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《搭石》课堂教学设计

《搭石》教学设计

教学目标:

1有感情地朗读课文,体会乡亲们为他人着想、谦让、尊老敬老的淳朴感情;

2背诵诗歌及课文片段;

教学重难点:

体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学过程:

★课前:

1小游戏;

2 朗读诗歌《爱心》(《经典诵读》中《搭石》对对读)

一引入、背诵诗歌《北山恋故乡》:

1 师:孩子们,作家刘章爷爷的家乡美的如诗如画,他曾写过这样一首诗来赞美家乡:

(配乐)屏幕示《北山恋故乡》(《经典诵读》第100页),师朗诵,孩子们轻声和;

2 男女生分部分朗诵诗歌

北山恋故乡

——刘章

(女)巍峨群山,百花烂漫

小溪流水,弯弯,闪闪;

林中鸟儿,喧喧,翩翩;

(男)朴实的乡亲,憨厚的笑靥yè,

当日英雄两鬓bìn斑,

还有虎羔似的青少年......

(合)故乡啊,

你是我心中的好诗篇!

3 交换内容再诵读:

北山恋故乡

——刘章

(女)巍峨群山,百花烂漫

小溪流水,弯弯,闪闪;

林中鸟儿,喧喧,翩翩;

(男)朴实的乡亲,憨厚的笑靥yè,

当日英雄两鬓bìn斑,

还有虎羔似的青少年......

(合)故乡啊,

你是我心中的好诗篇!

4 指名填空式诵读:

北山恋故乡

——刘章

巍峨群山,______________

小溪流水,_____,_______;

林中鸟儿,_____,_______;

朴实的乡亲,______________,

还有____________________

故乡啊,

___________________!

5 集体背诵。

二感悟文本,体会乡亲们淳朴的情怀:

师:上节课我们知道了什么是搭石,在作者眼里,那不起眼的搭石却是不平凡的,(出示句子:搭石,构成了家乡的一道风景。)提示齐读。(师板书:一道风景。)

这节课我们共同来感受这道风景的美丽。

(一)摆搭石中的人情美

1轻声朗读2自然段,画出老人如何摆搭石的句子,读一读,在旁边写下

自己的感悟。

2 指名读句子,出示句子,全班齐读。

3 填空读句子:

(出示)上了点年岁的人,_____怎样急着赶路,_____发现哪块搭石不平稳,_____会放下带的东西,找来合适的石头搭上,_____在上边踏上几个来回,_____满意了才肯离去。

师:这样,你还会读吗?(红色字体填空),你从这些红色的词语中感受到了什么?

学生交流,师:山村的老人是可敬的,因为他们总是____________.

出示句子:老人摆搭石,美在___________.(请学生板书)(二)体验走搭石的美:

师:摆搭石体现了美,一行人走搭石也美不胜收,课文哪里写出了一行人走搭石的美?

1师根据学生回答出示句子“每当上工、下工......美感”,

师:你觉得人们走搭石美在哪里?

预设1)美在“协调有序”,

师:怎样的动作才是“协调有序”?你能用文中的句子来说明吗?

生:......

师:我们也来走搭石,哪个小组先走?(请一组同学),当老师读到前面的,请你拍掌读“抬起脚来”,读后面的时,请你拍掌读“紧跟上去”,来,咱们走上搭石

变化节奏读句子;

师:家乡人没有人指挥走得这么有节奏,这就是______,你们刚刚的朗读也是协调有序的。

预设二:美在景

4)带着想象理解词语“清波漾漾”,“人影绰绰”;

师:家乡人“踏踏”的足音,是轻快的音乐;而美丽的景色构成了一幅图画:出示句子“清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”孩子们,轻轻读读这个句子,你眼前出现了怎样的画面?

生.......

师:你们描述的画面真美!这幅画不但有景还有声,让我们一起读读这一段:出示:

“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù) !前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。

师:蓝色你们读,红色老师读。

2 创设情境读:

每天清晨,当林中鸟儿喧喧、翩翩时,弯弯小溪中,搭石迎来了上工的人们,读:

夕阳西下,当晚霞映红天空的时候,辛苦一天的乡亲们又走向搭石,读

刘章爷爷在大山工作13年,每年都有200多天要走搭石,一天走上60多次,他怎能忘记这样的情景:

多年以后,刘章爷爷到了城市工作,他看到情景:(屏幕出示:“当我见到人们抢着挤公交车的时候,看见人们无序地匆匆横穿马路的时候,心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪,想到山里人走搭石的情景......”(读):

3 背诵句段。

4 小结:

一行人走搭石,美是_______________________________ ......

(三)让搭石,感受乡亲们敬老、谦让之美:

师:一行人协调有序走搭石,那俩人对面、老人走搭石又是怎样的情形呢?

1 默读课文4自然段,哪些词语感动、温暖着你的心?请你画出来;

2交流:哪位同学来谈谈?根据学生交流情况让学生将关键词写在“搭石”上。

3 师:如果是下面几种情形,家乡人又会怎么做呢?

溪水猛涨,几个小学生被挡住了去路,_________________________

一个疲惫的外乡人拖着沉沉的行李,来到了小溪边,正在着急的时候_______________________________________________________________

一个病人着急去看病,来到溪边,不知如何是好,___________________________________________________________ (选择一种情况写下来)

4交流,师:看来,不管是谁,乡亲们都会施以爱心,因为人们把这看成是“理所当然”的。

三回顾与拓展:

一)师:文中许多处都让我们感受到美:

老人摆搭石,

美在________;

一行人走搭石,

是_________

是 ___________

是_________

两人对面走搭石,

美是________;

年轻人背老人走搭石,

美是________...

师:搭石上有美,搭石上有情,难怪作者说:搭石,构成了家乡的一道风景。

二)积累:

生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

美就是真,真就是美。——济慈

爱别人,也被别人爱,这就是一切,这是宇宙的法则。—法国彭沙尔

爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。——罗兰

板书设计:

搭石

一道风景

为他人着想协调有序谦让尊老