五年级美术画情绪画性格

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画情绪+画性格-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

（一）谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击 课件，出示灰太狼图片）他是谁 生：灰太狼。 师：你了解他吗请你描述灰太狼的性格特点。 生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）…… 师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。 设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。 （二）初步感受抽象的性格 师：我们以一位同学为例。（每一个问题请你简单说明理由） ①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。（理由） ②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。（理由） ③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。（理由） 师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见 师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。 板书课题：画性格 二、尝试与体验 （一）引导回忆感知性格 师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。

（二）教师示范共同探讨 师：真想不到，性格与我们生活的方方面面有着千丝万缕的联系，下面我们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮…… 师：能再给老师提提意见么 设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。 （三）学生练习初步尝试 师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 胖虎哆啦A梦小夫静香学生初步练习（3分钟），师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论。

人民美术出版社小学五年级《画人像》教案

美版小学美术五上：《画人像》教案教学目标： 1、通过学习了解表现人物特征的方法，能够大胆地运线表现同学的特征。 2、培养学生小组合作能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 3、发现人物脸部的特征，养成善于观察特征的习惯，体验写生的乐趣。 教学重点： 人物的脸型和表情 教学难点： 如何用线表现人物的不同特点 教法分析： 1、采用欣赏、启发、演示、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。 2、运用投影、课件展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法分析： 观察、临摹、展示、小组讨论等方法，提高学习效率。 教学准备： 教师准备：多媒体教学课件。 学具准备：铅笔、美术作业本、橡皮、彩铅等。

教学过程： 一、游戏导入 1、出示（潘长江、毕福剑、李勇、学生李佳星）图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 2、说说“李勇”“李佳星”的特征 仔细观察，“李勇”“李佳星”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）出示李佳星人物头像导入新课，出示课题《画人像》 二、新课 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 4、五官位置 教师活动：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一

小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪 画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案 1教学目标 知识与技能目标: 感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标: 尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标: 感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。 2学情分析 从教育心理学角度分析:五年级学生处于少年心理向青年心理的过渡期,既具有少年的天真,又时常表现出青年人的成熟。随着知识经验的积累和心理感知的深化,五年级的学生内心世界非常丰富。五年级的学生已能运用不同的造型表现方法,如写实、抽象、夸张等,运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素和形式原理,描绘事物表达思想与情感。 3重点难点、难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。 教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、视频导入 (一)动画片《葫芦娃》片段 师:今天,苏老师给大家请来了几位好朋友(点击课件),播放动画,他们是谁? 生:葫芦娃还有蛇精! 师:对!你们了解他们么?请你描述一下它们(葫芦娃和蛇精)的性格特征(板书:性格)。 生:葫芦娃:(英勇果敢、聪明伶俐、正义正直、心地善良。。。) 蛇精:(阴险狡诈、狡猾、心狠手辣。。。) 师:同学们分析得很到位,还是很了解它们的。那么究竟什么是性格呢? (性格:就是人们所表现出的一种比较稳定的心理特征。) 师:在文学的词语中,有很多是描写性格的词语,你能说说吗? 生:开朗大方、活泼可爱、成熟稳重、温柔大方、善解人意、脾气暴躁。。。

人美版小学美术画人像教案

人美版小学美术《画人像》教案 一、学习内容分析 ．学习目标描述 知识与技能：了解人物写生的方法。 过程与方法：通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每一个人的情感。 学习内容与重难点分析 教学重点:了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。 教学难点:能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。 项目 内容 应对措施 教学重点 了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，学习用线描写生表现正面人像的方法。 通过欣赏、交流、分析进行掌握。 教学难点

能够准确抓住人物的主要特征和神态进行表现。 在老师的示范引导下对比观察，学会人物面部写生。 二、学习者特征分析 一般特征：五年级写生已经具备较强的造型能力，同时对本班学生的面部较为熟悉，为本课的学习做了一定的铺垫。 入门技能：从脸型的分析，再到五官的分布及定位，为学生的写生打好基础。 学习风格：以教师引导学生相互合作学习为主，让学生在轻松的氛围中掌握人物面部写生的技法。 三、学习环境选择与学习资源应用 ．学习环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板√ 网络教室 移动学习环境 ．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及 教学作用 使用方式 观察图片

出示 分析脸型 创设情境 引发机动 A 观察图片 出示 分析五官 展示事例 开阔视野 D 示范视频 视频出示 教师示范视频 提供示范 正确操作 G 作品欣赏 展示 学生作品欣赏 展示事例

