中国石拱桥教案
创作编号：
GB8878185555334563BT9125XW
创作者：凤呜大王*
中国石拱桥
茅以升
目的要求：
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
二、重点：1理解并说出中国石拱桥的特点；
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
难点：
1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性；
2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教具准备：U盘
教材分析：
教学过程：
第一课时
{说明文的有关知识：
1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2、说明文的语言特点：准确，严密
3、说明顺序：时间顺序逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……）
4、说明方法：下定义列数字打比方作比较举例
子分类别列图表 }
一、导入新课。
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、检查预习：
1字词
2、整体感知：给课文题目加上适当的定语：----------的中国石拱桥
（历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案更适合这种文体）
三、分析课题——中国石拱桥
桥——??————拱————石————中国
（建筑物）－（形状）－（质料）－（地域）
（此题目的是简单介绍中心语和修饰词之间的关系）
四、速读课文，完成下列问题。
1、石拱桥有什莫特点？（形式优美，结构坚固。）
2、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久）
3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？（旅人桥赵州桥卢沟桥）
4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？
因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固
5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征：
赵州
桥：卢沟桥：
外形：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子
（形式优美）
是否坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事
（结构坚固）
修建时间：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间
（历史悠久）
6、找出赵州桥和卢沟桥的特点：
（1）、独拱石桥：1、只有一个弓型大拱（最长、无坡）
（赵州桥）2、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）
3、28道拱圈拼成大拱（独立承重）
4、结构匀称环境和谐古朴美观（初月出云，长虹饮涧）
（2）、联拱石桥：1、十一个拱联成整体，坚固。
（卢沟桥）2、桥面用石板铺砌成，平坦。
3、石栏上雕刻有狮子，美观。
7、思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计
第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
8、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举
两个例子呢？
这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且
又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式
多样、多姿多彩的特点。
9、学习9、10自然段：
（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。
（2）归纳原因有几个，是什么？
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；
其次，设计施工有优良传统（\"用料省、结构巧、强度高\"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）
再其次，富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
10、第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？
长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
五、教师总结：
第二课时
一、复习导入。
二、体会说明文语言的准确性
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱
桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关
系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
三、体会本文的说明方法：
（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印
象。
（4）引用如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端
宽9.6米,中部略窄,宽9米.”，给人以准确鲜明的印象。
（6）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是
这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
按照时间先后顺序说明的。
五、小结：
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。板书：
石拱桥的特征知识性强
赵州桥——单拱
中国石拱桥代表性特征鲜明
卢沟桥——联拱
语言准确、严密顺序合理
创作编号：
GB8878185555334563BT9125XW
创作者：凤呜大王*
《中国石拱桥》 教案教学设计(人教版八年级上册) _2
《中国石拱桥》教案教学设计(人教版八年级 上册) 教学目标1．积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义； 2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 教材分析重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学过程一次备课二次备课 第一课时 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题。
