高中英语自主学习方法

浅谈高中英语的自主学习方法

摘要：随着全球经济一体化的进程不断加快，知识经济和人才的竞争越来越激烈，英语已经成为当今人才必备的基本素质之一。同时，随着我国教育改革的不断深入，新课标针对于高中的英语学习，提出了“以学生为中心，培养学生自主学习”的理念，开展英语自主学习成为实践新课标的重要途径。因此，阐述英语自主学习的必要性，就如何培养学生的英语自主学习能力，掌握自主学习方法提出了几点策略。

关键词：高中英语自主学习方法必要性策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的需要自由的选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。目前，我国高中的英语教学，应试教学依然占据统治地位，培养学生的自主学习能力已迫在眉睫。

一、高中英语自主学习的必要性

1.社会发展的需要

随着世界经济全球化进程的不断加快和我国社会的不断发展，国际间的合作日益紧密，交流日益加深，英语能力成为必不可少的技能。因此，树立自主学习的意识、启发思维，对学生进行自主学习能力培养是时代的发展和社会的需要。

学校教育的目的就是培养学生独立自主的学习能力，不仅使他们学到知识，更重要的是学会如何学习。高中英语学习的成功很大

高中文科生高效学习英语的方法

高中文科生高效学习英语的方法 1.在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来了.请注意,这种满足感和成就感很重要! 2.制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命. 3.无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担. 4.看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆. 5.请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深. 6.如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识. 7.优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好,可适当削弱这方面的要求. 同学们必须具有自觉实践的意识，在实践中不断改正错误，并持之以恒。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细

高中英语高效课堂的教学方法

高中英语高效课堂的教学方法 高中英语课堂教学中,笔者认为学生自己的主动探究性学习,有助于学生自觉形成自主学习的能力,培养兴趣、快乐学习。在高中英语课堂教学中,教师应该发展学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。 一、联系实际教学 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程,能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 2.要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 二、高中高效课堂教学两大方法 1.优化学生学习方法

优化学习策略,探究高中英语自主学习的能力之策略4页word文档

优化学习策略，探究高中英语自主学习的能力之策略 1.培养学生自主学习英语的必要性 在教学时，我们应把方法教学同语言教学紧密结合起来，使二者相互渗透，让学生自己在学习的过程中不断总结方法，然后再把这些方法运用于自己的学习中去，这样必然会取得良好的学习效果。 英语自主学习能力的培养是达到掌握运用英语的主要途径，是提高教学质量的基础。教师应不断地给予指导，帮助学生排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。 2.通过实践，探究学生自主学习的能力 我们教师要不断给自己充电，提高教学理论水平和语言及能力素质，在教学中要善于根据学生的生理和心理发展以及英语学习规律，采取有效的学习方法，有针对地指导学生。教师对学生的英语自主学习指导可从以下几方面进行： 2.1 培养学生良好的预习习惯。预习是培养学生英语自主学习能力的最有效的手段。预习实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习是培养学生获取知识的有效途径之一，也是课堂教学的准备。预习抓得好，学生就学得主动，课上就目标明确，充满自信，这样就提高了课堂教学效率。长期坚持课前预习，有利于养成勤查资料、独立思考的

习惯，提高英语自学能力。 2.2 培养学生及时复习的习惯。课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程；也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。首先要指导学生及时复习，加强记忆，要抓住教材中心问题，对照课本和听课笔记，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，进一步弄懂新课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆；其次要指导学生反复阅读教材，反复独立思考，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，达到完全理解新教材，灵活运用语言知识和语言材料的目的；另外要指导学生在复习过程中注意朗读和背诵，并且在反复朗读和背诵的基础上进行眼到、口到、耳到、手到、心到的综合性实践练习，以达到更牢固、更熟练地掌握所学知识。 2.3 培养学生独立作业的习惯。独立完成作业是学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程。首先要指导学生在独立作业前系统地复习有关教材，在比较充分地复习教材的基础上，读题、审题，找出联系，总结规律，进行思维内化，这样得出的答案才可能正确，说出、写出的言语才可能流畅、规范；其次要指导学生在完成作业的过程中，重视有声作业和阅读作业的完成，以加强英语听力和阅读能力的培养与提高，在听、读过程中，要把注意力放在整句、整段的综合理解上，注重英语范文和名句的朗读和背诵，通过朗读和背诵加深记忆，积累话语，培养语感，提高

