抗击非典精神的反思

抗击非典精神的反思

王明旭,张文(西安交通大学医学院,陕西西安710061)〔摘要〕本文论述了抗击非典战斗中的各种精神:民族精神、科学精神、人文精神、敬业精神和奉献精神,并对这些精神在抗击非典时期及非典后时期所发挥的作用及其意义进行了概括性的分析。〔关键词〕抗击非典;精神;反思非典型性肺炎这场突如其来的灾难,使人震惊,使人必须面对,也使人起而抗争。从人类社会的发展史,可以说是在与各式各样的突发性灾难事件的斗争中不断进步和发展的历史进程。具有主体意识的人,不断地思考着世界,也不断地对自己的行为进行反思。人会思维,会实践,他所思考的,所要实践的,就是要着力解决困扰着人们的各类问题,筹划着如何去克服面临的种种困难。可怕的不是困难和灾害,关键是人们对待灾害的态度和精神状态。面对非典的肆虐,我们应当以什么样的精神面貌来面对它,这是一个必须解决的问题。从全国人民乃至全世界人们抗击非典斗争的事实,给我们的启示是,必须弘扬民族精神、科学精神、人文精神、敬业精神和奉献精神,用这些精神武装人们的头脑,这是我们战胜非典的主观条件和强大的精神武器。

1 民族精神民族精神指的是支撑一个民族顽强地生存发展的共同精神状态,是指一个民族特有的并为本民族多数成员所认同的共同品格、价值取向和道德规范。民族精神是民族之魂,是激发民族奋发向上,凝聚民族意志,推动民族战胜困难的巨大力量,是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。中国自古即有“多难兴邦”的古训,是说灾难可以更强有力的唤醒民族精神,灾难需要发扬民族精神;灾难是对全民族的严峻考验,它使一批仁人志士挺身而起,顶风而上,知难而进,迎险而行。我们中华民族历来就有“天下兴亡,匹夫有责”、“以天下为己任”的光荣传统;有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀;有“鞠躬尽瘁,死而后已”的不懈斗志;有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的英雄气概;有以国家至上,民族为重,想国家之所想,急民族之所急的爱国主义感情。所有这些,在抗击非典这一突发性灾难事件面前得到了充分体现以及弘扬与发展。民族精神使奋战在抗击非典第一线的白衣战士充满了圣洁的光彩,他们用热血和生命捍卫着人民群众的生命安全和健康,谱写了一曲曲惊天地、泣鬼神的英雄赞歌。中国工程院院士、广州呼吸疾病研究所所长钟南山就是这一群体的杰出代表。在非典猖狂之际,他主动请缨“把最危重的病人往我们,这里送!”他对研究所收治的每一个病人,都一一亲自查看,只要听说哪里有病人,他马上就赶过去,他说“不亲自去我放心不下”。他否定了所谓的“远程:检查”“连起码的程序都不对, ,还叫什么检查”。为了验证非典是否是由衣原体引起的,他亲自观察病人的口腔,如果是衣原体感染,患者应该有呼吸道炎症,他观察的结果,却没有发现呼吸道感染的迹象。在专家讨论会上,他明确的提出非典不是由衣原体引起的观点。作为广东非典医疗专家组组长,哪里问题最严重,哪里有病情,他就出现在哪里。他常说的一句话是“只有自己带头: ,别人才能跟上”。非典的面纱一天不揭开,他的心里就一天也踏实不下来。团结、奉献、开拓、创新,钟南山铸就的这些风格,既是民族精神的写照,也是中国广大医务人员所追求的精神风貌。广东省中医院急诊科护士长叶欣是这一群体的另一杰出代表,她在面对病人时,总是抢着干最危险的活。“这里危险,让我来”,是她经常撂给战友们的一句话。她身先士卒,关怀战友,在迎战非典的日子里,她告诉年轻护士“我已经给这个病,人测过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会”。像这样的英雄人物还可以举出很多,如李晓红、丁秀兰、赵世勇、孟淑琴夫妇等等。他们责无旁贷地扛起了抗击非典的重担,义无反顾的—

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3 年 6 月第16 卷第3 期总第89 期拼搏在没有硝烟的战场。不顾生命危险,为国家分忧,为人民解难。他们所体现的民族精神,正是医务人员整体精神的缩影。在非典灾难降临之际,全体医疗卫生人员,有的请缨奔赴与病魔抗争的一线;有的在实验室加班加点,探寻疾病的原因,探寻防治非典

的特异诊疗方法;有的执行卫生监督,组织防止非典传染的防线;有的开展艰苦细致的流行病学调查,为建立社区防疫网络作出贡献。他们最关心的是消除民族面临的这场灾难,他们最期望的就是在这场没有硝烟的战争中做出贡献。他们是探险队,他们是排雷兵,他们是迎难而上的英雄,他们是具有时代精神的好汉。如果你问一位奔赴一线的白衣战士,面临生命危险害怕不害怕,他便会坚定的回答,我选择了这一职业,我就有义务战斗在非典的前线。这表明,我国的这支医疗卫生队伍是过得硬的,是打得赢的,是能经得起困难考验的,是用民族精神和爱国主义武装起来的队伍,是值得党中央、国务院和全国人民信赖的队伍。抗击非典这一任务,把全国各行各业都调动起来了,他们各就各位,各尽其职,为抗击非典付出巨大的努力。在承担着各种经济任务的单位,他们都在一手抓防治非典,一手抓经济建设。既要不给非典传入留下一点空隙,又要把经济抓紧抓好。在危险时刻,人们想的是为祖国争光,为民族争气。万众一心,众志成城,团结互助,和衷共济。不但弘扬了我们的民族精神,而且推动了民族精神的发展,与时共进,更加丰富了民族精神的内涵。

2 科学精神科学精神就是求知、求真、求实、求理的精神。求知,就是掌握科学知识和技术;求真,就是追求真理,就是去伪存真;求实就是尊重实践,积极投身实践,一切从实际出发,坚持实践是检验真理的唯一标准;求理就是以创新精神去探求规律,根据规律安排工作,根据规律洞察事物未来的发展趋势。由此可见,科学精神不单单是掌握科学知识的问题,它是指学习科学知识、树立科学态度、建立科学方法、学会科学思维、提高科学素养等方面的一种整体精神。很明显,只有依靠科学,充分发扬科学精神,才能战胜非典。胡锦涛总书记强调说“要夺取同疫病斗争:的胜利,最关键的是要充分发挥科学技术的重要作用”。非典作为一种突发的新的疾病,我们既要依靠过去对其他疾病,特别是呼吸系统传染性疾病的研究和总结出来的科学手段来对付它,又要深入研究它的病原体,研究它的来龙去脉,研究它是通过什么途径传染到人身上的,研究怎样才能进行迅速准确的诊断和治疗,并实现由对它知之不多到知之较多和知之甚多的转变。本着科学精神,医药卫生工作者夜以继日的奋战,在识别非典病原体、测定病毒基因组序列、建立流行病学模型、药物筛选和疫苗研究、病毒检测试剂以至生物防护服、口罩等方面都取得了令人瞩目的成果。为了控制传染源、切断病毒的传播途径,实现“早发现、早隔离、早报告、早治疗”的要求,建立起透明的疫情通报机制。为了取得抗击非典斗争的全面胜利,我们必须提高全民族的科学素质,让科学精神广泛地渗入到人民群众的生活中去,让科学精神在人们的生活方式、行为方式、思维方式和工作方式中扎根。人们抗击非典时采用科学态度和科学思维方式时,就会消除那种过分恐惧和反应过度的现象,就会以良好的心态对待我们生活中面临的灾难。有了科学态度,人们就不会去求神拜佛,依靠迷信去消除内心的恐惧;有了科学态度,人们就不会轻易的地相信各种流言,上当受骗;有了科学态度,人们就会采用科学的方法保护自己,就会主动配合为预防非典的蔓延而进行的隔离措施、流行病学调查以及各种科学的防范措施;有了科学态度,人们就会对个人和社会的健康主动承担起各种应尽的义务和责任。相反,对科学的无知,则会造成生活中的各种不应出现的悲剧。在某地,一个患有非典疾患的家族,由于拒不执行隔离制度,拒绝配合流行病学调查,不提供有关信息,甚至无理取闹,辱骂执法人员,结果造成了8 人患病

