当前位置：文档库 › 学校发展离不开教师和学生的发展

学校发展离不开教师和学生的发展

现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。

一、教师的发展是学生和学校发展的基础

教师发展是学校发展的力量之源。学博为师，德高为范。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。

促进教师的发展必须坚持与时俱进。培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。

教师发展的根本途径是学而不厌。新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。

促进教师的发展还要扎实开展校本教研。校本教研重点是以教师为研究主体，研究学校教育、教学活动中遇到的实际问题。开展校本教研必须强调如下几点：第一，强调个人实践与反思。教与学是互动的，一个教师在教授时没有个人的反思是不可能真正成

长的。而在教学过程中，课前备课是很重要的，课后反思则更加重要。第二，强调相互切磋。同事之间共同研讨，相互交流，可以集思广益，使教学工作中的困惑和问题得到及时的解决。第三，强调专业引领。从校外引进不同背景的专家，给予专业支持，或者派出去学习，从而形成学习互动化的学校，通过扎实深入的校本教研。特别是同科组、同年级教师之间的校本教研，可有力促进教师的发展。

此外。学校要加大引进和培养名师的力度。一所学校有没有影响力，关键是要看它有没有自己的“名师”。这些名师享有荣誉绝不仅仅是因为他们拥有什么样的职称或职位，更多的是因为他们有真实的个性，有感人的故事，有显著的教学业绩，有高尚的人格魅力。他们的才能促进了学生的可持续发展，他们的音容笑貌给学生留下了深刻的记忆，他们的名字会被学生久久牢记，这样的教师才称得上名师。

二、学生的发展是学校发展的最终目标

学生发展的关键是养成好习惯，叶圣陶说：“教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，养成好习惯，一句话也就说明了它的含义。”也有专家说：“优秀不是行为，是一种习惯。”“成功是一种习惯不断培养及坚持好习惯的结果。”“不会培养学生养成好习惯的老师，不是好老师。”“好习惯养成不起来的孩子，他们家长不是好家长。”老师要指导、教育学生模仿好习惯，重复好习惯，并不断与坏习惯进行斗争。据有关研究表明，一种好习惯没有一段持久的重复是很难养成的。可见，学校要想方设法不断地持久地督促学生养成良好习惯。

学生良好的习惯是多方面的，譬如：预习、复习习惯；依时独立完成作业的习惯；遵守作息时间的习惯；勇于思考、发问的习惯；天天锻炼身体的习惯；热爱阅读的习惯等。特别是阅读习惯的形成非常重要，因为阅读是学生通往成功的道路。作为教师要教育学生多读几本好书，养成阅读习惯，使他们终生受益。中学时代是一个读书的黄金时代。面对当前存在的有些学生不喜欢阅读的现状，几年前我曾提出每周增设一节课外阅读课，本意就是要培养学生的阅读习惯。可是收效不大，探究其中主要原因，就是教师没有向学生说清楚阅读对人生的巨大作用——可以提升生命的价值，没有从学生自身发展的需要去教育学生。我们要让学生真正明白，阅读是一种生命成长过程，人们通过阅读活动可以促进个体生命过程的完善和精神境界的提升。学校要重视培育学生养成好习惯，努力营造这种校园文化。总之，只有培养学生各方面的良好习惯，才能真正促进学生的全面发展。

学生发展必须要有好老师，江苏洋思中学有一句名言：“师生关系好的老师，定能教好书。”该校每学期评选出师生关系好的老师，并给予精神和物质的奖励。这种重视师生关系的做法，很值得我们借鉴。很多功成名就的人在回忆自己成长历程时，都会自然而然地提起曾经得到过良师的指点；也正因如此，他们的潜能才得以发挥出来，才由昨天的丑小鸭变成今天的小天鹅。可见，对于一所学校来说，拥有一支优秀教师队伍比拥有一座大楼更重要！优秀的老师能更好地促进学生的全面发展；也只有教师和学生的共同发展，才能造就名校。

三、学校的发展是教师和学生发展的平台

唐太宗李世民曾说：“皇帝是舟，百姓是水。水能载舟，亦能覆舟。”相应地，学校是舟，教师和学生是水，只有师生——“水”的发展，才能推动学校——“舟”前进。教师能将自己从事的工作视为使命，他才会从工作中获得快乐，从而实现自己的价值；学生能在学习中学到知识：懂得人生的真正意义与价值，从而实现自己的抱负。教师和学生的素质决定学校的兴衰，所以学校有义务有责任为教师和学生的发展提供平台和保障，以人为本管理学校，树立正确的教师观、学生观，树立为师生服务的观念。

学校要努力营造和谐的校园文化，为教师创造宽松和谐的教学科研环境。要建立公平、公开、公正的良性竞争激励机制，创设一种宽松、协调、体贴、包容的和谐的校园气氛。要按照科学发展观的要求，切实加强教学管理工作，力争把最优质的资源用到建设一支高素质的教师队伍上来，使教师的工作、学习、生活等各方面全方位得到提升，从而最大限度地发挥广大教师的主动性和积极性。此外，我们还须以生为本，完善教育设施，开发教育资源，为学生的全面发展构建展现风采的舞台，使学校成为学生成长的乐园。