开阔视野 H 板书设计 画人像 脸型：甲、由、申、风、国、目、田、用 五官：三庭五眼 四、教学活动设计 教学活动设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 使用资 课堂诊断 设计思想 图片导入 一、分析脸型 学生观赏并思考。 不同脸型图片。 通过观察图片中人物的脸型，激发学生的想象力，并在交流讨论中为后面的教学做铺垫。 讲授新 二、探究五官

五年级上册组合图形面积计算练习之欧阳学创编

多边形的面积专项练习 （北师大版数学第九册） 一、填空。 1．两个完全一样的三角形都能拼成一个（）形。2．一个平行四边形的面积是 4.5平方米，底边上的高是 1.5米，底长是（）米。3．两个完全一样的直角梯形能拼成一个（）形，也 能拼成一个（）形。4．一个三角形的面积是2.5平方米，与它等底等高的平行 四边形的面积是（）平方米。5．一个直角三角形的两条直角边分别是3分米、4分米， 这个三角形的面积是（）平方分米。6．一个梯形的高是1.2米，上下底的和是3.6米，这个梯 形的面积是（）平方米。7．一个平行四边形的面积是9平方分米，底扩大4倍， 高不变，它的面积是（）平方分米。8．一个等腰直角三角形，腰长16厘米，面积是（）平 方厘米。9．如图，平行四边形的面积24.8平方厘米，阴影部分的 面积是（）平方厘米。 二、判断，正确的在括号里画“√”、错误的画“×”。1．一个三角形底长8厘米，高5厘米，它的面积是40平 方厘米。（） 2.下面三个三角形的面积都相等。（）

3.任意两个三角形都可以拼成一个平行四边形。（） 4.任意一个梯形都能分成两个一样的平行四边形。 （）5．如果两个三角形的形状不同，它们面积一定不相等。 （） 三、选择符合要求的答案，把字母填在括号里。1．一个三角形的底扩大3倍，高不变，它的面积（）。 A．扩大3倍 B．不变、 C．扩大6倍 2．用木条钉成一个长方形，沿对角线拉成一个平行四边形。这个平行四边形与原来的长方形相比：平行四边形的 周长（），平行四边形的面积（）。 A．不变 B．变大 C．变小 3．三角形的底和高都扩大2倍，它的面积扩大（）。 A．2倍 B．4倍 C．8倍4．下面第（）组中的两个图形不能拼成平行四边形。 5．图中，甲、乙两个三角形的面积比较，（）。 A．甲比乙大 B．甲比乙小 C．甲乙面积相等 6．一堆钢管，最上层4根，最下层10根，相邻两层均相差1根，这堆钢管共（） A．35根 B．42根 C．49根 四、画出下面各图形底边上的高。 五、计算下面各图形的面积。 六、解决问题。

人民美术出版社小学五年级画人像教案图文稿

人民美术出版社小学五年级画人像教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

美版小学美术五上：《画人像》教案教学目标： 1、通过学习了解表现人物特征的方法，能够大胆地运线表现同学的特征。 2、培养学生小组合作能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 3、发现人物脸部的特征，养成善于观察特征的习惯，体验写生的乐趣。 教学重点： 人物的脸型和表情 教学难点： 如何用线表现人物的不同特点 教法分析： 1、采用欣赏、启发、演示、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。 2、运用投影、课件展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 学法分析： 观察、临摹、展示、小组讨论等方法，提高学习效率。 教学准备： 教师准备：多媒体教学课件。 学具准备：铅笔、美术作业本、橡皮、彩铅等。

教学过程： 一、游戏导入 1、出示（潘长江、毕福剑、李勇、学生李佳星）图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁 2、说说“李勇”“李佳星”的特征 仔细观察，“李勇”“李佳星”有哪些比较明显的特征（ 如脸型、五官、发式等）出示李佳星人物头像导入新课，出示课题《画人像》 二、新课 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢（ 人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型 教师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