1．注音： 2．解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 3．讨论课题。 （1）分析“中国石拱桥”的短语结构。 名词性偏正短语。 中心词—“桥” 几个定语—“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的） 连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。 （2）“拱”字释义。 拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。 ――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。 三、点拨阅读 （一）中国石拱桥的特点。 为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10） 1．石拱桥的特点。 找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 教师归纳。板书：出现—较早形式—优美结构—坚固作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定） —神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 “能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。 第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进关系，准确体现并强调了这一点。 2．中国石拱桥的特点。 第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？
八年级上《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计 大李中学：李领兵教学目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 3、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 4了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释
“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文，初步感知。 1、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。（播放课文录音） 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 四、再读课文，局部探究。 请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存
中国石拱桥教案
中国石拱桥教案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
中国石拱桥 茅以升 教学目标 1、认识说明文的文体特征。 2、掌握说明文的说明方法，并分析其作用。 3、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 4、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。 教学重难点 重点：引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法，并分析其作用 突破方法：多媒体展示一些与本文内容相契合的石拱桥、赵州桥、卢沟桥的图片，引导学生渐入情景。 难点：1、以赵州桥、卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。 2、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 突破方法：1、学生品读赵州桥、卢沟桥的语段，找出两座桥各自的特点。经过合作探究发现两者的共同点：历史悠久，形式优美，结构坚固。不同点：赵州桥——单拱石桥；卢沟桥——联拱石桥。 2、通过欣赏古今的大桥，感受劳动人民的智慧和力量激发学生对祖国文化的热爱。 教学方法 1、信息筛选法：学生自读，学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息。 2、问题教学法：学生合作探究，发现问题。教师认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。 教学过程 一、辨析文体，导入新课。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。（课前资料） 学生课前阅读，感知两段文字的区别，说出其文体，谈即一两点即可。 （1）《荷情万种》节选 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。
《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计 设计：付空霞学习目标： 1、阅读说明文能够抓住事物的主要特征，理清说明的顺序。 2、了解常用的说明方法及其作用。 3、体会说明文准确周密的语言。 学习重点、难点 能够抓住事物的主要特征，并了解常用的说明方法及其作用。。 课时安排： 两课时 学习过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，大家好，非常高兴能够和大家认知并一起度过这难忘而快乐的四十五分钟。 今天老师将带领着同学们一起来认识一种新的文体——说明文。那什么叫说明文呢？书上这样解释，说明文就是客观的说明事物，阐明事理的一种文体。目的就是给我们以科学的知识，科学的认识事物的方法。那么有同学就会问，那这种文章我们该从哪些方面入手学习呢？课本中的单元提示给我们指明了学习说明文的方向，让我们一起来看一下。 （学生看第三单元的单元提示，指名朗读） 这个单元的学习提示，我们可以概括一下学习说明文的目标，看大屏幕 【多媒体展示】 抓特征、理顺序、知方法、品语言 今天咱们就以我们中国著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》为例，来学习说明文。 【多媒体展示】中国石拱桥 二、授新课 （一）朗读课文，初步感知 要求： 1、将自己不认识的字标上拼音。 2、这篇文章的主要说明对象是什么？它有哪些主要特征？在哪些自然段具体介绍了它的特征 检测明确： 【多媒体展示】 （1）说明对象——中国石拱桥 （2）特征——形式优美，结构坚固，历史悠久（3——8）过渡：我们通过刚才的学习初步了解了中国石拱桥的特征，那作者是怎么把这些特征写清楚明白呢？ （二）精读课文3---8段，