四、在军垦文化中培育道德力量

石河子是军垦精神的发源地，我校紧紧抓住这一资源优势，开展“在军垦文化中培育道德力量”为主题的思想道德建设活动，开创符合时代发展的崭新途径。学校自2005年被评为全国精神文明建设工作先进单位以来，近三年来在和谐社会的理念指引下，以建设一个团结互助、积极向上、充满活力的和谐校园为目标，牢牢抓住“以人为本”的核心，全面推进素质教育，促进了学校各项工作的全面开展，荣获全国女职工建功立业标兵岗、全国“三八”红旗集体，2008年学校通过自治区德育示范校复验，被授予自治区“最佳文明单位”、“兵团红旗大队”称号，同时被推荐为自治区红领巾示范校。

（一）爱与责任——“衣带渐宽终不悔”

我校以党的十七大精神、“三个代表”、和“八荣八耻”重要思想为指导，贯彻落实《若干意见》，全面加强和改进少年儿童思想道德建设，以“弘扬军垦精神，争做文明卫士”为主题，以少先队建设和红领巾文化为主渠道，开展丰富多彩的活动，取得良好成效。在新课改不断深入的今天，面临不断出现的新问题，着眼于学校建校、发展的历史，着眼于垦区教育的大趋势，学校提出“为孩子终生发展奠基”的校魂理念、“脚踏实地做事顶天立地做人”的校训，以“蓓蕾绽放朵朵俏”为主题开展了校园文化建设，据此，学校德育处确立了“在军垦文化中培育道德力量”的工作方向，开始了军垦文化特色教育的尝试。

（二）传承与发展——唤得春风满眼绿

1、人文性、陶染性的氛围育人

新的发展理念让我校站在了巨人肩上：2006年以来开展蓓蕾校园文化建设，完善了蓓蕾工作站，俏俏记者站，建设“红领巾自助小屋”，动员全校师生自主参与设计校徽、校旗、校歌，以学生的发展为根本出发点规划名人苑、艺香苑、丁香苑、体育苑、游憩苑等五大区，画廊、橱窗，亮出了个性鲜明的校风校训；各类特色活动区，体育超市——以“我选择、我喜欢、我遵章、我成长”为主题的体育器械自拿自放台，大课间教师自编舒展形体的健身操和汇神练气的武术操，体现阳光体育理念，俏俏电视台（红领巾电视台）演播室和主控室展现学生风采；国家级心理咨询师共同主持俏俏聊天室、回顾历史、面向未来的史艺馆等，学校在让墙壁说话、让花草树木赋诗、让文化设施启智的人文环境中寻找到了一个新的生长点，得到整体提升。

我校40个班级，处处洋溢着“蓓蕾绽放朵朵俏”的主题，师生一起布置教室，各班门口的班级文化窗，彰显班级特点，班风、班训、班级口号各富特色；校训“诚信博雅、善思笃行”张贴在黑板上方，抬头可见；班级文化园代替了雏鹰争章达标台，更多更丰富的内容记录着同学们的成长历程。此外，年级文化长廊、学科文化长廊，每月一个大主题，全面展现师生的智慧。

2008年5月9日，学校成立了全疆第一家少年军垦文化研究院，兵团教育局黎兴平副局长、石河子市张琳娜副市长亲自到场为少年军垦文化研究院揭牌，学生自己承担研究院的院长和研究员，学校聘请原八师副政委刘成林任少年军垦文化研究院的名誉院

长，聘请了军垦第一连老连长胡友才、兵团第一代女拖拉机手金茂芳、石河子第一代园林规划师王效英等为名誉研究员，带领队员们研究军垦精神。通过定期互访交流，为孩子们打开军垦文化的魅力窗口。少年军垦文化研究院成为少先队员深入了解军垦精神、传承军垦文化的有效载体发挥着独特的作用。

2、重激励、重唤醒的活动育人

教育的艺术在于激励和唤醒，任何简单的活动，一旦注入文化的元素，进入情感世界，便会对学生产生深刻的影响。

一方面，“在军垦文化中培育道德力量“的总要求促使少先队传统活动焕发生机。每周一升国旗，表现突出的优秀师生成为国旗下讲话的主讲人，每周评选的获星级奖章的少先队员作为升旗手，国旗下呼号也变得更有特色：“我们是祖国的未来，面对国旗，我们宣誓：以我所能，爱祖国，爱家乡，尽责任；我们是军垦新一代，脚踏实地做事，顶天立地做人。”军垦文化传承深意不言自明。学校确定每月教育主题，如“文明礼仪伴我行、和谐校园处处新”“让噪音在校园消失”“与纪律同行”等，学生的良好习惯逐渐养成。学校还组织开展了“爱在文明美在礼仪”主题活动，一二年级讲文明故事，三四年级学生写文明日记，五六年级学生写文明调查报告，学生的文明素质不断提升。2007年以来，我校组织开展了三届“科技文化节”，全校学生积极参与，评选了优秀科技作品600余件，十名学生获“十佳科技之星”、收集了科幻画近千幅，分别获一、二、三等奖，活动展现了学生的智慧与能力。少先队大队干部、红领巾监督岗在活动中更是发挥了必不可少的作用，少先队员们的着装、红领巾佩戴、教学楼秩序、学生言行等常规检查，体现了自我管理理念，检查结果每周在俏俏文明公示台及时反馈。我校坚持手拉手共成长互助活动，与石总场学校是手拉手学校，经常组织少先队员们为总场小伙伴捐衣物、学习用品，到总场农田请农业技术员讲农业知识体验农业生活，感受军垦前辈的艰辛。2007年12月，学校成立了蓓蕾基金委员会，总场2名学生被评为“蓓蕾之星”，接受了学校蓓蕾基金捐助，“手拉手”活动在均衡教育资源方面获得发展。