画情绪+画性格-教学设计

(苏少版）小学美术教学设计

３、欣赏法:通过“分析客体(对艺术大师得作品初步认知)——感受情景(对细节、情景得感受）——体验情感(对蕴含情感得浅层体验)——交流反馈（学生个体、群体及教师三者间得交流)——外化创新(情感深层体验，尝试创新)”得教学模式,体现过程得流畅性、完整性与思维性,注重欣赏得启示性与潜在创作意识得挖掘。 教师准备: 1、教师示范作品。 ２、课前收集与本课相关得学生作品与大师作品,配上相适应得背景音乐制成易操作教学课件。 ３、与本课相关得绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 学生准备:绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 教学目标 知识与技能目标:感受点、线、面、色表现得潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标:尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标：感受艺术大师“精神世界”得抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含得情感，了解拥有良好心理品质得重要性。 教学重难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色得丰富变化,感受不同元素得艺术表现力。 教学难点：点、线、面、色得感受与组合,个性化地表现抽象得性格。 教学设计 第一课时 一、感受与交流 (一)谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师:今天得课堂上,老师请来了一位非常有个性得嘉宾,(教师点击课 件,出示灰太狼图片)她就是谁? 生:灰太狼。 师:您了解她吗？请您描述灰太狼得性格特点。 生:有点狡猾，有韧性(我还会回来得)，比较温柔(对待红太狼)……

圆点与方点 → 严肃与活泼 直线与曲线 → 坚毅与温与 喷发得面与圆润得面 → 暴躁与内敛 ④不同 得音乐可以给人不同得性格联想 设计意 图：知识得游戏化就是学生乐于接受得一种学习方式,就是新课程改革得需要。将性格得深入认知巧妙地设计到游戏中，极大地激发了学生主动学习得兴趣。即满足了学生愉悦身心得需要,又满足了学生发展身心得需要,使课堂焕发出无穷得动力与生命力,达到自由与谐得教育状态。 (二)教师示范 共同探讨 师:真想不到，性格与我们生活得方方面面有着千丝万缕得联系,下面我们邀请几位小助手一起来探讨 性格得奥秘。(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得小主人公: 大雄） 教师示范: 以大雄为例,用明快得黄色调表现她得积极乐观,用粉色得大小不等得圆 表现她得善良,用小段得波动得线条表现她得调皮…… 师:能再给老师提提意见么? 设计意图：教师得示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好得启发与借鉴作用。 (三)学生练习 初步尝试 师:(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A 梦)请同学们自由选择,挑选一位作为小组得研究对象，探讨一下她(她)得性格特征,并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 胖虎 哆啦A 梦 小夫 静香 学生初步练习（３分钟),师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片,结合自己得作品,思考与讨论。 脾气火爆 性格粗野 活泼乐观得性格 热烈激昂得音乐 → 活泼开朗 舒缓轻柔得音乐 → 文静温顺

《快乐刮画 》教学设计

《快乐刮画》教学设计教学目标： 1.认识刮画的特点，了解掌握刮画工具的使用方法。 2.通过欣赏、讨论、自主探究和教师的示范讲解，运用竹签等工具进行刮画。 3.通过自制刮画纸，创新完成刮画，让学生从中感受自我劳动成果的成就感与幸福感，提高美术学习兴趣与创新想象能力。 教学重点：认识刮画特点，学会运用刮画工具。 教学难点：运用点、线、面的知识进行刮画。 教学准备： 教师：课件、多种刮画工具、刮画纸（2张）等。 学生：油画棒、刮画纸、竹签（或牙签）数支等。 教学过程： 一、欣赏导入 1.出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？ 2.教师出示刮画作品,学生欣赏。（在黑板上上贴出2幅刮画作品） 3. 学生讨论：这么漂亮的作品是怎样画出来的？（刮出来的） 4. 揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。(刮出课题:《快乐刮画》)。 二、讲授新课 1.教师课件出示孔雀线描画图片。

学生分析讨论其表现技法与使用工具，总结出线描写生主要运用点线面的疏密得当、粗细对比、多样性变化构成了画面的黑白灰关系。它的工具就是简单的一支勾线笔。 2.教师课件出示一张用刮画方式表现的孔雀。再让学生小组讨论分析，这两种绘画有什么相同点与不同点。 3.通过自主学习、小组讨论得知：刮画也是用点、线、面的多样性与疏密粗细来表现画面的；不同点在于线描表现的是单色，而刮画更加充满渐变美。 三、初尝刮画工具 1.教师出示1张刮画纸，拿出三角板、竹笔、牙签等有尖的生活常见用品，抽四位同学上台用不同的工具在纸上随意刮，看看在纸上会产生什么样的肌理效果？ 2.教师补充示范技法，讲解主要事项：力度不能过猛、不然会戳穿纸张。 3.教师小结：在刮画纸上或凝滞、或流畅的运笔，再与点、线、面的结合，会使画面产生千变万化的肌理效果。 4.刮画欣赏：教师课件出示几张刮画作品，学生欣赏。 5.小组讨论步骤： 教师：刚才同学们欣赏了几张刮画作品，再结合教材第11页《在恐龙园》，四人一组讨论：刮画的作画步骤是怎样的？ 小结刮画的作画步骤： （1）勾画出基本形。

