引得活水源头来

引得活水源头来

作者：暂无

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第3期

——基于激活学生写作兴趣的思考和实践

山东省临沭县玉山镇东盘实验学校闵庆栋

送往迎来，新的学期又开始，刚送走一届棘手的毕业班，学校又安排我带初一的语文教学并兼一个班的班主任。由于我们学校是九年一贯制学校，早就听说这一届的学生语文非常差，到底多差自己心里也没有底。第一次批改学生的作文，我才知道这一届学生的语文素质有太多需要提高的地方。学生普遍书写潦草，写作内容东拼西凑，写作思路混乱，很多学生都只能在作文纸写一张多一点的内容，这明显是应付现象。这可怎么办？

在语文教学中，作文教学占有半壁江山的地位，有人通俗地说“谁赢了作文，谁就赢了语文”。必须想办法改变这一现状，提高学生的写作能力。又该想什么样的办法呢？经过我的不断思考，我认为要想提高这一届学生的写作能力，必须从提高学生写作的兴趣入手，不再让学生上作文课的时候脸上愁云密布，随便东拼西凑的应付。朱熹有诗言“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。那么我就从写作的源头做起，引导学生写自己的亲身经历和自己真实的生活。打破传统的教学模式和思路，创新性的开始我的作文教学。对于这个方面的探索，我主要从三个方面进行了尝试。

一、学校处处有写点

学生除了周末每天都在自己的学校生活，学校都有独特的校园环境，有和自己朝夕相处的同学，有悉心教导自己的老师……这些都可以成为学生笔下写作的对象。引导学生这这些熟悉的内容，学生当然会有话可说有内容可写。

（一）写自己学习上的小伙伴。老方法也是很好用的，在一次作文课的开始，我装作很生气的样子，莫名其妙的让班里的一位男同学站到了教室的外面。同学们都感到大惑不解，“今天语文老师哪里不对了，这不是故意找茬吗”。这时候我才给同学们说出来要同学们猜一猜那位同学今天穿了什么样的裤子？“他穿了一条牛仔裤”“不对，他穿了一条黑色的运动裤”“不是吧，他穿了一条休闲裤”学生你一言我一语的开始争论起来。我看目的已经达到，我让那名在教室外面的同学回到教室，同学们才看清原来那位同学就是穿了一条牛仔裤。在此基础上，我对同学们说“同学们，你看我们需要细心的观察才能掌握事物本来的面目，写作文首先就是要细心的观察。这次作文我们就写一位你熟悉的同学，用心观察你要写的那位同学，想想你的那位同学有什么爱好，和你发生过那些难忘的事情。

那次作文课上，学生兴趣盎然，没有了从前的愁眉苦脸，学生感到了写作文原来并不是遥不可及的事。

（二）写自己敬爱的老师。每个老师都有自己的性格特点和独特的教学风格，给学生也留下了不同的印象。拿我们班来说，数学老师和英语老师比较严厉，对工作精益求精，历史老师美丽温柔，和蔼可亲，生物老师幽默风趣。这些都是好的写作素材。在教学七年级语文上册第二单元之前，我就提前给学生布置好的写作的内容：写一位自己的老师，同时让学生通过本单元的学习，掌握写老师的一些写作方法。那次作文学生写出了个性迥异，特点突出的自己的老师。特别是写历史老师的作文给我留下了深刻的印象，历史老师和蔼可亲的形象跃然纸上。学生的心就是一面镜子，真实的映照了每一位老师形象。