3 人死亡的惨剧。抗击非典,普及了人们有关保健的知识,科学知识是具体的,是渗透在人们生活方式之中的,例如如何配制消毒剂,如何进行消毒,如何通风换气,都有其特定的操作要点,都必须按照其具体要求去做,操作不当,有时会反受其害。抗击非典,要求人们改变生活中的一些不科学、不文明的陋习,如随地吐痰、乱扔垃圾之类的不良习惯;要求人们调整好自己的情绪,调整好自己的生活,养成良好的卫生习惯,处处用科学的态度、科学的思维方式去指导自己的生活。和非典的斗争,弘扬了人们的科学精神,提高了人们的科学素养,这不仅对战胜非典有着重大的意义,而且它在重新塑造着人们的价值观、人生观和世界观,塑造着现代人应该具有的科学素质,其意义尤为重大和深远。

3 人文精神人文精神或人道主义精神,体现了对生命价值的热爱,体现了对人的价值和独立人格的尊重,体现了对人的终极关怀。人文精神,体现在人的一切活动中,体现在人与社会的互动中。人文精神是讲情、讲爱、讲人际沟通,讲心理互动的,它是人际沟通的灵魂,尤其是医疗卫生工作中的灵魂,在与非典抗争中表现得十分突出。医务人员是从病魔手上夺回生命的人,是最富有人情味的人。他们不仅关怀着患者宝贵的生命,也关怀着患者内心的情感,特别是在抗击非典的战斗中,他们不遗余力的守护着生命,也不断的关爱着病人,激励着病人,调整着他们的心态,尽量设法让他们得到亲友的信息,让他们生活在温馨的情感世界里。被隔离的病人是这样,被隔离中国医学伦理学2003 年 6 月第16 卷第 3 期总第89 期—3 —在社区的人们也是这样。5 月8 日,杭州一位非典疑似病人被确诊为非典临床诊断病例,一批与他接触过的居民随即被隔离。一位被隔离了的居民说:“被隔离了难免孤独,可单位、社区一天好几个电话,还送来鲜花、报纸,送来慰问信、消毒药,心情变得与平时一样平静平和”。人被隔离,情感却从来没有被隔离,战斗的意志却从来没有被隔离。相反,越是灾难的时候,越能加倍感受到白衣天使的真情。医护人员是生命的守护神,他们宁肯牺牲自己的生命,却仍在竭尽全力挽救病人的生命。广东中山大学附属第三医院传染科副主任、党支部书记邓练贤,面对一位处于狂躁状态的非典病人,在给该患者上呼吸机准备插管的时刻,病人不停的乱动,他和战友们把患者按在手术台上,麻醉师刚插好管子,病人又拼命挣扎起来,刚插进的气管被喷掉了,病人的唾液、血液、分泌物四处喷射,医护人员的脸上、手上、口罩上、防护衣上到处沾满了上述物质。他们是传染科的专职人员,谁都知道,这时应更换所有的防护设备,再换一间消毒室,才能更好地保护自己。他们也明白,如果那样做,对这位患者的抢救就得彻底放弃。为了抢救患者,他们只有坚持抢救,一直到患者呼吸变得匀和,脸上呈现出笑容。邓练贤和他的几个战友却因此感染上非典,邓练贤因此献出了自己宝贵的生命。就是这种执著的不顾一切的挽救患者的生命的追求,显示出白衣战士对患者、对社会的人道关怀精神,人类特有的人文精神。有一些非典患者,其传染性特别强,有人曾把这些患者称为“超传染患者”、“超级毒王”等,但是广大医务工作者怕这样会给这些患者造成伤害,为此,创造了一个专有名词,称为超传染事件。医疗卫生工作是为神圣的生命服务的,是为整个社会健康事业服务的。因此,他们时时都在考虑着,处处用自己的语言和行为体现着人道关怀精神。在我们这个社会里,关怀总是互动的,医务人员关怀着患者和社会,社会各行各业也关怀着白衣战士,他们赞美白衣战士,激励白衣战士,支援白衣战士,捐钱捐物,问寒问暖。这种人道关怀精神使整个社会融为一体,中华儿女的大局意识和公共意识大为增强。大学生在网上讨论疫情和自身的责任,要求成为抗击非典的志愿者,只要需要,便立刻投入战斗。有的人因此感悟,因此反省,对自己以前的生活方式进行了自觉地、深刻地反思与批判,并决心在今后的人生旅途中更好地承担起公共事务的责任。人文精神在人们之间传播,人文精神将开出更为美丽的奇葩。

4 敬业精神敬业精神是职业道德的灵魂,是推动社会发展的重要精神动力之一。敬业精神就是对自己所从事的社会职业的热爱和尊重,全身心的投入其中,把它作为一番事业认真对待,把它作为实现自身理想和价值的依托,把它作为发挥自身才能和智慧的阵地。在与非典战斗的日子里,医务人员的这种敬业精神表现得更为突出。在党中央和国务院的号召下,一批批医护人员主动请缨,决心奔赴抗击非典的第一线。他们的语言是朴素的,但表现出的敬业精神却是十分感人的。天津市第一中心医院共产党员、脑内科主任在请战书中写道“目前正是防治非:典的关键时刻,我作为一名党员和医生,决不能在此刻离开非典第一线,否则我就不是一名共产党员,也不是一名合格的医生。”他的话,代表了共产党员的心声,也代表了医务人员的心声。医务人员的职业责任就是“救死扶伤,实行革命的人道主义”。当非典这场灾难到来的时刻,是最需要医务人员尽职尽责的时刻,也是最需要他们挺身而出和病魔进行殊死战斗的时刻。这样的时刻,医务人员的敬业精神大放光彩,赢得了广大人民

的称赞,这正是医务人员队伍的敬业精神经过长期锤炼的结果。具有了敬业精神,就会有医务人员的兢兢业业、踏踏实实、严格要求自己,对患者极端负责的工作作风;具备了敬业精神,医务人员就会有尊重自己的服务对象,树立全心全意为他们服务的精神。在小汤山工作的一名军医说“医生的职业性格: ,心里再紧张,一看到病人,我们就平静了”。医生的敬业精神就是这样,紧张而有序,热情而镇定,把科学态度和对患者饱满的热情紧密地结合在一起。医务人员的敬业精神,是他们产生高度责任心的源泉。敬业,特别是面对挽救生命的神圣职业任务,是不允许出任何漏洞和差错,不允许些许走神和疏忽,该做的一定要做到十分完美,在这里,一切必须在可能条件下做到最好,而不能是比较好或只求过得去。医务人员的敬业精神是推动他们对技术精益求精,勇攀医学科学高峰的精神源泉。在非典战斗中,医务人员在不断总结,不断攻关。在广东,医务人员总结出“早发现、早报告、早隔离、早用激素、早上呼吸机”的“五早”措施;研究出了中西医结合的针对性治疗方案;总结出了采取严密的预防措施,以防止医务人员感染的经验等等。在基础研究和流行病学研究中,医务人员也争分夺秒,打着一场攻坚战。