《画情绪画性格》教案.pdf

《画情绪画性格》教案 【教学目标】 1、认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象 的色彩、点线表达情绪的能力。 2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪。 3、情感目标：通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人 格。 【教学重点】 欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力。 【教学难点】 用不同的点线、色彩表达特定情绪。 【教学准备】 （师）范作、示范用具、课件等 （生）油画棒、水粉颜料、练习用纸等 【教学过程】 一、导入：播放音乐《幸福拍手歌》让生随着音乐的节奏一起唱起来、跳起来。(师伴随音乐即兴创作) 师：告诉老师，大家现在的心情怎么样（生说）心情也就是情绪（板书：情绪）老 师此刻的心情都在这幅画里了，（板书：画） 师：猜猜！我现在是怎样的情绪你也想来画一画情绪吗 二、新授： （一）具象感受情绪 师：猜猜！他们现在是怎样的情绪(分别出示图片及音乐等引导感受）（悲伤、兴奋、愤怒、平静、害怕……）

（二）抽象表现情绪（以老师的范作为例分析讲解） 师：人的表情、动作、声音等都能表现出情绪，那老师的情绪你又是怎么感受出来 的呢（生分析交流、师示范讲解） 点线面和情绪 点： 轻快的点（板书：点） （师示范灵动多变的点）如果和情绪联系起来，它最象哪种情绪（轻松快乐） 线： 灵活自由的短线——心情轻松愉快（板书：线） 师：线的变化可多了，强弱、粗细、曲直、疏密、快慢……（师演示） 不同的线可以表现不同的情绪吗考考同学们！ 学生尝试用手指在空中画线表现情绪（师说情绪学生画线） 心情舒畅——流畅优美的曲线 心情轻松愉快——灵活自由的短线 心情烦躁、矛盾——尖锐混乱的线 心情平静——平直的线 师:线条是凝固的音乐,线的强弱、粗细、曲直、疏密、快慢都可以表现出不同的情绪。 面： 师：点变大、线变宽就成了面，你觉得这又可以表现什么样的情绪（板书：面） 小结：看来，人的情绪多种多样，点线面不同，表现的情绪也不一样。 色彩和情绪： 不同的色彩，表现出来的情绪有没有差异呢（板书：色彩） 猜猜是什么情绪（分别出示图片：对比强烈）（结合视频及具象的图片对比感受，如：奥运开幕时人们激动的情绪、汶川地震，人们无比悲痛的情绪等） 暖色——热情 冷色——沉静

几何画板教程第二节：用绘图工具绘制简单的组合图形

第二节用绘图工具绘制简单的组合图形 下面我们用绘图工具来画一些组合图形，希望通过一下范例的学习，你能够熟悉绘图工具的使用，和一些相关技巧。 例1、三角形（一） 一、制作结果如图所示，拖动三角形的顶点，可改变三角形的形状、大小 这个三角形是动态的三角形，它可以被拖成下列三角形之一，如图9所示。 图9 二、要点思路熟悉“直尺工具”的使用，拖动图中的点改变其形状。 三、操作步骤观察图10，你能明白三角形就是用【直尺工具】画三条首尾相接的线段所组成的图形。 图10 1、打开几何画板，建立新绘图 2、单击【直尺工具】，将光标移到在绘图区，单击并按住鼠标拖动，画一条线段，松 开鼠标。 3、在原处单击鼠标并按住拖动，画出另一条线段，松开鼠标。（注意光标移动的方向） 4、在原处单击鼠标并按住拖动，画出第三条线段，光标移到起点处松开鼠标。（注意起点 会变色） 5、将该文件保存为“三角形.gsp” 拓展：你也可以将光标移到在绘图区，单击并松开鼠标拖动，画一条线段，单击鼠标。在原处再单击鼠标并松开拖动，画出另一条线段，单击鼠标。在原处单击鼠标并松开拖动，画出第三条线段，光标移到起点处单击鼠标。 例2三角形（二） 一、制作结果三角形三边所在的线分别是直线、射线和线段，拖动三角形的顶点可以改变三角形的大小和形状，如图11所示。在讲解三角形的外角时，就可构造此图形。 图11