另一方面，军垦教育为学校的丰富多彩的活动谱写新篇。军垦文化少年研究院成立以来，我们以“弘扬军垦精神”为主题，组织参观军垦博物馆、总理纪念碑，了解“屯垦戍边”历史，“俏俏电视台”“俏俏广播站”以军垦文化为主题，播出孩子们喜爱的军垦诗歌、军垦故事，交流心得感受。学生还走出校园，8月25日——26日，石河子举办了首届军垦文化旅游节，小研究员们进行了跟踪采访，形成了洋溢军垦深情的报道，和全校师生共享。他们前往农五师，倾听“戈壁母亲”候选人朱国兰奶奶讲述军垦故事，采访农五

师教育局长、学校校长，形成了自己的访谈集。2008年7月学校举办了首届“弘扬民族精神，传承军垦文化”军垦文化艺术节，隆重为周恩来班、王震班授旗，并表彰了丁香奖章个人和丁香团队，军垦文化融入师生生活。

以传承军垦文化为主旨的体育节、科技节、“唱响和谐校园”合唱比赛、“文明窗口班级”、“行为规范示范班”评选、“唱响三爱构建和谐校园”征文大赛、古诗文诵读活动等，都成为学生成长的舞台。今年组织的“传承军垦精神，争做合格少年”主题系列活动，研究院的小记者采访了老军垦金茂芳，与胡友才老连长通过俏俏电视台畅谈军垦精神，“军垦精神代代传”手抄报比赛、专题片《戈壁明珠—石河子》等，学生的优秀作品已经汇集成册。我们还积极参加师市各项活动，“新华杯”诵读中国比赛连续两届荣获集体一等奖，“共享奥运盛事、参与志愿服务”活动中学生到社区清扫垃圾、擦洗宣传栏和公共设施，红领巾小社团的同学们到老革命及孤寡老人家志愿服务，受到师市团委表彰。“5.12”汶川大地震，举行了“和你在一起”大型爱心捐助活动，全校师生向灾区同胞伸出援手，解囊相助。德育处开展的不同层次、不同角度的评佳、展才活动点燃了少先队员积极向上的热情，“好习惯奖”“爱心奖”“李白奖”“惜时奖”“孝心奖”“小科学家奖”汇集了一批又一批优秀的队员，一代军垦新少年成长起来。活动出品牌，活动出人才，活动出效果。

“以人为本、和谐发展”的办学理念促进了学校的全面发展，我们不仅要把学校建成学生学会做人、体验成功、健康成长的乐园，建成教师感受职业幸福、追求专业发展、实现人生价值的精神乐园，更要建成具有引领性、示范性、人文性的人民满意的教育乐园！

学校发展离不开教师与学生的发展

学校发展离不开教师和学生的发展现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。一、教师的发展是学生和学校发展的基础教师发展是学校发展的力量之源。学博为师，德高为范。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。促进教师的发展必须坚持与时俱进。培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。教师发展的根本途径是学而不厌。新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。促进教师的发展还要扎实开展校本教研。校本教研重点是以教师为研究主体，研究学校教育、教学活动中遇到的实际问题。开展校本教研必须强调如下几点：第一，强调个人实践与反思。教与学是互动的，一个教师在教授时没有个人的反思是不可能真正成

学校崛起之路——教师的发展与成长

学校崛起之路——教师的发展与成长一所学校的崛起之路，也是教师成长与发展之路。一所学校从普通中学一步步发展为国内知名学校，背后的秘诀是始终抓住一个“牛鼻子”——一线教师的发展与成长。只有一支高水平的敬业教师队伍才是学校崛起的关键。如何打造高水平的教师队伍？这所学校的做法值得参考。一、导师制——让青年教师快速成长为骨干教师在新老教师传承上，这所学校的路子其实并不新——他们所采取的导师制就是最传统的“传帮带”形式之一。 1、师徒结对。每年新入职的青年教师要拜一位老教师为师，每年的教师节学校会举行拜师结对仪式，导师要在教学等方方面面给予‘徒弟’指导和帮助。 2、遴选导师。这所学校规定，要成为导师，首先，要求要有高级职称；其次，要参加过两轮学校的‘大循环’；最后，要求业务能力精湛，拥有良好的师德师风，在同事之间要有威信。 3、评价导师。这所学校每学期期中期末都会评选出优秀师徒，每学年也都会对指导老师和被指导老师进行一个综合的评价，用量化的形式来体现成绩。这种方式既促进了青年教师的成长，同时也督促了指导老师持续关注青年教师。 4、进行青年教师基本功大赛——要求30岁以下的老师全部参加。

大赛通过听评课的方式进行，按照评委老师对参赛选手课堂给出的分数进行评奖。在评分的时候，评委们会严格按照学校制定的打分规则，按点打分，保证科学、合理、严谨。奖项分为单项奖和综合奖。二、重教研——通过集体备课和教研提高课堂效率 1、开展“一课一研”教研法。 2、要求每位老师每天10：30至11：10进行统一教研，为下一节课做准备。 3、教研会上，老师分年级、分学科进行，一个主讲人会首先把接下来要上的这节课的教学思路和教学方法讲给大家，讲完之后其他人会对这个思路、方法进行补充完善。 4、集体备课结束以后，老师们再根据教研内容进行单独的二次备课，让教研结果更适合自己的课堂和学生。这样的“一课一研”，对于年轻教师来说既是智囊团，又是加油站。 5、鼓励老师做“课例”及“问题”研究，撰写论文，研究课题多与教学实践实际相结合，重在解决当下现实问题。 6、主编校内教研刊物，刊载老师论文，并积分进行考核评比； 7、要求大型考试考后分析总结，撰写分析论文。每年中高考结束要集中进行中高考对比研究、论文撰写、研究总结、成果分享。三、推课改——通过课改项目推动教师素养提升 1、通过课改推进，推动教师在理念、教学行为上的转变。 2、课改中遇到的问题就是教师成长的契机，把问题作为研究对象，