高中英语学习方法

高中英语学习方法总结 要学好高中英语，应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：一、“四勤” 1.勤背诵。积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。2.勤朗读。这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。3.勤练习。虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。4.勤总结。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。二、“四多” 1.多看。近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。2.多听。近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。3.多说。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。4.多练。通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取得好成绩。首先，高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本的要素。如果不记忆词汇犹如一栋大楼而没有砖块一样。教材的把握程度。高中英语教材有一些很经典的课文，最好把课文背下来灵活运用，这种方法虽然比较笨，但的确很有效。句型的总结。善于总结一些典型的句型，归纳在一起，争取做到举一反三，触类旁通的程度。注意一些重要的动词的用法。平时学习时，应多听一些磁带，多记一些东西。语法通常包括时态，名词，代词的数，主，谓语一致，虚拟的语气，主动和被动，不定式（完成时和被动语态），分词（完成时和被动语态），独立主格结构，从句的关系代词及副词等。这些方方面面需要在平时学习时多积累，多记忆。另外有语法书可以看看。在学习教材时应注意语法方面的内容，这样日积月累，语法在不知不觉中你就会学习得比较好。口语最重要的就是要张口把英语说出来，在说英语时，会出现一些语法错误，但这是正常现象，如果在说英语时，保证语法不出现那反倒不正常了，口语最重要的就是多说。把看到的想到的用英语表达出来，这样时间一长口语水平会有一个质的飞跃的。另外向你推荐一本《英语口语大全》的口语书，由外语教学与研究出版社出版，挺好的，可以看看。至于写作方面，应多练习坚持每周写一篇小短文，并尽量应用单句，当然用复句也可以，参加一些优秀的论文，看看别人怎样写的与自己比较，找出自己的不足。依据我个人的经验来看，阅读量是必不可少的，而且要不怕看生词多的文章，要勤查字典。特别的，如果你真的有信心学好英语的话，我建议你可以尝试一下熟背每个单元的重点文章，培养语感。高中英语还是很看重语法的，但是当你具备了基本的语法知识后，就可以不必顾及那么多，凭准确的语感就可以很准确的答题，往往是读着题答案自然就出来的，但是这是还要再停下来从语法的角度多想一下为什么是这样选的，相信提高会很快的。参考资料：

浅谈对高中英语教学的一些探索

浅谈对高中英语教学的一些探索 【摘要】随着我国国民经济发展逐渐被纳入全球经济发展的轨道，我国的政治、经济、文化等行业与国际接轨的步伐逐步加快，迫切需要能熟练掌握英语的人才，在现在的英语教学中必须提高学生的英语能力。 【关键词】英语教学学习兴趣口语能力 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0097-01 一、激发学生对学英语的学习兴趣 英语是所有学科中学生觉得比较难学和枯燥的学科。怎样能让学生保持学习英语的兴趣和热情，怎么不放弃，不逃避，这是我们教师要思考的问题，在课堂上，怎样采取什么方法才能够让学生感受到学习英语的乐趣呢？ 由于我们现在高考制度的改革，大多数学校还是把培养学生的应试教育能力作为首要任务，而把英语兴趣和素质能力放在次要地位，有的学校甚至已忽视了学生的兴趣和能力的培养，所以，学生对学英语只是一种被迫的学习，不感兴趣的学习。如何让学生对英语有兴趣的学习，真正掌握和运用起来英语，这就取决于学生能否发展自己的学习能力，而这种能力绝大程度取决于教师的正确引导和课堂教学的

进行方式。 教师激发了学生的好奇心，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考使其思维得到很好的发展。因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。 二、培养学生提出问题的能力 我们如何让学生对学习英语有兴趣，我们可以从以下几点着手：⑴培养融洽和谐的师生关系，做一个很受学生爱戴的老师。首先我们身为老师，我们要积极的改变过去的观点，时代在变、学生也在变，现在的学生更喜欢可以和他们打成一片的老师。所以身为老师，我们一定要深入到学生中去，了解学生的所思所想，让学生真正体会到老师对他们的关爱。⑵在英语课堂上，老师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题专研教材。当学生能够踊跃提出问题的时候，就可以进一步要求提出问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己所提出的问题。⑶划分学习小组，展开竞争合作机制。我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点，把学生划分为几个学习小组。发挥优秀学生的优势，积极推广学生互助措施，同时，还可以展开小组与小组之间的竞争，利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感，激发学生潜在的动力，从而推动学生积极主动学习的意识。⑷积极评价，