二、知识要点学会使用【线段工具】、【直线工具】、【射线工具】以及它们相互之间的切换。 三、操作步骤 1、打开几何画板，建立新绘图。 2、选择画直线工具将光标移动到【直尺工具】上按住鼠标键不放，移动光标到【直线工 具】上，松开鼠标，如图12所示。 图12 3、画直线将鼠标移动到画板中，按下鼠标键，向右拖曳鼠标后松鼠标键。 4、选择画射线工具用鼠标对准【直线工具】，按下鼠标键并拖曳到【射线工具】处松鼠 标，如图13所示。 图13 5、画射线将鼠标对准定义直线的左边一点（在按下鼠标左键之前请注意窗口左下角的提 示），按下鼠标键，向右上拖曳鼠标后松鼠标键。 6、选择画线段工具用鼠标对准画线工具，按下鼠标键并拖曳到线段工具处松鼠标。如图 14所示。 图14 7、画线段将鼠标对准定义射线的右上一点C（注意窗口左下角的提示信息），按下鼠标 键，向定义直线的右边一点B拖动（注意提示），匹配上这一点后松鼠标。8、将该文件保存为“三线三角形.gsp” 例3、圆内接三角形 一、制作结果如图15所示所示，拖动三角形的任一个顶点，三角形的形状会发生改变，但始终与圆内接。 图15 二、要点思路学会使用画线工具在几何对象上画线段 三、操作步骤如图16所示 图16 1、打开几何画板，建立新绘图。

苏教小学美术五上《第10课画情绪画性格》word教案

扬州市竹西小学美术备课用纸 课题画情绪画性格课时 2 授课日期第10周 课时目标通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。 教学重、难点欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。 用不同的点、线、色彩表达特定情绪。 课前 准备 欣赏作品、图片，电脑课件。 教学过程再次备课 第一课时 一、感知与体验 1、今天我们来学习第13课《画情绪》。板书课题：画情绪 2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？… 常见的有喜、怒、哀、乐。 3、你能找出和画面相同的情绪吗？[课件] 这些画中画了些什么？[点、线、面、色]。 师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的 组合表现了人物的情绪，今 天我们就一起来学习新课。[板书课题：画情绪] 二、创作与表现

1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？ 进行讨论。[见课件] 在视觉刺激中，色彩最直接地… 2、欣赏范作。 说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？[见课件] 3、画一画。 听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的） 4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。 5、出示凡高的《星月夜》。 师：画中表现的是什么？ 是用什么颜色来表现的？ 你能感受到画家是怎么样的心情？ 6、教师师范技法。 学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求） 三、反思与评价 1、作业展示，师生共同评价。 2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？ 3、拓展：

人美小学美术五年级上册2课画人像教案

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 人美版第九册教案第2课画人像 教学目标 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点:人物的脸型和表情 教学难点:人物肖像画的表现 教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等 教学过程 一、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁? 2、说说“他”的特征。 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜丽莎》 ●学生观察、体验、讨论人物特征。 ●教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》 ●学生说说感受、特征，教师总结。 《凡高自画像》 ●出示艺术作品 ●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 ●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 ●学生说说特征，教师总结。 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与

什么有关呢。 2、学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型： 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 ●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ ●每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 ●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？ ●教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律） 五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。 六、学生习作、教师进行辅导： 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？