敬业精神使医务人员更加恪守谨慎性与敢冒风险的品格紧密结合的原则,他们把医学这一高风险、高技术和高人道关怀的职业品格推向一个新的高峰,创造出让世人信赖的境界。医务人员的敬业精神是在医患心理和行为互动中实现的,它体现出对患者的尊重、服务、激励和关爱,体现了对患者生命的尊重和保护,使医患之间的信任和理解在最纯真的层面上得到发扬。医务人员的敬业精神在与非典斗争这一非常时期得到了升华,也得到了社会的肯定和赞扬。敬业精神还有另一层含义,即人们不仅要敬重自身的职业,还要敬重他人的职业。古语道“敬人:者人恒敬之,爱人者人恒爱之”。大家彼此敬重对方—

4、在社会上形成一种良好的敬业氛围。各个职业严格自律,允许他人指出自身的缺点,别的职业也从敬重和帮助的角度,该批评的批评,该赞颂的赞颂,就会形成一种祥和的人际关系。在抗击非典的过程中,四面八方,互相支援,把职业人群的相互关系,提升到一个新的水平,推动了敬业精神的进一步发展。

5 奉献精神在抗击非典的日子里,广大的白衣战士作出了无私无畏的奉献。奉献是一种崇高的精神境界,是一种为了社会和他人利益自觉地牺牲个人利益的行为表现。为抗击非典殉职的北京大学人民医院急诊科主任医师丁秀兰这样说“选择做医务工作者: ,就是选择了奉献”。的确,医务工作者要把患者的健康利益看得高于一切,要使自己的一切职业行为都围绕着救死扶伤这个崇高目的而展开。孙思邈在《大医精诚》中说,对待病人,要“皆如至亲之想”“不得,瞻前顾后,自虑吉凶,护惜身命。见彼苦恼,若己有之”。许多医护人员,明知奔赴治疗非典第一线,有被感染的危险,甚至有丧失生命的危险。他们却不顾一切的纷纷请战。这种“明知山有虎,偏向虎山行”的英勇气概,这种出自“职业良心”的自我呼唤,正是孙思邈所描述的那种“苍生大医”精神的驱使,正是医务人员那种职业操守的生动展现。解放军总医院医技部生化科刘红霞的一番话就反映了广大医务工作者的心声“为了成千上万人的平安: ,为了祖国母亲的安危,我要求尽快参加这场战斗,用实际行动奋战在第一线,多做一些,再多做一些”。奉献虽然与社会交换有关,虽然体现在人与人的社会关系之中,但却反映了人类最崇高的情感,反映了人性中最光彩的一面。有些人主张人性是自私的,认为做奉献也隐含着自私的目的,这是把复杂的人性简单化了。人是以个体为单位的,也是在追逐着自身的合理、合法的利益。人又是社会的,他必须承担自身的社会责任和社会职能,医生要救死扶伤,战士要保家卫国。人在社会关系中,是社会中的一个分子,他既需要得到他人的帮助,也有帮助他人的义务。人们在社会活动中,面对不公平的事件会产生正义感、同情心,为了大我的利益、社会的利益、国家和民族的利益,可以挺身而出,可以牺牲个人利益乃至自己的生命,这样的价值观和人生观都是在社会活动中形成的。一个人在社会活动中,会产生种种认识和情感,形成自己的价值判断,形成自己的感情上的爱憎。正是由于对人民

的热爱、对民族的热爱、对国家的热爱,使人们勇于做出牺牲,做出奉献。如果认为人们通过长期的社会生活实践,只能形成冷冰冰的自私自利的性格,而不会形成对他人关怀,以至在必要时做出牺牲个人利益甚至牺牲个人生命的决心和行动,那不仅不符合历史和社会现实,即使单从理论进行分析,也是说不通的。但我们千万不要把奉献神化,认为只有英雄和模范人物才能做出奉献,认为那是高不可攀的。在抗击非典的战斗中,一些白衣战士在一线默默无闻的工作,不计个人报酬,不辞劳累的工作,他们就是在做奉献;一些在平凡工作岗位上为了支援抗击非典的战斗,自觉的无偿的捐钱捐物,出力流汗,同样也是在奉献。在面临灾难的非常时期,在21 世纪的新时代,我们呼唤着奉献精神;在与非典斗争的实践中,在新的社会主义建设的征途上,也在孕育和催生着奉献精神,不断形成和发扬着奉献精神。中国共产党历来提倡奉献精神,弘扬和培育奉献精神,共产党和党的各级领导干部的模范作用尤其重要。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,也是中国人民和中华民族的先锋队,它是奉献精神的倡导着、实践者,也是奉献精神最集中,最生动的体现者。危难时刻,考验重重,面对非典这一突如其来的重大灾害。中国共产党和共产党员一如既往,矢志不渝,他们没有恐慌,没有被吓倒,更没有被压服,而是走在抗击非典的最前线,哪里有灾害,哪里有困难,哪里就有由共产党员和广大群众组织起来的战斗队伍。在北京中日友好医院,抗击非典最前线的一些医护人员,胸前佩带着一枚徽章,图案是一面鲜艳的党旗和“共产党员”四个字。中日友好医院如此,在整个抗击非典斗争的前沿也是如此,共产党员总是“把方便留给别人,把困难留给自己;把安全留给别人,把危险留给自己;把幸福留给别人,把痛苦留给自己”。在安与危、生与死的抉择面前,共产党员总是冲锋在前,勇挑重担,发挥其先锋模范作用,凸现着奉献精神,也唤醒和提高着广大群众的奉献意识。共产党员这种实践毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的行动,这种与群众手拉手、心连心共同抗击非典的行动,这种充满奉献精神的行动,起到了凝聚人心、鼓舞斗志的重要作用,为丰富奉献精神又添了浓墨劲彩的一笔。

〔参考文献〕1 梁化奎. 坚持弘扬和培育中华民族精神J . 彭城职业大学学报,2002 ,17 (6) :12 - 132 吕前昌. 论科学精神J . 哲学,2002 , (2) :52 -543 周玉萍,武杰. 论人文精神的系统学特征J . 系统辩证法学报. 2002 ,10 (3) :72 - 754 张萃萍. 当代中国需要什么样的敬业精神J .特区理论与实践,2000 ,(5) :39 - 415 方爱东. 奉献精神刍议J . 高校理论战线,2002(4) :24 - 25〔作者简介〕王明旭(1960 - ) ,男,西安交通大学医学院副书记、教授。中国医学伦理学杂志编委会主任、主编。研究方向:卫生管理、医学伦理学。〔收稿日期:2003 - 06 - 08〕中国医学伦理学2003 年6 月第16 卷第3 期总第89 期—5 —

于细微之处见精神(细节描写)

于细微处见精神——细节描写 一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。 ( 场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写） 三、细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。 四、感受细节描写 关键处驻足，细微处慢说 上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。---------摘自朱自清《背影》 例二： “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。--------摘自《走一步，再走一步》片段 例三： 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。--------摘自契诃夫《变色龙》 方法一：细化动作、延长过程 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫

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心理健康教育教学反思 面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且要具有强健、健全的人格、健康的心理素质。 青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校肩负着培养新世纪人才的重要任务，不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康。新课改实施这几年来，对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。 然而有少部分教师只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义；受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表面形式化；因此，教师必须要学习和掌握心理学，平时多善于观察学生，多与学生交谈，及时了解学生的思想动力向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识自我，为每一位学生提供有助于个人发展的空间，以达到培养学生良好心理素质的目的。

“尊重与理解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种"遇到自己人"的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则，首先是因为只有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得成功的基本条件。 结合班上少部分同学吵嘴闹矛盾的现象，采用谈话，讨论，操作等方法为学生创设一个欢乐，自主，互动的学习氛围，同学们兴趣盎然，积极参与学习活动，尤其是用"优点自检法"夸夸自己和填写"朋友卡"交朋友的环节，学生都兴致勃勃，大胆地向老师和同学施展自我，有说，有唱，有跳，有表演，以不同形式让大家了解自己，接纳自己，使同学们在这个人际互动的过程中，产生情感共鸣，增加相互之间的了解，伴随《找朋友》的音乐旋律边唱边舞，体验交

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【于语言细微处见语文精神】细微之处见精神 孙绍振教授曾提出作品解读应把文化哲学层面的分析方法转化为“还原”和“比较”的方法。那么,在当下的中学语文教学中,语文教师该如何使用还原法和比较法引导学生体味词语的妙用,从而更好地解读文本呢?这是值得我们语文教师思考的一个问题。 我们先看《白鹅》教学片段: 师:文章当中作者是如何称呼白鹅的呢? 生:我们这位“鹅老爷”。 师:老爷是什么人? 生:当官的。 生:地主。 生:主人。

师:恩,有道理,经商的也可以说老爷。无论什么情况,老爷是一个家庭中地位最高的、能力最强的人,是古时代有身份、有地位的人。作者把这样的称呼送给了一只白鹅,为什么呢? 生:白鹅在家庭中地位最高。 生:白鹅有身份。 生:很亲热。 师:都说得很不错,同学们还想想老爷出行一般是前呼后拥的,威风凛凛的,架子十足,鹅与这些有关系吗? 生:白鹅也是架子十足。 生:白鹅傲慢。 师:很好。以前的老爷主要是用来尊称家里最重要的贡献最大的人,现在生活中我们称谁为老爷,一定是生活优裕的人或者架子十足的人。作者用老爷的称呼除了表现了白鹅的傲慢,我们还可以看出作者对白鹅的亲昵。还有别的这样的有趣的句子吗?

生:“鹅则对于无论何人都是厉声呵斥。” 师:哦,鹅太高傲了,作者一家人居然忍受它的臭脾气。 生:(齐笑)。 这是一个语言赏析的教学片段,无疑这是很成功的,究其原因在于该教师运用了还原的方法引导学生一步步分析出拟人的修辞并体会修辞手法的作用。执教者先通过问题“老爷是什么人”和“在日常生活中老爷用来称呼什么人”,还原“老爷”一词的词典含义与用法,通过分析生活语境与文本语境的差异来品味“老爷”一词的错位使用,品味这种错位的文学价值。 语文教学中的还原实际上就是以教师的生活经验来填充文本的空白点,就是“补白”。可以丰富学生的情感经历,提升学生文学鉴赏能力。学生的人生阅历相对有限,情感经历相对简单,鉴赏能力相对低下,光靠学生去体会和感悟只会让学生的思维在浅表层滑行,因此教师必须通过精心地讲解使学生体会语言的精妙。当然在此之前,教师首先得运用还原法解析文本,体会语言之精妙。 语文教学中的还原包括两个层次:一是语意还原,就是还原词语的词典意义,片段中的“老爷是什么人?”即词语的语意还原;二是用

《大庆精神心得例文》

《大庆精神心得例文》 今天我们学习了大庆精神，这一切都形象地再现了油田开发初期的艰苦岁月：油田工人风餐露宿“天当被、地当床”，人拉肩扛搬运钻机，破冰取水保证开钻，用身体搅拌泥浆制服井喷……。想到这些我不由肃然起敬，老一代石油人，忠于祖国、热爱人民、艰苦奋斗、求真务实，以“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”、“有条件上，没有条件创造条件也要上”、“石油工人一声吼，地球也要抖三抖，石油工人干劲大，天大的困难也不怕”的豪迈誓言和雄心壮志，战天斗地，勇往直前，攻克了种种无法想象的难关，创造了一个又一个奇迹，打下了中国石油发展的坚实基础，甩掉了中国的贫油国帽子，使梦想成为现实，使顽强拼搏、自强不息的“铁人精神”成为宝贵的财富，成为中国石油人的特色文化和传承不息的精神动力。这一切正是一代代大庆石油人在“铁人精神”的激励和鼓舞下，将“铁人精神”不断传承、不断发展、不断弘扬所换来的。 在学习经验中我们采取了外部参观和内部参观结合的方式学习先进典型经验。在学习中我们采取了全面通读，重点辅导，集体讨论三种方式，认真学习领导讲话精神。在上水平中我们认真贯彻大庆会议精神、铁人精神、按照基层建设“六项目标”要求自己在以往工作的基层上，全面提高上水平。在学习中我们采取了全面通读，重点辅导，集体讨论三种方式，认真学习领导讲话精神。在找差距中我们对照党员的“六不准”及涉油案件发生后对看“悔恨的泪”警示教育片。从中查找自身的差距。通过学习和讨论中自己怎样才能把我们支部的

战斗力、凝聚力、号召力发挥的更好。并且我们在学习过程中还存在了不少缺点和不足。 一、作为基层的领头羊更要全心全意投入工作的同时不断学习，不断进取、不断提高要强化以下意识： 1、我们要强化监督意识。我们辽河油田的前身是大庆673厂；于大庆油田有着血脉相连的感情，我们继承了大庆的精神，铁人精神。同时铁的纪律和有效的监督机制是赢得各项生产工作胜利的先决条件，腐败孳生往往是监督失去了作用。我们中心站要充分利用支部例会，经常向我们的党员、干部、员工宣传法制教育及涉油案件案例等知识。多和我们的党员、干部重温《党章》的内容，学习相关的党的知识，理解和准确把握共产党的先进性，通过严格而经常性的组织生活，民主生活会等各种各样的方式，对支部的每名成员的工作、思想、作风实际有效的监督。以保持支部的每位成员的净化和纯洁。 2、我们要强化服务意识。作为基层支部书记，不要把自己摆在“领导”的位置上，而要把自己摆在为基层班站出成绩、出人才。积极争创“红旗班站”的“服务”位置上，要围绕基层的中心工作和重点工作。想法设法充分发挥支部各成员的积极作用、带头作用和先进性、为中心站整体生产工作任务的完成做好思想上的服务，而平时则要常关注党员、干部、员工的个人实际问题。特别是年青员工的思想波动，在他们成长过程中为他们排忧解难，充当铺路石，让他们安心工作早上成就。 二、作好支部书记应该在具体工作中要能够学以致用，用心投入

