从百草园到三味书屋1

《从百草园到三味书屋》（第一课时）

教学目标：

1.从文题中获取信息，理清文章思路，概括各部分的内容。

2.理解作者按春夏秋冬顺序写景状物叙事表现百草园的自由快乐，感受作者对百草园的感情，激发学生热爱美丽的自然景物，热爱生活的情趣。

3.阅读“百草园”部分，能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用，体会文中动词运用的准确性。

教学重点：阅读“百草园”部分，能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用，体会文中动词运用的准确性。

教学难点：阅读“百草园”部分，能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用，体会文中动词运用的准确性。

教学流程：

一、导入：

1.检查预习

确凿．（záo）菜畦．（qí）桑椹．（shan）斑蝥．(máo)

敛．(liǎn) 脑髓．(suǐ) 啄．食（zhu?）鉴．赏(jiàn)

觅．食(mì) 竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 宿．儒(sù) 拗ǎo

蝉蜕．（tuì）盔．甲（kuī）缠络

．．（tì tǎng）人迹罕．至(hǎn)

．．(chán lu?) 倜傥

人声鼎．沸(dǐng) 攒．聚(cuán)/攒．钱（zǎn）豁．(huō)的一声/豁．达（hu?）

2.导入新课

同学们，在七年级上学期，我们学了鲁迅先生写的《社戏》，在那里我们结识了一群可爱的农家少年朋友,感受了劳动人民的淳朴、善良和无私,更体会到儿童对快乐自由生活的向往。今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生童年的另一番天地。

3.简介作者与《朝花夕拾》。

本文选自散文集《朝花夕拾》，“朝”指早晨；“夕”指晚上，原意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指直到中年以后，回忆中青少年时的事情。

二、整体感知，理清思路。

文题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？

①本文是按空间顺序写的，写了两个地方的生活，百草园和三味书屋。

②本文可以分为两个部分：

第一部分（1—9节）：回忆百草园的快乐生活；

第二部分（10—24节）：写三味书屋的读书生活。

三、互动探究：

1.百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？

“但那时却是我的乐园。”

2．“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据。

交流明确：百草园的景物、美女蛇的故事和冬天雪地捕鸟。

3.阅读第2段，品味写景状物的写法。

①“不必说……也不必说……单是……就……”这样的句式突出了哪方面的内容？

齐读后交流明确：突出“单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然比比皆是了。

②划出文中所写的景物和它们的特点。

③围绕“趣味”品味动词的准确生动性。如“伏”“窜”“喷”等词。

④赛读、试背第2段。

总结写景方法：①抓住特征

②层次分明：植物动物；听觉、视觉、味觉等不同角度；高低；动静

③语言优美：词语生动准确；修辞手法

4.朗读第7节“冬天雪地捕鸟”，划出捕鸟的动词，体会用词准确精当的特点。

5.学生复述插叙的美女蛇的故事。

要求：叙述有条理，语言生动，可以加上自己的想象。

思考：插叙美女蛇的故事有何作用呢？

小组讨论，交流展示，教师精讲点拨明确：

增添了百草园的神秘感，更丰富了“乐园”的情趣。

6.朗读第9节，感受作者对百草园的感情。

明确：喜爱、依恋

四、以小组竞赛的方式检查第2节的背诵情况。

作业：默写课文第二段。

板书：百草园的乐园生活（1—8）

1.有趣景物（2）

2.美女蛇故事（3-6）喜爱、依恋

3.雪地捕鸟（7-8）