word中,如何将多个图形组合

word中如何将多个图形组合 龙山县第二小学：刘新民 一般情况下，Word窗口并不出现“视图”工具栏，单击“视图－工具栏－绘图”，可以调出“视图”工具栏。按住Shift键可以画正圆，正方形；单击“自选图形”边的下拉箭头，可以调出“箭头总汇”。选中正方形，单击绘图工具栏的“线型”按钮，可以设置线的粗细。绘图的技能点有：（1）绘制图形（2）给图形加文字（3）改变线形与箭头样式（4）添加颜色（5）阴影和三维效果（6）图形叠放（7）图形组合，这里有一段过去编写的“图文混排”部分的培训教程，抄录下面供参考、练习。Word 97 图文处理1、使用“绘图”工具栏，画一个圆。⑴单击“绘图”工具栏上的“椭圆”按钮。⑵按住Shift 键，拖动鼠标在屏幕上画一个圆边线。2、用绿色填充所画的圆。⑴单击所绘的圆选定该图形，其四周出现带8个小控制块的控制框。⑵单击“绘图”工具栏上的“填充色”按钮，并在颜色块菜单中单击绿色块。3、复制、移动、删除所画的圆。⑴复制：单击选定该图形；按住Ctrl 键，拖动图形到目的位置，松开左键。⑵移动：单击选定该图形；拖动图形到目的位置，松开左键。⑶删除：单击选定该图形；按下Del 键。4、插入一朵小花或其它图片；调整图片的大小。⑴光标移到拟插入图片的位置。⑵单击“插入”——“图片”——“剪贴画”或“来自文件”。⑶找到“小花”，单击它。⑷单击“插入”按钮，如插入后的图片较大，需要进行缩放处理。可以使用鼠标拖动控点完成。⑸单击插入的“小花”图片，其四周出现带8个小控制块的控制框。⑹单击“格式”——“图片”——“大小”标签。⑺在对话框中输入合适的尺寸或缩放值。⑻单击“确定”按钮。5、设置图片的叠放次序：将小花显示在圆的内部。⑴选定“小花”图片，将它拖动到圆图片之上。⑵单击“绘图”工具栏上的“绘图”按钮，在菜单中选择“置于顶层”选项。（如果将圆设置成“置于顶层”会遮挡“小花”图片。）⑶通过图片缩放操作使得“小花”正好放在圆内。6、图片组合：将小花和圆组合成一个图片。⑴选定要组合的图片对象：单击“绘图”工具栏上的“选择对象”按钮，拖动鼠标画一个虚框，将要组合的图片围在一起，表示选中这些图片对象。⑵单击“绘图”工具栏上的“绘图”——“组合”选项。7、取消图片组合：将前面组合在一起的多个图片重新分解开。⑴选定要

用绘图工具绘制简单的组合图形

2.1.2用绘图工具绘制简单的组合图形 下面我们用绘图工具来画一些组合图形，希望通过一些范例的学习，你能够熟悉绘图工具的使用，和一些相关技巧。 例1、三角形（一） 制作结果:如图所示，拖动三角形的顶点，可改变三角形的形状、大小 这个三角形是动态的三角形，它可以被拖成下列三角形之一 要点思路:熟悉“直尺工具”的使用，拖动图中的点改变其形状。 操作步骤:观察下图，你能明白三角形就是用【直尺工具】画三条首尾相接的线段所组成的图形。 1、打开几何画板，建立新绘图

2、单击【直尺工具】按钮，将光标移到在绘图区，单击并按住鼠标拖动，画一条线段，松开鼠标。 3、在原处单击鼠标并按住拖动，画出另一条线段，松开鼠标。（注意光标移动的方向） 4、在原处单击鼠标并按住拖动，画出第三条线段，光标移到起点处松开鼠标。（注意起点会变色） 5、将该文件保存为“三角形.gsp” 拓展：你也可以将光标移到在绘图区，单击并松开鼠标拖动，画一条线段，单击鼠标。在原处再单击鼠标并松开拖动，画出另一条线段，单击鼠标。在原处单击鼠标并松开拖动，画出第三条线段，光标移到起点处单击鼠标。 例2 三角形（二） 制作结果:三角形三边所在的线分别是直线、射线和线段，拖动三角形的顶点可以改变三角形的大小和形状。在讲解三角形的外角时，就可构造此图形。 知识要点:学会使用【线段工具】、【直线工具】、【射线工具】以及它们相互之间的切换 操作步骤: 1、打开几何画板，建立新绘图

2、选择画直线工具将光标移动到【直尺工具】上按住鼠标键不放，移动光标到【直线工具】上，松开鼠标。如下图 3、画直线将鼠标移动到画板中，按下鼠标键，向右拖曳鼠标后松鼠标键。 4、选择画射线工具用鼠标对准【直线工具】，按下鼠标键并拖曳到【射线工具】处松开鼠标。 5、画射线将鼠标对准定义直线的左边一点（在按下鼠标左键之前请注意 窗口左下角的提示）此处可否配一图示意窗口左下角的提示？，按下鼠标键，向右上拖曳鼠标后松鼠标键。 6、选择画线段工具用鼠标对准画线工具，按下鼠标键并拖曳到线段工具处松开鼠标。 7、画线段将鼠标对准定义射线的右上一点C（注意窗口左下角的提 示信息），按下鼠标键，向定义直线的右边一点B拖动（注意提 示），此处可否配一图示意窗口左下角的提示？匹配上这一点后松鼠标。 将该文件保存为“三线三角形.gsp” 例3、圆内接三角形 制作结果:如图所示，拖动三角形的任一个顶点，三角形的形状会发生改变，但始终与圆外接