学校工会工作要以教师为本

学校工会工作要以教师为本学校工会工作要以人为本，是由学校的特殊性决定的。在实施人本管理的过程中，我们认为，关键在校长，重点在教师，督促在工会。作为学校工会，要着眼于教师的发展，挖掘教师的潜能，激发教师的热情，最大限度调动教师的积极性和创造性，关注教师的可持续发展。在学校工会工作中怎样体现以教师为本呢？我们根据自己的实践经验谈谈我们的一孔之见，旨在抛砖引玉，激发大家做好工会工作，维护教师利益，促进学校发展。一、校务公开，聚焦热点 “我们最怕的就是学校领导搞暗箱操作，不敢在热点问题上实行校务公开”我们经常会遇到教师们发出这样的牢骚。而我校从实施两基工程以来，特别是最近几年，在学校管理、教学质量等方面取得了长足的进步和发展。这些进步和发展都是得益于教师们的共同努力，得益于学校工会时刻疑聚着教职工的战斗力。学校工会是怎样疑聚教职工的战斗力的呢？我们认为最重要的就是实行了校务公开，特别是在学校的重点、热点问题上实行校务公开，充分尊重教职工参与学校管理的民主权利，极大的提高了教职工工作的积极性和创造性。 1、对学校经费的使用进行公开。每期开学初，总务处就向教职工公布学校的经费收入情况和学校的经费使用预算。在经费的开支中，大到学校的修缮，小到购买纸张，都是由总务处进行周密的计划、安排，提交教代会、校务会进行讨论通过后实施的。对于学校招待费的开支，更是一笔一笔的进行公开，给教师一个明白，还领导一个清白。学期结束时，总务处首先向校务会公开经费的收支情况，然后在全体教职工会上进行公

布，接受教职工对经费使用的监督和管理。 2、对教师的月目标管理奖金进行公开。每月的月底，由教导处牵头，对教师完成月工作目标进行检查，按照《月工作目标管理制度》的实施细则，进行量化评价，量化评价结束后，由教导处对教师的月奖情况在教职工会上进行宣布，让教师知道自己所得的奖金，特别是扣了什么，加了什么，清楚明白。然后，在《校务公开栏》进行张榜公开。 3、对考核评优进行公开，向有突出贡献的教师倾斜。每年的职务考核、教师节评优评先，我们都向教师进行公开，允许教师对考核情况进行复查，向有突出贡献的教师、村小教师倾斜。彭凌云8月被评为全州优秀教师时在老司岩村小教书，田红霞8月被评为湘西州百名乡村优秀教师时，担任毕业班语文教学及班主任工作，并在毕业考试中取得了全县第四的好成绩，突破了我校语文教学成绩的历史。这样，教师们都很信服，没有意见。二、以情感人，人本管理我们十分重视和倡导人本管理，以情感人，想方设法助人成功。关注学校中层干部和年轻骨干教师的培养，使他们得到进步和发展。据不完全统计，近几年来，经过我们的培养与推荐，先后有28位教师成为州级学习型教师；有12位走上了领导岗位，成为行业中的精英和中坚力量；教师在省、州、县先进评比中，有125人次获奖；向青松、向明加等9位教师提前一年晋升小学高级教师职务。教师在这里得到了成长和进步，体验了成功和喜悦。在每年的年终考核、评优工作，我们做到计划设计周密、问题分析详尽、操作流程精细，只信唯才是举，不搞任人唯亲，事情放在桌面上，不搞小动作，用真心、诚心感染人。把荣誉让给教师，把困难留给自己，由于坚持了考核看实绩，用