于细微处见精神——细节描写

素材一 【画面描述】图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出，走在最前面的一只小狗的眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。 【寓意点评】只有脚踏实地，才有可能向自己的目标靠近。或：真理有时候掌握在少数人手里。或：自负往往会害了自己。 素材二买买提江·吾买尔：盛德表—乡 【颁奖辞】一碗茶水端得平，两个肩膀闲不住。三十多年的老支书，村民离不开的顶梁柱。你是伊犁河上筑起的拦河坝，是戈壁滩上引来的天山水，给村民温暖，带大家致富。木卡姆唱了再唱，冬不拉弹了再弹，买买提江·吾买尔的故事说不完。 【人物事迹】买买提江·吾买尔是新疆伊犁哈萨克自治州布力开村村支部书记，维吾尔族。3岁时，吾买尔的父亲就过世了，第二年母亲也改嫁了。就这样，吾买尔是吃着村里维吾尔族、哈萨克族、汉族等各族人家的百家饭长大的，他也由此对乡亲们产生了化都化不开的浓浓感情。当上村支书之后，吾买尔把“不让一个人受穷，不让一个人掉队”作为自己的工作宗旨，全力带领村民奔小康。 在布力开村，各族群众和谐相处，从没有出现过民族歧视。吾买尔说，只有民族团结，经济才能发展。如今，布力开村已成为全国新农村建设示范点。截止到2019年底，布力开村1 120户村民全部盖起了有网有电话的新房，铺上了总长42公里的柏油路，全村三分之一的人家买了小汽车。在民族团结的大道上，布力开村实实在在地享受到了“团结带来生产力”的实惠。

【速用示范】 话题一：民族团结。民族团结是促进社会生产力发展的重要因素，在吾买尔的带领下，布力开村村民和谐相处，村里的经济得到了腾飞。 话题二：在其位，谋其政。“不让一个人受穷，不让一个人掉队”是吾买尔的工作宗旨，在三十多年的工作生涯里，他成为了村里人离不开的顶梁柱，为民谋福、想民之所想，换来了村民的爱戴。他的事迹值得广大领导干部学习。 [走进现场] 阅读文本中根据欧·亨利的短篇小说《重新做人》改编的故事，回答问题。 1．在那样紧张的时刻，作者为什么要细致描写拉尔夫向安娜蓓尔讨要玫瑰花这个细节？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】分析“玫瑰花”这个细节，是理解整篇小说的枢纽。 在故事中，这是决定小姑娘生死存亡的时刻，也是决定杰米·华伦汀命运的时刻，更是考验人心善恶的时刻。这几年来，杰米·华伦汀靠自己的勤奋和智慧，赢得了事业的成功，收获了甜蜜的爱情，他已经踏踏实实地重新做人了。他没有想到命运竟会如此的捉弄人，把一个如此艰难的抉择，在他猝不及防的时候推到了他的面前。他知道，只要他一动手，就必将暴露他的本来面目，他这几年来苦心经营的事业，他精心构筑的爱情之塔，都将被他亲手打碎；然而他毕竟开始实实在在重新做人了，如果他见死不救，他就辜负了自己重新做人的良知，辜负了自己这几年来向善的努力，更辜负了安娜蓓尔的一片真情和无限信任。此刻，在他“古怪而柔和的笑容”下，潜藏着翻江倒海的心灵的巨澜。终于，善战胜了恶，他决定为真爱而暴露身份，为小姑娘的生命而牺牲自己。但是，他毕竟为了正常的生活，为了纯真的爱情，努力过，付出过。他要为这一段曾经拥有的生活，留下一点可资纪念的信物。此时此刻，还有什么比这象征爱情的玫瑰花更合适呢？ 因此，我们可以说“玫瑰花”这一细节，是表现杰米·华伦汀内心冲突、刻画杰米·华伦汀向善形象的神来之笔。

心理健康教育教学设计及反思《学会尊重他人》

心理健康教育教学设计及反思教学的主题教学目标： 1、帮助学生认识到尊重他人，尊重他人是交往的基础。 2、学习怎样在交往中尊重他人，平等待人，使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。 教学的对象： 三年级学生教学重点： 必须尊重他人及学会尊重他人。 教学难点： 怎样做才是尊重他人教学主要形式、基本策略和方法： 故事法、游戏法、讨论法、互动法、情景表演法教学运用的主要手段、技术、材料： 1、以不署名的方式，让学生根据自己生活中的体会，把得不到别人尊重感受最深的的经过写出来。 2、确定扮演角色，并进行排练。 3、黑板上写“学会尊重他人”几个大字。 教学过程： 一、教学准备： 课前选好表演短剧的同学。 二、热身游戏、活跃气氛 1、游戏： “指指点点”学会尊重他人 2、规则：

以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。 3、采访学生游戏的感受。 三、教学过程（一）导入同学们在交往中，由于不尊重对方，使交往受到了阻碍。 比如，你跟别人打招呼，叫“老头”或“喂”，别人就不爱听，觉得你没有礼貌可能就会不理你，使你的目的不能达到，你也感到不痛快。 应该如何尊重别人呢？我们今天学习新的一课《要尊重他人》。 （二）游戏明理问： 在我们的生活中是否发生过不尊重他人的事情或自己没有收到别人尊重的情况？ 1、学生举例。 请几位学生举出自己在家里、在学校、在生活中遇到的一些事情。 2、小品表演同学们，接下来请欣赏我们的小品表演。 （考试完了，试卷评改好了，科代表发数学试卷，同桌生甲与生乙发生的事情。 ）科代表（手拿一叠试卷）： 发数学试卷了，同学们！生甲（叹息）： 好紧张啊，要发试卷了！生乙（信心十足的）： 有什么好紧张的啊!科代表(走到甲跟前)： 给你.生甲扫了一眼分数,立刻把分数捂住.生乙(扯甲手中的试卷)： 哎,你多少分?让我看一下,看一下!甲乙正在拉扯,科代表走过来递试卷给乙：

优秀心得体会范文 继承大庆精神弘扬铁人精神学习体会

优秀心得体会范文继承大庆精神弘扬铁人精神学习体会本页是最新发布的《优秀心得体会范文：继承大庆精神，弘扬铁人精神学习体会》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新了一下发到。 为了更进一步贯彻落实集团公司会议，继承大庆传统、弘扬铁人精神。加强基层建设，我党按照特油公司党委及作业区总支的要求，在作业区集体学习中也掀起了“学文件、学经验、找差距、定措施、抓管理、上水平”的学习活动。 在学习经验中我们采取了外部参观和内部参观结合的方式学习先进典型经验。在学习中我们采取了全面通读，重点辅导，集体讨论三种方式，认真学习领导讲话精神。在上水平中我们认真贯彻大庆会议精神、铁人精神、按照基层建设“六项目标”要求自己在以往的基层上，全面提高上水平。在学习中我们采取了全面通读，重点辅导，集体讨论三种方式，认真学习领导讲话精神。在找差距中我们对照党员的“六不准”及涉油案件发生后对看“悔恨的泪”警示教育片。从中查找自身的差距。通过学习和讨论中自己 ___把我们支部的战斗力、凝聚力、号召力发挥的更好。并且我们在学习过程中还存在了不少缺点和不足。