五年级美术上册《画人像》教案 人美版

画人像 教学目标 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点:人物的脸型和表情 教学难点:人物肖像画的表现 教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等 教学过程 一、游戏导入 1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁? 2、说说“他”的特征。 二、新课 1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等） 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜丽莎》 ●学生观察、体验、讨论人物特征。 ●教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》 ●学生说说感受、特征，教师总结。 《凡高自画像》 ●出示艺术作品 ●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 ●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。 ●学生说说特征，教师总结。 三、探索 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。 2、学生讨论、猜想。 3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型： 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？ 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

完整版五年级上册组合图形的面积练习题

第四课时组合图形的面积测试题 1、下面的图形是由两个三角形组成的，请画出这两个三角形 2、已知平行四边形的面积是48平方分米，求阴影部分的面积 3求下面个图形的面积、（单位：分米） 3dm 8dm 12

2 5 4、如图所示，梯形的周长是52厘米，求阴影部分的面积 16 5、校园里有一块花圃，（如图所示），算出它的面积。（单位：米） 10 (3) (4) 8 3

6大小正方形如图放置，阴影部分为重叠部分，求空白部分面积 7、有一块土地如图所示，你能用几种方法求出它的面积？（单位：米） 7、如图所示，一个平行四边形背分成A B两被封，A的面积比B的面积打40平方米，A勺上底是多少？ 7 7 22 15 （单位：厘米）

7 15 空白部分的面积为：484+225-2X 49=611 （平方厘米） 解：方法 一: 3( 1) 3( 3 ) 3( 4) 解: 【参考答案】 A 解：48十8X 3- 2=9（平方分米） 解：8X 6+(8+12)X 3-2=78 (平方分米) 解：(14+12)X 6- 2+12X 6- 2=114 (平方分米) 解：5.4X 4.2+5.4 X 6-2=38.88 (平方分米) 解：2.5X 1.5+ (2.5+4 )X( 8-3-1.5 )- 2+4X 3=27.125 (平方分米) 解：10X( 52-10-14-16 )- 2=60 (平方厘米) 解：2X 2+ (5-2 )X 6=22 (平方米) 22 X 22=484 (平方厘米) 解：大正方形面积为: 小正方形面积为: 15X 15=225 (平方厘米) 阴影部分面积 为: 7X 7=49 （平方厘米）

小学美术_2画人像教学设计学情分析教材分析课后反思

《画人像》教学设计 教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。 本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。 学情分析 在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。 教学目标 1、知识与技能 知识：了解人物，写生的方法。 技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。 2、过程与方法 通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程。培养学生的观察能力和写生表现能力。 3、情感态度和价值观 在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。教学重难点 重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。

组合图形求面积

学生姓名：年级：小升初科目：数学 授课教师：贺琴授课时间：学生签字： 组合图形问题 1、数一数,图中有个三角形. 2、数数图中有个三角形. 3、如图中有个三角形，个梯形． 4、如图:一个三角形的三个顶点分别为三个半径为3厘米的圆的圆心,则图中阴影部分的面积是( ) A.π平方厘米 B.π9平方厘米 C.π5.4平方厘米 D.π3平方厘米 5、如图,中等边三角形ABC的边长为6厘米,其中D、E、F分别是各边的中点,分别以A、B、C为圆心,AD、BE、CF为半径画弧,中间阴影部分的周长是．（π取3.14）

6、如图，已知ABC ?，?=∠65B ，若沿图中的虚线剪去B ∠，则21∠+∠等于( ) A.245° B.270° C.225° D.315° 7、下列图标中,属于中心对称的是( ) 8、一个三角形的两个锐角互余,那么这个三角形为( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等边三角形 9、已知一个半圆形工件,未搬动前如图所示,直径平行于地面放置,搬动时为了保护圆弧部分不受损伤,先将半圆作如图所示的无滑动翻转,使它的直径紧贴地面,再将它沿地面平移5米,半圆的直径为2米,则圆心O 所经过的路线长是 米． 10、下列图形中,沿虚线折叠后能围成正方体的有 A ． B. C. D. 1、【答案】20. 2、【答案】16 3、【答案】20；10. 4、【答案】C 5、【答案】9.42厘米. 6、【答案】A 7、【答案】C 8、【答案】A 9、【答案】米5+π 10、【答案】A 、C