检测明确：【多媒体展示】 探究：通过刚才的学习我们知道了，赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的特点，为什么不选择一个而要选择两个呢？ （学生回答）：预设：1、他们既有相同点又有不同的地方。 2、他们代表着我们国家不同结构的石拱桥。 再读课文，看看赵州桥和卢沟桥有哪些不同的地方，完成下表： 作者选择两例互相对照，互相补充，既全面又典型的说明中国石拱桥的特点。，让我们感受到中国古代劳动人民的智慧和才干。 （三）理清说明顺序 过渡：那这篇文章是不是开篇就介绍中国石拱桥的特点呢？不是，而是先介绍一般石拱桥的特点，再介绍中国石拱桥的特点，然后以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点，最后总结概括中国石拱桥取得成就的原因以及它的飞速发展，从结构来看，是总分式结构，从顺序上来看，是按照由一般到个别，从概括到具体的逻辑顺序。 【多媒体展示】 总石拱桥 赵州桥 分中国石拱桥逻辑顺序 卢沟桥 总中国石拱桥取得光辉成就的原因及其发展 在一篇说明文中，不但在整篇文章中要讲究一定的说明顺序，在局部同样也要讲究科学合理的说明顺序， 1、赵州桥的四个特点（一）（二）（三）（四） 2、我国石拱桥取得辉煌成就的原因：首先，其次，再其次， 这些片段中又是按照由主到次的顺序来安排内容的，这种说明顺序就叫做由主到次的逻辑顺序。 过渡，要想把事物的特点介绍的清楚明白不但要有清楚的说明顺序，也需要用恰当的说明方法， （四）了解常用的说明方法
中国石拱桥教案设计
中国石拱桥教案设计 教学目标 知识目标 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标 1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 3、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 德育目标 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学方法 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？ ［教学步骤］ 一、导语 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样
《中国石拱桥》名师比赛教案设计
《中国石拱桥》教学设计 教学目标 1、明确本文说明对象（中国石拱桥）的特征，理清本文结构（分为三部分） 2、明确作者以州桥和卢沟桥为例并且运用了逻辑顺序说明中国石拱桥的特征（重点） 3、熟知本文运用的举例子、打比方、列数字、引用、下定义的说明方法，体会说明文准确、周密的语言（重点) 教学设想 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一篇课文。本单元是与建筑园林、名胜古迹有关的说明文。在七年级学生已经学过说明文，对说明文有了初步了解，所以作为本单元的第一篇课文，也无须再反反复复讲授说明文的相关知识。本课是典型的事物性说明文，学生理解起来并无太大难度。我以本课的说明事物的特征为线索，引导学生自主寻找州桥和泸定桥运用了何种说明顺序和哪些说明方法体现中国石拱桥的特征，分析本文的语言，让学生体会说明文准确、周密的语言。 教学课时：2个课时 教学工具 粉笔、黑板、多媒体 教学方法 讲授法、讨论法、提问法 教学过程 一、导入 桥，在我们的生活中已经变得随处可见，同学们，你们都见过什么类型的桥呢？（引出石拱桥，出示石拱桥的图片) 我国素有“多桥古国”之誉,石拱桥是我国传统的桥梁四大基本形式之一，请同学们看看图片，说说你眼中的中国石拱桥有什么特点呢？ 同学们刚刚回答是否正确呢？接下来，我们一起跟着茅以升先生学习第十一课《中国石拱桥》，看看中国石拱桥到底有什么特征，为何能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏？ 二、作者简介 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──长江大桥的建造。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。 茅以升一生学桥、造桥、写桥。他在中外报刊发表文章200余篇。主持编写了《中国古桥技术史》及《中国桥梁———古代至今代》（有日、英、法、德、西班牙五种文本）。著有《钱塘江桥》、《长江大桥》、《茅以升科普创作选集》（一、二）、《茅以升文集》、《中国古桥与新桥》等 三、初步感知，理清结构 1、.快速默读课文, 扫清文字障碍, 整体把握课文容。 2、本文的说明事物是什么？石拱桥？中国石拱桥?州桥和卢沟桥？（中国石拱桥，州桥和卢沟桥是中国石拱桥的代表） 3、快速默读课文，本文可划分为几个部分？说说每个部分的大意是什么？ (全文可分四部分。
中国石拱桥教案
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 中国石拱桥 茅以升 目的要求： 1、初步认识说明文及与记叙文的区别； 2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性； 3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。 二、重点：1理解并说出中国石拱桥的特点； 2、品位说明文语言的准确性和严密性。 难点： 1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性； 2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。 教具准备：U盘 教材分析： 教学过程： 第一课时 {说明文的有关知识： 1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。 2、说明文的语言特点：准确，严密 3、说明顺序：时间顺序逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内……） 4、说明方法：下定义列数字打比方作比较举例 子分类别列图表 } 一、导入新课。 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二、检查预习： 1字词 2、整体感知：给课文题目加上适当的定语：----------的中国石拱桥 （历史悠久，形式优美，结构坚固，在这里可对比一下“令人骄傲”，看看哪个答案更适合这种文体）