英语教师个人专业发展年度总结.doc

英语教师个人专业发展年度总结一学期的工作已经结束了，作为一名教育工作者，我深深地知道自己需要学习和提高的东西还有很多,一年来，我认真学习、努力工作，下面就是我对本学年度自身各方面成长做出的一个总结。希望它能指导和帮助我更快、更好的提高自己。一、在上级部门及本校组织的相关活动中，本人力求做到以提高自身素质为准绳，提升新课程教学理念为基准的思想，积极参加各级部门组织的培训活动。 1、参加了本学校组织的英语、师德培训活动，在培训活动中提升了自身能力，并得到了锻炼和提高，促进了自身素质的不断更新； 2、利用课余时间研究了教育教学刊物上发表的文章，吸取精华，积极参与教科研课题，使自己的教育科研水平有了相应的提高； 3、利用学校的现有资源积极开发校本课程，大胆尝试，勇于创新，使自己的教材开发能力再上了一个新台阶，同时，利用网络资源在与其他教师研制课件过程中不仅加强了自己在计算机方面的能力，也提高了自己在教学中与其他学科整合的能力和理念。 5、在英语学习方面，利用与其他教师交流、但距离自己所确定的目标还有一定距离，所以在下学期本人还将继续加大力度来提高自己的外语水平以胜任本学科的教学工作； 6、在教育教学水平方面，积极参加了学校组织的各种教研活动，在与其他教师的探究中逐步提高了自己的教育教学水平，例如自己的课堂导入能力、课堂教学中如何处理突发事件能力等，但在教学设计过程中距离优秀教师的设计还存在一定距离，我将在以后的学习交流过程中将继续深入学习。二．本学期还进行了一些具体的学习过程： 1、通过自学自练提高了自己本身的文化素养和知识水平，逐步向自己所任教的学科所要求的标准靠近； 2、通过了学校组织的英语培训以及自学，提高了自身的英语水平和能力，并且在实践课堂中得到了应用； 3、通过自身的实践锻炼，将理论与实践进行了结合，在实践中尝试着寻求一种适合本校学生的较好的教学模式，并锻炼、开发学生的全方面素质和能力。三、本学期在个人专业发展中所做的其他一些具体工作： 1、在课堂教学中向本校的其他教师进行了学习，汲取精华，并结合自己的实际教学进行了应用性尝试； 2、在专业知识和技能方面，积极参加了学校组织的各种教育教研活动，主动学习，积极求教，提高了自己的教育科研水平，并不断创新，以探求适合自己所教学生的教学模式。四、一学期的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有许多方面需要继续提高，我计划在下学期在以下几方面继续深入学习，以不断完善自身素质和能力。 1、积极参加学校组织的英语培训，通过集体学习以提高自己的英语会话等各方面水平和能力； 2、参加进修学校组织的计算机培训，通过学习，以提高自己的计算机操作能力，并将学习的知识在课堂上应用，以提高课堂教学效果，提高学生学习计算机的兴趣和操作能力； 3、积极参加学校组织的教科研活动，通过交流座谈，相互学习提高，并向全乡的优秀教师学习经验，以促进自我发展。 4、积极参加学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的中学教师。对于学校组织的各类培训，我将不遗余力地积极参加，并且以认真的态度对待每一次培训，做好记录，以备以后更好的学习。同时珍惜每一次培训学习的机会，在培训中务实、求真，做到学有所获，学有所用，从提高自身素质和能力的角度出发，弥补自身不足，提高自身具有的能力和素养。

教师专业成长和学校发展

教师专业成长与学校发展之我见霍邱县姚李镇大顾店初级中学李世成教师专业成长与学校可持续发展是一位校长应该关心的两个问题，而处理好教师专业成长与学校可持续发展的关系则是一位校长工作成败的关键所在。在促进中小学教师专业化发展的过程中,学校承担着重要的责任和使命,发挥着不可替代的组织保障作用。师为校之本,教师管理是学校管理工作的先导工作。学校发展是多维度的。硬件发展，只要政府多投入规划好即可实施。内涵提升是一个长期的系统工程，在内涵提升过程中，起决定作用的因素是教师。教师是学校的主体，也是学校发展的核心力量，教师专业成长水平决定着学校发展水平，只有教师真正发展才会有学生的发展，从而实现学校的内涵发展。毋庸置疑，每位教师都渴望自己成为学生们课前期待、课中享受、课后敬仰的优秀老师。要想成为这样的老师，除了依靠自身的专业基础、潜心教研和热切追求外，学校对教师的专业成长进行正确的价值引领、营造学术氛围、搭建发展平台也十分关键，只有这样，才能唤醒教师的专业自觉、促进教师的角色重建、提升教师的追求和动机。我校从以下六个方面促进了教师的专业成长，学校得到可持续发展。一、激励教师增强教育责任意识。大多情况下，责任比能力更重要，精神和信心更是战胜一切困难的重要保证。教育决定民族的发展和未来，教师承担塑造孩子心灵的重要使命，学校教育，责任重

大。作为一名教育工作者，我们的教育责任体现在教育教学活动的每个环节，贯穿于教育教学的整个过程。我们通过各种会议、培训、宣传等形式增强教师的责任感和使命感。每天的早、晚自习，班主任都能提前进入教室，授课老师无一人迟到。每天晚上等学生入睡后，班主任才回家，日复一日，毫无怨言。二、鼓励教师参与学校民主管理。教师是一个具有较高文化素养和道德素质的特殊群体，只有切实尊重教师的主体价值，才能激发教师的积极情感，任何强迫性、压制性的学校管理，都不可能实现学校的内涵发展。每学期我校都要召开2次以上教代会，修改学校的规章制度，讨论研究学校的重大问题。教育教学管理广泛征求教师意见，然后形成决议。平日学校班子成员注重聆听教师的诉求，给予妥当解决，无法办理的，提交班子会上讨论解决。三、指导教师制定专业发展规划。一般说来，一名教师的专业成长要经历这样几个阶段：职初教师时期（适应期）、称职教师时期（熟悉期）、风格教师时期（第一次分化期）、骨干教师时期（第二次分化期）和学术教师时期，当然，还有更高的理想教师时期。学校针对不同教师所处的专业发展时期，提出不同的个体专业发展要求，帮助、指导他们制定自我专业发展规划，选择适合自己的专业发展目标和发展路径。在2013年初，我校就要求教师对自己的专业发展进行整体规划，确立专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，并具体详细地制定＂2013年发展目标和实施措施＂。通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展。学期末，我们再对照教师

促进教师专业成长提升学校发展内涵

促进教师专业成长提升学校发展内涵促进教师专业成长提升学校发展内涵 ——济源四中“教师专业化成长”工作总结当前我校面临着新的发展机遇，又面临非常严峻的挑战，要想在激烈的竞争中占得先机，加快教师的专业成长步伐就显得尤为重要。为此我校提出2010年为“素质质量年”，并开展了一系列卓有成效的工作，现总结如下：一、成立教师专业化成长领导小组和工作小组 1、教师专业化成长领导小组组长：李东阳（校长）副组长：李占平（业务副校长）成员：张国成陈峰李应军汪建 2、教师专业化成长工作小组

