善用多媒体, 语文教学益处多
善用多媒体，语文教学益处多
摘要：在新课标的教学实践中，只要合理、灵活地运用多媒体，就能使语文教学如鱼得水，如虎添翼，充分调动学生的学习积极性，提高语文课堂的教学效率。
关键词; 多媒体语文教学益处
随着时代的步伐，计算机技术得以不断发展，在语文教学课堂上使用多媒体电脑平台辅助教学，已经不是一件新鲜事了。本人充分认识到在新课标的教学实践中，只要合理、灵活地运用多媒体，就能使语文教学如鱼得水，如虎添翼，充分调动学生的学习积极性，提高语文课堂的教学效率。
一、善用多媒体，导入课文真有趣。
运用先进的多媒体教学手段导入新课，如歌曲式导入、风景图片式导入、动漫小故事导入、复习旧课式导入……在声画同步的交融中，回荡着教师那娓娓动听的语言导入课文，能强烈地感染学生的情绪，吸引学生的注意力，这比传统中枯燥的讲解或者是煽情的演说，都要有趣得多。如峡山镇的一位初中语文教师在教学新课标初一语文课文《天上的街市》时，以繁华的汕头街市夜景——由远而近的璀璨的街灯为背景，再播放《望星空》的音乐渲染气氛，伴随着教师娓娓动听的导语，学生的情感被激发起来了，非常自然而专注地参与到课堂学习中来；又如我校初一语文教师吴志璇，在上《孙权劝学》一课时，下载了《司马光砸缸》的动画小故事，用以导入课文作者，生动、形象、有趣的导入形式激发了学生的好奇心。兴趣浓烈地转入对课文
《孙权劝学》地学习。
二、善用多媒体，启发思维好处多。
在整个初中阶段，学生的思维由直观形象思维转向抽象思维。因而，在语文课堂教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并能发展抽象思维，启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。如在教授《变色龙》一课时，有的教师设计了这样的课件：主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化。如脱、穿大衣的动作以及表情的变化都通过放映图片的形式表现，这样就变抽象为形象了。这样有利于加深学生对课文内容的理解；而奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥，他们会说些什么呢？教师要求学生根据图片设计对话以表现人物的性格。这样，学生的学习积极性一下子被调动起来了，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱占便宜的小人，有的把他塑造成一个不讲理的蛮汉，有的把他塑造成一个正人君子，充分发展了学生的抽象思维。由此可见，善于运用多媒体，对丰富学生的想象和联想，锻炼和发展学生的思维是大有裨益的。而且，正确运用多媒体手段，借助音、图、文，创造与渲染气氛，还能充分调动学生的人身体验和审美经验，使学生全身心沉浸在作品中，乐其所乐，感其所感，悲其所悲，借助作品所展示的审美空间，“披文入情”“沿波讨源”，潜思默想，对作品塑造的形象，展示的生活作出自己的审美判断，以净化心灵，陶冶情操，提升自我审美品位。如一位语文教师在教学《安塞腰鼓》时，运用多媒体手段，将安塞腰鼓的场面与古战场的场面，及黑云压城、闪电雷鸣的
情景交相出现:画面上，战马在风中嘶鸣，战旗在风中猎猎作响……寂静的文字世界被打破了，学生们被震撼了，他们的想象力和联想力被大大的激发起来他们的情感找到了宣泄口，他们的心与后生们舞了起来，与腰鼓响了起来，领悟到了在字里行间的审美情趣：那是扬眉吐气的安塞腰鼓，那是充满自信的安塞腰鼓，那是憧憬未来的安塞腰鼓……学生触摸到了作者对黄土高原所怀有的情感世界，从而真正达到与作者的情感同步，进入到了审美的最高境界，感受了文学艺术的无穷魅力。
三、善用多媒体，提高课堂效率益处多。
提高语文课堂教学效率一直是个大课题。要切实有效地提高语文课堂教学效率，首先必须使语文教学呈现高质、高速、高量的特点，如果只有高质却低速，少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质无效，也谈不上高效。只有高质、高量、高速、三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这一点，只有通过多媒体教学来实现。如可以在放映相关的课文录像时配上古典音乐并朗读课文，让学生在欣赏录像，聆听课文的同时思考课文的篇章结构，理清作者的写作思路。欣赏完录像之后，让学生快速浏览课文之后检查提问，然后师生共同讲析探究课文的结构以及语言的特点，最后回放录像，配乐让学生朗读或者进行复述课文，这样的课堂密度和节奏不能不说“高速”，而学生又能学到知识，加深印象，启迪思维，可谓“高质”。又如，一教师在教学毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》时，通过多媒体先向学生介绍新闻的一
般写作知识，然后再引导学生按照新闻的结构给这篇新闻指出标题、导语、主体等，再通过多媒体把标题、导语、主体三部分分开来讲析，并把它们同时放在银幕上，学生就直观而又快速地掌握了新闻的写作方法。接着，该教师又通过多媒体播放了一节新闻生活片段，要求学生看后，自拟标题，写一篇200字左右的新闻稿。通过交流，大部分学生写得都比较好。整个教学环节只用了35分钟，节省了时间，可谓“高质”；在较短的时间里，又学会了应用写作，可谓“高量”。
总之，运用多媒体作为教学手段有非常大的优越性，它不仅能培养和提高教师的综合教学水平，而且妙趣多，值得大力推广，不断更新，让它在语文教学中发挥更大的更有效的作用。
参考文献：
程红兵《中学语文教学》2000年第一期16页
叶圣陶《叶圣陶教育文集》1994年8月11日人民教育出版社