三、分析课题——中国石拱桥 桥——??————拱————石————中国 （建筑物）－（形状）－（质料）－（地域） （此题目的是简单介绍中心语和修饰词之间的关系） 四、速读课文，完成下列问题。 1、石拱桥有什莫特点？（形式优美，结构坚固。） 2、中国石拱桥有什么特点？（不仅形式优美，结构坚固，历史悠久） 3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？（旅人桥赵州桥卢沟桥） 4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？ 因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固 5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征： 赵州 桥：卢沟桥： 外形：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子 （形式优美） 是否坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事 （结构坚固） 修建时间：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间 （历史悠久） 6、找出赵州桥和卢沟桥的特点： （1）、独拱石桥：1、只有一个弓型大拱（最长、无坡） （赵州桥）2、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观） 3、28道拱圈拼成大拱（独立承重） 4、结构匀称环境和谐古朴美观（初月出云，长虹饮涧） （2）、联拱石桥：1、十一个拱联成整体，坚固。 （卢沟桥）2、桥面用石板铺砌成，平坦。 3、石栏上雕刻有狮子，美观。 7、思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？ 第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计 第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。 8、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举
《中国石拱桥》教案设计
教学目标： 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的准确性。 教学难点： 激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音：洨河（xiáo）匀称（chan）惟妙惟肖（xiào） 2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦 三、整体感知 1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。 2、学生自读课文，思考以下问题： （1）本文的说明对象是什么？它有什么特点？ （2）课文主要介绍了哪几座桥？ 明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 （2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么？ 2、卢沟桥的特点是什么？ 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？ 明确：1、赵州桥：（1）全桥只有一个大拱（2）大拱两肩上各有两个小拱（3）大拱由28道拱圈拼成（4））全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥：（1）联拱石桥（2）坚固（3）形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式
中国石拱桥教学设计
中国石拱桥 【教学目标】 1．识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。 2．了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。 【教学重难点】 教学重点：把握本课的说明顺序，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序和行文结构。 教学难点：引导学生学习文中使用的各种说明方法，体会说明文语言的准确性和严密性。 【教学过程】 一、新课导入。 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。 二、自主预习。 1．作者介绍 茅以升（1896－1989），字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁专家、教育家。20世纪30年代，他主持修建了我国第一座现代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥。新中国成立后，他还参与了武汉长江大桥的建造。晚年编写了《中国桥梁史》，著有《中国古桥与新桥》等。 2．背景资料。 本文原载于1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。作者在谈到本文的写
作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。 3．知识链接。 说明文定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文学体裁。 说明文的特点：知识性（指其内容，使人有所“知”）、通俗性（指其语言，让人易懂）、条理性（指其结构，做到言之有序）。 说明文分类：事物说明文、事理说明文。 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、列图表、分类别、摹状貌。 说明文语言特点：科学性、准确性、生动性、形象性、简练明确。 三、合作探究。 （一）初读课文，整体感知。 1．自由朗读课文，整理全文思路。 答案示例：第一部分（1、2）：概括介绍石拱桥的特点。 第二部分（3－9）：介绍中国石拱桥的特点、取得的光辉成就及原因。 第三部分（10）：介绍新中国成立后，我国桥梁事业的飞速发展，表明社会主义制度的优越性。 2．本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 答案示例：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
《中国石拱桥》 教案教学设计
《中国石拱桥》教案教学设计 教学目标： 一、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的 区别。 二、体会课文选择典型事例说明事物的特征。 三、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的 民族自信心。 四、认识说明文中运用准确语言的重要性。 教学重点、难点： 一、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说 明事物的方法。 二、品味说明文语言的准确性和严密性。 三、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理 解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教学设想： 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的 灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白； 而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特