如何提高中学生英语自主学习能力开题分析报告

如何提高中学生英语自主学习能力开题报告

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附件8： 北京联合大学毕业论文开题报告 题目：如何提高中学生自主学习英语的能力 Study on the cultiuation of Autionomous learning Ability In English for Middle school students _ 专业：英语（师范）指导教师：冀灵慧 学院：师范学院学号： 2011020308105 班级： 1101B 姓名：王鑫 一、题目背景和意义 1999年的全国教育工作会议上，国家教育部明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。《课程标准》的颁布实施，标志着我国新一轮课程改革的全面启动。这次课程改革的目的，是要从根本上改变学生的学习方式，变他主学习为自主学习，变接受学习为探究学习，变个体学习为合作学习。三个转变中，最重要的途径是努力实现“变他主学习为自主学习”。只有当学生能够进行自主学习，才能进行真正意义上的合作学习和探究学习。 通过对学习者自主学习的探究并提出相关策略，旨在增强大学生自主学习意识，培养大学生良好的学习习惯，提高其自主学习能力，完成终生教育的课题。 二、国内外研究现状 Carl R. Rogers在《英文学习的选择空间》文中提到“真正所授教育是学习者意识到学习过程中所应做出的改变；学而无涯；掌握学习的过程才是认知并习得的过程。”。作者认为，学习的能力应注重于学习方法，教育不仅是传承知识，而是培养一个自主学习者。 Robert Mills Gagne在《College English Teaching Curriculum Requirements》文中提到自主学习过程中应注意的问题，例如：网络信息的支持，媒体学习的辅助，学习者的主观能动性，英文资料的选择。同时也提到独立学习法和自主学习法的区别。 王晓玲在《Teaching English In China》文中提到培养英语自主学习的策略及传统英语教学法和英语自主学习的之间的区别与联系。 张丽华在《A survey on Students from Junior College about Their Learning Strategy》文中提到中国自主学习是运用学习的个人能力，指出新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学朝着个性化学习、自主学习方向发

(绝对实用)高中英语学习方法指导

高中英语学习方法指导（1） （绝对实用，强烈推荐） 高中英语的学习具有知识量增多、系统性完整、综合性完善和能力要求提高等特点，所以在高中英语学习中，大家要做到几个必须：必须循序渐进、必须勤学苦练、必须一丝不苟、必须持之以恒。此外也必须掌握一些正确的学习方法。就英语学科来说，在综合语言运用能力、语言技能、语言知识等方面，你们的英语学习必须再提高一个档次，才能适应高中英语的三年学习，也才能不败于三年后的高考。 17世纪法国数学家、哲学家和科学方法论者笛卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这说明了学习有方法，却无定法。学习方法要因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。所以同学们应从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效的学习方法。 一、正确认识高中英语 1、英语是一门工具性的学科，不是知识性的学科。 2、英语是练会的不是学会的。也就是说不能仅满足于听懂，理解，更重要的是要反复听说读写练习。有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。在使用过程中，就会发现自己的语感有所提高。 3、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习来学会使用，因此我们要抓住每一个机会使用英语。如课程表的书写用英语，学习学科用英语书写等。课上50人，能有机会一定要抓住机会，而且给自己创造机会练习口语，课下要寻找机会去练习使用英语，练习听、说、读等能力，做适量的练习巩固课内知识。 4、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，中国人学外语要学点语法，但是过分地研究语法是不利于能力的培养的。这也是中国人学英语的误区。有人

说：那么高考怎么办？高考正是考查我们学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。 5、语言的学习应听、说、读、写等全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1~2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。 6、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师教会的，是学生自己学会的。在使用中、练习中掌握规律，精讲多练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。 7、英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力、讲练结合、以练为主是外语教学的特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。 二、英语学习的六大原则 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。 （一）简单原则 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 有些同学就借来原著，第一页看下来就有２０几个生词，阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，原因何在？我想它违背了"循序渐进"的常理。所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"，叫“书虫”。从简易读物开始读，读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我们走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物、风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！ 只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点： 1、造就成就感，培养自信。 2、增加兴趣。 3、语言朗朗上口。 4、易于学以致用。 比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