【整体法】 1、如图所示,求甲比乙的面积少多少平方厘米？ 2、如图平行四边形ABCD 中，cm AD 10=，直角三角形BCE 中, cm EC 10=，图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大28cm ,求EG 的长。 1、【答案】：甲比乙的面积少3平方厘米. 2、【答案】cm 2.4 “图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大8平方厘米”那么图中阴影部分面积加上中间梯形的面积(即这个平行四边形的面积)仍比三角形EFG 的面积加上梯形的面积之和(即三角形BCE 的面积)大8平方厘米,所以可得等量关系:平行四边形的面积=三角形BCE 的面积+8平方厘米;由此设EG 长为x 厘米,则CG 就是厘米,列出方程即可得出答案. 【阴影面积=整体面积—空白面积】 1、右图中，梯形的面积是156平方厘米，请你算出阴影部分的面积. 2、如下图，已知AB=6厘米，AD=10厘米，三角形ABE 和三角形ADF 的面积各 占长方形ABCD 面积的3 1 ，求三角形AEF 的面积.

小学美术教案《画人像》

课题：《画人像》 课时：一课时 授课年级：五年级 教学目标 知识与技能目标：通过仔细观察，捕捉同学的面部及神态特征，能够使用流畅、简洁的线条为身边的同学画一张生动、形象的速写人物像。 过程与方法目标：通过为身边的同学画像，培养了学生认真细致的观察力和用线造型能力。 情感态度与价值观目标：感受艺术创作的乐趣，增进了彼此之间的友谊，同时也会更加的关爱他人，热爱生活。 教学重点： 了解人物的发型、脸型、五官、表情和服饰的不同特点，使用流畅、简洁的线条为身边的同学画一张形象生动的速写人物像。 教学难点： 如何正确表现人物面部的五官比例关系，生动的刻画出人物的表情及神态特征 教学过程 一、导入： 1.同学们，今天老师给大家带来了一幅画，那么画中的人物是谁？（是老师） 2.那你们是根据哪些特征看出来的呢？（脸型、发型、嘴） 3.如果让你给你身边的人画一副肖像画，你能够画的很像吗？ 二、新课： 1.同学们，现在呢，就相互观察一下你的同桌，看看他是什么脸型、发型？他的五官都有哪些特征？我们一起来说一说。 生：“我的同桌是圆脸型，大眼睛，长头发” 生：“我的同桌是方形脸，小眼睛，短头发” 生：“我的同桌是长长的脸型，圆圆的眼睛” 2.教师小结：大家观察的很仔细，准确的说出了自己同桌的一些面部特征。 三、分析人物特征的表现手段 1.通过刚才的分析，我们对常见的脸型做个概括，也就是说，在我们身边有哪些脸型是比较常见的呢？（圆形、椭圆形、方形、心形） 2.五官：“三庭五眼”——小组很快讨论什么是三庭？什么是五眼？ 第三小组（预设）：我们小组通过讨论发现，从额头上部发际线到眉毛，从眉毛到鼻底，从鼻底到下吧下面的距离是相等的。 第一小组（预设）：我们小组通过讨论发现，两眼之间的距离为一只眼型，两眼外侧到左右发际线各为一只眼型。 教师小结：（1）三庭：是人脸面部结构纵向的比例关系，从额头上部发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下颌，这三部分距离是相等的，它帮我们确定的是面部结构中的上下比例关系，各占脸长的1/3。 （2）五眼：是人脸横向的比例关系，两眼之间的距离为一只眼型，两眼外侧到左右发际线各为一只眼型，它帮我们确定面部结构的横向比例关系，各占比例的1/5。 3.表情：同学们，你们有“哭过、笑过、怒过、惊喜过”吗？那我们怎样把他们画出来呢？请四位同学到讲台上边并把它画出来。 （1）其他同学相互观察讨论人物表情是主要通过五官中的哪些变化？怎么变？ （2）请同学分析刚才所画的表情，画的如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如