点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与 事物本质特征的关系讲明白。 教学过程： 一、导入： 教师用多媒体展示几幅桥梁图，适时介绍桥梁的基 本型式：梁桥、拱桥、吊桥。让学生边看边说观看的感受。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样 风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介： 茅以升（1896—1989）字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家，教育家。他主持设计修建了我国第一座现代化 大桥—钱塘江大桥，并参与了武汉长江大桥的设计建造。著作有《中国古桥与新桥》，《桥话》等。 三、阅读课文，整体感知。 1、朗读课文，让学生分段，归纳段意，教师小结。本文共10个自然段，可分为三部分： 第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点； 第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点； 第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。
中国石拱桥教学设计
一．导入激趣 1.提供媒体资料 多家媒体报道：5年来，我国发生大桥垮塌事故37起。例如（配图）： ①2007年8月13日，湖南凤凰县堤溪沱江大桥垮塌，64人遇难。 ②2010年8月20日，四川广汉石亭江铁路大桥垮塌，K165次的3节 车厢被推入石亭江。 ③2010年6月8日，吉林省道302朝长公路锦江大桥垮塌，一辆行驶 在桥上的大挂货车连同桥面坠入锦江，一辆出租车驶到垮塌大桥处时坠 入桥下，6人受伤。 ④2011年7月14日，福建武夷山市武夷山公馆大桥发生垮塌事故，一 辆旅游大巴车坠入桥下，1人死亡，22人受伤。 ⑤2011年7月15日凌晨，杭州钱江三桥辅桥主桥面右侧车道部分桥面 突然塌落，一辆重型半挂车从桥面坠落，又将下匝道砸塌。 ⑥2012年8月24日，通车不足一年的哈尔滨阳明滩大桥洪湖路匝道垮 塌，3人死亡，5人受伤。官方认为是超重造成——有3辆大挂车停靠， 每辆120吨到150吨，而该桥载重能力为50吨。 …… 2.鲜明对比 赵州桥
赵州桥修建于公元605年左右，已经使用了1400多年，至今仍在使用。拱长37.4米，是当时世界最长石拱。拱长纪录一直到20世纪才被打破。该记录保持了1300多年。（见下图） 赵州桥 张国生摄于2007.11.28 卢沟桥 张国生摄于2012.10.24 卢沟桥 卢沟桥有800多年历史，历经多次洪水、地震和战乱，至今仍在使用。1975年该桥曾安全通过燕山石化总重430吨的超大超重平板车。1976年，安全通过396吨的运载超大超重的乙二醇反应器的车辆。1985年，运送大型变压器的6部超重车辆——每车重360吨，依次通过，卢沟桥安全无恙。 中国古代的石拱桥，载重能力、建筑质量，竟然远超现代的钢筋混凝土 大桥！奇迹！ 这种奇迹是怎样创造的？请学习——《中国石拱桥》。 3.作者介绍
11、中国石拱桥教案(公开课)
11、中国石拱桥 教学目标： 知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文，初步感知。 1、扫清生字词障碍。 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī） 2、词语解释。 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 3、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。（播放课文录音） 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 4、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 四、再读课文，局部探究。 请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。 2、找出卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句。 明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，13世纪就闻名于世表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固。 3、教师小结： 说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。 五、学习说明方法。 文章运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。 1、举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，
17中国石拱桥教案2
\敌学标 第1课时 1. 朗读课文，明确说明对象。 2. 整体感知，理清说明顺序。 \数学过程 亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故， 我一定要 造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他 是我国第一座由中国人自己设计的铁路 武汉长江大桥的建造。 他就是中国桥 茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文 一一《中国石拱桥》。 二、 教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 提问1:默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 明确：本文的说明对象是 “中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 提问2:根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 明确： 目标导学二：整体感知，理清说明顺序 提问3:阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自 然段写一般石拱桥的特点？ 17 中国石拱桥 （重点） （重难 一、 导入新课 有这样一个人，他在十岁那年， 他内心震动，立下了桥梁梦：长大后， 果真干出了一番大成就， 他主持设计的钱塘江大桥， 公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥 梁之父