高中英语高效课堂的构建

高中英语高效课堂的构建-英语论文 高中英语高效课堂的构建 王玮琪 （临沂市第二中学，山东临沂276000） 摘要：在教育体制改革之下，如何应对升学压力、教学质量等敏感问题，高效率的教学模式是老师与学生们共同希望的一种境界。英语学习的重要性对于学生而言是不言而喻的，如何提高高中英语教学的质量，构建高中英语高效课堂是一件非常重要、刻不容缓的事情。 关键词：高中英语；英语教学；角色互换 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0024-01 高中阶段是人生中一个极其重要的学习阶段，在升学压力逐步提升的情况下，高中教学如何适应教育体制的改革，逐步从应试教育过渡到素质教育，教学模式的转变是非常重要的。对于高中英语的教学，作为一种语言的学习，在升学、学习、生活等方方面面都具有重要的作用，在高中阶段如何实现英语学习的突破，取得一个理想的成绩；如何将英语课堂的教学变成一个生动、有趣、高效的课堂，调动学生的积极性，这对于学校、老师、学生、家长都是一个梦寐以求的事情。因而，高中英语高效课堂的构建成为了一个紧迫的工作。经过多年的英语学习及日常的反思，笔者认为打破传统的英语教学模式，从培养学生兴趣及调动其英语学习的积极性和提高老师教学能力、方式等方面进行着手开展工作，对于构建高效率的课堂教学是极为有益的，值得进行深入的探索。 一、构建高中英语高效课堂的重要性 传统的英语教学通常是一种乏味、低效的教学，以英语教师的授课与学生底下的

听讲为主，师生之间的互动环节很少，这也是最为普遍的一种教学模式。而这种教学模式并不利于英语教学质量的提高，也不利于英语老师教学的积极性，更不利于高中生英语学习的积极性，对于学生今后的发展影响深远，所以有必要打破这种传统教学模式，通过构建高中英语高效课堂来改变这种现状，通过这种教学模式的构建来培养学生学习的积极性与学习兴趣，实现师生教学过程中的良好互动，最终提高教学质量、教学水平及学生的英语成绩、英语能力。这种模式的构建是适应教育改革的需要、适应社会发展趋势及民心所向，因而构建英语高效课堂是十分重要的。 二、构建高中英语高效课堂的几点反思 （一）发挥英语教师的多角色作用 构建高效英语教学课堂不能完全脱离传统教学，在课堂学习中老师的作用是不能忽视的，也是非常重要的。在课堂学习中，英语教师传授学问的过程中，其发挥着多个角色的作用，老师教学的过程是自我学习的过程、帮助学生学习的过程、组织学生学习的过程、引导学生学习的过程，因而在整个过程中老师是学生的合作者、帮助者、组织者、引导者。因而提高英语教学水平，就应该发挥英语教师多角色的作用，使其做好每个角色。 （二）角色互换模式教学 角色互换模式的教学是一种老师走下讲台，学生走上讲台的一种教学模式，在一次课堂教学中，把一节课分为三个阶段：教师授课阶段、学生讲学阶段、教师总结阶段。教师授课阶段主要将本节课中的难点进行一一讲述；学生讲学阶段是对除难点之外的一些知识点进行讲学，通过讲学感受教学过程，并历练自己，实现一个英语能力的提升；教师总结阶段主要是与其他学生共同对该学生讲学的过程

关于高中英语学习方法的建议 (1)

关于高中英语学习方法的建议 一、中学生学习的正确方法 达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。 中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是： 1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。 2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。 3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。 4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。聪明的办