一、作为基层的领头羊更要全心全意投入工作的同时不断学习，不断进取、不断提高要强化以下四个意识： 1、我们要强化监督意识。我们辽河油田的前身是大庆673厂；于大庆油田有着血脉相连的感情，我们继承了大庆的精神，铁人精神。同时铁的纪律和有效的监督机制是赢得各项生产工作胜利的先决条件，****孳生往往是监督失去了作用。我们中心站要充分利用支部例会，经常向我们的党员、干部、员工宣传法制教育及涉油案件案例等知识。多和我们的党员、干部重温《党章》的内容，学习相关的党的知识，理解和准确把握共产党的先进性，通过严格而经常性的组织生活，民主生活会等各种各样的方式，对支部的每名成员的工作、、作风实际有效的监督。以保持支部的每位成员的净化和纯洁。 2、我们要强化服务意识。作为基层支部书记，不要把自己摆在“领导”的位置上，而要把自己摆在为基层班站出成绩、出人才。积极争创“红旗班站”的“服务”位置上，要围绕基层的中心工作和重点工作。想法设法充分发挥支部各成员的积极作用、带头作用和先进性、为中心站整体生产工作任务的完成做好思想上的服务，而平时则要常关注党员、干部、员工的个人实际问题。特别是年青员工的思想波动，在他们成长过程中为他们排忧解难，充当铺路石，让他们安心工作早上成就。 3.要有强化预见意识。“麻雀虽小，五脏俱全”基层工作多，事情杂，时效行强，作为支部书记在工作中要掌握好提前量，避免临时“抱佛脚”或者

于细微处见精神——运用细节描写凸显人物形象

于细微处见精神 ——运用细节描写凸显人物形象 南通市东方中学周国圣 教学目标： 1.引导学生认识、品味细节描写 2.指导学生运用细节描写表现人物形象 教学重点与难点：指导学生运用细节描写表现人物形象 教学安排： 课型：作文指导课 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.学生齐读屏显“一滴水能折射出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋”。 2.导入：正如这里的“一滴水”“一片枯叶”一样，细节描写点亮了人物形象，今天，我们将一起学习“运用细节描写凸显人物形象”这一写法。 二、重温细节 1.进入中学以来，我们在课文里曾读过哪些细节描写？(学生回忆，教师评价：细节描写给人印象深刻。) 2.老师罗列了一些细节描写，我们来读一读，辨一辨，这些分别属于哪种细节描写？(屏显) （1）我心里知道她见我被打，她觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”……（《我的母亲》）语言细节 （2）小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。（《七颗钻石》）动作细节 （3）老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖……(《安恩和奶牛》)神态细节（4）晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”（《晏子使楚》）动作细节 （5）周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。（《草》）外貌细节、动作细节、神态细节 三、品味细节 通过刚才的回顾与辨别，我们认识到常见的人物细节描写包括（学生一起说）：外貌细节、语言细节、动作细节、神态细节等。接下来，我们细细品味一些细节描写，说一说：细节描写的作用。 （1）我心里知道她见我被打，她觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”……（《我的母亲》） （饮气吞声，为的是是母亲慈爱儿子的表现，勉强说着“打得好”，为的是希望她的儿子上进，也表现了母亲对自己的爱。） （2）普颜色不变，跪而拾之以归。（《赵普》） （神态细节“颜色不变”，“跪”都表现了赵普沉着镇定。） （3）小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。（《七颗钻石》） （“咽”这一细节，表现小姑娘口渴的程度之深，对水的渴望，在这样的情况下依然将水让给陌生的过路人，可见其品性多么善良，品格多么高尚。） （4）周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。（《草》） （“干裂的嘴唇”写出周副主席身患重病。“浓密的胡须不停地抖动着”表现了周副主席对革命事业极端负责。“浓眉渐渐皱紧”表现了周副主席认真思考。这些细节描写都表现了周副主席对革命事业的忠诚。）（5）他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。（《一面》） （“竹枝似的手指”运用比喻修辞，生动形象地描写了鲁迅身体的瘦弱，表现了鲁迅为革命事业的辛劳，

心理健康教育课反思3篇

心理健康教育课反思3篇 心理健康活动课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体，是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。那么 心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?这 是我每一节课都在思考的问题。 “活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一 定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知 冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们 心理，提高心理素质的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲 授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教育是一 种以体验式学习为主的教育。 二、情境剧中见情境。 情境剧与现实相结合，使学生转变观念，接受心理训练。 情境剧表演是学生喜欢的形式，特别是心理健康课中，一些生活故事更适合学生表演。而每一个故事中都包含着深刻的哲理。它使 学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变观念，接受心理训练。 在本课中通过情境剧表演，总结出了克服嫉妒心理的技巧：宽宏大量，善于帮助别人;心胸宽广，热情赞扬别人的长处等。使学生明白：同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世上很多的事取决于我 们自己的想法，可以说是一种快乐的选择。 三、引导反思改错误。 心理健康课对于教师来说是倾听是引导，对学生来讲是倾诉是交流。它为学生提供了一个说心理话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历

进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初 步的解决。通过引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。 四、精心设计净心灵。 精彩的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪，所以本课我在结束时设计了《美丽的心愿》这一环节，让 学生许下一个心愿，让孩子们在舒缓的音乐里净化心灵，让他们知 道什么是对的，应该怎么来做，相信在课件背景小女孩子的祈祷中，在柔和的乐曲里，孩子们一样许着美丽的心愿，并且愿意与大家一 起来分享。从而达到心理健康课净化心灵目的。 五、课堂结构巧安排 对于小学高段的孩子来说，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子们感受到的，不一定可以说得出来，我在课堂教学中却有些过急，或 者情绪不够饱满，没有带动课堂气氛，孩子们处于很茫然的状态， 或者是因为这种课堂结构设计对孩子们来说过于复杂，他们所能感 受到的身边的嫉妒太有限，至使学生的发言不够勇跃，这是在以后 的教学中应该努力避免的。 作为心理健康课的新老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。我一直在不断的摸索、总结、思考。在04.9班的教学中，我以前做法是： l、课堂导入最重要。 2、围绕主题搞活动。 心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心 理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有 价值的核心观念。 对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。

于细微处见精神

于细微处见精神 ——欣赏姜丽老师执教《卖油翁》有感 3月26日，我非常有幸地欣赏到由姜丽老师执教的文言文《卖油翁》展示课。她教态自然亲切，点评精准有力，课堂亮点纷呈，让我受益匪浅。下面我就这堂课的习得与大家一起分享。 一、整体布局精巧 我尝试用简笔勾勒教学活动的线条，看这堂课的“骨架”。 我对姜丽老师执教《卖油翁》的课堂布局做了这样的提炼： 1.读全文，明句读，理大意； 2.切入，通过提问，切入到对陈尧咨的语言神态描写分析； 3.突破，重点从神态，语言，动作描写分析卖油翁的形象； 4.顺势得出道理：熟能生巧； 5.勾连预习任务，检测小结。 经过这样的提炼，我真切地感受到姜丽老师思路的精妙，整体布局，板块之间，干净利落，不拖泥带水。又环环相扣，课堂教学流程螺旋上升。这不仅体现了姜丽老师的教学预设的能力，也是姜老师综合实力的展示。 二、细微处见精致 1.划分句读的巧妙设计 我在教《卖油翁》时，都是直接对着原文，画出停顿，而本节课划分句读却是“反其道而行之”，先不给学生标点，让学生通过多次朗读去感悟，自己判断文言文的句读，几遍下来，学生不仅读准句读，还在读通的过程中读懂了文章，这样设计不仅达到了教学目标，又不会破坏文言文的美感。最后再展示原文，突出重点句子的句读，可谓“一箭双雕”，让我眼前一亮。 2.过渡的巧妙 姜老师的课，有两处过渡给我留下了深刻的印象。 一是从读课文，明句读，理解文意过渡到分析人物。 姜老师这样过渡的：“这是一篇笔记小说，最扣人心弦的句子是哪一句？”学生自然找出：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”教师进一步追问：“‘忿然’是什么意思？你从哪些地方看出他的勃然大怒？”自然开始了对人物进行分析，实现了重点突破。 二是用一句俗语来过渡。 “一句话说得人跳，一句话说的人笑”这句俗语既能承接上文卖油翁的语言“无他，但手熟尔。”这句轻描淡写的话激怒了陈康肃，又引出下文对卖油翁动作的描写。这样的过渡语自然贴切，非常巧妙。 在这些细节里，我品出了姜老师的独具匠心，品出了姜老师的教学机智，品出姜老师推动教学行程的那一双“神奇的手”。 关注姜老师的闪光的教学细节，引起了我的课堂教学反思：十多年的教学生涯里，但凡教到文言文，常常做三件事：“读，译，背。”它们确实有助于理解和积累，但如果不注重教学形式的多样，学生的个性特点，就容易让自己的教学风格固定僵死。 再次感谢姜老师带来的精彩课堂。