明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥， 写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联 想，激发阅读兴趣。 第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点 是石拱桥的一般特点， 为下面写中国石拱桥做了铺垫， 自然过渡到写特殊的石拱桥。 这是由 一般到特殊的顺序。 提问4:默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、 建造时间及新中国成立后的修整。 第五自然段 首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面 （结构巧 妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合 ）来说明其特点。从 这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。 提问5:指名朗读第六自然段，教师强调“桥长…… 11个半圆形的石拱……每个石 拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 明确：由整体到局部。 提问6:要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序 说明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元 282年； 赵州桥：建于公元 605年左右； 卢沟桥：建于公元 1189到1192年间； 江东桥：修建于八百年前； 长虹大桥：建于1961年； 双曲拱桥：建于新中国成立后。 按照时间先后顺序说明的。 提问7:综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？ 明确：本文在安排说明顺序时， 是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在 说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。 这 样写，可以使文章层次分明，条理分明。 三、板书设计 说明对象一一中国石拱桥 事物特征一一形式优美、结构坚固、历史悠久 说明顺序一一一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后 第2课时 1. 细读课文，分析说明方法。 2. 揣摩语言，把握说明效果。 3. 拓展延伸，个性表达想法。 \数学过程 一、 复习回顾，弓I 入新课 通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。 二、 教学新课 目标导学一：细读课文，分析说明方法 （重点）
精：《中国石拱桥》优秀教学设计
《中国石拱桥》优秀教学设计
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/ 人民教育出版社2009 年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1 课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/ 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景 作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少， 所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课， 回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同 之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写 刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标
中国石拱桥教案
中国石拱桥教案 导读：本文是关于中国石拱桥教案，希望能帮助到您！ 教学目的及要求： 1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。 2、认识说明文语言准确性的重要性 . 3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。 教学重点：说明事物应紧扣事物的特征 教学难点：说明文语言特点的学习。 教学设想：（1）、抓好预习，熟悉课文。 （2）、抓住关键文体特点进行教学。 （3）、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。 4、2课时 第一课时 一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。 2、进一步学习说明文的文体特点。 二、教学过程： 模块一：扫清阅读障碍 1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称 2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称 3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文 一、整体感知，通读课文思考。 1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？ 2、根据上述问题给课文划分层次。 二、分析第一部分： 1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？ 2、石拱桥形式优表现在何初处？ 3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？ 4、第3段在全文结构有何作用？ 模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。 1、读4―8完成课后第一题 2、读5自然段（1）划分层次 （2）说明顺序是 （3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？ （4）作者如何说明赵州桥特点的？ （5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？ 3、读6―9段回答 （1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。它是一个（）桥
《中国石拱桥》优秀教学设计
《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看， 是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元， 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文，把握石拱桥整体特征。
《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计（第一课时） 广州市第九十三中学蔡思燕 【教学目标】 1、了解中国石拱桥的特点。 2、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 3、学习运用准确语言的特点。 4、理解本文说明事物特点的几种方法。 5、安全教育渗透：认识中国石拱桥最重要的特点是结构坚固，增强 民族自尊心和安全责任意识。 【重点】 目标1、3 【难点】 理解选择有代表性的例子说明事物的写作方法。 【教学过程】 一、导入 谁能给桥下一个定义？（架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的建筑物。）描述一下你所知道的桥。拱桥的形状如何？（中部高起、桥洞呈弧形的桥。）世界各地都有石拱桥，中国的石拱桥又是怎样的呢？我们今天一起来学一篇课文《中国石拱桥》。（板书：中国石拱桥） 二、介绍作者和体裁 作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。 三、默读课文，思考： 1、注音 2、本文的说明对象哪一段才开始涉及，这是怎样的说明顺序？ 3、给课文题目加上定语（在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……的”，成为“……的中国石拱桥”）（提示：一边看，一边画起可以充当定语的词语） 四、注音 五、了解说明顺序 1、本文的说明对象哪一段才开始涉及？前面两段的说明对象是什么？ 第3段；石拱桥。