浅谈高中英语教学

浅谈高中英语教学 发表时间：2013-03-13T11:42:57.967Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第24期供稿作者：郭勤勤[导读] 本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会，并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。 郭勤勤 摘要：本文阐述了新教材带来的挑战和困难、应对挑战和困难的方法以及笔者的体会，并且提出了坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在。 关键词：新课标；高中；英语教学 一、新教材带来的挑战和困难 尽管我们高一年级教师在暑假进行了为期短暂的前期培训，但开学后在实践中却发现新教材给教学带来了一系列的“不适应”和困难。归纳起来，主要体现在以下几个方面： 1.新教材学生用书改变了原来的四课型成一单元体系，每个单元话题，听、说、读、写各技能的训练混为一体，这对于已经习惯于依据教材按图索骥的教师来说，一时很难把握课时的分配。 2.新版教材属于极度“理想化”的教材，与初版相比，生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大，教师难以整合，学生也难以掌握。 3.新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多。听力材料趋于生活化、场景化和口语化，应该是最佳的听力材料，但朗读语速太快，口语味过浓，而且又放在阅读之前，更何况我们面对的是把英语作为纯外语来学的中国中学生，所以我们经常面临这样的抉择：要么放弃,要么耗费成倍的时间去完成。 4.教学参考书中的“教学建议”、“补充参考资料”，特别是用英语编写的“学生用书教学指导”和“主题任务建议”等部分都颇有学术指导意义，“一套教材可以造就一批教师”，这是编者的良好愿望。但广大教师课务繁重，高考压力巨大，很少有人能坚持看完一遍，又怎么谈得上运用呢？甚至有教师说：“其中有些材料一时还看不懂。” 二、应对挑战和困难的方法 1.课时重组。课时重组就是将各单元的课时内容进行重新排序，优化组合，省时高效。新教材各单元的板块，教师可灵活地根据单元版块的内容进行教材重组，一般用6个课时完成一个单元的教学内容。 2.调整。即为了最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，教师可以调整单元内知识呈现的先后顺序。如，Unit 4中的Warming up 要求学生用定语从句说事，与后面部分的衔接略显突兀，可将这部分内容移至语法之后，当学生对定语从句有了初步的了解和操练后再上，完成任务就变得轻松多了。 3.删减。删减就是根据学生的实际水平删减教材中某些内容，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重要的语言知识和技能训练。 4.修改。即对教材中不太合适或难度较大的内容或活动进行替换。听力部分难度较大的是回答问题，学生往往听过几遍都难以回答完整。可以增加几个准备性或提示性步骤。降低难度，增强学生的自信心。 5.简化。简化实际上就是简约课堂教学的相关环节，达到省时高效之目的。我们针对新教材单元整体任务板块项目过多，要求过高，可操作性差的情况，大胆进行简化，突出重点，围绕中心任务设计教学活动。简化的另一个作用是简化课堂教学环节，突出重点，教学层次分明，教学过程透明。 6.添加。添加就是补充必要的材料。一是在听力教学中增加相关背景知识、资料、语言提示，以降低教学难度；二是对学有余力的学生可以通过报刊阅读等手段增补和拓展教材内容；三是在阅读教学中添加多种形式的思维训练，尤其是增加训练推理、分析和归纳能力的活动，培养学生的发散思维和聚向思维能力。 7.利用电脑和网络辅助教学。现代教育技术的发展为学生的英语学习创造了良好的条件，在教学过程中我们可以充分利用媒体技术和网络技术，制作适合学生学习的多媒体课件和网络课件，将文字、动画、声音、图片和图像等与英语教学整合起来，加大课堂教学容量，拓宽解决“课时紧”的新型途径。 三、坚持教法创新是解决“课时紧”的关键所在 1.树立正确的教材观。新课程的教材观认为：教材作为课程资源的核心部分，承载着课程设计者的课程理念，但无论教材编写得如何尽善尽美，其内容和结构都蕴涵着整齐划一的教育需求，无法满足实际教学中多样化和个性化的需要。因此，在使用教材的过程中，只有根据实际情况进行补充或删减，灵活地和有创造性地使用教材，有所取舍和调整，才能提高教材对具体教育情景的实用性。即应“用教材去教”，而不是“教教材”。教师则既要做教材的使用者，同时又要做教材的开发者。 2.正确处理好听读和说写的关系。听、说、读、写互为目的，也互为手段。四者相辅相成、密不可分。听、读是输入(Input)，说、写是输出(Output)，只有足够的听和读的大量输入，才会有一定量的说和写的输出。高中英语教学“听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力”已被证明是符合我国英语教学实际的。在高中阶段，学生需要进行大量的信息输入和输出的处理，阅读是主要途径。开展阅读训练，强化语篇意识，既有利于学生建构完整的知识框架，也符合高考命题的方向。 3.构建优质、高效的课堂教学模式是解决“课时紧”困扰的关键。根据高中英语新教材编排体系，结合教学实际，提炼出最重要最基本、最核心的3P活动。从新课程以学生为主体，以学为主线的观点，将3P活动创新成“学、练、测”三步，进一步凸现了课堂教学的主体、主线和目标，突出了以学生为主体、以练为主线、以测试为手段的课堂教学核心要素，这既强化了目标，又注重了效果，将素质教育和应试教育两个对立体有机地统一起来，同时显示了高度概括、简单易懂、可操作性强的优点。实践证明：新的教学理念必须通过优化的课堂教学模式来体现。因此，构建和推广新型课堂教学模式也是用好新教材的重要举措。作者单位：甘肃省静宁成纪中学邮政编码：743409

