hamlet was supposed he was king Claudius and stabbed him with sword.
《哈姆雷特》教案
《哈姆雷特》 一、导入 一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。 这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。我们今天，就要学习莎士比亚笔下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在大家眼中会是怎样的形象。我们在学习文学作品时，经常会说到“知人论世”，就是说我们想理解一部文学作品，要先了解它的作者，对于外国戏剧也是一样的。那么，我们就先了解一下莎士比亚。 二、作者简介和戏剧介绍 1 、莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。除此之外，他笔下的四大悲剧分别是《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》和《哈姆莱特》，四大喜剧有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《终成眷属》，还有历史剧《亨利四世》《亨利五世》《理查二世》等。本·琼生称他为“时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。 莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲，文艺复兴唤起了人的觉醒，人们重视个性与思想解放，同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的情况出现。莎士比亚对人生和时代作出深入思考后，着力塑造了一些新时代的悲剧主人公：他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来，雄心勃勃地想要发展或完善自己，但又不能克服时代和自身的局限，在同环境和内心敌对势力的力量悬殊斗争中，遭到不可避免的失败和牺牲。《哈姆莱特》正代表了莎士比亚对这种理想与进步背后隐患和人性弱点的反思。 2、简单介绍课文选段之前的情节。 丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆雷特王子。而叔父克劳狄斯服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。哈姆莱特与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，哈姆莱特装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为哈姆莱特疯了。哈姆莱特在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯。奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛失足落水而死。新王克劳狄斯送哈姆莱特去英国，哈姆莱特半路回来。课文情节在此展开。 三、自读课文，熟悉内容。 1 校正字音 2 注意生词 3 理清人物关系。 戏剧是一种综合性舞台表演艺术，它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展，而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式。但由于人物对话多，有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中，而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情，把握人物的心理及命运走向。 哈姆莱特：丹麦王子，人文主义者。老国王：哈姆莱特之父，被弟弟克劳狄斯杀死。王后：哈姆莱特之母，在老国王死后不久，嫁给老国王弟弟克劳狄斯。 克劳狄斯：哈姆莱特之叔，谋害自己的哥哥，并要置哈姆莱特于死地。 霍拉旭：哈姆莱特好友波洛涅斯：保守的大臣 雷欧提斯：波洛涅斯之子，原为哈姆莱特友。奥菲利亚：波洛涅斯之女，哈姆莱特情人。 四、通过读课文，理清课文思路，戏剧情节梗概。 1、让学生复述课文主要情节。 明确：哈姆莱特回国后，向好友霍拉旭讲述叔父阴谋害自己及自己脱险经过。新王利用奥菲利亚兄长雷奥提斯丧父失妹之痛，与之共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内下毒，加害哈姆莱特，不料被皇后误饮，雷奥提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知哈姆莱特真相，最终哈姆莱特与仇人同归于尽。
哈姆雷特英文评析(配汉语翻译对照)
○1The character of Hamlet is the most outstanding of his irresolute and.hesitant. Facing the father was poisoned, mother to be possessed, Wang Quan is stolen, countries were coveted enemy of hate, Hamlet has strong revenge wish: " my destiny in the cry, make my whole body each fine blood vessels become like an angry lion. Bones and muscles as hard." "rest, rest, suffering soul! Well, friends, I with great passion, trust you two ; if in the hamlet of weak ability, can have to express to you his friendship, God, I'll quit you. Let us go ; please remember no matter what time should be kept. It is an upside-down era, oh, shit I have to shoulder the responsibility of restructuring the course! Come, let's go together." the oath, Hamlet in this resolutely determined expression of their revenge of the firm belief. But on the other hand, Hamlet to the killing of this seemingly simple actions are shown for ordinary people to understand the concerns of complex, he had several times to kill enemies the chance, but in this complex work, revenge againWork not completed. When he meets by chance to the enemy for their sin, revenge is flashed, and then he was transferred to the opportunity value thinking : " now I just started, he was praying. I do it right now, he is a life died, I will revenge. It need to calculate a. A villain who killed my father, my son, the evil Chinese to go to heaven but then Hamlet first became an ideological struggle. ○2One side is murdered his father 's tooth pain, father dead sound collection, the other side is the life value of serious thought, born with a melancholy temperament. Hamlet lies between the two hard wander. "But is afraid of death went no one back that had never found the land, if there will also do not know how, so will shake, so they prefer to endure the punishment, rather than to some other unknown suffering like this, concerns that we have become a coward, also like this, decisions are colors on white layer of thinking ill ; this can be with vigour and vitality of large for, as a result of this wonder out awkward and lose the name of action." ○3On the interpretation of a revenge plan became a bitter ideological breakthrough. In this breakthrough in the process of Hamlet constantly see the darkness of the society, was trying to put myself into this dark world, with the enemy the same means to deal with the enemy; but the humanity and the faith of justice is making the instinctive resistance. In this kind of give tit for tat the ideological conflict, the evolution of Hamlet for a difficult choice. "People are
《哈姆莱特》高中语文教学教案
《哈姆莱特》高中语文教学教案 戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德;哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。接下来是小编为大家整理的《哈姆莱特》高中语文教学教案，希望大家喜欢! 《哈姆莱特》高中语文教学教案一 教学目标 1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点; 2、学习品评人物的方法。 教学重点 1、把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特复仇的意义。 2、体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。 教学难点 哈姆莱特复杂的性格特点。 教学方法 以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。 教具准备 PPT课件。 教学时数 1课时。 教学内容与过程 一课时 一、导入 tobeornottobe，thatisaquestion. 生存还是毁灭，这真是一个值得思虑的问题。 ——哈姆莱特 有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。
——恩格斯 第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不 存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。 (PPT展示：哈姆莱特) 二、复杂的剧中人物关系 1、学生自由朗读课文注解①，大致了解选文部分的情节。 2、你对选文中哪些人物印象深刻?了解他们之间的复杂关系吗? (展示PPT) 三、课文探究 本节课我们就两个问题进行探究： 1、尖锐的人物矛盾冲突 问题：戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心 世界，那么选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突?(注意心理分析) 哈姆莱特——克劳狄斯(杀父霸母之仇) 哈姆莱特——雷欧提斯(杀父“害”妹之仇) 两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”(明)和“毒计”(暗)展开，将戏剧 引向高潮! 《哈姆莱特》高中语文教学教案二 一课堂导入 一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。 这句话我们都非常熟悉，说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。我们今天，就要学习莎士比亚笔 下经典戏剧《哈姆莱特》的选段。通过学习感悟，来看看哈姆莱特在大家眼中会是怎 样的形象。 我们在学习文学作品时，经常会说到“知人论世”，就是说我们想理解一部文学作品，要先了解它的作者，对于外国戏剧也是一样的。那么，我们就先了解一下莎士比亚。 二作者简介和戏剧介绍 1 莎士比亚，杰出的戏剧家和诗人，是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他一生创作了诸多经典的戏剧，我们比较熟悉他的悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。