大庆精神、铁人精神学习心得体会

大庆精神、铁人精神学习心得体会 深入、系统地学习大庆精神、铁人精神后，我再一次深刻体会到油田开发初期的艰苦岁月，油田工人风餐露宿“天当被、地当床”，人拉、肩扛、搬运钻机，破冰取水保证开钻，用身体搅拌泥浆制服井喷。想到这些我不由的肃然起敬，老一代石油人，忠于祖国、热爱人民、艰苦奋斗、求真务实，以“宁可少活２０年，拼命也要拿下大油田”、“有条件上，没有条件创造条件也要上”的精神状态，战天斗地，勇往直前，攻克了种种无法想象的难关，创造了一个又一个奇迹。这一切正是一代一代石油人在大庆精神、铁人精神的激励和鼓舞下，将大庆精神、铁人精神不断传承、不断发展、不断弘扬换来的。 在今后的工作中，我决心要做到以下几点： 一是进一步加强业务理论学习。加强理论学习，深入挖掘内部规律，做到真学、真懂、真信、真用;通过学习，不断提高改造主观世界的能力，自觉加强党性修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，永葆共产党人的先进性和纯洁性。其次，要加强对新知识、新技能的学习。 1 二是求真务实，扎实工作。我认为，“创业”在大庆精神中有着鲜明的实践特征，最根本最突出的就是一个字：干！在这个意义上可以说，大庆精神、铁人精神就是干的精神！铁人王进喜曾说过：“干，才是马列主义；不干，半点马列主义也没有！”因此，干是我们的必然选择。要干负责任的事，负责任地干事。做业务上的尖子，实践中的实干家，工作中要讲究细、讲究实、讲究准，讲究严，讲究精，讲究新，讲究快，只有这样才能创造一流的工作业绩。 2

三是在工作中要保持奋发有为的精神状态，甘于奉献，勇于创新。学习大庆精神、铁人精神，就是要自觉以“持续有效发展，创建百年油田”为己任，爱岗敬业、无私奉献。唯有如此，才能帮助企业又好又快发展做出我们应有的贡献。 3 作为新时期的石油人，我们要积极倡导新时期铁人精神所蕴涵的奋发向上的积极态度、锲而不舍的意志品质、百折不挠的旺盛斗志，立足本职工作岗位，做好本职工作，让铁人精神激励着我们，顽强拼搏、自强不息、勇攀高峰，为事业部的发展做贡献。

于细微处见精神

于细微处见精神 一滴露珠能折射太阳的光辉，一片落叶能透露秋的萧瑟，窥一斑而见“全豹”。那在我们的写作中，什么才是那一滴中的太阳，什么是能呈现肃杀清秋的落叶呢，如何让我们的作文现熠熠生辉的精神呢，细节描写不可或缺。 一、什么是细节描写 先看下面两个段落，看一看哪一段文字更精彩： A：严监生是个非常吝啬的人，临死前看到灯里有两茎灯芯，就不愿死去。直到赵氏挑掉一茎，他才断气，真吝啬啊！ B：“严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。……晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？’他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：‘二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？’他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：‘老爷想是因两

位舅爷不在眼前，故此记念。’他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” 显然，后一段更精彩，因为它运用了细节描写。从两段文字的比较，可见细节描写可以传神的表现人的精神。福尔摩斯说：“你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。”细节描写就是指观察生活中细微而又具体的典型情节再生动细致的描绘，它渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 什么是作品的精神呢？即作品中人物的情感主旨、内涵意蕴、人文精神以及作者的情感倾向。细节描写是小说见精神之不可或缺的关键的要素，只有通过细节描写才能充分展示人物的性格特点，形成鲜明的形象。 小说家们总是善于观察生活中的细节，并传神的表达这些细节。《笑傲江湖》中令狐冲与小师妹一别数月：“不经意间的慢慢转身，只见岳灵珊苗条的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。两人衣

心理健康教育教学工作反思

心理健康教育教学工作反思 通过对本学科教学的反思，对于心理健康教育课程教学有以下认识： (一)正确认识心理健康教育的任务，引导学生健康成长 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师对心理健康教育的认识 直接影响着影响着教育教学工作的成效，影响着学生心理素质的发展。因此，作为学生心灵的导航者——心理健康教师，要解读心理 健康课程性质、任务和教学目标，认真把握这门课程的指导思想。 紧紧围绕学生的生活实践，把提高学生的心理素质，帮助他们正确 认识和处理成长、学习、生活中遇到的心理问题，促进其身心全面 和谐的发展为己任。 所以，应该把共同研讨心理健康教育的详细操作方法，作为心理健康教育教师团队的使命。才可能把发挥心理健康课的实际作用， 真正引导学生健康成长。 (二)教学中应体现人文关怀，做到育心育人 学生健康的身心是其健康成长的保证，教学中要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主的相互尊敬的师生关系。因此，心 理健康课的教学要求和评价方式要有别于其他课程。 首先，课堂教学过程中，应多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍：空间距离与心理 距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就 要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生 的距离。“亲其师，信其道”教育才有意义。 其次，多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是 培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。若一味板着脸，那么就

等于“对牛谈情”。若和蔼、宽容、理解，可能不是短时间内可以 看到效果，但是久而久之，学生是会有变化的。但值得注意的是， 的赏识要有度。赏学生欣赏之处,识学生整体,有的放矢地运用赏识, 激发学生的闪光点。 再次，要张扬学生的个性。要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异 的答案，甚至是荒诞的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的课 堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学 意识，而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个性，哪个方面有发展就培养他哪方面的特长，给他们心理支持，帮 助孩子认识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才 的思想观念。 总之，心理健康课程的目标不是为了传授心理学知识，而是通过一系列的心理健康教育活动，解决学生心理发展中的矛盾与冲突， 使学生在日常生活和成长中学会认识自我、发展自我，懂得如何学习、如何与人相处，提高其心理素质。与传统学科相比，在教育内 容的设计、教学活动的设计、教学原则与教学方式、学习方式上都 有很大的差别，应该更着重与学生的体会和实践，而不是他学到了 什么。 心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而 且涉及的知识领域是十分广泛的，在教学的过程中，要加以整合， 灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。 如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的研究课题。源于实践，用于实践，经过教学过程 中不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法： 一、抓住学生心理，以趣促学： 从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未正式接触过心理方面知识