高中英语的自主学习总结

高中英语的自主学习总结 一、培养英语学习兴趣 学习兴趣对学习活动具有推动作用，培养学生的英语学习兴趣是提高英语学习效率，提高学生的创新素质的关键，也是组织学生开展英语自主学习的前提。激发学生的学习兴趣可以从以下四个方面着手： 1.创设背景，激发兴趣 学生在从事新的学习时原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性叫做学习准备(readiness of study)。美国教育心理学家奥苏伯尔指出：“学习准备不仅使新的学习能成功，而且使新的学习在时间和精力的消耗上经济合理。”在英语教学中为学生学习新的材料创设背景就是使学生迅速从原有知识过渡到新的学习材料上来。这样增大了学习成功的几率。学生学习的成功感是学生学习兴趣的来源。所以，创设背景，使新的学习更有意义，更能激发学生的学习兴趣。 2.巧妙导入，激发兴趣 “通过事物相互影响的结果或通过其他媒介来间接地认识事物，是思维过程的第一个重要特点。”这就是人们认为教学要由浅入深，以旧引新的真正原因。以巧妙的导入激发学生思维与联想，让他们带极高

求知欲开始探讨新的言语内容，在新的言语内容的探讨中掌握新的言语表达。 3.欲擒故纵，激发兴趣 在学生遇到新的难题时，不要急于把结果告诉学生，要给学生留下追究的空间。若能来一个激将法，很快便会激发学生思考问题的积极性。例如：就Lesson 6, Unit 2, SEFC Book 1 中的一个问题“Why did the students made faces while the teacher smiled after sucking the mixture?”，可以说Maybe nobody in the class can find out the answer to the question. Am I right? Can you, Li Hau? 这时学生会不服气,迅速去寻找答案“The finger the teacher put into his mouth was not the one he had dipped into the cup. But the student sucked the fingers they dipped into the mixture.”。经过一番思考之后学生的理解比较准确，比较透彻。比起直接给出答案效果会好多了。 4.开展活动，激发兴趣 开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词竞赛、办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生的课余生活，也可增加英语学习的乐趣，使课堂知识得到运用，激发英语学习兴趣。 二、了解教学要求，明确英语学习目标

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告 千顷学校蔡文静 一、课题的提出： 高效课堂的构建，已经成为实施素质教育，深入推进课程改革的核心课题。每一所学校，每一位学科教师几乎都在进行着教育教学模式的探索和研究。那么如何改进教育教学模式，发挥学生的主体课堂作用，建设高效的“生本”课堂，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提升教学成绩，也就自然成为教师急需解决的问题。 在传统的英语教学中，教师是主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位。一节英语课，教师讲得筋疲力尽，学生真正愿意学习、认真学习的不多，教学效果当然不会很好。英语学习习惯和方法与传统的课堂教学模式，直接制约着学生学习英语的兴趣，直接制约着学生英语成绩的提升。由此可见，改变课堂教学模式，构建高效的课堂教学，培养和训练学生学习英语的习惯和方法，是提高教学质量的首要途径。并通过高效课堂走向高效学习习，从而实现终身学习，充分发挥师生的互动作用，优化教学，最终达到教学效率的最大化，更好地为学生的成长服务。也有助于一线教师准确把握学科特点，更新自己的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。对于本课题的研究，我们期待能减轻教师教学压力，学生能减减轻课业负担，提高教与学的效率，能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方式方法的一次有较大意义的创新和变革。 二、课题研究的基本内容： 提高课堂教学效率、效果的策略:1.教学准备的高效性；2.课堂教学的高效性； 3.训练练检测的高效性；课后辅导的高效性； 4.教学评价的高效性 课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究 课题研究的重点：打造高效课堂教学，不断优化教学方式的策略研究 三、课题研究的基本思路和方法： 1、研究思路： 以课题组为单位，由负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学学生的年龄特点，结合英语学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时的教学研究基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究，在具体的教学课堂中进行实践，通过句型研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内研究，组织小组听课、评课，围绕“高效课堂教学模式”开展研讨会，总结经验教训，提升理论知识，争取有一定的成果，形成课堂