组长：张国成成员：陈耀武赵永娥闫世军赵宗君崔东风二、确定教师专业化成长工作目标 1、学习先进教育理念树立现代教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。学校要求每一位教师要认真学习统一下发的《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进高中新课改》、《走进新课程》、《走进最理想的教育》、《今天怎样做教师》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。 2、开展课题研究课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。始终坚持将校本教研、课改实验、

素质教育与课题研究融为一体，提高实效性。以教研组（或备课组等）为单位，结合教育教学实际，在日常教育教学实践的基础上，确定研究课题，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。 3、课堂教学有效性研究在实行新课程的教学过程中，部分教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究，改革教学研究的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，促进教师专业成长，推动学校教育教学向更高的层次发展。主要做好两个方面的工作：一是坚持不懈开展好每学期两轮“听评课”活动，通过听评课的开展，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身专业素质。二是大力进行课堂教学模式改革研究，特别是教学策略和教学方法的研究，学生的学法和良好行为习惯的研究。

对学校发展的意见和建议

对学校发展的意见和建议篇一：对学校管理的几点意见与建议对学校管理的几点意见与建议我非常有幸地作为青干班的一员参加了在武汉为期九天的培训班的学习，学习中专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。既气势磅礴，恢弘大度，又紧扣实际，细致入微。既让我们欣赏了名家的风采，又使我们饱食了无比精美的精神大餐；让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。九天下来，感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期校长应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的体会和思考。一、学校管理中要关心和信任教师在学校管理中，把教师管理作为第一要素，树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，我认为，这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。教师是学校的主人，是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学，就要得到教师的“心”；要真正地得到教师的“心”，就要真心关心教师

、爱护教师，特别是尊重和信任他们。（一）关心教师的家庭与生活我觉得关心教师就要关心教师的家庭与生活，把感动送给教师。比如我校在教师办喜事、丧事时，学校总会送去祝福与问候，让教师感受到学校的温暖；在过年过节，学校会请教师家属到学校做客，感谢他们对教师工作的理解与支持，让教师无后顾之忧，能安心的工作；在教师生活上学校食堂专门开设了教师窗口，方便教师就餐等等，这些都受到了教师的好评。当然也有不足的方面，在一些细节上如果学校想的更周到一些，我想会更贴近教师的心。比如我校教师由于工作关系很多教师就在食堂就餐，学校为了关心教师也专设了教工窗口，但很多教师仍感到不便，特别每到学生就餐时造成很多教师吃不好，很多教师下晚自习后才回家吃饭。我想学校能否单设一个教师小食堂改善伙食，让教师吃的舒心，从而更好、安心的工作。（二）关心教师的成长教学以学生为本，办学以教师为本。要给教师实实在在的东西，要为教师成长做事。大学者，大师也，既要引进大师，也要生产大师。什么是好学校？好学校就是学生在这里成长得快，教师在这里也发展得好，而且能产生为国家做出重大贡献的人。我觉得关心教师的成长就要让学校年轻教师的业务素质能够尽快得到提高。我校为

教师专业发展个人总结

教育资料：_________教师专业发展个人总结姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共6 页

教师专业发展个人总结自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师!爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一个学期的专业化发展，现总结如下：一、做一个科研型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，积极参加学校组织的各种教研活动，积极的参加同研一节课的活动。翠区教研室举行了同研一节课的大环景，在这个大环景下，我们学校也积极加入到这个行列，我也是积极响应学校的号召，也是主动的积极的参与到其中来，从中学到了不少知识，我积极的主动的去听不同年级的数学课，听同年级的数学课，还请别人听我的课，为自己的课提出宝贵的意见，为自己的成长奠定的基础，人是在不断的学习中，不断的改进中提高自己，我感谢这些老师为我提供了很多成长的意见，二、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我做为一个班主任各学生相处的时间更长，对于他们更是要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的第 2 页共 6 页

教师专业发展学期总结三篇

教师专业发展学期总结三篇篇一：教师学期个人专业发展总结时光流逝，岁月如梭。一学年的工作已经结束了，对照自己的《专业发展规划》，我本着总结经验弥补不足的思想对自己的个人专业发展做以总结：一、常规工作作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动，各种业务学习。对于学校要求的工作，我坚决执行，并能够认真完成。二、教学工作在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中课后的各项工作。认真钻研教材课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。要提高质量还要课后辅导工作，不断研究新课程标准和新教材俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，通过各种途径去研究新课程标准。在每一个学期初，我就始去翻阅新教材，了解这个模块教材的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉新教材。在平时的教学当中，我都是注意不断探索各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进行教学。在教学中发挥坚持以学生为主体。学生是教学的对象，也是教学的主体。教师只是教学的引路人。在教学中，学生是主体，教师是主导。在平时的教学过程中，

我都是先让学生去预习，试着去做新的内容，当他们出现问题和遇到困难时，及时给予他们正确的指导。让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告诉他们方法，这样，学生对于该知识点就会有更深的印象，有利于知识的掌握。三、班主任工作本学期我重点对学生进行了行为习惯养成教育，并加强了对班级的管理力度，常坐班，多听课，对于学生的课上出现的问题及时的进行分析和解决，指导学生如何听课，效果不错，学生的学习劲头很足，成绩也有所提高。四、一学年的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有许多方面需要继续提高，我计划在下学年在以下几方面继续深入学习，以不断完善自身素质和能力。积极参加学校组织的各种培训，通过集体学习以提高自己的各方面水平和能力；积极参加学校组织的教科研活动，通过交流座谈，相互学习提高，并向优秀教师学习经验，以促进自我发展。积极参加学校组织的其他各项活动，以提高自己的其他各方面能力，使自己成为一名全方位发展的、合格的教师。对于上级（或学校）组织的各类培训，我将不遗余力地积极参加，并且以认真的态度对待每一次培训，做好记录，以备以后更好的学习。同时珍惜每一次培训学习的机会，在培训中务实、求真，做到学有所获，学有所用，从提高自身素质和能力的角度出发，弥补自身不足，提高自身具有的能力和素养。