铁人精神心得体会范文5篇

铁人精神心得体会范文5篇 铁人精神心得体会1 “铁人”是什么?“铁人”就是为国分忧，为民族争气的爱国主义精神;“铁人”是什么?“铁人”就是宁可自我少活二十年，也要拼命拿下大庆油田的忘我精神;“铁人”是什么?“铁人”是什么?“铁人”是什么?“铁人”就是在没有任何物质、条件的情景下也要艰苦奋斗;“铁人”是什么?“铁人”就是一辈子要为大庆油田负责，经得起子孙万代检验的认真负责精神;“铁人”是什么?“铁人”就是不计名利、埋头苦干的无私奉献精神;“铁人”是什么?“铁人”就是“有条件要上，没条件也要上”的艰苦奋斗精神;“铁人”是什么?“铁人”就是“为革命练一身硬功夫、真本事”;“铁人”是什么?“铁人”就是“甘愿当一辈子老黄牛”埋头苦干的奉献精神!“铁人”精神是一种标志，凝缩着一个民族不畏困难的民族气概! 在那一望，望不到边的沙漠上，石油汉子日夜不歇，饥寒交迫，忍受着酷暑冰霜。为了什么?为了报效祖国，他们永不言苦……我看着荧屏上的《铁人》，不知不觉，自我也深陷其中，无法自拔。每一句话，每一个动作，每一个场景，我都把它深藏在心里。这一切的一切，都让我铭记至深，感动至深，思索至深。 有一个画面，在一瞬间，曾使我的心为之一震，我的心流泪了!40多吨的庞然大物，全靠一股股蛮劲。当钻井机要垮下的那一刹那，王喜进奋不顾身的跳入了冰冷刺骨的水中，当起了个不堪入目的“人肉搅

拌机”。他为了钻井的成功，为了祖国的成功，他挺了过来，他在常人眼中的不可能中挺了过来!说他是铁人，他没有铁一样的坚硬身躯，但他却有铁一样坚定的信念，铁一样不倒的坚韧，铁一样顽强的毅力! 他为了完成父亲的重托，不知疲倦的工作。无论日日夜夜，无论寒冬酷暑，干完了自我的，便去干别人的。多少人讥讽他是个“傻子”，但他却不屑一顾，坚持心中的信念，继续向前、向前、向前…… 我们都不是铁人，我们都是一个平凡的不能再平凡的小学生，但你可否想过，当你遇到挫折时，你是怎样的?当你被困难缠住时，你是怎样的?当你面临挑战时，你又是怎样的?你可能会理解不了挑战，你可能会退缩，你也可能会逃避!但你想过吗?那，代表着懦弱! 来吧，不要犹豫，让我们都变成铁人，没有铁一样的坚硬身躯，但却有铁一样坚定的信念，铁一样不倒的坚韧，铁一样顽强的毅力!一齐奋战，一齐理解挑战，一齐说们永不言败，直到成功…… 铁人精神心得体会2 说到铁人王进喜，大家可不要以为铁人身体很铁哦，自从我昨日看了那部电影后受益匪浅，铁人并非身体铁。 记得那是贫穷、落后的时代，物质急剧贫乏，精神高度充实;他们的信念如铁，追求似钢，一向为革命贡献事业。虽然频幕黑白，但却勾勒出了色彩，还诉说着一件件感人肺腑的事——那年冬天闹饥荒，师傅的徒弟刘文瑞再也受不住寒冷与饥荒的逼迫，在被迫下出逃了!当师傅找到他时，那失望的眼神，痛苦的表情，愣愣地看着刘文瑞，把傍边的一位革命同志的干粮不吭声的给了刘文瑞，只说了句：“回去

心理健康教育课的教学反思

心理健康教育课的教学反思 如何上好心理健康教育课，作为一名年轻教师，我在自己的这几年的教学过程中，一直在不断的摸索、总结、思考、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是： 1、课堂导入最重要。 从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成一次自我介绍。 2．坚持核心原则，形散神聚。 心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。 对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《沟通》一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，配合完成。后来考虑到学生的调控情绪能力较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免

了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。 3、坚守课堂纪律，顾此顾彼。 心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的高一学生来说，他们自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封同闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。一堂原本精心设计的课可能就教研专区全新登场教学设计教学方法、课题研究、教育论文、日常工作此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。 4、适当的自我开放 如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我

于细微处见精神

于细微处见精神 关注、研究英语教学细节是提高中学英语教学质量的切入点，在英语教学中关注细节，其实 就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是追 求教学的合理化、智慧化、精确化。回顾十几年的英语教学，反思自己的教学，感触颇多。 下面笔者将结合自己和同行们的成功教学经验，与大家探讨。 一、“趣”字先行——出奇制胜 教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最 简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。因此，在英语教学中，教师要用各种方法激发学生兴趣。 1. 记忆见趣 我国中学英语传统的灌输式教学把学生的学习变成连续不断地积累知识和训练记忆，它所调 动和充分利用的学生大脑功能只是与机械的逻辑的无情感的那一部分相联系，这显然不利于 学生智力的培养，也不符合语言学习规律。 如果没有巧妙的记忆方法，学生往往很容易遗忘，而且容易混淆。如何让学生准确记忆、分 辨各个知识点？试看以下几个例子。 比如，教学反身代词，为了让学生记住这个知识点，我编了一句俏皮话：八一建军节那天， 三个当兵的在一、二、一行走。这句话隐含着反身代词的构成及习惯搭配。第三人称的反身 代词是由宾（兵）格与self (selves) 构成，第一、二人称是由形（行）容词与self (selves) 构成。“八一”主要是它们用在八个动词和一个介词后面，动词主要有teach, help, enjoy, kill, hurt, lose, dress, buy 八个，一个介词是by。通过记这句话，学生可以牢牢掌握反身代词的用法。 又如，教学以f结尾的名词变复数的规则，我让学生记住这句话：一个小偷的妻子用半生的 时间用一片叶子和一把小刀杀死了一匹狼。这里隐含着thief, wife, half, life, leaf, knife, wolf这 些以f或fe结尾的名词，变化规则都一样，把f或者fe改成v再加es。另外，学生经常会混淆price与prize，exit与entrance，可以让学生像这样记忆：价格price是由米rice来定的； 在去剧院看戏时要排队检票，所以入口entrance比较繁，而结束时大家都可以从出口exit 一 起出去，很简单。 而在学习以o结尾的名词复数变化时，我让学生记住这句话：黑人英雄是吃马铃薯、西红柿 及芒果长大的，那么学生自然就记住negro, hero, potato, tomato, mango的复数名词都是在后 面加es。 教师若能经常引导学生使用这样有趣、有用的方法记忆易混淆知识点的话，那么学生就不会 觉得学英语是一件很难、很烦的事情，而是一件很有趣的事情了。可见，教学英语的关键细节，激发学生的学习兴趣，往往能出奇制胜。 2. 领读激趣 英语教学不是语言知识的教学，而是言语技能的教学。英语教师可利用晨读、晚读时间，激 发学生兴趣。一开始由于英语水平不一，要照顾绝大部分学生，所以由老师自己领读。在朗 读过程中，让学生养成大声朗读的好习惯。同时仔细听辨学生的读音，及时纠错。过了两个 月后，班里会冒出不少语音语调都非常不错的学生，可让他们轮流开始领读。这样，既减轻 了教师的负担，又激发了学生的兴趣。与此同时，要让基础不是很好的学生特别注重自己的 语音、语调及语速。到了八年级时，可让平时比较沉默、不敢大声朗读的同学来领读，督促 他们学得更主动。到了九年级时，就无须领读，大家一开始就可以齐读，从每个单词读三遍 到只读一遍，既可以节省时间，也可以马上让学生进入朗读的状态。