浅谈高中英语教学有效做法

浅谈高中英语教学有效做法 发表时间：2017-12-07T16:35:33.620Z 来源：《素质教育》2017年11月总第252期作者：黄艳玲[导读] 高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。 安徽省蚌埠市固镇县第一中学233700 摘要：高中英语教育教学对学生的全面发展起到至关重要的作用。如何让学生在这个重要的阶段既能获得知识的积累，又能树立健全的人格，教师的教育教学方法非常重要。主要做法是教育学生:完善不足，控制自我，合理作业，及善意“欺骗”。 高中生活对老师和学生都是磨砺，我作为一名英语老师已经带了三届的实验班。在这一次次的磨砺中我确实沉淀了许多感激和感慨，使我逐渐对教育这个词的定义有了新的认识。但是，如果我们教师有技巧并且充满能量，学生的高三学习生活将会是一个充实而有意义的过程。以下是我所任英语学科在课堂上、课下实践的简单而又有效的教育方法。在平凡的教学工作中，我就是用我的这些简单的教育方法践行“教书育人”的。 一、我用宽容和时间帮助学生慢慢完善学生的不足 “金无足赤，人无完人”，更何况是正在成长中的青少年。我们教师在对待学生的错误时，如果一味斥责学生“马虎”“粗心”“没有好习惯”等等，久而久之这样的贴标签行为会让学生负面强化，直至失去自我修正的力量。我是一名英语老师，在高中试卷的题型中，语法填空是学生易失分的一项，就是成绩优异的学生也会经常犯小错误，如首字母大写、单词结尾忘记加“s”或“ed”等等。对于这样的事我从不在课堂上占用时间批评学生或反复重复不应该。因为我知道一个人做某件事的精细程度和熟练程度有关。只有在失误中不断总结经验，才能越做越精准。所以我的做法是让学生把错题再思考重做一遍，让他们养成思考习惯和探究兴趣。久而久之，学生在高一时犯的错误到了高三基本上就不会再犯。 二、在教学中，我让我的学生成为一个自由的人 一个没有机会进行自我掌控的学生不可能学会自我控制，自由的人才是自觉的人。当下许多老师抱怨学生难教育，学习不自觉，考试不自律等。而这一切都源于学生不被信任。在老师的监督和控制中，学生没有自我管理的权利，也就很难有自尊和自信。我们只有不把控制当教育，把教师权利下放，唤起学生的自觉意识，学生才能在没有老师的监管下，学习才能积极主动，考试才会自律吧！在我的课堂上，当我发现有的学生在做与学习无关的事，我不会当场提名训斥一番，或是以此为例说了很多的“不许”。我只是稍稍停顿多多注意此学生，这样他就会主动意识到自己的行为，很快地修正了。在日常的教学中，我对于考试作弊的高中生会多加关注。在我看来他们有此行为一定事出有因。我选择的方法是考试后找他们交流，耐心倾听他们的真实想法，并给他们指明正确的方向。这种方法远比当场捉到严厉斥责或作弊通报有效得多。我一直认为学生不听课或考试作弊与他们平时听了太多的“不许”而没有真正的自由有关。当下，在高考的压力下，家长和教育领导一味地要分数，迫使学生们考试战战兢兢，无法发挥他们的真实水平。这种现象如果我们老师不去关注并加以引导，迟早会培养人格不健全的学生。 三、对于作业，我是合理布置，不让学生写“暴力作业” 在教学中我们经常遇到这样的问题：某位同学因为作业没完成，被罚抄写十遍；某位同学因为某个单词没有拼写对，被罚抄100遍等等。在我看来这种“暴力作业”的行为只会让学生产生厌恶的情绪，并不能达到真正的教育目的。当下，高三学生在面对高考的巨大压力下，每天都在写“暴力作业”，各科试卷是所有学生面临的大山，各科老师都在疯狂地布置作业以期达到提高教学质量。一个周末一天休息，完成六张试卷，怎么叫休息？“做不完就罚”让每个学生胆战心惊。学生们面对“暴力作业”，把学习只会当作刑具，进而，学习成为阻碍享乐的任务，对学习的兴趣也会渐渐失去。可是目前很多教师只关注到成绩、分数，并未注意教育的方法是否合理。英语学习注重积累，在作业的布置上，我一直践行“少吃多餐”。我想一个优秀的老师必须三省其身，教学才能更有效。当我们发现教学方法没有达到预期效果时，就要反思其是否得当。教学方法一定是“对症下药”，才会有效。当下的“暴力作业”就是一个很不恰当的教学方法，是许多教师作为提高分数的唯一手段。并不是真正的教书育人。 四、我一直尝试在教学中做个“骗子” 我认为这是一种教育智慧。几乎任何一个学教育的老师都知道有一个世界级的大骗子，叫罗森塔尔，他是著名的心理学家，有一次他到学校，随便挑了几个孩子，硬说他们是天才，结果八个月后，学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显，慢慢变成天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应”，也叫期待效应。作为一名英语老师，我也逐渐明白，为什么能让学生比较喜欢我，除了在英语教学中教育方法能激发学生的学习兴趣而取得的优秀的成绩外，原来我也一直是一个“骗子”。对于基础差的高一新生，我骗他们说学习英语就是坚持每天背单词而已，等他们养成背单词的习惯后，我又骗他们补补语法知识，“英语大厦”就盖好了，在他们弄懂语法知识后，我又“骗”他们“装修”即培养语言应用能力，多表达，不仅书面的而且大量的口语练习，他们就是这样被我一步步“骗”到对英语学科真正地感兴趣，最后激发他们对自身的高要求。 参考文献 [1]尹建莉著《最美的教育最简单》。 [2][美]雷夫·艾斯奎斯著《第56号教师的奇迹》。 [3]笨老师[N].中国教师报。