教师专业发展工作总结

教师专业发展工作总结篇一：教师专业成长个人总结青年教师专业成长论谈教师不仅是一种职业，而且是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求我们必须由一个专业新手逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。下面我就自己的专业成长，说一下完成情况. 一、强化职业道德素养教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，平凡，我要不为工作所累，无怨无悔，脚踏实地地当一只红烛；伟大，是我从事的工作本身是教书育人，我要为教育事业贡献自己一份力量。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。二、加强学习、实践，促进专业成长从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用，我深深知道，作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。为此，我如饥似渴地学习，一年来，阅读了《中国人的研究》《中国通史》、《课程与教学论》等近十本教育理论著作，并积极撰写心得体会。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的

艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经验不足，水平有限，但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。三、反思让我不断成长教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来。”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。以上是我所作的个人专业成长小结。学无止境，我会继续努力，不断充实自己，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶，为人民的

学校教师成长规划

学校教师成长规划一：学校教师专业发展计划教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期，为尽快建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满活力的教师队伍。这对学校办学质量和效益产生决定性影响，这是关系到学校可持续性发展的大事。为此特制定我校教师专业发展计划。一、现状分析我们学校教师教育教学经验不足，虽有上进意识，能吃苦，讲奉献，但整体素质不高，缺乏专业引领，不能适应校本培训要求。二、指导思想 1.以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的

教师发展性评价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

2.学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展，勤于学习，敢于创新，善于创新，实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目标。 3.坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。 “教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径。 “行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的过程中促进自身专业的可持续发展。 “学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。 4.构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。 5.加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。

学校中教师的专业成长与发展

学校中教师的专业成长与发展本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：学校不但是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制，“自觉”“自主”是教师专业发展的关键，教师发展是在教育实践中进行的。教研组是学校的基层组织，在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用。学校是一种学习系统，具备自成体系的能够推动学校创新、设计发展“愿景”、诊断教学效能以及解决问题的策略，是促进教师专业成长与发展的保证。关键词：学校；教研组；教师；专业成长与发展学校的成功来自于教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。重新发现教师，重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为教师教育实践的主流话语。一、教师是专业成长与发展的主体（一）教师的“自主性”与“个体性” 随着基础教育课程改革的不断深入，教师职能正

发生着深刻的变化，研究教师教育教学实践已成为中小学日常教育工作中不可缺少的方面。教师个体的研究态度与能力是其创造力的集中显现，也是一个人主体性的能动体现，更是个体发展的重要基础。学校中并不只有学生才是学习者，教师也应把自己看作是学习者。学校中教师的学习关注的不应仅是知识学习，还有倾听、阅读、反思和询问他人等行为学习。通常教师的学习被狭隘地理解为举办在职研讨班或周末的培训，而类似的培训时常停留在字面上或表层，教师的教育思想往往是在被动条件下接受与形成的，其主体精神没能在观念上得到有效的发展和提升。知识社会发展的突出特征是通过主体间的理解和主体的创造活动去实现社会的进步。从每个学生的成长出发，教师的工作总是在实现着文化的融合、精神的建构，充满着研究与创造。教师的创造性工作，从某种意义上说，就是教师的研究。这种研究是教师教育实践中的一种态度、方式，体现着教育的根本意义。教师成为教育研究的主体表明教师的研究意识、主体意识是教师专业化发展的重要支撑。教师专业发展是一个连续的过程，它更多的是个人的责任，而不仅仅是学校教师发展计划的一般程序，［1］（226）教师不应是专业发展的“被动的接受器”；教师的专业发展是学校教师

2019年教师专业发展总结五篇

2019年教师专业发展总结五篇第一篇：教师专业发展我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下: 一、提高认识，加强责任感和紧迫感新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在本学期的教学工作中，我深深地认识到:只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。三、丰富专业知识，加强业务学习 1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。 2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。 3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。四、依照发展目标完善自己。依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。在

教师成长与学校发展的关系

《教师成长与学校发展的关系》座谈讲话胡萍什么是一流的学校？这是一个仁者见仁、智者见智，难以取得一致见解的问题。但到目前至少有一点是可以取得共识的，那就是要有一流的教师队伍并且他们愿意为学校的发展作出努力。一所学校如果教师不认可建设一流学校的目标，不用一流学校的标准要求自己，这所学校就不可能成为一流学校。一所学校的发展需要不断提高教育教学的质量，为社会培养出优秀的人才，教学质量的提高需要教师自身教学能力的不断提高，需要教师自觉投入教改，进行创造性的工作，需要教师高度的责任感和事业心，这些都是以教师的专业发展为条件和基础的。因此，教师专业发展是教师个人的需要，更是学校发展的需要，没有教师的专业发展也就谈不上学校的发展。学校教改的主体是谁？这似乎是一个多余的问题，但确实是重要的问题。正如教育界普遍认同的那样，如果一项教学改革没有教师的积极配合和参与，就不可能取得满意的效果。学校教学改革的主力是教师，主体也应是教师，学校的教学创造只能建立在教师教学创造的基础上，教改必须充分发动和依靠教师。学校组织的教改，最终必须转化为教师的教学行为。从这样的意义上讲，创设一个激励创造的环境，真正把创造还给教师是学校教学改革的必然选择。教改需要教师的创造，而创造性教师的成长需要一个创造性的环境，学校管理的重要任务就是要创设这样的环境，创设一个真正促进