2、石拱桥具有什么特点？运用了什么说明方法？ 形式优美、结构坚固的特点；运用了打比方、引用、列数字的说明方法。 3、渗透安全教育：在介绍中国石拱桥形式优美、结构坚固的特点时，作者用了“不但……而且……”来连结，能否将这两个关联词删掉或把“形式优美”“结构坚固”先后次序颠倒一下？ （1）先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但……而且……”不但不可省，而且正要使用它们来确定递进关系。从行文上来看，作者第一段先写外形，第二段再写结构，先后不能颠倒。 （2）结构坚固重要过形式优美，因为安全第一，如果只追求形式优美，就容易造成安全事故，近几年，我国各处都有桥倒塌的事故，这就是没有把安全列在第一位的表现。 4、这是怎样的说明顺序？有什么好处？ 一般——特殊，符合人们认识事物的规律。 六、了解中国石拱桥的特点 1、给课文题目加上定语（在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……的”，成为“……的中国石拱桥”） 给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。 学生可能添加的定语是： 古老的…… 世界著名的…… 美丽而坚固的…… 造型奇特的…… 巧妙绝伦的…… 有优良传统的…… 多姿多样的…… 体现着劳动人民智慧的…… 2、归纳中国石拱桥的特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。 七、布置作业 预习课文，完成课后练习一、练习四
部编版八年级语文上册中国石拱桥教案
中国石拱桥 ——茅以升 教学设想： 《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。 本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。 根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为： 1.抓住事物的特征，理清说明顺序。 2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。 3.举例说明语言的准确性。 4.运用已有的说明知识，介绍说明身边的桥梁。 教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。 教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。 教学过程： 一、导入。 同学们，请看屏幕，这座桥大家应该很熟悉吧？这是我们县城里第一座横跨于青衣江的桥梁，大约修建于上个世纪70年代。已经经历了40年风雨的冲刷，历经了“5.12”地震的考验，仍然挺立在青衣江之上，为我们南北两岸的交通发挥着巨大的作用。（继续出示图片）这是大桥当年建成通车时的照片，从照片上看出这一天对于洪雅人民来说很有意义，这也象征着一座城市的进步。我国的桥梁建筑出现得比较早，早在公元前206年，中国就出现了第一座铁索桥。而公元605年左右出现的赵州桥，就是世界史上最早的拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百多年后才出现拱桥的。足以表现出我国劳动人民的勤劳和智慧。 那么今天我们就一起走入著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，一起去了解关于中国桥梁的科学知识。（出示题目、作家） 二、介绍作者。 （图片展示茅以升青年时期的照片以及由他主持建造的钱塘江大桥）
《中国石拱桥》第二课时公开课教案
《中国石拱桥》教案 班级：八（2）班授课时间：2017.11.8.9.13 一、教学目标 1.知识目标积累生字词，掌握其读音和词义；了解说明文文体知识。 2.能力目标（1）把握说明对象及其特征，学习说明顺序和说明方法。 （2）揣摩语言，把握说明文语言准确性。 3.情感态度和价值观了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 二、教学重难点 1.重点：理清文章的结构；理解怎样抓住事物特征进行说明 2.难点：体会说明文语言的准确性 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时教学要点：①了解作者与说明文 ②理清文章结构，把握说明对象的特征 ③了解石拱桥的总体特点 第一课时 （一）复习导入 1.回顾上节课学习的内容，指名回答课文一、二自然段讲什么？（板书：石拱桥的特点：形式优美、结构坚固、历史悠久） 2.中国石拱桥具有哪些特点呢？文中又是怎样介绍的呢？（板书：中国石拱桥）（二）研读课文第3自然段 1.指名同学朗读第3自然段 2.思考回答：①这段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ ②哪句话能说明中国石拱桥历史悠久？这句中的“大约”、“可能” 能否去掉？为什么？
③哪句能说明分布广？这句中“几乎”一词能否去掉？为什么？ ④从这两句话中我们可以看出作者用词怎样？（准确） ⑤为了具体说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？（板书： 赵州桥、卢沟桥） （三）研读课文4、5自然段 1.请同学们默读后面的课文内容，找出介绍赵州桥河卢沟桥的段落 2.请同学们总结一下4、5自然段。说说赵州桥有哪些特点？（板书：历史悠久、坚固美观、雄伟奇特） 3.文中哪些语句介绍了赵州桥历史悠久而又坚固的？ 4.赵州桥不仅历史悠久、坚固美观又独具特色，文中怎样描写它雄伟奇特的？这座桥的具体特点有哪些？ 5.“这个创造性设计”指什么？为什么说它是创造性设计？ 6.文中引用张嘉贞和张鷟的话分别说明什么？ 7.为了说明赵州桥的这些特点，作者采用了哪些说明方法？ 8.哪位同学能根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图并标上相应的数据？（四）自学课文6、7、8段思考解答： 1.卢沟桥有哪些特点？ 2.卢沟桥与赵州桥有哪些异同？ 3.这部分采用了哪些说明方法？ （五）归纳总结这两部分内容 作者说明石拱桥的特点时举一个例子不更简练吗？为什么要举两个例子呢？ （板书：单拱石桥杰作、联拱石桥典范） （六）学习第9自然段 1.指名读第9自然段 2.思考回答：中国石拱桥为什么能取得如此光辉的成就？ 3.这三个原因顺序能不能颠倒？为什么？（板书：智慧的结晶） （七）学习第10自然段