论高中英语自主学习能力的培养

论高中英语自主学习能力的培养 【摘要】高中英语作为高中众多科目中非常重要的科目之一，在高中的教学过程中占有重要地位，对于学生的学习成绩也起着关键性的作用。众所周知，高中对学生来说是一个非常重要的时期，在这个学习非常紧张的阶段教师不可能对学生进行手把手的教学，因此学生的自主学历能力就显得非常重要。本文就高中英语教学中培养学生的自主学习能力做了探讨。 【关键词】高中英语自主学习能力培养 一、角色转换，让学生成为课堂的主角 在传统的高中英语教学课堂中，很多教师都是沿用的老一套教学方法，教师在课堂中扮演着主要角色，对学生进行英语知识的灌输，而学生只能作为听众默默的接受教师传输的知识，教师和学生之间缺少互动，学生的思维被束缚在教师的教学方式之下，主观能动性得不到有效的发挥。为了有效的培养学生的自主学习能力，教师要学会转变教学思维和教学模式，将课堂交还给学生，使得学生成为课堂的主角，而教师作为学生学习的辅导者，这样才能有效的发挥学生对英语学习的积极性，让学生自主投入到英语学习当中。 例如在学习高一课本中《Wildlife protection》这一节的内容时，在以前的教学过程中教师总先对课本中的内容进行翻译，让学生了解整个大意后再对文中的重难点单词、句子进行详细的分析，为了有效的培养学生的自主学习能力，在上这一堂课的时候教师不要一开始就对文章内容进行翻

译，而是让学生通过讨论、查找资料等方法自己去弄懂《how daisy learned to help wildlife》这篇短文的大概意思，让学生将里面不懂的知识点进行记录下来，然后教师在讲解的时候就直接对学生不懂的问题进行详细的讲解，这样不仅可以有效的提升教学的效率，也能让学生对知识点的记忆更牢固。在这个过程中我们可以发现，学生已经成为了课堂的主角，文章的内容大多数都是靠学生自己探索出来的，而教师只是对学生不理解的知识点进行指导，这样学生就能充分发挥自己的主观能动性，依靠自己的思维去学习、解决英语问题。 二、联系实际，激发学生的自主学习的内在动机 在高中由于紧张的学习氛围，使得很多学生在学习上总是处于精神紧绷的状态，虽然是在认真的投入课堂学习之中，但是其学习效果一直不明显。在英语的教学过程中，教师应该尽量的营造一个轻松和谐的课堂氛围，开展多元化的教学方式，有效的激发学生的学习兴趣，使得学生能够自主的投入到英语学习当中。 例如在学习《Festivals around the world》这单元的文章时，教师就可以中国传统的春节、中秋节进行举例讲解，或是让学生观看一些外国节日的视频，比如学生非常喜欢的圣诞节、情人节等，让学生有效的了解这些节日的由来，发展的过程，这样有了一定的背景知识奠基后学生在理解课文知识内容的时候就容易多了，而且联系生活实际教学可以有效的调动学生的参与性，使得学生踊跃的进行发言讨论，这样就可以让学生自主的进行英语知识的学习，培养学生养成良好的学习习惯，提高学习的效率。