教师专业发展的环境，不仅需要调动教师的热情，也需要对教师加强培训，提高教师教学创造的意识和能力。对一所学校来说，形成自己的教学特色，单纯依靠教师自发的教学创造显然是不够的，更需要把教师个人的教学创造转化为学校的教学创造，新的教学特色才可能形成。没有对教师创造的保护和鼓励，就不可能与时俱进地进行教学改革。教师的成长是学校文化建设的内部动力，学校为教师的成长搭建成熟的专业平台，两者相辅相成。我的教育理念、教育思想在我的课堂上，我从不追求那种看似完美毫无纰漏的课堂效果，反而经常会让爱出错的孩子多试几次。在我的课堂上，经常有不同观点的争锋相对，在这种争论中让孩子明辨是非，启迪智慧。在我的课堂上，我会用启发性的语言教学，倾听学生的发言，用引导性的评价，让学生对文本有更深的理解。在我的课堂上，我要学生自由写作，让孩子的思想飞扬，在尊重孩子想法的基础上进行修改。任教13年，我一直坚持着自己的教育教学信条：我会倾囊所有教给孩子知识，但是我也希望他们知道，那成绩单上的分数并不是全部；我会千方百计使孩子提高成绩，但是我也希望他们知道，人生没有那么简单能用几个阿拉伯数字就可以概括；我会竭尽全力让孩子考上理想的初中，但是我也希望他们知道，懂得正视人生，发掘人生，享受人生也许更重要。

把教师专业发展作为学校发展的第一要务

把教师专业发展作为学校发展的第一要务小纪中心小学教师发展规划总结新课程“为了每一个学生的发展”的宗旨，对学校教育寄托了很高的期望，对老师的专业化水平提出了更高的要求，它要求教师由传统的“知识传递者”转向“教学研究者”。学校是教师的工作之地，也是成长之所，必须提供老师专业成长的机会，我们认为建立与新课程相适应的校本培训制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师专业成长的现实要求和紧迫任务。教师的专业发展应以校本培训为主要途径，使教学过程同时成为教师的科研过程和专业成长过程。在新课程背景下，我校立足本校的教学实践，开展了以“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个要素相结合的制度建设，以解决学校在课程实施中遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进教师专业化成长为宗旨的校本培训活动。学校教育，教师是关键。我校是一所较为偏僻的农村小学，由于特殊的地理位置，造成了老教师多，代课教师多，青年教师少的“二多一少”现象。这样的特殊现象，给学校发展带来了一定的阻力：老教师虽然教育教学经验丰富，但观念陈旧，适应不了时代发展要求；代课教师虽然干劲十足，但在专业知识和实践经验上都相对缺乏；而为数不多的青年教师由于缺少教育教学经验，也难当起重任。这种情况，迫使学校进行深刻的思考：要提高学校的教育质量，促使教师专业发展是必由之路，但如何发展呢？以往组织教师外出培训，参加教学观摩研讨活动等有一定的效果，但一方面这样的培训活动参与教师人数有限，另一方面活动后教师也很难把学到的知识和技能用到日常的课堂教学上来，有些教师也经常说：“听听心动，回家不动。”针对这一系列问题，我们感到了要促使学校发展，培养合格人才，必须要关注每一位教师的专业发展，为他们搭建平台，立足学校，针对学校实际情况，以校为本扎实地开展教学实践科研活动，让每一位教师参与，在实践中得以成长。因此，2003年，学校确立了把教师专业发展作为学校发展的第一要务，成立了以校长为组长的“教师专业发展”领导小组，并制定了“教师专业发展计划”，由教科室和教导处负责具体实施。经过近两年来的校本培训，我们欣喜地看到了我校教育形成了良性循环，教师各方面的获奖在县里明显增加，教师的论文在国家级刊物上发表了，所研究的德育课题也在国家级获奖了，学生各方面的成绩在全县均名列前茅，如奥数已连续两年获全县一等奖，学生写作方面也成绩显著，每年总有几十篇习作在市级报刊发表。培养的学生也得到高一级学校的肯定。上半年，我校的张琴同学和杨夏月同学就分别被嘉兴一中和秀洲中学破格录取。近几年所取得的一些成绩很大程度上依赖于我校扎实地开展校本培训活动，下面就我校开展校本培训的情况作一介绍。一、促成优势互补，实现教师最优化组合。优势互补，实现教师最优化组合，这是开展校本培训的基础。我校开展校本培训主要是以年级组为单位的，由年级组根据学校计划组织本组教师学习、交流和培训。学校对各年级组的教师搭配进行了相应的调整。我们知道一台电脑性能的优越，并不是靠配备最好的硬件，而是靠各部分硬件的优化组合。同样，一所学校教育的成功，并不是靠引进最优秀的教师，而是需要教师的合理搭配，实现最优化组合，这样才能发挥出最大的功效，促进学校

学校教师发展三年规划

XX小学教师发展三年规划教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。一、学校概况 XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集体”。二、发展优势

1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。 2.学校管理科学规范。学校提出了“不仅为学生六年着想，更为学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质教育新鲜经验。在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。 3.名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。学校依据梯级名师培养工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。 4.德育有了坚实的基础。学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。 5.学校积极完善学生素质发展评价方法。作为与国际教育接轨的学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，改革教育教学评价。根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考